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      1. 一年級養成教育教學工作總結

        時間:2022-07-12 04:29:41 工作總結 我要投稿
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        一年級養成教育教學工作總結范文

          指縫很寬,時間太瘦,悄悄從指縫間溜走,經過這段時間努力,我們也有了一定的收獲,立即行動起來寫一份教學總結吧。那么如何避免教學總結最后成為流水賬呢?以下是小編收集整理的一年級養成教育教學工作總結范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        一年級養成教育教學工作總結范文

          抓好學生良好行為、學習習慣養成是奠基工程,更是一年級學生德育工作的重點。一年級是學生良好習慣養成的重要時期,關系到學生今后的成長,關系到學生在做人、求知的過程中,由他律向自律的過渡,更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質。又一個學期即將結束,現將一直以來在培養學生行為、學習習慣的一些做法進行總進,以更好的促進今后的教育教學工作。

          一、注重細節,確保實效

          細節決定成敗。因此,我制訂了詳細的培養方案,確保培養實效。例如,開學第一個月的培養目標是:

          1、注意個人衛生,上學穿戴要整潔;不在校外小攤上買飲料、食品,也不要從家里往學校帶零食。

          2、上課鈴聲響,立即有序地進教室坐好,等待老師來上課。

          3、上、下課時,起立向老師致敬問好。站立正直、聲音自然響亮、整齊。

          4、在學;蛐M庖姷嚼蠋熞鲃、熱情地向老師問好。

          5、讀書、寫字時姿勢要端正。每節課握筆寫字前要求學生背一背寫字姿勢三字經:寫好字,三個一:胸離桌,一拳頭;手執筆,只一寸;眼和紙,差一尺;腳放平,心入靜;姿勢正,心平靜;先記字,再動筆。

          6、及時、獨立認真完成作業,作業有錯誤要及時改正。

          7、每天按時上課,不遲到、不早退,有事向老師請假。

          8、課間活動不追趕打鬧,不大聲喧嘩,不做危險、劇烈的活動。

          9、愛惜課本、文具;愛護公物,不破壞花草樹木。

          一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。比如:在公共場所不亂扔果皮紙屑,不亂倒垃圾臟物,不在墻壁、桌面亂刻亂畫;保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈;寫字的姿勢……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育,這些往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇。老師反復強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰,要講衛生愛清潔,要保護環境的衛生?墒牵匀挥幸恍⿲W生就是改不了。這是由于小學生自我控制能力差。尤其是對一年級的學生來說,什么叫衛生,根本就不懂。為此,教師要根據小學生的特點,對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。

          二、家校合作,齊抓共管

          人們常說,學生身上有著老師和家長的影子,這是因為小學生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學生,要求學生做到的,教師自己首先要做到。所以,我們強調教師要以身示范,用自己的實際行動對學生進行教育。因為只有從最細微、最切近的事入手,才能用行為指導學生,才能對學生良好習慣形成感染力和示范性,久而久之,學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神,學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。

          學生良好行為習慣的養成,單靠學校教育是遠遠不夠的,因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所,對小學生健康成長起著重要作用。畢竟孩子的自我控制能力還很差,沒有父母的督責,培養良好習慣就是一句空話。因此,我們主動與家庭密切配合,以促進學生良好行為習慣的養成。我們通過家訪、書信、電話、家長會等手段與家長取得聯系,指導家庭教育,改進家庭教育的一些消極做法。為進一步加強學校與家庭的聯系,增進相互的了解,形成家校育人合力,我們一個月給家長發一張學生習慣反饋卡。更好地進行家校聯系。

          三、多維評價,共同促進

          評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對小學生的行為習慣進行評價,是我們做好養成教育工作的有效途徑,它能促進學生產生強烈的榮譽感,從而促進學生自我控制能力的增強,提高學生的自覺性和意志力,做到知行統一。

          1、在評價中注重樹立典型,以獎勵為主,平時經常在生活中細心觀察學生的表現,對出現的好人好事及時進行表揚,并要求全體同學向這位同學學習,使學生學有榜樣,起到了帶動整體的作用。還每周一次評選“行為小標兵”,讓他們起到榜樣的作用。同時,對那些有不良行為的同學及時進行教育。

          2、對以上行為習慣養成教育情況進行經常性檢查、監督,發現問題及時反饋、及時改進,努力培養學生良好的行為習慣。

          3、樹立模范,典型帶動。

          4、納入學生量化。在對學生進行了常規宣傳教育之后,我們制定了“自評—生評—師評—家長評”的評價制度,利用此評價制度每周對學生進行常規檢查,評出當周遵守常規做得好的學生,在德育里加一分。每月進行綜合評價,評出當月的“學習之星”、“衛生之星”、“禮儀之星”等,在小組評價展示表中貼一朵小紅花。

          5、讓“國學”教育具有時效性。

          利用每天早晨的10分鐘國學時間,和孩子們一起誦讀國學經典,幫助孩子們理解國學的內涵,并將理論上的理解融入到實際生活之中,不僅告訴學生平時應該怎么做,按時在全班進行交流,匯報自己在這段時間內,是怎么做的,大家再根據他的做法給予肯定和鼓勵。

          通過以上的做法使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規、禮儀之烙印。盡管培養良好的行為習慣是一個長期的、反復教育的過程,單憑開學一個月的宣傳教育活動是不能一勞永逸的,但畢竟通過開學初教育,可使學生學習、熟悉校紀班規,在學習后還可通過知識競賽的形式強化學生對以上規章制度的記憶,并以此作為個人日常行為的指南。觀察發現大多數學生能夠在教師的提醒、引導下,逐漸地由“他律”發展為“自律”。

          培養學生良好的行為習慣,是小學教育階段的重要工作,也是一項極其復雜的艱巨任務。我的一些不成熟的做法也還處在學習和探索階段。今后,我將把這項關系到學生終生發展的教育工作做好,做出成效。

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