關(guān)于中職語文課改實踐的幾點體會
論文關(guān)鍵詞：語文課程改革；模塊；能力
論文摘要：中職語文課程如何積極構(gòu)建與實施培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的課程模式，與當前快速發(fā)展的市場需求相適應。筆者在實際教學中從模塊教學、能力培養(yǎng)等方面進行了課改嘗試。
近十年來，我國職業(yè)教育雖然在研究與實踐方面取得了豐碩成果，但人才培養(yǎng)的實際效果與市場需求之間仍然存在偏差，造成就、問題突出。出現(xiàn)這樣的問題，最直接的原因是職業(yè)教育的課程已不能滿足日益增長的社會需求。
目前中職語文教學未完全擺脫以文本講授為主要內(nèi)容的普通教育模式。雖然這種模式可以為學生提供較好的學科知識基礎(chǔ)，但其學習內(nèi)容與職業(yè)實踐的關(guān)系是間接的，有的甚至脫節(jié)。如何貫徹落實以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位的辦學指導思想，進行中職語文教育教學改革，是新形勢下中等職業(yè)學校努力探究的重要課題。鑒于此，筆者認為可以從模塊教學、能力培養(yǎng)等方面對巾職語文課改進行思索和實踐。
模塊教學
1．模塊教學的理論支撐
在語文教學中，運用美國貝塔朗菲提出的系統(tǒng)論的觀點，將整體優(yōu)化理論體現(xiàn)在語文教學中，變靜止的、分割的、單一的教學為動態(tài)的、整合的、開放的.教學體系。
2．模塊教學的分類
根據(jù)“以能力為本位，按照適應職業(yè)崗位的能力要求來組織教學內(nèi)容”這課程設(shè)計理念。把課程模塊分為三大類：基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、選修模塊。這種集群式模塊課程既滿足學校多工種多層次培養(yǎng)目標的要求，又符合市場經(jīng)濟對應用型人才的需要。
基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學生必須學習的基本內(nèi)容和應該達到的基本要求。它以語文課本為教學內(nèi)容，是學生必修的一個模塊。
專業(yè)模塊是為適應不同專業(yè)培養(yǎng)目標對語文課程的需求而設(shè)置的內(nèi)容，可以根據(jù)專業(yè)對語文課程的要求設(shè)計若干子模塊。如“財經(jīng)應用文”這一課程原本由專業(yè)課教師講授，往往會忽略其語言運用能力，現(xiàn)在就可將該課程放到語文課程中的專業(yè)模塊，由語文教師來教學。
選修模塊是由若干門選修課組成，它是為滿足企業(yè)的需求、學生個性發(fā)展和繼續(xù)學習的需要而設(shè)置的內(nèi)容。它具有選修科目多、學生選擇余地大、課程時間安排靈活、教學形式多樣等特點。
這三個模塊構(gòu)建了靈活、開放的中等職業(yè)學校語文課程，體現(xiàn)了“目標多元，指導分類，教學分層”的職業(yè)教育特點。
3．貫穿于模塊教學中的語文綜合性實踐活動
語文模塊教學還對“語文綜合性實踐活動”提出要求，以加強語文課程與生活以及學生未來職業(yè)的聯(lián)系，促進學生語文能力的提高和發(fā)展。這種實踐活動沒有固定的教材，也沒有現(xiàn)成的教學模式可借鑒，教師們感到困惑。對此，我們存實踐中進行了大膽嘗試。
(1)構(gòu)建活動框架。
從“親近自然、發(fā)展自我、關(guān)注生活、服務(wù)社區(qū)”四大板塊構(gòu)建設(shè)計活動內(nèi)容，以一個個鮮明的主題構(gòu)建了促進學生全面發(fā)展的綜合實踐活動框架。
(2)對學生進行指導。
活動前，讓學生明白開設(shè)這門課程的目的和任務(wù)；活動中，指導學生如何選題，如何成立課題研究小組，怎樣收集、整理、積累有關(guān)資料，如何寫作，介紹常用的研究性學習的方法等，鼓勵學生積極主動參與；最后，圍繞一個主題，學生把自已的成果通過小報、網(wǎng)頁或報告等形式呈現(xiàn)出來。
(3)抓評價，激勵學生創(chuàng)新。
評價是開展綜合實踐活動的重要一環(huán)，通過評價可激發(fā)學生對活動的學習興趣，調(diào)適自己的行為，體驗成功的快樂。
評語評價。評語評價主要是通過學生自評、家長評價、教師評價，根據(jù)學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和今后的發(fā)展情況用文字描述的方式來評定、激勵。
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