培養學習習慣的工作總結
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編精心整理的培養學習習慣的工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
培養學習習慣的工作總結1
習慣是非常重要的。美國心理學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！本褪钦f習慣是可以決定一個人的命運的。你能不能擔重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習慣有關。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發展打好底色。習慣這么重要，因此我在接一年級的時候意識到必須注重對學生良好學習習慣的培養，我主要從學生的以下七種學習習慣入手：
1、 提前預習的習慣。由于學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。幫助學習“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。
2、 及時復習的習慣。據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。
3 、主動識字的習慣。對大多數一年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利于激發孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。
4 、經常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。
5、口語交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規范的語言，培養孩子準確把握語言的能力。
6、 善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著急。
7 、規范書寫的習慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規范的漢字仍是一個優秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。
為了使學生樂于養成良好的習慣，平時我是這樣做的：
1、指導學生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學習是其中的.重要部分。學生的計劃包括每天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求。每天的計劃安排，星期一至星期五除了
上課之外，要把放學回家以后的時間安排好。放學回家主要是復習、做作業和預習，還應該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學生太累，應在快樂中學習。周六和周日應安排小結性復習、做作業，內容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學生嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，但不可放棄。
2、督促學生在學習時要專時專用、講求效益。有的學生學習時“磨”得很，看書做作業心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。因此，針對這一缺點，我平時在的學生學習上，注意速度、質量并重，在一定的時間內，按要求完成一定數量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。剛開始，學生往往不會掌握時間，我就注意指導他們，該學時學，該玩時玩。重要的是，要讓學生明確學習內容的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就要進入適度緊張的學習狀態。并且建立起評價機制，每次學習之后，讓學生自我評價做得如何，而我及時糾偏或給以鼓勵。堅持下去，使他們逐漸形成專時專用的習慣。
3、學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，必須獨立鉆研、務求甚解。我主要用了以下方法培養：
方法之一：激發學生刨根問底的積極性。在日常學習、生活中，很多學生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明學生愛動腦子。所以我并沒有嫌學生嘴貧，冷漠對待或敷衍了事。而是能跟學生一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于培養學生查閱資料的習慣。
方法之二：指導學生多問幾個“為什么”。隨著學習任務增多，學生往往滿足于“是什么”就過去了，很少多問幾個“為什么”。這時我都是主動參與，積極引導學生多動腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習慣。
方法之三：學生考老師，老師考學生。課后我有時會抽點時間，和同學們圍坐在一起，就某一方面的問題學生和老師互相考問。
4、工具書和資料是不會說話的老師，會使用工具書和資料好處很多，我在平時指導學生多利用工具書，同時給學生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。
5、善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題，同時要輔之一定的勇氣。我平時有意識地指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學問，學問，既要學，又要問。
6、勤表揚，多鼓勵。表揚使學生產生自信，鼓勵使孩子戰勝膽怯。好學生是夸出來的。
7、利用閑暇多與學生交流，做學生忠實的聽眾。對于學生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導進行正面引導。
8、和學生做朋友，遇事征求學生的意見和看法，不管采納是否都給學生講明其中的道理，使學生愿意思考且思想活躍。
通過一個學期的努力，有很多孩子都能按老師的要求認真觀察、積極思維、大膽發表自己的見解，也逐步掌握了一些基本的學習方法，而且書寫規范，作業本工整潔凈，受到了老師的表揚。課上大多數學生聽講專心了，學習效果有明顯
好轉。有些孩子丟三落四的習慣也得到很好的克服，都能及時的準備學習用品并擺放整齊。大多數學生能夠按時完成、按時上交、及時改正作業，為今后的學習打下良好的基礎。
希望這些能給到所有家長及學生一些幫助、
培養學習習慣的工作總結2
縣“今天行動計劃”各項內容在全縣推廣實施已有幾個年頭了，作為行動計劃中的一個實施培養項目學習能力習慣的養成教育，今年更是結出了豐碩的成果各個學科的學習能力習慣培養經驗論文在縣教研網互動交流，讓我們基層單位，讓每一個“今天行動”中的老師深感學習習慣養成教育的重要性和成效性�；仡櫵龅墓ぷ鳎�是有體會可談的。下面就我校的實施培養談談我們的做法：
一、加強領導，科學規劃，有序地推進各學科學習能力習慣的養成教育。
成立學校學習能力習慣養成教育領導小組：
組長：
副組長：各學科組長
成員：各學科老師
各學科負責人認真解讀本學科的學習能力習慣培養項目和要求，讓每一位老師認識到搞好學生學習能力習慣養成教育的長期性和重要性，認識到搞好學生學習能力習慣養成教育的復雜性和艱巨性，然后以學科組為單位制定出本校本學科各個年級段學生應該養成的習慣項目和應達到的要求。根據培養計劃各個年級的老師針對班級學生學習本學科的實際每學期選擇幾項習慣重點培養，幾項輔助培養�？茖W規劃，真正把對學生養成教育的每一項要求落到實處。
二、暢通反饋渠道，借助“各方”力量，及時解決問題，促使習慣養成。
首先，領導小組要時時加強與各學科教師的溝通，加強與學生和家長的聯系，通過召開學生、家長座談會、調查問卷、學習習慣養成測試等途徑，及時發現工作中出現的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學習能力習慣養成教育朝著健康的方向發展。
其次，我們深刻意識到學習能力習慣的形成和發展，要受外部因素和內部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學生學習習慣形成的社會、家庭、學校因素，內部因素是指學生自身的生理條件，智力發展和學生的'自我意識能力。只有社會、家庭、學校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學生身心健康的，良好學習能力習慣的養成環境。所以，我們借助班級家長會，部分家長座談會、告家長書等形式，向家長宣傳學習能力習慣培養的研究對學生學習的必要性，重要性及其目的，以及各個年級的孩子現階段要養成的一些學習習慣項目和要求，取得家長的配合參與，對每個學生進行檢查和督促，家庭教育與學校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學生起著潛移默化的作用。
三、各學科開展學習能力習慣養成教育經驗交流會，經驗共享，共同進步。
經過一階段的培養實施后，每位老師都有了一定的培養方法或是實施經驗，這樣的資源利用好了，對學校養成教育的實施是事半功倍的事。所以，領導小組定期組織各學科組進行經驗交流會。甚至是跨學科互相交流，讓老師們分享彼此的經驗，促進自己的培養行動。
比如：本學期中利用一個星期一下午教師業務學習的時間，領導小組組織學校全體教師在多媒體教室聆聽了語、數、英、綜合學科幾名老師學習習慣培養經驗匯報。幾位老師分別在學生學習能力習慣養成教育方面談了自己在平時教育工作中的幾點做法，介紹了自己許多先進的方法和經驗。語文黃雪萍老師和姚維敏老師在如何培養學生良好的書寫習慣和傾聽習慣、識字習慣等方面支了自己的一些“錦囊妙招”；數學顧春娟老師在如何培養學生良好的聽算習慣方面獻計獻策；語文姜金金老師在如何培養學生良好的作業習慣方面也亮出了“獎勵激發熱情”、“學生督促學生”、“教師言出必行”、“和家長做好溝通交流”等“高招”；陳柳老師也在如何培養學生良好的預習習慣方面發表了自己的見解，提供了一些好的做法；數學蔡榮老師在如何培養學生良好的審題習慣和認真做作業的習慣方面談了自己的做法；英語倪靜老師則重點介紹了在英語學科中如何培養學生良好的朗讀習慣；綜合學科組的包老師“習慣決定性格，性格決定命運”的理論結合實際的闡述讓大家意識到在各個小學科培養學生良好的學習習慣的重要性。通過這次匯報交流，老師們在如何培養學生良好的學習習慣方面收獲了許多先進科學的方法和成功的經驗，對以后教育教學的開展，提高教育教學質量起到非常大的推動作用。
四、榜樣引領和個別輔導相結合，使學習習慣的培養更有實效性。
在培養學生各學科學習習慣的過程中，各個年級都涌現出一些養成了好習慣的學生。學校和班級都能及時發現并認識到這些學生的作用，利用榜樣開路，建立“學習好習慣”宣傳欄，及時展示這些典型學生的事跡或作品，激發其他學生的動力。
有好的學生，當然不外乎讓教師頭疼的學生。因為近年來生源以外地民工子女為多，他們的行為習慣、生活習慣都十分差勁，在學習習慣的培養上也是非常困難，讓我們很多老師無計可施，傷透了腦筋。但不能因為困難就放棄對這些學生的教育，于是個別輔導成了老師們的對策。班級成立“學困幫輔站”，由學科教師或班內優秀學生對個別特殊學生進行學習習慣養成的重點輔導，使其不斷進步。
五、注重階段小結，讓學習習慣的養成有序有依。
為有效地推動學校各學科學習習慣養成教育的深入開展，學校領導和學習習慣養成教育培養小組每學年要對各學科的學習習慣養成教育進行一次檢測評估，并將結果作為學科工作，特別是每位教師教學工作考核的依據。同時各學科也應搞好工作的階段小結，堅持定期檢查、定期考核、定期評比，形成制度。以上是我校在學習習慣養成教育工作中的一些做法，比起縣內各兄弟學�？赡苓�有很多需要改進的地方。希望通過互動交流的平臺，大家共享經驗，探討困惑，為培養具有良好學習習慣的學生貢獻出我們共同的力量！
培養學習習慣的工作總結3
學習習慣的重要性誰都知道。但是做到堅持不懈的培養學生良好的學習習慣卻又是難之又難，這幾個學期我們在中心校工作方針的引領下，對于此項工作我校也做了點工作，下面我就我校的一些做法與各位領導及各兄弟學校進行商討。希望多提寶貴意見。
抓學生學習習慣培養工作我校的工作目標是從“要求制度化”到“落實規范化”再到學生“行動自覺化”。整個過程中我們分三步走：第一步 做好宣傳發動工作，目的在于強化教師意識調整家長觀念；第二步 全面協作、落到實處并常抓不懈；第三步 回頭看，查漏補缺并總結經驗。
學習習慣的重要性無論每一位教師或者家長都會或多或少地意識到一點，但畢竟這項工作見效慢，而且需要長期去做的。學生對老師及大人的要求當時會記得，但過一會就會忘記。其實教師也一樣的，如果把這當一項任務布置下去的話，也許今天老師按要求去做了，明天或許還記得，但到了后天差不多就忘記了。針對這種狀況，強化老師的意識，改變家長以及學生的觀念就顯得尤為重要了。
因此對于這項工作，一開始我們學校就把培養學生良好的學習習慣當作一項主要工作來列入學校以及教導處的計劃里。對于教師，專門進行分年級段進行討論學習中心校下發的學習規范試行稿，人手一份去對照，哪些自己已經做到了，哪些做得還有不足的地方。對于學生尤其是一年級新生，學校就培養學生良好的習慣一項，向每個學生都發了《告家長書》，并專門召開以“習慣培養的重要性”為主題的一年級學生家長會。讓家長參與進來，形成一個合力的氛圍。
為了培養良好的學習習慣工作，在管理上我校采用橫向與垂直交錯的模式。橫向-上---我們把這項工作以年級組為單位，以年級組長為召集人、以班主任為第一責任人、各課任教師為直接執行者。力求落實到每一堂課，每一個學生。比如大部分班級都中個別習慣較差的學生，如何去改正如何去幫助？我們讓每班把這些學生的名單列出來，先去找他們的'優點，再去找缺點。通過平衡班老師溝通交流經驗，去感化去努力逐步去改變。又如在某個班級中肯定是班主任老師上課的紀律及規范做得相對好些，個別功課的紀律等方面可能會差些。一有這種現象，我們采取班主任進班聽課措施。監督、管理、促進一舉多得。垂直上----我校以學科組為單位，在平常的校本教研中尤其是校級公開課，我們把學生良好的學習習慣作為一項重要的評價標準，時時刻刻提醒每一位教師要重視學生的學習習慣。堅持不懈去做。同時還通過國旗下講話、紅領巾廣播臺等渠道對學生進行教育。
在這項工作的推進過程中，去年10月份，進行自查，每位教師都寫出了自查報告并上交教導處。11月初，學校對各年級進行一次規范檢查，并對存在的問題進行反饋糾正。在每周的周會布置教學工作中，強調培養學習習慣規范是一項必不可少的工作。
這項工作從布置到展開已經一年多了，現在回過頭來看，我們還有許多值得欣慰的地方，如：今年的一年級做得不錯，整體不亞于其他任何一個年級段，也冒出許多先進個人，學校也借此來樹立典型。。。等等。當然也有不足的地方存在，比如：一些高年級學生形成了不良的習慣，但改變的過程確實既困難又收效甚微。又如學校在抓習慣規范上，在中心校組織檢查這階段，所有教師抓得比較緊，現階段明顯松懈許多。或許這也與我們自身有關吧！但無論怎么樣，做這項工作確實是任重道遠的。
回浦實驗小學教導處
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培養學習習慣的工作總結4
良好的習慣將讓人受益終生。同樣道理，培養學生良好的語文學習習慣，不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習、工作都將產生較大的影響，使之終生受益。新的課程標準提倡學生主動參與到課堂學習中去，盡可能多地發揮學習積極性。這對于學生養成良好的學習習慣，同樣開拓了無限的空間。在語文教學中，我注意培養他們以下這幾種習慣。
一、結合實際仔細觀察的學習習慣。
教育家葉圣陶在《習慣成自然》一文中寫道：要有觀察的能力，必須真個用心去觀察。要有讀書的能力，必須真個把書打開，認認真真去讀。我們所教的課文中描寫的一些景物，有的其實就在我們身邊，十分有利于引導學生通過觀察、結合實際去領會，以培養他們觀察事物的習慣。如學習《海濱小城》這一課中的金鳳樹時，學生十分興奮，因為我們學校操場就種了許多金鳳樹。他們邊讀課文邊回憶幾年來自己看到的金鳳樹四季的變化，可是花到底什么樣，好多同學都沒有注意到，他們決定去看一看。下課了，他們三個一群五個一伙，來到一棵棵金鳳樹下，遠看，、近看、踮著腳看，觀察得很仔細，一個個興致勃勃的樣子，著實可愛！通過觀察，同學們不僅理解了課文，還增強了對自然的熱愛。課本里常有一些學生們知道或了解的一些動植物、自然景色或現象等，我引導學生注意觀察說出自己的理解，以達到學習觀察的方法，日久天長自然形成觀察的習慣，他們有了更多的發現和收獲。
二、收集信息補充課堂知識學習的習慣。
當今社會是信息暢通知識爆炸的社會，在學習中我十分注意引導學生注意搜集與課堂學習相關的信息，以達到全面理解所學知識的目的`，從而使他們養成收集信息的習慣。如在學習《鯨》這一課時，同學們對只了解書上的鯨它們生活習性簡介并不滿足，他們從課外讀物、電視專題節目中了解到生活在地球上的鯨有幾十種，了解到更多的鯨的情況，好幾個學生搶著給大家看自己搜集到的圖片。在教學中，我不把教科書作為唯一的依據，而是經常啟發引導學生收集信息，并把這些信息及時、適度地傳遞給自己的學習伙伴，同學們都能在更加廣泛的學習知識的環境里共同成長。長期堅持，學生們養成了自覺收集信息的習慣，促進了課堂的學習。那些愛看書愛上網的學生總在我身后追問，老師您需要xxx資料嗎？我明天可以帶來！還有的學生提前閱讀后面的課文，提早準備好了相關的資料�？�，他們收集信息的積極性多高�。�
三、合作學習主動參與的習慣。
在課堂教學中，我經常引導學生或分組討論，或結合某個問題爭論，或畫圖，或表演，使他們各自發揮特長，主動參與學習，在參與中享受成功，達到最佳學習效果。在學習古詩時，學生對當時的場景理解不夠是常有的。我引導他們利用表演的形式形象的表現出來，使學生加深理解。當同學們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時，體會到他們之間的深厚情誼，看到小童對回鄉老人完全不識的眼神時，明白了文章表現了詩人多年后回到家鄉的悲涼感慨。新的課程標準要求我們在教學中要注意知識的整合，注意語文課程與其他課程的溝通。為了努力做到這一點，我經常組織學生的集體畫圖，合作學習。學習《冀中地道戰》這一課時，學生讀過課文了解了課文內容之后，我請學生根據課文介紹，小組合作畫出地道的示意圖，學生個個眉飛色舞，熱烈地討論著，積極發表著自己的意見，一旦有了共識，有了統一的意見，便忙著分工、畫圖。整個課堂求知氣氛濃厚，通過畫圖學生對課文內容有了更好地理解。小組合作畫圖一般僅用十來分鐘就能完成，使學生更形象的理解了課文，學生每每都十分興奮，也使我感到語文教學努力與其他課程溝通，書本與實踐緊密結合，給了學生以鍛煉展示的機會，增強了他們的學習信心和興趣，培養了他們合作這一具有時代性的學習習慣。
學生養成良好的學習習慣，掌握好的學習方法，有利于學生終身學習和發展。在新的教育形勢下，在新課程標準實施的今天，我們要與時俱進，使課堂教學更具啟發性、自主性、開放性，使每個學生都參與到教學過程中來，讓他們都能在民主寬松的課堂學習氛圍中養成良好的學習習慣。
培養學習習慣的工作總結5
習慣是非常重要的。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。
一、教學生會聽課，養成積極動腦的習慣。
首先要重點培養學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。
會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，要能聽出別人發言中的問題。
會看：主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣，首先要給學生觀察權，不要讓老師好心的“講”取代學生的“看”。凡是學生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導學生看。
會想：首先要肯想，老師每提一問，學生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進行點拔，使學生接著去想，同時，要對學生及時評價，答得對的學生要給予鼓勵。
會說：聽、看、想都要通過“說”這一關來點破，語言是思維的結果，要說就得去想，想的出，就認真聽，仔細看，抓住會說，能促進前者三會。我的做法是：第一，訓練學生大聲發言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發言最有氣魄，最有精神，要求每個學生的“發言、聲音”達到合格。第二、經常讓學生說想法。說想法，就是讓學生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學生說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說�？傊�，人人必須有說的機會，同時，學生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學生會用數學語言進行表達；課堂上要求學生根據教材中的定義、概念、法則、性質等數學用語，簡明準確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學困生的發言權，學困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。
二、教會學生養成獨立思考的習慣。
要讓學生會思考：首先要讓學生懂得什么是獨立思考，要讓學生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的`過程中，掌握思考的方法。學生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。在教學過程中，我做到四點：第一、激發學生思考的欲望，明確思考的目標。第二、留給學生寬裕的思考時間。第三、為學生提供思考的依據。第四、及時組織，多次交流，只有獨立思考。才能產生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學生思維得到全面的訓練，思思考的能力也隨之而提高，學生有思考的興趣，就會逐漸形成思考的習慣。
三、教會學生審題，養成認真完成作業的習慣。
審題是正確解題的關鍵，學生在解題中出現的諸多問題或錯誤，往往并非缺少必要的知識，而是缺少必要的習慣和審題技能。要提高作業的正確率，必須下功夫培養學生認真審題的習慣。每次測驗或試卷分析，教師都要有目的，有計劃地堅持不懈地引導學生練習審題，重要的是教給學生學會審題的方法，養成審題的習慣。
學生在解題時，書寫要認真，卷面要整潔、格式要規范，做算草也要象正式答案一樣，豎式排列有序，做到算草不草，使學生養成認真仔細的習慣。
解題時，每做一題要檢驗，檢驗就是驗算。驗算理，驗方法，驗計算。邊解題邊驗算。做到一步一回“頭”，爭取一次成功，防止無效勞動。
培養學生認真完成作業的習慣，主要是通過課堂教學的指導和訓練，布置家庭作業要少而精，對學生解題訓練要求要高。由于少學生感到不難，不難，就樂于動腦并認真去完成。這樣有利于學生良好習慣的形成，也有利于學生思維能力的培養。
總之，學習習慣和學習的能力，只能在教學中形成和發展。因此，教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發揮學習積極性的教學方法，組織學生的學習活動，教會他們正確的學習和思考的方法，培養學生良好的學習習慣。久而久之，學生不但學會知識，而重要的學會了學知識，做學習的主人。
培養學習習慣的工作總結6
課堂上主要培養以下幾種良好的習慣：
1.持久的注意力；
2.積極的思維；
3.自律自控的習慣；
4.團結協作的精神；
5.樂于表達，善于討論的習慣；
6.利用合適的學習工具，和現代化手段和媒介的習慣。
具體解決方法如下：
一、合理安排教學內容，堅持難易適度的原則，又保證每堂課不管是新授課還是復習課都有新內容新問題。調節課堂節奏，將調動學生的主動性，提高參與度，變換教學方式，避免枯燥，以保持持久的注意力。
二、鼓勵發言提出問題，進行例如迅速運算，一題多解，一題多變，自編試題，寫小論文小報告，設計游戲為突破口，強化思維的深刻性，敏捷性和靈活性，獨創性，也樹立一定的成就感和興趣。論文的題目應能讓學生有較大的興趣，內容深淺靈活度大。例如在學習過“可能性”這章后以生活中的可能性為主題的論文布置給孩子們后，學生們積極討論思考，從天氣預報與晾曬衣服，彩票為什么能運作起來，商場為促銷進行的轉盤摸彩，等等。文章中也流露出在這章的學習中，教師將游戲，實驗等教學方式引入課堂后，學生們極高的參與熱情，這也讓我們教師感慨頗深。
三、當然初一學生畢竟在學習上的自覺性和主動性還不能堅持太久，許多初中生還離不開教師對他們的嚴格管理，稍一疏忽就容易出“岔子”，教師對初一學生的學習任務布置要十分具體，有的時候雖然反復說明，一再強調了作業要求，學生也不一定人人聽清，個個照辦，總還有些學生不按老師的要求去做。教師應進行必要的糾正，及時撥正航向，可以從中學生守則，人生觀方面提出嚴格要求，發現愈早教育效果越好。同時應適當給予精神獎勵或物質獎勵，在課堂上45分鐘內利用初一一年的時間培養學習適應中學學習的學習習慣與品質，是最為高效的教育方法，從小使學生形成良好的學習習慣后，如果因為偶然原因不能如愿完成這項動作，便會在心理內部產生壓力，感到不安�！傲晳T是第二天性”，大大加強了學習數學的非智力因素，關系到他的終身學習與發展。
四、《新課程》中，大大增加了團隊協作的精神，所以在課堂上應不失時機的提供機會讓學生討論，辯論，暴露自身的思維過程，在與同伴的討論中發現問題，解決問題。提供平臺，適當指導讓學生協作，例如游戲、表演、設計問題等等，也提高了學習品質與情商，讓學生在這種心理輕松又適時緊張的環境學習。如果用傳統的眼光看課改后的課堂，可能會覺得有些“亂”，雖然班級的規模普遍太大開展相互交流，合作學習的教學方式有些難度，但堅持下來讓每個學生的腦子和手都動起來，促進學生形成主動學習的愿望和積極參與的.意識，成為真正的的學習主體。
五、討論、游戲、辯論后要及時總結和交流成果這就要求學生勇于表達自己的觀點，樂于與別人分享學習成果，善于總結。只要學生發言表明自己的觀點說出一定的理由就應該鼓勵，切不可“一棍子打死”打擊了的學生的積極性同時在討論的時候注意要放得開也能收得攏，這要求教師提供合適的討論問題既不能太顯而易見，有不能脫離學生現有的認知水平，并且符合初一學生的心理特點�？赡艿脑捫〗Y的任務也可以交給學生，孩子們用自己的語言表達經歷體驗的過程，樹立學習數學的信心。
六、現在的教學條件不斷改善，計算器已經普及將繁瑣、枯燥和重復性的計算交給計算器，使學生有更多的機會動手動腦、思考和探索，鼓勵學生利用網絡計算機等多媒體手段解決問題。例如：利用計算機的隨機函數研究概率問題，利用作圖工具作統計圖。上網查詢資料獲取信息，進行學習成果展示。去七巧板網站了解七巧板，進行游戲熟悉七巧板的構造。
在實施以上五步走的策略外，操作中還應注意幾點：
�。�1）及早培養，及時教育。特別是初中入學的第一節數學課可以提出具體要求，公布考評規則。諸如課堂紀律，筆記，作業要求，規范舉手發言等。都可以在這一節課上集中要求，對以后出現的問題應及時指導。因為初一學生的可塑性是很強的，往往早一天教育與遲一天教育都會有不一樣的效果。
（2）細化要求，滲入教育
教師耐心細致的要求會給學生正確堅定的導航，在絕大部分學生能很好的遵守課堂紀律的情況下，少數不自覺的學生也會受到感染和影響，在絕大部分學生能認真按時完成作業的情況下，少部分習慣差的學生也會采取從眾的態度完成作業。這實際上是一種同化的影響。課堂上及時觀察學生動態，控制絕大部分學生，方可扭轉少數學生。
�。�3）建立良好師生關系，進行有效的溝通，才能提供教育平臺
初中學生，特別是初一學生常常將對某一門課的教師的喜愛程度與對這一門課的學習興趣聯系起來，學生會覺得具備以下特征的老師受歡迎：講課有趣，和藹又嚴格，工作公正認真，對學生的學習負責，能為學生著想，教學方法靈活，講課清晰明了。其中值得深思的是希望教師既和藹又嚴格，對只管講課，不管課堂紀律的教師頗有微詞。特別從數學學科來看，歷來沒有哪個學生考試成績不好還非常喜歡數學學科的，他們也希望教師的嚴格要求能提高自己的學習成績，才可能對數學有信心和興趣，良好的師生關系為教師的課堂教學提供了良好的平臺，指令能在第一時間傳達下去，學生的反饋也能在第一時機回來，大大提高了課堂效率，從而提高學習成績，平穩度過初一的轉型時期，進而形成良性循環。現在的數學教師不再只是習題的“研究者”和考試的“指導者”，而是擁有先進教育理念、懂得現在教育技術、善于學習、善于合作的探究者。
總之，初一數學學習的重要目標之一就是要讓學生盡快養成良好的數學學習習慣。初一學生智力作用日趨明顯，但都建立在非智力因素的基礎上，良好數學學習習慣就像有軌電車可以使初中生自覺，自動的行駛到目的地。那么要想使這輛車早日上軌，就要在每個短短的45分鐘內，使學生潛移默化地養成良好的學習習慣與品質。
培養學習習慣的工作總結7
在數學教學與學習中，教師的講授、提問，學生在聽課中對問題的回答與質疑，課外教學活動中學生之間的問題探討等等都是通過“說”進行交流的。眾所周知，教學交流對于學生的數學學習起著舉足輕重的作用。學生通過對某些問題進行討論，談論他們的想法，可以重現思維，表達自己的數學思想，聆聽他人的意見，這將有助于學生數學素質的提高。在數學教學中，培養學生“說”的能力是數學教師義不容辭的責任。
一、改變教學方式，激發課堂活力
1、引導學生發現問題，提出問題
教師在課堂上給學生10-15min自學時間，列出自學要求。例如，要求：閱讀書XX頁，自學XX定理后完成課后習題，用時15min，提出問題，用激勵性的語言，鼓舞學生參與到課堂，初步完成數學知識的認知過程。學生在上述自我學習過程中，肯定會遇到不少問題，教師要鼓勵學生提出問題，學生提出的問題可能會比較尖刻、或顯得過于淺顯，教師都要認真對待。對于一個學生的問題，可個別給予回答；對于多數學生的問題，集中給學生講解，或者教師提出共性問題，讓學生分組討論。教師應把求知得到權利還給學生，不斷給學生創造民主的氛圍，不斷激勵學生多問，使課堂學習過程充滿探索、解惑、求知的氣氛。
2、提出合理、有意義的數學問題
在數學課堂中，教師應當精心設計問題情境，并把握好提問的時機和方式。為了促使學生主動參與教學，設計問題應著眼以下兩點：
�。�1）問題情境的設計應能吸引學生；
（2）所提問題要形成層次，能引導學生向交流的縱深發展，促進學生思考，與他人討論交流。
在師生討論問題中，學生對問題的回答有時欠妥、有時不正確，作為老師要包容，要有耐心，要用鼓勵、信任的目光關注他。
二、創設良好的課堂情感效應是師生交流的基礎
在教學過程中，教師應與學生相互促進，師生心靈默契和情感的和諧共鳴在課堂上能形成較強的情感效應，有效提高課堂效率。因此，教師應積極主動的創設良好的課堂情感效應。
首先，教師要給學生一份愛心，賦予學生一種真實的情感，擅于理解學生。情感在交流中能起到潤滑的作用，能彌合師生間的分歧與隔閡。教師不但要發自內心的關愛學生，更重要的是讓學生感受到這份愛。
其次，教師要賞識、認同每個學生�？释J同、渴望賞識是每個人深層的`精神需要，特別是對學習上暫時有困難的學生，教師應給予更多的關愛，了解學習困難的原因，對癥下藥，盡可能的發現他們的優點，用激勵性的語言去肯定他們，是實際行動去幫助他們。例如，當學習較困難的學生請教問題時，教師要耐心詳細講解，不要有厭煩情緒；如果學生問的問題過于復雜，教師就要根據習題特點層層引導，多讓學生動腦。最后，由學生自己得出問題答案；如果是簡單的問題，教師就要先拋開此題講一些有關的基礎知識，再解決問題。此時，教師一定要抓住時機，肯定學生的智慧，同時，指出今后只要多下些功夫，成績就會上去。
最后，教師本身要有智慧，一個品質高尚、學識淵博的教師，學生才能信服他、親近他，并愿意和他交往，產生情感的交融與共鳴。
三、數學課堂開放，注重學生參與
例如，在上習題課時，對于簡單習題或一題多解的題目，充分讓學生討論并講解，或到黑板進行板演。當遇到難題時，學生可以自由組合成小組針對不同解題方法的對錯、優劣進行討論。這種平等研討的課堂氣氛，促進了學生語言表達能力。
四、課外作業多樣化
除常規作業外，教師可布置一些開放性、研究性的作業，鼓勵學生合作探討。當他們和教師探討或請教于教師時，要鼓勵他們勇敢的表達自己的思路，而不是僅僅給出方法或答案。促使學生樂于與教師進行討論。
培養學習習慣的工作總結8
一、當前小學生的不良學習習慣
根據筆者多年來的小學數學教學經驗，發現目前小學生在數學學習中，存在著許多不良習慣。大致有以下幾點：如一些學生寫字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂：填字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點，也常有發生。有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不找其原因，及時糾正，二是走馬觀花、一帶而過。
二、如何培養學生良好的學習習慣1、培養學生認真審題的習慣
審題是做題的基礎，更是考驗學生個人觀察能力、理解能力的一個重要途徑。在小學數學教學中，數學運算占了相當大的比重。但是在作業與考試中，我發現許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，如在計算中把運算符號看錯，抄錯題目，乘法口訣背錯等，在解決問題中一些關鍵的詞語被忽視或者沒看懂，致使學生造成解題差錯；因此，在小學數學教學中，很有必要對學生審題能力的培養。所以，我在學生解答應用題時，首先要讓學生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內容的第一步，也是培養審題能力的開始。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算；學生容易遺忘，所以隔三差五背唄乘法口訣，時不時來點口算關，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過審題訓練，可以養成認真嚴謹的習慣，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。所以，培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的.。
2、培養學生認真傾聽的習慣
傾聽是一項基本能力，也是小學生缺乏的一項能力。課程改革實施以來，我們驚喜的發現，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢于提問，敢于發表自己的意見和看法。但是，我們卻常�？吹竭@樣的鏡頭：當一個學生的發言還完，旁邊的學生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來”“老師，喊我，喊我”當教師指名一位學生回答時，其余舉手的同學都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當老師講得津津有味時，學生卻旁若無人的干著自己的事凡此種種，不由得人深思。所以，我特別注意培養孩子們的聽課習慣，我會時不時讓孩子
培養學習習慣的工作總結9
我校認真落實學期初制定的學生學習習慣培養工作計劃，依照工作目標的要求，在學習習慣領導小組的工作部署與指導下，組織全體實驗教師建立并完善了學生學習習慣培養制度，形成了有效的工作機制，保障習慣養成工作順利。初步建立了業務過硬的教師隊伍，培養學生的學習習慣已成為教師的工作習慣。在工作實施過程中，實驗教師積累了大量的學習習慣培養的好做法和寶貴經驗，為進上步開展工作打下了基礎。在學習習慣培養過程中，低年級初步養成了三方面好習慣，中高年級初步養成六方面好學習，達到了學校達到了學校預期的85%的養成率，學生的學習成績不斷提高，在三五年級區、市級抽測中有50%的班級達到或超過區平均分，受到了教委領導的好評。
一、學習習慣初養成
�。ㄒ唬┍緦W期低年級共進行了五個學習習慣的培養，分別是課前準備習慣、認真聽課習慣、閱讀習慣、書寫習慣、整理習慣。各實驗教師依照培養計劃，通過“明要求，齊行動、全參與、評標兵”的方式，講清要求，讓學生共同參與，與活動、評比相結合，調動學生積極性，潛移默化地引導學生養成良好的學習習慣。經過一個學期的培養，低年級學生這五個方面習慣都有了不同程度的提高，通過問卷前測與中測結果顯示，五項習慣提升率都在10個百分點以上，準備習慣、認真聽課習慣、整理習慣三個方面養成率達到85%，達到了預期目標。
（二）中高年級學生共進行了九項學習習慣的培養，分別是傾聽的習慣、閱讀的習慣、交流的`習慣、質疑的習慣、積累習慣、觀察習慣、收集和整理信息習慣、規范書寫的習慣、規范書寫的習慣、自主學習的習慣。中高年級實驗教師以“明確要求、設定目標、互助提示、展示評優”的方式進行學習培養。學生根據各項習慣養成的要求，自己設立按期目標，再由同學之間組成小組，進行相互提示，并引入競爭機制，設計不同的活動，學生在活動中進行展示與評比，從而促進學生良好習慣的養成。經一個學期的培養，中高年級初步養成六個學習習慣。分別是交流的習慣、質疑的習慣、積累習慣、觀察習慣、收集和整理信息習慣、規范書寫的習慣、自主學習的習慣。從問卷前測與中測中顯示，九項習慣的提升均在6個百分點以上，但也是由于起點低的原因只有以上六個方面的習慣達到了學校預期的養成達到率。
二、典型的培養方法
（一）從規范自己的書寫開始
三年3班的學生書寫規范又整齊，這個班被我們樹為了規范書寫的典型。
繩老師從規范自己的書寫開始，指導全班的學生規范書寫。她采取先易后難，先慢后快的方式，組織學生練字、寫好字。每次在進行板書時，她都一筆一劃地規范書寫，在批改學生的作業時，她也從不潦草。對字跡潦草的學生，她也會嚴厲的批評。她經常組織學生在班里進行作業展覽，看誰的作業又對又好，就這樣一個學期下來，班里的30多個學生個個都能寫一手干凈漂亮的字。
（二）發揮朗誦的特長培養學生的閱讀習慣張偉是四年3班的班主任，朗誦是她的長處，在開展誦讀習慣培養中，她充分發揮自己的特長，通過精心準備，在課上給學生進行朗誦表演，學生一下子驚呆了，張老師教他們半年了還真不知道張老師還有這么一手。張老師趁熱打鐵，安排班長組織召開主題朗讀班會。這下子學生們動了起來，張老師也利用課上課下時間對學生進行指導朗讀，短短兩個月時間學生的朗讀能力提高了，也帶動了學生的課外閱讀。養成了學生閱讀、朗讀的習慣。
三、存在的問題
經過一個學期開展學習習慣培養工作，通過學生學習習慣標準檢查和前測中測結果進行分析，我們認為學生在幾下幾個方面的學習習慣培養存在問題。
1．學生在傾聽習慣、閱讀習慣、規范書寫習慣雖有了長足的進步，但總體達到率不高，均未達到學校預期的達到率85%。
需進一步加強培養，創新培養方面，全面調動學生的積極性，堅持恒、常的監控與管理，培養學生形成良好的行為習慣。
2．部分教師進行培養工作方法單一、低效。
在今后工作中加強實驗教師交流，利用網絡建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學習習慣培養方法，提高教師自己的業務能力和指導學生學習習慣養成的水平。
培養學習習慣的工作總結10
不良的學習習慣害處非常大。歸結起來，一般來說這與養成的不良學習習慣有很大的關系，學習成績好的學生學習習慣一般都比較好，學習差的學生在學習習慣上表現也比較差，尤其是在認真思考、及時訂正、堅持預習等方面，所以說學習習慣與學習成績密切相關。那么，怎樣才能使孩子養成良好的學習習慣呢？針對我班的就提情況，在本階段我作出如下總結。
一、預習與復習的習慣
教師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的教學，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。
二、上課專心聽講的習慣
要培養學生在學習上專心的習慣，我個人的體會是：1、在學期初加強學生課堂常規的訓練，我們在期初這幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養學生認真聽課的習慣。2、學生的學習和做作業是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關系�，F在有些父母這邊要求孩子要用心做作業，而一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學習嗎？不能！所以教師和家長要加強協調，要給孩子創造一個安靜寬松的家庭學習環境。平時在家里，學生在做作業的時候，家長不對孩子表示過度關心即問孩子肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業或叫孩子幫忙做什
么事情，讓孩子安安靜靜地做作業，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣學生的.專心學習習慣也就逐漸養成了。
三、勤于思考與全神貫注的學習習慣。
"勤于思考是開發智力的寶劍"。在課堂教學與課后輔導中，要注意培養學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。
課堂如考場，心靜做作業，雖然有點過但是很有道理。教學時，要注意培養學生全神貫注學習的習慣，課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。
四、參與課堂學習活動的習慣。
在傳統的教學模式中，教學過程中的關鍵問題往往由教師進行小結或優等生作答，大部分學生失去了思考、交流的機會。而今讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率已得到普遍的認同。所謂“課堂學習活動”是指為完成課堂學習任務而設計的，由學生自主參與的各種學習形式。要培養學生“主動參與”的習慣，教師就要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發學習興趣，逐步形成“主動參與”的學習習慣。
五、大膽發言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣。
在學習中遇到疑難是正�，F象，有的學生善于質疑問難，能主動請教老師或他人，有的學生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習慣。解決疑難的過程，就是學習的過程，許多的科學發現和發明就是在這一過程中實現的。教學中，要多創設讓學生表現自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢于質疑問難，培養學生敢于發表自己見解的習慣。
六、嚴格遵守作息時間的習慣
作息時間，其實就是給學生訂生活，學習規矩，即什么時候學習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。比如，我朋友的孩子，因為從小養成了什么時候學習，什么時候玩。如今孩子到了學習時間，他自己都會比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業了，我要求學生給自己制定的作息時間表。
總之，要培養學生良好的學習習慣，首先教師和家長要引導學生辯清是非，要明理以令行其道，注重引導和疏通并積極為學生創造條件，通過樹立榜樣、合理評價、展示激勵等多種渠道予以實施。
培養學習習慣的工作總結11
學生的學習習慣非常重要。尤其是一、二年級的學生，注意力容易分散，更應該督促他們養成良好的學習習慣。三月份我主要在課前預習、閱讀積累、規范書寫、及時復習四方面使學生養成良好習慣。俗話說，十根手指頭伸出來還不一般齊，學習上大多數學生已經步入正軌，還有極個別學生偏離軌道，還需要加強教育，拉他們一把。
一、課前預習的習慣
預習可以使學生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學會了、哪些地方還不會，老師講的時候，自覺地把注意力集中到不懂的問題上，讓學生自覺地摸索出一條學習之路，積累一些學習的方法�，F在，學生已經把預習當成一種必不可少的事情，每學完一課，就利用課外時間把下一課讀通、讀會。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學生做得很好，只要老師準備講下一課，這幾位學生就抽時間把課文讀會，難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下，會有更多的學生會自覺地參與預習。
二、經常閱讀、主動積累的習慣
學生做作業時，差距較大。好學生能在1520分鐘內做完，并且正確率很高，差學生一節課、甚至把下課時間算上也做不完。那么，做完作業的學生干什么？閱讀是最好的辦法。每當做作業，就有十來個學生提前完成，其余的時間讓他們閱讀課外書，遇到好詞佳句，主動摘抄到筆記本上。班里的盧亞強、商森超兩個學生互相攀比著閱讀和摘抄，從開學到現在，已經抄了一本半的讀書筆記。內容豐富多彩：童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞在他倆的帶動下，張玉杰、陳婉森等同學逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習慣。不斷的閱讀和積累提高了學生的寫話水平，盧亞強等每次寫話，篇幅長達三、四頁，而且用詞造句恰當流利，這不能不說是閱讀的功勞。
三、規范書寫的習慣
寫一手好字是一個學生應該具備的優秀品質。班里的學生都有一套字帖，每學習一課生字，我就指導學生坐好姿態，先描紅、再臨帖，反復練習，每一筆每一畫都規范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個學生寫的字還不夠規范，其余的同學均可達標。
四、及時復習的'習慣
小學生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節課所學的知識，我督促學生養成及時復習的習慣。每學習下一課，就復習前一課；每學完一個單元，就及時小測驗。發現錯誤，及時糾正。學生易錯的生字詞在班里經常提醒，不定時聽寫、提問，使學生把知識記牢固，做到溫故而知新。
通過這一段時間的努力，多數學生已經形成良好的學習風氣。但是，某些學生好動、好玩的性格使他們不能進入良好的學習狀態，還需要老師耐心教育、啟發引導。
培養學習習慣的工作總結12
我們深知良好的學習習慣，是掌握知識，形成技能，培養能力，提高自身素質的重要前提。因此我校始終把學生良好學習習慣養成教育放在重要的位，每學期都要組織教師認真解讀本學科的學習習慣培養項目和要求,然后以學科組為單位制定出本校本學科各個年級段學生應該養成的習慣項目和應達到的要求。學校領導和學習習慣養成教育培養小組還時時加強與各學科教師的溝通，加強與學生和家長的聯系，通過各種途徑，及時發現工作中出現的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學習習慣養成教育朝著健康的方向發展。
良好學習習慣的培養應當是多層面的。我們認為小學數學教育中學生良好學習習慣的培養應包括以下幾個方面：一是傳統學習習慣培養，二是創造性學習習慣的培養，三是合作性學習習慣的培養。
一、傳統數學學習習慣的培養
葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣。”根據學科本身的特點和學生身心發展的規律，這一層面，主要包括以下內容：
1.課前預習的習慣。
有效的預習，能提高學生學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。數學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養。培養預習習慣的開始階段，教師一定不能心急，畢竟小學生的學習自主能力很差，他們的學習多數都是被動的。所以，教師要安排預習時間，盡量讓學生在學校、在教師的指導下完成預習。對于好學生要鼓勵他們發表自己的觀點，而針對“后進生”，我們教師要進行幫助，使他們在預習中不掉隊。
在預習中要鼓勵學生嘗試解答課本例題。要指導學生怎樣預習這樣的內容，不要讀完題后看答案，這樣只是在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學生學習能力和習慣的發展。教師可以指導學生先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。這樣學生通過了自己獨立思考和自主探索的過程，就會加深對數學知識的理解。
2.認真聽“講”的習慣。
上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內容，講課的動作及表情等，理解教師講課的內容。二是注意聽同學的發言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學生明確學習的任務，掌握學習的主動權，這是學生“聽懂”數學課的關鍵。
培養學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：①對教師講的主要部分、關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力。另外教師教學語言也要力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩，再配上形象化的動作，學生就十分感興趣，日久天長學生就會養成注意聽課的習慣。②要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。
3.認真完成作業的習慣。
培養學生認真作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
�。ǎ保┒苏龑W生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求及時，態度上的要求認真，思維上的要求獨立，作業的認真程度和完成作業能否自覺往往集中反映了學生的作業態度。如果學生的書寫條理化、規范化，作業完成后自覺認真檢查，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業習慣的養成有著很好的.促進作用。
(２)教會學生讀題、審題、完成作業的基本方法。學生在作業時往往提筆就做，不去認真的讀題、審題、分析數量關系、弄清算理，這就導致了作業過程中普遍存在的機械模仿例題的現象。稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出，這不僅不利于學生認真作業習慣養成，對學生能力的培養訓練，也是一種消極思維定勢的障礙。“書讀百遍，其義自見”。因此，認真作業習慣的培養很重要的一條就是教會學生多讀、讀題、審題、分析數量關系，理解運用算理的基本方法，實際上同時也是為了思維的條理性和靈活性的訓練。
二、創造性學習習慣的培養
進入新世紀，時代的發展對小學數學教育提出了更高的要求，以計算技術和解決常規問題為重點的數學教育已經不能適應時代發展的要求。小學數學教育必須關注學生創新意識的培養和創新能力的發展。從某種意義上講，養成創造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1.培養學生善于質疑的習慣。
在參與、經歷數學知識發現、形成的探究活動中，善于發現，提出有針對性、有價值的數學問題，質疑問難，是學生創造性學習習慣培養的一個重要方面。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”問題是數學的心臟。在數學學習過程中，要逐步培養學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。學生質疑習慣的培養，也可從模仿開始，教師要注意質疑的“言傳身教”，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學生學會變換角度，提出問題。
2.培養學生手腦結合，注重實踐的習慣。
皮亞杰認為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯系，思維就得不到發展�！毙睦韺W研究告訴我們，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學數學教育必須重視培養學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學習“角的初步認識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯系？這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結論。開展類似的教學活動，就能使學生養成手腦結合，勤于實踐的學習習慣。
三、合作性學習習慣的培養
合作學習是新世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養學生的協作精神，團隊觀念和交流互動，并在思想的碰撞中迸發創新的火花。為了有效地開展小組合作學習，教師在運用小組合作學習時要注意培養學生良好的合作學習習慣。
1、要培養學生獨立思考的習慣
合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生提供展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點，通過組內的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷的產生新的想法。但是，這一切成立的基礎就是：學生的獨立思考。學生應在自己獨立思考的基礎上參與小組學習，獲得不同程度的發展。由于學生長期受“教知識”習慣的影響，學生只能處于被動接受狀態，他們不習慣也不會主動思考，這就要求教師在平常的教學中應耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學生一起分析思考的方向，激發學生思考的欲望，培養學生思考的習慣。創設便于學生思考的情境，激發學生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
2、要培養學生正確交流的習慣
交流是合作學習中的重要表現形式，通過交流而展現自我，探索真理。交流的過程亦即個體從狹隘走向廣闊的過程，它帶來視界的敞亮。交流由于具有平等性，能更好地促進學生的主動性、創造性和民主平等的精神的發展，也使得學生個體思考通過交流成為集體智慧。但如何讓學生更有效的進行交流呢？
�。�1）學會表達自己的見解。表達自己的見解，就是“說”，就是將自己的觀點通過語言準確地表達出來，讓別人理解。這種“說”的能力包括：思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養成的，這需要教師在教學中甚至生活中不斷地為學生提供練習的機會。
（2）要培養認真傾聽的習慣。合作學習中除了要獨立思考，敢于發表自己的見解外，還應具有認真傾聽他人發言的習慣。不僅要讓學生肯聽，更要讓學生會聽，能夠聽出別人說的重點、問題，才能重視并采納他人意見，達到優勢互補，共同提高。
（3）要培養善于肯定別人優點，也敢于質疑的習慣。善于肯定別人的優點，敢于質疑都是良好的合作品質，這兩方面有利于合作學習小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養創造性思維能力。
�。�4）要培養良好的組織紀律性。合作學習盡管是小組化學習，人數不多，但也必須在一定的組織紀律約束下進行，避免不必要的吵鬧和爭論。當然這里所指的紀律約束并不是把學生管死，不給學生自主學習、自主活動的自由，而是通過一定的紀律要求，讓學生在“合作”中活而不亂。
總之，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質和學好數學的最基本保證。只有堅持不懈地培養學生良好的數學學習習慣，才能培養出大批具有良好數學素質的人才。當然，良好的學習習慣不可能一朝一夕養成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以教師要根據學生的年齡特點和教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的、切實可行的要求，使他們良好的學習習慣持續地、穩定地得到發展。
培養學習習慣的工作總結13
一、學習習慣養成教育的重要性
學生學習習慣的養成教育是進行新課改和扎實推進素質教育的需要，是激發學生學習積極性和主動性，形成學習策略、提高學習效率、培養自學能力、提高自身素質的有效方式。良好的學習習慣的養成，將使學生受益終生。
二、我班的具體做法
我班以班級為單位，以班主任為中心，以任課教師為主，抓住本班學生習慣養成教育中的不足及客觀問題，積極引導學生持之以恒，直到養成良好的學習習慣。
1、任課老師適時在班級中開展有關能督促學習習慣養成的活動。如：比一比誰的坐姿好，評一評誰的作業整潔等，以促使學生良好習慣的養成。
2、通過晨會、班會、黑板報、宣傳欄等宣傳載體，營造濃厚的活動氛圍。我充分利用周一班會課，對出現的各種情況進行總結，并提出本周具體要求和檢查重點。
3、總結評比，鼓勵先進�；顒咏Y束后，各小組總結每次活動的情況，評比出小組先進個人或進步個人，并通過班會、宣傳欄對先進或進步個人進行表彰獎勵。
三、取得的可喜成效
通過一個學期的努力，同學們的學習習慣比以往有了很大的改觀，體現如下：
（一）、課前準備的習慣：
1、大多數同學已經學會應用查閱工具書或有關資料進行學習，并把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。
2、同學們對學習用品已懂得珍惜、保護，并做到小心使用，不亂扔、不故意損壞。
3、每一位同學已學會根據課程表進行準備好下一堂課的學習用品。書放在桌子的兩側角上，草稿本、作業本等放在書下，筆盒與書成直角，桌面無其余雜物。
4、預備鈴聲響后，同學們立刻就座位上坐好，調整好心緒，集中注意力，進入上課狀態。
�。ǘ�、專心課堂的習慣：
1、上課時，大多數同學都做到專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，自覺遵守上課的紀律。插嘴、做小動作的同學少了，同學們都做到了發言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。
2、讀寫時，大多數同學做到“三個一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫姿勢端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，兩足著地。3、大部分同學已經做到在聽取別人講話時眼睛看著對方，不隨便打斷別人的`講話，對別人的發言作內心評價，并時時配合以點頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺到對方在專心聽他講話。
4、大多數同學做到上課嚴肅認真、多思善問，有什么不懂的都能大膽地提出來。
5、越來越多的同學敢于提出自己的獨立見解，并有理有據地闡明自己的觀點。
6、同學們學會了團結協作，都能主動與同伴分享自己的看法和做法，并積極與小組隊員合作研討。
7、同學們學會了用自己的腦子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手操作，即用自己的身體去親身經歷。
8、大多數同學學會了上課做筆記的方法，筆記規范、清晰，善抓要點。課上能適當在書旁記下重點，課后及時補充。
（三）、認真作業的習慣：
1、幾乎所有同學能按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，做到認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中出現的問題，能認真尋找解決的方法。作業錯了，能及時改正過來。
2、大多數同學能保持作業整潔：寫作業前檢查手、桌子是否干凈，作業時做到不借東西，安靜作業不抬頭。書寫姿勢也很規范：能將筆按要求握好，身子坐直，胸離桌面一拳，頭正、肩平、臂開、足安，并逐漸做到了姿勢不對不寫字，擺好姿勢再寫字。很多同學寫的字筆畫清楚，不涂改，一筆成型。同學們都能保持作業本不卷角，發現作業本上有錯誤，及時看清正確答案，并認真訂正不延遲。
3、同學們學會了欣賞別人的好作業，并以之為榜樣進行學習。
4、大部分同學對不懂的問題能及時大膽請教老師或同學，不恥下問，直到弄懂為止。
�。ㄋ模⑶谟陂喿x的習慣：
1、很多同學在學習中遇到不懂的，能做到隨時查閱字典等工具書，直到看懂為止。
2、在平時閱讀時，大多數同學已經養成了隨時圈點，批注的習慣，寫下自己的想法感受或疑問處。
3、很多同學把課外書帶在身邊，在閑暇時認真閱讀，邊讀邊思考，吸收知識，已經養成每天閱讀不少于15～30分鐘的習慣。
培養學習習慣的工作總結14
教育學告訴我們：學生們能夠不斷的發現問題，這就是使學生把現在的學習和將來學習的東西，變成了樂于思考、分析和觀察的對象了，他們對周圍世界不懂的東西越多，求知愿望就表現的越明顯，這樣的學生思維就越敏銳。自學能力就會成為終身學習的能力。初中化學學習共有一年時間。我們從20xx年至今研究自主學習，現將研究成果進行總結。
化學學科既體現了理科重視實驗，重思維推理的一面，又體現了文科重視讀書，強化記憶的一面。所以，在平時學習化學的過程中，我們要養成課前認真預習，上課注意聽講、勤于思考、課后及時復習，并通過練習加以鞏固的學習習慣，下面我就課前預習，課上聽講和課后及時整理、獨立作業和改錯幾個重要環節分別加以闡述。
一、課前預習，是學好化學的前提。
首先我來談談為什么要進行預習。預習可以幫助我們理解和掌握新知識，因為理解和掌握新知識不是靠一次聽講就能做到的，而要通過多次強化，通過預習可使我們上課聽講更認真，注意力更集中，因為我們在預習中發現的問題在課上通過老師的講解，會對知識理解更深刻，提高聽課效率。
預習可以培養我們的自學能力，培養主動學習的好習慣。自學能力是一種綜合能力，是中學生需要培養的諸多能力中的第一能力，養成了自學的習慣，就能使我們的學習更主動，更有創造性，更利于提高學習質量，掌握了自學能力，就掌握了打開知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營養。下面我來談談如何進行預習。
1、首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內容，要解決什么問題。通讀之后要掩卷而思，看哪些內容已基本清楚，哪些內容不甚了解，哪些是重點等，要對這部分內容有一大概了解。
2、在通讀基礎上進行細讀，要挖掘教材中更深一層的內容，在細讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什么，還要思考“為什么”，要對知識點進行分析和比較，對重要要領結論及關鍵字詞做好標記，對存在問題也要隨時記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養了自學能力。
3、在預習中還要注意分析，歸納，注意新舊知識的聯系，找到預習中重點內容，對發現的問題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問題能力。
總之，在預習中要做到先通讀，再細讀，并注意總結歸納，注意知識點間的聯系，搞清楚哪些知識需要記憶，哪些內容還不太理解，使預習達到一較高層次。提高了自學能力。
二、高效聽課，是學好化學的關鍵。
在預習的基礎上聽課，可使思維活躍，注意力更集中，能做到高效聽課。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點，帶著問題聽課，對于預習中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問題的能力，這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽講目的更明確，注意力更集中。在聽講時也要做到手腦并用，做好聽課筆記。做筆記要抓住重點，條理清楚，特別要記的內容是知識點間的聯系，例題分析，對于老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視，這正是我們上課時需要培養的能力，對于預習中了解的內容可通過老師講解強化記憶。在聽講時速要重視實驗，注意能力的培養�；瘜W課上演示實驗較多，在老師演示實驗時，我們要認真觀察，并善于思考，要注意觀察實驗現象，還要抓住本質的內容。
三、及時整理，是學好化學的重要環節。
課堂筆記，由于邊聽邊記，以聽為主，難免字跡潦草，語言簡略，遺漏也會有，所以課后要及時整理。在這個環節中，一要及時，二要全面，三要深化。及時就要求當天任務當天整理；全面是指：未聽懂的、含糊的，通過整理達到理解消化，聽懂的也需要回顧理出思路，主要內容在整理，細枝末節內容面結構方面也要整理；深化就是不僅對知識進行回顧、理解，還要從總體上把握，從聯系上把握，從知識結構方面把握，從而達到對知識的再一次的鞏固和理解。同時使所學知識更加條理化、系統化。對應記憶知識點，進行加工處理，使之明確、簡化和凝縮，形成易于記憶的知識網絡。
及時整理也包括及復習。任何一個再聰明的學生，不復習也是學不好的。我們都知道一次學習在大腦皮層上留下的痕跡不會穩固，只有經過多次重復，記憶才能鞏固下。所以，復習能鞏固所學的知識。復習能加深理解知識。有的知識可能一次理解透徹，有些知識開始不理解，經過反復復習才能理解其中的含義。俗話說“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。復習能起到“溫故知新”的作用。復習就是溫習舊知識，為接受新知識打基礎。有些新知識蘊涵在早知識中，是舊知識的延伸和擴充。有時同學們不注意及時復習，只等階段總復習打攻堅仗，這是費時費力，往往是以“失誤”而結束，是騙人騙自己。
四、獨立作業，是學好化學的重要手段。
作業練習的過程就是理論聯實際的過程。通過作業練習把上課獲得的理論知識融化在腦海里，把所學的知識化為己有，輸入腦海之中，形成技能技巧，養成分析問題、解決問題的能力，有助于增長才能。因為“知識”本身不同于“才能”，只有運用知識，才能豐富發展知識，增長才干。通過作業練習的過程才能看出自己把知識是否學到了手，才能知道哪些會了，哪些不會，哪些會用，哪些不會用。所以作業的'質量是衡量學生對教師傳授知識獲得的程度。作業練習既要講究質量，又要提高效率，必順做到以下幾個方面：
�、僭谧鲎鳂I之前，要先復習課本和課堂筆記，把所學知識理解之后再做作業，切忌邊作業邊翻書，否則達不到鞏固練習的目的。
�、谠趧庸P之前，還在認真審題，下一番“袖手于前”“凝神結思”的功夫，真正做到解題的思路“成竹在胸”“意在筆先”我們許多同學在做題時，不善于審題，不在分析的基礎上求解，往往拿到題目就動筆，結果常導致失誤或失敗。所以我們在做題時也要養成一良好的解題習慣。即不論遇到什么類型的題目，只要我們認真審題，在審題的基礎上進行謀解，最后要通過分析進行總結歸納，這樣我們的解題能力會大大提高，許多高難度的題也會迎刃而解。在審清題意的基礎上解題，解題時要從不同的角度，不同的層次，運用不同的方法進行分析研究，并注意找到最佳解題方法。在解題過程中，要注意質量守恒定律及阿佛加德羅定律的應用，并注意常規解法和巧妙解法相互結合。常用的巧解方法一般有守恒法、差量法、關系式法、平均值法、十字交叉法等等，這里不再對解題的方法進行詳細的討論，因為不同的題型有不同的解題方法，在許多參考資料中都有詳細的敘述，要真正掌握，就要求我們在平時做題時仔細體會。解題之后對題目的歸納整理是練習鞏固很重要的一步。許多同學往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題后要進行思考，這道題涉及到哪些知識點的應用，是如何解答的，還有沒有更佳的解題途徑。在以后解此類題時應注意什么問題，并注意一題多變，即將已知和求解多角度轉化，進行分析和歸納，訓練思維的靈活性。在解題之后還要注意一題多聯，即有意識地從學過的知識中聯系與本題有關的內容、訓練思維的創造性。通過一題多變，一題多聯，最后發展到多題一解，通過聯想，能從解法中概括推廣出同類問題的解法，達到觸類旁通的目的，使我們真正跳出題海，使學習達到更高的境界。
③平時作業考試化。要先有準確率，才能有速率。
五、改錯，是學好化學的重要保證。
同學們要識意到有時考后滿分比考試的滿分更有意義、更重要。無論是考試還是作業，你們做錯的題目，才是對你們最有應該重視的，才是你們去研究，去深思的。因為你們平時會的題目，既使這次不做，你們在考試中遇到后，照樣把它做對，而在平時做錯了題目，若你沒有認真改錯，沒有真正把它想清楚，那么在以后的考試中你遇到了還會照樣錯。你會被這個知識點伴倒n次。所以每次考試或作業之后，對于自己做錯的題目要認真對待。在老師把作業本或考試試卷發下來后，首先你們要把做錯的題重新在做一做，想想做錯的原因，這樣在老師評講時，你才能有針對性的去聽、去思考。然后在認真改錯，在改錯過程中，要有錯誤原因分析及正確的解題材過程，及類似題目的訓練。
前面重點談到了在學習化學的過程中，要養成在課前認真預習，課上集中聽講，課后及時整理、獨立作業和改錯良好的學習習慣，是符合認識規律的，是學好化學的關鍵。
通過對學生自主學習習慣的培養，學生在學習化學上有了很大的進步，大部分學生能夠對化學知識進行自主學習。但也有不足之處，在學生學習積極性的調動上還有待提高，還沒有達到學生愿學，善學的最良好狀態。相信只要養成良好的學習習慣，再靠堅忍不拔毅力，一定能把化學學好。
培養學習習慣的工作總結15
習慣，是一個人內在的極其重要的品質。如果一個人形成了良好的學習習慣，那么他將輕松地步入更高層次的學習，會獨立學習、認真思考，分辨是非，找出要點，學有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優秀的發展。
一年級學生剛進入小學學習，尚未形成良好的學習習慣。一方面，他們已習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由，因此，對于剛入學的孩子來說，養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。那么，如何引導孩子們向良好的學習習慣過渡呢？我覺得，我們一年級的教師得以愛心、恒心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步生活適應小學的學習生活。我在一年級學生剛入學以來的一個月做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。
一、培養學生認真準備的習慣。
一年級學生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來張口，衣來伸手”，有的學生在家甚至連飯都要喂呢！當我了解到這一情況后，在全班開展“自己準備學習用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求學生根據每天的課表，開始可以在父母的幫助下準備好明天所需的學習用品、每節課所需的學習用品，開始可以由上節課的老師下課時提醒學生準備，經過訓練，學生逐漸能獨立準備好所需的'學習用品，并及時根據學生的準備情況進行評價獎勵。一個月以來，學生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。
二、培養學生認真傾聽的習慣。
一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，40分鐘的課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來激發學生認真傾聽的好習慣。
首先是認真傾聽老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學生那樣認真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據學生的情感變化及時采取相應的措施，創設學生喜愛的情境，指導學生認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學生認真聽講的興趣大大增強了。其次是認真傾聽同學的發言。一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別人發表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學交頭接耳，此時，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時，我就示意發言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發表不同的意見。”這樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養成認真傾聽教師和同學發言的好習慣。
三、培養學生認真觀察的習慣。
一年級學生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀察，而一些在他們看來乏味的東西則不免會心不在焉。針對學生的這些特點，在課堂上我們就應該細心地指導他們參與學習，通過創設有效的學習情境來吸引學生的注意，培養學生良好的觀察能力。我在課中常這樣對學生說：“比比誰發現得多�！薄罢l能把你的發現告訴大家？”“你知道他現在講的在哪里，比比誰找得快。”特別是當一個小朋友在交流時，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經常開展小組比賽、個人比賽，在多次的競賽、對比中進一步激發學生參與觀察、有序觀察、細致觀察的良好習慣。
四、培養學生認真思考的習慣。
從一年級起就應培養學生獨立思考的好習慣，對于學生以后的學習乃至一生的發展都有著至關重要的作用，培養學生從小就養成認真思考、沉著冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在獨立思考、認真傾聽和相互補充、共同評價中，學生將自己的想法與別人的想法進行對比，學會發現優點、彌補缺點，在一次次的訓練與培養中，學生獨立思考的習慣會慢慢養成的，當然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學生心靈的創傷和懼怕學習的心理。
五、培養學生認真作業的習慣。
一年級學生尚未養成認真作業的習慣，而這一習慣對于學生以后的發展是必不可少的。首先要培養學生認真寫字的習慣，我經常組織學生展開比賽，展出寫得漂亮的作業，在評分時也采用“雙軌制”評分，即有正確率等級和態度等級，如果做得全對、態度又好，就可得“優優”；有的錯了一點，但態度很好，則可得“良優”，這種“雙軌制”評分法學生很喜歡，只要態度端正，肯定會得一個優的，特別優秀的在旁邊再加在，經過這種評分制度的實施，學生學習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅。
每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。培養他們良好的學習習慣是我們小學教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。
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