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        語文考試總結與反思
        
            
        
                時間：2023-02-21 23:54:23 
                嘉璇
                學習總結
                我要投稿
            
        
            
            
        
                
                
        語文考試總結與反思（精選70篇）
        
                
        　　期中考試結束了， 隨之而來的是翹首企盼的成績也要揭曉了。經過我的仔細反思，總結經驗教訓。一起來看看小編整理的語文考試總結與反思（精選70篇）。
        語文考試總結與反思（精選70篇）

        分類導航
        【1】語文考試總結與反思（1~10篇）
        【2】語文考試總結與反思（11~20篇）
        【3】語文考試總結與反思（21~30篇）
        【4】語文考試總結與反思（31~40篇）
        【5】語文考試總結與反思（41~50篇）
        【6】語文考試總結與反思（51~60篇）
        【7】語文考試總結與反思（61~70篇）

        　　語文考試總結與反思 篇1
        　　一、試卷情況：
        　　本次檢測的試卷，能緊貼教材，既考查了學生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關懷，關注了學生心靈的成長。既鼓勵學生自主探究又強調閱讀的積累運用，同時還注重了習題的.拓展延伸，學用身邊的語文資源等，體現了現代教育的理念。題型結構的安排，分數比例的分配也非常合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考察，份量適中，有一定的梯度。
        　　二、 學生考試的基本情況分析：
        　　我班共有學生36人，參加考試人數36人，從試卷的題型來看，符合二年級孩子的特點。下面將從學生答題得分情況主題分析如下：
        　　語文：
        　　(一)基礎知識及運用：
        　　2題：我能看拼音寫詞語，該試題是對教材中生字表里的詞語進行常規的抽測，是學生應知應會的最基本的字詞知識，在測查“會與不會”的同時，還測查了規范與否，即測查了學生是否養成了良好的寫字習慣。從學生答題情況來看，得分率高，滿分很多。
        　　8題：我會排序。部分學生排錯。原因是沒有仔細讀句子，理解句意。
        　　(二)閱讀理解：
        　　部分學生自然段數的不仔細。
        　　(三)看圖寫話：
        　　這個是本次考試中我深感欣慰的地方，這次的寫話內容比較簡單，孩子們寫的都很不錯，能把圖意寫完整。
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        　　語文考試總結與反思 篇2
        　　一、試卷特點
        　　本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考查學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，緊密聯系學生生活實際，難易適當，題型豐富，覆蓋知識面廣，對以后的學習有引領和促進作用。
        　　二、存在的問題及原因分析
        　　(一)字、詞、句積累運用
        　　1、看拼音寫詞語，此題中個別字出錯率較高，如“挺拔”的“拔”，寫成了“撥”，茁壯的“壯”和形“。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
        　　2、選正確讀音，放假(jiǎ jià)和興奮(xīng xìng)，這兩個字出錯較多，平時也訓練過，但仍有一部分同學出現錯誤，說明在平時訓練時缺乏反復性的練習。
        　　3、補充詞語，并選一個造句。補充短語，正確率很高，極少部分同學有錯別字現象，但失分較多，原因是大部分同學沒有造句。分析原因一是題中沒有留出造句的'空，二是學生根本沒有把題目要求放在心里。要引導學生仔細閱讀要求，嚴格按要求做題。
        　　4、寫與動物有關的成語，基本上都能寫出，有個別學生有錯別字現象。
        　　5、寫句子有的學生打比方和把小鳥當作人寫不清，都寫成了比喻句，因而失分。
        　　6、選字的意思，正確率較高。
        　　7、排序一部分同學排錯，原因是不能靜下心來認真分析句與句之間前后聯系。
        　　(二)根據課文內容填空
        　　此題較靈活，死板的內容少，要學以致用，要會概括、歸納、活用，但有很多同學太死板，故亂填，造成失分。
        　　(三)閱讀
        　　1、是課內閱讀，失分率低。
        　　2、是課外閱讀，失分率高。說明學生對文章內容不夠理解。有的學生缺乏語文理解能力，個別學生語言組織能力較差，說不明白。
        　　(四)習作
        　　寫一個熟悉的人，平時訓練過。此次寫作得分也不是很高。有的沒有認真思考，跑題了，有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么沒有抓住外貌，愛好，性格特點來寫，重點不突出，要么沒有按一定順序，想到什么寫什么，還有的沒有開頭和結尾，結構不完整，還有的三兩句話，書寫潦草，格式不正確等，總之問題很多。
        　　三、改進措施
        　　1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強，養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。
        　　2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時要將閱讀延伸到課外，鼓勵學生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
        　　3、習作教學改進作文方法的指導，注意學生的思維訓練。建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注重學生的閱讀積累。另外，注重作文點評，做到一文多得，講求實效。
        　　4、對個別學生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
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        　　語文考試總結與反思 篇3
        　　上周，在忙碌中我校進行了期中檢測，現將這次檢測情況簡單作以下匯報：
        　　本次期中測試二、六年級基礎知識掌握較好，平均分都在90分以上，一、三、四、五年級基礎知識掌握相對有些薄弱。其中出現的共同問題是：
        　　1、學生學習習慣不夠扎實
        　　2、基礎知識掌握不夠牢固
        　　3、閱讀理解與作文相對薄弱。
        　　針對以上問題教研組講采取以下整改措施：
        　　1、平時教學中，注重基礎知識的訓練與鞏固，反復強調學生多讀、多寫、多記、開展詞語默寫競賽、規范字書寫的等活動。
        　　2、以“教研組聽課活動”為契機組織老師多聽課，課下多交流，解決困惑。
        　　3、利用圖書館與班級圖書柜讓學生多讀書，讀好書，積累好詞好句好段，為作文打基礎。
        　　4、作文方面低年級引導孩子寫好一段話，中高年級引導學生“勤練筆”通過寫日記、小練筆等形式讓學生關注生活，培養孩子寫作的興趣及方法并逐步培養學生自改、互改作文的能力。
        　　5、最重要的.是培優補差，輔導后進生，切實提高及格率。
        　　以上是我對語文教研組針對這次期中檢測作出的總結，我們語文教研組雖說相對薄弱，但我們今后一定會團結合作更加努力的。
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        　　語文考試總結與反思 篇4
        　　期中考試已經過去了，各科的成績也已經公布了。對于語文成績我并不是滿意。
        　　期中考試已結束，這次的期中考試語文考試成績很不理想，沒有發揮出正常水平。在這次語文考試中，我發現了我身上的不足點。
        　　基礎部分沒有失分太多，在課外文言文這一部分中，翻譯句子時沒有翻譯出關鍵字“惡”的意思，因為當時沒有想起有關“惡”的字詞解釋，所以扣了一分。這說明我對文言文的解釋掌握不夠充分，所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且，在文言文方面，我對概括中心思想這一版塊還沒有完全掌握，常常說不到點子上去。所以，我以后要多做一些文言文閱讀，多增強對文言文的理解能力。
        　　扣分最多的是課內現代文閱讀。這次考的.是《最后一課》，我認為這一課考的可能性不大，所以沒有將復習的重點放在上面。結果卻大意失荊州，錯了許多原本會的題目。這次課內閱讀理老師在課堂上指出，我們班上不會有一個人在做這種課內現代文閱讀時，將文章讀上兩三遍，將這篇文章當作課外現代文來做。我正是老師所說的那種類型。做課內閱讀老師都講過了，都以為掌握了所有的內容，在做題時想當然地往上填答案。所以才會導致做題時回答不全面，回答不深入，被扣了許多分。所以以后做題時要把文章多讀上幾遍，課內課外一個樣，不能心存僥幸心理，仔細地理解題意，從文中找到答案。
        　　課外閱讀相對來說要好一點，但對議論文這種文體的了解還有所欠缺，所以在找議論文的中心論點時沒有把握關鍵語句，找錯了中心論點。再有就是在分析文章語句作用時，沒有了解深徹，少回答出了一點。以后要多加強對議論文的訓練。
        　　作文因為平時積累的素材較少，再加上對題目的理解不夠，在我個人認為稍微出現了跑題的現象，所以以后要多積累作文素材，靈活運用，爭取取得高分。
        　　這次考試最大的缺點就在于粗心、審題不仔細。相信我能改掉這些缺點，認認真真、踏踏實實的去做題，這樣，才能夠更上一層樓。
        　　這次考試的不足將化為我前進的動力，再接再厲，希望下次能取得好成績。
        　　我相信 “天生我材必有用，千金散盡還復來”，我確信“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”，我堅信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”為了達到成功的彼岸，我一定會好好努力的。
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        　　語文考試總結與反思 篇5
        　　期中考試終于結束了，這也意味著半學期的緊張而有序的教學暫時告一段落，對于本次測試，我似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固度估計過高，120的總分，全班100分以上的只有3個，甚至還有7個60分以下的。為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析，并對今后的工作進行改進。
        　　一、本次書面試卷的特點：
        　　本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。
        　　1、重積累。學文如積沙，作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題讀語段，根據拼音寫詞語；第六題積累運用。
        　　2、重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第2小題，選擇花木與象征意義不恰當的一組，第四小題幫花店和鐘表店選擇相應的對聯。
        　　3、重發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。
        　　二、存在的問題及原因分析
        　�。ㄒ唬⒒A知識
        　　1、根據拼音寫詞語。正確率不是很高，部分學生有錯別字現象，蕩漾的“漾”，寫錯字，開拓寫出開闊，頂天立地的“頂”寫成“鼎”。
        　　2、選擇題的第1、2小題，錯的比較多，第一小題大部分學生不仔細，第二小題那種類型的題目以前沒有講過。
        　　3、判斷題的第1、4、5小題錯誤的地方不是很明顯，學生如果不仔細，很容易做錯。
        　　4、改寫句子這個題目錯得多的是縮句，縮寫不徹底；改轉述句的`方法還沒有掌握。5、古詩積累學生掌握不夠熟練，錯別字多。
        　�。ǘ㈤喿x理解
        　　此題是既跟基礎知識有聯系，又與“語文素養”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養。
        　　1、按要求寫詞語。有個別學生還是不審題，要求寫反義詞寫成了近義詞。
        　　2、歸納媽媽教育“我”的兩件事，概括我幫同學家做的事，部分學生概括不出來，可見平時我在這個方面對學生的訓練還不夠。
        　　3、學生如能讀懂文章，就能找出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。
        　　4、讀了這個故事，寫想對自己母親說的話。這道題考察了學生的發散性思維，大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。
        　　（三）、作文
        　　部分學生部知道怎么去給作文取一個好的題目，把握不住該寫什么內容；部分學生不能完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，部分同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。
        　　三、改進措施
        　�。ㄒ唬┙谭ǎ�
        　　1、認真鉆研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。
        　　2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。
        　　3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
        　　4、利用好早自習，培養好小干部，組織學生進行學習。
        　　5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。
        　�。ǘ⿲W法：
        　　1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。
        　　2、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。
        　　3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
        　　4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。
        　　5、交給學生在考試中認真審題的方法。
        　　6、加強優等生的培養，學困生的指導，提高優等生人數。
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        　　語文考試總結與反思 篇6
        　　期中考試結束了，如我所料，考得不太理想。這次我帶的兩個班平均分只有七十分左右。之前還有好多孩子也因病請假掉課，而且這次試卷的難度和題量都偏大，考到這樣，也是情理之中。但是，成功的人找方法，失敗的人找借口，再多的`客觀原因也不能抹去這次考試暴露出的問題。
        　　1、從試卷上看，學生們在詞語的積累方面還有所欠缺，有些課文出現的成語和四字詞語掌握得還不夠，在今后的教學中還得注意詞匯的積累和運用。
        　　2、修改病句完成得較差。修改病句是三年級下學期的內容，這學期并沒強調，因此平時訓練較少，所以好多孩子在這題上很丟了些分。還有一個重要的原因就是孩子們的語感還不夠，所以對病句無從下手。但是語感的培養是以多看多讀為前提的，我的兩個班讀語文的時間太少了，所以，以后只有以多做些這方面的練習題來彌補了。
        　　3、對要背誦的課文掌握還不扎實，好多前面背過的內容也忘了。有的`孩子會背，但有些字不會寫。以后遇到課后要求背誦的內容還得讓他們抄一抄才行。
        　　4、閱讀題是這次丟分的另一個重點。這學期的閱讀教學我計劃是讓孩子們讀《地方課程》上的文章，并做讀書筆記，而且除了格式以外，我也不對讀書筆記做過多要求，只希望他們能暢所欲言，想到什么就寫什么。我認為閱讀能力的提高不是做題做出來的，而是扎扎實實地讀書積累出來的。但是，讓我很無奈的是我忘了考試的閱讀題是有標準答案的，如果閱卷老師改分很嚴格，那我的孩子們就很吃虧了。比如這次閱讀題的有個問題是你讀了這篇文章想到了什么，本來讀后感是仁者見仁智者見智的事，但標準答案就要你必須想到什么，不往標準答案上寫就扣分。所以，這題孩子們也丟分比較多。因為他們在寫讀書筆記上的讀后感時，我從不要求他們一定要有什么樣的感想，只要是你自己的想法，而且能言之有理，怎么寫都行。
        　　對于這一點，首先我還是堅持讓孩子們讀書做讀書筆記的做法，因為這才是切實提高閱讀能力的正道，而且我相信以后這方面的判卷也會更靈活些。在上課時我也將課文分析與閱讀題的練習結合地更緊密。同時，有意識地引導他們適當地多做一些閱讀題的練習，通過集體的講練習來提高他們的應試技巧。
        　　5、作文這方面孩子們表現很不好，不少孩子寫作跑題，作文零分。有的是寫了兩三行，詞匯貧乏，以后需要他們多讀，多背誦，大量的積累作文素材和詞匯，才能把作文寫好。
        　　因此，通過這次考試，我深刻地認識到了自己教學中的不足之處。今后要做些教學方面的調整，首先還是要更加扎實地提高課堂效率，向四十分鐘要質量；其次是上課少拓展一些人文性的東西，讓孩子們多讀多練多寫，把基礎知識抓得更牢，更強調語文的工具性，走得更踏實點吧。
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        　　語文考試總結與反思 篇7
        　　期中考試結束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思：
        　　1、提領要點的能力。
        　　就是從語句中提領要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學中，閱讀文章中要注意培養。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重復別人所說的內容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。
        　　2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”
        　　通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
        　　3、審題能力答題方式
        　　訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。
        　　下一步的具體措施總結如下：
        　　1、著力培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
        　　2、加強基礎知識與基本技能的落實，培養學生良好的閱讀文本的習慣。
        　　3、增加課外閱讀量，提高語文素養。要提高學生的語文素養，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的'閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。
        　　4、激發興趣，大力加強學生的作文訓練
        　　我想，通過這次考試，自己在今后的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，著眼于學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對于學困生，學習能力有待開發的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。
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        　　語文考試總結與反思 篇8
        　　期中考試結束，成績不是那么令人滿意，但又隱隱有著這樣的預感�？赡苓�是對學生的沒有信心或是對自己的不自信。對于這次的成績現做如下的總結：
        　　一、對于考試的題型沒有做出一個準確的估計
        　　或許是出題人的過錯，有一些超出大綱要求的內容。以前在要求學生寫生字詞的'時候，我一般是要求不管會認還是會寫統統要寫。但是這學期更改了做法，對于會認字沒有做寫的要求，但是考試中卻出現了。處于學生掌握的需要，有必要做出兩手標準，對于學有余力的學生應該定下更高的要求。對于一道按要求寫句子沒有提前跟學生做講解。雖然反問句是一個重點，但考試中卻還有更改人稱，這是一個難點，我卻疏忽了，應該提前講解才對。
        　　二、多音字
        　　考試前兩周突擊多音字，部分學生掌握比較好，但是另外一些卻很難記住它，或者是因為基礎不夠牢固，或者是拼音不好，總之，掌握情況不容樂觀。對于此，應該把記憶多音字的時間放在平時，分散記憶，可能效果會好一些。
        　　三、拼音
        　　我剛接手這個班的時候感覺拼音掌握情況還不錯，但是經過一段時間的接觸后，才發現并沒有我想的那么好。最突出的一次就是發現班里語文成績本來比較好的一個學生竟然沒有區分清bp�？磥響摱嗫疾鞂W生的拼音情況，及時掌握學生的信息。
        　　四、作文
        　　作文是本班的一大弱項，從平時的作文批改就可以看出來，對于此，平時加強學生的造句練習。多進行朗讀訓練，加強學生的語感。
        　　五、補差
        　　差生也是本班的一大特色。對于將近及格的學生爭取更進一步。對于程度太差的學生，培養起積極的學習觀念，樹立理想。
        　　總之，要善于發現問題，解決問題，研究學生，發展學生，鉆研方法，探究方法。
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        　　語文考試總結與反思 篇9
        　　期末考試終于結束了，這也意味著一學期的緊張而有序的教學也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。
        　　縱觀我校一到六年級的語文考試成績，發現本次期末考試，除了五年級，其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80.3分，二年級平均分79分，三年級平均分76.4分，四年級平均分78.1分，五年級平均分83分，六年級平均分69.6分。達到各個年級段的良好以上的班級屈指可數，由此也可以發現，我校的語文教學成績與數學教學成績相比起來較差，與其他四所學校的語文教學成績也有很大的`差距，這也給我們全體的語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結所在，解決問題，提高語文的教學成績。
        　　查看一至六年級的試卷及卷面分析，發現這六個年級的試卷普遍注重對于基礎知識及積累的考察，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現，切合現今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實用性。
        　　此外，從六位任課教師的卷面分析來看，發現不注重字形的正確書寫以及不認真審題、盲目答題的現象在六個年級中普遍存在，學生做完題后不注重檢查，背誦積累的內容識記清楚，但書寫時錯別字較多。
        　　這也提醒了所有的語文教師，在平時的教學中，要時時注意提醒學生認真觀察字的間架結構，注意字形，切忌寫四不像的字，避免寫字時的隨意性，這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外，對于要求識記的內容，不能僅僅只限于讓學生背會，平時的教學過程中也應當利用默寫本，注重對識記內容書寫的考察，使學生由理解到識記到正確書寫，三個步驟，缺一不可。
        　　此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學生在習作時審題不清，抓不住習作主題，導致跑題丟分。針對此種情況，建議語文教師在平時的教學過程中要幫助引導學生對各種文體進行歸納、總結，引導學生認真審題，抓住共同點與不同點，及時歸納方法，盡量避免丟分。
        　　總之，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們全體語文教師在今后的工作中要再接再厲，及時總結經驗和教訓，尋求更好的教學方法，提高教學成績。
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        　　語文考試總結與反思 篇10
        　　期末考試已經結束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結。
        　　一、全班成績統計
        　　人 數：全班39人，總分3594，平均分92.2，及格率100%、優秀率85%。
        　　二、考試試卷情況分析
        　　1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規范而扣分。
        　　2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數同學失分。
        　　3、按課文內容填空`:大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。
        　　4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力·較差而失分。
        　　5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
        　　二、優勢
        　　學生在基礎知識方面的'正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據所學內容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中，對有關基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實的。
        　　三、不足
        　　錯誤率較高的題目：
        　　1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。
        　　2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
        　　四、改進措施
        　　我打算在以下方面作出努力：
        　　1、知識學習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務實工程，只有務實，才能創新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。
        　　2、這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。
        　　3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。
        　　以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
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        　　語文考試總結與反思 篇11
        　　不會分析的人他不會尋找教訓， 不會從失敗中尋找教訓的人，他們不會成功。所以，這次考試結束后，我針對學生的考試情況做如下分析：
        　　一、試題分析
        　　本次的試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，體現了新課標的理念，能及時對學生進行階段性的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學生。
        　　二、答卷分析
        　　從本班學生的答卷情況來看，大多數學生的基礎題做得相對好些，如看拼音寫詞語、按課文內容填空、選詞填空等題型，都答得較好，基礎知識還算掌握的不錯；存在的問題主要是按要求改寫句子及課外閱讀等題型，是致使許多學生失分最多的原因。在按要求改寫句子的題型中，有些學生不太理解把陳述句改寫成擬人句的`方法，還有的學生是看漏題，沒有做在原句上修改病句這道題，這些都是失分最多的題型；基礎稍差的學生對課外閱讀的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現象極為嚴重。
        　　三、試后反思
        　　通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學中，不僅要抓好學生基礎知識的訓練，還要重視學生的閱讀能力的培養。教學語文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學中，我要努力培養學生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學生的語言積累才會提升，理解能力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎。
        　　四、努力方向
        　　1、繼續加強學生的基礎知識訓練，培養學生學以致用的能力。在后期的期末復習工作中，要制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
        　　2、繼續重視學生語言的積累運用，提高學生的寫作能力。著力培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
        　　3、繼續抓好培優及輔差輔導工作，雙管齊下，努力去提高本班學生的學習成績。
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        　　語文考試總結與反思 篇12
        　　期中考試已經結束了，為了加強以后的教學，更好的完成教育教學任務，提高教學質量，下面就本次期中考試做個簡單的分析：
        　　一、 試題分析
        　　試題共分為四大部分：積累運用、閱讀理解、口語交際、作文。 第一大題，屬于基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關課文里面的字、詞及綜合學習里的日積月累和讀讀背背，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。
        　　第一大題的1—4小題，考的是字詞的積累。這個題主要考察學生們平時所積累的詞匯量。但是從學生們的答題上看大部分學生做的還是挺棒的，有個別學生由于平時積累詞語較少導致失分。第6小題是按要求寫句子。有一個學生比較粗心，沒讀懂題意。大部分同學都沒失分。第7小題是按課文內容填空，主要考察的是平時對課內閱讀的掌握情況，失分不多，問題不大。個別學生記得不夠扎實，導致失分。
        　　第二大題是閱讀理解，第一部分是課內閱讀《自然之道》，學生們作答的特別好，幾乎沒有出錯的，這與平時的學習、理解、嚴格要求是分不開的。第二部分是課外閱讀《心底盛開一朵花》，主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。這篇文章整體并不太難，答案都在文中可以找到。有個別學生沒認真讀內容，導致失分。以后加強訓練，相信學生會慢慢掌握要領的。
        　　第三大題是口語交際，考察學生對新聞的了解，這在平時已經收集過新聞資料，還是有學生失分，可能是學生平時沒養成關注新聞的習慣。
        　　第四大題是作文。題目是 “我真xxxxxxxx”為話題，要求把題目補充完整，比較靈活。也是考察學生們對生活的細心觀察。部分學生能抒發出自己的真情實感，寫出學生的親身經歷。但有些同學字跡不整齊，字數不夠，失分較高。
        　　二、存在問題
        　　這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標�？v觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。
        　　（1）詞語積累不夠。
        　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
        　�。�2）綜合能力薄弱。
        　　由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的`能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
        　　（3）邏輯思維能力欠佳。
        　　本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系�？赵挕⑻自�、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
        　　（4）書寫不規范。
        　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。
        　　三、 改進措施
        　　1、注重語言積累的靈活性。引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
        　　2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。
        　　3、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。
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        　　語文考試總結與反思 篇13
        　　期中考試結束了，望著學生的成績，我只有苦笑，沒想到學生考得如此糟糕。看來自己對他們估計過高了，以后的路該怎樣走下去，心里越發沒底了。
        　　一、考試成績分析
        　　人數：32人，最高分：94分，最低分：6分，4人不及格。
        　　二、答題情況分析
        　　基礎知識錯誤率太高。第一大題中的1題給多音字選擇正確讀音，有些學生或是粗心漏做，或是拼音基礎差選錯而導致失分。3題是對“毀”和“肅”的考察，但學生對其部首筆順筆畫知識掌握也非常不好，嚴重失分。4題對“書猶藥也”及意思記得不牢，5題按課文內容填空失分在識記不牢和錯別字上。
        　　閱讀是檢驗學生語文綜合知識應用情況的，分課內和課外兩篇，但是答題情況太糟糕。課內閱讀的考察好多是老師多次強調過的知識可是學生記不住。當然課外閱讀就更不會做了。
        　　作文要求學生寫班里的淘氣包，但大部分同學描寫不夠具體或不生動，三言兩語，文章空洞無物，語句不通順。平日的積累沒有得到很好的利用，教師要加強指導。
        　　三、看法和建議
        　　對于本次考試，試題內容大部分源于教材，基礎知識全面，考核的知識點比較多，試題比較靈活，實用性強。學生成績不是很理想，通過試卷反映出學生語文基礎薄弱，語文素養積淀不厚，教師要采用積極有效的方法，改變這不利的局面。
        　　1、夯實基礎。
        　　創新的.同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績。
        　　2、提高學生的閱讀能力
        　　從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
        　　3、加強對作文的評改、指導。
        　　對于學生的作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生，在寫作文時，讓學生有內容的時候，也還要強調讓學生寫好字，確定中心，選擇材料。
        　　總之，要讓這個班學生成績有所提高，還是得從基礎抓起。
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        　　語文考試總結與反思 篇14
        　　今天，孩子們語文期中考試，一個小時的時間，完成一張正反兩面的大卷子。教師只讀大題要求，其余的都要孩子自己去讀，去完成。
        　　第一部分，找出整體認讀音節，抄寫在下面的四線格里。有兩個孩子整體認讀音節找錯了兩個，四個孩子漏掉一個沒寫全。主要是整體認讀音節“yuan”沒找出來。
        　　第二部分，我會連。這里有好幾個小題。第1小題最難，失分最多。這里上下兩行音節，要求同一類的用線連起來。這一題，不但要求孩子拼音能熟練掌握，還要具備一定的生活常識，能給他們歸類。有些孩子一看到都是拼音眼睛就花了，也不肯好好好去拼，或是拼出了下一個，就忘掉了上一個，錯得很可笑。有的把帽子和花貓歸為同一類，把黃狗和鴨梨歸為一類，反正各種錯誤答案都有。但大部分孩子都完成得很好，這些孩子不但拼音掌握的很熟練，心也很細，因為這里很容易眼睛看花。后面三個小題都完成得較好，只有個別孩子錯了。
        　　第三部分給生字選擇正確的讀音，主要是平翹舌音與前后鼻音的區分。其實這幾個字大部分在課堂作業本和以前單元測試卷上出現過，但有些孩子還是區分不清，這本來就是我們這個方言區的難點，以后在生字讀音教學時要特別強調平翹與前后鼻韻的朗讀，盡量讓孩子把音讀準。
        　　第四部分，給生字找家，就是相同偏旁連線，除了一個孩子漏掉一個沒連，其他都做對了。
        　　第五部分，在下列詞語中找出不是同一類的詞把序號寫在括號里。這個部分完成得也較好，錯得孩子沒幾個，最有趣的是一個孩子本來都寫對了，后來居然全部擦掉，改畫成一個個小圓圈。我披到他的卷子時很納悶，不知道他這是什么意思，后來叫過來一問，孩子說他以為是要寫句號，所以就都給畫圓了。其實孩子即使做錯，也往往有自己的想法，但我們做老師的卻很少有工夫去一個個探問，聽聽他們解題時的想法，而用一個簡單的叉叉殘忍的`否決了。
        　　第六部分，數量詞連線。這次出題人別出心裁把量詞寫在一面面小旗幟上，可是卻不知道這樣好看是好看了，但卻讓孩子們連起來不方便。更害的兩個孩子都不知道該怎樣做這道題，不知該誰跟誰連了。這里錯的較多的是右邊一組詞，應該是一朵云，一棵樹，一片樹葉。有的孩子連成一片云，那么他后面的一朵樹葉就錯了。
        　　第七部分，我會寫。有三個小題：前兩個小題完成得很好，個別孩子錯。第3小題我會看圖寫漢字。這里考孩子會不會觀察圖形。主要是填數字，但最后一個應該是“(天)上白云飄來飄去”，有幾個孩子受前面數字的影響，填了一個“二”。這些孩子做好后肯定沒讀，如果讀了，就不會犯這種錯誤了。
        　　第八部分，我會找朋友，用線連起來。其實就是詞語搭配。完成得較好，個別錯的孩子主要是做好后沒讀，或字識得不好，自己讀理解有困難而做錯。
        　　最后一個大題，把圖和詞語、句子連起來。這里四幅圖，表示四個季節，后面還有分別描寫四季的四句話。圖畫得不是很清楚，但如果仔細看還是能看明白的。這里錯的孩子有些是真的四季不分，而有些則是粗心，沒有仔細看圖造成的。
        　　總的來說，本次考試比預想中的要好。全班38人達到了優秀，其中13個滿分，8個良好，兩個及格。(95分以上為優秀，80-94為良好。60-79為及格。)
        　　從考試結果來看，很多一開始不突出但課堂聽講習慣好的孩子正在迎頭趕上來，進步非常明顯。所以說課堂能否專心聽講是非常重要的，我以此為鍥機又對全班孩子進行了一次養成課堂傾聽習慣重要性的教育。
        　　下午講評了試卷，我不讓孩子訂正，要求帶回家讓家長看看孩子都錯在什么地方，怎么會做錯，讓家長明白孩子的主要知識缺陷在哪里，好心中有數。但90分以下的因為錯誤較多，怕回家訂正困難，所以放學后在教室里輔導訂正完成了。
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        　　語文考試總結與反思 篇15
        　　二年級的第一次考試終于結束了，對于本次考試我心里也確實忐忑了一陣，因為孩子太多，有很多知識點都無法具體到人來檢測反饋，有幾個孩子反應也是忽冷忽熱，今天覺得還可以，明天又覺得他們什么都不會�？荚嚦煽兂鰜砗�。當了十幾年的教師，我一直認為，學生成績并不能反映老師的教學水平和教學能力，拿到試卷，我認真翻了幾遍，孩子們的試卷確實有讓我感動的地方。首先，全班有百分之九十五的孩子書寫干凈整潔，令人看了賞心悅目。這說明我前期教學工作中狠抓書寫的舉措初見成效，在今后的教學中書寫規范要常抓不懈。其次，大多數孩子能審清題意，能按要求答卷，這說明本班大多數孩子很聰明，是可塑之才。還有就是孩子們的說話寫話的能力還不錯，試卷最后一題寫話題，我從來沒讓孩子寫過，也沒練過，但孩子寫的都很好，按題目要求，把自己的'心里話寫出來，真讓我欣慰。
        　　每次考試都不會是完美的，孩子的試卷中也有很多地方也讓我很揪心。
        　　一、粗心總是始終伴隨著一些孩子。試卷第三題，請把字母送回各自的家，有的同學不是不會，而是忘了帶聲調，第四題找韻母，也是一樣，有好幾個同學都沒帶聲調，結果白白丟了分。針對這種情況，我想在以后的教學中，一定要想方設法培養孩子細心的良好習慣。
        　　二、對某些重點知識掌握不牢固。如有部分同學就因掌握不好而失分。我想在以后的教學工作中，對這樣的知識點要精講多練，讓學生達到熟能生巧的程度。
        　　三、學生自主學習的能力幾乎沒有。試卷第十題，比一比，再組詞。我沒有訓練過，就有三分之二的孩子只在括號里寫了一個字，這樣便大量失分，如果這道題不扣分的話，全班將會有一半的同學得一百分。從這道題可以看出，孩子自主學習的能力幾乎為零。老師沒教到的知識根本不會，我想在今后的教學工作中，一定要在培養孩子自主學習方面花大力氣，否則，我再費力氣也是白搭。
        　　一次考試就是一個新的起點，通過本次考試，我也明白，教學工作是一項長期而又艱巨的工作，他需要老師用細心去經營，用耐心去指摘，在今后的教學工作中，我一定繼續和家長通力合作，家校雙方齊抓共管，讓孩子們在快樂中學語文，使孩子的語文素養得到提升。
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        　　語文考試總結與反思 篇16
        　　時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，為了使下一段工作更好，在這幾天的時間里，我靜下心來認真的總結。
        　　一、成績分析:
        　　本班共有72人。平均分92.42，最高分99分，最低分55分。對這次成績我比較滿意。
        　　二、從試卷上分析
        　　試卷從總體上看，涵蓋的知識面比較全，能夠很好的考察學生各方面知識的掌握情況。此次試卷整體結構合理，層次清楚，貼近教材的呈現方式，有好幾道題考察的很細，很好的檢查了學生的基本功底。這次考卷貼近學生的生活。
        　　三、從做題情況看
        　　平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。
        　　四、存在的問題及原因分析
        　　1、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環境中讀音也不相同，這里出現了四組多音字，平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明我在平時訓練時缺少反復性的練習。
        　　2、拼一拼，寫詞語。卷上出現的詞語都是平時經常訓練的，平時習慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現一時想不起來的情況。所以在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。
        　　3、辨字組詞。這次很多學生組錯了，當成“候”組詞了，以后，要培養學生善于認真理解題意的習慣。
        　　4、補充詞語，在選擇合適的詞語填空。選詞填空個別學生不夠認真，如：別看他（ ），卻是耐力十足。應該填寫（骨瘦如柴），可有的學生填寫（疲憊不堪），詞語意思理解不到位，不夠靈活。
        　　5、句子的練習�？s句：雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。有85%的學生縮錯了，以后還要再所居上狠下功夫，讓學生多練習，掌握縮句子的方法。
        　　6、根據課文填空。學生掌握得很好，個別懶惰的學生不會填寫，95%的學生掌握很好。
        　　7、綜合實踐。本題結合生活實際讓學生進行辯論，怎樣對待給別人起外號？這道題讓學生結合生活實際去認識，學會尊重學生，尊重自己。
        　　8、閱讀題。中彩那天（節選）是學習的課文片段，掌握得很好。第二題：最貴的項鏈中的第2小題貴有兩層意思，有部分學生答重復的意思。
        　　9、作文題目：我真——（高興、難過、煩惱、后悔……）主要存在的問題有：
        　�、賹W生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章內容不夠充實。
        　�、诒憩F出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閱讀量偏少等問題。
        　　五、措施的改進
        　　1、教法：注重學生審題能力的培養，鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。
        　　2、學法：
        　　A、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的.書寫欠規范
        　　B、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，培養學生做完題認真檢查的習慣。
        　　C、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
        　　D、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的好習慣。
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        　　語文考試總結與反思 篇17
        　　一、基本情況
        　　本次期中考試，我班共有43人參考，其中100分1人，90分以上共22人，80以下6人。最低分68分。和同級他班相比優秀率少了4人。和外校相比還有一定的差距，后泉溝的平均分90多分，我們只有80多分。成績上的差距使我針對本次考試進行以下反思：
        　　本張試卷主要考查了人教版一年級語文上冊一到四單元的內容，共分九個大題。因為孩子們剛上完漢語拼音這一單元，所以拼音與漢字的比例為6：4，難易比為9：1。整張試卷布局合理、美觀，極富生活情趣，極大的調動了低年級孩子做題的興趣，達到了“讓孩子們充滿自信、開心的答題”這一預期效果。
        　　二、取得的成績
        　　1、學生做題習慣較好，完成速度較快，最值得表揚的是大部分學生卷面非常整潔。
        　　2、拼音的拼讀掌握好，即使是很難的三拼音節也能很快的拼讀出來。
        　　3、對很難掌握的jqx與ǖ相拼的省寫規則已能熟練的`運用。
        　　三、存在的問題
        　　1、拼音的書寫遺忘快，易受英語的影響。
        　　2、換一個部首變成另外一個字，特別是“禾”與“子”這兩個字很多學生做錯，主要是學生的二類字掌握不是很好，靈活做題能力不是很好，今后不管是一類字還是二類字都要求學生熟練靈活掌握。
        　　3、三拼音節的書寫仍是今后教學的重點。
        　　4、找例子寫句子這一題失分很多，主要是孩子們還不會用簡潔的語言來對句子補充完整，學生的口語表達能力還不是很強，不能把句子說完整。
        　　四、改進措施
        　　1、提高書寫要求，定期分班舉行作業展覽和作業評比。
        　　2、加大輔差的力度，對個別特困生要從拼音單元開始補課。
        　　3、一幫一結對子，讓接受能力強、學習習慣好的同學做榜樣，做小老師。
        　　4、繼續落實一課一背的任務，每學完一篇課文都要求孩子們能背誦。
        　　5、鼓勵孩子們堅持每天寫一句話，不會寫的字用拼音代替。
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        　　語文考試總結與反思 篇18
        　　一、試卷分析
        　　在第一學段，識字與寫字是語文教學當仁不讓的教學重點。本次二年級期末質量檢測試卷共九大題。除選做題外，一到四題均為考察學生識字、寫字的字詞掌握情況，總分為60分。五、六兩大題考察學生對句式的掌握與運用，共15分。第七題“閱讀練習”考察學生的閱讀分析能力，占9分。第八題“看圖寫話”考察學生的觀察力和寫作水平，分值為16分。從試卷的考題來看，緊緊圍繞著學段教學的重點進行檢測，并且在一大題中，題型變化頻繁，增加了難度。與以往期末試卷相比，題型更加靈活多變�！鞍l展性評價試卷”上的原題明顯減少，只有第五、六兩大題，分值僅15分。分值最重的是第四大題的“填字詞”，共33分。題目變化多端，有“換偏旁組詞”、“減偏旁組詞”、“加偏旁組詞”，看偏旁寫出帶有此偏旁的三個字，補充四字詞語，填反義詞、量詞，詞語接龍。在一大題中，幾乎包含了所有的識字方法。內容豐富，涵蓋面廣，很考驗學生的能力。包括審題能力、觀察能力、細致答題的能力。不得不說，設計者切準中心，構思精妙，用心良苦。
        　　二、考情分析
        　　本學期二年級語文期末考試參考學生428人，總分為分，年級均分為分。年級最高均分97分，最低均分為分，相差分。全年級合格率100%，高分率有五個班均在90%以上。全年級90分以下的學生有30人，占總參考人數的7%。
        　　將八道題的出錯率進行分析，完成較好的是第三題“填詞造句”、第五題“補充詩句”，以及第六題“按要求寫句子”，出錯率不到5%。其次完成較好的是第一題“看拼音寫詞語”、第二題“選擇正確的讀音”，出錯率不到10%。第七題“閱讀練習”共丟分395分、出錯率為xx%，第八題“看圖寫話”共丟分383分，出錯率為xx%。第四大題全年級共丟分分，占丟分總數的38%，是本張考卷的重災區。題目中兩小題“換偏旁組詞”后馬上變成“減偏旁組詞”，有些學生沒看清，由于慣性思維做成了“換偏旁組詞”，丟分嚴重。有少數學生把“兩點水”看成了“三點水”，“眾志成城”的后兩個字填反，“傲”字音序、筆畫出錯等。此題中還有掉筆畫，寫錯別字及沒讀懂題意等現象。我驚訝地發現，原本老師們認為最易丟分的靈活題型:“閱讀練習”和“看圖寫話”，它們的出錯率加起來剛好與第四題“填字詞”的出錯率旗鼓相當，這讓我大跌眼鏡，看來“靈活”趕不上“多變”了。由于題目的不斷變化，思維的不斷轉換，讓學生應接不暇，無法靜思冥想，沉著應戰，導致錯誤連連。此次考試出現的狀況，引起了我的關注和深思。
        　　三、改進措施
        　　(一)、題型訓練要加強變化的力度。
        　　通過此次考試，我感到欣慰的是，同學們的基礎知識掌握比較扎實，對通俗題型完全得心應手。就連“閱讀練習”和“看圖寫話”也完成得較好，比以前有了明顯的進步。經過兩年的學習，練習，學生們從懼怕拼音的兒童慢慢積累，成長為能寫看圖寫話的'小能手了。同時我發現了問題，題量的增加，題目的不斷變化，成了本次考試的難關。這說明知識的掌握不適應靈活多變，平時的訓練中，一題內基本變化不大，學生提筆就寫，缺少觀察。題型的靈活讓少數同學心慌意亂，錯誤增加。今后我們要加強題型變化的訓練力度。
        　　(二)、運用多種方法鞏固識字效果。
        　　某年新修訂的語文課程標準指出，要規范書寫，隨堂識字、寫字，強調寫字的姿勢和習慣，注重寫字的效果，要求在每天的語文課中安排10分鐘寫字練習。進入三年級，因為學生已經掌握了所有筆畫以及大多數的偏旁，寫字練習重點應轉移到各部件的組合搭配上來，學習向背、呼應、避讓、穿插等組合規律，重點指導上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍、品字形等幾類結構的書寫。我們要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。只有這樣，對所學的字詞才能掌握得更牢固，以不變應萬變。
        　　(三)、高度重視低段教學向中段教學的轉軌，促進“讀寫結合”。
        　　面對著從低段教學向中段教學的轉軌，在閱讀教學和指導學生寫作方面，我們全組老師都要引起高度重視。要指導學生進行課外閱讀，特別是對優秀傳統詩文、經典名著的閱讀，擴大知識量，增強知識的儲備。其次是培養學生的觀察力，激發他們的寫作興趣，多仿寫、練寫。注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心里話，讓學生“讀寫結合”，“讀寫共進”。
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        　　語文考試總結與反思 篇19
        　　將學生的成績登到成績單上后，進行細細地梳理，發現孩子們本次的考試成績考得還不錯，細細回顧和總結，本次考試之所以考的還可以，主要有以下幾點原因：
        　　一、抓好平時的積累和歸納，及時復習和檢測。
        　　進入六年級以后，學生的學習任務已經無形中加重了。除了一些日常的學習任務要完成，還要完成一些額外的學習任務，而在考試前更是沒有專門的復習時間。那么，如何才能讓學生扎實地掌握所學的內容，不至于因為沒有復習就考不好呢?因此，為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西，在平時，我很注意所學知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業是可以不用寫生字的，但我仍然堅持讓學生寫，并且及時批閱。在家庭作業本上也反復地布置學生去做一些基礎性的作業，如生字、詞語，并抽時間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握小學語文期末考試考后反思小學語文期末考試考后反思。此外，每過兩三天，我就讓學生抄一些積累性的詞語，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。
        　　二、緊摳生字詞，注意寫字的規范性。
        　　在平時的教學過程中，對于學生的書寫以及字的字形我很重視，一直在訓練學生寫規范字，一筆一劃都不可忽視，已在學生的心中形成了一種意識。而在考試前，對于平時易寫錯的字詞我更是進行了重點糾正，做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應來看，學生還是將我所講的內容牢牢記在了心里，出錯率還是較低的。
        　　三、注重不同形式句子的訓練。
        　　到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點，因此在平時的學習中，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對于比較難的'縮句，我告訴學生，就把它當成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可
        　　運用了這一方法，大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學生生活實際的方法，引導學生掌握。因此在本次的考試中，相關的題型，大部分學生都掌握的不錯。
        　　但是我也發現，學生還有一些問題仍然沒有解決，如考試中不認真審題；要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字一堆；對待平時的單元檢測不認真，因此期中考試與平時的考試成績相差很多。
        　　諸如以上的問題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學生之所以能取得好成績，與老師平時的要求和探索離不開，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法，提高成績。
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        　　語文考試總結與反思 篇20
        　　在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，教師首先應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺；其次要豐富學生的積累，擴大知識面，增加閱讀量；最后就是要加強學生口頭表達能力的訓練，要在實踐中學習語文，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，把語文真正運用于生活。期中考試已經結束，從考試的成績來看，成績是可以肯定的，但能很容易看到考試中的`一些問題和不足。對于這次考試的成績，總覺得不能就這樣簡單地過去了。所以利用這個時間作一個反思。
        　　本學期學期較短，學校又規定低年級不能有作業，這樣導致做練習時間不充足，學生的復習就不到位，再加上低年級小朋友不太會自己復習，所以一些本來通過仔細復習后不會錯的，有些同學就錯了。在我們班的考卷中，有些同學有看錯題目，有些同學有沒有做的題目，還有同學寫話離題的，可能是不夠認真，我也仔細問過他們為什么會出現這種的問題，主要是在考試中，有的學生擔心分數，導致發揮失常。還有一部分學生，不會聽課，把注意力分到其他地方去了，考試中依然無法專心。而語文的閱讀是隱性的考試內容，那是考察學生的閱讀是否有耐心，不能靜心去閱讀，這樣就造成了和別人的距離。這往往是低年級小朋友就缺乏耐心，甚至連題目都沒有審完就開始按自己想的去做了，也許這是沒有學會思考吧？
        　　考試閱讀中，有的題目需要學生審題后動一下腦筋才能解答，不少學生只是覺得差不多，就亂寫幾句�；蛘哒`認為和老師上課講的一樣，所以不曾分辨出其中的內涵。
        　　從這次考試中，我們可以很明顯地發現，在我們的學生中有一些學習成績落后的同學應該是我們以后教學中的重心。我將在以后的教學工作中去關注那些學習上需要幫助的學生。課堂上多提問、課下多督促指導，及時、有效的把學生出現的問題解決好，以彌補不足。爭取做到狠抓兩頭、促中間，在整體上有一個提高。
        　　考試就像一面鏡子，照出了師生教學上的不足，以后我將和他們一起分析原因，評講試卷，并考慮今后辦法。相信師生一起努力，進步應該是可以看到的，至少我愿意這樣做！我也不怕失敗，因為我可以再改進，教給學生更多知識，讓他們學得輕松，考得更好。
        　　主要出現問題：
        　　1、“看拼音寫字”這道題失分率不是很高，個別錯在：“教 民族 已經 歌”都是偏旁寫錯了。
        　　2、“組詞”一題中，失分率較高，是“申 伸”孩子們分不清，主要是平時寫的太少了。
        　　3、第三題錯在ABB 式上了，很多人知道，但是寫錯字。如：黃澄澄 白茫茫 金燦燦，原因是我平時沒有提醒孩子，只知道他們能說，但沒有全面考慮他們究竟會不會寫。
        　　4、課文進度太慢導致本次考試部分題失分，如：反義詞、第四題個別成語、第六題以及第九題同時看出，學生對于詞語句子的理解語感還是有問題，以后應加強孩子們閱讀，另外以后講加快講課進度。
        　　5.、第五題主要檢查學生的部首查字法，讓寫出除去部首還有幾畫，而可別學生沒有認真讀題，寫的亂七八糟。以及，驚訝組詞，把“訝”字寫錯，這個在我平時沒有及時給他們指導。
        　　6、第七題，失分率較高，孩子們肯本不明白讓填什么，不理解這類題型的意思，原因是平時練習太少，也沒有著重講解。緣于平時讀書少，積累的詞語少。這就要求教師在平時的教學中要加強詞語的訓練，提高對詞語的理解能
        　　6、從“給加點詞語換詞，使句子意思不變”一題中，不難看出，學生對于詞語的理解還是有問題，比如“大海就展現在它們面前”一句中，給“展現”換詞，有的同學竟然不知道可以換成“出現”，緣于平時讀書少，積累的詞語少。這就要求教師在平時的教學中要加強詞語的訓練，提高對詞語的理解能力。
        　　7、閱讀理解”一題主要錯在不會從文中找答案，還是因為平時做題不夠，沒有熟練掌握方法。
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        　　語文考試總結與反思 篇21
        　　期末考試不應該是衡量教學水平的唯一標準，但它確實是檢驗和改進教學的一種方式，它具有導向、檢測、激勵、改進等作用，值得任教老師去教學反思、總結、探索。
        　　本期的語文期末考卷讓我震驚。它的考題方式、內容完全出乎我的意料，我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺是：完了！從沒見過這種試面的學生準會考懵了去。說句實話，這是我有史以來對學生成績無法預測、心中最沒底的一次考試。為此，我曾抱怨考得太難了，題出得太刁鉆了。可捫心自問，我又不得不承認，這是一份難得的真正像樣的語文考卷。出題者是一個真正的語文高手，他吃透了教材，吃透了語文新課標理念。因此，這份考卷逼我反思了自己的教學理念、教學方法、教學過程。它使我感慨萬千。
        　　期末考卷頗具教學導向作用，教師總是根據它來調整改進自己的教學內容方式。新課標實施前的考卷，重語文基礎知識的掌握，拼音、字、詞、句的考試內容是又多又細；重篇章結構的考試，分段、寫段意、寫句子含義、寫作方法都是必考內容。因此，語文課上，老師既要抓字詞句、標點、拼音的教學，又要抓文章結構、寫作方法來分析，面面俱到，將文章分析得支離破碎。語文根底不深的老師還真是難以應付，但學生語文基礎知識還是學得非常過硬。新課標實施以來，語文教學轉軌過枉，幾乎全盤否認了這傳統教學方式。這一過激行為，其實也是語文考卷導向的結果。
        　　近幾年考卷內容很粗糙很簡單很容易應付。基礎知識只注重書本內容的積累，學生只要死記硬背就完全能應付好，因為它只考生字，且是一類字；只考填空或默寫，且是課文中明文規定的要背誦默寫的內容。大量讀拼音寫漢字，大量填空默寫。老師課堂上根本無需去引導學生理解感悟課文內容及人物情感，只要抓生字過關，抓背誦默寫過關，復習階段突擊一下，就可能在考試中取勝。所謂能力的考測，根本就無需教材，只要在考前指點一下就行，因為考題無非就是“本期你班開展過哪些語文活動？你最喜歡哪次活動？”或者“你看過哪些課外書？你最喜歡哪本課外書？”口語交際考試更好辦，幾乎是給學生送考分，考來考去都是“打電話”或是“與客人對話”，簡單幾句對話無需文采無需知識，沒上過學的人這些起碼的生活常識都會。因此，語文老師好當，只要考前抓好生字、默寫過好關，就萬事大吉了。其實這樣學生什么也沒學到，只是從小就學會了應急�？蛇@期的語文考卷完全改變了以往的考風。如果它真能起到導向的作用的話，那還真的值得我們去思考，去探究，去反思，去改進。否則，將不好也無從應付。
        　　從這份考卷中，我接收到的信息是：
        　　1、以本位本。教材是考試的依據，所有的題目都來自教材。這就提醒我，不要無視教材的存在，不能脫離教材，投機取巧。
        　　2、所有題目都取之于教材，但并不是教材的簡單積累。這也告誡語文教者，靠指揮學生死記硬背、機械操作的方法行不通了。它灌輸了一個理念“不是教教材，而是用教材教”，“不是考教材，而是用教材考”。
        　　3、在注意對學生基礎知識積累的`檢測上，更注重對學生語文能力的考核。考卷第一題讀拼音寫漢字，第二題按課文原句填空，就是對知識積累的檢測。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可這次總共只有12分。而三到九題，全是考學生的語感、感悟能力、理解能力、分析概括能力、運用知識解決實際問題的能力、書面表達能力的考核。
        　　這些題目全都來自教材，考的也是一些基礎知識基本技能，但老師學生根本無法預測、復習，無法去機械記憶、過關，更別指望投機取巧了。因為，它考的都不是教材教參中強調的重點。并且它占分比例高得嚇人，一共有45分。這就告訴我，語文考試力求體現基礎性，關注學生基礎知識能力、基本過程方法、基本態度情感。力求有創意，摒棄了過去那種機械、繁雜、隨意的內容，體現了語文學習重情感體驗，重語言感悟的特點，重學生思維發散性和靈活性，展示學生個性化理解和表達，是語文素養的全面考察。語文課堂應從這些方面著手，依托教材內容，全面培養提高學生語文的理解、感悟、運用、表達的能力。語文教學沒有捷徑，只有平時老老實實、扎扎實實地引導、訓練，才是唯一出路。
        　　也許這樣的語文考試難以繼續下去，因為，它讓語文老師們感到了壓力，難以駕馭，因此，出題者會要遭到無情的譴責、埋怨。非議多了，怎能堅持？但從學生出發，從真正的語文教學目的出發，我倒希望這份考卷能真正起到導向作用，把語文教學引向正軌。盡管我也不輕松，付出的會更多。
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        　　語文考試總結與反思 篇22
        　　一、出題情況。
        　　最新的一年級下冊語文期末試卷分析：本次檢測共有十三道題，卷面實際分98分，卷面書寫分2分。試卷內容涵蓋豐富，字詞句段都有涉及，試卷出題注重識字、詞、句的積累，很好地體現了學段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。從考察學生識字、識詞、說句的各方面能力來看，第二、三、四大題主要考察學生的識字能力，占30分。第五、六、七、八大題主要考察學生的詞語的積累理解與運用，占21分。第九、十、十一題主要考察句子的運用、理解和積累，占23分。第十二、十三題重要考察句子的運用、理解、句段的組成等，占16分。第一大題考察大小寫字母的字形識記辨認情況，占8分。
        　　二、答卷情況。
        　　1.考試總體成績及分析。80分以上有12人，占%；及格人數29人，占%；人平分分，20%最低分人均分為分。總體來說，優秀率、人平分相對于平時，成績不夠理想，部分同學成績有失水準，還有上升的空間。
        　　2.各大題答題情況及錯誤舉例、原因分析。
        　�、诺谝淮箢}，是讓大小寫字母連成一家人。有7人未得滿分，2人得分在6分以下。說明此題掌握基本上還行。但是部分同學粗心導致失分，如阮鵬、劉想、陶碩都丟了兩分。
        　　⑵第二大題，看拼音寫詞語，有16個詞語16分。其中“詩詞、變化、語言”這三個詞錯誤較多，有11人得分在14分以下，有4人得分只有幾分，這是導致這幾人不及格的重要原因。剛才錯誤較多的三個詞，都是平時復習忽略的原因，尤其是“變化、語言”兩個詞復習少，“詩詞”的“詞”字未作會寫的要求。
        　�、堑谌箢}，有8個字組詞，共8分。其中未得滿分的有7人，說明此題大部分同學掌握較牢固。其中部分同學錯誤純屬粗心，如陶碩把“坐、座”兩個字中“土”寫掉了一橫。喻鵬將“找到”的“找”左邊寫成了兩橫。王鑫將“說話”寫成“話說”。其余幾個做錯的同學屬未能真正認識字的讀音、意義而寫錯了。
        　　⑷第四大題，有6個小題共6分。其中有6人未得滿分。邱煥焱、范永豪、熊蕾等同學把“—”法的算式題做錯，說明他們對減一減來構字識字的道理未弄明白，缺乏靈活變通。
        　　⑸第五大題，填反義詞，有6個小題共6分。此題僅有8人得滿分，說明此題掌握得不好。錯誤最多的是“慢、虛心、虛偽”這三個詞，其中“慢、虛”這兩個字占絕大多數，有的用拼音代替也寫錯。平時教學中缺乏寫的練習，漢字的書寫還有待進一步加強，另外也要在實際生活環境中理解運用反義詞。
        　�、实诹箢}，搭配合適的詞語，共7空7分。其中得滿分僅有3人，得5分以下的有17人。說明此題失分多，掌握情況相當差。如陶正好、李慧玲、李楚妍、周杰等學習基礎較好的同學僅得4分，李碩、鮑文杰僅得2分，是造成優秀率不高的重要原因。其中“一篇( )，三道( )，精彩的( )，有趣的( )”填寫錯誤較多，主要表現為字不會寫，寫得居多，另外也存在亂填寫現象。
        　　⑺第七大題，選字填空，共4空4分。其中有9人未得滿分，還有一部分屬于學生基礎較好的'同學。主要錯誤之處在“哪、那”沒有區分清楚，這說明教學時還不夠扎實有效，部分同學對這兩字未能真正有效地區分開來。
        　　⑻第八大題，寫詞寫話，共2小題4分。其中有24人未得滿分，得分在3分以下的有16人，說明該題丟分嚴重。主要錯誤之處在“聞”的組詞造句上，很多同學組詞為“聞啼鳥”，造句為“處處聞啼鳥”，這個詩句不應成為造句的內容。雖然寫出來了，但是不是字寫錯，就是字的拼音也寫錯了�！熬G”字的組詞造句也有部分同學寫錯了，要加強學生識字寫字能力和審題讀題的教育。
        　�、偷诰糯箢}，連詞成句，共2小題6分。這道題失分最為嚴重，全班僅有一人得滿分，還有6人得0分，主要錯誤之處是在第一小體，答案也是千奇百怪。錯誤的原因有：一是平時此類題訓練較少，二是學生做完后粗心大意，不注意檢查句子是否通順所致。
        　�、蔚谑箢}，把句子補充完整，共6個句子12分。其中有28人未得滿分，6人得分在8分以下，說明此題丟分也較嚴重，其中第3 4 5小題錯誤較多。如3小題，有同學寫成：因為我們早上早早一起去上學了，所以回家要把作業完成才能去玩。雖然填寫的是句子，但是前后兩個句子沒有因果關系。說明這些同學未能理解“因為……所以……”就匆忙寫句子。如第5小題，有的同學寫成：他寫字總是那么認真，他畫畫總是那么愛畫錯。從答題情況來看，學生未能弄懂“那么……那么……”表達的是一個事物的兩個方面特點，又說寫字，又說畫畫，這是不對的，這說明上課時對重點詞句讀和說的能力訓練需加強。
        　�、系谑淮箢}，默寫古詩《春曉》，共5分。此大題前兩句需默寫“春、處處”三個字，后兩句需全部默寫，從默寫的情況來看，有12人未得滿分，其中9人為4分。主要錯誤之處是“夜”、“聲” 、“花” 、“落”這幾個字寫錯了。特別是“聲”字，有的寫成“生”，說明不是理解詩句大意就默寫。
        　�、械谑箢}，閱讀短文，回答問題。此大題有3個小題，共6分。此大題僅一人全對，得分在4分以下的有22人，說明此題丟分嚴重。3個小題均有丟分情況，其中最為嚴重的是2和3小題。主要錯誤表現為劃出“六·一”活動，有部分同學只劃出其中兩個或一個部分。在文中找“開心”的近義詞，有的同學不是在文中找出來的，有的是寫成“難過、傷心”之類的反義詞，說明部分同學讀題不認真。這也說明今后在教學中要加強學生的閱讀能力的常規性訓練。
        　�、训谑}，看圖寫話。此題共10分。從答題情況來看，失分嚴重。得分在6分以下的有18人。這些同學錯誤之處主要在以下幾方面：一是格式不規范，寫一段話時前面沒空兩格，句子中沒加標點；二是看圖不仔細，同一個人又寫在做這，又寫在做那，意思不明白；三是句子不通順，有些地方表達不清楚。這說明在加強讀和寫的方面，仍需加強訓練，尤其是在語句的通順規范方面加強指導。
        　　三、反映出的主要問題。
        　　1.學生基礎好與差對本次考試影響不是特別大，學生在答題時的專注度、是否認真檢查影響了學生的考試成績。
        　　2.學生在平時做題時應養成的認真讀題、仔細檢查方面還存在問題。
        　　3.讀與寫有機銜接做得不是很到位。
        　　四、改進的措施。
        　　1.加大對學困生的幫困力度，積極配合家長，培養學生的學習行為習慣，夯實學生的底子。
        　　2.在教學中注意以點帶面，點面結合，充分發揮小組長的帶頭作用，認真搞好讀、說、寫各項基礎能力的訓練，做到差生不掉隊，優生能“吃得飽”。
        　　3.積極參與新課改活動，將課改與平時教學緊密相連，力爭解決教學中出現的共性和個性問題，做到學有所得，做到課課清，堂堂清。
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        　　語文考試總結與反思 篇23
        　　一、學生成績分析
        　　本次六年級語文參試人數47人，及格47人，及格率100%，總分4241，平均分90.5，優秀42人，優秀率89%。
        　　二、學生出現的問題
        　　1、個別學生沒養成良好的學習習慣，書寫潦草，不按要求解題，馬虎大意造成“積累”部分失分，這與自己的教學方法和嚴格要求有著直接關系。
        　　2、學生的'閱讀基本功較差，從文中去探索思考答案的能力還不夠。
        　　3、作文中部分學生還不能圍繞中心去選擇材料。
        　　三、教師問題分析
        　　1、平時在組織教育教學活動時，總是“穿新鞋走老路”，總靜不下心深鉆教材，運用傳統的教育教學方式來提高教學質量。總認為搞教研是走形式搞過場。
        　　2、惰性思想較為嚴重。沒有搞好教學“五認真”，總是拖、拉、等、靠去應付對學生的教學任務，更不用說課堂40分鐘要質量。
        　　3、教學方法、手段落后。以一枝筆、一張嘴、一本書貫穿于課堂教學，學生無疑是把這種課堂形式當作“催眠曲”。讓“遠教資源”閑置，何談質量之有。
        　　4、虛榮心強。為顧及自己的“面子”，不顧及“里子”的損失，對同行、前輩提出的寶貴意見更是從不采納，甚至是爭得面紅耳赤，唯我獨尊。
        　　綜上所述，學生成績的好壞，或多或少與師者有直接關系的。
        　　我應在今后的教學生涯中認真反省，刻苦鉆研，博采廣聚，以此來提高自己的業務水平，實現質量為師的目標。
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        　　語文考試總結與反思 篇24
        　　一、基本情況分析
        　　本次語文期末試卷共分為五個大題，本次試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，覆蓋面廣，從書寫習慣、形近字組詞、補充詞語、照樣子鞋子、句按課文內容填空、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。
        　　二、試卷及答題情況分析
        　　第一題、識字，寫字
        　　本題重在考查學生的基礎知識及在“田”字格中的書寫情況，絕大部分學生得到了較理想的分數，失分主要在于“胳膊”及“嚴寒”兩詞上。
        　　第二題寫字。考察了學生的書寫我班有個別調戲書寫不規范，不認真，今后要加強練習。
        　　第三題：比較組詞。估計總體來說學生會完成的很好，但“拌、饅”這二個字對有些同學可能有難度。
        　　第四題：把詞語補充完整。所考查的都是平常練習的一些有特點的詞語，像“樹木茂盛、好學不倦、金碧輝煌”，容易出錯的是“眾志成城”，有的同學把“成和城”寫顛倒了，估計失分不大。
        　　第五題：我會填恰當的詞。這道題是一個開放型的題，每個題會有多種答案，平時多次訓練，根據平時的測試情況看大多數同學會得分較高。
        　　第六題：按要求，寫句子
        　　該題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況以及對句式的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。
        　　《1》加標點。這道題考查了學生對標點符號的運用，但有難度，像“說”后面運用的標點這對有些學生來說還是不會。
        　　《2》改成“被”字句，這道題容易，平時反復訓練，應該沒有問題。
        　　《3》連詞成句是第三課“筍牙兒”中的原句，較簡單。
        　　《4》把句子寫具體，對大多數同學來說，比較容易，但基礎較差的同學還是有難度。
        　　《5》補充句子，比較靈活，可能多數同學會做的很好。
        　　第七題：按課文內容填空
        　　試題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的`積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。估計在做這道題時大部分學生能正確書寫空格內容，對課文內容熟知，錯誤主要在于做題時粗心個別字出錯導致失分。
        　　第八題：閱讀短文
        　　本題二篇短文都屬于課外閱讀短文。估計在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，因為課外閱讀許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。
        　　第九題：寫話練習
        　　寫話是讓學生寫給爸爸或媽媽要說的話，在平時的寫話中已訓練過，估計大部分學生能按要求寫出心中要說的話語，表述清楚，語句通順。也可能有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。更可能有的同學沒有寫作文題目而失分。
        　　三、今后改進措施
        　　通過這次考試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。
        　　1、加強對學生基礎知識的夯實力度，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。
        　　2、督促學生熟讀、背誦課文。
        　　3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。
        　　4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。
        　　5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。
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        　　語文考試總結與反思 篇25
        　　一、關于試卷命題
        　　本次語文期中調研的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，才能真正做到“以生為本”，促進學生全面發展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向。
        　　二、取得的成績及經驗
        　�。ㄒ唬﹥烖c：
        　　1、大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
        　　2、這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。如西渡小學課前兩分鐘背誦古詩名言；在閱讀教學中利用教材留白點發揮想象練習說話，根據原文情節進行續寫。
        　　3、補差幫困，因材施教。教師們本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些邊角時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因為各校有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。
        　　（二）、存在的不足及原因分析
        　　1、追趕進度，忽視基本功訓練。
        　　學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內容面廣量大，老師們在教學中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現很多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。這些基本功可以說是童子功，從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練成功，那將是學習上的不冶之癥。
        　　2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養
        　　語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。
        　　3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。
        　　習作的首要評價標準應該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現象較多�？梢妼W生平時作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。仿照優秀作文選上的作文，改變人物，事例照搬�？荚嚂r默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學中沒有有效的指導學生對身邊小事的留意。大部分學生的表達比較清楚、具體，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。
        　　4、知識面過于狹窄，學習不夠靈活。
        　　我們知道：語文學習的外延和生活的外延相等，不應把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學習只局限于課本的講解和學習，學生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學知識的表達比較機械，詞語訓練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結底就是我們學生、老師涉獵的語文學習范圍不夠廣。
        　　5、改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴重影響了改卷效果。
        　　三、今后的對策及建議
        　　1、加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質。
        　　要進一步加強職初教師的培訓，骨干教師培養，通過教學研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素質，從而向科學有效的教學方法、教學理念要質量，克服教學中的.'盲目性和低效性。
        　　2、以課堂教學的精細化管理為抓手，強化教學個環節指導工作。
        　　對教師的備課、上課、作業布置、講評極個別輔導作進一步地指導，幫助教師發現存在在教學各個環節中的問題，對癥下藥，循序漸進地改善教學面貌，提高教學的效率。
        　　3、加強命題研究，爭取為基層學校提供正確的導向。要深入鉆研教材，改進教學方法
        　　四、反思與建議：
        　　1、要繼續重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。
        　　2、要立足于課堂培養閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
        　　3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。
        　　4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。要不斷提高教學質量，使我們茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質更高，更全面。
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        　　語文考試總結與反思 篇26
        　　語文期中考試結束了，為了指導以后的工作，使教學更上一層樓，現對本次考試及前段工作作以下總結與反思。
        　　一、學生方面：
        　　1、學生基礎不錯，僅一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現一些老知識點（如成語積累等），學生不懂，教師也要適當講解。
        　　2、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。
        　　3、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如一道閱讀題問到：本文的主要內容是什么？有許多學生答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀好，因此教師要多開展一些現代文閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。
        　　4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派�；钴S的經常是這幾個，活躍人數較少，大多數學生甘于沉默，不愿發言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養。
        　　5、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當的調整，對于學生新生發的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。
        　　6、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。
        　　二、教師方面
        　　1、激發學生學習語文的興趣，可采用這些方式，講故事，積累名言警句，介紹名著，多寫一些小隨筆，提高他們對語文的學習興趣。
        　　2、用靈活多樣的方法授課，使課堂活躍有序，講練結合，讀寫結合，讓學生在啟發中學到知識，受益匪淺。
        　　三、教材方面：
        　　1、教材中有的課文難度太大，八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設計得淺顯些，盡量與學生的`生活實踐、知識基礎相貼近，以利于學生的理解。
        　　2、教材中有的研討太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
        　　3、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯系。
        　　以上是我對前一階段工作的總結與反思。它我以后的工作提供了借鑒、和指導，爭取在以后的工作中，糾正錯誤，取得進步。
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        　　語文考試總結與反思 篇27
        　　一、試卷。
        　　本次全局期中統考試卷以xx省中招試卷的式樣布局。重點難點比例分配適中，全卷設四個大題：積累與運用、現代文閱讀理解（包括三個文段）、文言文閱讀理解（包括詩歌欣賞）、作文等，共計26個小題，含蓋了我們八年級上冊所學習的所有內容，并涉及到了課外閱讀的古詩詞。命題人注意到了初三是向初四過渡的重要階段，在命題時注意到了試卷的式樣和命題范圍向中招靠攏的意向，在分數分配上也趣于與中考試卷分配吻合。
        　　因為培養學生的分析能力和獨立解決問題的能力是新課標的指導思想之一，也是最近幾年中招語文試卷所推重的考試側重點，因此，在這次命題中有意識的出了綜合性較強的閱讀材料回答問題的試題，來考察學生的語文綜合能力，以便學生和老師在今后的學與教中向這方面靠攏。以便更好的適應新的考試形勢。
        　　隨著中考的不斷改革，語文常識和文學常識以及名著閱讀則成為xx省中考的必考內容，于是在這次考試中也都充分的顯示了出來。也有助于學生對名著閱讀的重視
        　　作文題的設置，充分考慮到了學生有話可說，有東西可寫，真實反映學生的寫作水平，不至于造成學生考場冷場現象，命了“——”和“——”兩個題目。容易審題，容易布局謀篇，容易從自己身邊找寫作素材。
        　　二、試卷的得失及原因。
        　　經過嚴格的考試和認真的閱卷后，全年級的優秀率為59.2﹪，及格率97.6﹪，平均100.9。閱卷后，認真細致的對學生答題情況進行了仔細的查看和分析。發現第一大題的“積累與運用”中失分較多的是第5小題，這道題是讓學生看圖片理解不同圖片各自的含義，由于學生對圖片的理解角度不同，認識模糊，，所以出現了不同的答案，出現了較多的錯誤。其次是第6小題的閱讀材料回答問題的綜合性題也出現了較多的錯誤，從中發現學生的概括能力比較差。再就是古詩文的默寫失分也比較多，原因是有些學生會背不會寫，錯字太多，書寫不規范，甚至還有些學生根本就不會背誦。
        　　現代文閱讀理解中記敘文的閱讀好于議論文的閱讀。記敘文閱讀中凡是概括文段的主要內容，體會寫作手法（包括修辭手法），欣賞優美句子方面的題失分較多。造成這幾個方面問題失分的原因很多，其主要是有些學生由于平時課堂不注意聽講，不注重學習方法，不注重答題方式的歸納，不注重培養自己的語文表達能力，答題時找不到重點要點，語言敘述沒有條理，表達不準確，所以造成失分。加強訓練，把握答題規律應是今后輔導現代文閱讀的重點和難點。
        　　文言文和古詩文的閱讀理解中，文言文翻譯和文言實詞的解釋題失分較多，內容理解失分也相對也比較多。主要原因是部分學生沒有學習文言文的興趣，甚至根本不管不問，對所學的文言文一知半解，當然翻譯時抓不住關鍵詞，翻譯不嚴密。對重點字詞的掌握不系統，不靈活，作業不寫，有些學生對文言文的學習似懂非懂，。
        　　作文中存在的問題是：作文審題不準確，內容沒有創新，構思不新穎，結構不嚴謹，選材老套。在語言方面存在著，表述不完整，描寫不生動形象，句子不流暢，語病嚴重，開頭和結尾沒有一定的感染力也是造成作文失分的原因，再就是書寫不規范，涂抹，潦草，整個卷面不整潔，字數達不到要求造成的。
        　　綜合上述是從試卷的得失中發現的一些問題，其實造成語文成績失分的主要原因是社會環境和考試方法造成了學生對語文學科學習的片面認識。有些學生認為語文學不學都行，即使平時不重視語文學習也能考個及格分數，實際情況也是如此。你強調學好課本，可課本上考試的東西很少，一致于有的學生連作業也不想寫，就是連答案也懶得去抄，你聽寫生字，他連鋼筆就不拿，寫就不寫，你要求寫日記，他就給你應付，那有真的是寫日記呢，只是應付老師的檢查，即使寫了也是三言兩語，完成數量就交盤，平時走進課堂你能發現那一個學生在讀語文，在寫語文練習，即使早讀時間如果沒有語文老師在，誰在學語文？語文修養的提高在于多讀，多寫，逐步提高，你連書都不念，談何提高語文成績呢？
        　　三，改進措施。
        　　1、要多措施多方位多角度的改變學生對語文學習的片面認識，提高語文學習的興趣，讓學生充分認識到語文學科對于以后升學和工作的重要性。
        　　2夯實基礎知識。夯實基礎知識要做到課堂上重視，訓練要到位，對于容易寫錯的字詞，容易讀錯的字音要及時糾正，反復訓練，并認識到造成錯誤的原因所在，采取不同的訓練方式進行有效的訓練。學一課聽寫一課的生字，當堂反饋，及時修正。
        　　3、指導和鼓勵學生重視文學常識和語文常識的學習和讀記，老師要有意識的提問和訓練，特別是著名的作家和文學家更要了解。要引導學生通過資料和網絡查閱有關作家和作品，系統的整理寫在預習本上。
        　　4、現代文的`閱讀理解的指導要科學有序，要尋找規律，根據不同的文體尋找不同的答題規律，如記敘文常出現的記敘要素的尋找，語言、動作、神態描寫的作用，修辭方法的作用和欣賞，富有哲理性句子含義的理解，重點字詞在語言環境中的理解等等。小說中人物的性格特征，形象的分析，細節描寫的作用，小說主題的揭示等，議論文中論點的歸納和尋找，常見的論證方法，哲理性句子的理解，談自己的體會和啟示等，說明文的說明方法，說明順序，結構方式等。
        　　5、文言文的閱讀和理解，首先要學生熟練的背誦，對于背誦要做到人人過關，嚴格要求，歸納出重點的實詞，名句反復復習，翻譯要準確，在學習中不能讓學生走過場。古詩文的背寫堅決要達到隨時隨地的熟練的背誦和默寫，并且熟練的欣賞名言名句。欣賞名句要找規律，在修辭，用典上下功夫。
        　　6、作文訓練，首先要過書寫關，嚴格鋼筆字的書寫，杜絕涂改，圈畫，潦草現象。把作文的基本功的訓練貫穿到平時的作文訓練中。按不同類型的文體有計劃的進行訓練，掌握開頭和結尾的方法技巧。訓練中可采用讀范文，仿范文，寫日記等方法，可采取同學之間互相交流批改的方法，盡快提高作文質量。
        　　7、今后的語文試卷上禁止使用涂改液涂改，透明膠貼字現象。書寫的鋼筆和水筆字跡一定要清晰，禁止使用淺顏色的筆書寫等一些不良現象；
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        　　語文考試總結與反思 篇28
        　　一、試卷概況
        　　本次期中考試語文試卷從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等三個方面，綜合考查學生的語文素養，側重考查學生語言文化的積累，側重考查學生適應實際需要的閱讀能力、寫作能力，以及綜合運用所學語文去解決實際問題的能力。試卷100分，120分鐘完成。
        　　二、命題簡析、失分原因及對策：
        　　第一板塊“積累與運用”（共16分），該部分共7題。
        　　第1題為拼音辨析題，屬于低等層級，等分率較高，也有許多不盡如人意之處，主要為讀音掌握不準，平時讀書少。
        　　第2 題根據拼音寫漢字，屬于低等層級，等分率較高，但部分學生書寫錯誤或不規范是屢見不鮮。平時多教育學生注意書寫的規范性識記的技巧性。
        　　第3、4題：考查學生的詞語運用情況及同義詞辨析能力，得分率良好。學生多錯在對“品評”與“評判”的差別辨析不清上。教學要經常從詞義、色彩、習慣等角度跟學生講清楚，要加強對文章的朗讀和對語言的品味，以培養學生良好的語感。
        　　第5題考改病句，屬語言運用方面，考搭配不當，層級中等，但學生得分率較差， 這一現象發人深思。針對這一問題，教學應引導學生加強對病句規律的探索（從語法角度）和語感的訓練。
        　　第6題：考古詩文名句背默及一些文學常識，層級較低，得分良好，可也有許多不盡如人意之處，學生書寫錯誤或不規范是屢見不鮮。究其原因：記憶不準確，沒有養成良好在背默習慣，只背不寫，背而不準，背與寫出現了脫節現象。教學仍需加大對學生默寫名句的檢查與訓練力度，默寫可采用“接答式”、“情境引用式”；注重鼓勵引導學生在作文中力圖引用名句；多提醒學生注意名句中的易錯點；多教育學生注意書寫的規范性。
        　　第7題考查學生探究能力，得分率為一般。這道題把學生解題的過程變成了研讀資料、處理資料、歸納整合得出信息、作出判斷的過程，變成了學生閱讀、分析、研究的探究過程，其實質就是讓學生將自己所學知識應用于解決實際問題。答題方法是：審清題目，讀懂材料——分析材料，提煉要點——整合要點，篩選信息——提煉觀點，歸納結果。
        　　第二板塊“閱讀與理解”共40分。
        　　該部分主要考查學生對選文的理解與賞析能力，共有四篇作品，兩篇出自課外，其中第一、第二篇作品出自課內。
        　　第一篇為詩歌閱讀；第二篇與第三篇是現代文閱讀；第四篇是文言文閱讀；選文覆蓋全面，從不同側面檢驗學生的閱讀理解賞析與綜合運用等能力。從試題設計角度看，力求讓學生的循規探旨，都能在原文中找到信息。
        　　（一）詩歌鑒賞《星星變奏曲》，第8——10題，共6分，學生得分不高。主要原因是學生審題不清，課文不熟。對詩詞的鑒賞能力的考查，是中考不可缺少的內容，唯有多讀多悟、多思多寫、多積累一些鑒賞術語，方能富有收獲。
        　�。ǘ┈F代文閱讀《我的叔叔于勒》，第11——16題，共12分，學生得分率較高。11、12題考查學生對很重要詞句含義的理解能力，得分率偏低。不少學生的答案表述不清。學生若能從表達手法和情感內涵入手，回答這一問題還是很容易的。第13、14題得分率較低，表現為句子理解不全，導致答案表述不完整。學生若能從景物和心理描寫的作用入手再聯系文段內容就很簡單了。第15題得分率較高，主要分析結束語的作用，只要弄懂文章內容就非常好答了。第16題談于勒不回家的原因，得分偏高。學生回答符合文章內容言之有理即可。
        　　（三）《新年話惜時》閱讀（17——21題）共14分。文章是一篇散文，總體得分率很低，可見學生的課外閱讀意識是何其淡薄。第17題：本題考查學生對文本的整體感知能力和對文本意蘊的揣摩能力，得分率很低。很多學生答題淺嘗輒止，未作深入思考分析，而且語言不簡練不準確。教師在平時幫助學生養成全面感知、深透理解、不斷感悟的良好的學習習慣，還要注意表達技巧。第18題考查學生結合上下文理解句意的能力，得分不高。注意上或下文有關句子是解答這道題的關鍵，但部分學生馬虎不注重技巧方法，導致得分不高。第19題：本題考查學生的內容分析概括能力，得分率極低。這道題的答題方法與第18題相似。第20 題考查對語言內容分析理解能力，說出結論得出的過程，多數學生對這類題的答法是陌生的，以致得分率不高，教師今后多引導學生對內容進行分析理解概括能力的`訓練。第21 題考查學生對“惜時”名言、故事、俗語的積累，此題較簡單得分較高。
        　�。ㄋ模┪难晕拈喿x（22——26題）共8分。
        　　第22、23題考查對文言實詞意義和用法的掌握能力，第24題考查翻譯，得分偏低，由此可見學生課內積累能力和借助語境推斷語意的能力是太過微弱。教學應加強夯實學生的課內文言文基礎，注重引導學生注意課內外文言文的聯系，引導學生根據語境推斷詞意，還應在平時教學中注重語感培養，更要注重方法的指導。強調文言文翻譯的一般方法是：直譯為主，意譯為輔；一字一字來，增、刪、移、留、換。第25題得分率較高，是設置語境考查名句，單部分學生書寫失誤。第26題考查學生的理解文言文內容的能力，概括文章闡述的道理和得到的啟示，得分率較高。
        　　第三板塊“綜合性學習”（共4分）。本題的設計力圖充分體現新課標精神，命題便于立意，讓學生有話可寫，得分較正常。學生失分多是因為書寫不認真不審題，細節不鮮明，層次不清晰。
        　　第四板塊“作文”（共40分）。此部分為材料作文，高分不多，中等較多。暴露的問題，審題不準，聯系生活表述不準，基礎知識和基本技能欠缺。
        　　三、今后教學策略：
        　�。ㄒ唬┲匾曊Z文知識的積累，強調語言的運用
        　　打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養形成與發展的基礎，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。要注意在生活中學語文，聯系生活實際運用語言，要注重語言表達的規范訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要學會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓練。要特別重視課本推薦的名著閱讀，要讓學生明確唯有親自通讀，才能得分。
        　�。ǘ�)要加強閱讀訓練，既要立足課本，更要面向課外，擴大閱讀面
        　　閱讀(包括現代文閱讀和古詩文閱讀)在中考占比較大的比重，絕大多數是題在課外，答在課內。因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展�，F代文閱讀教學要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規律，加強詞句理解、文意把握、要點概括、探討研究等方面的訓練，要注意加強分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓練，尤其要注重方法的總結和歸納。要重視賞析，賞析要從內容與形式兩個方面考慮；要使用一定的術語，要實事求是。積累一些文學鑒賞術語是非常有必要的。要重視探究，探究既要在文本層面上從內容和形式兩個方面進行，也要引導學生對設問語境的關鍵因素進行探究。要在指導探究的過程中培養學生在文本中多角度思考問題的思維品質，要讓學生具有“盡量答出下一點”的探究意識。文言文閱讀更要注意將教材出現的常見實詞、虛詞的用法進行歸類整理，并牢固地背記下來。在記準詞義的基礎上，再抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內文言文的基礎上，結合練習，向課外文言文延伸。
        　�。ㄈ�、立足學生的真情體驗，切實抓好作文教學
        　　新課程標準呈現出新的作文取向——“生活作文”、“個性作文”，即引導學生關注現實生活，認識生活中的現象，抒寫生活的感悟。 從本次考試作文所暴露出來的問題可以看出，作文教學任重而道遠。今后的作文教學還須從最基本的東西做起。比如，加強學生的審題與立意能力的培養，加強學生的聯想與想象能力的培養，加強學生基礎知識和基本技能的訓練。訓練主要著眼記敘文，訓練點主要有：文章不走題，開頭結尾盡量記敘或描寫，主體要多用細節描寫，要注意點題，要努力出妙語。在教學中，還應千方百計提高學生的書寫水平。
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        　　語文考試總結與反思 篇29
        　　緊張而又充實的初一上半學期已經悄然度過，期中考試隨之而來。期中試卷既是對學生語文學習進行檢閱的工具，又是學生展示自我、揮灑自信的舞臺�，F將本次語文考試試卷做以下分析：
        　　一、試卷結構及命題特點
        　　全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、名著閱讀、課內文言文閱讀、課內現代文閱讀、課外現代文閱讀、作文寫作等知識�；痉抡罩锌荚嚲眍}型。能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后“先學后教、以學定教”的教學方法指明了方向。
        　　第一部分為積累與運用，共15分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字的字音字形、古詩文默寫、仿寫句子、成語的理解及名著閱讀等幾個方面。
        　　第二部分為文言文閱讀，共15分。主要考查學生對課內文言文的掌握情況。試題較往年難度有所降低，詞語解釋由四個縮減為兩個，句子翻譯也選擇了較短的句子，文章內容理解題也很基礎。
        　　第三部分為現代文閱讀，共30分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。共三篇，第一篇為課內現代文《風箏》，第二篇和第三篇為課外現代文。和以往不同的是第二篇為文學性較強的現代文，第三篇為比較簡單的說明。三篇文質兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。
        　　第三部分是作文，40分。文題《我最想做的一件事》，要求學生寫一篇能夠敘事完整、抒發真情實感并且不少于500字的文章。
        　　二、考試情況分析
        　　第一部分主要是考查學生對語文知識最基本的積累與運用，得分率較高。學生對于識記沒有多大問題，第2題古詩文默寫和第4題成語意思理解得分較高。這部分失分率最高的是第1題和第5題，第1題和往年相比取消了修改錯別字，字音和根據拼音寫漢字各增加一題，學生不能準確寫出“啜”和“貯”二字。第5題是一道名著閱讀題，部分學生不能根據所給詩句準確判斷出作者是冰心，造成整道題均無法拿到分數。
        　　第二部分的文言文閱讀，學生得分普遍較高。這得益于期中復習時各位任課教師對于考試重點的較好地把握及引領學生認真復習扎實鞏固。詞語解釋“期行”和“引”考前均重點強調，句子翻譯也根據文言文翻譯原則做了訓練，文章內容理解題為“單元測試卷”原題。
        　　第三部分為現代文閱讀。首篇現代文閱讀節選自文章難度較大的《風箏》，但所涉及的'三道題目并不難�！熬竦呐皻⑦@一幕”指什么；“又將風輪擲在地下，踏扁了”能否改為“仍在地上，踩扁了”；小兄弟的可貴品質等題目在進行課堂教學時都有涉及。
        　　兩篇課外現代文閱讀，第二篇《溫暖的硬幣》得分較低，第三篇《奇妙的唾液》得分較高，說明學生已經學會從文章篩選信息的學習方法，但是分析概括能力
        　　作文部分，需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
        　　三、難易程度
        　　綜觀全卷，整體命題難度一般。學生平均分在77分左右就證明其對知識的理解和把握基本到位。
        　　四、下一步整改措施
        　　1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學生在平常的學習中對漢字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課本中出現的生字新詞名言名句沒有加強積累。在今后的教學中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學生鞏固過關；對于古詩詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
        　　2、文言文部分。一般考查常見的文言詞語的解釋、句子翻譯、文章內容理解、主旨的把握等。講課時應全面落實，復習時要抓好重點。尤其是復習階段，應多組織學生做相關題目，抓出一些重點句段讓其翻譯理解和識記。
        　　3、現代文閱讀部分。存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最后復習中，應盡量多選文章進行練習。做題時要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
        　　4、作文存在的主要問題卷面不整潔、字數不夠、選題同一、所寫內容缺乏新意、濫用標點、主題沒能得到提升、出現真實校名人名等問題。建議學生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。
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        　　語文考試總結與反思 篇30
        　　一、試卷分析
        　　本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1—3單元課文與綜實踐活動，試卷由基礎知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成，分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時，此套試卷充分體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標原則，整個題目的設置科學有序，基礎知識30分，古詩文閱讀19分，課外閱讀21分，寫作50分，分值分配合理，能夠從學生的得分來反饋學生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學的情況，又檢測了學生的掌握程度，旨在檢驗老師在教學中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調研考試的命題思路：以教材為藍本，以課內為重點，強調雙基，注重運用，突出考查能力。
        　　二、存在的問題及教學建議
        　　綜合本次考試，我們發現盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現在以下幾個方面：
        　　1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關”古詩文閱讀和課內閱讀選自課內，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識，也許是老師沒深鉆教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標性、指向性。我們教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三，那么，這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點水，走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。
        　　2、學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力
        　　本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學生不到總數的15%，大多數學生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學中應以教材為基礎，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養學生獨立思辨的習慣。
        　　3、要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文學習習慣
        　　從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強，學生在進入七年級之后，還沒有從小學的貪玩，馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養，使學生知道“字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。
        　　4、加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數量的文言實詞、虛詞。
        　　新的課標對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經典古詩名著的重視。特別是七年級要培養學生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學中，要強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的'文言語感。
        　　5、進一步加大語文與生活的聯系，關注生活中的語言現象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。
        　　從本次試卷來看，很重視綜合實踐活動的考查，這對七年級學生來說是一種新的題型，學生也表現出了濃厚的興趣，從做題情況來看，有部分學生的平時的語言現象積累不夠，記憶不牢，運用不活，因此在以后的教學中要引導學生參加綜合活動，主動參與，增加積累。
        　　6、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。
        　　本次作文考試，非常明確的告訴學生寫作內容，但學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘煉，寫出來的文章沒有表現力。
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        　　語文考試總結與反思 篇31
        　　上周，我們班進行了語文期中考試。就同學們的答卷情況來分析一下考試試卷：
        　　一、考試情況概況：
        　　全班51人參加考試，考試時間共60分鐘，試卷總分是100分。全體學生都能夠在規定的時間內完成答題，卷面整潔�？荚嚦煽�100分1人，99—95分共17人，90—95分共9人，80—89分10人，60—79分10人。
        　　全班合格率為92%，很可惜有幾位孩子還沒完全進入學習狀態，成績不是很理想，早發現早治療，相信在家長、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，問題將迎刃而解。
        　　二、試題分析
        　　1、 第一題：按要求分類
        　　本題主要是考察學生對聲母、韻母、整體認讀音節的掌握程度。全對：28人。出錯原因；
        　　1）聲母、韻母、整體認讀音節掌握不牢
        　　2）沒有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的12個拼音中進行分類，有的孩子把不相關的拼音填上了。
        　　2、 第二題：看誰填得又對又快。
        　　本題檢測拼音拼讀的構成。本類題目以前出現過并做過練習，要求學生能夠靈活運用拼音單位加減來組成音節。全對：24人
        　　出錯點主要出現在：
        　　1）小ü見到jqx要脫帽，原因：知識點掌握不牢，不能活學活用。
        　　2）忘記寫聲調。原因；考試注意力不集中，粗心大意。
        　　3、 第三題：讀一讀，連一連。
        　　本題主要是檢測學生對本冊已學過的部分二會字的掌握情況，要求將詞語對應的音節連線。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是二會字掌握得不夠好，全對：33人。
        　　4、 第四題：照樣子，連一連。
        　　二會字詞語連線，主要還是考察漢字掌握情況。全對：38人。在今后的教學中，要注意加強二會字的教授。
        　　5、 第五題：小小魔術師。
        　　本題考察學生對于四會字字形的掌握情況，要求加一筆將原字變成另外一字。全對：38人。不過還是有部分孩子粗心丟分，加一筆變成加兩筆或者變成了減一筆。
        　　6、 第六題：看圖填漢字。
        　　考察四會字的掌握。由于字圖結合，全對：36人，這道題丟分不多，個別孩子錯了一個，看來四會字的掌握情況比二會字要好很多。
        　　7、 第七題：我來說說看。
        　　這道題目意在考察學生運用所學拼音、漢字來看圖說話。既要求字寫對，有要求拼音拼寫的正確掌握以及說出一句完成的話。根據孩子的卷面情況來看，大部分孩子還是在拼音拼寫上錯誤比較多。在今后的教學中我將將拼音鞏固作為重點。
        　　8、 第八題：反義詞連線。
        　　反義詞在平時口語練習中正確率比較高，但在考試中還有孩子出現連線中出現錯誤，這還是證明孩子對于二會字的掌握不夠好，這也是接下來的課堂重點所在。
        　　以上是根據題型，并結合學生的誤區，作出的試卷分析。整張試卷都是圍繞拼音和二會字基礎知識出題，對學生前階段的學習進行了有效的.綜合測評。同時，我也從這次考試中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上出現的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：
        　　1、要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。
        　　2、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。
        　　3、合理的進行“培優補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習。
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        　　語文考試總結與反思 篇32
        　　一、試題評價:
        　　本次考試緊扣課標，充分體現了語文課程標準的理念，試題難易度適中，能切合學生實際，對學生的基礎知識進行測試，立足于課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試。本次測試共120分，120分鐘，其中知識基礎分占19分，文言文閱讀15分，現代文閱讀38分，寫作占50分�？傮w上說，學生基礎知識掌握還不夠牢固，閱讀能力比較差，寫作水平不夠高，書寫出亂，測試的優秀率達30%左右，及格率達80%左右。不太令人滿意。
        　　二、考試情況分析
        　　試卷第一部分為基礎知識部分，涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩文默寫、名著幾個方面。進入九年級以來，太多的教學時間用在了古詩文的學習掌握，對于生字詞的積累未用太多時間，未引起足夠的重視，這也是教學中的失誤；在語法病句修改方面平時講解到位，但訓練極少，致使學生未能真正，丟分較多；從古詩文的默寫來看，直接添上下句的能不丟分，但稍有些轉彎、需動腦筋的就無從下手；對于名著自以為都給學生講到了，但從答題失分看，學生當時的聽課效率實在不高，只有60%的學生得滿分，還應注意以后的教學做到精講、重點突出。
        　　第二部分文言文閱讀，分值13分，考查的`是課內篇目--《唐雎不辱使命》。學生對它應不陌生:字詞解釋、解釋句子、內容理解，拓展鏈接。題型沒有變化，學生失分應該不會很多，但從評卷結果來看，仍有失分情況。給我觸動最深的古文翻譯"布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地餌。"居然連許多好學生都丟分，學生根本沒有形成記憶，說明講課效果不理想。作為教師，對這部分的教學更應細化了，一定要學生確實掌握，力爭拿滿分。
        　　現代文閱讀說明文中，議論文得分率不高，由于平時訓練較少，還未能使學生掌握答題技巧，不會運用說明文語言來回答問題，如第12、13題分析說明方法的作用及回答"主要"一詞的效果不會采用說明文來說，也未能緊密結合那句話來分析。
        　　議論文《敬業樂業》，學生在回答文章第一段在全文的作用時，未能明確什么是論題，什么是論點，因為一個詞的錯誤使用丟分。16題補寫過渡性句子時做不到承上啟下，17題補充事實論據或道理論據，還有一部分同學不知什么樣的論據符合要求，做不到事實典型確鑿，選取名人名言。
        　　記敘文閱讀主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力，文質兼美的文章，新穎的題型，強調情感態度和價值觀。20題分析動詞的表達效果，21題分析環境描寫的作用還不能抓住要點。還有待多加訓練�，F代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領悟能力的考查。這部分要求學生要有很強的分析綜合能力，并且理解的基礎上把握文章，能用恰當的語言來表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。通過對閱讀題的分析，回想教學，的確有很大的不足第三部分作文，總體上說能寫出自己的感受，并且能寫夠字數，但部分學生審題不能切中要害，走題跑題；作文水平參差不齊；有些學生的書寫不整潔。需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
        　　三、從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發現教學中存在的問題:
        　　(1)目前教學對學生的"雙基"訓練還不夠扎實；
        　　(2)教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語文能力訓練的一貫性系統性不夠；
        　　(3)語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生活少；
        　　(4)學生學習語文的積極性整體不高；
        　　(5)作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。
        　　四、教學建議、措施:
        　　1.認真鉆研，處理好教材與資料的關系。要認真研究《中考指要》和近三年的中考試題，重視學法、考法研究。教師要結合教學的實際，靈活地和有創造性地使用教材和資料。
        　　2.立足課堂，邊講邊練。復習時學生作業較多，語文教師要立足課堂，精講多練，突出教學的重點和難點，及時反饋教學效果。
        　　3.變換形式，不斷提升。加強復習方法的研究，注意一輪復習與二輪復習的區別，即使復習同一內容也要從不同角度有所側重，不斷提升學生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力，最終提高學生的語文素養。
        　　4.重視寫作教學。二輪復習不能忽視作文教學，要針對學生作文中存在的問題進行有目的訓練，力爭提高學生的寫作水平
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        　　語文考試總結與反思 篇33
        　　期中考試終于結束了，這也意味著半學期的緊張而有序的教學已經結束了，而期中考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。
        　　將學生的成績單進行細細地梳理，發現孩子們本次的考試成績總體來說考得不錯。68個學生全部參加考試，及格率也達到了98%，但仍然有1個孩子不及格，最低的才考了33.5分。細細回顧和總結，本次考試的成功之處有：
        　　一、多數同學對積累知識較重視。
        　　進入高年級以后，學生的學習任務已經無形中加重了，除了一些日常的學習任務要完成，還要完成一些額外的學習任務，而在考試前更是沒有專門的復習時間。那么，如何才能讓學生扎實地掌握所學的內容，不至于因為沒有復習就考不好呢？因此，為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西，在平時，我很注意所學知識的鞏固和檢測。高年級的課堂作業是可以不用寫生字的，但我仍然堅持讓學生寫，并且及時批閱。在家庭作業本上也反復地布置學生去做一些基礎性的作業，如生字、詞語，并抽時間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握。此外，每過兩三天，我就讓學生抄一些積累性的詞語，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。從試卷中看，多數同學對積累知識較重視。
        　　二、注重不同形式句子的訓練。
        　　到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點，因此在平時的`學習中，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對于比較難的縮句，我告訴學生，就把它當成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這
        　　一方法，大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學生生活實際的方法，引導學生掌握。因此在本次的考試中，相關的題型，大部分學生都掌握的不錯。
        　　但是我也發現，學生還有一些問題仍然沒有解決主要有：
        　　1、考試中不認真審題；
        　　2、要求背誦的內容記得很清楚，但是個別同學錯別字一堆；
        　　3、個別同學答題時時間分配不合理。
        　　主要措施是：
        　　1、加大后進生的轉化力度，讓他們樹立起學習的自信。
        　　2、加強學生的審題能力，使他們能在細心、靜心狀態下答題。
        　　3、繼續加強基礎知識積累。
        　　4、訓練習作的抓住重點。
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        　　語文考試總結與反思 篇34
        　　本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷提高，語文素養的不斷完善。從題型的設計上，考察了學生們在前半學期應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試基本達到了我的預期�，F對本次考試做如下總結：
        　　一、總體情況分析
        　　本次期末測試，實考人數為65人，總分：5176分，平均分：79.63分，及格率：87.69%，優秀率：58.46%。
        　　二、試卷分析
        　　此次檢測體現了語文基礎知識、閱讀能力的綜合性考查。試題類型做到全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教學具有一定的導向性。整體看，試卷命題基本體現了兩個導向：注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力。
        　　三、學生具體答題情況分析
        　　第一題，我會分。此題失分率較高，學生對于聲母、韻母及整體認讀音節的掌握不牢，尤其整體認讀音節和復韻母不會區分。
        　　第二題，照樣子寫一寫。這道題出錯的原因是部分同學是ü見了j q x不知道去點以致失分。
        　　第三題，我會給圖片選名字。本題多數學生得分率100%，個別學生對紅葉和白菜的圖片區分不清造成失分。
        　　第四題，連一連。本題考察學生對于課文《四季》的掌握情況，由于這篇課文沒學，所以有一半學生失分。
        　　第五題，看拼音寫漢字。本題主要是檢測學生對本冊已學過的部分一類字的掌握情況，大部分學生都得了滿分，只有少數學生對漢字掌握不牢以致失分。
        　　第六題，我會填聲母或韻母。有的同學是不認識字，標不出音節，有的'同學是聲調標錯。
        　　第七題，比一比，再組詞。錯的最主要是的原因是粗心大意！其他學生多數錯在分不清“八”和“入”，禾苗的苗不會寫。
        　　第八題，筆畫數相同的放在一起。這道題大部分同學掌握的較好，只有部分學生由于平時不認真造成失分。
        　　第九題，我會寫筆順和數筆畫。這道題主要考查學生漢字書寫習慣，出現問題的是：學生能寫出筆順卻數不對筆畫。
        　　第十題，照樣子連一連。這道題由于教學進度的原因學生失分較多。
        　　第十一題，給詩句排順序并回答問題。這道題大部分學生掌握較好，只有個別學生對近反義詞忘記了造成失分。
        　　第十二題，我會按課文內容填空。這道題大部分學生掌握較好，只有個別學生沒有記住課文造成失分。
        　　第十三題，讀一讀，練一練。存在的問題是部分學生不會數段落，還有學生卷面空白，還有一些學生是知道答案不寫，反映出學生平時訓練不到位，遇到考試不知道怎么辦。
        　　四、主要知識能力缺漏分析
        　　綜觀學生試卷，我發現有以下幾個問題值得我進一步重視：
        　　1、部分學生書寫缺少美觀感，行文不夠整齊。主要原因是訓練尚不夠深入，學生書寫習還有待糾正。
        　　2、學生對已經積累的語言、詞匯不能靈活地運用。
        　　3、對所學的字的筆順掌握得不夠牢固。
        　　4、閱讀理解能力還有待提高。
        　　5、學生沒有養成良好的答題習慣，有些同學明明知道答案就是不往卷面上寫，在今后要多訓練。
        　　五、改進措施
        　　針對這些問題，我還要一如既往地做好以下工作：
        　　1、雖然聲母學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。
        　　2、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。
        　　3、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、筆順，筆畫，并能舉一反三，靈活運用。
        　　4、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。
        　　5、進一步加強閱讀、寫話的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。
        　　6、繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。
        　　7、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。
        　　總之，我相信：工作中只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，一定能把我班的語文教學質量再上一個新臺階。
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        　　語文考試總結與反思 篇35
        　　為了總結經驗吸取教訓，更好地完成下一步的教學任務，我對這次期中考試的成績進行分析，找出考試中反映出來的問題，并查找原因，分析情況如下：
        　　一、通過成績分析看，主要存在以下問題：
        　　1、各分數段雙上線人數均偏低，制約了語文語成績的提高，這也是語文學科多年來的一塊心病，下一步一定要認真分析學生成績，強化培優補弱工作。
        　　2、學生規范答題的意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個重要原因。
        　　3、學生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
        　　4、學生學習的自主性差，不善于歸納、總結，個別學生學習動力還不足，作業、錯題本落實不到位。
        　　5、學生應試能力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫的不全、不準。
        　　二、近期目標：
        　　狠抓落實，進一步激發學生的積極性，搞好學法指導，抓好優生的培養工作和各班邊緣生的`推進工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。
        　　三、具體措施
        　　1、狠抓備課。備課是提高課堂教學質量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點排查、重難點突破，習題選擇，教學結構優化等主要方面，從集體和個體兩個角度，將備課作為教學工作中的重點。備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個人特長和所教學生的實際，充分發揮創造性。
        　　2、聚集課堂，決戰課堂，追求課堂效益的最大化。教學質量的高低，關鍵取決于課堂教學的效果，因此應從各個環節入手下大氣力研究課堂教學。備課中堅決杜絕不扎實，不充分，對教材研究不深不透的現象；上課堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則。優化課堂教學結構，要防止沒有重點要點的錯誤作法，努力提高課堂效益。
        　　3、要加強練習與測試，要使練習數達到一定的量，但也不能搞題海戰術。練習測試要及時批改，認真統計分析，講題突出重點，重點學生力求面批到位。
        　　4、做好學生的分類推進工作
        　　優生語文偏科一直是制約語文成績的重要因素。因此，提高優生語文成績，增加雙進線人數是語文學科的一個重要任務。我們將根據這次考試成績，分批分類找學生談話，動之以情，曉之以理，先做通學生的思想工作，然后根據學生薄弱情況，分組進行輔導。爭取在期末考試中，雙進線人數能有較大幅度地增加。
        　　5、教會學生把準自己的脈搏，根據自己的實力制定學習目標，學會放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時指導學生對試卷進行分析和反思，總結經驗和教訓，要能夠發現問題，避免重犯類似錯誤.另外任課教師要認真講評試卷，通過講評回扣知識點和方法，幫助學生總結規律。
        　　總之，在下一階段的復習中通過找準問題，查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法，一定能在新的起點上取得更大的進步。
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        　　語文考試總結與反思 篇36
        　　本次語文試卷由三部分組成：積累與應用、現代文閱讀、古詩文閱讀、寫作四個部分，基本與中考題型相吻合，現就這份考卷及本班學生完成情況作一些分析。
        　　一、考卷與考情分析
        　　本次試卷兼顧基礎與提高，分別考查學生知識積累能力、語言應用能力、體驗感悟能力。同時這份試卷充分體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維原則，特別注重語言的實際運用。但在現代文閱讀中把高考文章放在九年級來考無疑提升了難度。
        　　就從學生答題情況看，積累與應用部分中字音字形學生完成得較好，材料閱讀失分較多。閱讀部分中的概括、人物形象分析、論證思路失分太多，古詩文閱讀中的字詞和重點句翻譯完成的也不好，寫作比平時有進步，字數上基本達到了要求，得分比平時有提高。這可以看出學生對于語文基礎積累還是較為重視，閱讀部分學生主要問題是回答不準確，語言表達較不規范。如第7題大部分學生概括不完整。第14題論證思路步驟不清晰。寫作部分字體書寫較潦草，有一部分學生只是倉促作答，甚至有一部分學生作文沒有完成，這可能是與學生平時動筆較少、閱讀面不廣和考試精力不集中有關。很多學生都不能構思完整，邏輯條理非常嚴密清晰地完成作文，表達中心，只是天馬行空地想到哪，寫到哪，文章文采也較差。
        　　二、反思與經驗總結
        　　1、狠抓語文基礎積累，讓學生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。
        　　2、要充分利用教材培養學生閱讀能力。教材中的課文都是文質兼美的妙文！如果在教學中注重課文例文作用，那么學生就會根據這些例子的示范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學生閱讀障礙瓶頸。同時培養學生的語言表達能力和整體感知能力，并告訴學生在把握文章主旨基礎上聯系實際分析。
        　　3、文言文教學要強化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意，讓學生主動重點掌握文言實詞中的通假字、古今異義、一詞多義、和詞類活用、14個虛詞，引導學生誦讀詩文，使學生形成良好的文言語感。
        　　4、作文教要定格。今后作文教學要引導學生寫定格作文，按照命題作文、半命題作文和材料作文三塊有條不紊的訓練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強調，杜絕學生寫“三不像”的文章，可根據每冊每單元訓練重點，進行作文訓練。還要培養學生“有感而發”、“文為心聲”的'作文習慣，寫自己真正感受過的內容，一定會更加得心應手。
        　　三、下階段措施：
        　　1、整頓紀律，掃歪風，扶正氣，讓學生養成勤奮、踏實的學風。
        　　2、借中考引發學生的危機意識，激發他們的學習主動性。
        　　3、對讓學生必須掌握的背誦的嚴加要求，一一落實。
        　　4、加強對優秀生、上等學生進行指導和督促，對差生加大力度監控，對中等學生也及時做好溝通了解的工作。
        　　5、不斷強化中考考意識，增強危機感。
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        　　語文考試總結與反思 篇37
        　　本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式，強調基礎，更注重能力，是一份較有質量的試卷。就學生答題情況，分析如下：
        　　一、學生的基礎、基本語言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實、提高。
        　　基礎部分的字詞題學生的得分率并不高，主要原因在于學生對“次第”這個詞較陌生，“簌簌”字形較難，以后應該以專題練習的方式加強重點詞注音、字形的復習鞏固。默寫題應該說出的很常規，都是能夠預料到的重點句默寫，但學生的答題習慣不好，對這類題型的高要求認識不足，基本會背，但默寫準確度不高。對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫準確度，特別是同音異形字和形近字、難寫字的強調。以專題練習的形式不斷強調、鞏固，以保證送分的題目不丟分。
        　　語言運用題失分率較高的是語段病句修改題和材料探究題。學生普遍不能正確理解解題方法，答案隨意性較大，抓不住得分要點。這與題型特點和平時的同類型題訓練較少有很大關系。今后將重點訓練常見的幾種語言運用題型，講清解題的思路與方法，提高得分率。另外值得注意的是第6小題材料探究題屬于新題型，重在引導學生自主質疑、得出探究結果。
        　　二、學生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強方法指導和系統訓練。
        　　首先，古文閱讀的得分率不高，只有50%幾，主要是因為學生詞解、翻譯遺忘較厲害，內容又把握不準。對古文的.復習，還是要突出強調重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進行落實。另外還需特別強調古文知識遷移能力的訓練。
        　　其次，古詩文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型，應該加強詩詞教學的系統性。引起重視，通過專題練習、復習，提高學生的詩詞理解鑒賞能力。
        　　再次，現代文閱讀部分學生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力十分欠缺。比如第14、15題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，肯定能得分。再比如第17題，很多學生理解不了題意，其實題目也很簡單。很多學生的答案要么答非所問，要么答案空泛，缺乏組織，沒有條理，抓不住要點。鑒于此，十分有必要多做題，多考試，通過練習強調方法、習慣，提高解題得分的能力。
        　　三、作文書寫整體依然較差，卷面不夠整潔，內容缺乏深刻性，語言空泛、貧乏，隨意性較大。
        　　這反映出學生的書寫態度不端正，不懂得要立意深刻，語言積累少，不善于聯想、想象。究其原因：一是態度隨意，二是不善于積累語言，三是作文訓練少而不得法。今后將重點強調書寫、卷面，加強作文的專題指導，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不懈。
        　　總體來看，這次考試暴露出了初三語文在教與學等方面的諸多問題，關鍵是抓落實，在初三集體備課時，將加強討論研究，分工合作，以專題形式逐一加以改正、提升。
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        　　語文考試總結與反思 篇38
        　　本學期重點落實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實基礎。閱讀能力突出審題、析題能力培養，作文重點強調書寫，其他方面兼顧。期中考試語文試卷分析及教學反思：
        　　一、試卷概況：
        　�。ㄒ唬┰嚲砘厩闆r：
        　　這次期中考試語文試題考試時間為90分鐘，試卷滿分為120分。由基礎知識及運用、課內外閱讀積累、閱讀分析（含現代文閱讀和文言文閱讀）、作文四個部分組成。不過考察內容和教研中心的教學進度要求不太一致，按進度應該考前三單元，不包括文言文。
        　�。ǘ┛疾閮热荩�
        　　期中考試語文試題在考查學生語文基礎知識和基本能力的基礎上，著重考查學生的閱讀能力和寫作能力。在基礎知識考查上，重在考查學生對語文基礎知識的積累和運用，不單純考查純記憶性和純知識性的內容，以學生對語文知識能達到積累和靈活運用為考查的主要目標；在閱讀考查上，注重對文章內容整體感知、理解和領悟能力的考查；在寫作方面，重在考查學生能夠根據自己的經歷、感情表達需要寫作需要選擇恰當的事例，寫一篇記敘文。
        　�。ㄈ┰嚲斫Y構簡約、合理：
        　　各部分試題的占分比例為：基礎知識及運用為16分，約占全卷總分的13.3%；課內外閱讀為積累13分，約占全卷總分的10.8%；閱讀分析36（其中現代文閱讀為19分，占閱讀的52.8%；文言文閱讀為17分，占閱讀的47.2%）占全卷總分的30%；寫作為50分，約占全卷總分的41.67%。閱讀和寫作分數合計為86分，約占全卷的71.6%；卷面分5分占全卷總分的4.2%。
        　　二、成績統計：
        　　最高分：103分；最低分：18分；平均分71.2
        　　優秀：一班1人，優秀率：2.2%；二班3人，優秀率6.6%。
        　　及格：一班31人，及格率：67%；二班29人，及格率63%。
        　　缺考：一班2人，二班4人。
        　　三、試題特點：
        　　1、體現試題的教育價值，發揮考試的正確導向。
        　　試題中涉及到的關于學習境界、理想抱負、審美情趣、個人修養、道德情操、家庭關系、心理思辨、珍惜現在等方面的內容，從不同的角度，對考生的思想情操、道德觀念、價值觀念、人生態度起到熏陶感染、潛移默化的教育作用。
        　　對語言文化的積累感悟，是初中學生語文素養的一個重要組成部分。我們既要重視學生的.語言文化積累情況，又要避免教學過程中的死記硬背和生搬硬套。因此，對于學生語言文化積累的考查，著重放在考核學生掌握和運用語文的能力上，特別是對于基礎知識，主要是從運用的角度進行考查的。
        　　關于文言文的積累，主要考查學生對詞匯的積累和理解、文言語感、閱讀感悟等情況。
        　　2、突出能力立意原則，全面考查語文水平。
        　　閱讀能力和寫作能力又是試題的重點。所以，閱讀主要考查對文章的整體感知和理解領悟能力，關注閱讀中的理解程度和個人感受，關注閱讀表達中的價值取向和創新意識；寫作主要考查運用鼓勵寫出真情實感，讓學生普遍感到有話可說。
        　　四、反思：這次考試成績不是很理想，學生成績不高。主要表現在以下方面：
        　　學生知識面太狹窄，也讀死書。比如第一大題注音寫字都練過，可是有的學生還寫不出來，可見平時練的并不扎實解釋詞語不注意結合語言環境，望文生義。為母親節寫的一句話這題應該不難，可是有的同學寫的很生硬，語言表達能力差。第二大題得分更少主要是有關古典文學的知識掌握不準確。第1小題的課外詩沒背，第7小題的課外讀本的文章沒讀，《格列佛游記》的故事概述不準確，還有學生根本就不了解這個故事。
        　　這種死讀書所造成的失分在閱讀及寫作中表現更明顯。本次閱讀共分兩大題，其中文言文閱讀選自《隆中對》，是很重要的一個段落，只是講過，復習不細致，學生解釋詞語和翻譯句子都不準確。有個別學生不能理解“人謀”的含義，甚至理解成了“陰謀”，這是對課文理解不好，不該有的失誤。第二個閱讀題是現代問閱讀，學生對“心理沖涼”，及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比喻說法理解不好，沒有真正理解文章含義。本次作文是以《感受（父愛、母愛、師愛、親情）》為題寫一篇600字的記敘文。有的同學對自己最熟悉的這幾種感情缺乏切實的體驗和真切的感悟，甚至無病呻吟；還有的缺乏細致的記事，沒有寫成記敘文。有五分之一的學生沒有寫成記敘文，不符合題目的要求，隔靴瘙癢，無病呻吟�？嫉煤懿焕硐�，學生成績兩級分化嚴重。
        　　針對以上情況，我們教師加大對學生進行大語文觀教育的力度，多讀書、勤練筆。加強基礎知識積累運用的教學，強化對學生的閱讀、寫作訓練。進行學習目的方法，學習態度的教育，使每個學生都能夠自覺主動的學習，不斷提高學習成績。
        　　愿我們師生共同努力，爭取在在期末考試中學習成績能上一個新臺階。
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        　　語文考試總結與反思 篇39
        　　本次期中考試已經結束，為使以后的教學更為科學有效，特進行了初三語文考試小結。
        　　一、試卷分析
        　　本次試卷題型和以前的試卷一樣，沒有偏題怪題，基礎知識為主，重視能力。本次試卷共分三個大題，積累運用、閱讀、寫作。其中，選擇題考查的是字音字形、成語運用、病句、文學常識；填空題考查的是詩詞、名著、課文內容、仿寫；
        　　二、考情分析
        　　本次考試各班差距不大。失分最嚴重的是選擇題第二題（成語運用）；填空題第四題（名家名作），課內閱讀第九題（人物描寫方法），第十題（人物的作用）；課外閱讀第11題（題目的轉換），第12題（詞語的作用），第15題第17題（文章內容的理解），第18、19題（文章主題的.理解）；寫作有很多同學跑了題（審題不行）。
        　　三、薄弱環節
        　　1、基礎知識夯得不牢。具體體現在：字音字形、成語運用、文學常識、課文內容。
        　　2、審題不認真，有一部分同學因為審題不仔細導致失分。比如：填空題第4題古詩文；寫作，本次作文根據題目適合寫成記敘文，有一部分同學寫成了議論文。內容上應側重寫“找回”，而不是寫別的。
        　　3、學習語文的方法不科學。從卷面上看，很多同學學得太死，不會變通，題目稍微一改，就不知怎么做了，記的全是死答案。
        　　4、不會科學的去閱讀文章。拿過一篇文章來，讀完一遍，把握不住文章主題，看不懂內涵，導致嚴重失分，比如課外閱讀《生活如椅子》，主題看不懂導致17——19題的失分，而這些分值高達16分！從卷面看，這些題的差距還是有的。
        　　5、寫作能力不高。有一部分同學的作文水平仍停留在初級階段，無論從構思還是立意上都很平常，不夠新穎。
        　　6、文學積累很少，甚至談不上積累。從填空題第四題上就看出來。
        　　四、補救措施
        　　1、重視基礎知識。教師實施起來一定要有力度，要有具體的措施。比如定期聽寫、定期檢查、定期檢測，并讓學生有及時補救的時間，要盡量安排在課上，對于頑固的學生要反復查，查反復。
        　　2、教會學生一套科學的學習語文的策略�？梢酝ㄟ^大量的做題，在做題中積累經驗，查找不足，直到有所收獲。久而久之形成經驗。
        　　3、重視寫作。一定要做到兩周一次作文，認真批閱，精心指導，切實找到學生中存在的問題。
        　　4、重視積累。一定要讓學生做好讀書筆記。擴大學生的閱讀面。
        　　5、訓練學生的做題審題能力。一定要做好單元檢測，教師一定要做好分析，在考察中尋找問題，解決問題。及時補救。
        　　6、培養學生愛語文，學語文的興趣。
        　　總之，我將從這次期中考試中查找不足，確定方向，爭取更大限度的提高！
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        　　語文考試總結與反思 篇40
        　　一、積累與運用（26分）
        　　這次考試默寫題應該說是常規題，都是基礎的古詩文與文言文的背誦，但由于學生對這類題型沒有重視，雖然基本會背，但由于默寫準確度不高，因此導致了不必要的`失分。所以對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應該提高默寫準確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應當注意，在平時的教學中有針對性地夯實、提高，以保證該考點不丟分。
        　　二、閱讀（44分）
        　　首先，古文閱讀得分率不高，主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內容把握不準，而且學生對文言文從課內遷移到課外遷移的能力還不夠。在以后的古文教學中，要加強古文復習，突出重點，列出重點字詞、重點句翻譯清單，一一落實。
        　　其次，議論文閱讀部分，學生主動到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，能抓住要點，再加上會運用語言組織與歸納就能得分。
        　　三、作文（50分）
        　　作文卷面不夠整潔，內容缺乏深刻性，因為語言積累少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩，語病較多。而且這次寫作并沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴重。究其原因：一是語言積累不夠，二是作文訓練還不夠多。今后我應該重點強調卷面書寫，加大作文訓練力度，并持之以恒、常抓不懈。
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        　　語文考試總結與反思 篇41
        　　期中卷子出的題很有導向性。本次測試成績十分不理想。學生復習時間應該來說比較充分，但因為自己經驗不足，復習缺乏針對性，太主觀臆斷，導致復習方向有些偏頗，沒有抓住該抓的重點。前半個學期，《伴你學》等習題講得過少，學生閱讀、分析、寫作能力均有欠缺。具體表現在一下幾方面：
        　　一、學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但作為教師，我仍需重視其教學。另外在練習中出現一些常用知識點(如成語積累等)，學生不懂，教師也要適當講解。
        　　二、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的`意思并不是很確切，與答案有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，沒有自己的風格，描寫不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量太小，課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學期我要指導學生多閱讀，并且多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高其口頭、文字表達能力。
        　　三、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《父愛是金》一文中提問到：離別之際，“我”淚水橫流，父親卻轉身離去，對父親的這個舉動你是如何理解的?有許多學生答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒抓住父親想讓兒子學會堅強這個重點。
        　　文言文閱讀質量也不甚理想，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解課文內容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學期我要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，提高學生的閱讀興趣，從而逐步提高學生的閱讀能力。
        　　四、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。在我所任教的兩個班，活躍的經常是固定的幾個同學，人數較少，剩下大多數學生甘于沉默，即使知道答案，也不愿發言。因此我要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養。
        　　五、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。因此我今后要注意：要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當的調整，對于學生新提出的問題要有所準備，從而提高學生自主合作探究的效率。
        　　六、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案可以漫無邊際，最起碼要言之有理，萬變不離其宗。我在這方面也要做好引導工作，對有些易考問題的答案要指導學生做好筆記，并及時鞏固。
        　　下段時間，自己應多向老教師請教，多聽多問，彌補自己經驗的不足。同時，對學生要更加嚴格要求，不對任何一個學生放松，為兩率打下基礎。
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        　　語文考試總結與反思 篇42
        　　本學期的第一次期中業已結束。本次考試試卷，總體難度偏大，基本切合中考題型，主要是考查學生對基礎知識的掌握和語文的應用能力。然而，從成績來看，班級之間平均分值相比較第一次月考差距有所縮小。對于這種狀況，我作為備課組長進行了深刻的反思，總結出以下幾方面的原因：
        　　1、考試低分的學生不僅課外閱讀題、寫作題沒有答好，就連最簡單的古詩詞填空題都沒答對，很多學生的答題卷上有一半是空白的。這種現象說明這部分學生的學習興趣不高，積極性不強，主要是學習態度不端正。
        　　2、課外閱讀理解題一直是學生的軟肋。除了不作答的.學生外，答題的學生大部分只得到幾分，有的甚至是零分。這主要反映出他們沒掌握好閱讀方法，理解能力較差，語言組織能力不強，表達不準確、流暢。
        　　3、這次的作文寫的是命題作文《做自己的領路人》，相對來說比較難寫。從考試結果看也很不理想，除了少數學生能得了高分外，其他學生寫的都模糊不清，缺少中心主題，甚至有些同學連作文的最基本要求都沒有達到。
        　　但是，不管學生自身存在多大的不足，歸根結底還是我們老師的教學工作沒有做好。因此，我們應該根據以上存在的原因采取行之有效的措施來提高學生的學習成績。
        　　1、立足基礎，降低低分率，提高及格率。嚴格要求每位學生把每篇課文的生字詞學扎實了，都能正確流利的朗讀課文，要求背誦的課文每位學生都要過關。要求學生在課堂上一定要有做筆記的習慣，指導他們積累重要的詞語，優美的句子等等。
        　　2、重視課內課文的閱讀，把課內課文講透，重視文章示例的作用。注重文章示例的作用，教師首先應把文章吃透，總結、歸納出一些方法和規律，然后再指導學生掌握此類文章的閱讀方法和規律。
        　　3、在閱讀教學中，要狠抓審題能力、準確提取、概括重要信息能力、多角度理解問題能力和語言表達能力。這些能力，綜合為閱讀、理解和表達三大能力，教學中需循序漸進地一點一滴的積累，又要有科學的方法規律的指導，教學中來不得半點投機取巧。
        　　4、要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
        　　5、加強寫作指導。在每次寫作指導中，立足學情，細化目標，降低要求，選擇最恰當的方式進行指導。根據學生的實際情況做出客觀具體的評價。旨在提高寫作興趣，激發寫作的信心，學習寫作技巧，提高寫作的能力。除此之外，還要指導他們注重觀察生活，于細微之處體會生活，記錄生活中的點滴感受，為寫作積累豐富的素材。
        　　希望在接下來的一個月中，我們語文組的老師能夠團結協作，共同努力，在接下來的考試中能有長足的進步，更上一層樓!
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        　　語文考試總結與反思 篇43
        　　一、積累與運用（26分）
        　　這次考試默寫題應該說是常規題，都是基礎的古詩文與文言文的'背誦，但由于學生對這類題型沒有重視，雖然基本會背，但由于默寫準確度不高，因此導致了不必要的失分。所以對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應該提高默寫準確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應當注意，在平時的教學中有針對性地夯實、提高，以保證該考點不丟分。
        　　二、閱讀（ 44分）
        　　首先，古文閱讀得分率不高，主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內容把握不準，而且學生對文言文從課內遷移到課外遷移的能力還不夠。在以后的古文教學中，要加強古文復習，突出重點，列出重點字詞、重點句翻譯清單，一一落實。
        　　其次，議論文閱讀部分，學生主動到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，能抓住要點，再加上會運用語言組織與歸納就能得分。
        　　三、作文（50分）
        　　作文卷面不夠整潔，內容缺乏深刻性，因為語言積累少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩，語病較多。而且這次寫作并沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴重。究其原因：一是語言積累不夠，二是作文訓練還不夠多。今后我應該重點強調卷面書寫，加大作文訓練力度，
        　　并持之以恒、常抓不懈。
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        　　語文考試總結與反思 篇44
        　　在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。于是我進行了自我反思。
        　　首先是學習態度的反思。學習態度是決定學習成績的重要因素。怎樣評價你的學習態度是否端正呢?
        　　一是要看課堂上能否專心聽講，能否克制自己不做與學習無關的.事情。
        　　二是能否自覺、獨立、認真地完成作業，能否主動改正錯題。三是在完成規定作業后能否主動復習、預習和進行課外學習。四是在學習中遇到問題是否想辦法解決。五是能否合理分配自己的時間。
        　　其次是學習方法的反思�？茖W的學習方法可以收到事半功倍的效果，但科學高效的學習方法是需要學生不斷摸索、總結的，特別是考試之后對各門功課的學習方法的總結，如文科一些需要背誦的內容，在什么時間，怎樣背效率高，是抄背還是讀背。
        　　其三是單科差異的反思。不少學生對各門功課并不是同樣感興趣，往往會出現偏科現象，從而導致弱科太差，強科無效。這就需要在考試之后進行反思，哪些功課學得好，哪些還不夠理想，成功經驗是什么，失誤的原因是什么。
        　　如果是自己的學習興趣濃或是因為覺得這門課重要，就要想辦法繼續保持興趣或提高對其他學科重要性的認識，樹立能夠學好自認為重要的功課的信心。其他成績不理想的學科也應該一樣重視，那就肯定能夠學好。
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        　　語文考試總結與反思 篇45
        　　一、考試情況總結：
        　　一�？荚嚱Y束了，我班有24人取得了進步，總體成績保持了原有的狀態，位居平行班第一，各學科較上學期期末均有一定的進步。特別是本次考試班級的及格率有了很大的突破，300分以下的人員減少到4人。
        　　非常遺憾的是班級的優秀率仍然沒有提高，除了李爽、李明洋兩個學生的成績能夠躋身年級前50外，其他學生離優秀還有很大的差距。從成績上看，多數學生集中在340分—380分段，處于年級的中等或偏下的位置。
        　　二、開展的工作及學生的`變化：
        　　進入初三第二學期，學習壓力增大，四班的學生明顯變得緊張而焦慮�？紤]到學生的實際情況，我首先與各學科教師進行了碰頭，將學生．．
        　　分類進行分析，對于不同的學生將進行怎樣的工作與各位任課教師協商。全員參與學生的管理，特別是幫助學生管理自己的情緒，面對知識漏洞及檢測的失敗或是學習上的壓力，要進行情緒的疏導。第二步，堅持目．．．
        　　標管理措施，每個月月初制定個人月目標，月底進行自我反思總結。第三，班會時間、自習課時間、午休時間與學生談心，了解他們的學習狀態及困難，幫助他們緩解壓力。同時，將談話內容反饋給家長，做到雙方合力，以達到效果。
        　　值得欣慰的是，四班學生的情緒基本上保持了穩定，班級狀態的穩定是促使班級學習風氣日益濃厚，一�？荚嚩鄶祵W生能夠取得進步正是源于良好的風氣。
        　　學生的變化有一下幾個方面的體現：
        　　1、出現了一批好學的學生，帶動班級整體學習風氣的變化。除了李爽、王雅琪等學生保持一貫的努力外，還有一些中等偏上的學生例如趙昕童、陳曉雨等也表現得非常努力。這些孩子在一�？荚囍卸既〉昧诉M步。
        　　2、晨檢及自習課多數學生都能夠自己安排時間，有效學習。
        　　3、一部分學生表現出了積極向上的狀態，如袁浩皓、高林等因為有強烈的入團要求，在行為、學習上都有了明顯的轉變。
        　　4、對于即將面臨的中考，雖然每個人都有焦慮，但是學生之間能夠互相鼓勵，沒有保留的給予幫助，秉承了四班一貫的“相親相愛”的風格，這是我非常愿意看到的。
        　　三、反思與下階段工作：
        　　從一�？荚嚨那闆r看，班級仍然存在一些不和諧現象：有一部分學生沒有學習動力，學習效率低；有個別學生仍在擾亂課堂秩序；有一部分學生心理出現問題，需要加強關注。
        　　下一階段對于重點學生要開展一系列的工作。課堂紀律仍然存在問題的李沅杰，需要從感情上拉攏，從常規上嚴格要求；學習缺乏動力的張犇原野，需要做好家長的工作，對孩子多關心；疏于家庭管理的閆紹蒙，對其常規要常抓不懈，曉之以情；自我控制能力較差的孟啟東，恩威并用，時常對其施加一定的壓力；有早戀問題的王婉童，從家長到學校都嚴格控制他的時間，給予他更多的關注。心理壓力過大，家長不知道怎樣教育的張鈺，幫她聯系心理老師，對其進行考前心理指導。
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        　　語文考試總結與反思 篇46
        　　期中考試結束了，從中能夠看出不少問題，結合試卷反思如下：
        　　1、基礎題大部分同學失分仍然較多，字音、字形上還是掌握不牢固，在今后的教學中仍應重視基礎知識的教學，并且加大書寫和訓練的力度，做到常寫常查，以便讓學生掌握扎實。對于成語運用和語病的題，仍要注意方法指導。
        　　2、詩詞默寫仍然沒有做到百分之百的掌握，甚至個別優秀學生也出現了錯誤，讓人無語的是感覺越是強調哪個越是錯哪個。由此可見，對于古詩詞，抓的還是不夠細致，不夠嚴謹，光靠口頭的提問以及強調和組長的檢查是不夠的，老師應該親自督查，尤其學習不錯的同學越不能在這部分失分。
        　　3、詩詞賞析和文言文出現了兩極分化的現象，優秀的同學基本不丟分，平時不認真的幾乎全軍覆沒。因為教師在復習時，會大力氣抓詩詞和文言文，所以大部分學生掌握很牢固，加上這些知識比較死板，沒有太大變化，學生容易得分�？墒�，個別做過幾次的題目，有的學生依然不會，總以為點點知識點，學生就能掌握了，其實不然。以后我們要在“細”字上下功夫，一個讀音，一個字義，一句翻譯……，絕對不讓學生因“小”失“大”。
        　　4、學生的閱讀能力差，不能做到整體感知。個別開放題表達不到位，不能很好的組織語言，不知該如何表達，甚至不能從文中提煉相關語句。另外，也出現了審題不清的情況，所以答非所問。因此我們要多進行一些現代文閱讀練習，加強對學生的`引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。
        　　5、作文普遍得分不高，五、六班兩個班40分以上的不足十人，應再強調書寫和寫作方法指導，否則太慘重。
        　　過去的已經成為歷史，關鍵我們要找出不足，接受教訓，便于以后教學成績的提高。相信只要堅持，就會成功。
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        　　語文考試總結與反思 篇47
        　　時光流逝，緊張而又忙碌中，不知不覺期中考試結束了，這個學期也過去了一半。為了能夠查找教學中的不足，更好的做好下一步的教學工作，現就期中考試試題特點、學生答題情況、教學中存在的問題以及改進方案進行認真的分析研究，總結經驗教訓，為更好進行今后的教學做好準備。
        　　一、試卷分析
        　　本次考試的試卷題量比較大，題型稍有變化，都是常規題型，因此在題目類型的設置上沒有任何的障礙。對于基礎知識的考察重點比較突出，而且在平時的教學中也都講過，但部分學生失分還比較嚴重。
        　　二、考情分析
        　　我所任教的是初二（1—2）班兩個班級，兩個班級各有特色，學生個體成績也不均衡，總體來說，這次考試成績不夠理想，高分率較低，和以前相比有所下降。
        　　三、反思教學中存在的問題
        　　1、對一些最基本的知識點鞏固力度依然不夠，有些同學還存在眼高手低的現象，會說不會寫。
        　　2、對學生考試技巧訓練仍不是很到位，不是很扎實，部分學生卷面書寫潦草，審題不仔細、粗心馬虎，丟掉了很多不應丟的分。
        　　3、本學期的時間比較緊、任務重，為趕進度，平時的訓練量相對較小，沒有及時進行反饋、督促。
        　　4、分層教學做得不夠，沒有針對性的安排教學內容，因材施教落實不好。
        　　5、部分學生學習態度不很積極，卻沒有對他們進行及時有效的指導。
        　　四、今后教學中采取的.措施
        　　1、抓好落實，對于學過的知識，要采取多種方式進行鞏固落實，既要記牢，又要寫準，力爭基礎知識不失分。
        　　2、重視對學生進行學習方法指導。尤其是自主學習的方法和閱讀的方法。
        　　3、關注每個學生的學習狀況，及時與學生交流溝通，針對學生個人情況，展開分層教學，有的放矢。
        　　4、抓好考試規范指導，從平時做起，養成規范答題的良好習慣。包括正確書寫、規范書寫、認真審題、全面答題等。
        　　5、注意聯系考試中出現的錯題的收集、整理、分析，通過錯題及時查找教學中的不足并加以彌補。
        　　6、繼續加強個人教學技術的錘煉，努力由單純的技術向藝術邁進，提高學生學習興趣。精備、精講、精練，提升學生學業水平。作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯系。
        　　總之，在這次期中考試中讓我看到了自己教學中的不足，有了繼續完善自我的方向。在今后的教學中，我會揚長改短，更加努力，爭取取得更大的進步。
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        　　語文考試總結與反思 篇48
        　　語文的期末考試我考得不好，沒有達到期中考試前制定的目標。我知道父母對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多。我知道期末考是一面清澈的鏡子，在它面前，我羞愧地低下了頭。
        　　分析這次考試，我發現如下原因
        　�。�1）考試后發現莪存在的問題是缺乏必要的審題意識或審題意識不強。表現之一是沒有真正理解吃透題目的要求，就急忙下筆作答，結果答非所問。
        　�。�2）平時沒有養成細致認真的答卷習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
        　�。�3）俄的'閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。
        　�。�4）考試中俄做題缺乏耐心。覺得差不多，就亂寫幾句，所以失分較多。
        　　經過我的仔細反思，發現我在做作業時，囫圇吞棗，沒有仔細審題，認真做題，這讓我失去了一次特別好的自我提高的機會。我應該把寫作業當成一個新的開始，而不是上一段學習的結束，每一次的作業都要當做一次小的考試。我要增加一些仿寫和閱讀的練習。在今后的學習中，我在課堂上要積極回答問題做好筆記，多記一些老師拓展的知識點，每天回家要復習一遍老師講的內容，每天讀書半小時，我會每天認真完成一篇閱讀，我有上進心想去學更多的語文知識，今后要自己努力，才有可能超越自己。
        　　不但要保證新知識的接受，還要重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。
        　　通過考試，我終于明白了解到我的不足之處，我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面。除了課外的輔導，還要細心，不能掉以輕心，否則后悔莫及。要想語文成績變好，應該多看一點課外書，提高寫作水平。因為現在語文考試寫作占很多分，要想語文成績變好，首先寫作水平必須得提高，這樣才能抓到分數。還應該多積累一些好詞好句，和古詩，這些都是有百益而無一害的，對語文考試也都有一定的幫助。這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照著我上面寫的學習方法做，我的成績一定會變好。世上無難事，只怕有心人。我下次的目標是xx之前。
        　　從這次考試之中吸取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎，我一定能成功！
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        　　語文考試總結與反思 篇49
        　　一、大致情況
        　　課內知識，特別是一些基礎知識學生掌握得比較好，如默寫、課內文言文。
        　　課外部分（課外文言文、兩個現代文語段）情況就不容樂觀。
        　　作文好作文幾乎沒有。
        　　二、學生薄弱處
        　　1、學生課外積累太少，依賴老師課堂講的內容。
        　　集中體現在第11題，這道題目學生全軍覆沒。
        　　2、學生篩選文本有用信息能力差。
        　　理不清句子與句子之間的關系，抓不住中心句。
        　　3、學生概括事件能力差。
        　　交待不清起因、經過、結果。
        　　4、學生對詞語的理解缺乏方法。
        　　5、部分學生不會寫讀后感。
        　　6、作文材料陳舊、描寫少，多記敘、點題不到位。
        　　三、今后舉措
        　　1、針對學生概括能力、篩選有用信息能力差這兩點，在課堂教學中要有意識訓練學生這方面的能力，要讓他們掌握方法，靈活運用。
        　　2、加大課外文言文的`訓練量。
        　　3、抓緊課外現代文的指導。采取分考點專項指導的方法，注重平時的語段講評。
        　　4、給學生印發示范性優秀習作。分析好在哪里，如何借鑒。
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        　　語文考試總結與反思 篇50
        　　根據本學期的教材特點，按照《課程標準》，比較圓滿地完成了本學期的教育教學任務，不斷培養和提高學生分析和解決問題的能力，本學期的教育教學工作有成功之處，也存在著很多不足之處，為了認真總結經驗，吸取教訓，進一步提高教育教學質量，為以后的教學工作打下基礎。現將本學期的語文教學反思如下：
        　　一、成功之處
        　　1、結合課文和“積累運用”，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富學生對語言的積累。
        　　2、根據新課程的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真備課（備教材，備教法，備學生），精心設計教案，按時批改作業，落實三維目標，體現素質教育的思想。根據本班的實際情況，逐一分析每個學生的基本素質和接受知識能力的情況，不斷改進教學方式。
        　　3、在教學中重視發展學生智力，加強學生思維的培養，注重培養學生的觀察、思維、表達能力。結合“口語交際”和“習作”教學，培養學生的口頭表達能力，激發學生的想象能力和創造力。
        　　4、重視課前的預習工作，教給學生預習的方法，培養課前預習的習慣。
        　　二、不足之處
        　　1、全班有五分之三的學生比較努力學習，能按要求完成學習任務。五分之二的同學學習處于被動狀態，學習不用心，理解能力差、記憶力差，學習用品缺少，父母忙于打工，不顧及孩子的學習生活，還要繼續做思想工作。
        　　2、本班落后面較大，語文基礎很差，所以好多學生基礎知識也掌握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順，對作業不能按時完成。
        　　3、現代技術教育手段的運用有待加強，在今后的.教學中要堅持繼續學習新課程的教育教學理念，提高自己的業務素質。
        　　總之，在今后的教學工作中，對不完成作業或不用心學習的同學重抓到底，要充分調動起學生學習的主動性、主動性，激發學生學習語文的興趣。
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        　　語文考試總結與反思 篇51
        　　本學期的第一次期中業已結束。本次考試試卷，總體難度偏大，基本切合中考題型，主要是考查學生對基礎知識的掌握和語文的應用能力。然而，從成績來看，班級之間平均分值相比較第一次月考差距有所縮小。對于這種狀況，我作為備課組長進行了深刻的反思，總結出以下幾方面的原因：
        　　1、考試低分的學生不僅課外閱讀題、寫作題沒有答好，就連最簡單的古詩詞填空題都沒答對，很多學生的答題卷上有一半是空白的。這種現象說明這部分學生的學習興趣不高，積極性不強，主要是學習態度不端正。
        　　2、課外閱讀理解題一直是學生的軟肋。除了不作答的學生外，答題的學生大部分只得到幾分，有的甚至是零分。這主要反映出他們沒掌握好閱讀方法，理解能力較差，語言組織能力不強，表達不準確、流暢。
        　　3、這次的`作文寫的是命題作文《做自己的領路人》，相對來說比較難寫。從考試結果看也很不理想，除了少數學生能得了高分外，其他學生寫的都模糊不清，缺少中心主題，甚至有些同學連作文的最基本要求都沒有達到。
        　　但是，不管學生自身存在多大的不足，歸根結底還是我們老師的教學工作沒有做好。因此，我們應該根據以上存在的原因采取行之有效的措施來提高學生的學習成績。
        　　1、立足基礎，降低低分率，提高及格率。嚴格要求每位學生把每篇課文的生字詞學扎實了，都能正確流利的朗讀課文，要求背誦的課文每位學生都要過關。要求學生在課堂上一定要有做筆記的習慣，指導他們積累重要的詞語，優美的句子等等。
        　　2、重視課內課文的閱讀，把課內課文講透，重視文章示例的作用。注重文章示例的作用，教師首先應把文章吃透，總結、歸納出一些方法和規律，然后再指導學生掌握此類文章的閱讀方法和規律。
        　　3、在閱讀教學中，要狠抓審題能力、準確提取、概括重要信息能力、多角度理解問題能力和語言表達能力。這些能力，綜合為閱讀、理解和表達三大能力，教學中需循序漸進地一點一滴的積累，又要有科學的方法規律的指導，教學中來不得半點投機取巧。
        　　4、要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
        　　5、加強寫作指導。在每次寫作指導中，立足學情，細化目標，降低要求，選擇最恰當的方式進行指導。根據學生的實際情況做出客觀具體的評價。旨在提高寫作興趣，激發寫作的信心，學習寫作技巧，提高寫作的能力。除此之外，還要指導他們注重觀察生活，于細微之處體會生活，記錄生活中的點滴感受，為寫作積累豐富的素材。
        　　希望在接下來的一個月中，我們語文組的老師能夠團結協作，共同努力，在接下來的考試中能有長足的進步，更上一層樓！
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        　　語文考試總結與反思 篇52
        　　此次試題，重視基礎知識，基本技能的考查，不設偏題難題，從成績來看，學生的總體水平有進步，但從學生的試卷中可以看出來學生還存在很多不足，基礎知識掌握的不夠好，平時學習不夠扎實，對自身要求不夠嚴格，還有相當部分同學閱讀理解能力差，知識的擴展和積累不夠。
        　　1、基礎知識：基礎知識部分方面仍有失分現象。本試卷中的基礎知識幾乎都是課本上的，老師強調的，但是還有學生失分較多，說明基礎知識的落實不夠。
        　　2、閱讀理解題方面：課內閱讀學生失分較少，但課外閱讀學生失分率較高，雖然平時也做了相應的閱讀理解題，但覺得由于學生的重視程度不夠，由來已久的理解水平差異，導致了試卷上失分較多。
        　　3、課外知識的.積累方面：語文學習受到其他學科擠壓，生態環境惡劣，舉步維艱。
        　　4、作文方面：記敘文的寫作平時訓練的不少，學生能做到敘事清楚、語言流暢，但缺少細致的描寫，寫作技巧不夠，文章不能感人。
        　　改進：
        　　1、將基礎知識教學和課外知識積累落到實處。
        　　2、增加學生閱讀訓練。課堂教學引導學生主動理解課文內容，做題時重視閱讀題，并且要進行閱讀題做法的指導，循序漸進，投入時間和精力。
        　　3、寫作方面充分利用閱讀課讓學生多讀書，積累素材，學習寫作技巧。
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        　　語文考試總結與反思 篇53
        　　期中考是初中階段相對重要的一個考試，目前絕大部分的學校都已經考完和講評完。
        　　期中考試后到現在已經一周的時間了，我把所教班42名學生的分數又看了一遍，仔細想想學生的分數不高的原因，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。我卻被一種莫名的壓力襲擊。因為成績和我想象的還存在一段距離。我一直在思索如何將鍛煉學生思維和提高考試成績很好地統一起來。
        　　初中漢語教學應該是在小學漢語教學的基礎上，進一步指導學生正確理解和運用語言文字，養成良好的漢語文學習習慣，這個道理大家都明白，但在實際的操作過程中未必都如愿。就我自己來說，注重了課文的閱讀、講解、互動，注重了理解和師生間的共同探討，課堂的活躍、教學的嚴謹我也努力做到了，學生的成績卻回饋給我了不太理想的結果。靜思之后，我認為自己一直以來忽略了一個很重要的環節：對每一課的知識缺少了必要的鞏固和檢測，特別是對基礎知識的鞏固。這其中有高估學生自覺性的因素存在，被大多數會背誦詞語意思，特殊句子，聽寫生字詞語的學生給迷惑了雙眼。一些常用詞語的書寫、課文默寫很不扎實。
        　　今后的教學工作中，我認為自己應該注意以下幾個方面：
        　　第一，加強對常用字詞的字音、字形、字義的`強調，鞏固，即安排適當的時間強化訓練。放月假回來后，我計劃一周進行一次字詞檢測，個個過關，加強識記。
        　　第二，要更加有效地利用早讀時間。早讀任務要更加精心安排，重要的是督促、指導學生按要求進行，并提升效率，做好早讀評比工作。這樣不僅可提高學生學習興趣，還可以提高早讀質量。總之，利用早讀時間指導、督促學生扎實掌握重點、常用詞語。（包括課文二中的重點詞語）。
        　　第三，認真講解課文、練習冊中的訓練題，對所學課文知識的鞏固要很好地到位。與此同時，強調并教授一些答題技巧。盡量達到知識與能力、過程與方法和情感態度與價值觀三維統一的教學目標。
        　　第四，繼續加強培優輔潛工作，注重培養學生自主學習、自我總結、自我反思能力，從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實踐能力，很好地利用教材中的經典美文熏陶學生、感染學生，滲透情感教育，從而全面提升學生漢語文綜合能力。
        　　第五，實行分層次教學，降低對學困生的.要求，比如讓成績好些的學生背生字詞意思、特殊句子時，其他學生能讀熟就可以了，檢查生字詞語時，要求差生寫對一半就算優秀，這樣他下次會背會寫的更好！這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習漢語文的興趣
        　　第六，做好補差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，漢語文學習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點的深化，學生的個體差異以及多種內外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在漢語文學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高漢語文教學質量。
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        　　語文考試總結與反思 篇54
        　　一、試卷分析：
        　　本套試卷的考試范圍，基礎知識難易適中，重點突出，知識點考察全面，與中考題型較為吻合，雖然在課外閱讀題上有一定的難度，但還是能夠全面反映學生的語文學習情況。
        　　通過試卷分析，我們可以看出老師在平時的教學中突出抓基礎知識的教學，對課文的講述也到位，圍繞著教材教參以及相應的'材料，在備課上課方面做的較好，重視作文教學，重視復習課。所以學生試卷中基礎知識的題目以及作文方面做的都比較好。
        　　二、出現的問題：
        　　古詩文默寫題很多學生知道填寫哪一句，但是容易寫錯別字；文言文知識沒有徹底識記，不該扣分的還是丟分了；課外閱讀部分做得不是很好，學生不懂不同題型的解題方法，下筆沒有方向；名著缺背漏背的也不少；綜合性學習得分不高，學生練習過少；作文存在審題不清、選材陳舊、觀察力不強，知識面狹窄，書寫潦草等問題。
        　　三、具體改進方案：
        　　1、積累運用部分（古詩填空以及文言文）
        　�。�1）強化文學基礎常識的訓練；
        　�。�2）定期組織古詩文默寫文言實詞譯句等練習，強化基礎的鞏固。
        　　2、閱讀部分：針對學生的特點和年級的特點，準備每周課外閱讀一測驗，強化考試兩種文體的閱讀。
        　　3、名著部分：強調學生課外閱讀名著，并以考試的形式來檢測學生的閱讀進程以及閱讀效果，以督促學生真讀書。
        　　4、綜合性：強化題型的訓練，注重解題方法，做到對癥下藥。
        　　5、作文：
        　�。�1）強化學生作文的修改環節，讓學生在修改作文中學會寫好作文。
        　�。�2）優秀文章示范。每周抽出30分鐘（占用自習課）教師或學生推薦一篇適合閱讀、有助于寫作的好文章，字數在千字左右，注明推薦原因，查找文章賞析等與學生評議，促使學生積累好詞妙句、寫作方法，拓展學生寫作素材。
        　�。�3）每周一練，小到片段寫作，大到周記或者日記，培養學生的寫作水平。
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        　　語文考試總結與反思 篇55
        　　期中考試過后，學生的成績出來了，我進行了仔細的分析，從分析中我們一定能發現不少問題，給我們以后的教學工作指明方向。
        　　一、命題范圍
        　　本次考試是市統一命題，考試范圍是七年級下冊1、2、3單元的內容。本試卷對學生的語文素養進行全面的考查，尤其是語文基礎知識是考查的重點。
        　　二、試題分析
        　　1、試題結構
        　　本套試題共四大部分23小題，第一部分基礎（25分）8小題（1—8），第二部分文言文閱讀（15分）4小題（9—12），第三部分現代文閱讀（30分）10小題（13—22）；第四部分寫作（50分）1小題（23），試卷滿分120分，120分鐘完成。
        　　2、分析原因
        　　第一部分語文基礎共8小題，1、2小題側重對字詞基礎知識的考查，得分率較高。但不少學生基礎差，影響了部分同學的成績。但歷來錯得最嚴重的都是修改病句類型的題目，例如這次修改文段總共四分，但卻有七處錯處，但基本沒有同學一舉拿下這四分�？偟膩碚f，語基部分還是不錯的，說明了學生知道了積累的重要。
        　　本次其中考試的閱讀理解還是分為文言文閱讀和現代文閱讀兩個部分。相對而言，這次的文言文閱讀我比較滿意，學生丟分少。原因是所考的《兩小兒辯日》和《短文兩篇》都是課內的，學生教熟悉；其次，前三單元的古詩文較少，平時落實比較到位。
        　　但現代文閱讀確令人不夠滿意。特別是課外文段，學生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結果不盡人意，主要是學生學的夠扎實，教師教的不夠到位的原因。
        　　第三部分，寫作。因為學生不注意審題，忽視了寫作的`范圍是“七年級的校園生活”，多寫了校外的生活或回憶了小學生活，所以很多同學分數都不高。這就提醒我們的學生，應該更加注意日常的學習生活，在學習生活中尋找樂趣，才會寫出好作文。
        　　三、對今后教學的幾點建議
        　　1、注重積累打好基礎。
        　　我還是堅持我自己的方法，語文就必須注意字詞句的積累。所以，字詞的預習還要做下去，而且還要繼續加強。同時，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。
        　　2、提高閱讀能力。
        　　一定要增加學生閱讀的練習量，并且要注意講練的結合。
        　　在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握。
        　　3、重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力。
        　　寫作能力不是天生俱來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。平時課堂上多做造句練習、片段作文，每周堅持寫好周記。我相信多練筆對于寫作是有很大作用的。
        　　每一次考試過去，試卷留給我們的不僅僅是分數，更多的是思考。提高教學的質量，這將是我們永恒的目標！
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        　　語文考試總結與反思 篇56
        　　一、 本學期學生現狀：
        　　進入高一第二學期，學生和老師彼此都比較了解和適應，本期學生有一些突出特點，主要表現在以下幾個方面：
        　　1、師生關系融洽，語文學習興趣有很大提高。上課積極性高漲，課余相當多得學生能主動找老師或同學借閱有益得課外讀物。
        　　2、學生學習壓力較大，數理化基礎較差作業練習量大，時間緊，客觀上存在重理輕文傾向，學生課余閱讀和自學時間嚴重不足。
        　　3、語文基礎極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點很多，學習上不善于安排、反思與總結。
        　　4、學生得學習意識不是很強，基本得學習習慣差，不太注重科學方法，不善于學習，甚至不會于學習；學習較被動，部分學生不能及時復習鞏固，落實相關要求。
        　　5、上課部分學生注意力有較大得改觀，但有少部分學生不能持續集中到底，尤其是面對相對枯燥得知識學習和技能訓練得時候，需要教師多次提醒暗示。
        　　6、有時易灰心，戰勝困難得勇氣不足，誦背上有普遍有畏難情緒，學習較浮躁怕吃苦，靜不下心。有個別學生有懈怠心理并開始分化。
        　　7、寫作缺乏堅實得語言文字功底，知識面狹窄，不善于感悟和表現生活，很多學生還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想得深度。
        　　二、 本學期提高成績得具體措施：
        　　針對上述學生得具體問題和情況，本學期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學生成績，較圓滿地完成了學校制定得學科目標。
        　　總得教學理念和教學策略：千方百計調動學生學習語文得興趣和熱情，讓學生親近老師、親近語文，好學樂學能學，充分開發利用各種語文教學資源，優化課堂結構，深鉆教學藝術，師生互動，效益優先，以學生得“得”為整個教學得出發點和落腳點。
        　　1、 情感上
        　　用細致得工作架起師生心靈溝通得橋梁，鼓起學生自信拼搏得勇氣，確定學生具體得奮斗目標。
        　　（1）在課堂上，經常溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品德意志得教育、用積極自信情緒感染和鼓勵學生，使學生盡量保持強烈得進取心和求知熱情，努力克服學習和考試中消極與懈怠心理
        　�。�2）分項統計分析對比學生每次月考 “得失分”，單獨找單項后進生分析談心，制定下一月具體提高目標，要求學生結合知識點得薄弱處強化補差。
        　　（3）通過作文、月考總結、作業批語、談心等與學生交流，給他們激勵。平時在學生練筆本、作業本、卷子上、給學生寫點短信，用貼近他們心理得話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。
        　　（4）課下及時與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進得心態。
        　�。�5）繼續做好尖子生、后進生及個別心理問題學生得心理工作，穩定學生。
        　　2、 備課上
        　�。�1）多方發掘與整合語文教學資源。充分利用本年級集體備課得優勢，結合自身鉆研，借助媒體網絡，深入研究教材和文本，鉆研教法與學法，精心備課，大膽創新，反復修改斟酌課件，保證備課質量。
        　�。�2） 充分根據所教學生實際，有針對性得實行不同教法，保證課堂上充分讓學生活動。
        　�。�3）針對不同層次得學生精心設計各項練習，對手中資料大幅度刪繁就簡，盡量精練，并引導學生特別注意資料得利用方法。
        　　3、 課型上
        　�。�1） 原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有實實在在得收獲，讓學生動手動口動腦。
        　�。�2） 結合不同課文及學習內容設計好學法指導課、考試講評課、文學欣賞課、語文活動課、綜合閱讀課、作文系列訓練課等。
        　　4、 授課上
        　�。�1）繼續堅持踐行自主、合作、探究得學習方式，堅持互動、生成與共享。 嚴格課堂紀律，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個學生認真學習、練習。
        　�。�2）一切從學生實際需要出發，繼續改進教法，采取最適合自己學生得方式授課。面向全體學生，實行分層提問答疑、分級分組做題，努力促尖轉中補差。
        　　5、輔導上
        　　分層培優補差，自習課上單獨或分組找學生談心或輔導，課下個別輔導學生。對后進生加強信心教育和學法指導。
        　　6、教師業務提高上
        　　廣泛讀書，虛心學習；深入教研，積累資料；積極聽課，參加中小學教師專業技術培訓與學習；積極參加語文年級組和教研組得專題學習培訓，業余繼續自學《新課程改革綱要》、《新課標解讀》、《文本解讀論》、《語文教學通訊》等，積極學習聽課并參加培養，觀摩特級教師授課
        　　三、教學效果。
        　　1、較好糾正了學生語文學習得不良習慣，樹立了學好語文得堅定信心，學生學習語文得興趣和熱情空前高漲，初步形成了較好得語文思維，贏得了學生得充分肯定和高度認可，較好地完成了學校交給得教學任務。
        　　2、通過認真準備、精心組織年級語文教材，深受學生得歡迎。通過師生互動，取得了較滿意得效果，初步摸索出一套較為有效語文選修課堂教學組織藝術。
        　　3、學生得寫作興趣高漲，寫作水平有較大得提高。
        　　四、本期教學得繼續堅持得幾個立足點和出發點:
        　　1、立足于提升學生得語文素養和人文素養；
        　　2、千方百計挖掘和整合語文資源，
        　　3、讓學生節節課有收獲
        　　4、繼續探索和豐富語文教法和學法，豐富語文課型
        　　5、自己購買并推薦介紹學生“多讀書、讀好書”
        　　6、融會聽說讀寫思賞、貫通課內課外、兼顧知識與方法、并重過程和結果、結合做人與做學問、注重學生得情商
        　　7、講求課堂 效益，大膽減負，堅決不與其它科爭課時，相反主動讓出課余時間培優補差，
        　　8、指導學生自改互改作文，
        　　五、下期工作得思路和改進方向：
        　　1、基礎字詞和課文背誦強調指導有余，督促檢查不足，下期將加大督促檢查得力度。
        　　2、平時練筆相對較自由，系統性和層次性不夠，目前正在探索作文高效系列訓練得路子。
        　　3繼續加強學法指導，目前正在查閱相關資料，總結歸納學法，希望能早日探索出一條針對性強、實效性高、較完善并自成體系得學法指導路子 。
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        　　語文考試總結與反思 篇57
        　　本次年級期中考試，語文試卷緊扣必修（三）教材四個專題所學課文出卷，試卷難度適中，試卷的命題總體趨于平和，能較真實地反映出學生近期的語文學習情況。
        　　一、成績分析
        　　就全年級的學生得分情況看，最高分88分，最低分15分，成績有明顯差距。十三個班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。
        　　二、試卷分析
        　　就學生語文試卷答題分析，有幾項考點明顯拉開了學生差距：如選擇題中字形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學，重視基礎夯實的同學分相應會高一點。主觀題從題面來看，難度適中，學生基本有話可答，但是想得全分，得到全分卻比較難，事實上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。另外，由于課時任務比較緊，對于主觀題的訓練非常有限，這也是失分多的一個原因。
        　　三、幾個突破
        　　1、名言名句填空較以前有大幅度的提高。當然，原因是多方面的，本學期一開學我們在備課會上就明確了任務，強調背誦與默寫，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運用到教學中。如采用比賽的方式，游戲的方式，競爭的方式等。學生背誦的熱情有了，分自然也就提高了。
        　　2、病句題較前也有顯著提高。記得去年中考時出過一道病句題，當時得分率比較低，我還在小結中分析了原因。一方面學生語言習慣不好，經常說病句寫病句。另一方面上學期涉及病句訓練很少。前車之鑒，本學期我們加大了病句的訓練力度，成績明顯有提高。
        　　3、文言文（課內）得分率也較高。文言文教學一直是我們頭疼的問題，且學起來較為枯燥，難以理解，特別是知識點也較多，學生不易掌握。針對以上問題，我們在備課會上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關系？如何上不同類型的文言文？上課中出現的問題及時進行探討，不分時間、不分地點、不分形式。由于老師對文言文重視程度高了，感染的學生也強化了認識，興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學生的動手、動口能力培養，強調及時總結，強調背誦，從卷面上看，確實提高很大。
        　　四、存在問題
        　　1、本次作文成績普遍較低。原因是多方面的。
        　�。�1）兩位老師閱卷時定的基準分有些低。
        　�。�2）跟題目本身有關。一方面我們本學期訓練的都是議論文，考題卻文體不限，特別是還可讓編故事，學生都愛編故事，而且編的荒誕離奇，且主題似現非現，還有套作、模仿之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位學生因為編的故事有模仿之嫌，僅得了15分。另一方面，本次的`材料加話題作文，立意角度較少，可選擇的面窄。
        　�。�3）學生自身寫作的素養不高是最主要的原因。平時的積累不多，關鍵時刻沒有素材可以寫，而且有了素材的又不太會運用，各種文體運用又不夠嫻熟等。
        　　2、現代文閱讀、詩歌鑒賞等主觀題十分率也較高。
        　　除了平時訓練太少外，學生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強訓練，在練中總結，在練中提高。
        　　3、基礎知識：成語運用、字詞積累、標點符號使用等還有待于進一步提高。
        　　五、整改措施
        　　1、學習本身有一個遺忘的過程，所以在學生還沒有遺忘的時候及時的讓學生復習回顧。艾賓浩斯遺忘規律我在第一節上課的時候就教給學生了，而且，我也身體力行了，在有效地時間內我會帶著他們去復習。
        　　2、合理有效地利用早讀時間。比如我平時早讀都會利用最后幾分鐘時間或讓學生集體背誦要求背誦的篇目，或讓學生默寫部分篇目；早讀期間，還會抽查背誦情況。
        　　3、文言文教學特別忌空，課堂上要不息花時間讓學生上黑板翻譯，敢于暴露問題，有效解決問題，強調學生及時整理總結知識點，老師要加強檢查，爭取把文言文落到實處。
        　　4、作文一直是學生的老大難問題，如何讓學生喜歡作文，會作文，這也是擺在每位老師面前的大問題。適當上一些作文課，平時課堂教學中滲透作文教學，實踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅要讓學生會寫作文，還要學會修改作文，會修改別人的作文，更會修改自己的作文。為此，我寫了一篇論文《讓學生成為作文修改的主人》。
        　　5、平時注意精做題，精講評，每單元都有配套的單元檢測，及時有效地檢查學習的效果。學生不僅要達到會說，更要體現在卷面上，這才是語文的真正含義，口頭表達是“語”，付諸筆端是“文”。
        　　六、激發學習的興趣
        　　其實以上各項內容的實現，都是建立在學生喜歡語文的基礎上，如何讓學生對語文感興趣，我們想了很多辦法，而且正在實踐和即將實踐中。
        　　1、開學至今，我們一直在進行著課前三分鐘演講活動，因為大家知道課前三分鐘和課后三分鐘一般很難有效利用，所以，我們就用這種辦法合理利用，效果不錯。我們所選的內容也很貼近學生現實，如開學一周的“開學感悟”，為此我也頗有感慨，我覺得最為一名語文老師，責任很重大，不僅要擔任教授學生知識的重任，更要關注學生的心理，對學生進行情感教育；期中考試的前一個月，為了迎接中考，也為了擴大學生的知識面，我們選擇了必修一《名著導讀》的《論語》為演講對象，一舉兩得；中考后，現在正在進行中《三字經》的解讀。為此，我寫了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》。實踐證明，課前三分鐘演講受到了多數學生的喜愛，學生的知識面拓展了，學生因此對語文的興趣也提高了，潛移默化中，成績也提高了。這次考試我們很欣慰的看到了一（6）班：樊同學的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計引用了12則《論語》，每一則都進行了解釋，而且以“有這樣一種聲音”為線索貫穿全文，語言流暢，主旨鮮明。
        　　2、為了提高學生學習語文的興趣，我們還打算舉行一次辯論賽，現在正在進行中，辯論的題目是：順境與逆境哪個更易促進人的成長。這個題目比較切合學生現實，學生有話可講，有例可證，而且作文中也經常需要這些素材。辯論本身也是對口語表達能力的一種訓練，同時，還可以增強同學間的合作意識，集體榮譽感。
        　　3、為了提高學生學習語文的興趣，也是為了有效的整合利用教材，因為我們讓學把《林黛玉進賈府》讓學生編成話劇，學生編，學生演，以班為單位。
        　　4、詩歌朗誦。五一前打算舉行一次詩歌朗誦，現在正是籌備的階段。詩歌朗誦不僅可以豐富學生的課余文化生活，鍛煉學生的膽魄；也可以增強學生學習的興趣，提高語言表達能力。
        　　最后我想說：“語文是生命的音符，它開始于生活中的每一個角落，思維終于無限廣闊的遐想�！�
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        　　語文考試總結與反思 篇58
        　　一、試卷特點
        　　1、試題結構穩中有變，知識點考查全面。
        　　試題文言部分出現同題不同角度的兩篇文章，考查勒學生的對比閱讀能力；現代文閱讀選取兩篇，而且不同文體，考察角度不同，實實在在檢驗了學生的閱讀能力；名句默寫占到8分的比例，也是很大的調整。整份試題緊扣大綱要求，從語言積累及運用、閱讀理解和寫作能力四個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對高一第一學期所學的知識進行了全面考查。積累及運用考查內容涉及字音、字形、詞語成語、病句、標點、語言表述、文學常識、仿寫等，知識點覆蓋率高�？疾閮热菖c平時的課堂教學內容并軌，難易適中，切合教材內容和學生的認知水平。
        　　2.課內閱讀與課外拓展相映成輝。
        　　蘇洵和蘇轍的《六國論》放在一起，對比鮮明，既有課內考查，又有課外延伸，這是以前不曾出現過的。閱讀理解有兩個閱讀材料，分別選自課本《聽聽那冷雨》和《山頭上的桄榔樹》。這樣既重視課內知識的考測，又做到了課外閱讀能力的的考測�？碱}涉及理解、分析、運用三個層級的考測，形成梯次，同時也提醒學生，注重課本學習。
        　　3.注重實用性，生活化明顯。
        　　如：21題的一句話新聞的概括考察，22題的“走進經典”擬定標語的考查，都體現了實用性、生活化的特點。
        　　二、存在問題
        　　1.積累及運用：基礎知識是形成學生基本能力的.基礎，在語文教學大綱中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。客觀選擇題共有十個，滿分值為30分，平均得分24分，難度系數為0.62
        　　默寫鑒賞，滿分值為14分，平均得分9分，難度系數為0.64.
        　　由此我們不難發現：學生語文基礎知識掌握還不扎實。
        　　2.閱讀：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力�！堵犅犇抢溆辍贩种禐�12分，平均得分為8分，得分率分別為0.65《山頭上的桄榔數》分值為12分，平均得分為7分，得分率分別為0.63。
        　　通過對比，可以看出:學生的閱讀能力較差。同時我們還可以發現，課內閱讀得分高于課外閱讀得分。說明教師在平時的教學中，重視課堂教學、朗讀訓練及對精彩語段的賞析，對重點、難點的講析透徹，學生對知識的掌握與運用較好。但教師對課外閱讀重視不夠，學生獨立閱讀、思考的機會太少，缺少閱讀方法的有效指導，同時對閱讀能力弱的同學進行能力遷移的訓練少，學生的理解、分析、概括能力弱。
        　　閱卷過程中發現學生還存在語言表述不準確、不簡練、不規范、等問題，說明教師在平時的教學中，對學生的語言表達訓練不夠，學生缺乏有效的實踐。
        　　3.作文
        　　學生審題不清，混淆“底色”與“顏色”的含義，導致文與題的要求相距甚遠，出現了不小比例的失誤。滿分為60分，樣卷中最高分為52分，最低分為20分，平均分41，得分率為0.67。不過，大部分學生作文基本上都達到了寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨到、構思巧妙、表達流暢的優秀作文，但不乏存在構思、選材平淡、內容空洞，不能表現學生的個性、格式錯誤、錯別字多、標點不規范的毛病，說明在平時的作文教學中，教師重視作文技法訓練和模式化訓練多，對學生主體地位重視不夠。
        　　三、教學反思及措施
        　　1.加強基礎知識的教學，培養學生的語文能力�；A知識的掌握和訓練應貫穿于整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語文教學活動，有利于拓寬學生的知識視野，增強語文能力，我們應在抓好課堂教學的基礎上，還要抓好課外的語文教學活動，結合教材內容和現實生活實例，切實提高學生理解語言、運用語言文學的能力。發展智力，培養學生的能力，是素質教育的重要內容之一，也是語文學科教學的重要實踐研究課題。培養能力的主渠道是課堂教學，而有效地培養能力，正是提高課堂效率的關鍵和本質所在。學生的能力是在長時間的反復實踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養能力必須靠平時課堂的教學積累，因此，培養學生的能力，必須立足于平時的課堂教學。
        　　2.強化閱讀訓練，切實提高學生的閱讀能力。有效地培養提高中學生的閱讀能力，首先應該培養學生的閱讀興趣，讓學生從被動閱讀轉變為主動閱讀，從喜歡閱讀到會閱讀，能讀懂。當代學生要讀的作品很多，這就需要教會學生制定適合自己的閱讀計劃，掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習慣，逐步提高學生的閱讀能力。教師就要朝著促使學生“反三”這個目標提高學生遷移思維的能力。要教給學生閱讀的`方法和技巧，適當進行閱讀強化訓練，尢其應針對閱讀能力弱的學生設計一些提高性的練習，使學生學用結合，能熟練運用所學的知識解決閱讀中出現的問題，擴大學生的閱讀量，拓寬視野，課內課外相結合，既充分調動了學生學習語文的興趣，又拓展了學生語文學習的廣闊天地。
        　　3.加強學生的主體地位，全面提高學生的語文素質。語文教學要以學生為主體，發揮他們學習的主動性，培養他們的思維能力、想象能力、創造能力和個性特長。要把思維訓練作為教學的大事來抓，培養學生良好的思維品質、思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀。要引導學生掌握如何從不同角度認識同一事物，認識同一事物的不同方面。要培養學生關注、觀察、評價事物，積極參與社會生活的自主意識，引導學生關注社會、關注人生，關注自身素養質的提高，為語文學習提供不竭的動力。
        　　4.以作文促做人，以做人促作文，實現做人素質與作文水平互相促進、共同提高的目標。任何一種文學形式的作品，無一例外都是作者的人生體驗、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。作文是學生做人素質的真實再現，是學生內心活動的自然流露，而不是強迫自己去做無情之文、無人之文。如果作文無人，只是文字的拼湊和編造，作文也就失去了自身的意義。教師在作文教學中，應打破模式化或程式化的框架，尊重每位學生的生存狀態，讓不同學生表述出不同的自己，讓每位學生都有話可說，都能寫出獨具特色、富有個性的文章。把做人和作文有機結合，促進學生素質的全面發展。同時還要針對學生實際，有效解決學生書寫、表達、思維等方面存在的問題，開創作文教學的廣闊前景。
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        　　語文考試總結與反思 篇59
        　　一、試題內容和形式：
        　　以高一語文H版教材第一、二單元的知識點為主要依據，主要考察學生現代文、文言文的閱讀理解能力，其中涉及詞語的品味、修辭手法的辨識和文言常見語法知識的把握等，另外還有背誦篇目的默寫。作文是半命題形式，屬于寫作第一單元"審題"的教學內容�？傮w來說，題型多樣，難度適中。
        　　二、考試結果不夠理想。
        　　全年級6個班級的平均分都未達到60分，其中最高的班級為59.78分，最低的班級57.40分（正常的情況應該為63～65分左右）。
        　　三、主要錯誤舉例：
        　　1.第2題："彌漫"、"浸潤"、"鐫刻"、"瓢潑"這四個詞語哪兩個可以互換？簡言理由。
        　　學生多不懂從這些詞語與其賓語的搭配關系上來辨析，而是單純分析詞義，結果總是不得要領。
        　　2.第3題：解釋"忤"字的意思。
        　　不知道。
        　　3.第4題：寫出李商隱《夜雨寄北》詩中的前兩句。
        　　默不出。
        　　4.第15題：解釋"引車避匿"的"引"字。
        　　多答為"拉"或"牽引"（應當是"調轉"）。
        　　5.第21題：寫出該文段是那個成語的出典。
        　　寫成"完璧歸趙"（應當是"負荊請罪"）。
        　　6.第23題：解釋"存審出于寒微"句中"出"的含義。
        　　寫成"出生"（應當是"出身"）。
        　　7.作文：以"掠影"為題作文。
        　　不懂得"掠影"是什么意思。
        　　四、原因分析：
        　　1.學生學習態度不認真、踏實，聽課效果不理想。試卷中的多數內容課堂教學中都講過，甚至在單元測驗中操練過，但不少學生仍然答不出來或答錯。如第四大題《廉頗藺相如列傳》選段。默寫的內容也都逐人過關了，但考試時仍然忘記或寫錯，如《荷塘月色》、《白莽作〈孩兒塔〉序》、《詩經》選段。有的屬于初中背得很熟的詩句，如李商隱的《夜雨寄北》和楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，現在都忘記了。
        　　2.一部分學生仍然沒能適應高中的.學習難度，對文言語法知識沒掌握好。
        　　3.閱卷老師掌握的尺度比較嚴，導致扣分偏多。如第1題要求"用通俗易懂的語言"解釋"心晴的時候，雨也是晴；心雨的時候，晴也是雨"，學生如不寫出"人物的`主觀情思不會以客觀景物為轉移"這樣的概括性語句就要被扣分；第15題解釋"素"字一定寫"向來"，寫"本來"就要扣分；第17題解釋"且"一定要寫"將要"，寫"將近"或"近"就要扣分；第23題解釋"戒"一定要寫"告誡"，寫"告戒"就要扣分等。另外，表達性題如第1題、第2題、第5題、第9題、第26題等很少有得滿分者。由于此類因素導致平均分偏低了3分以上。
        　　五、下階段教學中應當改進和加強的方面：
        　　1.加強文言文閱讀能力的訓練和古詩文背誦篇目的背默，增加古詩文專項測驗次數，提高學生古詩文閱讀能力。
        　　2.加強對學生的補缺補差工作，同時也可考慮對學習基礎較好的學生增加一些有難度的練習，抓兩頭，促中間。
        　　3.繼續擴大學生的閱讀量，培養學生整體閱讀能力，提高他們對語言的感受能力。
        　　4.在教學過程中注意初高中學習方式的銜接過渡，盡快使學生養成自主學習、主動鉆研探究的學習習慣。
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        　　語文考試總結與反思 篇60
        　　一、試題內容和形式：
        　　以高一語文H版教材第一、二單元的知識點為主要依據，主要考察學生現代文、文言文的閱讀理解能力，其中涉及詞語的品味、修辭手法的辨識和文言常見語法知識的把握等，另外還有背誦篇目的默寫。作文是半命題形式，屬于寫作第一單元"審題"的教學內容�？傮w來說，題型多樣，難度適中。
        　　二、考試結果不夠理想。
        　　全年級6個班級的平均分都未達到60分，其中最高的班級為59.78分，最低的'班級57.40分（正常的情況應該為63～65分左右）。
        　　三、主要錯誤舉例：
        　　1.第2題："彌漫"、"浸潤"、"鐫刻"、"瓢潑"這四個詞語哪兩個可以互換？簡言理由。
        　　學生多不懂從這些詞語與其賓語的搭配關系上來辨析，而是單純分析詞義，結果總是不得要領。
        　　2.第3題：解釋"忤"字的意思。
        　　不知道。
        　　3.第4題：寫出李商隱《夜雨寄北》詩中的前兩句。
        　　默不出。
        　　4.第15題：解釋"引車避匿"的"引"字。
        　　多答為"拉"或"牽引"（應當是"調轉"）。
        　　5.第21題：寫出該文段是那個成語的出典。
        　　寫成"完璧歸趙"（應當是"負荊請罪"）。
        　　6.第23題：解釋"存審出于寒微"句中"出"的含義。
        　　寫成"出生"（應當是"出身"）。
        　　7.作文：以"掠影"為題作文。
        　　不懂得"掠影"是什么意思。
        　　四、原因分析：
        　　1.學生學習態度不認真、踏實，聽課效果不理想。試卷中的多數內容課堂教學中都講過，甚至在單元測驗中操練過，但不少學生仍然答不出來或答錯。如第四大題《廉頗藺相如列傳》選段。默寫的內容也都逐人過關了，但考試時仍然忘記或寫錯，如《荷塘月色》、《白莽作〈孩兒塔〉序》、《詩經》選段。有的屬于初中背得很熟的詩句，如李商隱的《夜雨寄北》和楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，現在都忘記了。
        　　2.一部分學生仍然沒能適應高中的.學習難度，對文言語法知識沒掌握好。
        　　3.閱卷老師掌握的尺度比較嚴，導致扣分偏多。如第1題要求"用通俗易懂的語言"解釋"心晴的時候，雨也是晴；心雨的時候，晴也是雨"，學生如不寫出"人物的主觀情思不會以客觀景物為轉移"這樣的概括性語句就要被扣分；第15題解釋"素"字一定寫"向來"，寫"本來"就要扣分；第17題解釋"且"一定要寫"將要"，寫"將近"或"近"就要扣分；第23題解釋"戒"一定要寫"告誡"，寫"告戒"就要扣分等。另外，表達性題如第1題、第2題、第5題、第9題、第26題等很少有得滿分者。由于此類因素導致平均分偏低了3分以上。
        　　五、下階段教學中應當改進和加強的方面：
        　　1.加強文言文閱讀能力的訓練和古詩文背誦篇目的背默，增加古詩文專項測驗次數，提高學生古詩文閱讀能力。
        　　2.加強對學生的補缺補差工作，同時也可考慮對學習基礎較好的學生增加一些有難度的練習，抓兩頭，促中間。
        　　3.繼續擴大學生的閱讀量，培養學生整體閱讀能力，提高他們對語言的感受能力。
        　　4.在教學過程中注意初高中學習方式的銜接過渡，盡快使學生養成自主學習、主動鉆研探究的學習習慣。
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        　　語文考試總結與反思 篇61
        　　一、試題分析
        　　這次考試的試卷從總體上來看難簡程度是比較適中的，而且從試卷上表現出來的最大特點是和教材聯系非常緊密。既考了三個單元課內的東西，又有由此而生發的能力測試。語文這一科是歷來為學生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個警示的作用，它無形地告戒學生：上課不好好聽課，考試就考不好。它對促進學生聽課這方面的確起到了很好的作用，我覺得對高一學生很適用。
        　　第二方面，考察的知識點很全面，既有課內的也有課外的，而且難簡程度也很適中。既考了字音，字形，詞語填空|，成語運用，病句修改。又考了對課文內容的理解（如果不好好聽課的話，肯定答不對）。文言文這一塊除了有正常的一道文言翻譯題以外，還有許多課內學過的。通假字，詞語解釋，文言句式，重點實、虛詞用法，文言翻譯，這些不僅需要認真聽課，還需要較扎實的基本功。而文言閱讀題可以說是以上方面的綜合運用，一種能力檢測。常說的“得法于課內，得備于課外�！边@道題就可以看出來，學生是否能學以致用了。
        　　二、學情分析
        　　這屆高一學生從總體上來看還是不錯的，但由于學生來源不一樣，聽課能力也肯定有所區別。重點班及格以上人數53人，普通班也能達到近30人。百分以上人數重點35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以還是有潛力可挖的。
        　　但是，學生還主要把精力放在課外而極少關注課內。可以說錯置了主次，這次他們也吸取了教訓，知道不能忽視課本了。
        　　另外，他們的學習方式沒有轉變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進行信息篩選，知識整合，提高學以致用的能力。比如說，這次考試的現代文閱讀是《人在風中》，文章并不難，學生也基本上能讀懂。但十八分的現代文得一半的學生都很少（普通班），原因是能意會而不能有效的言傳。
        　　總之，通過本次考試，學生體現出來的問題有：
        　　1、對語文的重視不夠。
        　　2、讀書太少，主要表現在作文方面沒有素材。
        　　3、不會答題。
        　　4、學習方式不對。
        　　5、基礎薄弱。
        　　6、不會寫作文。
        　　三、對策
        　　1、對語文的.重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學生。對學生也要多鼓勵，盡量讓學生感受到語文學科不是沒什么可學的。并不像他們想象的那么簡單，從而重視語文。
        　　2、讀書太少，主要表現在作文方面沒有素材。所以老師利用課前5分鐘進行優秀文章推薦，好書大家讀，幫助學生積累素材。
        　　3、不會答題，學習方式不對。老師就要多練習，在練習中更多的是進行方法的指導，讓學生知道如何去答題，怎樣形成語言。
        　　4、基礎薄弱。對待基礎薄弱的問題，就要利用早自習的'時間進行基礎的夯實。例如多背課文，多默寫，多看名句，詩詞等等。
        　　5、不會寫作文。老師就要利用周六進行作文方面的專題講座。
        　　另外，從入學開始我們高一語文組老師就一直讓學生寫小楷和周記，寫小楷的目的是三年后學生能達出漂亮、干凈、清晰的試卷。而寫周記的原因是“沒有量的積累就不會有質的飛躍”，量到了才會有質的變化。
        　　以上是我們高一語文組共同的策略，不足之處還請領導批評指正。
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        　　語文考試總結與反思 篇62
        　　一、試卷評析
        　　整份試卷六大題31小題，滿分120分。試題注重基礎又適度開放，緊扣文本而重在運用。第一部分“檢閱我們的家底”共25分，由選擇題和填空題組成。選擇題包括字音、字形、成語、標點、文學常識等知識，考點恰當，難度適中。填空題10空，要求默寫的都是耳熟能詳的詩文名句，難度不大。第二部分“遨游閱讀的天空”共24分，考查的是現代文閱讀，語段一個課內一個課外，課內閱讀題緊扣課本，題目要求明確，重點考查對語段主要內容和重點詞語的把握，針對性強，得分率較高。課外閱讀文章易懂，貼近現實，給人啟示，學生對此認同感強，得分情況理想。第三部分“感受詩歌的魅力”9分，先填空題后簡答題，難度有層次。第四部分“重溫國學的經典”12分，在考查課內文言文的基礎上又有適當的課外延伸，這是比較好的一道題目。第六部分“運用自己的語言”10分，突出基礎性、實用性、開放性，緊扣教材。第六部分“直面心靈的寫作”40分，是提供一段材料后的半命題作文“瑪莎的 ”。所給材料選自《瀕臨滅絕》一文，內容頗具震撼力，但所設題目的立意指向卻過于單一，學生只能就人與自然和諧共存問題做文章，所以離題作文少，佳作也寥寥，作文得分很多都是以語言功底的高下來判定。
        　　二、答題主要錯誤及原因分析
        　　1、 選擇題第2題選A的較多，對常用錯別字的辨析還有困難，第5題選B的較多，對文學常識還不是很了解。
        　　填空題的默寫主要錯在詩句記憶不準確以及寫錯字上，例如“不盡長江滾滾流(來)”、“自古多情傷離別(多情自古)”、“蜀道難(漏了‘之’)，難以(于)上青天”、“漁歌(舟)唱晚”、“燈火闌珊(寫成‘瀾 斕 欄 姍 柵 )”等。其中“闌珊”寫錯的最多。
        　　2、課內現代文閱讀第13題對重點詞語“爽朗秋天”和“酷暑”的理解不夠準確。第14題審題上出現偏差，對“這種翻譯”指代的內容誤認為是“直譯”，造成答題缺失了針對性。第15題要求用自己的話概括，而有些學生卻抄用原文句子，有些還答非所問。
        　　3、詩歌鑒賞第21題有大量學生不能答出“ 角度”，填寫了“空間”、“環境”、“心理”，這與題干表述不明確有關，如改成“從人物的角度來看，……是從 角度寫的”，學生一般是不會答不上來的。第22題要求從詩中找一個詞語來概括，但不少學生未能仔細審題而另找一個詞語。
        　　4、文言文閱讀錯誤最多的是25題的句子翻譯，大多數學生不能完整地正確翻譯，其中“疾”、“舍”、“辭”這幾個實詞的意義都未能落實。第24題寫出出自該文段的四個成語，原以為不難的一道題卻因為學生忽視課文的學習導致得不到滿分。
        　　5、語言運用題10分，第28題修改有歧義的句子應該說難度不大，但因為缺少這方面的語法知識和平時沒有相應的`練習而失分。第29題因為未能正確把握所給材料和居里夫人的關系而判斷失誤。第30題，錯誤在于：①是寫錯課文題目，②寫推薦理由時，未能突出課文特點而寫了讀后感或啟示一類的文字。
        　　6、作文千人一面，缺乏個性。這有命題的限制，也有學生思維的因素。想象單調，缺少有感染力的細節描寫。審題不仔細，材料中瑪莎死因明確，卻有相當多作文憑空發揮，讓其死在槍口之下。文不對題，半命題作文題目與寫作內容沒有緊密相扣。
        　　三、對策和建議
        　　了解學生實際，及時查漏補缺。
        　　1、注重基礎知識的學習，用足用好教材，發揮課文的“例子”作用，包括字音、字形的掌握、語境義的理解、語法知識的滲透、內容的整體把握、文體特征的強調等等。
        　　2、加強基本技能的訓練，重視學習方法的指導，做到每堂課目標明確集中，教師少講精講，學生多思精練，真正讓學生學中有所悟，練中有所得，切實提高學生理解語言、運用語言的能力。
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        　　語文考試總結與反思 篇63
        　　從整卷看，有如下亮點：
        　　一、試卷“新”，重課改�！靶隆敝高@套試卷體現了新理念，重視了教改精神。《語文課程標準》將語文課程的基本特點描述為“工具性與人文性”的統一，在課程基本理念部分要求“重視語文的熏陶作用”，這套試卷正是體現了這些新理念，無論是閱讀理解題的選文，還是作文題的命題，甚至是語言綜合運用題等等幾乎每道題都是如此。特別是注意到了鄉土文化，鄉土文化對學生來說，是一份寶貴的財富，能夠激發學生知我家鄉愛我家鄉。
        　　二、重基礎，重教材。從最近幾年的高考來看，命題內容越來越來回歸書本，重視基礎，語文試卷中的字音、字形、同義詞比較、成語的取材幾乎直接來自教材。默寫、文言文閱讀更是直接以從書本中摘錄下來的句子和詞語作題目�？磥韺W會對語文教材的學習，是能否發揮語文教材價值的關鍵。
        　　三、重素質，重能力。這套試卷堅持遵循課程標準，堅持“以能力立意為主”，注重解題所需能力的培養和積累，以促進中學的素質教育。
        　　四、試題注重基礎，難度適中。全卷突出考查基礎知識和基本能力。試題80%以上由基礎題組成，無“怪題”、“偏題”和“似是而非的'難題”。即使是語言綜合運用題，猜字謎補寫對聯推理題仿寫題，題型新穎，輕松活潑，對學生來說，又不是很難，屬于學生“跳一跳，夠得著”的題。既讓大部分學生體驗到考試成功的喜悅，又讓部分學有所長的學生有充分發揮自己才華的機會。難度適中，有一定區分度。
        　　五、作文題有時代色彩，對學生有教育意義。
        　　關注生命，努力拼搏，讓生命更有意義，已成為時代的主旋律，體現命題者準確把握時代脈搏，與時俱進的命題意圖，很有時代感。同時，“為生命著色”又是一個極具教育意義的作文命題。時下不少青年學生，缺乏正確的人生觀、世界觀和價值觀，他們揮霍生命，坐享其成，不思進取，難有作為，令人憂慮。此題對喚醒學生良知，教育他們樹立遠大理想、奮發有為有著深遠的影響。
        　　建議與反思：
        　　一、以后考試出題盡量如本次緊扣教材，以期激發學生對教材的興趣，從而推動學生重視教材，從而“以本為本，以綱為綱”。
        　　二、語言綜合運用題要穩中求新，繼續注重人文性，帶有鄉土氣息。
        　　三、對教師而言，作文教學中注意文體的規范訓練及培養學生的良好文風。
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        　　語文考試總結與反思 篇64
        　　這次語文成績很差。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，經過了深思熟慮，特作出深刻的檢討，有些沒有提到之處還請老師和同學們提出批評指正。
        　　我認為此次考試的失利，絕不是一日之工，“冰凍三尺，非一日之寒。”確實，我總結了以下幾點：
        　　1、思想覺悟不夠深刻。思想覺悟是一個學生具有的基本條件，一個學生的基本任務是什么，就是學習，好好學習。一個正確的思想覺悟會帶領我們走向正軌，所謂思想不過關，成績如何過關。不僅僅是學習，做任何事思想覺悟都是最重要的，也是最關鍵的。
        　　2、沒有端正的學習態度。態度跟思想是相輔相成的`。一個正確認真的學習態度是一個學生成才的必備基礎，有了正確的思想態度才能正確的對待學習這件事，正確看待考試成績的重要性，考試是學校對于學生的檢測，也是讓自己找出不足改正不足的方法，也是學校對學生的一種負責的態度。
        　　3、基本功的不扎實。平時的一個小小的東西都會影響到考試成績，這是不可否認的。一個字母的背記，每一次簡單的驗算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒有打下良好的基礎，而導致考試成績的不理想。
        　　4、平時對自己要求過低。有時候人會犯“惰性”，也就是偷個小懶，每個人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。平時對自己嚴格要求的人，做什么事情都會對自己嚴格要求，對待學習更要嚴格要求。
        　　5、沒有一個正確的學習目標。每一個階段都給自己制定一個小目標的人，往往平時不怎么起眼，到了考試就會大放光彩，因為他完成一個個小目標，從而最終完成一個大目標。然而光有目標沒有實際行動也是不行的，一步一個腳印的踏實度過每個目標，你會發現你成功了一大步。正所謂“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。古人的話都是有道理的。
        　　6、缺乏一定的自信心。人無聰明愚蠢之分，都是平等的，一個人要相信自己可以完成，付出努力就會成功，一個人要是缺乏了自信心，不敢去嘗試，不管是學習還是工作都無法成功。俗話說“人不可有傲氣，但不可無傲骨”。傲骨指的是什么，就是自尊和自信。
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        　　語文考試總結與反思 篇65
        　　一、分析試卷結構：
        　　由主觀題和客觀題(題型就見下表)組成。答卷時間120分鐘(比正常高考少了30分鐘)，卷面分值120分，客觀題多了兩道選擇題，主觀題少了一道仿句題�，F代文閱讀分值20分，與高考比少了5分，但題量沒變；文言翻譯分值少了2分，題量仍然沒變；詩歌鑒賞8分，少了3分，題量同樣沒變；作文40分，比高考少了20分，但題量也同樣沒變。由此可見，試卷題量安排欠妥當。
        　　二、分析試卷試題難度：
        　　整套試卷，試題區分度不夠明顯。區分度小。
        　　三、成績分析和對策
        　　(一) 客觀題成績分析(及格率對照表)
        　　通過以上數據分析，我校學生在基礎知識的掌握上要顯得好一些，但也存在不足，現總結如下；
        　　(1)字上的失分太大，學生的課內字形書寫還是要重視，以免日后作文錯字太多而輕易丟分。
        　　(2)語言方面的運用還是應該在平時加強滲透和訓練，通過考試可以發現前一段時間的訓練是有用的，所以在這方面我們還會繼續堅持以往的打法，不能放松對語言運用的訓練。
        　　(3)文言文閱讀學生的基礎還是有待加強，考查課內知識應該是滿分才行，平時對學生的文言基礎還是要想辦法加強。方法如下：文言文課文留抄寫或翻譯作業，通過抄寫原文，翻譯課文，加深對文章內容的理解，從而更好地消化課內文言基礎知識，夯實基礎，為日后的課外文言閱讀打下堅實的基礎。
        　　(4)古文閱讀中最后一道大題學生答的不好，學生對荊軻的身份和刺秦的動機理解不準確，可能是課堂上學生沒有認真聽講，也可能是學生想當然理解問題，不動腦思考的結果。以后會在教學中設計類似的問題，引導訓練。
        　　(5)現代文閱讀的這種選擇方式是學生第一次遇到的，選最準確的，這就要求學生對問題的分析不能膚淺，只停留在問題的表面或不通過聯系上下文來全面分析思考。平時在閱讀訓練中多加以側重，并注意思維方法的指導。
        　　(6)科技文閱讀即現在高考中談的論述類閱讀，學生第一次接觸這樣的題型，除理解文字的能力有待提高外，學生還應該掌握一定的答題技巧，這同樣要在平時的教學中重點訓練，因而語文的任務，不僅僅就是課堂上的40分鐘，它涉及到學生一以貫之的語文學習習慣，我們所有高一的老師從一開學就開始了一個長期的計劃，每個階段訓練的側重點都有明確的要求，希望能通過大家的努力將語文基礎薄弱的孩子們引領到正確的學習語文的軌道上。語文不單單是在學知識，也是在學習一種學習的方法，更重要的是在涵養心靈。想辦法把學習語文的功利心和人的未來發展結合起來。
        　　(二)試卷主觀題成績分析(每題得分對照表)
        　　主觀卷的成績普遍低于白山二中，原因如下：
        　　(1)學生對知識的理解把握還需要提高，如閱讀17題，學生思維方向是錯的'，沒有從“題目”入手分析在表現主題、安排結構、塑造人物上的作用，而是單純從主題、結構、人物的角度入手分析，本末倒置，使該題丟分嚴重。
        　　(2)平時訓練時教學生分析人物的方法與本次考試給定的答案有距離，如閱讀的15題，問的是人物的形象，并加以簡要分析。分析應該是拿人物具體的表現分析形象特點，而答案是沒有分析的(答案：①好強，渴望成功又害怕失��；②完美，追求完美又缺乏自信；③有責任感，心系觀眾但又缺乏勇氣；④熱情認真，終于走向成功)。為了尊重出題學校和各學校間的比照，我們按照答案批了。
        　　(3)主觀題批卷時，我們“嚴”字當頭，要求要規范準確，含糊不清，表意不清的一律不得分，只有這樣訓練才會讓學生重視語文的學習，端正態度，認真學習，在高考批卷相對松的情況下我們的學生得分就會高；如果平時就養成“差不多”的毛病，不求甚解，那高考就會“差很多”，一旦嚴批該怎樣辦?另外嚴謹也該是一個好的品質。
        　　(4)作文的批卷嚴格要求卷面書寫的工整大方。今年去長春開高考總結會，發現近幾年的作文批閱都是以卷面為主，教研員讀的高考滿分作文，有的沒等讀到后面就已經經不起推敲了，這樣的情況太普遍了。所以，我們在批作文時，制定了新的批分標準。在作文的批分上我們感覺學生的平均分27.5都有點高了，一定要把作文的水分擠出去，這樣無論高考怎么批，我們的學生都是能經得起考驗的。
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        　　語文考試總結與反思 篇66
        　　期中考試圓滿結束了。從六年級語文考試的結果來看，這是相當可喜的，因為據我所知，大部分六年級的班級都是忙于系統的復習，他們基本上沒有準備。因此，考試也表明我們的學生在不同程度上有必要的實踐水平。
        　　從量的角度看，學生掌握了較好的基礎知識，對寫作有了清晰的認識。閱讀理解部分還不是很理想，我認為這主要是因為學生沒有養成反復閱讀和思考的習慣。很多學生對一些東西有了大致的了解，只是亂寫亂畫，導致一些問題沒有深入到位。習題是學生語文知識的綜合反映。從這次練習的材料來看，課外閱讀在學生的作文中起著重要的作用。從對試卷的分析中，我們得出的答案是，積累了課外閱讀的學生在寫作時有一種禮貌感。
        　　為了進一步提高六年級語文教學的'質量，我對自己的教學有以下幾點思考:
        　　1.營造良好的團隊氛圍。
        　　我經常聽到教過六年級的老師說學生在六年級下半學期會瘋掉，表現為紀律混亂、行為混亂。所以我很長時間以來一直準備和這個班的學生打架，但是目前，我們班沒有人表現出任何擾亂課堂的跡象。我認為對于班級管理來說，軟硬結合、寬嚴結合是一種有效的手段。例如，在他們的業余時間，多與學生交流，讓他們感到他們是信任的，關心和尊重。學生將充滿自信和學習的樂趣，邪惡的思想不會入侵他們的思想。對于個性異常的學生，要密切關注自己的行為動向，及時制止不良跡象，引導其向好的方向發展，樹立班級積極向上的輿論引導和行為榜樣。
        　　2.制定復習計劃，避免知識遺忘。
        　　1)系統的審查。五年級和六年級的課文應該挨個復習。復習的重點應該放在重點課文上，重點課文多花點時間，非重點課文少花點時間。注重學生基礎知識的實踐。在課文中，要求學生掌握單詞和句子，反復鞏固，直到學生牢固掌握。當然，在知識評價，教師應該能夠從一個實例作出推論，從三個作出推論，讓學生互相追趕，并加強知識的訓練點，很容易犯錯誤和混淆，從而達到與一半的努力結果的兩倍。
        　　2)分類審核。系統復習后，應在3 - 5天內對本書知識點進行分類復習。如果學生掌握了知識，他們需要通過考試反饋，并采取相應的措施及時彌補問題。
        　　3.我們應該注意激發興趣，保護學生的學習積極性。
        　　教師應該鼓勵和引導學生多學習，使他們始終堅持強烈的學習欲望。這就要求我們在課堂上要有親和力。特別是最后的檢查階段。課堂不應拘泥于死板的試題，而應系統地學習不同形式的知識。我想是的。在六年的考試中，學生已經積累了必要的考試經驗，他們所做的題的類型與他們的家庭是分不開的。在未來，他們需要拓寬自己的知識，如背誦更多的古詩，閱讀更多的范文，保留更多的考試熱點。
        　　4.重視學生對語言的積累、感知和欣賞。
        　　語言的發展可以促進學生漢語綜合技能的提高，因此有必要保證學生有必要的時間進行自主閱讀，使學生在自主閱讀和理解文章的過程中增長知識，陶冶情操。鼓勵學生表達自己對文章的獨立見解，充分調動自己的生活經驗和情感體驗，提高對文章的自我理解和決心。我認為這是提高學生閱讀理解能力的有效途徑。
        　　以上幾點是我對當前六年級語文教學的粗淺看法。對不足之處，請批評指正。
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        　　語文考試總結與反思 篇67
        　　一、題型
        　　1單選10分，2多選5分
        　　3填空10分，4判斷10分
        　　5簡答20分，6個小題6分析10分
        　　7作文30分，800字左右
        　　二、分值分布及參考復習點
        　　1神話傳說1分(參考復習點：中國古代四大傳說:梁祝傳說、白蛇傳、牛郎織女傳說、孟姜女傳說。)
        　　2詩經4分（參考復習點：《詩經》是我國第一部詩歌總集，是現實主義文學的源頭；按內容分為風、雅、頌；運用的表現手法：賦、比、興；“詩”觀注國計民生。）
        　　3楚辭8分（參考復習點：《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌總集；屈原是楚辭體的代表，我國第一位偉大的詩人；《離騷》是屈原最成熟的作品，是中國古代詩歌史上最宏大的一篇政治抒情詩，開啟了浪漫主義的傳統；“騷”確立愛國主義傳統。）
        　　4陶淵明3分（參考復習點：開創田園詩派，對其評價的最高峰：宋代；多描寫農村的日常生活、美好風光和個人的閑適心情，寄托了對污濁社會的憎惡和對自然田園的熱愛，表現了不與黑暗現實同流合污的高潔情操。）
        　　5李商隱2分（參考復習點：與杜牧并稱“小李杜”，在創作愛情詩與開拓心靈世界等方面做出了卓越貢獻，具有一種獨特的詩意深遠、情思朦朧的詩歌風格。）
        　　6詞10分（參考復習點：兩宋以詞著稱，是詩歌的一種別體，又稱“詩余”、“長短句”，起于隋唐，興于宋代；劉永北宋第一個專業詞人，創制長調慢詞；蘇軾開豪放詞風，受儒、釋、道三家影響，對詞體進行了全面的改革，最終突破了詞為“艷科”的傳統格局，主張詞為“詩之苗裔”,提高了詞的文學地位，使詞從音樂的附屬品轉變為一種獨立的抒情詩體，從根本上改變了詞的發展方向，其詞的主要成就有擴大詞的表現功能、詩的詩化和散文化、突破了音律的束縛、語言上的創新；李清照被認為是婉約正宗；辛棄疾創豪放詞派。）
        　　7漢樂府7分（參考復習點：兩漢時期的主要詩歌體式，奠定古代敘事詩的基礎；使用新詩型：雜言體、五言體；現實主義的傳承；樂府雙璧：《孔雀東南飛》、《木蘭詞》；樂府的幾種含義：1音樂機構的名稱，負責收集創作樂曲、訓練樂工，2魏晉南北朝將樂府唱的詩，即“歌詩”，成為民歌，3文人樂府：仿其格式、舊題而做，4唐代新樂府運動，按其特點寫的新樂府，5宋元后詞曲的別稱。）
        　　8宋詩3分（參考復習點：以義理取勝;表現政治 斗爭更深入、反應民生疾苦方面有發展、廣泛描寫其他社會生活、品評藝術、表現愛國斗爭、抒發愛國思想方面更豐富充實。）
        　　9小說9分（參考復習點：古代小說的兩個系統：文言文小說、白話小說；嚴格文體意義上的小說，明清才出現；魏晉南北朝時期，只有文言小說，統稱為筆記體小說；中國文言小說成熟的形態是唐傳奇，白話小說成熟的形態是宋元話本；魏晉南北朝的小說：志怪、志人小說，《世說新語》主要內容是記錄魏晉文人的軼事和言談，反映了當時文人們的思想精神、人生態度和文化趣味。它記錄了文人名士的種種行為：服食、飲酒、隱逸、清談等等，即所謂的“魏晉風度”。也有揭露豪門貴族的腐化奢侈生活的。還有記述一些愛國志士和優秀人物的.，如《過江諸人》、《周處》。通過寫言談舉止突現人物的獨特性格，采用對比手法寫出人物的神韻，同時使用了夸張。）
        　　10元曲9分（參考復習點：元曲是散曲和雜劇的統稱；散曲是詩體，不分段，構成雜劇的唱詞部分，要標明宮調和曲牌，包括小令和套數兩種形式，不乏典雅，總體上以俗為美；雜劇是戲劇，古代戲曲產生并成熟于宋元時期，元代雜劇是在宋雜劇和金院本的基礎上，吸收說唱藝術中“諸宮調”的形式而產生的一種新的文藝形式，確立了元雜劇作為詩劇的基本風貌，“四折一楔子”的基本結構；王實甫《崔鶯鶯待月西廂記》創造了長篇巨制的結構，由四折發展到五折，在演唱方面，也突破了一人獨唱的體制，打破了旦本、末本的界限。旦本，女主角獨唱到底；末本，男主角一唱到底�！段鲙洝犯髯元毘�，旦、末也可交互對唱。）11其他4分（建議找一些詩詞進行賞析）
        　　12需要背誦的篇目《定風波》，《無題》，《明妃曲》，《九歌湘夫人》中的名句：裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。
        　　我整理了一些（部分是個人見解），希望對你有所幫助，預祝你取得好成績，元旦快樂。
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        　　語文考試總結與反思 篇68
        　　從考試內容來看，難易適度，題量適中，基本考察了學生的全面能力�；痉现锌嫉目荚囶}型及要求�？荚嚽闆r分析如下：
        　　第一卷：積累運用 （24分）
        　　這部分內容依據新課程標準和教材，重點考查字音、字形、語病、排序、文常、默寫、名著及語言的運用共設9道題，總分24分。完成較好的是語病、默寫、文常、名著閱讀等題。語病得分率80%已做過專題訓練、默寫得分率90%、文學常識得分率80%、名著閱讀得分率95%，這三道題考查學生識記因復習較充分所以完成較好。較差的是字音、字形、排序題。字音的得分率是30%、字形得分率是54%，有問題的原因一方面由于個別字詞超出詞語表范圍，沒復習到，另一方面可看出學生應變能力還較差，沒能利用掌握知識采用排除法做題。排序題的得分率是50%，排序題是中考的重點也是難點，它考查學生的邏輯思維能力，需要一個培養的過程，我們之前做全品作業已做過此類題型的中考題，滲透了這類題方法的訓練，以后還需加強。
        　　第二卷：理解感悟（36分）
        　　這部分內容共3篇文章。包括文言文《黔之驢》，一篇課內說明文《松鼠》，一篇課外記敘文《蘿卜花》。
        　　文言文《黔之驢》共14分。第10、11題，通過讓學生翻譯重點詞、句考查學生的識記理解能力、得分率分別是96%和92%，通過分析驢的本質和文章內容考查學生的理解篩選信息能力，第12、13、14題通過讓學生提煉成語、仿寫句子考查學生的識記、理解、表達能力。得分率分別是90%和60%。識記部分知識完成較好，這和平時的積累與充分的復習有較大關系，但理解與表達能力有待提高，第14題很多學生還填寫了與本課毫無關聯的成語，這說明他們還存在審題不清的`問題，這兩點還需在今后的教學中加強訓練。
        　　說明文《松鼠》共8分。第15小題梳理梳理情節，考查分析概括能力。得分率60%，第16題考查說明方法的辨析與作用分析，得分率為59%，第17題說明文語言的特點賞析，考查理解表達能力，得分率40%，這三道題不高的得分率說明學生的理解、分析、表達、能力都有待提升。
        　　記敘文《蘿卜花》共14分。第18題理情節，考查分析概括能力，得分率60%。第19題賞析，考查學生的理解表達能力，得分率45%。第20題分析局部內容作用，考查理解表達能力，得分率50%。第21題分析文章內容，考查理解、表達、概括能力，得分率33%。第22題，結合選文談自身經歷和感受，考查理解、感悟、表達能力，得分率52%。這道題大部分學生只拿到一般的分數，忽略了結合文章內容和自身生活經歷，一方面因為對題目理解不透，另一方面此題的訓練還不到位需加強。綜合所有的問題主要有三點：
        　　1、審題不充分，對問題分析理解不透；
        　　2、閱讀不充分，對文章理解不透徹；
        　　3、語言的綜合概括能力差。
        　　改進措施：
        　　1、培養學生認真審題的能力。
        　　2、平時訓練，滲透閱讀技巧。
        　　3、在學習課文是注重學生能力的培養，包括分析、概括、表達的能力。
        　　第三卷：表達交流（40分） 本次作文題目是“幸福的眼淚”。
        　　從選材上來看，大部分學生是圍繞父母愛、師生愛、同學愛來寫的，選的是生活中一些真實、感人的事例。但一些學生選擇的事例過于俗套，如每班都有五、六個人寫“天降暴雨，父母冒雨送傘”。另有一些學生沒有扣題，整篇文章都沒有出現“眼淚”二字。從內容的描寫到結構的安排、從語言的運用到主題的突出以及書寫的工整都有待提高。表現為學生的思路狹窄不開闊，內容枯瘠不豐腴，語言平淡不優美，結構缺乏構思和安排。
        　　具體改進措施如下：
        　　1、全班共抓基礎，作業適當分層，給后進學生增加基礎部分練習，夯實基礎；優秀學生增加難度較高的題目，以拓展他們的思維，提高靈活運用的能力。
        　　2、加大對優秀學生的培養力度，加強學生之間的互幫互助，以優秀學生來帶動其他學生。
        　　3、加強學習方法的指導，幫助學生提高學習效率。
        　　4、增加課外練習，盡量多做不同形式的題目。
        　　5、加強作文訓練。一方面是加強寫作方法的指導，一方面要增加學生的閱讀量和習作量。
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        　　語文考試總結與反思 篇69
        　　一、試卷情況：
        　　本次檢測的試卷，能緊貼教材，既考查了學生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關懷，關注了學生心靈的成長。既鼓勵學生自主探究又強調閱讀的積累運用，同時還注重了習題的拓展延伸，學用身邊的語文資源等，體現了現代教育的理念。題型結構的安排，分數比例的分配也非常合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的.考察，份量適中，有一定的梯度。
        　　二、 學生考試的基本情況分析：
        　　我班共有學生36人，參加考試人數36人，從試卷的題型來看，符合二年級孩子的特點。下面將從學生答題得分情況主題分析如下：
        　　語文：
        　　(一)基礎知識及運用：
        　　2題：我能看拼音寫詞語，該試題是對教材中生字表里的`詞語進行常規的抽測，是學生應知應會的最基本的字詞知識，在測查“會與不會”的同時，還測查了規范與否，即測查了學生是否養成了良好的寫字習慣。從學生答題情況來看，得分率高，滿分很多。
        　　8題：我會排序。部分學生排錯。原因是沒有仔細讀句子，理解句意。
        　　(二)閱讀理解：
        　　部分學生自然段數的不仔細。
        　　(三)看圖寫話：
        　　這個是本次考試中我深感欣慰的地方，這次的寫話內容比較簡單，孩子們寫的都很不錯，能把圖意寫完整。
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        　　語文考試總結與反思 篇70
        　　期末檢測結束了，從學生的語文卷面來看，最使我欣慰的是，學生的寫字有了很大進步，習作方面比期中也有了很大的提高，一學期的辛苦磨練，終于有了收獲，也給我今后的教學樹立了信心，我感謝我的學生。今后的路子還長，我在這里希望領導和老師們能給我鼓勵，當然也感謝領導和老師們給我的支持。
        　　不過從語文卷面上看還有很多不足的地方。比如：
        　　1、在閱讀方面學生的分析問題和理解問題上還存在著很多的問題，問題最突出的是不能夠很好的審題，沒有按照題目的要求去做，題目要求摘錄詞語，學生卻摘錄的是句子；
        　　2、選做題目上要求“從《語文課外讀本》，選擇一篇你喜愛的文章：
        　　（1）寫出文章的題目；
        　�。�2）寫出它的'主要內容，結果學生把作文的題目寫了上去，把作文的內容寫了上去。從這點上看，學生對審題存在著不認真的現象，憑著自己的“經驗”上來就寫，造成大片失分現象；
        　　3、習作上，題目要求寫“個人總結”有些學生卻把“個人總結”寫成了“下學期的計劃”；
        　　4、還有一項題是教學上的失誤，閱讀短文中有一題目要求說出畫出文中兩個句子在文里的表達意思，結果學生對此題目非常的模糊，此題大部分學生丟分。這也給我在語文教學上有個提醒，在教句子的同時一定要注意把句子的結構講清楚。
        　　通過上述反思，我在下學期的語文教學上要改正不足之處，鉆研語文教學，發揚優點，鼓勵學生學好語文，讓語文教學成為一種娛樂，讓學生都喜歡上語文課。
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