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電子信息工程技術實訓與實踐論文
一、專業(yè)綜合實訓課程的設計思路
不同于傳統(tǒng)實訓，專業(yè)綜合實訓著重與學生綜合能力的培養(yǎng)，旨在增強學生的職業(yè)核心競爭力，為學生進入企業(yè)頂崗實習，增強崗位適應度做好鋪墊。因此，專業(yè)綜合實訓的開展，首先，要確定綜合實訓的方法。專業(yè)綜合實訓課程有崗位訓練、過程訓練、項目訓練、仿真訓練等模式，結合人才培養(yǎng)目標，該課程選用項目訓練式方法開展。該模式以項目小組為單位，每4~6人自由組成一個小組，完成整個項目的實施工作。其次，確定項目的選題。項目選題的合理與否，直接關系到課程開展的效果。以往專業(yè)綜合實訓課程項目的選題比較分散，更多地注重多樣性，但通過實施情況來看，效果并不好。其原因一方面是選題的分散使得教師指導時間不足，項目開展較慢；另一方面，學生之間缺少了相互學習以及相互比較的機會，開展動力不足。為了解決以上不足，在選題上，我們結合企業(yè)需求，設計了一個綜合類題目作為專業(yè)綜合實訓課程題目。最后，時間安排。三年制學生，第六學期要進行企業(yè)頂崗實習，專業(yè)綜合實訓課程安排在第五學期末。為了能系統(tǒng)充分地鍛煉學生的綜合能力，實訓時間為4周。在這四周時間里，項目組成員相互協作，最終完成整個項目的設計工作。
二、專業(yè)綜合實訓課程的具體實施
1.充分論證，明確任務本階段指導教師針對項目選題，進行技術論證設計，編寫實訓指導書。明確實訓任務、實訓時間安排、實訓考核標準及要求，并完成項目開展所需常用元器件的采購工作，為實訓的開展做好準備。
2.教師組織，確立團隊該階段在實訓課程的第一天實施，指導教師結合實訓指導書，講解實訓的流程。組織學生，以5~6人為一個小組單位，結合自身技術情況，自由組成技術團隊，并選出組長。每個團隊確保有硬件工程師（兩人）：硬件電路設計與制作，機械機構等的設計；軟件工程師：系統(tǒng)程序編寫，調試；整機調試工程師：元器件準備、焊接以及產品的整體調試；技術文檔設計師：討論過程記錄、技術文檔編寫、報告PPT、記錄組內成員每天工作情況，圖片或視頻展示成員工作風采，協調工作進程。團隊人員結合自己的職業(yè)規(guī)劃，選擇自己喜歡并擅長的職位，開展工作。作為團隊的一員，每個職位的表現都將影響到整個項目的最終測評。項目組每位成員，都將在該項目中得到鍛煉，強化自己的職業(yè)核心競爭力。
3.方案制定，項目實施團隊建立后，組長帶領項目組成員，結合實訓要求、實訓任務，通過資料查找、信息搜集等，確定項目實施方案。結合項目方案項目組成員根據自己的職位，制訂工作計劃。教師針對工作計劃進行檢查指導，確認無誤后，項目組開始項目的設計實施工作。該階段持續(xù)時間2.5周左右，是整個實訓時間最長的階段。該階段堅持學生為主，教師為輔的指導原則，使學生充分融入團隊合作，充分發(fā)揮自身價值，完成團隊項目。
4.小組競技，匯報展示智能對戰(zhàn)小車設計制作完成后，各項目小組與指導教師，共同協商制定小車對戰(zhàn)方案，班級內各小組開展對戰(zhàn)比賽，驗證并改進小車設計。待整車改進設計成熟后，各班級間開展競技比賽，驗證設計成果，提升團隊的榮譽感，帶動大家參與的積極性。比賽結束后，班級各團隊的技術文檔設計師通過視頻、PPT等形式進行匯報，展示團隊項目實施過程、項目實施成果，見證團隊每位成員的付出與團隊合作的力量。總之，高職院校專業(yè)綜合實訓課程的開展，在培養(yǎng)學生專業(yè)綜合能力、團隊合作能力，發(fā)揮學生主觀能動性，提升學生職業(yè)競爭力等方面具有重要作用。本文針對人才培養(yǎng)目標提出了專業(yè)綜合實訓課程實施方案，通過課程的實施驗證，該方案達到了培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力的目的。本次課程的探索研究，對于專業(yè)綜合實訓課程的改革發(fā)展具有一定參考價值。
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