文明守紀活動總結

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　　篇一：文明守紀主題月總結

　　二月的春風吹醒了沉睡的大地，不知不覺中又迎來了新學期的到來。師生們臉上始終洋溢著迷人的朝氣，但幼稚的面龐上分明寫著對未來的期盼，對蓬勃生命的渴求。不以規矩，不能成方圓。為了我們的孩子將來能更快樂的成長，為了實現當初對教育忠貞的誓言，為了滿足當代社會對高素質人才的渴望。東邱聯小政務處審時度勢，本著“踏踏實實做教育，一心一意育英才”的教育理念，在明媚的陽光下，組織開展了更為燦爛的“遵規守紀 做文明學生”活動，并取得了豐碩的成果�，F將具體工作作如下匯報：

　　活動伊始，東邱聯小政務處根據本學期德育計劃的安排，依照中心小學關于開展文明守紀主題月的方案，密切聯系實際，積極籌措，深入調研，根據王榮和校長的重要批示，制訂了“遵規守紀 做文明學生”活動方案，并具體負責活動的實施。

　　伴隨整個二月的活動，經政務會議的明確分工、升旗儀式的宣傳發動、校園廣播的實時跟進、校園文化的氛圍營造、常規檢查的保障落實，為圓滿完成本次活動提供了強有力的支撐。

　　全體師生高度重視此項工作，以極大的熱情投身到本次活動中來，各中隊充分利用班隊會等活動時間，認真學習領會活動的精髓，并由輔導員安排本班的各項具體活動，取得了積極的效果。

　　在2月末，由政務主任邢現偉同志牽頭，并以少先隊督查組對本月份的客觀評分為重要依據，通過對開展的“調查報告”、“好事記錄”、“廣播投稿”、“守紀古詩”等文字活動的簡評，以及隨機尋訪等形式，

　　最終在各輔導員的推薦名單中，確定了一批“行為規范”、“舉止文明”的文明守紀之星。

　　活動取得了良好的效果。對受表彰的文明班級，以及優秀示范生，通過學校、班級、家庭、個人四個層面進行隆重表揚慶祝。

　　通過本階段的活動，“文明”“守紀”的精神在崖頭這片土地上迅速生根、發芽。相信不久的將來，祖國遍地也將盛開著這璀璨的文明之花。

　　篇二：講文明守紀律總結

　　為了進一步提高學生的文明素養，培養學生良好的行為習慣，凈化學生的心靈，增強學生的文明禮儀修養，提高學生的思想道德素質，讓學生學會做人，學會做事，學會相處，學會求知。我班響應學校號召，組織召開了以“守紀律，講文明，講禮貌”為主題系列教育活動。現將我班開展工作情況總結如下：

　　一、宣講禮儀，提升認識。

　　積極開展學習禮儀讀書活動，禮儀的養成需要學習，沒有學習，便無從談起禮儀規范。為此，我班創設了“人人講文明，人人重禮儀”的濃厚氛圍，在班里大力宣講禮儀，學習禮儀，利用班會時間多次組織學生學習了《中小學生日常行為規范》及相關禮儀知識，并組織學生觀看了“中小學生文明禮儀教育短片”。讓學生掌握一般禮儀的做法，讓禮儀知識深深地扎根于學生的心靈。

　　二、開展活動，循序漸進。

　　1、開展“我身邊的不文明行為”調查和認識活動。禮儀貴在自知。為充分了解禮儀知識，我們開展了文明禮儀的自查活動，要求全班學生從校園、家里、公共活動場所搜索身邊的不文明行為，然后再通過主題班會開展批評和自我批評。談一談這些現象的危害性，讓學生明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，然后向學生普及文明禮儀常識。這一活動開展以來，班上的不文明行為明顯減少，學生的自律性得到了加強，文明素質得到了提高。

　　2、開展“守紀律，講文明，講禮貌”主題教育系列活動禮儀重

　　在實踐。本班從文明禮儀習慣到衛生習慣，從學習習慣到體育鍛煉習慣，從嚴于律己到愛班愛校，循序漸進，由點及面地開展行為養成教育。通過這些形式多樣、內容充實、富有針對性的學習實踐活動，充分培養了同學們的自主性、自覺性，進一步規范了同學們的文明言行。全班同學對文明禮儀知識已有了一個全面而深刻的認識，并能潛移默化地內化到自己的日常行為習慣中去，整個班級始終能浸潤在濃郁的文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍中。

　　三、師德表率，感染學生。

　　教師文明禮儀最重要的是體現在教師的行動上。為了使學生真正記住自己所學習的文明禮儀知識，落實到自己的行動中。我首先做到不在班上、校園內亂扔一點廢棄物，見到地面上有一點雜物主動彎腰撿起來??所有的這一切都讓同學們從老師的行為中受到深刻教育。在老師們的帶動下，同學們的主人意識、團結意識、樂于助人的精神??更加強烈了。許多同學都像老師們一樣，用自己的行動踐行著文明禮儀。

　　通過開展本次“守紀律，講文明，講禮貌”主題教育活動，使得學生的行為習慣得到了一定程度的好轉和規范，同學們互相關心，監督，集體榮譽感普遍增強。班容班貌有了較大程度的改觀。但是小學生文明禮儀教育是一項長期的工作，這不是結束，而是開始。我將繼續努力將文明守紀禮儀教育作為一項常規工作堅持不懈地抓下去，讓文明之風永駐。

　　篇三：遵規守紀總結

　　凡是當過班主任的老師都有切身體會，最操心的是班上違紀的行為，最頭痛的是班上違紀的學生，最擔心的是班上出違紀的事。學生違紀后再去處理是治標，治本之策就是讓學生養成遵規守紀的好習慣。如何讓學生養成遵規守紀的良好習慣呢？在班級管理中，我在如下幾個方面進行了一些有益的嘗試。

　　一、讓學生明確養成遵規守紀良好習慣的重要性

　　調查表明，人們日常活動的90%源自習慣和慣性，從這個意義上說，習慣就是素質，從培育良好習慣入手，就是進行素質教育的最佳途徑。要全面提高學生的素質，在班級管理上，一個重要內容就是要讓學生養成遵守規章制度的良好習慣，要讓他們明白，規章制度是大家都應遵守的行為規范，是工作和學習能順利進行的重要保證，是構建和諧班集體乃至和諧社會的基礎；養成遵規守紀的良好習慣有利于提升自己的文明素養，有利于發展自己健康的人格，有利于形成良好的班風，進而有利于形成文明向上的社會風尚；一個自由散慢、不嚴于律已的學生，步入社會就可能是一顆危險的定時炸彈，極易滑向違法犯罪的深淵。

　　二、用責任目標引導學生養成遵規守紀的習慣

　　遵守規章是每個人最起碼的道德準則，是每個農民應履行的最基本的社會義務，作為班主任，有責任在實施管理的過程中強化這種意識，而首當其沖的就是要給學生明確相關的責任目標，讓學生知道不能干什么，要干什么，怎樣

　　去做，因此，多年來，我積極配合學校對學生進行相關的法制教育和公共道德教育，讓學生熟記《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，重點落實《蘄春一中學生“十要”“十不準”》，據此制定出具體的“班級管理制度”，讓學生有章可循，有據可依。在班級管理實踐中，我認為讓學生養成良好遵規習慣最行之有效的方法，就是將各種規章結合本班實際，細化為“一日常規”，讓學生清楚地知道，什么事情該由誰做，什么時間該做什么，什么場合該做什么，什么事情該怎么做，所做的事情達到什么效果等等，這樣就能忙而不亂，緊張有序，長期堅持下來，就養成了良好習慣。

　　三、用榜樣去感染學生養成遵規守紀的習慣

　　榜樣的力量是無窮的。一方面，我嚴于律已，率先垂范。俗話說，身教重于言傳，要求學生做到的，我基本先做到，如我要求學生按進到班，自己盡管是走教，還只身帶著兩個孩子，每天早上和午飯后，我都克服困難按時到教室，風雨無阻；要求學生接時完成各項學習任務，自己就提前充分備課，提高課堂效率，及時批改作業，給學生一種雷厲風行的感染。另一方面，發現和培養學生中模范遵守規章的好典型。在全班樹立榜樣，充分發揮其示范作用，形成輻射效應，如黃玲莉、伊文等同學接時上學從不遲到早退，學習態度端正，學習成績好，我在班上利用班會表揚她們，從而使一些熱衷于看小說，貪玩，經常遲到早退的同學感到難為情，我對一個拾到手表交還失主的同學進行獎勵從而在班上掀起了學雷鋒的熱潮，對勤儉樸素，成績卻很好的王江飛等同學進行表揚，從而使喜歡在衣著等方面互相攀比的同學受到了深刻的思想教育，讓他們認識到“外表美只能取悅一時”，有真才實學的人才真正受到歡迎。

　　四、讓學生理解規章從而養成遵守規章的習慣

　　人既是感性動物又是理性動物，面對規章制度的約束難免產生抗拒感，作為班主任，是設法強迫學生做他們該做的事，還是鼓勵學生想做他們該做的事？前者易喚起敵對情緒，后者則讓他們感覺到老師充滿善意，在鼓勵學生對自我表現負責的時候能贏得學生的合作；前者是以權威者的身份迫使學生就范，后者是還權利給學生，易激發他們的主人翁意識。采取哪種方法體現了班級管理者的教育觀念。遇到這種情況，我們不能以學校有規定，必須遵守等簡單地把規章強加給學生，而應該曉之以理，把為什么要這樣制定規章，讓他們理解制定規章的合理性與必要性，從而自愿地接受它，遵守它。比如上樓梯要靠右行，不會妨礙下樓的人，與人方便，能使通行順暢，而自己又不需要付出什么，為什么不這樣做呢？這樣，學生就不會把規章與自己對立起來，而是把它內化為個人的需要，從而自覺養成遵規守紀的好習慣。

　　我們總說，現在的孩子沒有責任感。實際上，老師家長包辦得越多，孩子責任心越缺乏。適度的懲罰會使他明白要對自己所做的每一件事負責，世上沒有不承擔責任的權利，也沒有無權利的責任，權利和責任是統一的。在懲罰違規的學生時要注意兩點：一是學生所受到的處罰是來自于自己錯誤行為的后果，而不是老師的權威；二是讓學生承擔違規的后果，都應該維護學生的自尊，不能包含對其人格尊嚴的貶損和侮辱。

　　當然，一個好習慣的形成需要一個漫長的過程，而克服一個壞習慣也是非常艱難的。英國人“紅燈停，綠燈行”的習慣形成，足足用了60年，可見其艱巨。所以要學生養成遵規守紀的好習慣，不能指望憑一兩次談話或讓學生寫寫檢查就能奏效。

　　有人說，學生的心田是一塊神奇的土地：播種了自信，便會收獲行為；播種了行為，便會收獲習慣；播種了習慣，便會收獲品德；播種了品德，便會收獲命運。讓學生養成遵規守紀的好習慣，會讓他們受益終生。

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