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實驗室管理現代教育論文
一、面向學生開放,實現實驗室功能的多樣化
作為實驗室管理者,我們首先要改變陳舊的教育理念,因為以往的實驗室往往只是用于進行理論論證和驗證性教學試驗,而很少用于設計性實驗,更談不上對學生的開放。在新課改理念的正確指導下,我們應該充分利用實驗室,將它作為學生進行科研創新研究和課外活動的重要場所,實現實驗室功能的多樣化。實驗室應向廣大學生開放,為學生提供探究性學習的開放管理環境。實驗室和實驗設備,不怕用舊了,就怕學生沒有機會來親手做一做。要讓充滿好奇心的學生有更多探索的機會,我們在管理實驗室的同時,要不斷提高自己的理論和實踐素養,可以開展校本課程的開發和建設,指導學生進行研究性學習,幫助學生解決實際問題等,做好實驗室的開放。開放形式可采用定時開放或預約開放。可實行學生自主管理制。由教導處、團委在學校學生中考核聘任一定數量的基礎扎實、吃苦耐勞、責任心強的學生擔任開放實驗室的義務管理員,并組織他們進行有關實驗室安全管理方面知識的“崗前培訓”。另外,我們可組織學生開展豐富多彩的課外實驗和科技活動,提高實驗室課程資源的利用率。如,化學實驗室可舉辦分子模型展、趣味魔術實驗展、生活常見高分子材料實物展等;物理實驗室可舉辦精密儀器展、科技小制作等。
二、建立規范的管理制度,有章可循,有矩可守
隨著實驗設備和現代化器材的增多,管理工作也變得復雜。在任課教師中存在著很多現象,不利于實驗管理人員進行管理。比如,用實驗室時不寫通知單,也不做相應記錄,借出儀器不登記,不按時歸還等。這就需要建立一套行之有效的實驗室管理規章制度,并切實落實,才能保證實驗教學的正常、有序進行。比如,制定《實驗室工作職責》《教學儀器設備管理制度》等使實驗員、任課教師明確并承擔自己的工作職責。制定《學生實驗規則》對學生進行管理,讓學生明確獎懲條例,自覺遵守實驗室的規章制度。這樣通過制度管理實驗室的管理者和使用者,使師生都能自覺執行,按章運行,做到有章可循,有矩可守。
三、實驗管理“全員化”,調動任課教師的積極性
實驗管理不僅要靠實驗員,更需要教師和學生的全員參與。新課程中有很多實驗對于任課教師來說也是全新的,這就要教師走進實驗室,要將理論和實際操作并重,研究實驗操作及原理,才能有效地對學生進行正確的指導!叭珕T化”研究和參與實驗是提高實驗教學的有效性、提高實驗室的使用率、降低實驗設備的損壞率的有效途徑。對于一般的操作技能,教師親自動手、摸索幾次就能掌握,而對于一些現代的新的實驗技術,可以請專業人員對教師進行培訓。
四、結語
總之,實驗室的科學有效管理是新課程實驗教學、學生研究性學習全面開展的基礎和保證。作為一線的實驗室管理人員,我們要在平時不斷學習,多向任課教師請教,就實驗中的具體問題多和教師溝通,不斷提升自己的理論和實踐素養,改進和創新實驗室管理工作,這樣才能更好地服務教學、服務師生。
作者:彭喜龍
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