教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)13篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
隨著時(shí)代的發(fā)展,如何做一名合格的教師,這是值得我用一生去思考的問(wèn)題。合格的教師不是終身的。過(guò)去是“不進(jìn)則退”,現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”,不進(jìn)將會(huì)很快被淘汰,昨天的合格教師,今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷的學(xué)習(xí)、探索,才能成為一名合格的教師。我校教務(wù)科組織廣大教師進(jìn)行了為期兩天的業(yè)務(wù)培訓(xùn),從教學(xué)技能的方方面面帶來(lái)了比較科學(xué)的理念,讓我受益匪淺。
一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究,以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“只有研究和分析事實(shí),才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié),——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件,也是興趣,靈感的源泉! 教師只要增強(qiáng)自己的科研意識(shí),把自己的.課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”,并投入精力去做,就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實(shí)性,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。
能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課,是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個(gè)學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課,是最好的課;而不能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),或不能讓大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課,則是不好的課,是失掉了課堂教學(xué)價(jià)值的課學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)兩天的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),確實(shí)對(duì)今后的課堂教學(xué)敲響了警鐘,對(duì)實(shí)際教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義。每次上完課,教師在說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望,從各個(gè)可能的環(huán)節(jié)來(lái)滲透過(guò)程和方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展。但是,在課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的時(shí)候,教師仍然不自覺(jué)地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上,這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力。
例如,在學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí),老師注意到,各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程出現(xiàn)了差異,小組的討論也非常熱烈,他們甚至提出很多的問(wèn)題。這時(shí),老師的第一個(gè)想法可能是:呀,我駕馭不了啦,會(huì)不會(huì)說(shuō)我的課堂太亂了,而不是想,學(xué)生在做什么,他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣了,他們需要什么,我得想辦法幫助他們。如果老師能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,就會(huì)忙于深入各個(gè)小組的討論,了解他們的認(rèn)知情況,從而靈活地組織安排下一個(gè)活動(dòng),緊張感也將不復(fù)存在。
在此基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)特別注意關(guān)注全體學(xué)生。這就意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。每堂課上,都會(huì)有一些非常積極的參與者,還會(huì)有一些很被動(dòng)的參與者,或者根本不參與的。專(zhuān)家提出,要特別關(guān)注:那些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真地傾聽(tīng)、思考,還是神游在外,或者在很被動(dòng)地接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性,并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì):如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)!疤(yáng)每天都是新的。”時(shí)代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn),教育觀念、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時(shí)代車(chē)輪,不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。要勇敢地?cái)P棄舊事物,勇敢地接受新事物。要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù),不斷地提升自身素質(zhì)。大浪淘沙,真金百煉,去除外在約束之后,更需要的是心靈的準(zhǔn)繩,這種準(zhǔn)繩,對(duì)于不同的時(shí)代、不同的職責(zé)而言,不能一概而論,但我認(rèn)為,無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展,有一點(diǎn)是不變的,那就是我們只有將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家、社會(huì)、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,樹(shù)立民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí),這樣個(gè)人才不會(huì)迷失方向。而今天,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想,理解和把握其深刻內(nèi)涵,并貫徹到教學(xué)工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自己的貢獻(xiàn),是其先進(jìn)性的具體體現(xiàn)和要求。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
想到要進(jìn)展為期一年的新教師培訓(xùn),總感覺(jué)這一年時(shí)間確定特別的漫長(zhǎng),可是轉(zhuǎn)瞬間已是培訓(xùn)的末期了,馬上完畢,現(xiàn)在再來(lái)談?wù)勑陆處熍嘤?xùn),我能自信的說(shuō):“在這一年中,我收獲了,成長(zhǎng)了,老練了!”
一、確定目標(biāo),找準(zhǔn)了人生的方向
時(shí)間會(huì)像流水般,靜靜趟過(guò),而我的人生由畢業(yè),然后經(jīng)受聘請(qǐng)考試,再確定成為一名幼兒園教師,這之間的過(guò)程是這么的嚴(yán)密相連。可能當(dāng)自己再認(rèn)真想想時(shí)會(huì)有些迷茫,自己能否從一而終的選擇這份職業(yè)?我們也像是一群孩子,需要有人來(lái)關(guān)懷,來(lái)開(kāi)導(dǎo),來(lái)指引你要前進(jìn)的方向,讓我走出困惑,給我?guī)兔Φ氖青u振明教師以及包亞燕園長(zhǎng)。
鄒教師的一席講座,讓我如清水一般透徹,讓我對(duì)我的教育之路布滿(mǎn)了盼望,人不會(huì)一輩子在一個(gè)地方停留,只要你努力,你想要,你會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù),總有一天會(huì)苦盡甘來(lái)。與包教師的相處中,我看到了一位幼兒園教師身上所散發(fā)出來(lái)獨(dú)特的親近感,以及游刃有余的教學(xué)方法,這些都是我現(xiàn)在可能達(dá)不到的目標(biāo),我特別敬佩,但我也虛心向包教師學(xué)習(xí),所以在這一年中,不僅新教師培訓(xùn)讓我得到學(xué)問(wèn)的增長(zhǎng),包教師的教導(dǎo)也讓我收獲了珍貴的教學(xué)閱歷。
二、理論提升,增長(zhǎng)了豐富的學(xué)問(wèn)
記得剛培訓(xùn)時(shí),那時(shí)的我也只是一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)踏上工作崗位的新教師,可能在考試時(shí)背了大量有關(guān)于幼兒教育的書(shū)籍,但是其中隱含在文字中的真正意義我就沒(méi)有了解許多了,是一位位來(lái)做講座的教師,解釋了其中的神秘,讓我在理論的層面上又更進(jìn)一步。
幽默幽默的徐流芳教師在向我們做《綱要》的五大領(lǐng)域講座時(shí),很透徹的向我們分析了《綱要》的精神所在以及我們現(xiàn)在的幼兒園是如何依照《綱要》來(lái)開(kāi)展園本活動(dòng)等等舉了許多實(shí)際例子給我們聽(tīng),讓理論聯(lián)系實(shí)際。從這之中我明白了,《綱要》如同我們的憲法一樣,我們的社會(huì)遵循法律,而我們教育機(jī)構(gòu)就依照《綱要》開(kāi)展我們的日;顒(dòng),讓孩子在幼兒園不僅學(xué)到學(xué)問(wèn),更收獲歡樂(lè),能夠歡樂(lè)成長(zhǎng)。
而在幼兒園中,我閱讀了許多好書(shū),例如每期的《幼兒教育》還有《給幼兒教師的一把鑰匙》,這些書(shū)籍中隱蔽了許多對(duì)我有幫忙的實(shí)際案例和教育理論,我在閱讀中不斷汲取,不斷消化。
三、教學(xué)實(shí)踐,學(xué)會(huì)了處事的技巧
試驗(yàn)幼兒園的顧浩教師是優(yōu)秀的班主任帶頭人,從她身上我看到了才智?赡芪椰F(xiàn)在是一位新教師,無(wú)論是想的方面還是動(dòng)手做的方面,我都有所欠缺,從現(xiàn)在看我可能一下還不行能成為一名班主任,但是時(shí)間是飛速的,一轉(zhuǎn)瞬我可能就由一位新教師轉(zhuǎn)變成了一位班主任。假如等到自己已經(jīng)是班主任時(shí)再去思索如何成為一位好的班主任,那就太晚了,從顧教師的講座中我學(xué)到了她班級(jí)治理的技巧、家園聯(lián)系的方法,這些方式方法,我已經(jīng)在我平常的`教學(xué)生活中逐步探究摸索,查找屬于自己的一種方式。事實(shí)證明,好的方法能有好的收獲,讓我在成長(zhǎng)中少走了一些彎路,更快的成長(zhǎng)了。
不僅跟顧教師學(xué)到本事,在我的班主任高教師這里,我也學(xué)到了許多有用的學(xué)問(wèn),她對(duì)教學(xué)論文討論的堅(jiān)韌毅力;環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富創(chuàng)想;家園聯(lián)系的熱忱主動(dòng),給我供應(yīng)了很好的一個(gè)實(shí)際典范,我就這樣不斷的在高教師的身邊學(xué)習(xí),信任經(jīng)過(guò)了這一年,我已經(jīng)得到了很好的熬煉,當(dāng)我自己處理這些事情時(shí),我更有方法了。
雖然新教師培訓(xùn)只有一年,但是我給自己學(xué)習(xí)的時(shí)間不止一年,一年的學(xué)習(xí)讓我有了進(jìn)步,但還不能讓我獨(dú)當(dāng)一面,我必需連續(xù)虛心學(xué)習(xí),積存閱歷,就算十年后我有所成就,但是仍不能停下學(xué)習(xí)的腳步,這輩子就應(yīng)當(dāng)活到老學(xué)到老,學(xué)無(wú)止境!
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
七月降落,陽(yáng)光學(xué)校的陽(yáng)光非常的灼熱,多么盼望小雨如期而至!我的教學(xué)工作已經(jīng)由“勞碌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜p閑”,比往年延遲一周的中考最終完畢了。本學(xué)期我主要擔(dān)當(dāng)八年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)工作。特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和大力支持,為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,下面對(duì)我本學(xué)期的工作進(jìn)展總結(jié)。
一、教學(xué)工作方面
今年是地理學(xué)科參加中考大軍的其次個(gè)年頭,去年由于各方面的緣由導(dǎo)致中考成績(jī)很不抱負(fù),在全旗三所中學(xué)里墊底,讓我心里有很大的壓力,因此本學(xué)年地理教學(xué)工作有所轉(zhuǎn)變,初二上學(xué)期把全部課程講完,本學(xué)期以復(fù)習(xí)為主。在復(fù)習(xí)中存在著以下幾個(gè)方面的缺乏。
1、教學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃欠妥
初二的學(xué)生6月29日進(jìn)展地理科目中考,復(fù)習(xí)任務(wù)特別緊急,打破了常規(guī)教學(xué)挨次。由于復(fù)習(xí)時(shí)間較少,期間學(xué)校的許多活動(dòng)打亂了復(fù)習(xí)規(guī)劃,導(dǎo)致第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間偏少,綜合型題目訓(xùn)練缺乏。
2、脫離課本,根底不扎實(shí)
與去年的那屆學(xué)生相比,缺書(shū)現(xiàn)象并沒(méi)有很大改觀,初二2班、初二3班有1/3的學(xué)生課本喪失,臨到考試也沒(méi)有借到書(shū),針對(duì)這種狀況,課堂上沒(méi)有以課本為主,而是以復(fù)習(xí)資料為主,效果很不抱負(fù),學(xué)生大多時(shí)間是憑感覺(jué)做題,手里沒(méi)有書(shū),不會(huì)的題目就直接“拿來(lái)”不加以思想和分析,當(dāng)時(shí)是會(huì)做了,也記住了,過(guò)后又都忘了。
3、教學(xué)預(yù)備不充分
學(xué)校要求初二年級(jí)使用導(dǎo)學(xué)案,而為了中考,教學(xué)容量較大,導(dǎo)學(xué)案并不太適用,在資料和導(dǎo)學(xué)案同時(shí)使用的情狀況下,沒(méi)有處理好二者的關(guān)系,剛開(kāi)頭階段運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案,組織學(xué)生進(jìn)展小組合作爭(zhēng)論,但是,由于是復(fù)習(xí),有些學(xué)生對(duì)內(nèi)容把握的較好,而有些學(xué)生則幾乎和沒(méi)學(xué)過(guò)一樣,爭(zhēng)論起來(lái)比擬費(fèi)力,不能同步進(jìn)展,使教學(xué)進(jìn)程受阻,有好學(xué)生吃不飽,中等學(xué)生吃不好,差學(xué)生吃不到的困惑。同時(shí),每周課時(shí)比擬多,在選材料、選題方面不夠認(rèn)真、仔細(xì),沒(méi)有做到精選。最終,由于初二年級(jí)多媒體不能用,在利用課件展現(xiàn)地圖方面受到了很大的限制,地理學(xué)科是離不開(kāi)圖的,而學(xué)生手里沒(méi)有書(shū),只靠教師手繪難度較大,時(shí)間上也不太允許。
4、培優(yōu)補(bǔ)差工作不到位
地理參加中考對(duì)我們來(lái)說(shuō),即是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。既要培育“苗子”,又要抓平均成績(jī)。而班級(jí)理學(xué)生層次凹凸不齊,給教學(xué)帶來(lái)困難。為了能提高學(xué)校整體教學(xué)成績(jī),本人幾次制定潛能生輔導(dǎo)方案,但是在執(zhí)行過(guò)程中都不幸“流產(chǎn)”,一方面是占用學(xué)生活動(dòng)時(shí)間,學(xué)生不情愿,把教師的輔導(dǎo)看成一種懲處一樣,積極性不高,遲到、缺課現(xiàn)象嚴(yán)峻。另一方面,學(xué)校今年教室緊急,只能在初二4個(gè)班輪番進(jìn)展輔導(dǎo),而有些班主任不協(xié)作,以占用學(xué)生清掃教室衛(wèi)生為由,把我們的輔導(dǎo)地點(diǎn)一改再改,最終放在會(huì)議室,結(jié)果三天兩頭的會(huì)議致使輔導(dǎo)活動(dòng)不得不停頓。在優(yōu)等生輔導(dǎo)方面的.主要措施就是“吃小灶”除了課堂上同學(xué)們共同要完成的任務(wù)外,額外再發(fā)給他們一些難度較大的資料和試題,加以拔高,并且只要學(xué)生做了的,教師都賜予批改,效果還不錯(cuò),就是有些同學(xué)不太主動(dòng)學(xué)習(xí),可能是其它科目任務(wù)也很重,時(shí)間上不太允許。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面
成為一名優(yōu)秀的討論型教師是我始終的幻想和追求,因此工作之余不斷的學(xué)習(xí)和討論是少不了的。本學(xué)期除了參與學(xué)校每周五的教研培訓(xùn)外,更加注意本人創(chuàng)立的“一線(xiàn)地理教師溝通群”的組織和溝通活動(dòng),由于我校地理教師少,不得不想方法與全國(guó)各地學(xué)校的地理教師進(jìn)展專(zhuān)業(yè)溝通。同時(shí)為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業(yè)務(wù)考試中取得好成績(jī),本人仔細(xì)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》《課程標(biāo)準(zhǔn)》等,通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)教學(xué)治理方面也有很大的幫忙。同時(shí)本人連續(xù)閱讀我校訂購(gòu)的《中學(xué)地理教學(xué)參考》期刊,從中獵取地理教學(xué)的閱歷和方法。
本學(xué)期還參與了鄂爾多斯市教育學(xué)會(huì)地理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的成立儀式,并在康巴什新區(qū)一中和鄂爾多斯市一中參加了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
三、努力的方向
1、加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高道德素養(yǎng)
2、討論中考,把握中考動(dòng)向,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3、以學(xué)生為主體,留意根底學(xué)問(wèn)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、多聽(tīng)同教研組教師的課,不斷學(xué)習(xí),不斷提高,取長(zhǎng)補(bǔ)短,同進(jìn)步。
5、連續(xù)教學(xué)方法討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短,形本錢(qián)人的教學(xué)特點(diǎn)。
6、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法,重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。
7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo),提高整體教學(xué)水平
總之,我要不斷改良工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作?偨Y(jié)閱歷,查找缺乏,爭(zhēng)取在新的一年,取得好成績(jī)。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
(1)什么是德育專(zhuān)家?
一般來(lái)說(shuō),好的教師就是那些能擺平班級(jí)紀(jì)律,控制住差生,并能促使班級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)提高的教師,但作為專(zhuān)家型教師,這還不夠,光關(guān)注并控制學(xué)生的行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果你還必須研究學(xué)生深層次的思想問(wèn)題,幫忙學(xué)生道德的生長(zhǎng),并且你創(chuàng)造了一套行之有效的方法,那么你就成為德育(教育)專(zhuān)家。可能我們當(dāng)前更缺這樣的專(zhuān)家和專(zhuān)家型班主任。
。2)什么是課程專(zhuān)家?
就是有很強(qiáng)的課程意識(shí),能按新的課程標(biāo)準(zhǔn)改善現(xiàn)有課程,還能獨(dú)立開(kāi)發(fā)校本課程。如果你能編寫(xiě)教材并開(kāi)設(shè)這些課程,或者你能獨(dú)立構(gòu)思一門(mén)課,而這門(mén)課體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值觀和時(shí)代方向,那么,你靠這門(mén)課成為名師,你靠這門(mén)課成為了不可替代的人。學(xué)校里的課程專(zhuān)家此刻成了緊缺人才。
(3)教師的成長(zhǎng)一般來(lái)說(shuō)有三個(gè)階段,一是新手型,二是成熟型,三是專(zhuān)家型。一所名校最可寶貴的財(cái)富就是專(zhuān)家型教師。
。4)并不是非要吃得苦中苦才能成為一代名師的,有些宣傳我們不必太當(dāng)真,有一件真實(shí)的故事能夠作為佐證。
1965年,一位韓國(guó)學(xué)生到劍橋大學(xué)主修心理學(xué)專(zhuān)業(yè)。在喝午時(shí)茶的時(shí)候,他常到學(xué)校的咖啡廳或茶座聽(tīng)一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,某一些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)神話(huà)的人,這些人幽默風(fēng)趣,舉重若輕,把自我的成功都看得十分自然和順理成章。時(shí)間長(zhǎng)了,他發(fā)現(xiàn),在國(guó)內(nèi)時(shí),他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退,普遍把自我的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了,也就是說(shuō),他們?cè)谟米晕业某晒?jīng)歷嚇唬那些還沒(méi)有取得成功的人。作為心理系的學(xué)生,他認(rèn)為很有必要對(duì)韓國(guó)成功人士的心態(tài)加以研究。1970年,他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業(yè)論文,提交給現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的創(chuàng)始人威爾;布雷登教授。布雷登教授讀后,大為驚喜,他認(rèn)為這是個(gè)新發(fā)現(xiàn),這種現(xiàn)象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在,但此前還沒(méi)有一個(gè)人大膽地提出來(lái)并加以研究。驚喜之余,他寫(xiě)信給他的劍橋校友——當(dāng)時(shí)正坐在韓國(guó)政壇第一把交椅上的人——樸正熙。他在信中說(shuō),"我不敢說(shuō)這部著作對(duì)你有多大的幫忙,但我敢肯定它比你的任何一個(gè)政令都能產(chǎn)生震動(dòng)。"之后這本書(shū)果然伴隨著韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)起飛了。這本書(shū)鼓舞了許多人,因?yàn)樗麄儚囊粋(gè)新的角度告訴人們,成功與"勞其筋骨,餓其體膚"、"三更燈火五更雞"、"頭懸梁,錐刺股"沒(méi)有必然的聯(lián)系。只要你對(duì)某一事業(yè)感興趣,長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去就會(huì)成功,因?yàn)樯系圪x予你的時(shí)間和智慧夠你圓滿(mǎn)做完一件事情。之后,這位青年也獲得了成功,他成了韓國(guó)泛業(yè)汽車(chē)公司的總裁。
。5)在很多人看來(lái),成功的人必須整天愁眉苦臉,懸梁剌骨象個(gè)苦行僧
其實(shí)不然,故事中的青年取得了事業(yè)的成功,一靠興趣,二靠持久,如果在成為名師的道路上,我們也能一靠興趣,二靠每一天堅(jiān)持,那么成功必須會(huì)到來(lái)的。只要一個(gè)人還在樸實(shí)而饒有興趣地生活著,他終究會(huì)發(fā)現(xiàn),造物主對(duì)世事的安排,都是水到渠成的。
。6)有一些職業(yè)是隨著年齡增高和資歷增長(zhǎng)越來(lái)越值錢(qián)的,比如老中醫(yī)和老教師、老政治家。
可此刻靠年齡和資歷吃飯的隊(duì)伍中漸漸要把教師排除在外了,在相當(dāng)多的知識(shí)領(lǐng)域里此刻都是小孩教大人的。也就是說(shuō),當(dāng)一名教師如果不能終身學(xué)習(xí)終身發(fā)展,那么你就可能無(wú)法為自我增值,或許你還可能貶值。那么,作為教師有沒(méi)有使自我保值增值的辦法呢?我認(rèn)為有,那個(gè)辦法就是給自我投資,道理其實(shí)很簡(jiǎn)單,當(dāng)你的投資越大,那么你的產(chǎn)出也就越大。作為教師,要經(jīng)營(yíng)自我的職業(yè)生涯,沒(méi)有一些投入與產(chǎn)出、成本與收益的意識(shí)是不行的。教師給自我投資投在哪里,我認(rèn)為主要投在兩方面,一是投在學(xué)習(xí)上,二是投在增加個(gè)人經(jīng)歷上。
。7)我認(rèn)為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過(guò)程中自動(dòng)產(chǎn)生的
我們當(dāng)教師的在聽(tīng)?wèi)T了各種各樣講臺(tái)上、主席臺(tái)上滔滔不絕的說(shuō)教之后,在難得的清閑之中,對(duì)不經(jīng)意間的一點(diǎn)心靈的萌動(dòng),會(huì)覺(jué)得是那么珍貴。
。8)教師要有精神空間。
當(dāng)教師不是賺錢(qián)的營(yíng)生。教師更傾向于從社會(huì)地位上而非經(jīng)濟(jì)地位上來(lái)獲得尊嚴(yán)。學(xué)校大樓能夠現(xiàn)代化,設(shè)施能夠現(xiàn)代化,思想能夠現(xiàn)代化甚至后現(xiàn)代化,但教育的本質(zhì)依然故我。
(9)學(xué)校作為人類(lèi)禮貌的聚集地便以精神世界充實(shí)而富有價(jià)值,教師的價(jià)值在學(xué)校中就是以傳遞人類(lèi)精神禮貌的火種而體現(xiàn)出來(lái)的。
但令人擔(dān)憂(yōu)的是,所謂現(xiàn)代化的統(tǒng)計(jì)方式——過(guò)渡的量化幾乎使學(xué)校與教師的特有價(jià)值受到打擊,盡管誰(shuí)都明白精神難以度量,但數(shù)字已統(tǒng)治了這個(gè)世界,學(xué)校也在其“魔掌”之下。愈是如此,教師堅(jiān)守人類(lèi)精神家園的職責(zé)愈是巨大,教師既要在科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中成為學(xué)生的導(dǎo)師,又要成為人類(lèi)精神的守望者,并且教師的一切學(xué)識(shí)又是以精神底子作為基礎(chǔ)的。這樣的話(huà),教師自覺(jué)充實(shí)自我的精神空間就顯得尤為重要了。感受有:
1、我們身邊的量化,讓我們不得不、不能不、也正在去做一些違背“人性”的事。當(dāng)我們應(yīng)對(duì)著無(wú)可奈何的時(shí)候,我們?cè)谧鲋l(shuí)的“奴隸”?是自我的,還是?
2、一切的東西都在現(xiàn)代化,依然故我的是教育的本質(zhì),永恒不變的東西是人性;一切的東西都能夠現(xiàn)代化,唯有教師的精神必須固守。我們僅有固守住這份精神家園,才會(huì)不覺(jué)清貧,至少我們的精神不會(huì)清貧;也才會(huì)即使是剛剛發(fā)完滿(mǎn)腹的牢騷或者剛剛被情感“壓榨”卻依舊能夠在講臺(tái)上神采飛揚(yáng)。
。10)教師對(duì)完美的事物應(yīng)堅(jiān)持敏銳。
很欣賞鄭杰的第二種“入世”的人生哲學(xué):珍惜上帝的賜予,享受一切,包括苦難與挫折,所以這種人對(duì)來(lái)世不存在什么奢望,在并不算漫長(zhǎng)的人生中,活過(guò)了,愛(ài)過(guò)了,痛過(guò)了,感動(dòng)過(guò)了,便死而無(wú)憾!欣賞的原因是我現(xiàn)實(shí)狀態(tài)中的精神世界是或者正在努力使自我是這樣。
。11)教師實(shí)在是一個(gè)很好的職業(yè),因?yàn)槟銘?yīng)對(duì)的孩子就是最完美的事物,她們有純真的心靈、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望,如果不能捕捉到那些美,那你就辜負(fù)了造化的賜予。
一個(gè)享受現(xiàn)世幸福的人,就要對(duì)完美事物堅(jiān)持高度的敏銳。這樣你才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)孩子,并因?yàn)槎鴿M(mǎn)心歡喜。字里行間,讀懂了對(duì)完美事物的向往是人類(lèi)的本能,即使應(yīng)對(duì)丑惡與黑暗,人的內(nèi)心世界依然天然的堅(jiān)持著對(duì)完美事物的企盼。而對(duì)于我們,每一天應(yīng)對(duì)的孩子就是最完美的事物。我們沒(méi)理由不享受孩子,不享受教育。
。12)會(huì)享受生活的人,每到享受的時(shí)候,神情總是十分專(zhuān)注的。
這種專(zhuān)注因?yàn)槭前l(fā)自?xún)?nèi)心的,所以才可能是至純至美的聲音。我愿做也正在努力做一個(gè)享受教育,享受學(xué)生的教師,我是傾心而專(zhuān)注的。所以在專(zhuān)注的背后就有了更多對(duì)完美事物的企盼和向往,就有了更多的目標(biāo)并努力付諸于我的行動(dòng)。有時(shí),這也是支撐我們的思想,慰籍我們心靈的源泉。從對(duì)完美事物堅(jiān)持敏銳的角度說(shuō),不僅僅是教師,作為生命體,能夠用發(fā)現(xiàn)的眼光捕捉生活中一點(diǎn)一滴的完美,無(wú)異于給我們或蒼白或絢麗的人生多一點(diǎn)靚麗的色彩。這必須是件值得慶幸的事。作為教師,每一天用傾聽(tīng)花開(kāi)的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)我們的學(xué)生,關(guān)注我們的學(xué)生,讓我們自我的每一天都完美的進(jìn)行著;這是做幸福教師的開(kāi)始!說(shuō)的真好。太陽(yáng)每一天都是新的。缺乏發(fā)現(xiàn)新與美的本事,你的世界就會(huì)一片混沌。而教師千萬(wàn)不能做混沌的人,因?yàn)槟銘?yīng)對(duì)的是孩子。
。13)教師應(yīng)享受生活。
有十分充足的證據(jù)證明,我們的許多先輩活得比我們幸福。原因是他們更接近自然,更直接地理解造化的賜予;能更深的體會(huì)到親情,更近地觸摸自我的靈魂,更清晰的聽(tīng)到自我真實(shí)的聲音,從而比我們更容易靠近真理!@些,也正是我們現(xiàn)代人被“現(xiàn)代化”了之后遺失的最本真的東西。人要解放自我、拯救自我,這是每個(gè)時(shí)代、每個(gè)個(gè)體都必須努力去嘗試的。盡管我們所處的世界已經(jīng)淪為角斗場(chǎng)。作為教師,只能憑自我的一己之力去捍衛(wèi)學(xué)校這一塊自由而悠閑的天地。我們甚至根本就沒(méi)有權(quán)利去阻礙質(zhì)樸而天真的孩子們的生活。他們不應(yīng)過(guò)早的參與角斗,他們太過(guò)弱小,他們正處于做夢(mèng)的年齡,請(qǐng)勿打擾。
。14)對(duì)教師而言,享受生活有著天生的'有利條件。
只要我們打開(kāi)所有的感官,每一天給自我一小段閑暇,那平素里再平凡可是的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,只要你靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味,都無(wú)限風(fēng)光蘊(yùn)含其中。妨礙教師生活的,是教師自我。如果不能阻止自我卷入紛爭(zhēng)之中,如果不能時(shí)時(shí)去尋找生活的真諦,如果不能訓(xùn)練自我的感官以發(fā)現(xiàn)生活的美,那么我們只能被生活拋棄。一旦我們被生活拋棄,那么,我們也必將被我們所教的孩子們鄙視,F(xiàn)實(shí)中我們的學(xué)校真的是自由而悠閑的天地嗎?而我們努力為孩子們捍衛(wèi)的“凈土”和這個(gè)時(shí)代能同步嗎?
。15)從教師的角度而言,有時(shí)你是身不由己的卷入“紛爭(zhēng)”。
這種紛爭(zhēng)來(lái)自于我們自我的這個(gè)群體,這個(gè)類(lèi)似于“小社會(huì)”的群體。有生命體的地方就會(huì)有“紛爭(zhēng)”,如何在這樣的環(huán)境中享受我們的生活——教育,決定于你自我的精神追求。也許我的狹隘僅能讓我看到這些。我們掙開(kāi)自我的“鎖”,努力找尋著——更接近自然,更直接地理解造化賜予,更深的體會(huì)親情,更近地觸摸自我的靈魂,更清晰的聽(tīng)到自我真實(shí)的聲音,更靠近真理的“自我”。這樣,我們的心便有了歸宿,便享受到生活給與生命的完美!
。16)讓我們“現(xiàn)代”起來(lái)。
放在我們面前的已經(jīng)不是要不要現(xiàn)代化的問(wèn)題,而是我們能不能適應(yīng)現(xiàn)代化,會(huì)不會(huì)被現(xiàn)代化淘汰,以及我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代化社會(huì)里堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)又不使精神墮落的問(wèn)題。在市場(chǎng)化的今日,從需求中推測(cè)你的價(jià)值。怎樣才能明白你作為教師的價(jià)值:價(jià)值最高的就是最受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的教師;同事需要你,對(duì)體現(xiàn)你的價(jià)值很重要;看你的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的需求。市場(chǎng)的殘酷性只是對(duì)一部分人而言,我認(rèn)為,對(duì)更多愿意有所作為的人來(lái)說(shuō),市場(chǎng)的存在能夠讓人增值。我覺(jué)得我們應(yīng)當(dāng)看到市場(chǎng)在給有作為的人增值。我們需要現(xiàn)代嗎?這就是現(xiàn)代。而我們當(dāng)教師的不先現(xiàn)代起來(lái),怎樣幫忙孩子們創(chuàng)造屬于他們的未來(lái)?只要我們?cè)趯W(xué)校工作一天,我們就有職責(zé)將現(xiàn)代化的思想和觀念用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式傳遞給學(xué)生。
。17)教師要有赤子之心。
赤子原本是初生的嬰兒,在那里就是形容那些活得很簡(jiǎn)單、很單純、很好奇、很幼稚,又是有點(diǎn)傻勁的人。人們習(xí)慣上把教師說(shuō)成是知識(shí)分子。知識(shí)分子因?yàn)榕c“知識(shí)”高度有關(guān),所以,知識(shí)分子的人格特點(diǎn)必須與知識(shí)的創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和傳承相稱(chēng)。那么,知識(shí)的創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)與傳播知識(shí)需要知識(shí)分子的什么人格特點(diǎn)呢?我認(rèn)為最重要的莫過(guò)于求真——就是創(chuàng)造真知識(shí),發(fā)現(xiàn)真理,真實(shí)的傳播真理,只對(duì)真理和知識(shí)負(fù)責(zé),為了真理和真知,不畏權(quán)貴,不媚世俗,不謀功利,甚至能夠不惜生命。可是,求真也許是世界上最難的事,因?yàn)橛惺謴?qiáng)大的力量在逼迫知識(shí)分子放棄對(duì)真理和真知的追求,在這些強(qiáng)大的力量面前,知識(shí)分子作為人,如果敢說(shuō)真話(huà),那是十分危險(xiǎn)的。用羅素的話(huà)說(shuō),人類(lèi)怕真理,比怕世界上任何什么事情都厲害,比怕死怕滅亡還要厲害。
。18)那些真正偉大的知識(shí)分子,必須是由堅(jiān)硬的骨頭和極大的勇氣的人,必須是忘記了世俗的種種欲念、視權(quán)貴與功利如糞土的人。
可是,事實(shí)上,我們知識(shí)分子堆里,卻是毫不簡(jiǎn)單的。我們可能真的很難讓自我傻一點(diǎn),在學(xué)校里呆久了,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自我越來(lái)越變得“成熟”;而我們真的成熟了,也許我們更靠近那些“人情世故”,卻遠(yuǎn)離了真知和真理。教師如果還算知識(shí)分子,那么是不是我們此刻太老成了呢?真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界中,我們恪守的單純、簡(jiǎn)單于我們發(fā)展著的教育是福音嗎?在世俗里,當(dāng)我們的單純和簡(jiǎn)單顯得那么“格格不入”和“蒼白無(wú)力”時(shí),我們也僅有把自我的思想凌駕于我們自我的靈魂之上了。作為人們眼中的知識(shí)分子,不讓我們的意志在喧囂和“誘惑”中垮掉,需要我們具有非凡的定力。真正讓我們懼怕的,是每個(gè)人都無(wú)法超然物外的世俗和功利,因?yàn)榻處熞彩侨耍巧鐣?huì)人,是食人間煙火的俗人。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
任教多年來(lái),經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)也不少。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組積極開(kāi)展各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),并經(jīng)常組織老師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí),給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我深知自己在教學(xué)上的缺乏,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺,下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新
通過(guò)幾天的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,如果孩子固守陳舊僵化的理念,那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人,不僅僅是接受知識(shí),還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求,創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
知識(shí)也有保質(zhì)期",作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的缺乏,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的開(kāi)展和提高的障礙。
在充分尊重教育者的根底上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念,那么,在此根底上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機(jī)和活力。通過(guò)學(xué)習(xí),我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時(shí)空,讓我的課堂更能表達(dá)時(shí)代性和社會(huì)性。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的開(kāi)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把時(shí)機(jī)交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的時(shí)機(jī)交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?
應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說(shuō)的時(shí)機(jī),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的時(shí)機(jī),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣,兒童自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到開(kāi)展。
三、感受壓力,增強(qiáng)信心
在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí),我無(wú)論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā),在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷升華自己的業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取讓自己不斷進(jìn)步。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
第一,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消退由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參加過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,逐步解決無(wú)視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
其次,仔細(xì)學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué),發(fā)覺(jué)自己在許多狀況下,自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與討論還缺乏,這樣就影響和制約了課堂駕馭力量,同樣影響了課堂教學(xué)的效率。
第三,仔細(xì)備課,尤其要仔細(xì)備學(xué)生。平常自己在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而無(wú)視備學(xué)生。試想假如不去討論學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的把握狀況,不去討論學(xué)生的個(gè)體差異,一切從本本動(dòng)身,課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第四,仔細(xì)討論和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,常常發(fā)覺(jué)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充滿(mǎn)課堂,這樣的提問(wèn)耽擱了學(xué)生珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必需注意對(duì)課堂提問(wèn)的討論,所提的問(wèn)題必需是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必需遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五,加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和治理。課堂上,有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思索,就立刻要求其答復(fù),這樣不僅鋪張了學(xué)生課堂思索的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充滿(mǎn)課堂,嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、爭(zhēng)論、溝通、做穩(wěn)固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的`要求,學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與溝通,課堂組織松散,時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比擬籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生肯定的思索時(shí)間和思維空間,要削減“講與聽(tīng)”,增加“說(shuō)與做”,嘗試“教與評(píng)”。
除此之外,教學(xué)調(diào)控要敏捷,就是教師要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,我們應(yīng)當(dāng)把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與教師,學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,使他們從心底愛(ài)上這門(mén)課。還應(yīng)當(dāng)充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)進(jìn)展學(xué)生的思維,增加學(xué)生的想象力。
因此,我們必需立足于學(xué)生,讓學(xué)生積極參加學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng),從而到達(dá)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
隨著教學(xué)工作的進(jìn)一步進(jìn)展,我擺脫了上課的緊急心情到現(xiàn)在的我都能微笑的面對(duì)學(xué)生。我也覺(jué)得備課這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的,備好一堂課是講好一節(jié)課的根底。充分備課是上好課的前提,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,首先要抓好備課這一環(huán)。
教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明,教師在備課上所花工夫的.多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō),進(jìn)展觀摩教學(xué)時(shí),教學(xué)效果一般都比平常好,緣由并非觀摩教學(xué)時(shí),教學(xué)力量提高了,而在于教師備課比平常充分得多,進(jìn)展了仔細(xì)的籌劃和細(xì)心的設(shè)計(jì)。
可以說(shuō),任何一堂勝利的課,無(wú)不凝聚著教師備課的心血。只有備好課才能在課堂上游刃有余,課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能會(huì)在自己的預(yù)設(shè)范圍內(nèi),以至于不會(huì)由于課堂上的突發(fā)大事而手忙腳亂。
經(jīng)受一次又一次的熬煉,我現(xiàn)在已經(jīng)差不多的能把握課堂,在課堂上也不那么拘謹(jǐn)了,與學(xué)生之間的互動(dòng)也漸漸增加了,雖然有的時(shí)候課堂上有幾個(gè)搗亂的學(xué)生,我們也不要太過(guò)苛刻,究竟他們還處于青春叛逆期,對(duì)一切未知事物和外面的世界還布滿(mǎn)著劇烈的奇怪心還有想象力,這就需要我們正確處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系;
作為教師我們不能一味的要求學(xué)生根據(jù)自己的想法來(lái)做,學(xué)生是獨(dú)立進(jìn)展的人,他們有自己的想法,要學(xué)會(huì)相互敬重才能贏得學(xué)生的真心。以前我對(duì)板書(shū)的要求不高,經(jīng)受一次次的熬煉。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)有很大的提高,隨著時(shí)間的進(jìn)展,板書(shū)也有提高,總之,通過(guò)自身的實(shí)踐,我的教學(xué)技能比開(kāi)頭時(shí)候嫻熟了許多。這是我進(jìn)步的地方,我也以此為傲。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8
本學(xué)期,學(xué)校順當(dāng)開(kāi)展了教師備課檢查活動(dòng),期間,充分發(fā)揚(yáng)了民主,實(shí)行了全員參加。備課檢查活動(dòng)開(kāi)展得有條不紊,各位教師在個(gè)人備課評(píng)價(jià)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了先進(jìn),找出了缺乏,明確了定位。為更好地開(kāi)展活動(dòng),對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)如下:
1、備課檢查活動(dòng)中布滿(mǎn)著民主公平、仔細(xì)公正的濃濃氣氛。
2、教師的備課質(zhì)量一次比一次好。以前在備課檢查中曾經(jīng)消失的缺課時(shí)、不仔細(xì)書(shū)寫(xiě)現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。后幾次備課全部教師課時(shí)數(shù)都到達(dá)了要求,語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組教師超前備課表現(xiàn)突出;孫惠霞、李亞麗等幾位教師的`備課,盡管字寫(xiě)得不是很美麗,但從書(shū)寫(xiě)上來(lái)看,特別專(zhuān)心。另外,劉振、陳春香、錢(qián)軍紅、孫素紅等幾位教師的備課無(wú)論從書(shū)寫(xiě)、備課內(nèi)容,還是教后記都比擬好。
本項(xiàng)活動(dòng)仍舊存在著一些問(wèn)題:
1、個(gè)別教師存在不仔細(xì)現(xiàn)象。有些教師平常寫(xiě)字特別美麗,但在備課中表達(dá)不出來(lái),略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆忙忙忙,內(nèi)容簡(jiǎn)潔。
2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)教師授課時(shí)間、備課時(shí)間、單元備課沒(méi)有填寫(xiě)完整,可能認(rèn)為不是重要的環(huán)節(jié)就忽視了。還有個(gè)別教師沒(méi)有對(duì)所教的課進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)反思。
3、教學(xué)反思有待加強(qiáng)。多數(shù)教師的教后記寥寥幾句,不能記錄教學(xué)當(dāng)中的勝利之處和缺乏,沒(méi)有真正起到反思教學(xué)的作用。
通過(guò)本項(xiàng)活動(dòng),看出學(xué)校在課堂教學(xué)改革中的步伐在前進(jìn),從備課做起,從反思自己的課堂做起,扎扎實(shí)實(shí),嚴(yán)格要求,搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9
寒來(lái)暑往,光陰荏苒,不知不覺(jué)已在小學(xué)教學(xué)工作崗位上奮斗了十幾個(gè)春秋。這十幾年,我得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,同事的幫忙,也有自己的心血和汗水。腳印見(jiàn)證成長(zhǎng),汗水見(jiàn)證努力,榮譽(yù)見(jiàn)證勝利;貞涍@十幾年,自己在德、能、勤、績(jī)等方面,真的是有花有果,有香有色,有笑有淚,有苦有樂(lè)。
一、以德修身,以德立行,以德育人為師者,必先有德
“德”是教師修身、立行、育人的根本。
首先是美德。我從思想政治上提高完善自己。思想政治上積極要求進(jìn)步,保持與黨同步,嚴(yán)以律己。積極主動(dòng)參與政治學(xué)習(xí),時(shí)刻保持“與時(shí)俱進(jìn)”的思想。其次是美行。德美者,行必正。作為一名教師,自己的行為就是學(xué)生的典范。我以“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”的格言要求自己,檢驗(yàn)自己。工作、生活,時(shí)時(shí)到處留意自己的行為。生活上我以勤儉為榮,以勤勞為榮;工作上我以刻苦工作為樂(lè),以努力奮進(jìn)為樂(lè)。再其次是美言。有德者,言行全都;有德者“大音希聲,大象希形”。教學(xué)上,我以生動(dòng)的美麗的語(yǔ)言教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生以啟迪,以教益,以收獲;生活中,我以樸實(shí)的語(yǔ)言對(duì)對(duì)待同事,朋友。這些年來(lái),我與教師們一道,緊緊團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)四周,全心全意地為教育工作,為學(xué)生效勞,為社會(huì)培育人才。
二、注意歷練,提高力量,增長(zhǎng)才能
1、注意歷練歷練是最好的教師。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng),必定和他的成長(zhǎng)歷程息息相關(guān)。在歷練中成長(zhǎng),在歷練中成才。
2、重視學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的必由之路。學(xué)習(xí)是我人生中的重要內(nèi)容,“終身學(xué)習(xí)”是我的學(xué)習(xí)信條。一是提高學(xué)歷。工作之余,我積極參與進(jìn)修學(xué)習(xí),豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn),提高專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)也參與了骨干教師培訓(xùn)。二是擴(kuò)大學(xué)問(wèn)視野。我深知,要培育好學(xué)生,教師的.學(xué)問(wèn)不但要豐富,更要做到更新!昂米x書(shū)”,“讀好書(shū)”,我把讀書(shū)當(dāng)作一種生活,一種工作,一種歡樂(lè)。通過(guò)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí),避開(kāi)了自己學(xué)問(wèn)老化,思想僵化,保持了學(xué)問(wèn)的與時(shí)俱進(jìn)。三是加強(qiáng)教材學(xué)習(xí)和教育理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育新理念,樹(shù)立教育新觀念,把握教育新動(dòng)向。在教學(xué)中,觀念不落后,方法不落伍。正是自己加強(qiáng)學(xué)習(xí),使自己在教育教學(xué)工作中才能把工作做得好,做得有特色,教育教學(xué)實(shí)效明顯。
三、喜愛(ài)學(xué)校,關(guān)愛(ài)學(xué)生喜愛(ài)是最好的教師
正由于我喜愛(ài)學(xué)校,喜愛(ài)我的工作,在工作中,為了教育教學(xué),我朝而往,暮而歸,有時(shí)甚至通宵達(dá)旦。有人說(shuō)我不知疲乏,一旦工作起來(lái),就會(huì)忘了身邊的人和事。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,我既急躁,又嚴(yán)格,重視培育他們良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。在學(xué)生的生活中,我關(guān)懷愛(ài)護(hù),尤其是現(xiàn)在的留守兒童嚴(yán)峻,我更是讓他們感到家的溫馨,親人的暖和,讓他們?cè)谏钪袣g樂(lè),學(xué)習(xí)中有上進(jìn)。
四、勤耕耘,碩果豐存
苦奮斗,桃李滿(mǎn)園工作十年,苦樂(lè)拘束人心。
近幾年來(lái),由于努力和勤奮,自己在教育教學(xué)上取得了肯定的成績(jī)?粗逃虒W(xué)質(zhì)量一年比一年好,看著學(xué)生悶得點(diǎn)滴進(jìn)步,自己心里有的只是滿(mǎn)意,有的只是歡樂(lè)。成績(jī)屬于過(guò)去,盼望還在將來(lái)。本著一顆喜愛(ài)教育的心,喜愛(ài)孩子的心,喜愛(ài)事業(yè)的心,我將連續(xù)著自己喜愛(ài)的教育事業(yè),“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!币匀孀优5木,在教育戰(zhàn)線(xiàn)上耕耘、開(kāi)拓、奮進(jìn)!
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇10
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我很榮幸能參加這項(xiàng)培訓(xùn)。海南省農(nóng)村小學(xué)教師特別培訓(xùn)項(xiàng)目受益匪淺。無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō),它都大大提高了我們的教學(xué)和理解能力。從每一次不同風(fēng)格的名師精彩演講中,我們進(jìn)一步了解和把握新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo),反思以往工作的不足。一些對(duì)教育教學(xué)有重大見(jiàn)解的專(zhuān)家,以新鮮的事例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵和精妙的理論闡述,進(jìn)一步肯定了我的教育教學(xué)觀
1、對(duì)自己的新認(rèn)識(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí),我的思想發(fā)生了新的變化。作為一名英語(yǔ)教師,我必須具備深厚的英語(yǔ)知識(shí)、熟練的操作技能和良好的思維品質(zhì)。在英語(yǔ)探究的過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)作為主要的教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上,而是成為學(xué)習(xí)共同體的一員。面對(duì)問(wèn)題,老師和孩子們一起尋找答案。在探索英語(yǔ)的道路上,教師成為學(xué)生的伙伴和親密的朋友
2、我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)
通過(guò)聆聽(tīng)張燕玲和其他老師的教學(xué)技巧以及他的一些課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟,我也對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)課堂以語(yǔ)言為對(duì)象,強(qiáng)調(diào)從任務(wù)出發(fā),放眼世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。這就是知識(shí)點(diǎn)。注重興趣、體驗(yàn)成功、培養(yǎng)自信是教學(xué)的總體目標(biāo);在課程實(shí)施中注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)習(xí)效率;注重參與實(shí)踐,創(chuàng)新教學(xué)模式和方法;在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上,應(yīng)注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)中,注重激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能,為英語(yǔ)教師指明努力方向,明確合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì);
3、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能有了質(zhì)的飛躍
這項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的收獲。發(fā)音、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)大大提高了我的英語(yǔ)水平。特別是,艾琳先生的英語(yǔ)口語(yǔ)課從不知道如何按照目前的基本標(biāo)準(zhǔn)正確發(fā)音,以及對(duì)如何教學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)有了更清晰的理解中獲益匪淺。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只能在有意義和有目的的活動(dòng)中進(jìn)行。通過(guò)專(zhuān)家老師的仔細(xì)講解,我學(xué)會(huì)了如何更好地教英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。我們的英語(yǔ)教學(xué)方法讓學(xué)生們有沉重的壓力,卻沒(méi)有感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。事實(shí)上,每種能力的教學(xué)都非常有趣。我被優(yōu)秀教師的實(shí)踐所鼓舞。很多時(shí)候,我們的學(xué)生不愿意說(shuō)英語(yǔ),因?yàn)闆](méi)有安全的.語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常在公共場(chǎng)合打斷學(xué)生的演講,這使學(xué)生感到非常尷尬。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,學(xué)生們不想在公共場(chǎng)合用英語(yǔ)交流。因此,要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,首先必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境中,教師關(guān)注的是交流的內(nèi)容,而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。運(yùn)用自我糾錯(cuò)能力,學(xué)生可以在不斷的交流中提高聽(tīng)說(shuō)能力。只有在不斷的實(shí)踐中,學(xué)生的口語(yǔ)能力才能不斷提高;
4、全面理解對(duì)教材的掌握
作為一線(xiàn)教師,我知道什么樣的課堂才是好的課堂,師生互動(dòng),學(xué)生主體等等,但我認(rèn)為關(guān)鍵是掌握教材。通過(guò)培訓(xùn),我明白我想用教材來(lái)教學(xué)生,而不是教材。我能創(chuàng)造性地使用教材。圍繞課程標(biāo)準(zhǔn),我可以刪除和增加。另外,我要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,也就是說(shuō),在課堂上,兩兩、小組作業(yè)不僅要練習(xí),還要讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,敢于開(kāi)口,使課堂氣氛活躍有序,讓學(xué)生找到自己的位置,真正喜歡英語(yǔ)課堂
作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師,通過(guò)這次培訓(xùn),我感到肩上的負(fù)擔(dān)更重了。我非常感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我將加倍努力,在未來(lái)的教育教學(xué)中勤于思考和分析,盡快成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師!這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺。它不僅拓寬了我的文化知識(shí)視野,而且吸收了許多新的教育方法和理論。但是,我心里還是有一個(gè)遺憾,就是培訓(xùn)時(shí)間太短,我所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要,在這里,我真誠(chéng)地希望在今后的教學(xué)中開(kāi)展更多類(lèi)似的培訓(xùn)活動(dòng),給我們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的水平
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇11
隨著時(shí)代的發(fā)展,渴望求知的人是越來(lái)越多,作為已工作多年的我,自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作,時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間的小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn)就要過(guò)去了。在短短的一個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間中,我收獲良多,以下是我的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì):
一、拓寬了知識(shí)面,有了危機(jī)感網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中每個(gè)模塊設(shè)置了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材,我都認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí),即拓寬了我的知識(shí)面,又開(kāi)發(fā)了我的思維,也讓我有了危機(jī)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)更新迅速,教師不僅是教育者還應(yīng)是一名終身學(xué)習(xí)者,只有不斷學(xué)習(xí)才能與進(jìn)俱進(jìn),使自己的知識(shí)儲(chǔ)備永遠(yuǎn)鮮活。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師的終身學(xué)習(xí)提供了新的渠道。
二、更新了我的教學(xué)觀念網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一門(mén)全新的方式,里面包含的都是最新的教學(xué)內(nèi)容、方式、理念。通過(guò)學(xué)習(xí),更新了我的教育觀念豐富了我所教學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容,感到學(xué)完后受益匪淺。
三、重視交流與溝通除了自己學(xué)習(xí)之外,盡可能地與同學(xué)、教師進(jìn)行交流溝通,探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的解決方法。
四、這次培訓(xùn)的實(shí)用性,也是最重要的,讓我們學(xué)員確確實(shí)實(shí)有收獲,并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。
以上是我在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一些心得,在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)以理飽滿(mǎn)的熱情參與到學(xué)習(xí)中,以收獲更多的成果。
學(xué)期我校在城區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,全面貫徹黨的教育方針,高舉教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育兩面旗幟,努力優(yōu)化育人環(huán)境;強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),維護(hù)教職工的合法權(quán)益。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí),不斷深化學(xué)科教學(xué)改革,大力推行素質(zhì)教育,努力提升教學(xué)質(zhì)量;為完成上級(jí)交給的任務(wù),積極開(kāi)展工作,向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交上一份份滿(mǎn)意的答卷。
現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)情況總結(jié)如下:
一、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校認(rèn)真細(xì)致地組織教師開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中,本人對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)不斷地從模糊到清晰、從茫然到豁然,教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。教師正處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái),教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)!白鲆粋(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的'知識(shí),學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能,感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題,并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷地前進(jìn),我們必須參加在現(xiàn)代生活里面,與時(shí)代俱進(jìn),才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”,“我們作為教師者,必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念,用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的科學(xué)文化知識(shí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索,“我們絕不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己,努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。作為一名現(xiàn)代的教師,應(yīng)該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究,以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
一名教師“只有研究和分析事實(shí),才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié),這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件,也是興趣,靈感的源泉!苯處熤灰鰪(qiáng)自己的科研意識(shí),把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”,并投入精力去做,就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實(shí)性,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。
本人認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門(mén)。在確定樹(shù)立教學(xué)風(fēng)格,形成教學(xué)思路,預(yù)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)和能力,積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè),教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全,即興發(fā)揮就越敏捷,智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石,沒(méi)有激情的教師即使再有智慧,再機(jī)智,也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的參與意識(shí)。所以,只有通過(guò)教師激情演繹的情境教學(xué),才是一個(gè)展現(xiàn)自身智慧性行動(dòng)能力的平臺(tái),所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目。時(shí)代的呼喚,事業(yè)的使命,教育的責(zé)任,激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱土,一位位教師,桃李芬芳,碩果累累,贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重,這真是教師職業(yè)的魅力所在。
下面談一談我的體會(huì):
二、我的收獲
1、更加深入了解到一些教育政策法規(guī),教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向,更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。感受了新課程理念在教學(xué)中的`滲透,懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。
2、更進(jìn)一步了解到,在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求,也是教師個(gè)人幸福之所系。老師不能只是一桶水,而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師,既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí),又需要把握教育的真諦,了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”,又要做“人師”。
三、我的努力方向
1、作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。在學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫助的,F(xiàn)在的教科書(shū)更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此,要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平。
2、在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教師的不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中要努力的完善自我,做受學(xué)生歡迎的教師,做個(gè)永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。
3、我要克服的是自己的不足。作為教師首先要有誨人不倦的精神,才能很好的做到傳道,授業(yè),解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是理解、信任和幫助,而絕不是批評(píng)和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對(duì)面地平等交流,學(xué)生感到被理解和尊重,顧慮自然消除,有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通,能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,坦陳自己的想法,我主動(dòng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流。
4、在教育工作中,我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法,全身心地投入到工作中去,勤勤懇懇,努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手3段,讓每一個(gè)學(xué)生都展開(kāi)笑顏,努力提高課堂實(shí)效,讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。
總之,通過(guò)本期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步。孩子是明天的希望,而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里,我們能綻放出自己絢爛的生命之花。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇12
通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們感受到了“以園為本教研制度建立”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“園本教研”)在幼兒園實(shí)施的意義:園本教研使《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的理念在實(shí)踐層面上得以落實(shí)和詳細(xì)表達(dá),我們的園本討論做到了從本園的實(shí)際動(dòng)身,深挖現(xiàn)有的教育資源,突出課程園本化,課程“生活化”的特色,教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作總結(jié)。省重點(diǎn)課題新編《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》課程園本化》正在進(jìn)展,并取得階段性成果。省115、市115課題的獨(dú)立擔(dān)當(dāng),為我園帶來(lái)了巨大的優(yōu)勢(shì)和動(dòng)力,教研科研的根本目的得以實(shí)現(xiàn),使幼兒園獲得了自我制造和不斷進(jìn)展,從而有效地促進(jìn)了保教質(zhì)量的提高,有效地促進(jìn)了幼兒和教師的共同進(jìn)展。對(duì)園本教研工作總結(jié)如下:
一、強(qiáng)化組織建立,實(shí)施科學(xué)治理。
1、強(qiáng)化組織建立。首先完善了園本討論治理網(wǎng)絡(luò),形成了園長(zhǎng)—業(yè)務(wù)園長(zhǎng)—教研主任—教研組長(zhǎng)—教師組成的討論網(wǎng)絡(luò),成立了園本教研課題組,確保了各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)和討論目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、建立健全各種制度?茖W(xué)、合理、健全的科研制度是園本討論的必要保證,是實(shí)現(xiàn)科學(xué)治理的必要措施。因此,我園在不斷進(jìn)展過(guò)程中制定和完善了全方位的科研治理制度。(1)教師集體備課制度。(3)定期聽(tīng)評(píng)課制度。(3)教師教育教研學(xué)習(xí)制度。(4)考勤制度。(5)教師培訓(xùn)制度。(6)園本教研檔案制度等。把園本教研工作提升到幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)中,針對(duì)園本教研工作準(zhǔn)時(shí)調(diào)度,準(zhǔn)時(shí)解決,做到了有章可循,依章辦事,治理漸漸科學(xué)化。
二、立足本園實(shí)際,提出討論問(wèn)題,實(shí)踐課程“生活化”的討論。
。ㄒ唬、園本教研立足于本園實(shí)際問(wèn)題有規(guī)劃、有目的地去尋求理論依據(jù),指導(dǎo)解決實(shí)踐中存在問(wèn)題。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)為課題組負(fù)責(zé)人,組織全園教師學(xué)習(xí)“以園為本教研制度建立”,讓全園教職工理解園本教研的目的、意義、方法等。搜集園本教研學(xué)習(xí)資料,通過(guò)自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,讓全園教師領(lǐng)悟園本教研的意義,對(duì)本園的教育教學(xué)狀況做充分的調(diào)查,把教師感到困惑的地方、普遍性問(wèn)題作為我們討論的方向目標(biāo),針對(duì)提出的問(wèn)題,調(diào)整了新學(xué)期科研規(guī)劃和工作重點(diǎn)。如:小班級(jí)部確定了《如何對(duì)小班幼兒進(jìn)展常規(guī)訓(xùn)練》,中班級(jí)部確定了《如何教育特別幼兒》,大班級(jí)部確定了《如何培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》作為園本課程的重點(diǎn)討論專(zhuān)題,探究性地開(kāi)展園本教研工作。
通過(guò)《如何對(duì)小班幼兒進(jìn)展常規(guī)訓(xùn)練》的專(zhuān)題討論,教師們明確了幼兒常規(guī)訓(xùn)練的重要性,找出了常規(guī)教育中存在的問(wèn)題,探討了常規(guī)教育的方法與途徑,悉數(shù)了小班幼兒一日生活中應(yīng)當(dāng)遵守的常規(guī)。教師們都深深地感到:作為幼教工,我們肯定站在敬重幼兒,從有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的角度上熟悉常規(guī)教育,并調(diào)動(dòng)一切積極的因素,在一日活動(dòng)中通過(guò)多種途徑、多種方法,正確地進(jìn)展常規(guī)教育,促進(jìn)幼兒全面、和諧的進(jìn)展,安康地成長(zhǎng)。
(二)、深挖教育資源,突出幼兒園課程“生活化”的討論
教育“生活化”在幼兒園教育中越來(lái)越受到人們的重視,因而被納入幼兒園課程。為突出我園課程園本化討論特色,我們抓住幼兒生活,并擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)教育的時(shí)機(jī),把生活作為第一課堂深入討論,取得良好效果。
1、充分利用師資力氣雄厚的優(yōu)勢(shì),深化園本課程討論。
我園教師的資格和水平,在全泰城幼兒園中一流。她們業(yè)務(wù)強(qiáng)干,觀看和分析力量極強(qiáng)。為此,我們確立了《中大班幼兒飲食矯》、《中大班幼兒勞動(dòng)體驗(yàn)》、《中班幼兒文明禮貌教育》、《小班愛(ài)身邊親人教育》的主題,作為課程“生活化”的重點(diǎn)開(kāi)展園本討論。教師首先要觀看幼兒,把每一個(gè)幼兒的狀況和問(wèn)題做好分析,然后在生活活動(dòng)中不斷探討、調(diào)整教育和引導(dǎo)對(duì)策,分析幼兒的變化,形成討論結(jié)論。教師們所做的觀看記錄、教育筆記和反思等人均都在兩萬(wàn)字以上,價(jià)值特別大。
2、因地制宜,挖掘物質(zhì)資源,推動(dòng)園本課程討論。
課程討論情趣化。我們利用孩子對(duì)攝像機(jī)深厚的興趣,依據(jù)獨(dú)生子女的實(shí)際狀況,培育其勞動(dòng)興趣和動(dòng)手操作力量。師幼共同在小小種植園中,種上了黃豆、葵花、地瓜花生、白菜等,定期治理,準(zhǔn)時(shí)收獲,整個(gè)過(guò)程都是教師指導(dǎo),主要有孩子完成。教師通過(guò)攝像機(jī)準(zhǔn)時(shí)記錄孩子的來(lái)園心情,活動(dòng)中的表現(xiàn)以及前后效果比擬等。攝像機(jī)對(duì)幼兒的參加興趣及教師的分析討論真正發(fā)揮了作用。
除此之外,我們還依據(jù)不同的生活內(nèi)容,開(kāi)展了“百名幼兒畫(huà)春天”、“師生共創(chuàng)兒歌、童謠”、“班級(jí)畫(huà)冊(cè)”等系列活動(dòng)。孩子們的熱忱參加,不但給教師的討論帶來(lái)了巨大動(dòng)力,而且更重要的是幼兒自己在活動(dòng)的體驗(yàn)中得到了歡樂(lè)成長(zhǎng)。
3、突出了重觀看、重反思、重總結(jié)記錄等措施,本正圍繞課題內(nèi)容進(jìn)展探討實(shí)踐:開(kāi)展園本教研工作的`短期時(shí)間內(nèi),我們結(jié)合課題爭(zhēng)論工作中的問(wèn)題。如教師教學(xué)中如何表達(dá)《綱要》精神;如何把握幼兒的主體與教師的主導(dǎo)作用;如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)展實(shí)踐;進(jìn)展他們的認(rèn)知力量;如何處理好預(yù)設(shè)與生成關(guān)系;如何進(jìn)展教學(xué)反思再實(shí)踐等等。12月份我園選擇了課例《學(xué)習(xí)8的序數(shù)》活動(dòng)進(jìn)展了集體備課,一人上課,集體反思再實(shí)踐教學(xué),這種教研活動(dòng)能給每一位教師供應(yīng)實(shí)實(shí)在在的平臺(tái),每位教師都能參加,這種教研模式指導(dǎo)了教育活動(dòng),它能解決班級(jí)的一些共性問(wèn)題,共享一些教育策略,體會(huì)自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念,通過(guò)分析與比照,處理環(huán)節(jié)的異同,將抽象的理論詳細(xì)、形象化。潛移默化地提高教師素養(yǎng),貫徹《綱要》理念,同時(shí)還組織教師選擇身邊的典型事例學(xué)習(xí)教育敘事寫(xiě)作。
三、加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。
1、穩(wěn)固教師職業(yè)道德,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí),把握專(zhuān)業(yè)技能。
2、建立個(gè)人成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)檔案。
3、開(kāi)展園本培訓(xùn),如撰寫(xiě)教育敘事,寫(xiě)教學(xué)觀摩分析,進(jìn)展專(zhuān)題研討,外出參觀,觀摩示范課等。依據(jù)教師不同層次,制定不同要求,養(yǎng)成理論與實(shí)踐反思相結(jié)合的習(xí)慣,提高討論和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的力量。
4、積極與盛市課題組、區(qū)教科研中心聯(lián)系,加強(qiáng)園本教研的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
5、教科室人員積極參與泰安市幼教園本課程研討會(huì)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)了講授教育敘事、案例、課例的寫(xiě)作,如何開(kāi)展課題討論,如何說(shuō)課等。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇13
一、指導(dǎo)思想
為了貫徹和執(zhí)行黨的教育方針,全面推行素質(zhì)教育,進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,提高課堂教學(xué)效率,切實(shí)提高老師專(zhuān)業(yè)理論水平和專(zhuān)業(yè)技能水平,為老師的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,努力建設(shè)一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍,根據(jù)區(qū)教育局的要求,學(xué)校在放假前,組織全體教師進(jìn)行了理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)教育部、省、市以及我區(qū)有關(guān)教育文件精神,樹(shù)立正確的教育思想和教育觀念,以德育為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng);要繼續(xù)組織學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等教育法規(guī),全面增強(qiáng)依法治教的意識(shí),提高廣大教育工作者的綜合素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí),教師思想覺(jué)悟得到了很大的提高,并充分地明白作為一個(gè)教師應(yīng)具備的'職業(yè)道德,教書(shū)育人應(yīng)有光榮的使命感,同時(shí),使教師進(jìn)一步明白在教育崗位上,應(yīng)當(dāng)對(duì)關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
2、把理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),積極開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與理論研討:圍繞“如何將‘變革課堂教學(xué)’和‘抓緊抓好教學(xué)教研工作常規(guī)’
有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)”組織了教師進(jìn)行專(zhuān)題研討,進(jìn)行全方位反思、小結(jié),并初步擬定新學(xué)年努力方向。通過(guò)學(xué)習(xí)和研討,教師們進(jìn)一步明確了教改的重要性,充分認(rèn)識(shí)到做好常規(guī)工作就是創(chuàng)造奇跡的基礎(chǔ)。并對(duì)變革課堂教學(xué)進(jìn)行了熱烈的討論。通過(guò)討論,教師都一致認(rèn)為,在新的教育形勢(shì)下,應(yīng)當(dāng)敢于打破傳統(tǒng),提高課堂教學(xué)的有效性,這樣才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí),教師們也對(duì)我區(qū)育才小學(xué)的生本教育有了一定的認(rèn)識(shí)。
二對(duì)本學(xué)期按照區(qū)教育局提倡的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了回顧和總結(jié)。大家在讀了《英才是怎樣早就的》和《教育智慧從何來(lái)》以后,感覺(jué)收獲很多,很多教師在討論會(huì)上都各抒己見(jiàn),氣氛熱烈而富有成效。
三、學(xué)習(xí)的形式
采用個(gè)人學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。要求全體老師在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,本著“學(xué)理論要精,要管用”的原則,拓寬業(yè)務(wù)理論知識(shí),提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平,聯(lián)系自身的教育教學(xué)和科研情況,不斷發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的新情況、新問(wèn)題,研究、探索、解決教育教學(xué)中存在的難點(diǎn),并能通過(guò)相互間的經(jīng)驗(yàn)交流,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,使每一位老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平都有一個(gè)大的提高。
四、學(xué)習(xí)的成效
1、養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣,提取有價(jià)值的教育教學(xué)事件形成問(wèn)題甚至課題,進(jìn)行自覺(jué)的個(gè)案研究。
2、教師之間養(yǎng)成了互助隨時(shí)教研的風(fēng)氣。就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或教育現(xiàn)象隨時(shí)進(jìn)行研究,并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅解決了教學(xué)中的一些問(wèn)題,也從教學(xué)實(shí)際中提高了每位老師的自身素質(zhì)。
總之,通過(guò)放假前的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),使全體老師的職業(yè)道德水平、專(zhuān)業(yè)水平和課堂教學(xué)技能都有了明顯提高,同時(shí)也提高了我校教師的教研能力,對(duì)以后的教育教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。
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