建筑節(jié)能下土木工程材料課程改革研究
結合土木工程材料課程多年的雙語教學實踐，對目前高等院校土木工程材料課程雙語教學的教學模式深入探討。對雙語教學的教材選用、教學手段、教學過程的實施、考核方式和輔助教學系統(tǒng)的設置等進行了分析，探討了雙語教學中存在的問題，并提出了改進措施。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:以“建筑節(jié)能”為導向的土木工程材料的發(fā)展趨勢成為當前土木工程材料發(fā)展的主流方向。為了適應新的發(fā)展方向，培養(yǎng)滿足經(jīng)濟發(fā)展需求的合格大學生，有必要對土木工程材料課程進行相應的改革，以適應當前建筑節(jié)能市場的需求。從課程教材的適用性，教師知識結構水平和實驗，課程設計環(huán)節(jié)出發(fā)，探討了建筑節(jié)能材料發(fā)展對土木工程材料課程帶來了的影響和應對措施。
關鍵詞:土木工程材料，建筑節(jié)能，課程改革
引言
當前可持續(xù)發(fā)展，環(huán)境保護，生態(tài)平衡等在建筑領域產(chǎn)生了巨大的影響，對土木工程材料的發(fā)展提出了客觀的要求。以“建筑節(jié)能”為導向的土木工程材料的發(fā)展趨勢成為當前土木工程材料發(fā)展的主流方向[1]。高校應盡早適應當前科技發(fā)展需求，積極促進土木工程材料的發(fā)展，對于土木工程材料課程。它是土木工程類相關專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，該課程的內容龐雜，涵蓋知識較多。如何讓學生能夠在有限的學時內學好土木工程材料這門課程，在實踐中加深對這門課程的認知，獲得更多的知識，對應用型本科院校的教師整體能力提出了較高的要求。因此有必要進一步對該課程進行認識，及時解決一些在教學中存在的一些問題。
一、當前教學過程中面臨的問題
當前，土木工程材料主要的課程體系是以材料學科為主的課程體系，主要側重點是在材料科學領域方面的研究[2]，建筑節(jié)能方面的介紹和研究相對校少，對于應用型本科院校的學生來說，存在教材的適用性差，教師對節(jié)能材料認識較少，以及對實驗和課程設計環(huán)節(jié)的重視程度低等問題。
1.1教材適用性差
土木工程材料課程的通用編排體系是講述材料的結構與性能以及在此基礎上涵蓋的材料的使用性能。當前，節(jié)能減排已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展，生活服務的重要組成，以建筑節(jié)能為理念的土木工程材料的研究廣泛的深入到了我們生活的周圍，如節(jié)能墻體材料[3]，外墻保溫材料，相變建筑節(jié)能材料[4]等。其生產(chǎn)所用的原料盡可能少用天然材料，而使用可回收利用的廢渣，尾礦所含的`資源，另外，低能耗，少污染的生產(chǎn)技術也為土木工程材料的節(jié)能發(fā)展提供又一條發(fā)展途經(jīng)。課程中對節(jié)能材料，節(jié)能的方法，節(jié)能的應用只占有很小的一些篇幅，滯后于當前發(fā)展的大環(huán)境，教材的編排與建材的節(jié)能理念意識不接軌。學生從一大段的理論學習中只是知道這部分知識，但是卻不知道該怎么運用。如何讓學生能夠盡快的適應當前土木工程材料的發(fā)展，做到學有所用，學以致用，對應用型本科院校的學生顯得尤為重要。所以，對教材的修改顯得非常重要和及時。
1.2教師對節(jié)能材料的認識少
因為土木工程材料是門涵蓋各種材料的一門通識課程，土木工程材料研究的是在建筑領域中使用著的材料，通常這些材料包括有鋼筋、混凝土、水泥、磚、涂料等，而這些土木工程材料之間具有著千差萬別的性質。對于教師來講，區(qū)別這些不同材料，而且能夠深入了解到各種材料間的性能是非常重要的，而且節(jié)能材料是綜合了各種材料的新生事物。目前存在的問題是教師的現(xiàn)有水平不能充分滿足課堂教學的需要，適應不了當前節(jié)能材料發(fā)展的新要求。在現(xiàn)行教學體系下，教師僅僅研究的是土木工程材料中其中一類材料，而對于其他類的材料，教師的基礎就顯得很薄弱，在教學過程中就很難將課本中的知識講細，講透，讓學生能夠明白這些內容間的關聯(lián)。
1.3實驗環(huán)節(jié)不足
土木工程材料的使用，一方面是建筑結構的設計，另一方面是土木工程材料的組成。一個好的設計，可以節(jié)約土木工程材料的使用，另外，具有優(yōu)異性能的土木工程材料能夠滿足不同使用條件下的建筑物的需求。當前，土木工程材料的實驗設置多數(shù)還是沿用材料領域的性能測試分析，看材料的力學，熱學，耐環(huán)境性等實驗，不能夠很好地體現(xiàn)出當前土木工程材料的新的發(fā)展趨勢。土木工程材料課程的實驗實訓環(huán)節(jié)不能很好的體現(xiàn)建筑節(jié)能理念，對于節(jié)能材料的應用還偏少。
二、對土木工程材料課程改革的措施
上面提到的是當前土木工程材料課程改革所面臨的一些問題，如何能夠理論與實踐有機結合起來，讓學生能夠了解到當前土木工程材料的發(fā)展，并激發(fā)學生的學習熱情，要從三個方面做起。
2.1對課程進行改革，發(fā)展精品課程
針對課程與教材之間問題，從學生的實際情況出發(fā)，制定符合學生實際水平的教學計劃，對教材進行重新的編排，更新內容。以當前土木工程材料的實際情況出發(fā)，介紹土木工程材料領域內被接受了的新的理論與實際應用。通過大量的實例展現(xiàn)建筑節(jié)能材料的發(fā)展，對知識體系進行梳理的同時，新增節(jié)能材料章節(jié)，以介紹各類節(jié)能材料的基本原理和當前一些新的進展為重點，如砌體結構中的透水磚[5]，高分子材料中的聚氨酯高性能保溫材料[6];另外對現(xiàn)有知識進行適當?shù)耐貙�，因為�?jié)能材料的廣泛應用歸根結底是與當前的城鎮(zhèn)規(guī)劃，工業(yè)設計的需求緊密聯(lián)系在一起的。同時，在每一章結束后，將本章的重點與難點列出，便于學生加深理解本章的核心內容。同時，積極發(fā)展精品課程的建設，將講授的知識搬到網(wǎng)絡上去，用多媒體的優(yōu)勢來促進土木工程材料這門課程的發(fā)展建設。讓學生在課堂之后，能夠從網(wǎng)絡中獲取與自己所學知識更多的信息，也加深了學生的積極性和參與感，通過有效的信息反饋，進一步促進精品課程的建設。
2.2加強師資隊伍建設
要在教學環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)節(jié)能的理念，就需要當前高校教師在知識體系和教學環(huán)節(jié)中不斷充實豐富自己，樹立節(jié)能發(fā)展理念，轉變現(xiàn)有觀念[7]，講授相關節(jié)能的基本原理和應用方法，同時對節(jié)能材料的研究新進展進行探索。在實踐中豐富教學，在教學中促進實踐的發(fā)展。針對教師對建筑節(jié)能材料之間了解較少這一問題，一方面是要“鉆進去”，教師應積極擴充自己的知識面，主動適應課程發(fā)展的新要求，掌握不同的材料的組織結構與所表現(xiàn)出來的各種特性之間的關系。另一方面，要鼓勵教師“走出去”，和同事進行交流，認識不同建筑節(jié)能材料間的差異，了解建筑節(jié)能材料的發(fā)展，參加一些學術交流會議，掌握建筑節(jié)能材料的發(fā)展前沿，并將所學所得及時總結，傳授給學生，在精品課程的建設中進一步優(yōu)化課程體系，促進課程改革。
2.3注重實驗環(huán)節(jié)和課程設計
在大學生的實驗實訓環(huán)節(jié)中要加強學生對節(jié)能建材的認識，通過具體實驗和生產(chǎn)實習的參觀學習加深對建材節(jié)能的感性認識。在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中，通過學生查閱資料，動手試驗，多方面掌握節(jié)能材料的制備工藝和使用[8]。在講授理論知識的同時，注重實踐性教學環(huán)節(jié)。教學中將基本理論與熟悉的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學生能夠對知識的理解更加透徹。實驗環(huán)節(jié)中增加1~2個節(jié)能建材實驗，讓學生能夠感知到建筑節(jié)能材料已經(jīng)融入到我們生活中。對于學生的課程設計，鼓勵學生通過自己查找資料，探索不同土木工程材料間會給對建筑物帶來什么樣的影響，如何才能夠讓土木工程材料更加節(jié)能，環(huán)保，并通過一些實驗數(shù)據(jù)加以證明。
三、結束語
土木工程材料是一門注重理論和實踐相結合的課程。由于建筑行業(yè)的迅速發(fā)展，新型的建筑節(jié)能材料的發(fā)展對土木工程材料帶來了巨大的變化，為了主動適應這種新的情況，進行這門課的教學改革和探索是非常必要的。這些改革增強的教師對于新課程的認識，拓寬了知識的學習，促進了學科的發(fā)展;增加了學生的學習興趣，提高了教學效果，增強了學生解決實際問題的能力，從而有利于工程應用型人才的培養(yǎng)。
參考文獻
[1]江億.我國建筑耗能狀況及有效的節(jié)能途徑[J].暖通空調,2005,35(5):30-40.
[2]靳正國，郭瑞松，侯信，等.大材料專業(yè)“材料科學基礎”課程的教改認識與實踐[J].高等工程教育研究,2005(Z1):31-35.
[3]顧天舒，謝連玉，陳革.建筑節(jié)能與墻體保溫[J].工程力學,2006,23(Z2);167-184.
[4]閆全英，王威，于丹.相變儲能材料應用于建筑圍護結構中的研究[J].材料導報,2005,19(8):102-105.
[5]龍惟定，白瑋，梁浩，等.建筑節(jié)能與低碳建筑[J].建筑經(jīng)濟,2010,(2):38-40.
[6]楊輝，楊闖，郭興忠，等.建筑節(jié)能門窗及技術研究現(xiàn)狀[J].新型建筑材料,2012,39(9):84-89.
[7]封金鵬.高校教改背景下教師角色轉換研究[J].課程教育研究,2014(3)：185.
[8]戴洪萍.以就業(yè)為導向的工科畢業(yè)設計教改實踐[J].高等理科教育,2005(6):98-100.
【建筑節(jié)能下土木工程材料課程改革研究】相關文章：