班主任的工作總結

班主任的工作總結

　　班主任是班級管理的核心，是組織和協調校內外各種教育力量，發揮整體教育的關鍵。本學期，我繼續擔任四（3）班的班主任，我結合學校提出的要求和本班的實際情況，開展班級工作，努力提高學生的素質，使學生能得到全面的發展。本學期來，我班有了巨大的變化：

　　一、創新班級工作機制

　　每天早上只要從我班經過，都會發現教室里已是書聲瑯瑯。這樣的效果得力于兩個方面。一方面是負責晨誦的班干部抓得好，另一方面得力于輔導員設立的每天誦讀情況記載表，并在期中時配合學校評出一批誦讀之星。此外，為了真正讓學生的自我管理能力得以提高，并讓更多的學生得到鍛煉，這學期班級里的每項工作都落實到人，從而把學生的積極性最大限度地調動起來。

　　1、建立值日班干部制

　　班中的事由值日班長全權負責，值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，整理講臺桌。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

　　2、事事落實到個人

　　明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

　　每天負責關掉飲水機電源的同學，每天都會主動關好；負責擦窗臺的學生也能自覺。這讓我意識到責任承包到人的方法是可行的。

　　3、評價多元化。

　　本學期創新一個評價方式，采取小組評比和個人評比。比如，為了調動學生上課發言的積極性，一節課下來，哪一個小組發言人數多，就給哪個小組加分。事實證明，這種評價方法大大改變了課堂的面貌。小組評價一個月小結一次，哪個小組獲得月冠軍，那么他們組的每個成員都可以得到一個“優”。這樣形成一個你追我趕我局面。另，每天早會時，領導在上面講話，我班的'學生能做到手不亂動，這主要是如果有人動，他們的小組就會被扣分，久而久之，他們養成了不亂動的習慣。

　　二、從規范入手，端正學生的學習態度

　　我利用班會課組織學生學習《小學生管理制度》、《小學生日常行為規范》，結合貫徹學校的各項常規教育，分析本班的特點，制訂本班在學習、紀律、衛生等行為規范要求。結合規范開展小隊之間的評比，利用一切機會表揚遵守紀律，勤好學，關心集體，樂于助人的文明學生，為全班學生樹立積極的榜樣對象。

　　三、抓好學生的安全工作

　　因為家離校較遠，所以強調家長接送。有一部分家長沒有辦法做到，這給學生的安全造成很大的不利。每天都會對學生進行安全教育，以提醒學生注意安全，并通過形式多樣的班隊活動讓學生學習安全知識。

　　四、做好家校聯系工作

　　每學期都召開三次家長會，目的是加強家校聯系，但有個別家長配合還不是很到位。平時發現學生有什么茅頭，馬上與家長聯系。此外，有時還利用短信與家長聯系。

　　五、注重學困生的轉化工作

　　每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”。

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