初中地理教學芻議

初中地理教學芻議

畢業論文

---

初中地理教學芻議

田作平

摘  要：地理學是研究人類與地理環境關系的1門綜合學科。在從應試教育向素質教育轉軌的今天，利用地理教學對學生進行環境意識和可持續發展觀念的教育顯得更為重要。因此地理課堂教學中實施目標教學，是提高教學效果的途徑之1。

關鍵詞：目標教學  突出重點   突破難點  氛圍   收獲

【文獻標識碼】A　　　【文章編號】1728–2462(2008)02 -0050-01

 

初中地理課堂教學是整個中學基礎教育計劃的1個重要組成部分，因此要想使地理“雙基”教育行之有效，必須加強對教材的重點和難點的研究，實施課堂目標教學。

縱觀整個初中地理教材，其內容豐富，頭緒較多，如何來突出重點，突破難點？這就要求教師在備課時須根據教材的教學目的，教材內容的本質及相互作用，通過認真思考，分析出重點、難點，在授課過程中把握住它們，依據學生學習水平，引導他們加強對這些知識的掌握，從而保證其學習效率和學習收獲。

1、分析和確定教材重點和難點

對教材重點、難點的確定可以從以下方面著手，實施目標教學：

1、依據《教學大綱》和《教學參考書》確定出重、難點

從《教學大綱》和《教學參考書》的教學要求中可以看出重點之所在，如其中反復出現的內容及1般要求識記和理解的內容，其中便包含著重點成分，有的甚至點明了重點。至于難點的確定即在《教學大綱》和《教參》中同樣對難點給出了概括性的說明，并且對1些難點還進行了分析，并提出了突破的建議。

2、通過教材分析確定出重、難點

教材中有些內容的影響范圍較廣泛，如自然地理中的太陽輻射、大氣運動、氣候要素、人文地理中資源、基礎產業等要素。對這些內容的影響范圍，可作具體的分析，凡是影響所涉及范圍較大的知識就比較重要。當然，也不能絕對化，有的內容，如1些要求掌握的數據，雖然出現的次數很少，但也是重點之所在，不過這類重點的層次不高。此外，課文后那些綜合性較強的習題所涉及的內容多數也是章節的重點，或者對章節重點的闡述。

教材難點是多方面的，這就需要教師進行全面綜合的分析。諸如：理性知識的難點等等。應當明確教材難點并不是1成不變的。前期學習中突破了難點，在后期學習中可轉化為易點。反之，有些原本不難的，由于學習方法不當，或掌握不牢固，“欠債”多了也會轉為難點。

2、突出要點，突破難點，實施目標教學

確定了教材重點和難點，下1步，也是至關重要的1步，就是要研究如何突出重點和突破難點，實施目標教學了。

1、如何突出重點

首先，在授課前要為重點掃清障礙。有的重點內容常要聯系到舊知識，教師有必要在課前闡明，以使學生在思維方向上與老師1致；其次，對教材中類似的問題，可重點講述其1，指導、啟發學生推出其它，使之能達到舉1反3。如氣壓帶、風帶的季節移動，教師可只講2分、2至日其中之1的情況，其余日期的情況可由學生來總結。課后練習也是鞏固掌握重點的必要手段，應選擇典型的、綜合性強的練習題，以加強重點知識聽復習鞏固和學生運用知識能力的培養。

2、如何突破難點

突破難點的具體方法，可據不同的知識點。不同的學生情況和教師的思維習慣做具體安排。但總體上可概括為以下：

其1，分解難點，即將難點內容分解成小的知識點，如風的形成是氣壓、梯度力、地轉偏向力和磨擦力共同作用的結果，可以將之分開來分別加以分析，最后聯系物理學力的合成，學生便能很容易理解了。再如恒星日與太陽日，也同樣可以分成地球自轉和公轉兩種情況來分別講述，再結合教具及圖示，啟發學生得出結論。

其2，由于學生準備知識不足而形成的難點，需復習舊知識來補救，不過這樣做，教師首先要有計劃地安排課時。

[1]  

【初中地理教學芻議】相關文章：

[中學地理論文]加強和改進中學地理教學芻議地理論文08-23

地理教學論文初中09-17

農村初中思想品德教學芻議教育教學論文09-02

芻議初中數學教學學生學習興趣的培養08-07

關于初中地理教學論文07-07

淺談初中地理教學創新10-11

關于利用多媒體技術優化初中數學教學芻議06-17

淺談初中英語詞匯教學芻議07-24

初中地理教學模式創新研究08-12

初中地理預習教學實踐與反思10-14