德育工作階段性總結(jié)

德育工作階段性總結(jié)

　　本學(xué)年工作緊緊圍繞“學(xué)前教育抓啟蒙、小學(xué)教育抓養(yǎng)成”的辦學(xué)理念，積極探索落實“享受成長快樂，形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)健康人格，發(fā)展個性特長，塑造高尚靈魂，奠基幸福人生”的辦學(xué)思路的新載體與平臺，把“全員、全程、全面、全體、全域培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，教書育人”作為德育工作的主要抓手，全面推進素質(zhì)教育，建設(shè)綠色平安校園，認(rèn)真辦好人民滿意的教育，這些總體的工作目標(biāo)，分步實施，逐項落實。現(xiàn)將開學(xué)以來的工作總結(jié)如下：

　　根據(jù)學(xué)校工作分工，我分管學(xué)校德育全面工作�？傮w工作思路是：目標(biāo)明確、分步實施、檢測反饋、總結(jié)評價、效果顯現(xiàn)、目標(biāo)達成。

　　建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)的教師隊伍是學(xué)校科學(xué)持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

　　“德”是立業(yè)之本�！皩W(xué)習(xí)”讓人變得高尚與智慧。基于這樣的立足點，學(xué)校開展了一系列的活動。新學(xué)期伊始，由張麗華校長利用一天的時間和教師們共同分享了四個篇章的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，即“學(xué)校文化的育人功能”、“學(xué)校管理文化的構(gòu)建”、“教師的專業(yè)能力”、“教師的教育情懷”。1.以此為德育工作的切入點，我首先對全體班主任教師進行了題為“在學(xué)習(xí)思考探索中踐行魏書生的教育思想”的專題培訓(xùn)，重點對班主任培訓(xùn)了“心平氣和”做好德育工作的五大要素；做一名師德高尚的教師的九種優(yōu)秀品質(zhì)。通過學(xué)校系統(tǒng)的、整體性的培訓(xùn)，教師們在思想意識上達成共識：“做一名師德高尚，具有溫暖的教育情懷，教書育人”的人民教師是教師們永遠的追求。2.依據(jù)教育體育局關(guān)于開展廉潔從教專項督導(dǎo)活動的精神，學(xué)校開展了有針對性的教育活動，在全體教師中積極開展“學(xué)法、知法、懂法”大討論活動，以學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等相關(guān)的法律為載體，教師們積極撰寫心得體會，爭做一名依法從教的教師。以開展師德標(biāo)兵評選活動為契機，在全體教師中開展了“鑄高尚師德、樹新時代師風(fēng)”研討交流活動。針對目前的工作，教師在積極探索養(yǎng)成教育工作的新思路與新方法。寫出了一篇篇對實際工作具有指導(dǎo)作用的論文。

　　以班級管理為載體，樹立管理即服務(wù)的意識，精細(xì)化、科學(xué)化的落實學(xué)校各項工作。

　　為班主任教師樹立正確的工作目標(biāo)，是學(xué)校管理工作的重要環(huán)節(jié)。在工作中積極探索班級管理與評價辦法，以踐行“人人有事做、事事有人做；時時有事做、事事有時做”的班級管理辦法，以九星少年評選活動為學(xué)生在校生活的評價機制。

　　1.為將這些思想落實到實際工作中去，我積極與班主任溝通，以我寫的德育工作計劃為樣板，和班主任教師交流如何書寫班主任工作計劃。班主任工作計劃書寫的一般步奏包括：“班級管理思想；學(xué)情分析；工作目標(biāo)；落實工作目標(biāo)的具體措施”等等。

　　2.積極探索教育與教學(xué)相互融合的評價方式，讓教育、教學(xué)行為更具有連續(xù)性、統(tǒng)整性和科學(xué)性。不斷發(fā)展“自主管理與星級評價”的班級管理方式的功能，以“小組合作學(xué)習(xí)”小組為單位，以“九星少年評比標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)”對學(xué)生進行日評比、周小結(jié)、月總評、段表彰的評價辦法。

　　3.整合“人人有事做、事事有人做；時時有事做、事事有時做”的班級管理辦法，選拔能力較強的班干部；細(xì)化小組合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)組員分工；細(xì)化班級事務(wù)管理分工，管理目標(biāo)明確，責(zé)任到人。這樣可以使工作有基礎(chǔ)和發(fā)展，越做越精細(xì)，越有連續(xù)性和科學(xué)性。這種班級管理方式是20xx年我來到城北小學(xué)就著手做的工作，一直發(fā)展到現(xiàn)在。

　　4.細(xì)節(jié)管理是推進學(xué)校全面管理落實的有效途徑。比如：我負(fù)責(zé)學(xué)校校園環(huán)境衛(wèi)生管理工作，這是學(xué)校管理工作的硬骨頭，在班級環(huán)境管理工作中我提出以下要求：“班級物品擺放：課桌橫排豎排對齊，靠墻的兩排課桌距離墻5厘米。掃除用具放在講桌底下。水桶放在教室后面的一角。拖布放在暖氣底下。書包擺放，學(xué)具擺放，班級都要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。桌堂內(nèi)物品擺放整齊。窗簾懸掛的整齊。教室窗臺，講桌面干凈無塵土，每天都要有學(xué)生專門負(fù)責(zé)擦。撮子內(nèi)不要有垃圾，每天教室的垃圾要用塑料袋裝好，扔到垃圾池內(nèi)”。這要面面俱到的去管不好管，我就重點管撮子里不許有垃圾，垃圾放在塑料袋里，我每天都去各個教室里看，哪個班沒做好，我就找班主任教師。長此以往，班級環(huán)境管理就上去了。小事做到位了，大事一定做好了。

　　制定好切實可行的管理運行機制，是管理者管理能力的具體體現(xiàn)。

　　我負(fù)責(zé)學(xué)生中午寄午管理、教師考勤、值周工作安排、大課間的管理等各項工作。這些工作細(xì)碎繁雜，涉及到師生的切身利益。弄不好，會影響到學(xué)校的整體工作。

　　例如：學(xué)生中午寄午的管理，涉及到的人有：帶班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師，還有用餐的學(xué)生。要做的事有：午餐發(fā)放、學(xué)生用餐、用餐后的教室衛(wèi)生和餐具的管理、學(xué)生中午的活動等等。根據(jù)以上的人和事的管理，制定出中午寄午制的一整套管理辦法：學(xué)生中午寄午時間管理流程、學(xué)生中午寄午管理具體要求、午餐發(fā)放的人員安排、中午帶班領(lǐng)導(dǎo)的安排、值班教師的安排等等。制定好后，還要監(jiān)管這套運行機制的運行情況和解決隨時出現(xiàn)的問題。要做好這類管理工作一定的精、細(xì)、準(zhǔn)的同時還要公平、公正、公開。反饋及時。值周工作是學(xué)�？己税嗉壒芾淼暮诵墓ぷ�，制定出詳細(xì)的班級考核細(xì)則、值周的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，值周領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的工作制度，監(jiān)管這些制度在實際工作中的運行情況，隨時調(diào)整，整改。確保值周量化考核的班級管理制度對班集體的建設(shè)起到積極的促進作用。德育管理工作細(xì)碎、繁雜。一定要做到管理精細(xì)、系統(tǒng)、統(tǒng)整、銜接緊密。

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