高職院校電子商務人才培養的探討論文

高職院校電子商務人才培養的探討論文

　　[摘要]隨著電子商務在各行各業的廣泛應用，電子商務專業在高職院校普遍開設，但現階段的情況是電子商務專業的高職畢業生很難找到對口的工作，企業卻是人才難求，因此目前高職商務人才培養與就業出現了脫節。本文在分析我國高職電子商務人才培養存在的問題基礎上，探討了加強高職電子商務人才培養的對策。

　　[關鍵詞]高職高專 電子商務 人才培養

　　一、前言

　　艾瑞咨詢調查顯示，電子商務用人需求已經出現井噴現象。據調查，僅2008年中國企業新增電子商務人才需要超過230萬。中國目前開設電子商務本科高校已達275所，高職院校近700所，電子商務專業已成為我國高等教育專業建設中發展速度最快的一個專業。而據專家的預測，未來10年我國電子商務人才缺口達200多萬。所以，從理論上講，電子商務專業的高職畢業生在市場上應該是赤手可熱的，但實際的情況卻相反，很多高職電子商務專業畢業生很難找到對口的工作，甚至可能一畢業就面臨著失業的問題。與此同時，許多電子商務企業卻人才難求，由此可見，電子商務專業的人才培養與就業出現了脫節，對高職電子商務專業人才培養體系的研究和規范已是迫在眉睫的事情。

　　二、我國高職電子商務人才培養存在的問題

　　1、專業定位不清晰

　　專業定位不清晰體現在兩個方面。一方面，由于電子商務專業開辦時間短，一些高職院校辦學經驗不足，對電子商務專業的教學模式套用本科的教學模式，這種模式重理論，應用性培養不足，忽略了高職院校電子商務專業“職業”的特點。另一方面，有的高職院校對培養目標制定得過于寬泛，對于復合型電子商務人才的培養沒有把握好復合的程度，結果導致學生通過三年的學習，知識比較全面，但是因為能力和精力的限制，又什么沒學精，影響到了電子商務人才的就業能力，使學生一畢業就面臨著知識失業的問題。

　　2、師資力量不足

　　現有的高職院校電子商務專業師資主要由兩個部分構成，一部分是從計算機類、經濟類等專業轉行而來的教師，另一部分則是近年來從一些高等院校電子商務專業畢業走上教育育人崗位的教師。前一種類型的教師，由于沒有接受過系統的電子商務專業知識學習，因此在電子商務的教學中難以給予學生專業指導；而第二種類型的教師雖然理論知識系統扎實，但是教學經驗不足，在教學任務和教學目標的執行力方面還有待加強。

　　3、課程體系落后，教材陳舊

　　一些院校沒有根據崗位群優化課程，而是簡單的將計算機網絡的課程和商務方面的課程拼在一起，每個課程使用的是各專業的教材，教師大多也是按照專業課的標準去講授，課程之間沒有達到相互通融的效果。學生掌握的是被分割的知識，泛而不精，缺乏針對性。此外，電子商務教材的編寫通常滯后于電子商務的發展，也落后于教學內容的更新，并且教材之間相互有重復。

　　4、理論與實踐沒有很好的結合

　　電子商務專業培養的是復合型人才，具有很強的操作性，需要理論和實踐的緊密結合。近幾年很多高職院校開始建設電子商務實驗室，安裝了電子商務模擬實驗系統。但目前市場推出的電子商務模擬軟件還不是很成熟，整個電子商務的流程過于機械化、簡單，不利于鍛煉學生獨立思考，無法讓學生具備實用的操作能力。大部分學校缺乏必要的實習基地，學生無法親身體驗和實際操作，理論和實踐難以結合，使得學生普遍無法直接上崗。

　　三、加強高職電子商務人才培養的對策

　　1、準確定位專業培養目標

　　教育部在《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中明確指出高職教育是“以培養高等技術應用性專門人才為根本任務”。廣東省作為電子商務起步較早、發展較快的地區，在《廣東省電子商務“十一五”發展規劃》中也明確提出各類院校要承擔起“加快培養電子商務專業行政管理人才和技能型技術應用人才”的任務。電子商務企業的實際崗位對電子商務人才需要是有基層和高層之分的�；鶎邮菍儆趯崉詹僮鲗哟�，而高層屬于管理層次。因此，高職院校培養的電子商務人才主要是立足于應用層面的應用性人才，特別是側重于一線崗位的技能型人才。

　　2、提高教師實踐教學能力

　　教師隊伍建設應以“雙師型”為目標，采用“送出去、請進來”的方針安排教師從事具體的電子商務工作，提高教師的實踐教學能力。一方面，選派教師去企業進行實踐，通過親自參與企業實施電子商務的過程，不斷積累實踐經驗；另一方面，請一些具有豐富行業背景的電子商務專業專家來校開展講座，幫助教師了解行業的最新發展情況；另外，鼓勵教師積極參與電子商務實踐教學的科研項目，通過科研課題研究，鍛煉教師的科研能力，加深教師對實踐教學的體會。

　　3、構建科學合理的課程體系

　　電子商務的課程體系設置和教學內容的組織必須堅持理論和實踐相結合的原則，在設計理論課程時，應充分體現“理論夠用”的原則。正確把握“理論夠用”原則，必須妥善處理一個“度”的問題。第一是深度要適當，必須能夠滿足實際應用的需要；第二是廣度要足夠，應覆蓋“電子商務崗位”必需的理論知識寬度。同時，以社會對電子商務畢業生所要求的知識體系和標準為依據，圍繞就業崗位群，構建“能力本位”的課程體系，培養出符合社會需求的電子商務專業人才。

　　4、加強實踐教學

　　為了體現高職電子商務的應用性特點，在專業理論知識夠用的前提下，要增加實踐性課時的比例。電子商務實踐教學環節包括三個方面：一是借助Internet的商務實踐，比如借助淘寶網、拍拍網、百度等網站進行真實商務運作；二是利用電子商務軟件進行模擬訓練，通過模擬軟件能練習一些不能上網操作的內容，如電子銀行、后臺管理、物流配送等內容；三是利用合作企業成立聯盟公司，為學生提供實踐機會，通過將課堂由校內延伸到校外，使學生可以得到校外真實商務體驗，提升了職業能力。

　　四、結語

　　隨著電子商務技術和經濟的發展，以及電子商務在各行業的廣泛應用，對高職電子商務專業的人才培養提出了更高的要求。高職院校必須緊隨市場的步伐，在準確定位專業培養目標的基礎上，根據社會需求不斷調整和完善課程體系，并不斷加強師資隊伍的建設，才能培養出滿足社會需求的人才。

　　參考文獻：

　　[1]方剛，孟祥年、對高職電子商務專業人才培養問題的若干思考[J]、教育與職業，2009，（20）、

　　[2]王海霞、等職業技術學院電子商務人才培養探析[J]、中小企業管理與科技，2009，（34）、

　　[3]周慧敏、高職高專電子商務專業人才培養的探討[J]、科技創新導報，2009，（21） 、

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