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      1. 培優補差工作總結

        時間:2023-07-01 14:09:56 工作總結 我要投稿

        培優補差工作總結9篇

          總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以提升我們發現問題的能力,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。總結怎么寫才能發揮它的作用呢?以下是小編為大家整理的培優補差工作總結,歡迎閱讀與收藏。

        培優補差工作總結9篇

          培優補差工作總結 篇1

          由于學生所處的生活、文化環境不同,造成了一個教學班中學生存在一些個體差異。作為教師我們應當正確地面對這些差異,尤其是對后進生要始終以愛心、細心、耐心從思想上、學習上、生活上去關心、引導他們。下面將我在本學期轉差工作上的一些做法總結如下。

          一、查找不足、提高認識。

          在我帶的班級中,后進生相對較多,本學期我將這些學生組織起來,和他們一起認真分析自身存在的問題,認識不足,以便他們確定合適的努力方向,取得一些進步。

          巨靜芳、邱麗、李友琴、蔡家杏:學習較為認真、努力,但學習方法存在問題,對自己的要求不夠嚴格,認真學習地持久性不夠,接受能力較弱。

          李濤、陳龍、姚玉峰、劉穎:學習能力相對較強,他們的學習習慣有待改進,學習態度不夠端正。

          何康、杜重陽、邱樂意、周茂雨:學習基礎薄弱,學習方法和學習態度均要改進,家長監督不夠。

          二、充分關注、鼓勵進步。

          1、實施分層教學,分層評價。

          在班級里能建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

          2、調整教學目標,改變學習的方法。

          為調動學生學習的積極性,在課堂上教師要嘗試“低、小、多、快”的教法方法。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中,教師一次持續性講課控制在10分鐘以內?焖俜答仯皶r發現學生存在的問題,及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

          3、多和家長聯系

          經常與家長取得聯系,即老師進行家訪或將家長請到學校來參加座談會,了解學生背后的'實際情況,溝通家校之間的聯系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。

          在一學期的時間里,雖然我的補差工作取得了一定的成績,班級中的學生全部達到基本要求,但也還存在著一些問題。我相信只要堅持正確的教育理念,采用正確的教育教學方法,尊重差異,培優轉差工作一定能越做越好的。

          培優補差工作總結 篇2

          本學期培優補差教學工作現已至尾聲,我主要負責五年級(3)班的語文教學工作。在本學期的一開始,我就開始關注每個學生的學習狀況和發展,注重學生的自身發展,擬定計劃向學生進行彌補、研、討論,通過測驗和平時表現,把學生分為三個等級,即兼優生、中等生和后進生進行培訓,F本人將本學期培優補差作一點總結。

          后進生的轉化工作是培優補差工作的重心,而整個班級的平均分大增卻是一個龐大的數字,面對后進生的成績不見起色,我沒有退縮,而是時刻保持一個清醒的頭腦,對他們還是我們班的一個口號“不言棄,,不拋棄、不放棄”的決心。認真審視這些后進生的學習狀態。時刻與任課老師保持聯系,共同做好后進生的轉化工作。

          通過長期對后進生的觀察,我就發現:這些后進生的腦子并不笨,而是因為落下的功課太多,才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通,我發現,他們對成績也有積極的渴望,也非常希望自己的名字出現在前幾名的.名單中,也希望得到家長和老師的頻頻表揚,而不是沒完沒了的訓斥。

          抓住后進生這個心理,就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題,幫助他們在學習上找回自信,并進行適時地鼓勵和表揚,讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。

          雖然如此,但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己,經常對這些后進生發脾氣,或采用“高壓政策”敦促他們去學習,然而總是事與愿違。面對這些后進生,我有一種深深的自責感。仔細想想,這些后進生也挺不容易的,每天要面對那么多老師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關懷。仔細想想,其實在這些后進生身上也有不少優點:比如班級責任心強,熱愛勞動等等。再比如說:他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數很多,他們更能承受挫折。

          通過本期不懈的努力,不少后進生和中等生的進步還是很大的。當然,也有一些后進生無動于衷,但是我深知,后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程,后進生需要老師一點一滴的呵護。在新的一年里,我將會一如既往的作好培優補差工作。

          培優補差工作總結 篇3

          在長期教育教學工作中,使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁,首先就應重視特優生的培養,使其從小能在好的方面,發展其聰明才智的特長及綜合素質的潛力,使其從小養成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢?要求我們教師道德要更新教育觀念。

          一、全面調查了解學生。

          班主任要做好后進生轉化工作,全面了解學生,做到心中有數。務必對其各方面狀況做到心中有數,這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法,從不同的側面全方位了解后進生,尤其要重點了解掌握下面幾方面狀況:

          1、學生個人的一船狀況。比如:與其成長密切相關的事;作息時間安排;生活習慣甚至一日三餐的狀況;和父母之間的關系等,能夠透過周記,檔案,家訪等等方式來了解。

         。、學生個性心理特征。比如:興趣愛好或特長;喜歡看哪類書刊;喜歡參加什么活動;自卑心理強不強;逆反心理如何;性格特征等。

         。、學生各方面的狀況。

          (1)思想品德狀況:對勞動、社會群眾活動的熱心程度;對人的態度;在公共場所的行為表現等等。

          (2)各門功課學習狀況。對學習的態度和興趣,學習方法、學習習慣或學習時間安排。

          (3)健康狀況。健康水平和疾病狀況;對體育鍛煉的態度和習慣;個人衛生狀況等。

          二、客觀分析學生,對癥下藥。

          在全面了解后進生各方面狀況后,班主任要客觀分析其構成的原因,然后對癥下藥。在分析后進生構成的原因時,能夠從學校管理制度,家庭教育,學習狀況,成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。

          三、正確引導學生,處理好幾個關系。

         。ㄒ唬┦潜頁P與批評的關系。對后進生應以表揚為主,表揚他們點滴進步,以激起他們期望與進取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。

         。ǘ┦菄栏褚笈c耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變,但要思考他們的心理承受潛力,要根據后進生的具體狀況區別對待,逐步提高對后進生的要求,應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。

         。ㄈ┦菓颓芭c毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識,引以為鑒,以防止重蹈覆轍。所以,懲前為了毖后,毖后是懲前的`出發點和歸宿。

          (四)班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生,甚至一些職務能夠適當下放,讓他們有機會展現自己的特長,在為群眾、,同學服務的同時來改變自己,樹立信心,促使進步,從而到達轉化的目的。

          轉差工作重要,而培養優生會使教師的工作得心應手。

          一、掌握個性:為了更有利于地做好培優工作,教師就應掌握每個“特優生”的個性,根據各種現象因勢利導,告訴他們如何對待學習、生活就應有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優生的個性特點和教育了優生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養“特優生”,到達理想的效果。

          二、發揮的作用:“特優生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,如我在班采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優生”幫忙一個“特差生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經是中等生了,在班里我十分重視“特優生”的潛力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大潛力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了必須的成效。

          三、正確引導:人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也就應有錯誤的時候吧!何況是不定性的小學生,無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候,這時,應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,而教師沒有正確的指出犯錯的性質,原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯的途徑,可能會養成學屢不改的惡習,這樣長期下去,何談是優秀的學生呢?

          四、加強培養:著重培養特優生的求知望和學習自覺性,調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進一層,要想更好的培養“特優生”,首先,教師自己要有淵博的學識和扎實的專業水平!耙虢o學生一杯水,自己要有一桶水”。

          在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

          培優補差工作總結 篇4

          舞鋼市第一小學張賀菊二零一四年一月十日美術培優補差工作總結

          本學期,在學校領導的關心與支持下,我在“培優轉差”工作過程中,能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現,F將“培優轉差”的工作總結如下:

          1、全面調查了解學生。

          要做好后進生轉化工作,全面了解學生,做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數,這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法,從不同的側面全方位了解后進生。

          2、教師根據學生成績情況確定需要培優或補差的學生名單,一般利用空余時間輔導。

          3、培優補差要堅持做到“六定”,即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

          4、培優要著眼于長遠,要側重于加大學生學習的.難度,拓寬知識面,開發求異思維,培養創新能力,要下大力氣培養優秀學生參加市、省、國家級美術比賽。同時還要落實到課堂教學中,以確保優生更優。

          在前一段時間里,雖然我們取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,有待改進。但我相信只要經過努力,我們“培優轉差”工作一定能越做越好的。

          培優補差工作總結 篇5

          開學以來,我能認真對照開學初制訂的培優補差計劃,結合學生學習實際部署一定的學習任務,努力有序的開展這方面工作,培優補差工作總結。在學校領導的有力領導下,我能盡心盡力,認真完成學校下達的培優補差任務。一學期以來,培優補差既有成績,也有不足,具體總結如下:

          成績--

          1、積極實踐區別化教學:從備課、上課到教學、從作業到課堂練習、單元測驗,都體現了區別化教學新理念,大大提高了培優補差質量,活躍了課堂氣氛,真正實現了師生互動,完全調動了學生的學習積極性,達到了好學生能開闊視野,拓展知識面;后進生學有提高的目標,工作總結《培優補差工作總結》。

          2、區別對待培優補差學生:對好學生的培優,能引申拓展,強化重難點,補充有用的課外知識,同時,運用理論知識與社會實踐相融合,提升學生學習能力與探究能力;對補差的.學生,側重基礎知識的學習,培養學生學習意識與學習興趣,通過強調學習目的性教育,學生能由被動應付學習到自主學習,提高了學習效率。

          3、學生自我總結:為了確保學生有目的性學習,能要求學生每月寫一份培優或補差小結,教師幫助學生分析、完善,通過總結,要找出不足之處,然后,采取補救措施。只有教學生經?偨Y,才能不斷提高。

          不足--

          在貫徹區別化教學理念時,不夠徹底,還存在一定問題。在今后的培優補差教學中,要領會其目標,積極實踐,使區別化教學真正見成效。其他工作也如此。

          展望--

          在學校領導的正確領導下,取其他人培優補差的長處,克服不足,充分調動學生學習的積極性,腳踏實地的做好培優補差工作,爭取不斷進步。

          培優補差工作總結 篇6

          本學期我擔任九年級(4)班數學課,從這個班的整體情況來看,學生的數學成績比較差,一年的九年級的畢業班教學工作終于結束了,回顧這過去工作的點點滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這一年中的培優補差工作做簡單的小結:

          一、確立指導思想

          以教師特別的愛奉獻給特別的學生,“幫學生一把,帶他們一同前行”,對差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效。

          二、差生原因分析及采取措施。

          尋找根源,發現造成學習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學生自身原因。

          1、志向性障礙,學習無目的性、無積極性和主動性,對自己抱自暴自棄的態度。

          2、情感性障礙,缺乏積極的學習動機,隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下,久而久之成為學習困難學生。

          3、不良的學習習慣,學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,他們一般貪玩,上課注意力不集中,上課不聽講,練習不完成,作業不能獨立完成,甚至抄襲作業。

          根據以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明,但是由于意識不到學習的重要性,對學習似乎一點興趣都沒有,再加上平時緊張不起來,這樣日久天長,基礎知識變逐漸拉了下來,從而變成后進生;

          對于這部分學生,我準備從三個方面做好學生思想工作,其一,多傳輸一些名人事跡,特別是從他們過去那種艱難的環境入手,告訴他們學習機會的來之不易;其二,提高課堂教學技能,盡量把課堂講得的生動些,以提高他們的學習興趣;其三,盡量多從生活中取材,以讓學生意識到,學習并不是沒有用,而是用途很大,因此來提高他們的學習積極性;以此來轉化他們的學習態度,使他們從消極的學習態度轉化為積極的學習態度。

          尊重認知規律,由易到難,提高后進生的自信心。后進生因為學習基礎較差,所以學習起來,通常會較費勁,日久天長就會覺得很累,甚至沒有興趣,再加上心里上常常會覺得得不到師生的'重視,因此可能會產生自暴自棄的念頭,這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生,本身學習欲望很強,但常常是付出與回報不成正比,付出了很多,成績缺依然很差,日久天長的打擊,是他們感覺不到一點的自信,反而更自卑,這樣就使得他們的積極性變得全無。

          對于這些學生首先找出他們的優勢,提高自信。這些學生可能學習較差,但其他的方面似乎并不差,甚至還很好,如體育、音樂、美術或信息技術等,抓住這部分優勢,以此來提高學習的積極性;

          其次降低難度,提高自信;部分后進生之所以差,是因為他們體會不到點學習的而優越感,因此而不愿意學習。我在課堂上降低難度,讓他們接受起來不那么難,或者提問一些較容易的題目,以此讓他們感覺并非很難,從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。

          三、提高優等生措施。

          優等生容易驕傲,思想教育要跟的上,平時多給他們談心,樹立良好的人生觀、世界觀,培養他們為祖國建設而努力學習的偉大志向,在課堂中把知識擴展開,提高他們的綜合技能,注重數學技能的培養,系統的學習數學思想和數學方法,同時給與他們任務,讓每個優秀的學生帶動2—3名差生,在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲,而且能夠在做好事當中體驗快樂。

          在課下要求他們建立學習計劃,有計劃的學習是有助于知識的獲取,老師要多給與幫助,在他們遇到問題是給與及時的指導,知道應該是具有建設性的、啟發性的,這樣利于這些學生的發展。

          數學培優補差工作總結3

          一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。現將一學期來的工作總結如下:

          1、認真備課,精心設計課堂教學,盡量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備,從問題的設計,重難點的凸顯,到教具、學具的準備,但是只要能吸引差生參與教學,讓差生在數學學習活動中獲得認知提高,在我看來這都是值得的!在實際課堂教學中,我經常把一些簡單的問題讓他們來完成,一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵,讓他們感受學習數學的成就感,逐步樹立學好數學的信心。

          2、課堂提問是老師了解學生學習情況,激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。

          3、精心設計作業,加強作業輔導。由于學困生聽講理解等各方面與優生存在著較大的差距,所以對于教師布置的課堂作業,他們不是沒交就是遲交,更多時候交上來錯誤連篇,所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經常利用中午休息的時間對差生的作業進行輔導,督促他們改正錯誤,講清知識要點,并進行相關題型的鞏固練習,直到他能達到基本熟練為止。

          4、學困生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優先表揚學困生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的。情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

          5、培養學生良好的學習習慣。差生之所以差,很大一個原因是因為學習習慣差,管不住自己的各種壞習慣。我首先從培養學生養成良好的學習習慣入手,結合學校開展的養成教育活動重點要求差生養成聽講習慣,發言習慣,作業習慣,檢查習慣。上課學習習慣好了,差生上課聽講認真了,回答問題和作業也有了一些進步。

          6、優差結合,互幫共進。對差生的監管,除了教師的輔導外,我還發動優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長,組長除了重點檢查差生的作業,還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。學期末評選進步最大差生同時,評選最負責任的優秀組長,讓學生之間的互幫互助發展成為一種良好的班風。

          總之,培優輔差工作是一項長期的艱巨的工作,它需要我們更多地用心,多的愛心,用更多的時間和精力,不斷努力,促進全體學生的共同進步!

          培優補差工作總結 篇7

          本學期,我注重培優補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施。我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。

          一、基本情況

          我所教的班級學生42人。

          1、學困生有6人,他們分別是:張霞、王龍乾、吳飛、蘆博文、李世成。這6名學生學習習慣和行為習慣都較差。

          2、優等生:李冰冰、路云飛、徐新緣、陳雨婷、邱相婷、王豫新等。

          二、主要工作:

          1、思想教育是培優補差的根本。

          老師傾注真誠的愛,在感情上親近學生,在學習上幫助他們,在生活中關心他們,使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣,他們才會主動親近老師,才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生,公平,公正對待每一位同學,通過談心、個別交流的形式,給予全班學生同樣的關心指導,同樣的信賴和尊重,同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態度,有積極進取的心態。

          2、因材施教是培優補差的有效措施

          根據每個學生的特點,特別是個性鮮明的學生,“因材施教”創造不同的成功教育方法,不傷害任何一個學生,嚴格要求優等生,充分挖掘他們的潛力,培養高素質的'拔尖人才。挖掘中等生的潛力,使他們超越自我。關注熱愛后進生,使他們減輕壓力,感受到來自老師與集體的愛,享受大家庭的樂趣。了解自己的常處于不足,樹立自信心。

          (1)、分組實施競爭、合作、互助的方法。

          在桌位的安排上采用“結對子”方法;在學習上采用“對手賽”的方法;在課堂上采用后進生優先板演,優生講解的策略。讓后進生認識到出錯的原因,做好查漏補缺,知識當堂消化。這樣在提高優等生的理解與講解能力的同時,也提高他們的自信心。

         。2)、實施堂堂清、日日清的原則。

          為了提高課堂的效率,做好培優補差工作,不讓一個學生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清,讓學生掌握好當天知識,不讓知識出現脫鏈、斷層的現象。

          (3).對于優等生,總是引導他們做好預習工作,并學會做批注,要他們帶著問題來上課,重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學,及時進行表揚并獎給本子或鉛筆,以激勵他們不斷進步。并為優等生找競爭對象。這樣在你追我趕中他們的學習勁頭就更高了。在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力、認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐更新進取,爭取更好的成績。

          三、定期進行知識測驗,摸清學生學習情況,做好培優補差工作

          每次測驗后,要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與退步的原因,找到查漏補缺的方法,及時引導學生端正學習態度,做到勝不驕、敗不餒

          四、存在不足

          1、如教育教學方法、手段還有待改進。

          2、對于過于簡單的知識,講了還不會,就會沒有耐心

          3、與家長聯系比較多,但是沒有發揮家長人作用。

          4、輔導形式有點單一。

          5、學生的積極性不是很高。

          對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。

          五、改進措施

          l.課外輔導,利用課余時間。

          2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

          3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

          4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

          5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

          6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

          7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

          8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

          9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

         。1)向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

         。2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。

          培優補差工作總結 篇8

          通過假期一個來月的補課和深入了解學生,基本了解了學生學習好壞的程度,也知道大部分已努力了許多,大家都希望能取得好成績。為此我們決定盡心盡力,從基礎抓起,盡可能的備好課,將教案寫詳細點,方便學生學習,同時解決學生學習層次不一樣的實際,也為了使學生在課堂上集中精力聽老師上課,我們將教案打印好,課前發給每個學生一份,這樣在上課時,學生就能聚精會神地聽講,然后對照教案進行復習,進而取長補短,迎頭趕上。但不管怎么做,學生的學習層次還是參差不齊,對此,我們適當將學生分成三六九等,努力做好培優輔差的工作。

          一、對學生的學習情況要做到心中有數

          要掌握學生的成績情況,做到心中有數,才能對癥下藥,有的放矢,事半功倍。我們要自己在以后的工作仔細些、認真些、踏實些,也要辛苦些。我們要采取具體的行之有效的得力措施。我們心中選定一些地理思維較好的學生作為優生,例如我們認為下一步可以大幅度提高成績的,我們就因材施教,讓他們多練,多讀,多提問多關心他們增強地理解題能力。事實上他們正在提高。對中間層次的同學則先肯定他們的長處,關心他們的.學習,再幫助他們分析考試的得與失。對成績比較差的學生,則盡量幫助他們基礎知識,同時盡可能在課內外抽出一定時間給他們補缺補漏,給他們指條路。

          二、對學生的培優補差必須做到持之以恒。

          而不是只憑一時心血來潮,憑一時的熱情和沖動;他們的成績就會大幅度提高。即使學生在學習中遇到了困難和挫折,也告誡他們不能半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要對學生傾注一片愛心,只有這樣,我們相信學生在統考中在高考中一定會取得好成績。祝福他們取得好成績,也祝福自己的努力有收獲。

          三、對學生的培優補差必須用足用好教材。

          高三的主要任務是準備參加高考。高考試題雖不是教材的再現、重復、翻版,但也不是脫離教材去另搞一套,而是以教材為基礎、為依據的,因此,首先必須用足用好教材。這里所說的用足教材就是要根據《高考大綱》所確定的每一個綱目順序,在依據教材進行教學與復習時,逐個展開,一一覆蓋。教師的視線要掃描到教材的每一個角落,不留任何死角,給每一個知識點以應有重視和位置。

          所謂用好教材,就是把握好教材當中哪些是主要的,哪些是較為重要的;哪些是屬于一般過程,哪些又是屬于輔助性的。對于這些問題,教師必須做到心中有數;對于不同檔次的內容,采用不同的教學方法,如對自然地理,要側重原理的理解與運用;對于人文地理、旅游地理、自然災害,難度相對較低,在復習中重點訓練,是學生形成答題思路;區域地理重視圖表的判讀方法和區域圖的判讀,增強識圖能力。

          通過這個學期的摸索,我們的工作取得了很大的效果,學生學習的興趣增加成績大幅度地提高!

          培優補差工作總結 篇9

          在素質教育的今天,我們學校初步摸索嘗試了成功的教學。在工作中不僅注重學生各種能力的培養,還注重學生良好學習習慣的養成,進而把培優補差工作落到實處。

          教學方面,我采取以下措施:

          1、作好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們、愛護他們,讓學生覺得老師是重視他們的,了解他們的學習態度、學習習慣、學習方法等,摸清學生對相關基礎知識的掌握情況與心理狀況,把起點放在學生努力一下就可達到的水平上,激發他們學習的積極性,把教學的步子放小,是新舊知識聯系起來,形成網絡,把教學內容按由易到難、由簡到繁的.原則分解成合理的層次,分層推進,從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

          2、不定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情況。根據學生的素質采取相應的方法輔導。

          3、培優重在拔尖,不差重在提高。課堂上有意識給他們創造機會,如:讓學困生演板、中等生訂正、優等生解決難題。課堂練習設計分三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層“選做題”——中等題,第三層“思考題”——拓展題,滿足不同層次學生的需要,從而是優等生吃得飽,學困生吃得好。

          4、發揮優等生的優勢,安排座位時堅持“優困同桌”結為對子,讓優等生介紹方法使學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣,樹立對學習的信心。

          5、不歧視學困生,也不縱容優等生,一視同仁,不能把學困生看得一成不變,隨著年齡的增長、環境的變化,他們也會發生變化。要關心鼓勵學困生、幫助他們彌補知識上的缺漏,既要注意給他們彌補學習知識的方法,讓他們逐步學會學習,又要暫時降低對他們的要求,先要求他們完成最基本的知識,使他們感受到成功的愉悅,再逐步提高要求,從而是他們有所進步。

          6、優化備課。向課堂40分鐘要質量,不但備好教材,更要備學生,學案設計有梯度,緊扣重難點、易混點,面向多數學生,要符合學生認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發學生的思維,習題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路,培養學生思維的靈活性、變通性,練習不在數量而在質量,訓練要針對性和多樣化。

          7、對于學生的作業完成情況及時檢查,并做好評價,不定期地進行所學知識的小檢測,對學生知識的掌握情況即時反饋,隨時調整教學方案。

          總的來說,在“培優補差”工作中,我班相當部分學生,基礎還比較差,底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心,細心去關注他們、研究他們,因材而施教,將濃濃的愛心灑向他們,這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。

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