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九年級上學期化學實驗教學工作總結（精選10篇）
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，相信各位教學工作者這段時間來的收獲肯定不少吧，這也意味著，又要準備開始寫教學總結了。相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！以下是小編幫大家整理的九年級上學期化學實驗教學工作總結，希望能夠幫助到大家。
九年級上學期化學實驗教學工作總結 1
化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學的一個重要內容，在整個化學教學中起著很重要的作用。本年度，在學校領導的高度重視和全體化學教師的共同努力下，化學實驗教學取得了一些新的進展，具體總結如下：
（一）、學生學習化學的興趣得到激發，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高
初中三年級的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我們在教學中主要抓以下幾個環節。
1、加強演示實驗教學
課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗，例如在探究燃燒的條件的教學中，補充了白磷的燃燒演示實驗，并用二連球向燒杯的熱水中緩緩通入空氣，可看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也開始燃燒，產生火光。演示結束后，要求學生思考3個問題：
（1）、為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？
（2）、水中的白磷需要什么條件才能燃燒？
（3）、紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現象，最后指導學生根據此實驗，歸納總結出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。
又如，在講述氫氧化納化學性質時，補充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：
�。�1）、為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？
�。�2）、大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。
2、努力開足學生實驗
根據教學進度努力開足學生實驗。學生實驗做到每4人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學年下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗，根據條件把它改為學生實驗，使學生積極主動地獲取知識，激發學生學習興趣。
3、開發家庭小實驗
配合教學內容，每逢放假，各位化學教師都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現象，得出的結論與所學知識的聯系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數學生都能達到老師提出的要求。例如，把教材中鐵釘生銹演示實驗當作家庭小實驗，提前一周布置給學生在家里做。到了上“金屬的防護和回收”這節課時，將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的五支試管展示給學生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發生化學反應，生成鐵銹”這一事實。進而再請學生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學生對教材里討論題“使鐵生銹的主要原因有那些？”進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個家庭小實驗的開發，不僅豐富了學生的`課余生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
4、開展課外實驗活動
根據我校的實際情況，每逢周五下午，我們向學生開放實驗室，學生以做化學趣味實驗，制作實驗教具為主。在課外活動中我們盡量發揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗……興趣的激發大大提高了學習的主動性和積極性。我們還結合教學實際，指導學生進行社會調查，如學習水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現在這樣臟？”學習燃燒與滅火時，周日布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。還讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生的氣泡以及限用廚房內的用品來鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。
�。ǘ�、指導科學的學習方法，養成良好實驗習慣，培養學生的能力和創新精神
初中化學實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“酸的性質”學生實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘的反應，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續發生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。每次實驗結束，我們都要留出3－5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養成良好的實驗習慣。
九年級上學期化學實驗教學工作總結 2
化學對于初三學生來說是一門新接觸的學科，怎樣提高學生學習的熱情，永葆學生學習化學興趣，一直是我們探究的重點。尤其是化學中的計算對于學生來說雖有一定的基礎，但也有一定的難度，怎樣幫助學生尋找通往成功的捷徑呢？為此我們嘗試探究，并稍有收獲。
一、抓住課堂教育的主陣地
本學期我以活化、優化、個性化為導向，聯系學生實際情況，認真鉆研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養，密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值。
二、精選試題，激發興趣
初三化學一周有四節課，教學任務中，為了提高學習效率，優化課堂教學，每節課都精選有深度、有梯度、有廣度的習題，鍛煉學生的動腦、動口能力。
三、教學中的學科滲透
根據初三化學的學科特點，我在教學中不斷滲透環保理念和辨證唯物主義觀點，使學生認識到環境污染的根源及環境保護的措施和方法。
四、培優轉差工作成績明顯
針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的'指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養成，并充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果。
九年級上學期化學實驗教學工作總結 3
今年我擔任九年級四個班的化學教學，化學是初三新開的學科，是學生學習化學的啟蒙階段，又是中考的必考學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，而且成績直接影響學生的升學問題。化學是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學課是因為要求學生必須具備一定得知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動、存在畏難情緒，那么面臨的困難也就越大。
我們的教學任務相當艱巨，為了更好的完成本學期的教學任務，本人認真備課、上課、聽課、做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
一、要提高教學質量，關鍵是上好課
為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
�、普n堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
二、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。
平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
三、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
這幾年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力
四、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的.限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
五、加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視
在教學及復習中加強了這一部分的力度。平時我也積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。三人行，必有我行焉。我注意平時和其他交流，向有經驗的教師學習，學習教學方面的好的經驗、方法，學習管理學生方面的好的辦法，本學期取他人之長對我的幫助不小。
六、成績和不足。
1、成績
基本上注重全體學生在原有的基礎上向本學年使大多數學生對化學很感興趣，前提高，努力提高了合格率，爭取到了較高優秀率，取得了較好的教學效果。
2、不足：
�、賹τ趦炆^于相信，檢查的力度不夠。對于后進行由于面過于大，力度不夠。
②方法花樣太多，學生暈頭轉向。
七、今后努力方向。
1、進一步轉變觀念，實施素質教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。
2、加強對學生的管理，尤其是后進生的轉化。
3、開動腦筋，吃透教材，努力更好的教育管理學生�，F在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
九年級上學期化學實驗教學工作總結 4
本學期，我們以學校實質出發，重視全體學生在原有的基礎上向前提升，努力提升合格率，爭取較高優異率。為了能進一步的提升講課質量，獲得更好的講課見效，我們總結了幾條經驗：
一、學生學習
化學的興趣獲得激發，學生學習化學的主動性和踴躍性不停提升初中三年級的化學講課是化學教育的啟迪階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機常常是以知足好奇心和感興趣為主的�；瘜W實驗講課的首要任務是怎樣激發學生對學習化學的興趣，并使這種"短暫"的興趣可以堅固地保持并得以發展，進而提升他們學習化學的主動性和踴躍性。我在講課中主要抓以下幾個環形節。
1.增強演示實驗講課講堂講課中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲。為此，關于綱領規定的每個演示實驗我們都仔細達成，并力爭做到演示操作規范、實驗現象顯然、分析表述正確精練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適合的增補和改良，以增強實查見效。有時依據教材的需要適合增補一些書籍上沒有的演示實驗。
2.努力開足學生實驗依據講課進度努力開足學生實驗。學生實驗做到每2人一組，地點固定，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從講堂紀律、操作規范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來，講課見效較好，完滿改變了從前那種實驗課上亂轟轟的講課場面，學生形成了優異的實驗習慣；關于一些較簡單的演示實驗，依據條件把它改成學生實驗，使學生踴躍主動的獲得知識，激發學生學習興趣。
3.張開了課外實驗活動依據我校的實質狀況，每逢周四周會課，我們向學生開放實驗室，學生以做化學興趣實驗，制作實驗教具為主。在課外活動中我們盡量發揮學生的專長，激勵學生多著手、多動腦、多實驗。興趣的激發大大提升了學習的主動性和踴躍性。
二、扎扎實實打好基礎，讓學生真實掌握化學知識。
考生答題中存在的問題，與他們平常沒有正確地理解和掌握初中化學的基礎
知識和技術有很大的關系，因此重視和增強基礎知識和基本技術的學習仍舊是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，講課中力爭每章節過關。因為各學生之間的智力差別和學習基礎不一樣樣，學生對化學的知識的掌握能力不一樣樣，教師應針對學生實質狀況因材施教，盡量降低沉后邊。那種為了留更多的復習時間而在平常講課中拼死趕進度的做法，必定造成學生對知識的&“消化不良&”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失掉興趣。
抓基本技術，要抓好化學用語的使用技術和實驗基本技術。平常的實驗講課中，要讓學生真實認識每個實驗波及的化學反響原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生著手做實驗，體驗經過實驗進行察看和研究的過程和樂趣，確實提升學生的實驗能力。
三、指導科學的學習方法，養成優異實驗習慣，培育學生的.能力和創新精神
初中化學實驗講課中注意使學生養成優異的實驗習慣，是培育學生科學態度的重要舉措。優異的實驗習慣應包含：正確使用儀器、規范的實驗操作、仔細察看并記錄實驗現象、照實達成實驗報告、恪守實驗室規則、注意節儉藥品和實驗安全等。在講課中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生恪守實驗室規則提出嚴格要求，對怎樣察看、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以詳細指導。在填寫實驗報告時，我要修業生將實驗所察看到的全部現象照實填出并對所產生的現象作出相應的解說，以此來培育學生腳扎實地的科學態度。經過本學年的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，以致學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、開朗的學習生活中漸漸形成。為此后的化學學習打好基礎。
九年級上學期化學實驗教學工作總結 5
為了加強學生的動手能力，全面提高學生素質，培養科學嚴謹的實驗態度，我們初三化學教研組加強了實驗教學的力度，重視做好學生的實驗工作，提高了學生的實驗操作能力。為總結經驗，找出不足，特對本學年度的實驗教學總結如下：
一、實驗內容
初三化學上學期實驗有學生實驗共八個：
1、蠟燭燃燒
2、給物質加熱
3、氧氣的制取
4、水的凈化
5、質量守恒定律
6、二氧化碳的制取
7、金屬活動性順序
8、溶解的吸熱和放熱
演示實驗有六個
1、化學變化和物理變化
2、空氣成分的測定
3、氧氣的性質
4、水電解
5、燃燒的條件
6、鐵生銹
二、成績
通過半年來的實驗教學工作，學生從一開始的湊熱鬧轉變到對實驗有了濃厚的興趣，學生愛做實驗，能通過實驗來驗證所學知識。
在實驗中，學生動手操作實驗的能力有了很大的提高，他們能從實驗具體要求出發，分小組通過討論設計較為全面的實驗報告，并在教師指導下設計出實驗中的注意事項，簡明扼要的分析出與實驗現象相關的原理，對于出現的問題也能做出一定的解釋。
實驗中的基本操作方法學生已經掌握，而且通過實驗更好的進行化學教學。
在實驗中，通過參與實驗、操作實驗培養了學生實事求是、科學嚴謹、敢于對知識提出疑問等優秀的品質和態度。還有一部分同學能自己動手設計實驗來驗證知識，對知識有了全新的認識，學生的創新能力也得到了很大的發展和提高。同時，在對實驗現象的觀察、對實驗結果的分析和實驗操作的具體過程中，都讓學生受到了教育，他們不再是一味的識記知識，而是具有了提出疑問并通過實驗想方設法解決問題的能力。
三、不足
大部分學生對于實驗缺乏系統的全面的分析和理解，因而在實驗操作中有時會顯得手忙腳亂，不能注意實驗中的應注意的問題，對于實驗中可能出現的各種意外情況不能及時的做好處理，致使出現一些與實驗不利的現象。
在實驗中也有一部分學生因為缺乏科學嚴謹的'態度，對于實驗中的一些微小的誤差和實驗中需要細心、仔細的問題不夠重視。
實驗中還存在著個別問題：如氧氣的制取實驗中有些同學課前準備不足，在實驗過程中手忙腳亂，有時忘了加棉花，有的學生實驗時顯很緊張。這些問題都與平時不注意總結實驗的要領，大膽試驗有關。
特別值得一提的是，絕大部分的學生僅僅局限于課本，還不能積極的開動腦筋自己動手設計具有創新能力的實驗。還有一些同學實驗前，不注意預習。
四、應進行的改進
1、通研教材，熟練掌握基礎知識。
2、做實驗前，討論寫出詳細的實驗計劃，并考慮可能出現的問題。
3、做實驗時，遵守實驗規則，對實驗過程中出現的現象認真記錄并討論其原因。
4、注重學生的自主動手的能力，培養學生的實驗的操作能力。
5、培養學生的技能，提高操作能力，實驗能力。
6、培養和提高學生的思維能力、理解能力、想象能力、分析能力、創新能力，提高學生的整體素質，并讓學生積極找出問題、用實驗解決問題。
五、今后努力方向
1、全面提高學生的整體實驗水平，讓每一個學生的動手操作能力都有很大的提高，不讓一個學生掉隊。
2、培養學生自主、自立的實驗精神，培養和提高他們創新實驗的能力和獨立操作解決問題的能力。
3、不斷提高學生理論聯系實際的能力，讓他們能在日常生活中驗證所學知識。
4、嚴格要求學生，使他們具有嚴肅認真的科學態度。
5、培養和提高學生能力，提高學生的整體素質。
6、分析出與實驗現象，對于出現的問題做出一定的解釋。
九年級上學期化學實驗教學工作總結 6
今年我在初中擔任初三（4）一個教學班的化學教學工作�；瘜W是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科。短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題�；瘜W學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的.知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。本班學生由于社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，本班學生基礎較差，大部分不愛學習，這使得我在教學中出現一些難題。面對每周課時的安排，我們的教學任務還是很艱巨的，為了更好地完成本學期的教學任務，我制定教學計劃并在實際教學中及時根據情況進行有效的調整，轉眼間這個學期已經結束，現將一學期的工作總結如下：
一、切實做好教學常規工作
1、課前備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、調動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣�！痹诮虒W實踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課、創設情境引入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。在教學實踐中，我堅持面向全體學生，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上，對學有余力的學生在第三晚自習進行個別輔導，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好基礎。
3、組織好課堂教學。
關注全體學生，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
4、發揮化學實驗的作用。
化學學科有它自身的優勢化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。
5、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱。
基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，鉆研新課程標準，研究新課程的特點，要用新的教學理念武裝自己，在初三化學的教學中已經做到了參考和滲透“新課標”的要求。
6、在教學過程中強化相互學習、研討，聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到要好的課堂效果。
二、全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長
1、以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
2、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
我的教學時間只有短短一個學期，經驗存在不足。在接下來的教學中，我依然會虛心向其他教師們請教，充實專業知識，不斷提高教學水平，使自己成長。
九年級上學期化學實驗教學工作總結 7
一、常見物質的顏色：
(1)黑：CuO、Fe3O4、MnO2、C、鐵粉
(2)白----氧化物2O5、MgO、CaO、Al2O3
單質P白磷
堿：NaOH、KOH、Ba（OH）2、Ca(OH)2------可溶性堿
Mg(OH)2、------不溶性堿
鹽：不溶于水，也不溶于稀酸AgCl、BaSO4
不溶于水，溶于酸----CaCO3、BaCO3
(3)黃：S（固體單質）)、FeCl3溶液、Fe2(SO4)3溶液
(4)紅：Cu-----紫紅紅Fe2O3、Fe(OH)3------紅褐紅磷-----暗紅
(5)藍：Cu(OH)2（固體）藍、CuSO45H2O（晶體）、CuSO4(溶液)、CuCl2（溶液）、液O2
(6)紫黑：KMnO4紫黑：紫黑
(7)淺綠淺綠：FeCl2（溶液）、FeSO4（溶液）淺綠
二、燃燒反應中火焰顏色或特殊現象：
1、火焰顏色
�。�1）藍色：CO在空氣中燃燒（產生的氣體使澄清石灰水變渾濁）
�。�2）淡藍色：H2、S、CH4在空氣中燃燒
�。�3）藍紫色：S在氧氣中燃燒
（4）黃色：P在氧氣中燃燒
2、發白光：
�。�1）Mg在空氣中燃燒
�。�2）木炭在氧氣中燃燒
3、火星四射：
Fe絲在氧氣中燃燒火星四射
4、冒白煙冒白煙：
磷在空氣中燃燒冒白煙
三、初中化學中具有還原性、可燃性的物質：
（1）單質：H2、C
�。�2）化合物：CO
四、初中化學之最：
1、空氣中含量最多的氣體是N2氣，占空氣總體積的78%
2、空氣中含量最多的元素是N，地殼中含量最多的元素是O，地殼中含量最多的金屬元素是Al
3、最輕的氣體是：H2氣
4、點燃時對大氣污染最少、最好的新型燃料是H25、天然物質中硬度最大的是金剛石
6、核內只有一個質子、無中子、最簡單的原子是H
7、化學變化中的最小微粒是原子，保持物質化學性質的最小微粒是2分子。
8、最簡單的有機物是甲烷CH4
9、金屬活動順序表中最活潑的金屬是鉀，最不活潑的金屬是金。
10、氮肥中含氮量最高的是尿素
五、初中化學中具有唯一性的物質：
1、于人體內血紅蛋白結合，且有毒的氣體是CO
2、能與鹽酸反應產生無色、無味的氣體，且通入澄清石灰水后變渾濁的唯有含CO32-的物質
3、能遇Ba2+生成不溶于水也不溶于稀硝酸的白色沉淀的唯有溶液中含SO42
4、能遇Ag+生成不溶于水也不溶于稀硝酸的白色沉淀的唯有溶液中含Cl
六、物質的用途
1、能支持燃燒的物質是：O2，可用于煉鋼的物質是O2
2、用于冶煉金屬的是H2、C、CO
3、可用于人工降雨、也可做致冷劑的是CO2
4、用做探空氣球的H2
5、可用于切割玻璃的金剛石
6、能吸附有色氣體的木炭、活性炭
7、做干電池的電極、能導電的非金屬石墨3
8、用于檢驗水的.存在的物質硫酸銅CuSO4
9、可用作干燥劑的濃硫酸、氫氧化鈉固體、生石灰、鐵粉
10、檢驗二氧化碳氣體的澄清石灰水
11、具有揮發性的酸濃鹽酸、濃硝酸
12、用于除鐵銹的物質是稀硫酸、稀鹽酸
13、可用于改良酸性土壤的是熟石灰
14、可用作裝飾材料的是大理石
15、用于配制波爾多液的是熟石灰、硫酸銅
16、工業酒精中的有毒物質是甲醇
七、其它需記住的知識：
1、決定元素或原子種類的是質子數或核電荷數
2、元素的化學性質主要由原子的最外層電子數決定
3、保持物質化學性質的微粒是分子
4、分子、原子的主要區別是：在化學變化中分子可分，原子不可分
5、化學變化的本質特征是：由新物質生成
6、化學反應前后肯定沒有發生變化的是：元素種類、原子數目、物質的總質量
7、相對原子質量=質子數+中子數在原子中：核電荷數=質子數=核外電子總數=原子序數
8、質子數與核外電子總數決定微粒電性：質子數=核外電子總數4-----原子質子數〉核外電子總數------陽離子質子數〈核外電子總數------陰離子
9、溶液的特點：均一、穩定的混合物
10、有關溶液的說法：
（1）同一物質（固體）在相同溫度下的飽和溶液一定比不飽和溶液濃
�。�2）同溫度下，同溶質的飽和溶液濃度相同
（3）大多數固體的溶解度隨溫度的升高而增大，食鹽的溶解度隨溫度的變化不大，熟石灰的溶解度隨溫度的升高而降低
�。�4）溫度不變時析出晶體后的溶液是飽和溶液
（5）飽和溶液不一定都是濃溶液，不飽和溶液不一定都是稀溶液
11、配制一定質量、一定溶質質量分數溶液的步驟是：計算、稱量、量取、溶解
12、分離可溶物中混有的不溶物用過濾法，步驟是：溶解、過濾、蒸發、結晶
13、結晶的方法有蒸發溶劑法和冷卻熱飽和溶液法。分別適用于溶解度受溫度影響不大的和溶解度受溫度影響大的
14、有刺激性氣味的氣體是二氧化硫、氨氣
15、主要大氣污染物是一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫
16、物質燃燒的條件是
（1）可燃物與氧氣接觸
�。�2）使可燃物的溫度達到或超過著火點
17、二氧化碳能滅火的原因
�。�1）二氧化碳比空氣重
�。�2）二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒
18、氫氧化鈉固體必須密封保存的原因：
�。�1）NaOH能吸收空氣中的水分
（2）能跟空氣中的二氧化碳反應
18、鐵生銹的條件是：在潮濕的空氣中
19、生鐵和鋼的主要區別是：含碳量不同
20、碳酸鈉俗稱“純堿”的原因是：其水溶液顯堿性
八、常見物質的俗稱或主要成分：
化學名稱硫固體二氧化碳
氫氧化鈣熟石灰、Ca（OH）2消石灰氧化鈣CaO
氫氧化鈉生石灰火堿、燒堿、苛性鈉NaOH乙醇甲烷酒精天然氣、沼氣C2H5OHCH4乙酸俗名硫磺干冰化學式SCO2化學名稱氯化鈉碳酸鈣俗名食鹽石灰石、大理石醋酸CH3COOH化學式NaClCaCO36常見的原子團（離子符號、化合價）
九、常見的原子團
（離子符號、化合價）名稱離子符號化合價銨根NH4++1氫氧根OH1-硝酸根NO3-1硫酸根SO42-2碳酸根CO32-2
十、常見的十對離子：
作用使復分解反應具備了生成條件）
1、Ag+Cl-→AgCl↓白色（不溶于水和酸）
2、Ba2+SO42-→BaSO4↓白色（不溶于水和酸）
3、Mg2+OH-→Mg（OH）2↓白色
4、Ca2+CO32-→CaCO3↓白色
5、Ba2+CO32-→BaCO3↓白色
6、Cu2+OH-→Cu（OH）2↓藍色
7、Fe3+OH+→Fe（OH）3↓紅褐色
8、H+CO32-→H2O+CO2↑
9、H+OH-→H2O
10、NH4+OH-→H2O+NH3↑
九年級上學期化學實驗教學工作總結 8
本學年我擔任了初三三個班的化學教學任務，一年來，我認真履行職責，始終堅持以學生為本，以教學為中心，以課堂為陣地，以備好課為前提，努力提高教學質量。下面就本學年的工作做一總結。
一、端正思想，熱愛本職工作
作為初三化學科目的老師，我深知自己肩負的重任。化學是一門中考必考科目，也是學生進入初三后接觸的新學科，如何讓學生產生興趣，是每位化學教師的責任。我在教學中，一方面重視教育學生樹立信心，一方面狠抓基礎知識。開新課之前，我首先從網上搜集了大量的學習資料，教育學生樹立信心。平時的教學中，我認真研究教材，制定好教學計劃。開學初把好第一輪復習關，讓學生對初中化學的知識有個系統的、全面的掌握。同時教育學生要重視平時的積累。我平時認真批改作業、考試卷。發現問題及時糾正，不斷總結經驗，以便改進教學方法，提高教學質量。
二、認真備課，優化教學方法
教學質量的好壞取決于備課的質量。我始終認為備好課是上好課的前提和保障。備課要做到三備：備教材、備學生、備教法。備教材時，我首先考慮教學目的、任務和要求。同時還要考慮學生的年齡特征和心理、生理特點以及已有的知識基礎，以便在課堂上充分調動學生的積極性，使學生更好地理解教學內容。備學生時，我充分考慮不同班級學生的特點，選擇適合的`教法。備教法時，我根據教材內容及學生的特點選定教學方法。我在備課時還針對課堂上可能出現的一些問題，進行預設，并想出應對策略。
三、嚴格要求，規范學生行為
要想學好化學，必須讓學生了解化學科目的特點。針對不同層次的學生提出不同的要求�；A差的學生要注重基礎知識的掌握。不能心存僥幸心理，要一步一個腳印地走；成績好的學生要求在掌握基礎知識的同時還要有所提高。為了讓學生明確這一點，我除了要求學生認真聽課以外還要求學生多做練習題以提高成績。我還教育學生要有明確的學習目的、端正的學習態度、嚴格遵守課堂紀律等。
四、精心設計課堂練習
為了讓學生在練習中鞏固所學知識，我精心設計每節課的練習題。在練習的設計上我盡量避免機械記憶性練習，而是讓學生通過觀察、思考、想象和歸納等多種方法對知識進行加工處理后再做練習。同時我還引導學生學會總結做題過程中的收獲和不足以便以后在學習過程中不斷克服自身的不足。
五、積極參加教研活動和集體備課活動
本學年我積極參加學校和年級組織的教研活動和集體備課活動。在教研活動中我認真聽取同行的意見和建議以提高自己的教學質量。在集體備課活動中我積極發表自己的看法以提高備課效率并把好的方法和經驗與大家分享從而提高教學質量。
六、虛心請教其他老師
三人行必有我師焉！在教學上人無完人，每個人都有自己的長處和不足。在某些方面我一定還有許多不足之處需要向其他老師學習請教。為了彌補自己的不足我在課余時間經常向其他老師請教并認真聽取意見以提高自己的教學水平從而更好的服務于教學工作。
總之這學年來我認真履行職責盡心盡力地做好本職工作取得了一定的成績！面對取得的成績我有喜悅也有困惑。這讓我深刻的認識到：教無止境！我在平時的教學工作中嚴格要求自己不斷總結經驗以不斷提高自己的教學水平。面對工作中的不足我會繼續努力提高自己的教學水平爭取取得更好的成績！
九年級上學期化學實驗教學工作總結 9
一、氧化反應：
2Mg+O2==點燃==2MgO
現象：燃燒、放出大量的熱、同時放出耀眼的白光S+O2==點燃==SO2
現象：空氣中是淡藍色的火焰；純氧中是藍紫色的火焰；同時生成有刺激性氣味的氣體。
C+O2==點燃==CO2
現象：充分燃燒生成能夠讓純凈的石灰水渾濁的氣體，有明火。2C+O2==點燃==2CO
現象：不充分燃燒現象不明顯，無明火，有煙生成。4P+5O2==點燃==2P2O5
現象:：生成白煙（P2O5小顆粒）3Fe+2O2==點燃==Fe3O4
現象：劇烈燃燒、火星四射、生成黑色的固體2H2+O2==點燃==2H2O
現象：淡藍色的火焰，罩杯上有水珠。2H2O2==MnO2==2H2O+O2↑
現象：溶液里冒出大量的氣泡，支持燃燒。2HgO==△==2Hg+O2↑
現象：生成銀白色的液體金屬2KClO3==MnO2==2KCl+3O2↑
現象：生成能讓帶火星的木條復燃的氣體2KMnO4==△==K2MnO4+MnO2+O2↑
現象：紫紅色的KMnO4，墨綠色K2MnO4，黑色的MnO2，生成能讓帶火星的木條復燃的氣體。
二、氫的生成與燃燒：
2H2+O2==點燃==2H2O
現象：淡藍色的火焰，罩杯上有水珠。Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑
現象：銀白色金屬減小或消失，有燃燒為淡藍色的氣體生成。Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑
現象：銀白色金屬減小或消失，有燃燒為淡藍色的氣體生成。Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑
現象：鐵釘減小或消失，變成淺綠色的溶液，同時放出氣體2Al+3H2SO4==Al2(SO4)3+3H2↑
現象：有燃燒為淡藍色的氣體生成。Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑現象：同上
Mg+2HCl==MgCl2+H2↑現象：同上Fe+2HCl==FeCl2+H2↑
現象：溶液變成淺綠色，同時放出H2↑。2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑
現象：有燃燒為淡藍色的氣體生成。H2+CuO==△==Cu+H2O
現象：由黑色的固體變成紅色的，同時有水珠生成（使CuSO4白色粉末變成膽礬/CuSO45H2O）
2Fe2O3+3H2==高溫==2Fe+3H2O
現象：有水珠生成（使CuSO4白色粉末變成膽礬/CuSO45H2O），固體顏色由紅色變成黑色
三、跟碳有關的化學方程式：
C+O2==點燃==CO2(氧氣充足的情況下)現象：生成能讓純凈的石灰水變渾濁的氣體2C+O2==點燃==2CO(氧氣不充足的情況下)現象：不明顯
C+2CuO==高溫==2Cu+CO2↑
現象：固體由黑色變成紅色并減少，同時有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成3C+2Fe2O3==高溫===4Fe+3CO2↑
現象：Fe2O3固體由紅色逐漸變成黑色，同時黑色的固體C減少，有能使純凈的石灰水變渾濁的氣體生成。CO2+C==高溫==2CO
現象：黑色固體逐漸減少、消失。
四、有關二氧化碳：
C+O2==點燃==CO2
現象：生成能使純凈的`石灰水變渾濁的氣體Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O
現象：生成白色的沉淀，用于檢驗二氧化碳CaCO3+CO2+H2O===Ca(HCO3)2現象：白色固體逐漸溶解
Ca(HCO3)==溫度/氣壓==CaCO3↓+CO2↑+H2O
現象：生成白色的沉淀，同時有能使純凈的石灰水變渾濁的氣體生成Cu2(OH)2CO3==△==2CuO+H2O+CO2↑
現象：固體由綠色逐漸變成黑色，同時有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成2NaOH+CO2===Na2CO3+H2O現象：不明顯
CaCO3==高溫==CaO+CO2↑
現象：有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成Fe3O4+4CO==高溫==3Fe+4CO2
現象：固體由黑色變成黑色，同時有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成Fe2O3+3CO==高溫==2Fe+3CO2
現象：固體由紅色逐漸變成黑色，同時有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成。CuO+CO=高溫==Cu+CO2
現象：固體由黑色變成紅色，同時有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成
五、有關鹽酸：
NaOH+HCl==NaCl+H2O現象：不明顯
HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3
現象：有白色沉淀生成，這個反應用于檢驗氯離子CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
現象：百色固體溶解，生成能使純凈石灰水變渾濁的氣體Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑
現象：生成能使純凈石灰水變渾濁的氣體NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑
現象：生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體2NaHCO3==△==Na2CO3+H2O+CO2↑
現象：生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O
現象：紅色固體逐漸溶解，形成黃色的溶液Fe(OH)3+3HCl==FeCl3+3H2O
現象：紅棕色絮狀沉淀溶解，形成了黃色的溶液Cu(OH)2+2HCl==CuCl2+2H2O
現象：藍色沉淀溶解，形成藍色的溶液CuO+2HCl==CuCl2+H2O
現象：黑色固體溶解，生成藍色的溶液Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑
現象：有燃燒為淡藍色的氣體生成。Mg+2HCl==MgCl2+H2↑
現象：有燃燒為淡藍色的氣體生成。Fe+2HCl==FeCl2+H2↑
現象：溶液變成淺綠色，同時放出氣體2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑
現象：固體消失，有燃燒為淡藍色的氣體生成。
六、有關硫酸：
2NaOH+H2SO4==Na2SO4+2H2O現象：不明顯
Fe2O3+3H2SO4==Fe2(SO4)3+3H2O現象：紅色固體溶解，生成黃色溶液CuO+H2SO4==CuSO4+H2O
現象：黑色固體溶解，生成藍色溶液Cu(OH)2+H2SO4==CuSO4+2H2O
現象：藍色沉淀溶解，生成藍色溶液H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl現象：生成不溶于強酸的白色沉淀，用于檢驗硫酸根離子CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2↑Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑2NaHCO3+H2SO4==Na2SO4+2H2O+2CO2↑
現象：這三個反應現象同與鹽酸反應現象一致
七、有關硝酸：
Fe2O3+6HNO3==2Fe(NO3)3+3H2O
現象：紅色固體溶解，生成黃色溶液CuO+2HNO3==Cu(NO3)2+H2O
現象：黑色固體溶解，生成藍色溶液Cu(OH)2+2HNO3==Cu(NO3)2+2H2O現象：藍色沉淀溶解，生成藍色溶液NaOH+HNO3==NaNO3+H2O現象：不明顯
Mg(OH)2+2HNO3==Mg(NO3)2+2H2O現象：白色沉淀溶解
CaCO3+2HNO3==Ca(NO3)2+H2O+CO2↑Na2CO3+2HNO3==2NaNO3+H2O+CO2↑NaHCO3+HNO3==NaNO3+H2O+CO2↑
現象：以上三個反應現象同與鹽酸反應現象一致
八、有關堿：
NaOH+HCl==NaCl+H2O
現象：酸堿中和反應，現象不明顯CaO+H2O==Ca(OH)2現象：放出大量的熱
NaOH＋FeCl3==Fe(OH)3↓+NaCl現象：生成紅褐色絮狀沉淀。
2NaOH+CuCl2==Cu(OH)2↓+2NaCl現象：生成藍色絮狀沉淀。
NH4Cl+NaOH==NH3↑+H2O+NaCl
現象：有可以使濕潤的紅色石蕊試紙變藍的氣體生成MgCl2+NaOH==Mg(OH)2↓+NaCl現象：生成白色沉淀。
NaHCO3+NaOH==Na2CO3+H2O
現象：不明顯此反應的Na換成K是一樣的2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O
現象：無明顯現象此反應的Na換成K是一樣的Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O
現象：產生白色沉淀，此反應用于檢驗二氧化碳2NaOH+SO2==Na2SO3+H2O現象：無明顯現象
九、有關鋇鹽：
BaCl2+Na2SO4==BaSO4↓+2NaCl
現象：有白色的不溶于強酸的沉淀生成BaCl2+Na2CO3==BaCO3↓+2NaCl
現象：有白色沉淀生成但可溶于鹽酸（硝酸、硫酸）。
十、有關鈣鹽：
CaCl2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaCl現象：生成白色沉淀
CaCO3+CO2+H2O==Ca(HCO3)2現象：固體逐漸溶解
Ca(HCO3)2==溫度/氣壓==CaCO3↓+H2O+CO2↑現象：生成白色沉淀
十一、有關金屬：銅：
CuSO45H2O（膽礬/藍礬）==△==CuSO4+5H2O↑現象：固體由藍色變為白色。CuO+CO==高溫==Cu+CO2
現象：固體由黑色逐漸變成紅色，同時有能使純凈的石灰水變渾濁的氣體生成H2+CuO==△==Cu+H2O
現象：固體由黑色逐漸變成紅色，同時有水珠生成（使CuSO4白色粉末變成膽礬/CuSO45H2O）
Cu+2AgNO3==Cu(NO3)2+2Ag
現象：銅表面慢慢生成了銀白色金屬CuCl2+2NaOH==Cu(OH)2↓+2NaCl
現象：藍色溶液變淺或消失，生成了藍色絮狀沉淀CuO+H2SO4==CuSO4+H2O
現象：黑色固體溶解，生成藍色溶液Cu(OH)2+H2SO4==CuSO4+2H2O
現象：藍色沉淀溶解，生成藍色溶液Fe+CuSO4==FeSO4+Cu
現象：有紅色金屬生成，溶液變成淺綠色。
鐵：
Fe+2HCl==FeCl2+H2
現象：鐵粉慢慢減少或消失，同時有氣體生成，溶液呈淺綠色Fe(OH)3+3HCl==FeCl3+3H2O
現象：紅棕色絮狀沉淀溶解，溶液呈黃色Fe+CuSO4==FeSO4+Cu
現象：鐵溶解生成紅色金屬，溶液變成淺綠色。Fe+AgNO3==Fe(NO3)2+Ag
現象：鐵溶解生成銀白色的金屬，溶液變成淺綠色。Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O現象：紅色固體溶解，生成黃色的溶液Zn+FeCl2==ZnCl2+Fe
現象：鋅粉慢慢溶解，生成鐵
銀：
AgNO3+HCl==AgCl↓+HNO3
現象：有白色沉淀生成，且不溶于強酸AgNO3+NaCl==AgCl↓+NaNO3
現象：有白色沉淀生成，且不溶于強酸Cu+2AgNO3==Cu(NO3)2+2Ag
現象：紅色的銅逐漸溶解，同時有銀白色的金屬生成
九年級上學期化學實驗教學工作總結 10
今年我擔任初三33、35、97三個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題�；瘜W學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，大多學生學習積極性不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，在短短一年的教學中，我們的教學任務相當艱巨，不但要完成教學任務，還要有一部分復習和時間和訓練實驗。為了更好地完成下學期的教學任務，現將一學期的工作總結如下。
一、調動學生學習化學的興趣方面。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣�！痹诮虒W實踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。
二、發揮化學實驗的作用
化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。
三、努力做好復習總結工作
初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優補差工作，是正常教學工作的`有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
四、不足及努力方向。
在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脫節狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現成績滑落的現象。由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。
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