探討如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
畢業(yè)論文
探討如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
蘭新平
摘 要:最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真解決好3個(gè)過(guò)渡、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題、幾點(diǎn)體會(huì)。
關(guān)鍵詞: 過(guò)渡 環(huán)節(jié) 問(wèn)題 體會(huì)
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1728–2462(2008)02 -0031-02
教學(xué)中老師付出了艱苦的勞動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生辛辛苦苦地在學(xué)習(xí)，但是效果不好，質(zhì)量不高，能力也較差，原因何在？通過(guò)反思，我深深的體會(huì)到就是沒(méi)有最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有給予他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，也就是學(xué)生的自學(xué)能力有待解決。對(duì)于上述情況，我是這樣做的：
1、認(rèn)真解決好3個(gè)過(guò)渡
1、從小學(xué)到初中的過(guò)渡
學(xué)生從小學(xué)升入初中學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面都有許多不適應(yīng)、不熟悉的地方，需要有1個(gè)適應(yīng)過(guò)程。初1學(xué)生年齡只有102、3周歲，是兒童時(shí)期向青年時(shí)期過(guò)渡的階段，他們有依賴(lài)性，不善于獨(dú)立思考，習(xí)慣于具體形象的思維，記憶方面，機(jī)械記憶大大強(qiáng)于理解記憶，他們習(xí)慣
(l)用比較生動(dòng)、形象的兒童語(yǔ)言，通過(guò)具體事例、實(shí)物演示，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教材，培養(yǎng)興趣。
(2)開(kāi)始階段，講得多1點(diǎn)，注意引導(dǎo)，逐步放手。
(3)注意教給學(xué)生1些適合于中學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
2、由算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡
初中代數(shù)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、解決問(wèn)題的思考方法等問(wèn)題都在1定程度上有別于小學(xué)的數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)課已經(jīng)是1門(mén)邏輯性、系統(tǒng)性、條理性較強(qiáng)的'學(xué)科，抽象性也逐漸增大。新學(xué)科是在原有學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)的，因此除要做好教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接工作，把學(xué)生自然地帶入中學(xué)學(xué)習(xí)的軌道外，還應(yīng)特別注意教學(xué)內(nèi)容上的銜接，即從算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡。
3、由教師講為主，到以學(xué)生自學(xué)為主的過(guò)渡
小學(xué)生學(xué)習(xí)是以聽(tīng)講為主，現(xiàn)在要從有興趣自學(xué)到習(xí)慣自學(xué)，需要1段時(shí)間，分3步完成，不能操之過(guò)急。
①思想動(dòng)員，明確自學(xué)的重要意義。讓學(xué)生能和教師很好的交流合作與探究。
②指導(dǎo)讀書(shū)，開(kāi)始指導(dǎo)具體1點(diǎn)，逐步提高自學(xué)要求，使學(xué)生懂得自學(xué)。
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