辯論賽的意義何在？
小編承認(rèn)自己很喜歡看辯論賽，經(jīng)常發(fā)自內(nèi)心地為辯手們的敏捷的思維、伶俐的口齒拍案叫好。但是我有時(shí)又會(huì)想，辯論賽的意義在哪里?難道辯論賽僅僅是好看而已嗎?
昨天上課時(shí)突然想到讓同學(xué)們進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于用煤利弊的辯論賽，因?yàn)闀弦呀?jīng)提供了很多論據(jù)，教材的設(shè)計(jì)意圖也是要同學(xué)們開口討論，培養(yǎng)辯證思維能力。三年前我針對(duì)環(huán)保問題在班級(jí)主持過辯論賽，覺得那是另一種教學(xué)方式。我比較重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而辯論賽可以培養(yǎng)自信、口才、辯證思維能力和交流合作能力。于是，我就告訴同學(xué)們說下節(jié)課舉行辯論賽，辯題也是學(xué)習(xí)的范疇，希望他們積極參與。
昨晚例會(huì)上的教師評(píng)優(yōu)競(jìng)選演說也讓我感到自信與口才的重要。幾個(gè)登臺(tái)亮相的競(jìng)選者有的有自信，有的有口才，但自信與口才兼?zhèn)涞乃坪鯖]有。同事A不用講稿，字正腔圓挺有氣勢(shì)，但內(nèi)容不連貫，用詞不當(dāng)，感染力不強(qiáng);同事B，流暢有力，主旨突出，用語(yǔ)文雅，但低頭念講稿，表情不外露，似在宣讀文件，感染力不強(qiáng);同事C，文雅幽默，流暢連貫，不用講稿，但沒有氣勢(shì)和節(jié)奏感，表情稍顯呆滯拘謹(jǐn)，感染力不強(qiáng)。演說成敗就看感染力如何了。正當(dāng)我對(duì)他們的表現(xiàn)似有所悟時(shí)，05班科代表給我發(fā)來(lái)短信說要用辦公室電腦找資料。我立馬回復(fù)說時(shí)間太緊，把辯論賽推辭到周六。我應(yīng)該給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間，否則草草收?qǐng)鍪菦]多大意義的。就像有的.競(jìng)選者，還沒把自己想表達(dá)的內(nèi)容梳理清楚就上臺(tái)，搞得吞吞吐吐甚至語(yǔ)無(wú)倫次，這是輕視競(jìng)選是浪費(fèi)機(jī)會(huì)。
昨天和今天我在網(wǎng)上看了大學(xué)生辯論賽視頻，一為了解比賽流程和規(guī)則，二為了感受精彩辯論的特點(diǎn)。昨天看的是20xx屆全國(guó)大專辯論賽總決賽電子科技大學(xué)對(duì)暨南大學(xué)，辯“生之恩與養(yǎng)之恩哪個(gè)更重要”，有四個(gè)環(huán)節(jié)：知己知彼、防守反擊、短兵相接和一錘定音;各有四位辯手，只有專家評(píng)委，有兩位提問嘉賓;四個(gè)環(huán)節(jié)都要記分，最后還有印象分。今天看的是xxxx屆國(guó)際大專辯論賽總決賽中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)對(duì)澳門大學(xué)，辯“是否應(yīng)該送老人去養(yǎng)老院”，有三個(gè)環(huán)節(jié)：立論、自由辯論和總結(jié)陳詞;各有三位辯手，除專家評(píng)委還有群眾評(píng)委，只一位提問嘉賓;比賽結(jié)束一次投票定輸贏。顯然，今天的比昨天的好看，國(guó)際級(jí)別高于國(guó)家級(jí)別，時(shí)間越往后水平也會(huì)越高。恰好二者都是余秋雨做點(diǎn)評(píng)。電子科大贏暨南大學(xué)沒有懸念，實(shí)力差距明顯;中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)贏澳門大學(xué)則有懸念，二者對(duì)抗得太精彩，澳門大學(xué)的一位辯手還被評(píng)為最佳辯手。評(píng)委說這個(gè)最佳辯手沉穩(wěn)機(jī)敏、應(yīng)對(duì)自若，每逢微妙之時(shí)，則能行力挽狂瀾之勢(shì)。或許他的特點(diǎn)是優(yōu)秀辯手所應(yīng)具有的特點(diǎn)之一吧。
我給科代表傳達(dá)的辯論賽安排是仿照20xx屆全國(guó)大專辯論賽總決賽的，因?yàn)槭亲蛱靷鬟_(dá)的，要不然可能就要仿照xxxx屆國(guó)際大專辯論賽總決賽了。當(dāng)然重要的不是形式，而是辯手是否表現(xiàn)出自信、爆發(fā)出機(jī)智和口才是否與辯友緊密配合。我會(huì)積極促成他們準(zhǔn)備好一些，以使這次辯論賽起到較好的作用：激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣、增加對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、培養(yǎng)自信和口才。
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