聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)（精選10篇）
難忘的活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，我相信大家都是有收獲的，這時(shí)候做好活動(dòng)總結(jié)是十分重要的。那么活動(dòng)總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇1
我校利用第6周第8周對(duì)全校31名任課教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了考評(píng)，結(jié)合考評(píng)工作進(jìn)行了等級(jí)課驗(yàn)收。在提前發(fā)放考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)這次考評(píng)工作進(jìn)行了周密的布置，受到了校領(lǐng)導(dǎo)及絕大多數(shù)教師的重視，很多教師在準(zhǔn)備階段付出了艱辛的努力：趙文會(huì)、龔國(guó)英、王曉麗等幾位教師準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具；王麗、趙永剛等教師備課充分，80％以上的教師講課水平有所提高，無(wú)疑為本次活動(dòng)增添了光彩，使此項(xiàng)活動(dòng)成為我校課堂教學(xué)改革中的一道亮麗的風(fēng)景線，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；
一、更多的教師把練習(xí)的時(shí)間交還給了學(xué)生，在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到：課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)充當(dāng)配角，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，只有學(xué)生的積極性提高了，他們才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的問(wèn)題潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地提高課堂教學(xué)效率。
二、絕大多數(shù)教師開(kāi)始關(guān)注能力培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練等問(wèn)題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、充分創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在動(dòng)乎、動(dòng)腦的同時(shí)，通過(guò)觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論，這是本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生參與實(shí)踐成為不少教師培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)能力的突出做法，且效果顯著。
三、自主選擇學(xué)習(xí)方法已成為大家的共識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己的.思考去獲取知識(shí)，而不是直接地把知識(shí)結(jié)論告訴學(xué)生。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，不少教師就是這樣做的，有些教師做的還相當(dāng)出色，他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生互動(dòng)多，學(xué)生表述的機(jī)會(huì)多，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。學(xué)生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高，小組討論更加注重實(shí)際意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣，“以人為本”的原則得以落實(shí)。
經(jīng)過(guò)評(píng)委的考評(píng)，本次共評(píng)出優(yōu)秀課五節(jié)，分別是張寶明老師的語(yǔ)文、馬菲菲老師的數(shù)學(xué)、張愛(ài)華老師的語(yǔ)文、張高增偉老師的英語(yǔ)、任立倩老師的數(shù)學(xué)和張建民老師的體育。但是在這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了些問(wèn)題：一是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問(wèn)題，從目標(biāo)的確定看問(wèn)題并不大，但能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程上存在著問(wèn)題，教師是否把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成師生共同的任務(wù)來(lái)完成差距相當(dāng)大。應(yīng)該說(shuō)少數(shù)教師還沒(méi)有意識(shí)到把整個(gè)教學(xué)過(guò)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái)，個(gè)別教師在一堂課上確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)卻一個(gè)也沒(méi)完成，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。另一個(gè)是教學(xué)效率問(wèn)題，提到效率往往涉及到以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：一是課堂節(jié)奏，二是目標(biāo)的達(dá)成情況，三是非智力因素的培養(yǎng)。大家可以想象：一節(jié)課只學(xué)一個(gè)例題、做一道練習(xí)題，這樣的教學(xué)效率能高嗎？三是合作學(xué)習(xí)還有需要進(jìn)一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng)，多數(shù)教師的合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上。
為解決上述兩大問(wèn)題，準(zhǔn)備采取如下措施：
三年級(jí)以上必須安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，能在預(yù)習(xí)中解決的問(wèn)題就不要放在課上解決。從下周開(kāi)始，教導(dǎo)處成員隨堂聽(tīng)課，不提前通知，重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題和課堂教學(xué)效率問(wèn)題。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇2
進(jìn)入十月份，我校開(kāi)展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽(tīng)課活動(dòng)。十月底活動(dòng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中，侯校長(zhǎng)高度重視，教導(dǎo)處做了周密安排，全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行。現(xiàn)將這次化學(xué)科活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。
一、值得肯定的方面
1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分，教學(xué)形式多樣。各種教具使用較多，使教學(xué)變得形象直觀。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見(jiàn)解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的`機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論，效果很好。
4、教師具有課程資源意識(shí)，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。
二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng)，流于形式。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。對(duì)教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái)，沒(méi)有多種解題方法的對(duì)比，更沒(méi)有舉一反三掌握一類題的解題策略。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇3
聽(tīng)課是教學(xué)研究的有效手段，是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)研究的一部分。在當(dāng)前課程改革的大背景下，通過(guò)聽(tīng)課研究改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題就顯得尤為重要。實(shí)際上，會(huì)不會(huì)聽(tīng)課、能不能聽(tīng)課、怎樣聽(tīng)課是值得深入研究的，因?yàn)樗粌H關(guān)系到聽(tīng)課質(zhì)量高低和能否抓好常規(guī)教學(xué)，更關(guān)系到課程改革的持續(xù)有效開(kāi)展。評(píng)課是學(xué)校教學(xué)工作非常重要的一個(gè)組成部分，是具有研究?jī)r(jià)值的課改課題，甚至可以說(shuō)是一種藝術(shù)化的交流過(guò)程。科學(xué)的評(píng)課對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，我們語(yǔ)文組全體成員都積極認(rèn)真?zhèn)湔n，從確定教學(xué)內(nèi)容到確定重點(diǎn)難點(diǎn)，從研究教法到問(wèn)題設(shè)計(jì)，從時(shí)間安排到講課過(guò)程，再到互相聽(tīng)課評(píng)課等等各個(gè)環(huán)節(jié)，備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內(nèi)每一位教師都通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現(xiàn)了備課組團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，加深了彼此之間的溝通交流。真可以說(shuō)是時(shí)時(shí)有教研，處處有教研，事事有教研。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的舉行，是學(xué)校為教師搭建的一個(gè)平臺(tái)一個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這次活動(dòng)中，我們組的各位老師都有不同程度的提高，大家都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際坦誠(chéng)地談自己的觀點(diǎn)，說(shuō)自己的想法，述自己的.做法。態(tài)度認(rèn)真謙虛，既能誠(chéng)懇地指出優(yōu)點(diǎn)，又能善意地道出對(duì)方的不足，更能恰當(dāng)?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠(chéng)中得到提高，而心靈得到的是快樂(lè)。這樣的活動(dòng)對(duì)于我們教師的成長(zhǎng)無(wú)疑是有著積極的推動(dòng)作用的。
取得這樣良好效果的同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到存在的不足和值得反思的地方：
第一，教學(xué)過(guò)程中，很多時(shí)候我們?nèi)狈で椋Z(yǔ)言表達(dá)缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對(duì)話。
第二，由于時(shí)間比較緊張，有些老師沒(méi)有很好的利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，知識(shí)的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識(shí)小網(wǎng)絡(luò)，不利于學(xué)生高屋建瓴，總體把握。
第三，課堂內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步豐富，教學(xué)形式應(yīng)進(jìn)一步多樣化。有些課教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善，課堂結(jié)構(gòu)不盡完整。板書應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范化。
第四，特別應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尤其不能指責(zé)打擊學(xué)生。授課過(guò)程中，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇4
本學(xué)期xx小學(xué)又迎來(lái)了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進(jìn)入角色，盡快走上正規(guī)化教學(xué)之路，進(jìn)一步提升其業(yè)務(wù)素質(zhì)，我校開(kāi)展了指導(dǎo)性聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，情暖新上崗教師。
教務(wù)主任孔令美制定了詳細(xì)的計(jì)劃，采取“一聽(tīng)課二講評(píng)”的方式開(kāi)展指導(dǎo)性聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。“一聽(tīng)課”是借助學(xué)校公開(kāi)課提升教學(xué)認(rèn)識(shí)。學(xué)校安排每年級(jí)各學(xué)科教師準(zhǔn)備學(xué)校公開(kāi)課，新上崗教師參與循環(huán)聽(tīng)課，并在評(píng)課活動(dòng)中暢談感受，使她們?cè)谄鸩诫A段具有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)。“二講評(píng)”指教導(dǎo)處成員組織教研組長(zhǎng)聽(tīng)新上崗教師的課，然后針對(duì)新教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，從教師的授課素質(zhì)、對(duì)教材的設(shè)計(jì)以及師生在課堂上的互動(dòng)等方面進(jìn)行了全方位的`指導(dǎo)。
此次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使她們對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)，為盡快適應(yīng)并勝任目前的工作打下了良好的基礎(chǔ)。“作為一名新教師，這次活動(dòng)讓我受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽(tīng)完課之后，我都會(huì)認(rèn)真總結(jié)，并試著將其他教師的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。”“通過(guò)評(píng)課，我意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足，這為我指明了改進(jìn)的方向。”趙xx和王xx兩位新教師在評(píng)課活動(dòng)后如是說(shuō)。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇5
為貫徹落實(shí)縣、鄉(xiāng)《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)的意見(jiàn)》，我校于近期舉行了“教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理活動(dòng)月”活動(dòng)，教務(wù)處制定了詳細(xì)可行的方案，每項(xiàng)活動(dòng)都有周密的安排和部署，主要圍繞備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)搞了5項(xiàng)活動(dòng)，即：各類計(jì)劃的制定與審查；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論；校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；教師備課展覽；學(xué)生作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，在一定程度上規(guī)范了常規(guī)管理，加強(qiáng)了教師間的相互學(xué)習(xí)和合作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，基本上收到了預(yù)期效果。但是在各項(xiàng)活動(dòng)中都不同程度的存在許多缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、各類計(jì)劃的制定與審查活動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：絕大部分老師制定的計(jì)劃勻能做到內(nèi)容詳細(xì)，項(xiàng)目齊全，措施得力具體，可操作性強(qiáng)，能根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況分析學(xué)情，研究教情，做到了有的放矢。
二、教育理論學(xué)習(xí)。
自布置任務(wù)后，各位老師均積極投入到教育理論學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程中，他們有的`看教學(xué)設(shè)計(jì)、有的學(xué)教育名著、有的研教學(xué)教法，記錄筆記達(dá)5000字，真是不以樂(lè)乎。
三、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。
在這5項(xiàng)活動(dòng)中，優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)教師比較重視，活動(dòng)質(zhì)量高，效果較好。
優(yōu)點(diǎn)：所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注重啟發(fā)誘導(dǎo)，真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，比如：張莉、王玉霞、張美榮等老師的課做的更為突出。③大部分教師認(rèn)真準(zhǔn)備了學(xué)案，題目典型，針對(duì)性強(qiáng)，分類明確，應(yīng)用效果好。
缺點(diǎn)：①挖掘教材深度不夠。②和日常生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少，能力培養(yǎng)措施不力。③教師講課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，師生雙邊活動(dòng)少。④有個(gè)別老師未參加聽(tīng)課活動(dòng)。
四、教師備課展覽活動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：教師上交備課及時(shí)。
這些教師的備課書寫認(rèn)真工整、內(nèi)容豐富充實(shí)，教法學(xué)法具體實(shí)用，環(huán)節(jié)齊全完整，注重練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì)。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。
缺點(diǎn)：①個(gè)別教師沒(méi)有到位參觀學(xué)習(xí)。②到位學(xué)習(xí)的教師學(xué)習(xí)時(shí)間短，隨便翻翻，只看書寫，不看內(nèi)容，忽視了對(duì)教學(xué)法、練習(xí)題的備課學(xué)習(xí)。在下一步的備課中一定要注重實(shí)效性，尤其是要注重對(duì)練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì)，控制授課時(shí)間，提高效率。
五、學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)
優(yōu)點(diǎn)：①上交的學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真，答題規(guī)范。作業(yè)量適中，教師批改及時(shí)。②學(xué)生參觀時(shí)紀(jì)律良好，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真。
缺點(diǎn)：①大部分班級(jí)沒(méi)有按要求準(zhǔn)時(shí)將作業(yè)交到教務(wù)處。②參觀學(xué)習(xí)時(shí)，大部分班級(jí)到位不夠及時(shí)。③大部分班級(jí)上交的作業(yè)科目不全，有的班級(jí)沒(méi)按要求收齊所有同學(xué)的所有作業(yè)，導(dǎo)致各科作業(yè)學(xué)生不一致，無(wú)法評(píng)比。
總之，通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月活動(dòng)，基本上收到了預(yù)期效果，但是缺點(diǎn)和不足也很多，在下一步的常規(guī)管理中要突出抓好以下方面：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，在班級(jí)教學(xué)管理中加大檢查和監(jiān)督力度。
3、加強(qiáng)教師的學(xué)生管理意識(shí)和管理藝術(shù)，這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇6
為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)期初的第一輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。我認(rèn)真地參與了每節(jié)課的聽(tīng)評(píng)，現(xiàn)在總結(jié)如下：
講課教師都能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)。節(jié)節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所的，有收獲。主要表現(xiàn)在：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，從實(shí)際出發(fā)，確立三維目標(biāo)。
有的教師課堂一開(kāi)始，引入新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就明確告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。有的教師雖然沒(méi)有直接口述學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，訓(xùn)練扎實(shí)，講究實(shí)效。比如王曉穎老師的《圓錐的體積》的教學(xué)，教師依據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富有趣的游戲，幫助學(xué)生記住。再比如劉小允老師的《天游峰的掃路人》的教學(xué)。
二、尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教師充分備課，在備教材的同時(shí)，備學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。比如孫紅艷老師的《觀察物體》，教師準(zhǔn)備了與學(xué)生相關(guān)的年齡問(wèn)題，學(xué)生比較感興趣。再加上教師引導(dǎo)學(xué)生在原有數(shù)量式子表示的基礎(chǔ)上，嘗試圖畫表示，學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)新的知識(shí)。知識(shí)的生成是自己主動(dòng)參與、總結(jié)出來(lái)的，充分發(fā)揮了主體作用。
三、課堂氣氛活躍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
兩位英語(yǔ)教師課堂上設(shè)計(jì)豐富的游戲，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)枯燥的英語(yǔ)單詞，學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、學(xué)科特點(diǎn)明顯，有個(gè)人教學(xué)特色。
五、說(shuō)客評(píng)課效果較好。
每一天或兩天聽(tīng)課之后的說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)效果很好，教師充分準(zhǔn)備，說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)方法、說(shuō)設(shè)計(jì)、說(shuō)效果，還有的進(jìn)行反思性說(shuō)課，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了有針對(duì)性地評(píng)課，達(dá)到了教、評(píng)、研的統(tǒng)一。通過(guò)說(shuō)課這一自我總結(jié)、反思的形式，通過(guò)互相評(píng)價(jià)、相互交流借鑒的做法，促使教師的專業(yè)水平提高，營(yíng)造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的.氛圍。有的教師在評(píng)價(jià)別人的課堂時(shí)，反思自己的教學(xué)，有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
雖然整個(gè)聽(tīng)評(píng)課的活動(dòng)取得了較好的效果，但是還是有很多問(wèn)題暴露出來(lái)。具體表現(xiàn)在：
一、學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強(qiáng)。
教師備課時(shí)還要多備學(xué)生，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平。不能重知識(shí)、輕技能。不能只顧教師教，只顧教師發(fā)揮，不注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)、枯燥。
二、教學(xué)方法要不斷更新。
部分教師教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生不感興趣，只盯著教材教，簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)、平鋪直敘，不能設(shè)計(jì)新穎的練習(xí)方法，不注意鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一問(wèn)一答的方式很普遍，應(yīng)該多設(shè)計(jì)讓學(xué)生資助提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
三、教師的課堂語(yǔ)言要規(guī)范、精煉。
有的教師雖然用普通話教學(xué)，但是口語(yǔ)化嚴(yán)重，讀音不準(zhǔn)，語(yǔ)法不規(guī)范。課堂語(yǔ)言是學(xué)生模仿的范例，應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，也應(yīng)該要求、引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范。還有的教師總是怕學(xué)生聽(tīng)不明白，重復(fù)強(qiáng)調(diào)顯得啰嗦，應(yīng)該簡(jiǎn)潔精煉，多留出時(shí)間讓學(xué)生參與和互動(dòng)。
我相信，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)，伴隨著全體教師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來(lái)越高。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇7
星期二第一節(jié)課，是史地政組聽(tīng)課，我講的是《法律維護(hù)我們的生命健康權(quán)》，沒(méi)有更好的思路，沒(méi)有更多的技巧，時(shí)刻想著課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三疑三探”原則，想讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，能給學(xué)生更多的感受。
1、導(dǎo)入時(shí)使用了一組關(guān)于生命的圖片，學(xué)生熟悉的實(shí)例，很容易聯(lián)想到課堂內(nèi)容，但萬(wàn)事開(kāi)頭難，這讓我再一次認(rèn)識(shí)到：課堂開(kāi)始，氛圍的調(diào)控相當(dāng)重要，一個(gè)好的情緒奠定了整堂課的基礎(chǔ)。
2、選取了同學(xué)們熟悉、關(guān)注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材，更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護(hù)時(shí)”，選用了狗咬小孩的事件，因?yàn)榻咏睿栽谡n堂之上同學(xué)們?cè)谛撵`里也受到了觸動(dòng)。在講到“提高自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)方法”時(shí)，我專門找了很多生活隱患的圖片，都是學(xué)校學(xué)生身邊的圖片，學(xué)生們很熟悉，也很有話說(shuō)，有了這些基礎(chǔ)，同學(xué)們說(shuō)出了生活中的很多自我保護(hù)的方法，再一次使學(xué)生受到了教育。
3、課件的使用上，我特別注意到了細(xì)節(jié)：字號(hào)的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明了。
4、中間用到了一組牛人牛事圖片，生活中常見(jiàn)的輕松詼諧有些好笑的行為，但背后卻是讓人擔(dān)憂的安全隱患。愉快的教育，輕松的教育，相信還是能給學(xué)生們一點(diǎn)印象。
說(shuō)到不足之處，如何讓小組的合作學(xué)習(xí)更有效，一直困擾著我。這節(jié)課上，開(kāi)始進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先自己根據(jù)提綱勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，然后小組之間進(jìn)行交流，時(shí)間大約四五分鐘，此類簡(jiǎn)單的.交流似乎效果一般，有和沒(méi)有其實(shí)區(qū)別不大。課堂中間，碰到需要討論的問(wèn)題，學(xué)生的反應(yīng)也相對(duì)比較強(qiáng)烈，只是回答問(wèn)題時(shí)，更多時(shí)候由好學(xué)生代替了，往往只是那幾個(gè)人回答，出了少數(shù)倒的現(xiàn)象，這在學(xué)習(xí)的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。而最后，在“增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)方法，提高自我保護(hù)能力”時(shí)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、是非觀念得到了強(qiáng)化，使學(xué)生由課本理論上升到實(shí)踐，但是學(xué)生的回答基本是老師點(diǎn)名，缺少學(xué)生強(qiáng)烈的自我參與意識(shí)。如何激發(fā)學(xué)生的參與和思考熱情，如何將是很長(zhǎng)久很迫切的任務(wù)。還有一點(diǎn)，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評(píng)價(jià)，這應(yīng)該是一種智慧與機(jī)智的體現(xiàn)，教學(xué)功底與文化底蘊(yùn)的融合，簡(jiǎn)單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是課堂教學(xué)中需要著力加強(qiáng)的，今后的課堂還應(yīng)該注意精講多練，給予學(xué)生具體的方法指導(dǎo)，循序漸進(jìn)的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的能力，做會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)，最后我評(píng)上了優(yōu)秀教師，出乎我的意料，我想，如果認(rèn)認(rèn)真真的準(zhǔn)備，認(rèn)認(rèn)真真的上課，課堂效果真的會(huì)達(dá)到意想不到的效果，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)讓我潛移默化的學(xué)到了很多平時(shí)自己注意不到的細(xì)節(jié)知識(shí)。課堂，應(yīng)該是學(xué)生的課堂，只有心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇8
在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校開(kāi)展了教師聽(tīng)評(píng)講活動(dòng)，由校長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和本教研組全體教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。在全體教師的積極參與下，我校的聽(tīng)評(píng)講活動(dòng)已圓滿結(jié)束。
這次領(lǐng)導(dǎo)參與聽(tīng)評(píng)課，20xx年4月25日開(kāi)始，5月24日結(jié)束，歷時(shí)月余。本次活動(dòng)全體教師（包括頂崗支教的大學(xué)生）全部參加，共有40余名教師參加聽(tīng)評(píng)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤聽(tīng)課。
本次是一次“評(píng)課評(píng)比”活動(dòng)，先由優(yōu)秀教師作課，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)，然后給頂崗支教的大學(xué)生教師發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)間，并針對(duì)教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評(píng)語(yǔ)，再按抽簽順序進(jìn)行講課，首先是頂崗支教的大學(xué)生教師，最后是在職教師。
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，是學(xué)校教務(wù)處教學(xué)管理能力的一項(xiàng)新舉措，在了解各教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，也為教師之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個(gè)平臺(tái)，鍛煉了有關(guān)教師的教學(xué)能力，提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)評(píng)課水平。通過(guò)本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我們也切身地體會(huì)到了這些情況。各位教師在聽(tīng)評(píng)課方面作了展示，通過(guò)對(duì)教學(xué)案例典型解剖，了解了各位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我校各學(xué)科的“本土專家”。
一、聽(tīng)評(píng)課的收獲
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的組織力度，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施本次活動(dòng)是一次新的嘗試，為了更好地完成任務(wù)，教務(wù)處加強(qiáng)了活動(dòng)的組織，各教研組具體執(zhí)行、研究開(kāi)展這次活動(dòng)的具體方案，然后召開(kāi)了“聽(tīng)評(píng)講”動(dòng)員會(huì)，教務(wù)處具體詳細(xì)地講述了活動(dòng)的具體辦法。在活動(dòng)中，關(guān)校長(zhǎng)親自參與，全程跟蹤組織評(píng)比。這足以說(shuō)明縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的重視。因此，本次活動(dòng)進(jìn)行得順利，圓滿地完成了預(yù)期要求，效果很好。
2、展示了參評(píng)教師的風(fēng)采，提升了他們聽(tīng)評(píng)課的水平
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)了我校教研活動(dòng)的新局面，是教研活動(dòng)的新形式，是教研工作的新舉措。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課這個(gè)新的教研平臺(tái)，各位參評(píng)教師充分地展示了自身的風(fēng)采，促進(jìn)了他們的進(jìn)步。
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)比較好的聽(tīng)評(píng)課教師有：頂崗支教的大學(xué)生：李耀麗、李銳紅、丁艷紅、魏明佑、常興興。在職教師：劉云、杜明錄、李連福、耿忠軒、修東俊等。評(píng)課的主要特點(diǎn)凸顯在以下幾個(gè)方面：
（1）體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課教師在評(píng)課中能體現(xiàn)新課改的理念，認(rèn)真把握新課改中評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。
（2）有針對(duì)性。大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課教師能針對(duì)授課教師所講的內(nèi)容，目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)特點(diǎn)等，進(jìn)行全面深入的分析，抓住了重點(diǎn)、說(shuō)到了關(guān)鍵、評(píng)到了點(diǎn)子上，評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
（3）做到科學(xué)評(píng)價(jià)。大多數(shù)教師能客觀公正的評(píng)價(jià)所聽(tīng)教師講的課，不夸大，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)的到位，既肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn)，又指出不足并指出有操作性的意見(jiàn)和建議。
（4）著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)教師能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為，去評(píng)價(jià)教師對(duì)教材內(nèi)容的理解，從教師專業(yè)發(fā)展的高度，對(duì)教師對(duì)新課改的理解作出明確的定位，使教師明確了努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問(wèn)題性相結(jié)合。
（5）體現(xiàn)了教學(xué)的教師角色。大多數(shù)教師能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課角色的定位，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所聽(tīng)學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。
（6）關(guān)注了教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性的調(diào)動(dòng)。絕大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課教師能在評(píng)課時(shí)注重教師在組織課堂教學(xué)中，是否把學(xué)生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。
（7）體現(xiàn)規(guī)律性與個(gè)性的結(jié)合。大多數(shù)教師能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動(dòng)，能按聽(tīng)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)出具有規(guī)律性結(jié)論，又能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)特點(diǎn)。
二、點(diǎn)校工作落實(shí)到位，為教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件
各教研組和有關(guān)教師聽(tīng)評(píng)課的工作中積極主動(dòng)，抓得實(shí)。如準(zhǔn)備了簽到簿，教師聽(tīng)評(píng)課記錄。學(xué)校由于多媒體不太好用，張桂嶺老師會(huì)在聽(tīng)課前對(duì)需用的多媒體統(tǒng)一檢查。更值得表?yè)P(yáng)的是各班學(xué)生，準(zhǔn)備工作更具體，給每位聽(tīng)課人準(zhǔn)備了一個(gè)教材，給每位聽(tīng)課的教師搬凳子。這說(shuō)明被聽(tīng)課教師都是有心人，充分重視這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
三、存在的問(wèn)題
1、聽(tīng)評(píng)課的“聽(tīng)課記錄”的問(wèn)題。
（1）“課堂紀(jì)實(shí)”前的自然情況填寫的不全。如有的`沒(méi)寫教者、有的沒(méi)寫年級(jí)、這些內(nèi)容可問(wèn)一問(wèn)就解決的問(wèn)題，還有沒(méi)填寫課題。這是不應(yīng)該的。
（2）“課堂紀(jì)實(shí)”欠詳實(shí)。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實(shí)內(nèi)容記錄得不全，簡(jiǎn)單、有的還寫上“見(jiàn)教案”，有的沒(méi)有題號(hào)，看著亂，缺少層次性。
（3）“課堂記實(shí)”的“點(diǎn)評(píng)”，有些教師點(diǎn)評(píng)的少，不到位，有的沒(méi)有點(diǎn)評(píng)，寫的是“綜合評(píng)語(yǔ)”的內(nèi)容。沒(méi)有明白“點(diǎn)評(píng)”是什么意思。
（4）“綜合評(píng)語(yǔ)”有的簡(jiǎn)單，有的優(yōu)點(diǎn)多，缺點(diǎn)少，有的沒(méi)有建議。
（5）有的書寫比較亂。
2、聽(tīng)評(píng)課教師的“評(píng)課”存在問(wèn)題
（1）有些教師對(duì)評(píng)課的學(xué)科有局限性，有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點(diǎn)出來(lái)了，對(duì)本學(xué)科的教材、教法評(píng)得不到位。
（2）有些教師對(duì)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好，有的對(duì)課的優(yōu)點(diǎn)評(píng)得多，對(duì)課的不足評(píng)得少。有些時(shí)候，對(duì)缺點(diǎn)更應(yīng)剖析。
（3）有些教師評(píng)課時(shí)缺乏針對(duì)性，無(wú)論是點(diǎn)評(píng)，還是“綜合性評(píng)語(yǔ)”都針對(duì)性不強(qiáng)，有些不足，也說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn)。
（4）有些教師評(píng)課時(shí)，套話連篇，結(jié)合本課內(nèi)容評(píng)價(jià)的過(guò)少，有些人是從“網(wǎng)”上下載的別人的評(píng)語(yǔ)，怎能符合本節(jié)課的評(píng)價(jià)呢？
（5）有些教師的評(píng)語(yǔ)只有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的內(nèi)容，缺少具體的分析，有的沒(méi)提出有操作性的建議和做法。
（6）有些教師的評(píng)課缺少指導(dǎo)性。評(píng)課缺少深度，分析膚淺，面面俱到，但沒(méi)能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)的特點(diǎn)。
（7）有些教師沒(méi)有在規(guī)定的地點(diǎn)寫綜合評(píng)語(yǔ)，有些領(lǐng)導(dǎo)寫的很詳，很工整，但從課堂聽(tīng)課記錄和聽(tīng)后15分鐘寫“綜合評(píng)語(yǔ)”的時(shí)間來(lái)看根本做不到，明顯是事先寫好的，偷梁換柱了。
（8）有些教師寫“綜合評(píng)語(yǔ)”時(shí)，不是自己獨(dú)立進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評(píng)語(yǔ)，套話連篇，不切實(shí)際。
四、今后建議
本次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但有關(guān)教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，正確領(lǐng)會(huì)新課改的精髓，武裝自己的頭腦。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇9
一個(gè)周二，我有幸參加了xx中學(xué)的一次集體聽(tīng)評(píng)英語(yǔ)課的活動(dòng)。這是學(xué)校教務(wù)處安排的，請(qǐng)一位老師先講一節(jié)公開(kāi)展示課，而其他沒(méi)有課的老師就一起在這節(jié)課聽(tīng)課，過(guò)后的下一節(jié)課，這些任教英語(yǔ)的老師們?cè)僖黄鹕套h如何將這節(jié)課打造的更好。
這天上午，我聽(tīng)我目前所在辦公室里的一位英語(yǔ)老師說(shuō)，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開(kāi)課，是學(xué)校指定了一位任教八年級(jí)英語(yǔ)的老師所講的，那節(jié)課，七八年級(jí)所有沒(méi)課的英語(yǔ)老師將會(huì)全部到場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)課。我也跟隨這位老師一起來(lái)到了講課的教室，聽(tīng)課學(xué)習(xí)。
我看到了許多英語(yǔ)老師都在聽(tīng)課，再加上校領(lǐng)導(dǎo)，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級(jí)下冊(cè)第八單元的主要內(nèi)容，主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型、聽(tīng)力和多種提建議的表達(dá)方式。這位老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還采取了按男生、女生分為兩組，進(jìn)行加分的比拼，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生們回答問(wèn)題的思想。而在總結(jié)時(shí)，讓男生女生組搶著本節(jié)課的`重要內(nèi)容——提建議的句式，且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上，這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯(cuò)。
聽(tīng)課完畢后，大家都在校教務(wù)校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)的的帶領(lǐng)下來(lái)到了活動(dòng)室，進(jìn)行共同的評(píng)課。我認(rèn)真聽(tīng)著老師們的建議和意見(jiàn)，還一一進(jìn)行了筆錄。
根據(jù)老師們的點(diǎn)評(píng)，該節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是聽(tīng)力內(nèi)容的設(shè)計(jì)很有特色。這位老師設(shè)計(jì)的聽(tīng)力內(nèi)容脫離了課本的形式，設(shè)計(jì)了一系列新的題型，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽(tīng)力形式，很有新意，也特別有層次感；采用的分組加分競(jìng)爭(zhēng)的方法，極大地調(diào)動(dòng)了班里學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性；課程的整體設(shè)計(jì)很好，這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節(jié)的圖片搭配，銜接緊密。
但這堂課也稍有不足之處：學(xué)生整體的聽(tīng)課氛圍沒(méi)調(diào)動(dòng)好，他們回答問(wèn)題的聲音音量太低，這點(diǎn)需要教師通過(guò)加強(qiáng)講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣來(lái)調(diào)動(dòng)好；還應(yīng)注意在設(shè)計(jì)課程講解過(guò)程的時(shí)候要前后呼應(yīng)，在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子，這樣才能總結(jié)的合理得當(dāng)。
在這次校集體的聽(tīng)評(píng)課中，我深刻認(rèn)識(shí)到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實(shí)為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇10
為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)月活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力，結(jié)合我校第三周開(kāi)展的周中心工作教師‘上三課、過(guò)四關(guān)’活動(dòng)，進(jìn)行了詳細(xì)的安排，活動(dòng)經(jīng)過(guò)一個(gè)月的緊張有序的開(kāi)展，現(xiàn)在就活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)。
一、創(chuàng)新精神可嘉，進(jìn)步可見(jiàn)，成績(jī)可喜
1、精心準(zhǔn)備，教師能力得以提高。全校老師對(duì)本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)十分重視。課前能做到充分準(zhǔn)備，精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂，積極探索教法，大部分老師都能使用多媒體課件，但也不是濫用，課件設(shè)計(jì)符合兒童發(fā)展規(guī)律，實(shí)用性強(qiáng)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多中感官，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、百花齊放，不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈。本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，是一次賽教，更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺(tái)，也是對(duì)老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評(píng)。課堂上，不同的老師，為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書設(shè)計(jì)新穎別致，重難點(diǎn)突出；有的老師先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；有的老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，駕馭課堂能力強(qiáng)，能靈活生動(dòng)的解決課堂上的突發(fā)事件。
3、成果展示，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期開(kāi)始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式，本次活動(dòng)看到了令人可喜的一面，四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟，被老師們接受并運(yùn)用自如，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂。
二、看到的問(wèn)題
1、課堂上有許多教師顯出力不從心，語(yǔ)言不夠豐富，不夠簡(jiǎn)練，不夠標(biāo)準(zhǔn)。粉筆字不夠漂亮，還有錯(cuò)別字的出現(xiàn)。有些老師能學(xué)以致用，但又缺乏創(chuàng)新意識(shí)，死板硬套，使得課堂不夠生動(dòng)、死板，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，聽(tīng)者也是索然無(wú)味。
2、課堂調(diào)控能力不強(qiáng)。時(shí)間分配不合理，又不能靈活的調(diào)整課堂順序；提前工作做好了，課堂留給學(xué)生的思考時(shí)間太少，結(jié)果又太好，使得課堂顯得很假；合作探究流于形式，雖然座位是小組坐，但是問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué)，很難讓學(xué)生探討開(kāi)來(lái)，失去了合作的必要性；學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)沒(méi)有還給學(xué)生。
3、評(píng)課能力還需提高。評(píng)課最能看到老師們的`理論水平，大部分老師的評(píng)課都是中肯的，但是提出的建議太個(gè)人化，不夠科學(xué)、合理。
三、努力方向
1、學(xué)無(wú)止境。繼續(xù)利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課、觀摩課、研討課等活動(dòng)，三個(gè)一活動(dòng)，七個(gè)一個(gè)人研修，校本教研等培訓(xùn)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化各位老師的學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、三人行，必有我?guī)熝伞熗浇Y(jié)對(duì)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。多聽(tīng)課，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，寫反思，寫論文，加強(qiáng)理論知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力。
3、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。要想上好每一節(jié)課，我們還有許多要學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)普遍交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，各位老師必須加強(qiáng)利用這一媒介，充分利用它學(xué)習(xí)交流，提高自身素質(zhì)與能力。
4、時(shí)間是擠出來(lái)的。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間研究教材，研究課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的。
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總體上是圓滿完成，達(dá)到了預(yù)期的目的，也涌現(xiàn)出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動(dòng)能成為一次契機(jī)，讓聽(tīng)評(píng)課繼續(xù)，讓努力繼續(xù)，讓進(jìn)步繼續(xù)。
經(jīng)過(guò)綜合評(píng)比，評(píng)出校級(jí)教學(xué)能手8名：俱春艷唐苗高瓊鄧?yán)讖埲A楊麗麗
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