21世紀地理教育的必要性教育論文
摘要:
21世紀的知識經(jīng)濟時代，使我們面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，但也給了人們前所未有的機遇。要想跟上時代的步伐，做跨世紀的人才，教育必先行，而中學地理教育是必不可少的。通過對地理知識的學習，使學生學會做人、學會求知、學會審美、學會生活、學會勞動、學會健體。成為品德高尚、知識豐富、學有所長、學有所用，能適應(yīng)21世紀發(fā)展需要的國家棟梁。
關(guān)鍵詞:
地理學科、學習智力、教育
伴隨21世紀鐘聲的敲響，人類社會步入了一個嶄新的知識經(jīng)濟時代。隨著科技和經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步和人民生活水平的提高，人類需要更高的國際交往能力以及人才對這樣努力的獲取。當代中學生----21世紀的建設(shè)者，絕不可能沒有必備的地理知識。中學地理教育是國民素質(zhì)教育的一個重要組成部分，他在學生的德、智、美和實踐行為的教育等均起了相當重要的作用。
一、學習地理知識，可以對學生進行思想品德培養(yǎng)
首先，學習地理知識可以對學生進行國情教育。愛國主義教育是學校德育的基本內(nèi)容，其實施必須建立在國情教育基礎(chǔ)之上，而地理國情教育則具有重要的意義。通過學習地理知識，學生可以知道祖國優(yōu)越的地理位置、遼闊的疆域、壯麗的山河、豐富的物產(chǎn)、以及新中國成立50多年以來工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)中取得的輝煌的成就。從而增強學生的民族自豪感，激發(fā)起學生熱愛祖國，建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國的熱情。同時，也認識到我國作為一個發(fā)展中國家也存在很多不盡人意的地方。如：人口過多、人均資源短缺、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較落后、國家還比較貧困、人們生活水平還不太高等問題。從而使學生樹立起把我國建設(shè)成為具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化強國的責任感、緊迫感和使命感。
其次，學習地理知識可以使學生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。人類生活在地球上，但“地球只有一個”。隨著科技的發(fā)展，人口的大量增加，造成了很多問題的產(chǎn)生。如；資源短缺、交通擁擠、居住條件差、就業(yè)困難、環(huán)境惡化、生態(tài)平衡失調(diào)等。人類對環(huán)境施加的影響，環(huán)境又反作用于人類本身。如；二氧化碳的“溫室效應(yīng)”、南極“臭氧層空洞”、“酸雨”危害。它們已使人類受到大自然的懲罰，那么人類是不是還要重蹈舊轍呢。通過對地理知識的學習，可以使學生產(chǎn)生憂患意識。從而認識到協(xié)調(diào)人的關(guān)系的重要性，認識到可持續(xù)發(fā)展道路的正確性，即經(jīng)濟的發(fā)展即能滿足人類當前的需要，又對子孫后代的生活環(huán)境不構(gòu)成危害。
再次，學習地理知識可以使學生樹立起全球意識，樹立正確的世界觀。21世紀是一個信息時代，是一個日益縮小的時代�！伴]關(guān)鎖國”只能導致貧窮、落后。所以21實際是一個開放的、信息的、充滿激烈競爭的社會，那么，通過對地理知識的學習，可以是學生不僅了解中國，更了解世界，了解全球，樹立競爭觀念，樹立國內(nèi)、國外兩個市場，兩種資源觀。而且除了競爭之外，國家間也要尋求合作。比如說當今世界所舉世矚目的一個大問題——環(huán)境問題，要想解決就不是一個國家力所能及的，也需要全球人行動起來，保護環(huán)境。所以，通過對地理知識的學習，可以使學生樹立競爭與合作的全球意識。
二、學習地理，可以促進學習智力的發(fā)展。
學習地理，可以使學生掌握系統(tǒng)的地理知識。初中地理主要學習區(qū)域地理，使學生了解世界，了解中國地理位置、自然環(huán)境、風土人情、工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展等。
高中地理上冊主要了解了自然地理，課本首先從宇宙環(huán)境入手，使學生從宏觀上樹立正確的宇宙觀，然后介紹了和人類關(guān)系密切的四大圈層——大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈。通過這些自然地理的介紹，為下冊的人文地理打下伏筆。下冊人文地理介紹了資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、環(huán)境，涉及了當今世界舉世矚目的五大問題——資源、能源、人口、糧食、環(huán)境問題，從而道出了地理學研究的實質(zhì)——人地協(xié)調(diào)觀。這種順序，符合學生的認知規(guī)律。
在學習地理知識的同時，也形成的基本的地理技能。如：通過看地圖、模型、制作地理圖表、天文觀察、水文觀測、環(huán)境監(jiān)測等，培養(yǎng)學生的地理觀察能力。通過對地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其演化規(guī)律的學習，可以培養(yǎng)學生的地理思維能力。通過千姿百態(tài)的地理景觀，五彩繽紛的地理世界、遼闊無垠的宇宙空間、豐富多彩的民族風情等，培養(yǎng)學生的想像能力。通過自身的`觀測、動手操作、努力探索，培養(yǎng)學生的地理實踐能力。通過觀察、思維、想像、實踐，培養(yǎng)學生的地理創(chuàng)新能力�？傊ㄟ^學習地理知識可以培養(yǎng)學生的分析、觀察、理解問題的能力和學生思維的靈活性和敏捷性，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造性。
三學習地理，可以對學生進行美育
地理學科本身就其研究對象來說，蘊涵著豐富的自然美，人文美等諸多美育內(nèi)容，他是美育的重要組成部分。
地球上存在著無數(shù)人類已知的、未知的領(lǐng)域，大自然中蘊藏著無數(shù)人類解不開的奧秘。蒼茫的宇宙，斗轉(zhuǎn)星移、人間大地、寒來暑往、千姿百態(tài)的地表形態(tài)，高聳的山群、幽深的峽谷、浩瀚的沙漠、奔騰的江河、景象壯觀的地質(zhì)運動，火山爆發(fā)、姹紫嫣紅的花草樹木、絢麗斑斕的鳥獸蟲魚……這些自然美，都會對學生產(chǎn)生強烈的吸引力，感嘆大自然的鬼斧神工，而產(chǎn)生了要探索自然奧秘的欲望。
大自然的力量是偉大的，但人的影響也是卓而不凡的。人造地球衛(wèi)星、荷蘭的填海造路、中國的萬里長城、埃及的金字塔、如畫的田園、五彩繽紛的城市、人工河道、沙漠的治理……這些人文美，使學生在大自然面前不再感到渺小。人類通過自己的智慧，可以將大自然的杰作進行雕塑，從而產(chǎn)生人類戰(zhàn)勝自然的信心。
總之，地理學科通過這些自然美和人文美，為美育提供了廣闊的空間。學生通過這些美的學習，感受到了美的規(guī)律與永恒。從而明是非、識真?zhèn)�、辨美丑，將美的觀念用于日常的學習和社會生活，可以培養(yǎng)學生高尚的審美觀。
四、學習地理，可以鍛煉學生的實踐能力。
地理學是一門實踐性很強的學科。中學地理教學大綱明確要求：“為了加強地理教學的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題和解決問題的能力，擴大學生的地理知識領(lǐng)域，教師應(yīng)積極組織學生開展地理課外活動”。地理課外活動是地理教學活動的主要組成部分。它不僅是地理課堂教學的補充和延伸，而且是理論與實踐相結(jié)合的大課堂。
地理課外實踐活動的內(nèi)容十分豐富。如：天文觀測、天象觀察、氣象觀測、野外考察（水文、地質(zhì)、地貌、植被、土壤、土地利用）、社會調(diào)查、參觀訪問、開展試驗、外出旅游等等。通過這些實踐活動，可以使學生開闊眼界、豐富知識、陶冶情操。并且培養(yǎng)了學生大膽探索、不斷進取、敢于質(zhì)疑、對科學真理執(zhí)著追求的實踐精神。而且學生在實踐的過程中，增強了體質(zhì)，培養(yǎng)了良好的勞動習慣。掌握了一定的勞動技能，為今后參加工作，報效祖國，打下了一定的基礎(chǔ)。
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