高中地理新課標(biāo)下的師生角色扮演論文
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》將對(duì)地理問(wèn)題的探究和培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)作為課程理念，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在高中地理新課標(biāo)視野下老師和學(xué)生如何扮演角色，優(yōu)質(zhì)高效地完成高中地理學(xué)習(xí)任務(wù)，是每一位高中地理教師深切關(guān)注的課題。
一、樹(shù)立新的觀念
新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”,目標(biāo)就是改變過(guò)去強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)風(fēng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求高中地理教師不能只給學(xué)生傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或問(wèn)題情景，從而使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合。
二、教師方面
1.課前認(rèn)真?zhèn)湔n
備課要“五備”也就是備課標(biāo)、備教材、備教法、備練習(xí)、備學(xué)生，備好課是上好課的先決條件。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法。部分教師不深入了解學(xué)生，沒(méi)有考慮老師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致老師講課脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不好。因此，我們必須研究自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)新課標(biāo)的要求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，才能取得明顯的教學(xué)效果。
2.課堂運(yùn)用科學(xué)方法
�。�1）調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)地理興趣。在高中地理課堂上，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)興趣，吸引學(xué)生課堂注意力。設(shè)計(jì)趣味性和開(kāi)放性的`練習(xí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。組織學(xué)生體驗(yàn)理論學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，刺激他們克服困難、解決問(wèn)題的決心。（2）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中地理教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，加強(qiáng)課堂教學(xué)的信息反饋，對(duì)于優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了重大作用。（3）把課堂“還給”學(xué)生。在課堂教學(xué)中使每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生探究、合作、互動(dòng)，使學(xué)生在課堂中懂得了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，這樣的課堂才是真實(shí)的、靈動(dòng)的、有效的。把課堂還給學(xué)生并不意味著不要老師，相反整個(gè)課堂是在教師的策劃導(dǎo)演下學(xué)生自主有序地進(jìn)行的。教師的工夫不僅在課堂的點(diǎn)撥上，更在課前的準(zhǔn)備和課后的鞏固。
3.課后反饋練習(xí)
高中地理新課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，目前最直接的反饋就來(lái)源于作業(yè)練習(xí)。通過(guò)作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力。
4.加強(qiáng)課后反思
美國(guó)著名教育家波斯納提出教師的成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，認(rèn)為一個(gè)教師不經(jīng)常反思，他的水平只能停留在原地。在高中地理新課程實(shí)施過(guò)程中，面對(duì)紛繁復(fù)雜的新問(wèn)題，教師要及時(shí)“反思”———對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、假設(shè)，進(jìn)行積極深入的思考，通過(guò)思考、發(fā)現(xiàn)并將成熟的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到以后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷反思、不斷進(jìn)步。
三、學(xué)生方面
1.合理安排時(shí)間
要學(xué)習(xí)好，首先要安排好時(shí)間，這就要求學(xué)生制訂好一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。規(guī)律性的學(xué)習(xí)往往是取得好成績(jī)的指路明燈。
2.預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)可以利用練習(xí)冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)填空，了解本課的大致內(nèi)容，把自己弄不懂的問(wèn)題作好記號(hào)，提醒自己。上課專心聽(tīng)講，不僅要把預(yù)習(xí)中的問(wèn)題與老師講解的內(nèi)容比較，而且要記好老師板書(shū)在黑板上的內(nèi)容；復(fù)習(xí)時(shí)要獨(dú)立完成作業(yè)，抓住重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)。
3.收集信息、理論與實(shí)踐結(jié)合
現(xiàn)代社會(huì)生活中處處蘊(yùn)含著信息，這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的地理知識(shí)和敏感具體的地理問(wèn)題，因此，高中學(xué)生要善于收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富地理知識(shí)。（1）學(xué)習(xí)時(shí)要密切聯(lián)系周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象、當(dāng)?shù)睾蛧?guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)等，讓學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際，學(xué)習(xí)才鮮活有趣。（2）讓學(xué)生走進(jìn)大自然、步入社會(huì)，親身體驗(yàn)生活中的地理知識(shí)和現(xiàn)象，將書(shū)本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在野外觀察和社會(huì)活動(dòng)中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析能力、解決問(wèn)題的能力及同學(xué)間交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力�？傊�，在高中地理新課改中，地理教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用新穎的教學(xué)方法教學(xué)，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重因材施教，適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)新世紀(jì)的人才。
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