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提升中職學生《經(jīng)濟法律法規(guī)》的學習力探討論文
《經(jīng)濟法律法規(guī)》是中職學校財經(jīng)商貿專業(yè)通用的專業(yè)核心課程之一，同時又是專業(yè)基礎課程，在當前國家大力實施全面依法治國戰(zhàn)略布局的環(huán)境下，學好這門課程對于財經(jīng)專業(yè)的學生顯得尤為重要。要學好《經(jīng)濟法律法規(guī)》這門課程，勢必要進行教與學改革，并不斷提升學生的學習力。學生學習力的提升與學生的學習興趣、有效的學習方法、學習習慣養(yǎng)成、掌握學習的主動權、學習氛圍的營造等有密切關系。
所謂學習力就是學生學習動力、學習毅力和學習能力三方面的綜合體現(xiàn)，是把學習資源轉化為知識積累的能力。學生學習力的本質是競爭力，21世紀的競爭決勝在學習力，中職學生要學好“經(jīng)濟法學法律法規(guī)”課程必須要具備一定的學習力。
一、“經(jīng)濟法律法規(guī)”課程教學現(xiàn)狀分析
《經(jīng)濟法律法規(guī)》是中職學校財經(jīng)商貿專業(yè)通用的專業(yè)核心課程之一，同時又是專業(yè)基礎課程，在當前國家大力實施全面依法治國戰(zhàn)略布局的環(huán)境下，學好這門課程對于財經(jīng)專業(yè)的學生顯得尤為重要。作為中職學校，存在教師知識結構不合理，教師水平差距較大，教學指導思想有偏差等現(xiàn)象，且“雙差生”普遍，學生基礎薄弱，不具備基本的法理知識，學習能力差。而這門課程包含多個法律部門，法學知識體系復雜，涉及面廣，且內容抽象、枯燥、乏味，中職學生學好這門課程難度很大。筆者認為，要學好《經(jīng)濟法律法規(guī)》這門課程，勢必要進行教與學改革，并不斷提升學生的學習力。
二、提升學生的學習力措施
學生學習力的提升與學生的學習興趣、有效的學習方法、學習習慣養(yǎng)成、掌握學習的主動權、學習氛圍的營造等有密切關系。
(一)興趣是學生學習力提升的初動力
每個人做事情歸納起來有以下幾種原因：一是責任所在;二是利益驅動;三是興趣使然。和興趣相關的話題更多的是學習活動，只要對所參加的學習活動有興趣，自然就會有毅力、有動力克服困難，還能積極主動去學習，會想方設法去思考，并千方百計尋求解決的方法，也會在學習的過程中不斷提升自己的學習能力。中職學生學習法學知識很難，有興趣才能積極主動地探索，主體性才能得到充分發(fā)揮。學習是一件枯燥的事情，需要付出很大的努力，而一旦學生產(chǎn)生了興趣，那么學習就成了他們內在的要求，這樣學習起來就有動力。我在講經(jīng)濟仲裁這個知識點的時候，采用情景扮演法，要求全班同學按照5人一個小組進行分組，以小組為單位，其中3人模擬組成仲裁庭，另外2人作為書記員或工作人員，給每個組不同的案例，進行模擬仲裁，讓每名學生都輪換扮演一下“仲裁員”，完成任務，最后老師進行合理評價。這樣，激發(fā)了學生的興趣，讓學生在做中學會了知識，從而培養(yǎng)了學生的學習力。
(二)有效的學習方法是提高學習力的關鍵
“學習有法，學無定法，貴在得法”，學習活動具有共同特點和規(guī)律性，學習方法是對學習規(guī)律的總結。掌握了有效的學習方法，可以節(jié)省學習時間和提高學習效率，能夠幫助學生解決在學習中遇到的各種問題，提升自信心，獲得比別人更多的知識和技能。在信息爆炸的現(xiàn)代社會學習資源非常豐富，學會收集、整理、運用信息解決問題的能力非常重要。對于中職生“雙差生”普遍的現(xiàn)狀，應逐漸培養(yǎng)學生有效的學習方法，如學習“有限責任公司”這節(jié)內容，先讓學生從思想上明晰知識體系：有限責任公司的概念、設立條件、組織機構、一人公司和國有獨資公司。其中，重點內容是有限責任公司的設立條件、組織機構和一人公司，難點是有限責任公司設立條件和組織機構。本節(jié)的內容是本章《公司法律制度》的重點，需要學生熟練掌握;然后讓學生做好預習，明確學習目標，確定學習任務;再根據(jù)理解掌握的知識進行鞏固練習，老師檢查評價;最后學生分析整理與歸納相結合，會進行綜合應用;如此反復，學生定能掌握方法，學會技能。
(三)學習習慣的形成是提升學生學習力的基礎
學習習慣是在學習活動中經(jīng)過反復訓練形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。實踐研究表明，一種習慣的養(yǎng)成需要21天。養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略，提高學習效率;有利于培養(yǎng)自主學習能力和學習力。常見的學習好習慣有課前準備習慣;認真聽課、積極思考的習慣;預習、復習習慣;作業(yè)與檢查訂正習慣;課外閱讀習慣;尊重與欣賞老師的習慣;善于提問，總結錯誤的習慣等。我在上經(jīng)濟法律法規(guī)專業(yè)課時，要求學生上課認真聽講，準備“三合一”作業(yè)本(筆記、課堂練習、家庭作業(yè))，積極主動爭取發(fā)言，課前復習抽問，小組合作討論，練習評價與訂正，理論聯(lián)系實踐運用，老師督促和檢查，并采取必要的激勵和懲罰措施等。通過學生長期認真自覺地參與到經(jīng)濟法律法規(guī)的學習過程中，不斷訓練，老師督促檢查，悉心指導，學生逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。
(四)掌握學習主動權是學生提高學習力的根本途徑
實踐研究表明，實施以學生為主體的教學方式才是回歸教學的本質。在課堂上教師扮演導演，設計教學活動，主要是引導學生學習，而學生才是真正的演員，通過參與教學活動，盡可能多說、多讀，多寫、多思考，讓他們在情景中進行交流，這樣，學生們的學習興趣比看老師的表演要濃得多�，F(xiàn)流行的小組合作、學習探究等學習方法普遍適用在平常的教學中，根據(jù)教學設計，我們可以在課堂上創(chuàng)造機會讓學生合作學習。例如，我在講“合同的履行和擔�！敝R點的時候，先是布置學生學生預習教材，收看《合同無法履行 保證金遲遲不退》網(wǎng)絡普法視頻，并預先設計2個簡單的情景問題讓學生分組完成。課中，同學們根據(jù)老師講的知識再分組討論，經(jīng)過了認識——熟悉——理解的過程，學生完成任務后，老師再進行合理評價。這樣，把學習的主動權交給學生，有助于提高學生的學習力。
(五)學習氛圍的營造有利于提高學習力
2013級會計班學生剛進校，老師就在教室黑板上方寫了“我要上大學”標語，每天學習時，只要學生一抬頭，就會像座右銘一樣對自己要求。在當前中高職銜接的大好形勢下，班級逐步形成了一種積極健康向上的精神，班風正、學風濃，同學之間你追我趕，積極進取的濃厚學習氛圍的無疑對每一個學生的學習力產(chǎn)生積極的影響。在這樣一個班集體，形成了良好的學習氛圍，同學們也在學習過程中逐漸鍛煉自己的學習力。所以，在教學過程中，我努力營造和諧的教學氣氛，講課不拘一格，密切關注學生學習表現(xiàn)，結合生活和教學實際，列舉貼近生活且學生感興趣的話題和案例，保持學生們樂學的心態(tài)，讓學生都有求學的欲望，促使抽象乏味的法學知識課堂變得生動形象，氣氛熱烈，從而開發(fā)學生法理知識學習的潛能。
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