激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理興趣初探
畢業(yè)論文
激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理興趣初探
何忠強(qiáng)
摘 要：激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的興趣，誘發(fā)和樹立“學(xué)困生”正確的動(dòng)機(jī)，是初中物理教學(xué)成功的重要條件，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定行之有效的措施，通過有趣的“激”開發(fā)“學(xué)困生”隱在的潛能，提高其自身學(xué)習(xí)物理的興趣，為成功學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)。
關(guān)健詞：農(nóng)村初中生 激發(fā) 興趣 物理
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1728–2462(2008)02 -0059-02
常言道：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短，月有圓缺，學(xué)有遲速。”學(xué)生的差異必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異，7年級(jí)的學(xué)生興高采烈的來到學(xué)校，而8年級(jí)的.學(xué)生由于成績(jī)的原因，自知升學(xué)無望，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，甚至放棄的態(tài)度，若任其發(fā)展下去，這部分學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為此，我們必須激發(fā)“學(xué)困生” 的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合本人多年教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為可從如下幾方面做起：
1、上好“引言”課，激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣
俗話說：“良好的開端是成功的1半。”對(duì)8年級(jí)學(xué)生來說，物理是1門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，處理不好，會(huì)使“學(xué)困生”失去學(xué)習(xí)物理的興趣。上課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)，在上第1節(jié)課時(shí)就對(duì)學(xué)生言明：“物理對(duì)每1個(gè)學(xué)生來說都是啟蒙學(xué)科，大家不存在什么基礎(chǔ)差異，且與其它學(xué)科聯(lián)系不大，就象百米賽跑1樣，大家都在同1起跑線上，你們都是我的新學(xué)生，我對(duì)每1個(gè)學(xué)生都會(huì)1視同仁，平等對(duì)待。同1起點(diǎn)，同1教師同樣教學(xué)，我相信每1位學(xué)生都會(huì)象歷屆學(xué)生，努力爭(zhēng)取成功。”
2、以成功體驗(yàn)激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣
使成功的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，有興趣才會(huì)主動(dòng)，然而學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的體驗(yàn)，著名物理學(xué)家丁肇中說過：“興趣就是花少量的時(shí)間得到1個(gè)好成績(jī)。”
1般說來，在剛開始學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的的好評(píng)就會(huì)使興趣得到加強(qiáng)，否則屢屢的失敗就會(huì)銷蝕原來的興趣，因此在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中試題的易中難比例盡量簡(jiǎn)單些，使“學(xué)困生”也能得到1個(gè)好分?jǐn)?shù)，并且每次考試后不純看分?jǐn)?shù)只要看到進(jìn)步都要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)；平時(shí)上課針對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的問題應(yīng)盡量簡(jiǎn)單些，如在講長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)可讓他們回答，長(zhǎng)度的主要單位是什么？長(zhǎng)度測(cè)量的工具是什么？2米等于多少分米等，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，建立起學(xué)好物理的信心。
3、用“肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)”激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣
改變用“1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”要求和衡量所有學(xué)生的單1性關(guān)注，采用多元智力理論關(guān)注不同類型的學(xué)生，從而多幾把尺子，開發(fā)學(xué)生多種發(fā)展?jié)撃�，在教學(xué)中努力地去發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、能力等，適當(dāng)?shù)刭澝?SPAN lang=EN-US>“學(xué)困生”，不僅教師可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。
馬克吐溫說：“我能為1句贊美之詞不吃東西”，這話雖然有點(diǎn)夸張，便卻反映了人們普遍存在的心理狀態(tài)，在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎沒有人不喜歡他人的肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)，只要不是過份的吹捧，人們聽了都會(huì)心花怒放，贊美之詞如同照耀人們心靈的陽光，如在學(xué)生主動(dòng)回答時(shí)答錯(cuò)了，受到同學(xué)
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