大學生媒介素養與高校圖書館服務功能拓展

大學生媒介素養與高校圖書館服務功能拓展

[摘要]針對大學生媒介素養缺乏的現狀，在對高校圖書館開展媒介素養教育可行性分析的基礎上，提出高校圖書館應與時俱進，建立書、刊、報、視聽、網絡、講座等多種媒介并存的媒介素養閱覽室的新構想，并從三個方面提出具體的實施策略，旨在不斷拓展圖書館的服務功能，為進步大學生媒介素養發揮積極的作用。
　　[關鍵詞]媒介素養　圖書館　大學生　服務功能
　　
　　1　引言
　　
　　隨著高新技術的迅速發展，新興媒介不斷涌現，現代傳媒構建起的媒介環境無時無刻不在全方位地影響著整個人類世界，改變著人們的思維和生活方式。然而面對以幾何級數暴漲的信息量，人類的信息處理能力并沒有隨之變化和進步，這就意味著，面對蜂擁而至的媒介信息，人類必須進行有選擇地識讀、理解、記憶和傳輸，這無疑給信息時代的媒介受眾提出了更高的要求和更大的挑戰，而所有這些選擇活動大部分都取決于受眾自身的媒介素養。
　　何謂媒介素養?1992年美國媒介素養研究中心這樣定義：媒介素養是人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造能力和制作能力以及思辯的反應能力。假如說媒介是人體的延伸，那么，媒介素養就是傳統文化素養的延伸，它包括人們對各種信息的解讀能力，除了現在擁有的聽、說、讀、寫諸能力之外，還應具有批判性地接收和解碼影視、廣播、網絡、報刊和廣告等媒介信息的能力，以及使用電腦、電視、照相機、錄音機、錄像機等廣泛的信息技術來制作、傳播信息的能力。
　　
　　2　大學生媒介素養現狀分析
　　
　　中國互聯網絡信息中心(CNNIC)2008年7月發布的第22次調查結果顯示，我國網民數目達到了2.53億，首次大幅度超過美國，躍居世界第一位，而大學生所處的年齡段18～24歲者所占比例最高，達到30.3％(約7666萬人)，這表明大學生已成為網絡媒介消費的主體。伴隨著大學生對媒體接觸的愈加廣泛，媒體對大學生影響的愈加深遠，有關公道利用媒體、駕馭媒體的媒介素養也日漸成為衡量當代大學生素質的重要指標。筆者綜合南京、上海、昆明、西安等城市十幾所高校開展的針對“大學生媒介素養狀況”的問卷調查結果，發現大學生的媒介素養狀況基本呈現如下特點：
　　
　　2.1　在媒介接觸動機和行為方面
　　大學生表現出較強的目的性和功利性特點，大部分把了解信息、消遣娛樂作為媒介接觸的主要動機。大學生接觸媒介渠道更加多元化，對報紙、廣播、電視、網絡均有良好的駕馭能力，網絡已成為大學生媒介接觸的新寵，但媒介消費還缺乏理性。
　　
　　2.2　在使用媒介資源方面
　　大學生對新聞、娛樂媒介工具較熟悉，但對學術資源工具的利用還相對陌生；盲目依靠網絡等新型媒介，對圖書、報刊等一些傳統媒介的重視不夠；很多學生固然能快速便捷地獲取信息，但卻無法對媒介傳播信息的方式及信息本身做出更為正確的評價，也因此不能充分有效地利用傳媒資源完善和發展自己。
　　
　　2.3　在媒介道德認知方面
　　大學生對媒介道德規范認知還比較模糊，對國家有關新聞出版、知識產權、網絡治理方面的政策法規不甚了解，對利用媒介進行信息傳播、侵權盜版行為雖有認知，但自律意識較薄弱。
　　
　　2.4　在媒介認知和媒介批判方面
　　大學生對媒介類型、介質特點有了一定感性熟悉，但對媒介歷史了解不夠。大學生對媒介的貿易屬性有較清醒的熟悉，卻對受眾在傳播中的能動地位熟悉不足；大學生能意識到媒介對自己知識結構、觀點思維方面的影響，卻相對忽視媒介對價值觀等其他深層次的影響，對媒介的表征和建構能力也缺乏足夠的判定和警惕。
　　通過分析我們不丟臉出，當代大學生已初步具有應對傳媒時代的基本素養，但這種基本的媒介認知還停留在感性的、自發的層面，它們不是通過科學的媒介理論指導以及系統的練習獲得，而是在日常媒介接觸經驗的基礎上通過個人的直覺感悟培養而成。這種自發狀態最直接的后果是當代大學生媒介素養層次水平低，建立起來的感知判定能力往往是盲目而失衡的”，這也凸現了高校針對大學生開展媒介素養教育的不足。因此如何幫助學生科學地辨析、批判和吸收傳媒信息，使其弱化、消解污染信息的影響；如何有效地利用媒體發展自我，使其成為理性的信息接受者、合格的媒介使用者、成熟的內容生產者和傳播者，是高校媒介素養教育的意義所在。
　　
　　3　高校圖書館實施媒介素養教育的可行性
　　
　　媒介素養教育是以培養人的思辯能力和積極參與能力為宗旨，通過接受媒介素養教育，媒介的消費者在面對媒介時不僅能具備解釋媒體和做出明智判定的能力，而且能自己動手制作媒介產品，從而成為積極的、能力不俗的社會參與者。
　　圖書館作為高等學校的三大支柱之一和大學生的第二課堂，不僅是大學生拓寬知識面、培養多種能力的重要場所，它還以獨特而豐厚的內涵，提供一種跨學科的綜合性教育，為大學生的科技、文化、思想道德、藝術修養提供了適宜的條件，使圖書館進行大學生媒介素養教育具有得天獨厚的優越條件和可行性。首先高校圖書館作為知識的殿堂和信息資源的中心，涵蓋了媒介傳播的6大元素，即圖書、期刊、報紙、電視、電影和網絡，它不僅是讀者與信息資源之間知識傳遞的媒介，而且對進步大學生媒介素養起著十分重要的作用；其次，高校圖書館也具備足夠的相關人力資源，如圖書館員、信息咨詢員、文獻檢索課的授課老師等，這些職員通常具有專業的信息檢索、信息選擇以及信息分析的能力，具有一定的媒介信息素養，他們在日常工作的過程中可以為學生提供媒介素養教育的機會；第三，綜合性大學一般都有新聞、傳播類專業，這些相關領域的專家、教授是媒介素養教育的行家里手，他們自身有較高的媒介素養，深諳媒介素養教育的精華，完全能夠勝任指導圖書館進步大學生媒介素養教育的重任。
　　
　　4　拓展服務功能，構建高校圖書館媒介素養閱覽室
　　
　　上海圖書館吳建中博士在他的《21世紀圖書館新論》中說到：“21世紀的圖書館不是由機器組成的電子世界，而是溫馨明快的知識樂園，除了閱讀功能以外，圖書館還應具有信息傳播的功能、終身教育的功能和文化娛樂的功能�！蹦敲慈绾斡靡环N全新的而不是傳統的，先進的而不是落后的，有特色的而不是普通的方式，來充分展示圖書館的資源服務上風，使大學生更輕易、更愉快地接受媒介素養教育，成為我們探討的話題。筆者以為高校圖書館應充分利用自己的上風，發揮自身的教育職能，并隨著網絡技術的迅猛發展和現代媒介形態的變化與時俱進，拓展服務功能，構建書、刊、報、視聽、網絡、講座等多種媒介并存的媒介素養閱覽室，為進步大學生媒介素養發揮積極的作用。具體構建思路如下：
　　
　　4.1　媒介閱覽室的媒介配置
　　4.1.1　印刷媒介　我們可以按媒介內容的特性，從三個層面，即必讀性(資訊的有用與重要)、可讀性(資訊的情感推拿與價值認同)和選讀性(與個性發展相關的資訊)，為讀者精選相關的報紙、雜志和圖書。例如我們可以為大學生提供一些具有時代感、有活力的、與現時人群的心理和流行文化有某種契合的刊物，如《讀者》、《電影評價》、《國家地理雜志》、《攝影》、《大學生》等使讀者在閱讀的過程中，能夠得到精神“推拿”并獲得認知提升的實用信息；還可以訂一些貼近生活、內容豐富、生動有趣、實用性強、可讀性強的報紙，如北京青年報、環球時報、參考消息、體壇周報以及當地日報等，使學生能夠廓清其視野，優化其決策；另外在圖書方面，我們可以為學生預備一些經典的藝術類、廣告類圖冊和實用類暢銷書，使熱衷讀圖文化的大學生能夠在輕松愉快地的主動閱讀過程中進步自己的綜合素養。
　　4.1.2　傳統電子媒介　電影。由于電影制作的每一個過程都包含著制作者的知識、思想、經驗和意圖，所以電影所承載的內容和意義是電影傳播效果中的關鍵。因此在為學生配置視聽資料時，要著重收集著名經典影片、各國獲獎影片、文學名著影片、優秀科教電影等，這些具有代表性的、經典的、有憾人心力的視覺效果的影視作品，不僅可以使同學們了解到更多的中外文化，還可以使他們在藝術享受的潛移默化間，提升他們的藝術品味和視覺素養。
　　電視。將電視用于教育被稱作教育手段的第四次革命。電視作為一種現代化媒體，比其他媒體具有更多的優點和功能，電視信息的***性，可以同時刺激人的視覺和聽覺，有利于進步觀眾的感受性和形象思維能力，達到其它媒體不能達到的效果。因此在這個閱覽室應增設收看電視的空間，并設定精品頻道，如中心電視臺、鳳凰電視臺等的節目，使學生及時獲取信息、了解客觀世界。
　　4.1.3　數字電子媒介　計算機網絡。因特網(Internet)是全新形態的傳播媒介，被稱為繼報刊、廣播、電視之后的第四大傳媒，它囊括了傳統媒體報刊、廣播、電視傳播的一切表現形態和特點，同時具備了它們所不具備的特點，它是一個理想的信息交流媒介；是一個龐大的信息資源庫；也是一個花樣眾多的娛樂廳。因此媒介素養閱覽室應配備一定數目的網絡計算機，通過正確引導和有效教育，幫助大學生進步網絡信息價值的認知能力、判定能力和篩選能力，使其擁有較好的網絡素養。 　　4.2　媒介閱覽室的特色服務
　　4.2.1　利用多種渠道宣傳媒介閱覽室　利用先容圖書館功能的窗口，大力宣傳媒介閱覽室，使每一個進館的讀者都對這個閱覽室有所了解。每年在對進校新生做“圖書館利用”專題先容的同時，可以適當加大對媒介閱覽室特點、價值、功能和設備使用方法等內容的先容，使新生對媒體介質有一個感性熟悉，加深其對媒介的理解。
　　4.2.2　整合文獻檢索課程，加進媒介素養教育的內容　目前，大多數高校的文獻檢索課主要講授的是信息檢索的方法和原理，內容包括大篇幅的檢索語言和檢索原理的先容，學生多會覺得比較枯燥，且缺乏實用性，難以激發學生的學習愛好。因而可以適當考慮將這些偏理論的內容篇幅縮小，適當加進往一些媒介素養教育的內容，包括媒介的基本運用方法(如：常見網絡信息搜索使用方法，如何分辨媒介信息的權威性和真偽性等)以及如何利用媒介發布自己的信息(常見的如：博客、論壇、個人主頁等)，這樣既進步了學生學習這門課的愛好，又普及了媒介素養教育的內容。
　　4.2.3　從讀者的需求出發拓寬服務功能　建立完整的檢索咨詢、閱覽外借和設備使用等制度，配置多種類型的閱覽環境和設備，根據需要公道劃分閱讀區域。如書、刊、報閱覽區，網絡閱覽區，電視及電影視聽區等，滿足讀者個性化需求；同時加強視聽服務宣傳，定期推介和評述新品種，以吸引和引導讀者；通過手機公共信息平臺，向學生發布的最新圖書信息，講座信息等；為學生提供手機和MP4等新興媒介的下載服務；定期舉行各種講座；常辦讀者技能培訓班，指導讀者使用設備、利用文獻。
　　4.2.4　從網絡方面開展創新性服務　為了使學生在網絡上更輕易地提升媒介素養，我們可以：①在圖書館網站上開辟專欄，針對學生“淺閱讀”現象，先容一些經典的書、刊等，在幫助樹立大學生讀書意識的同時，引導他們多讀經典，多思考，能自己辨別哪些書必須讀，哪些書值得精讀，哪些書只是為了消遣可一掃而過；②組織學生針對某一媒介或媒介行為，如“人肉搜索”、“網上通緝”等網絡事件，在網上開辟論壇展開討論，對如何熟悉這些現象，給予正確及時的引導；③建立“視聽資源”的二級網站，開設“音樂欣賞”、“經典影視”、“攝影天地”等欄目，依托VOD視頻點播技術，實現視頻信息雙向點播的交互式服務，還可以利用FTP、BBS與學生進行影視信息、影視評論的交流；④可利用博客這個網絡新生事物為平臺，以其鮮明的、豐富的娛樂形式和自由的個人表達方式，對大學生進行媒介素質的教育與培養。另外還可在圖書館網站中整合補充媒介素養教育的內容，若有條件，與學校相關單位合作成立專業獨立網站和大學生網絡媒體中心，用于媒介素養教育。
　　
　　4.3　現代館員的媒介角色定位
　　隨著社會的發展和科學技術的進步，圖書館已經過傳統意義上的圖書館、借閱廳發展為現代的信息中心。在信息服務中，圖書館員就像一個有思想的商人，把商品帶到需要它們的地方，并因此形成需求一樣，既把信息提供給用戶，又把用戶引向信息源�，F代圖書館員作為信息媒介，是人性化的獨特的載體，以溝通讀者和信息資源問的關系為己任，盡可能給讀者提供最優的、有序的和完整的有效信息；館員不僅參與了信息分析整合的過程，承擔了信息傳播者的責任，而且還是信息系統的操縱者和建設者，扮演著名副實在的媒介角色，在現代圖書館系統的運作中發揮著關鍵的作用。
　　
　　5　結語
　　
　　大學生的媒介素養教育在我國還處于起步階段，而媒介素養教育是一個長期的系統工程，能否取得成效，取決于高校媒介素養教育意識的建構。大學生媒介素養教育應從專業教育的局限中走出來，從專業教育的出發點走向素質教育的公共平臺，成為大學生的通識教育。圖書館作為高校發展的三大支柱之一，以其獨占的資源與人才上風，理應在大學生的媒介素養教育系統工程中發揮更大的作用。積極開展大學生媒介素養教育不僅是高校圖書館應盡的責任和義務，也是其自身服務功能與時俱進的深化和拓展，同時更能為其開辟新的可持續發展的空間。
　　
　　參考文獻：
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