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聽評課活動總結反思
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料,它可以提升我們發現問題的能力,為此要我們寫一份總結。那么總結要注意有什么內容呢?下面是小編精心整理的聽評課活動總結反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
聽評課活動總結反思1
為了落實縣教研室關于聽課評課活動月活動,進一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力,結合我校第三周開展的周中心工作教師‘上三課、過四關’活動,進行了詳細的安排,活動經過一個月的緊張有序的開展,現在就活動開展情況進行總結。
1、精心準備,教師能力得以提高。全校老師對本次聽評課活動十分重視。課前能做到充分準備,精心備課,精心設計課堂,積極探索教法,大部分老師都能使用多媒體課件,但也不是濫用,課件設計符合兒童發展規律,實用性強,讓學生在動態、生成、開放、生動的學習氛圍中學習,充分調動學生的多中感官,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂教學效率,更增強了學生的學習興趣。
2、百花齊放,不同的教學風格精彩紛呈。本次聽評課活動,是一次賽教,更是為了老師們提供了一次大型的業務交流舞臺,也是對老師們業務素質的一次考評。課堂上,不同的老師,為我們呈現了風格迥異的課堂。有的老師板書設計新穎別致,重難點突出;有的`老師先學后教,以學定教,讓學生在探究中學習、在交流中學習、在活動中學習;有的老師語言簡練,駕馭課堂能力強,能靈活生動的解決課堂上的突發事件。
3、成果展示,課堂教學模式真正得以落實。從上學期開始我校大力推廣四環教學模式,本次活動看到了令人可喜的一面,四環教學模式已經日漸成熟,被老師們接受并運用自如,真正實現了高效課堂。
1、課堂上有許多教師顯出力不從心,語言不夠豐富,不夠簡練,不夠標準。粉筆字不夠漂亮,還有錯別字的出現。有些老師能學以致用,但又缺乏創新意識,死板硬套,使得課堂不夠生動、死板,學生沒有學習的興趣,聽者也是索然無味。
2、課堂調控能力不強。時間分配不合理,又不能靈活的調整課堂順序;提前工作做好了,課堂留給學生的思考時間太少,結果又太好,使得課堂顯得很假;合作探究流于形式,雖然座位是小組坐,但是問題設計不科學,很難讓學生探討開來,失去了合作的必要性;學習的主動權沒有還給學生。
3、評課能力還需提高。評課最能看到老師們的理論水平,大部分老師的評課都是中肯的,但是提出的建議太個人化,不夠科學、合理。
1、學無止境。繼續利用學校組織的各種賽教、示范課、觀摩課、研討課等活動,三個一活動,七個一個人研修,校本教研等培訓活動,不斷強化各位老師的學習意識。
2、三人行,必有我師焉。師徒結對活動扎實開展。多聽課,多請教,多學習,寫反思,寫論文,加強理論知識,提高業務能力。
3、利用網絡學習。課堂教學是一門藝術。要想上好每一節課,我們還有許多要學習。網絡,已經成為現代社會普遍交流與學習的平臺,各位老師必須加強利用這一媒介,充分利用它學習交流,提高自身素質與能力。
4、時間是擠出來的。許多老師總是在埋怨學校事情多,沒有時間學習,沒有時間研究教材,研究課堂藝術。我們要記住魯迅先生的話時間就像海綿里的水,擠一擠總還是有的。
本次聽評課活動總體上是圓滿完成,達到了預期的目的,也涌現出了一批學校的教學能手。但愿這次活動能成為一次契機,讓聽評課繼續,讓努力繼續,讓進步繼續。
經過綜合評比,評出校級教學能手8名:俱春艷唐苗高瓊鄧雷張華楊麗麗
聽評課活動總結反思2
為了完善教學評價體系,規范教學常規工作,探索更加優化的符合新課程背景下的課堂教學方式,提高課堂教學水平,從而提高教育教學質量,本學期第三、四周我校在各年級各學科間分頭進行了聽評課活動。我積極參與了三年級數學每節課的聽評,現在總結如下:
講課教師都能精心準備,認真對待,把自己最佳的課堂教學水平展示出來。節節課都有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實新課標的要求,又能從實際出發,不擺花架子,讓學生在課堂上有所的,有收獲。主要表現在:
一、學習目標明確具體,從實際出發,確立三維目標。
有的教師課堂一開始,引入新的教學內容的時候,就明確告訴學生這節課的學習目標,緊緊圍繞學習目標組織教學活動。有的教師雖然沒有直接口述學習目標,但是教學環節緊緊圍繞目標進行,訓練扎實,講究實效。比如劉娟老師的《對稱》的教學,教師依據學生年級特點,充分發揮多媒體的作用,設計豐富有趣的游戲,通過動手操作加深了對對稱的理解,收到了非常好的教學效果。
二、尊重學生的主體地位.
充分發揮學生的積極能動性,讓學生真正成為課堂的主人。老師們充分備課,在備教材的同時,備學生。依據學生的認知規律組織教學。
三、課堂氣氛活躍,給學生創設良好的學習氛圍。
兩位英語教師課堂上設計豐富的游戲,使學生輕松學會枯燥的英語單詞,學生在玩中學、比中學、樂中學,取得了較好的教學效果,激發了學生的學習興趣。
四、關注問題情境的創設,激發學生的學習興趣和求知欲。
教學的藝術,不是傳授而是激發和喚醒,所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料,引發學生的數學思考。如劉老師在《對稱》一課中,老師從學生最熟悉的生活情境圖片入手,激發學生的學習興趣和求知欲,讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活,生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣,又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
五、注重在活動中體驗感悟和思考,讓學生享受數學的樂趣。
新課改革中強調,教師要讓學生“學會”變為“會學”,變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節,教師只作恰如其分的點撥,并未一問一答的大包大攬。創設自由、和諧地學習氛圍,把學習的主動權真正交給學生,指導學生學會學習,提高學生的學習能力,掌握學習的方法。
六、教師的激勵到位。
在本次活動中,五位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的.提高也起到了相當程度的積極影響。
七、注重小組合作的實效性。
本次活動,幾位教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實效性。
1、正確處理好了合作學習與自主探究的關系,也就是說獨立思考是合作學習的前提。
2、小組合作學習,在時間安排上恰到好處什么時間合作學習?必須在突出本課重點,突破難點時,幾位教師都做到了這一點。
3、合作學習一定要有時間作保證,合作學習的過程一定要給學生足夠的時間和廣泛的空間,這樣對問題的理解才能深入、到位。
八、練習設計有層次性。
練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。俗話說得好熟能生巧。數學離不開練習,所以要有針對性地設計不同層次的練習。王麗靜老師的《三位數除以一位數》復習課,出了不同水平的題目,將數學思考融入到不同層次的練習者,使學生參與教學活動,并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。
總之,本次聽課活動,讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺得要學習的東西還很多很多。在今后的工作中,我會努力加強學習,在實踐中不斷探索總結,不斷改進,爭取成為一名優秀的教師。教師只作恰如其分的點撥,并未一問一答的大包大攬。創設自由、和諧地學習氛圍,把學習的主動權真正交給學生。
聽評課活動總結反思3
為了完善教學評價體系,規范教學常規工作,提高課堂教學水平,我校進行了學期初的第一輪聽評課,六年級老師進行示范課教學,現在總結如下:
講課教師精心準備,認真對待,把自己最佳的課堂教學水平展示出來,有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實新課標的要求,又能從實際出發,不擺花架子,讓學生在課堂上有所獲,有所得。主要表現在:
一、學習目標明確具體,從實際出發,確立三維目標;課堂引入得當,緊緊圍繞學習目標,組織教學活動環環相扣,講究實效。
二、尊重學生的主體地位,充分發揮學生的積極能動性,讓學生真正成為課堂的'主人。教師充分備課,再備教材的同時備學生。如吳漢哲老師的數學課,依據學生的認知規律組織教學。
三、課堂氣氛活躍,給學生創設良好的學習氛圍,在玩中學,取得較好的教學效果,激發了學生的學習興趣。
四、教師能夠認真參與聽課,積極評課,在評價別人的課堂時反思自己的教學,有很大的現實指導意義。
雖然整個聽評課的活動取得了較好的效果,但是還有很多問題暴露出來,具體表現如下:
1.學生在課堂上的主體地位還要加強,教師備課時還要多備學生,考慮學生的認知特點和心理水平,不能只顧教師發揮,不注意學生的情感體驗,課堂氣氛沉悶,學生被動枯燥。
3.教師的課堂語言要規范精煉,普通話教學標準規范,也應該要求和引導學生語言規范。
我相信,伴隨著不斷的學習,伴隨著全體教師的共同努力,我校的課堂教學水平一定會越來越高。
聽評課活動總結反思4
為了完善教學評價體系,規范教學常規工作,探索更加優化的符合新課程背景下的課堂教學方式,提高課堂教學水平,從而提高教育教學質量,學期初的第一輪聽評課活動已經結束。我認真地參與了每節課的聽評,現在總結如下:
講課教師都能精心準備,認真對待,把自己最佳的課堂教學水平展示出來。節節課都有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實新課標的要求,又能從實際出發,不擺花架子,讓學生在課堂上有所的,有收獲。主要表現在:
教師充分備課,在備教材的同時,備學生。依據學生的認知規律組織教學。比如孫紅艷老師的《觀察物體》,教師準備了與學生相關的年齡問題,學生比較感興趣。再加上教師引導學生在原有數量式子表示的基礎上,嘗試圖畫表示,學生在嘗試中學會新的知識。知識的生成是自己主動參與、總結出來的,充分發揮了主體作用。
兩位英語教師課堂上設計豐富的游戲,使學生輕松學會枯燥的英語單詞,學生在玩中學、比中學、樂中學,取得了較好的教學效果,激發了學生的學習興趣。
每一天或兩天聽課之后的說課評課活動效果很好,教師充分準備,說目標、說方法、說設計、說效果,還有的進行反思性說課,聽課領導教師進行了有針對性地評課,達到了教、評、研的統一。通過說課這一自我總結、反思的.形式,通過互相評價、相互交流借鑒的做法,促使教師的專業水平提高,營造一種追求課堂教學優化的氛圍。有的教師在評價別人的課堂時,反思自己的教學,有很大的現實指導意義。
雖然整個聽評課的活動取得了較好的效果,但是還是有很多問題暴露出來。具體表現在:
教師備課時還要多備學生,考慮學生的認知特點和心理水平。不能重知識、輕技能。不能只顧教師教,只顧教師發揮,不注意學生的情感體驗,課堂氣氛沉悶,學生被動、枯燥。
部分教師教學方法單調乏味,學生不感興趣,只盯著教材教,簡單機械重復、平鋪直敘,不能設計新穎的練習方法,不注意鼓勵學生、表揚學生、啟發學生,挫傷了學生學習的積極性。一問一答的方式很普遍,應該多設計讓學生資助提出問題、解決問題的機會,發揮學生的主體性。
有的教師雖然用普通話教學,但是口語化嚴重,讀音不準,語法不規范。課堂語言是學生模仿的范例,應該標準、規范,也應該要求、引導學生語言規范。還有的教師總是怕學生聽不明白,重復強調顯得啰嗦,應該簡潔精煉,多留出時間讓學生參與和互動。
我相信,伴隨著不斷的學習,伴隨著全體教師的共同努力,我校的課堂教學水平一定會越來越高。
聽評課活動總結反思5
本學期xx小學又迎來了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進入角色,盡快走上正規化教學之路,進一步提升其業務素質,我校開展了指導性聽評課活動,情暖新上崗教師。
教務主任孔令美制定了詳細的計劃,采取“一聽課二講評”的方式開展指導性聽評課活動!耙宦犝n”是借助學校公開課提升教學認識。學校安排每年級各學科教師準備學校公開課,新上崗教師參與循環聽課,并在評課活動中暢談感受,使她們在起步階段具有一個良好的認識。“二講評”指教導處成員組織教研組長聽新上崗教師的課,然后針對新教師在課堂教學中存在的問題和不足,從教師的授課素質、對教材的設計以及師生在課堂上的互動等方面進行了全方位的指導。
此次聽評課活動,使她們對小學課堂教學有了初步的認識,為盡快適應并勝任目前的工作打下了良好的基礎!白鳛橐幻陆處煟@次活動讓我受益匪淺。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后,我都會認真總結,并試著將其他教師的優點應用到我的課堂教學當中去。”“通過評課,我意識到了自己在教學中的不足,這為我指明了改進的方向!壁wxx和王xx兩位新教師在評課活動后如是說。
一個周二,我有幸參加了xx中學的一次集體聽評英語課的活動。這是學校教務處安排的,請一位老師先講一節公開展示課,而其他沒有課的老師就一起在這節課聽課,過后的下一節課,這些任教英語的老師們再一起商議如何將這節課打造的更好。
這天上午,我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說,第三節課校內有一節公開課,是學校指定了一位任教八年級英語的老師所講的,那節課,七八年級所有沒課的英語老師將會全部到場進行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室,聽課學習。
我看到了許多英語老師都在聽課,再加上校領導,大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起,看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內容,主要是讓學生們練習一些句型、聽力和多種提建議的表達方式。這位老師為調動學生的積極性,還采取了按男生、女生分為兩組,進行加分的比拼,極大地鼓勵了學生們回答問題的思想。而在總結時,讓男生女生組搶著本節課的重要內容——提建議的句式,且讓學生們一一將其呈現在了黑板上,這種讓學生們總結的方式很是不錯。
聽課完畢后,大家都在校教務校長劉校長的.的帶領下來到了活動室,進行共同的評課。我認真聽著老師們的建議和意見,還一一進行了筆錄。
根據老師們的點評,該節課的最大亮點就是聽力內容的設計很有特色。這位老師設計的聽力內容脫離了課本的形式,設計了一系列新的題型,改變了傳統教學模式的聽力形式,很有新意,也特別有層次感;采用的分組加分競爭的方法,極大地調動了班里學生們回答問題的積極性;課程的整體設計很好,這位老師也很注意每個操練環節的圖片搭配,銜接緊密。
但這堂課也稍有不足之處:學生整體的聽課氛圍沒調動好,他們回答問題的聲音音量太低,這點需要教師通過加強講課時抑揚頓挫的語氣來調動好;還應注意在設計課程講解過程的時候要前后呼應,在課堂內容講解中應該出現相應提建議的句子,這樣才能總結的合理得當。
在這次校集體的聽評課中,我深刻認識到了真正講授好一堂非常棒的課程,是實為不易的,而這就需要教師各方面能力的自我塑造,需要我們不斷地從自我實踐、相互學習中實現自我提升。
聽評課活動總結反思6
進入十月份,我校開展了以“提高教師素質,提升課堂質量”為主旨的全員聽課活動。十月底活動結束。在這次活動中,侯校長高度重視,教導處做了周密安排,全體教師認真對待積極參與,顯示了很高的教研熱情,促進了學校教學工作的順利進行。現將這次化學科活動做一簡要總結回顧。
1、教學手手段教學方法靈活多樣。老師們課下準備充分,教學形式多樣。各種教具使用較多,使教學變得形象直觀。
2、注重學習方法的指導。多數教師在教學中重視向學生傳授學習方法。
3、學生個性得到發展。發展學生個性既是主體性教育的體現,也是發展學生創新意識和創新能力的要求。在這次聽課活動中,有些教師對發展學生個性給予了充分重視。一是創造民主和諧寬松的環境,讓學生在不受約束的`情況下自由發展,學生可以按自己的思路去思考,按自己的思考發表見解。二是在課堂上給學生留有更多的自由空間,給學生更多的個性發展的機會。張杰老師的課教學中,先讓學生充分自學,然后讓學生充分發表自己的見解,最后師生就個別重點問題共同討論,效果很好。
4、教師具有課程資源意識,能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活,從廣闊的社會生活中開發課程資源,拓寬了學生視野,豐富了學習內容。
5、情感態度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現,在教學中滲透思想品質教育價值觀教育。
6.自主合作探究的學習方法運用失當,流于形式。有的教師為了體現合作學習,拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。
7對教材挖掘不到位,在教學教學中,只是簡單把問題做出來,沒有多種解題方法的對比,更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。
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