新課改工作總結（通用20篇）
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此十分有必須要寫一份總結哦。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編收集整理的新課改工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新課改工作總結 1
這一年，我擔任八年級343、339班數(shù)學創(chuàng)建高效課堂新課改教學工作。一年來，本人以學校提出的努力實現(xiàn)高效課堂及分層教學分層作業(yè)的要求為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行�，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，針對八年級學生容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的特點，認真作好提優(yōu)輔差工作，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：
一、努力學習新的教學理論，積極探索自己的教學模式。
在這一年中，我有計劃地對有關基礎教育課程改革和新模式、理論的學習，了解高效課堂標準和實施模式和特點。積極主動的參與教改，并及時總結教學經(jīng)驗。
我先后在校領導的帶領下，去河南泌陽永威、許市中學進行參觀學習，學習課改經(jīng)驗，學習課堂模式等先進教學理念。同時，也被學校派遣參加湖南省的中學數(shù)學教育年會，直接學習不同名師的教學經(jīng)驗，并參與交流。
在這一系列的學習當中，我深刻認識到：新課改的要求就是高效課堂的建立，學生只有在自主、合作、探究的學習氛圍中才能有效的建立自己的知識體系，同時也會得到有效的鍛煉。在這一年中，我努力將自己所得到的經(jīng)驗用于我的課堂教學中，在學校教科室張主任等領導的幫助下，初步豎立起“五環(huán)教學法”的教學模式，并廣泛用于我的課堂實踐，也初步取得了良好的效果。
在這一年的數(shù)學教學中，創(chuàng)建高效課堂也給我所教的兩個班帶來了明顯的進步，在這一年的大大小小學校、年級組織的考試中，本人所任教兩個班的數(shù)學成績?nèi)棵星懊�，特別是自己的343班數(shù)學成績總是穩(wěn)居年級第一。
二、遵循高效課堂的要求，扎實做好教學常規(guī)工作。
（1）課前備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�。�2）組織好課堂教學。
關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好作業(yè)。
�。�3）課后做好輔導工作。
本人所教的兩個文科班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，所有的'人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
�。�4）強化常規(guī)，提高課堂教學效率
本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調(diào)動學生和激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。
三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。
在教學交流方面，積極參與聽課，評課活動。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣“五環(huán)教學法”的同時，始終進行自主、合作、探究不同教學模式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。本學期我總是虛心向老教師學習，博采眾家之長，同時也開拓了視野，增長了見識，博采眾長，提高教學水平。
四、正視自我，明確今后努力方向。
在實施新課改的過程中，我所帶班級的數(shù)學成績也并沒有達到理想的程度，兩極分化等不良現(xiàn)象仍然存在，對此我認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：
1、在課堂教學中充分利用各種教學教法來調(diào)動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高；
2、對知識點的檢查落實不到位；
3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但效果不明顯。
五、班主任工作。
1、親近學生，樹立威望
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
在親近學生的過程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對我"既親近又崇拜"，既認定是值得信賴的老師，又把老師當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。所以我的教育取得事半功倍的效果。
2、組建和培養(yǎng)干部隊伍
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
3、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。
4、建立互助組
以互助小組、"1+1"小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。
5、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
6、善于評價學生。
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚，表揚勝于批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
總之，在這一年的教學工作中，我即感到辛苦，又感到充實，這一年對于我來說，是起步的一年，我希望在今后的教學工作中，高舉創(chuàng)建高效課堂的旗幟，以學生的發(fā)展和學校的發(fā)展為已任，努力將各項工作做得更好。
新課改工作總結 2
小學數(shù)學課程改革初步突破了只重視知識傳承的教育理念，不僅考慮對學生傳授知識，而且注重對學生能力、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程致力于學生全面發(fā)展的功能。隨著新課改的推行，我對于新課改有了一定的認識，也接受了新的教學理念，并結合自己的教學體驗，形成了新的觀念�，F(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會做以匯報：
一、加強自身學習、不斷轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強自身學習，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培養(yǎng)目標相適應的必由之路。在今后一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：
1、由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；
2、由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心
研究學生怎樣學；
3、由重結果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養(yǎng)學生“會學”；
4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；
5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。教與學的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學習引導者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權威，向?qū)W生學習的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學習的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學習的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設能引導學生積極參與，主動探究的學習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過多年的實踐，我的師生關系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班學生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關系正在消然形成。
二、注重方法，培養(yǎng)能力
在知識翻倍增長的今天，傳授給學生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對學生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創(chuàng)設了一個自由寬松、平等和諧的學習環(huán)境。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。注重學生學習興趣提高，注重課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)實社會相聯(lián)系。
在傳統(tǒng)的教學中，由于受考試考死知識多、靈活運用少的限制，教師重傳授知識輕培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，往往導致教師在傳授知識時就事論事和現(xiàn)實聯(lián)系較少，讓學生感到學習沒有意思，只是為了考試硬著頭皮學。.但這次課改卻發(fā)生了很大變化，學生由不愛學到愛學這些學科。主要原因我們分析主要有四點，一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學生自主學習；二是在教學中教師能引導學生把有關知識與生活實際聯(lián)系起來；三是突出了英語口語交際能力的培養(yǎng)，讓學生在學習過程中既掌握了知識，又培養(yǎng)了與人交流的能力；四是知識點不斷循環(huán)往復，注重新舊知識的結合，讓學生“溫故知新”。學生由初期的不適應逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮�，從不愛開口，到積極發(fā)言，踴躍參與。
三、掌握教材，靈活使用
以往教學，教師都是一成不變的'使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領會教材編寫的意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，老師能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學生，學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。
四、密切合作，多項溝通
課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。
五、認真總結，不斷思考，充分做好今后實驗工作
從開展課程改革實驗以來，我們的工作思路就是：實驗—反思—調(diào)整—改進—再實驗。對實驗的每一步，我們都要作認真總結，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓，改進調(diào)整，繼續(xù)前進，并把這些總結的經(jīng)驗教訓作為一個專題“課改小結”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。
課改的道路是漫長與曲折的，這就需要我們不斷地總結與反思。不過我們只要堅定信心，明確目標，就一定會讓新課改更加輝煌和燦爛。
附課改實驗工作主要成績：
1、20xx年9月，《充滿生命力的課堂才是師生共同的課堂》和《新課標下教師應樹立新的作業(yè)觀》兩篇論文或包河區(qū)20xx年中小學數(shù)學論文評比二等獎。
2、20xx年11月，在包河區(qū)“國信杯”首屆中小學基本功大賽活動中，獲三等獎。
3、20xx年9月，《淺談創(chuàng)新能力在小學數(shù)學教學中的培養(yǎng)》，在合肥市小學數(shù)學教育教學論文、案例分析及教育敘事等評比活動中獲三等獎。
4、20xx年10月10日，在六十一中學本部進行的區(qū)教研活動中，由本人指教了一節(jié)區(qū)級公開課，受到聽課教師一致好評。
5、20xx年6月，在包河區(qū)中小學青年教師課堂教學評比活動中，獲三等獎。
6、20xx年11月，在教育部“十一五”教育科學規(guī)劃重點課題，“有效推進區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展”課題研究中，教學論文《淺談小學數(shù)學作業(yè)批改的有效性》，榮獲區(qū)級二等獎。
新課改工作總結 3
隨著高中生物新課程改革不斷的深入，作為生物教師的一員，本人經(jīng)歷了新課程課改的全程教學。經(jīng)過三年的新課程、新理念的學習和研究，我取得了不少的收獲，也遇到了一些較難處理的問題，為了更好地投入到以后的課程改革中去，現(xiàn)根據(jù)以往教學實踐的反思，歸納以下幾點教學體會供大家參考。
一、對新教材的認識。
1、經(jīng)過對新教材的使用，我深深地領會到要轉(zhuǎn)變教育觀念，適應新課程新教材的改革，并且將新課標新理念貫穿在教學活動過程中。另外，新教材知識構架的簡單化，使每一層次的學生學習更加容易成功，增加了學生的自信心。新教材更加適應提高普通公民的素質(zhì)，它利用圖文并茂吸引學生，產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力，提高探究新知識的欲望。
2、教材安排了系列化、多樣化的探究活動，如觀察與思考、社會調(diào)查、資料分析、模擬制作等等，以培養(yǎng)學生各方面的技能，擴大學生的視野，豐富學生的科學文化知識，鞏固拓展學生的課本內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習的主動性、創(chuàng)造性。新課標充分體現(xiàn)了以人為本的精神，既尊重人的全面發(fā)展的要求，又尊重有個性發(fā)展的需求，尊重人的自主性和選擇性。在全套教材里面，處處都是生物科學與社會的聯(lián)系。
3、生物新課程確實能體現(xiàn)提高學生的生物科學素養(yǎng)。必修模塊體現(xiàn)了生命科學基礎知識的核心內(nèi)容，強化了科學探究能力的培養(yǎng)。生物新課程能使學生了解生物科學的熱點和前沿，并且在選修上設計了現(xiàn)代生物科技專題。
4、新課程結構和內(nèi)容無疑是恢復了生物科學在高中教學中的地位和尊嚴，使學生能打好生物科學基礎。生物科學與物理、化學一樣的要求，恢復了生物科學的地位。
二、對教材的處理上，應注意的幾個問題：
1、由于教材中有不少實驗材料和教學中涉及的有關文字、圖片等資料都需要提前準備或搜集，因此教師必須提前備課，做到心中有數(shù)，提前將所需的實驗材料和資料準備好，才不至于臨到要用時，才發(fā)現(xiàn)還沒有合適的材料，以至于影響到正常的教學。建議教師的儲備課最好是提前備出一個單元。至于需要學生課前準備的工作最好提前一周布置，而且要做好落實工作，如課前交上來，或指定課代表課前進行檢查、記錄等。
2、新教材中的插圖較舊教材大大增加，這些插圖是教學內(nèi)容的重要組成部分，與文字同等重要，具有很好的直觀效果，能幫助學生加深理解和記憶，對學生學習興趣的激發(fā)將起到非常重要的作用。但由于新教材不再像舊教材那樣對每副插圖配以大段的帶有解釋性的文字說明，因此導致許多學生對課本中的插圖重視不夠，往往是看一看就過去了，并不仔細去深究這些插圖所包含的知識和信息，而這些問題又恰恰是各類考試中對學生進行考查的一個重點。因此，我們老師要做的就是要引導學生學會如何從這些插圖中找出有用的信息。如：必修1中的光合作用過程示意圖與呼吸作用過程示意圖；必修2中的基因的的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程示意圖等。
三、在實際教學中的一些困難和疑惑。
1、探究教學活動耗費的時間較多，加入學生探究實驗后，最突出的問題就是時間問題，由于學生動手進行實驗操作的能力參差不齊，有些學生甚至連最基本的儀器使用都不會，這是我所始料不及的，這也迫使我不得不又占用課堂時間進行介紹和講解，因此常出現(xiàn)實驗時間較倉促，有時做完實驗卻沒有了總結的時間，甚至是出現(xiàn)了還未做完實驗就已經(jīng)下課了的情況。
2、在課時的安排上，我感覺有不少章節(jié)的授課是“高不成，低不就”安排一節(jié)課講時間很緊，但安排兩節(jié)課來上，時間又多了，且按目前所給的一周兩節(jié)課的課時，也不允許你把知識線索拉得太長。
3、新課程教學更適合于小班授課和開展小組討論，目前多數(shù)學校的班級教學規(guī)模難以使每個學生都參與探究學習的全部過程。因此這種學習方式對一些規(guī)模較大的班級來講，操作存在一些難度。
4、探究學習更注重知識的形成過程，難以使學生獲得比較系統(tǒng)的學科基礎知識。這就導致了這樣一種局面：學生探究的很高興，但探究后在腦海中形成的知識點卻非常零亂，若再不記筆記，那么到了考試的時候，很難自己把課本中的知識點有機地整合起來，所以有不少同學在復習時感到很茫然，不知該復習什么、怎樣復習。
四、教學教法的體會。
上述幾個問題，在實際教學中經(jīng)常困惑著我，因此本人經(jīng)過多次嘗試，總結出一些教學經(jīng)驗，通過這些經(jīng)驗在某些方面能夠使上述的矛盾得到緩解甚至解決。
1、在新課教學中的一點體會
�。�1）學生自己能學會的，相信學生──引導學生學。對于一些比較容易或淺顯的教學內(nèi)容，可以引導學生自己去學�！跋葘W后講”對于一些比較簡單的知識點來說，不失為一種行之有效的方法，也就是說，在備課時我們應努力做到：凡是學生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示。這在另一方面也解決了時間不足的問題。
�。�2）新舊知識有直接聯(lián)系的，遷移類比──誘導學生學。生物學是一門系統(tǒng)性很強的學科，它的前一個知識點往往是后一個知識點的基礎，而后一個知識點又是前一個知識點的延伸和發(fā)展。任何新知識的學習，總是在學生原有的.知識基礎上進行的。因此，我們可以利用知識的遷移規(guī)律，找準新舊知識的連接點和新知識的生長點，誘導學生利用舊知識去學習新知識。例如：我們可以引導學生仿照孟德爾基因分離定律的發(fā)現(xiàn)模式，通過小組合作學習的方式，自己發(fā)現(xiàn)“基因的自由組合定律”等。 “為遷移而教”應該成為我們備課時處理教材的出發(fā)點。
（3）學生難于理解或不易接受的，動手操作──指導學生學。建構主義理論認為，學習不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學生建構自己的知識的過程，學習者不是被動的信息吸收者，相反，它要對外部信息主動地選擇和加工。對于一些稍難一點的內(nèi)容，可以適當創(chuàng)設機會，調(diào)動學生多種感官參與學習活動。如應盡量安排學生通過實驗來理解二氧化碳與光合作用及呼吸作用的關系。
�。�4）學生獨立學習有困難的，小組合作──互相幫助學�！皩W會與人合作，并能與他人交流思維的過程的結果”是課程標準的目標之一。所以，我們在設計教案時，十分重視培養(yǎng)學生合作意識，指導他們怎樣與同伴合作。我們認為最方便的合作伙伴就是自己的同桌，從關心自己到關心同桌，從獨立學習到同桌的互幫互學。同桌既是學習的合作者，又是評價者。值得注意的是，不要讓合作流于形式，要追求合作學習形式與效果的統(tǒng)一。我們發(fā)現(xiàn)以前課上老師一宣布小組討論，前排學生“唰”地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么，幾分鐘后，老師一喊“�！�，學生立即安靜下來，站起來發(fā)言的學生一張口就是：“我怎么怎么著，我覺得應該如何如何”，學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。作為一節(jié)課的教學組織形式的選擇，在采用小組合作學習時，教師必須認真回答下列問題：
�。�1）為什么這節(jié)課要進行小組合作學習？不用可以嗎？
�。�2）如何用，什么時候進行？問題怎么提？大概需要多少時間？可能會出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點撥？
（3）如何把全班教學、小組教學、個人自學三種具體的教學形式結合起來，做到優(yōu)勢互補？備課時只有對這些問題都進行認真思考，小組合作學習才可能是有效的，才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用，而不是熱熱鬧鬧地走過場。
�。�5）教師在教學實踐中不斷進行自我反思。教師在每一堂課結束后，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。同時，認真進行反思記載，主要記錄三點：
①總結成功的經(jīng)驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經(jīng)驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學風格。
�、诓檎沂〉脑�。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。課后要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。
�、塾涗泴W生情況。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進教學。同時，學生在課堂上發(fā)表的獨到見解，�？赏貙捊處煹慕虒W思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現(xiàn)教學相長。
2、在高三復習課教學中的一點體會
我覺得在復習過程中教師必須做到心中有數(shù)，也就是要對整個復習過程有個總體策略和法案，接下來我就將我在這兩年高考復習中的感想和大家一起探討一下。
�。�1）、注意安排復習進度第一輪復習：從高三上學期到下學期的的市質(zhì)檢前。這段時間的復習工作以必修內(nèi)容的復習為主，并在復習過程必須注意聯(lián)系復習和選修內(nèi)容相關知識。這輪復習的主要目的是強化學生對必修基礎知識的掌握，并形成一定的章節(jié)知識的聯(lián)系，這是以后第二輪的復習的基礎。為了到達這復習目的，在這段時間的復習必須要有一定的復習輔助材料。
第二輪復習：從市質(zhì)檢到5月份前。這段時間的復習工作是要加強學生的應試能力，對于生物來說這段時間的任務主要是通過一系列的專題復習加強學生學科內(nèi)的綜合能力，幫助學生構建本學科知識體系。
最后一輪的復習：5月份到高考。這段時間教師的作用主要是幫助學生進行必要的知識整理，理清學科知識系統(tǒng)結構。在這段時間教師應注意總結以往學生較容易出錯的知識點，并幫助學生克服。
�。�2）及時捕捉、解讀高考信息
在具體復習過程中為了做到有的放矢，我們必須及時收集和了解正確高考信息，從而及時調(diào)整復習內(nèi)容和方法。對于我們來說最重要的高考信息來源就是由考試部頒發(fā)的考試說明。對于從事高三復習教學的教師而言正確解讀考試說明的要求是進行高三復習的一項非常重要的工作。只有正確理解了當年的考試說明才能正確地指導學生進行復習，并通過比較以往的高考考試說明，從中發(fā)現(xiàn)新說明與以往的說明的不同之處，往往在新考試說明中體現(xiàn)出來的和以往不同的地方也就是今年高考內(nèi)容的重要變革所在。因此在復習過程中，當年的考試說明是一項非常重要的復習指導材料。除了考試說明外也要注意各大媒體傳達的國家考試中心的相關信息以及本地區(qū)組織的相關的一些考試信息匯報會，盡量做到與高考信息同步更新。這對我們的復習工作的準確性有著十分重要的意義。
（3）、注意學生各種能力的培養(yǎng)
�、偬骄啃詫W習能力：這是對學生學科知識能力的一個高層次的考查，以探究性學習角度作為實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)。在培養(yǎng)學生探究性學習能力的時候要注意以下9大環(huán)節(jié)：
1、從生物科學角度出發(fā)提出可以探究的問題；
2、闡明與解決該問題有關的的概念；
3、確認變量（注意準確、科學、合理性原則），該變量必須是探究問題的關鍵（這也是我們在這幾年高考中碰到的對照實驗的重要原則：單一變量原則）；
4、必須作出科學假設和預期結果，結果的預測也是實驗非常重要的一個環(huán)節(jié)；
5、設計可行的實驗方案，注意可行性，必須聯(lián)系實際；
6、進行實驗，收集數(shù)據(jù)；
7、運用數(shù)學方法（圖表等）處理數(shù)據(jù)，得出實驗結論；
8、用準確的術語描述實驗方法、闡明實驗觀點；
9、運用證據(jù)與邏輯為自己的觀點進行辯解和必要的修改。以上9個環(huán)節(jié)在考試中一般不會全部涉及，但是在實驗設計題目中往往就會考查到其中某一個環(huán)節(jié)，因此我們在復習工作中應該注意從這9大環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的探究性學習能力。
�、趫D表分析能力：通過圖表分析的題目充分考查了學生對教材中的各類相關知識的整理聯(lián)系的能力，它通過一些科學實驗的數(shù)據(jù)形成相應的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學坐標曲線圖，或者通過各種代謝生理過程的相互關系繪制成圖形對學生進行考查，有時還會讓學生自己動手繪制相關的圖形曲線。如果基礎知識和基本技能掌握不扎實的學生在碰到這類題目的往往就會不知如何下手解題。由于圖表圖象題可以大大簡化表述，所以在整個試卷中占有較大的比值。要做這類題我們必須鍛煉讀圖識圖能力，要學會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息。要注意整個曲線表達的生物學含義，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關條件之間以及與整個題目的聯(lián)系，注意區(qū)別給出對照曲線的變化含義：是增加了？降低了？為什么？限制因素是什么？解題的切入點還是要落腳到書本知識。
�。�4）、幫助學生構建學科知識體系由于是高考，所以它不可能單純考知識點，因此在復習時要注重前后聯(lián)系比較密切的知識點的復習，這便是學科內(nèi)綜合的支點，但注意不必太深。對知識的掌握主要由學生自己融會貫通，不要在偏題、難題上下功夫，那樣會浪費太多的精力，又給學生造成了不必要心理負擔和對考試方向的誤解。因此我們在高三生物復習過程中應注意加強學生本學科內(nèi)知識之間的聯(lián)系，幫助學生打破原來的章節(jié)知識線索，形成自己一套新的學科知識網(wǎng)絡體系。
（5）、其他應該注意到的問題學生到了高三時間就變得非常緊，因此我們在挑選每個復習階段的復習材料時都應該注意做到精挑細選，在講解這些練習的時候也應該精講。在復習過程中還應該注意講練結合，長期的講和長期的練都不利于學生知識的及時鞏固消化。
高三的學生往往要面對許許多多的壓力，所以在學習過程很容易表現(xiàn)出一些心理上的問題，高三的班主任工作比較多，可能會沒有足夠的時間和精力來幫助學生及時排除這些心理上的問題。因此高三的科任教師特別是生物老師要積極主動的配合所任教班級班主任，幫助學生減壓，使學生能保持相對輕松的心情完成高三的復習。
新課改工作總結 4
“吾日三省吾身”是我國古代教育家對反思問題最簡潔的表達。新課程標準的頒布，既為新一輪教學改革指明了方向，也為教師今后的教學方法方式提供了參考的依據(jù)。作為教師的我們，必須認真學習新課程標準和現(xiàn)代教學教育理論，深刻反思自己的教學實踐并上升到理性思考，盡快跟上時代的步伐。
一、教學觀念
課改，首先要改變傳統(tǒng)的教學觀念，打破陳舊的教學模式。教師，作為新課程推行的主體，長期以來已經(jīng)習慣于“以教師為中心”的教學模式，過分強調(diào)教師的“傳道”作用，在思想上把學生消極地看做知識容器，以“填鴨式”的方法傳授知識，學生只能被動地接受，其結果往往事倍功半。新課改強調(diào)學生的全面發(fā)展、師生互動以及培養(yǎng)學生終身學習的能力。學生在老師的引導下，積極主動地參與學習，獲取知識，提升思維能力，在猜測、嘗試、探索中體會成功的喜悅，達到真正的寓教于樂！因此，在新課改背景下，教師應該嘗試在動態(tài)的教學過程中，通過對學生的觀察，“適時”地點撥思維受阻的學生，“適度”地為不同心理特點及不同認知水平的學生設計不同層次的思考問題，“適法”地針對不同類型知識選擇恰當?shù)?引導方法與技巧。
二、關注初高中銜接問題
和初中數(shù)學教材相比，高中教材跨度大，知識的廣度、深度較之都有較大的變化。這種巨大的差異，往往容易使剛剛從初中升到高中的學生無所適從。由于學生并沒有為這種反差做好充分的思想準備，依然按照初中的思維模式和學習方法來學習高中數(shù)學，因而容易與高中數(shù)學教學脫節(jié)，進而導致學習情緒驟降，出現(xiàn)成績分化。
此時，教師應該特別關注這種現(xiàn)象，充分了解學生在初中階段學習了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學習等等，注意初高中數(shù)學學習方式的銜接與轉(zhuǎn)變。就方法而言，在教學過程中，老師應該有意識地加強對學生學習方法的指導，引導學生歸納、總結學習經(jīng)驗，提高學生的自學能力。同時，老師還應該重視培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，提高學生的學習適應性能力。
三、教學中的反思
教學中的反思，即及時、自動地在行動過程對自己進行評價與定位。課堂教學既是學生掌握知識，培養(yǎng)學生思維能力的過程，又是師生交往、積極互動、共同提高的過程。教師不再是特權式人物，教學是師生之間彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。
波利亞曾說：“教師講了什么并非不重要，但更重要千萬倍的是學生想了些什么�！睂W生的思路應該在學生自己的頭腦中產(chǎn)生，教師的作用在于“系統(tǒng)地給學生發(fā)現(xiàn)事物的機會”。教學中教師要根據(jù)學生反饋的信息，反思“出現(xiàn)這樣的問題，如何調(diào)整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進行補充”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。
教師必須圍繞教學目的進行教學設計，根據(jù)學生已有的知識水平精心設計，啟發(fā)學生積極有效的思維，從而保持課堂張力。學生只有經(jīng)過思考，教學內(nèi)容才能真正進入他們的頭腦，否則容易造成學生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和新方法的形成。教師在激發(fā)學生學習熱情時，也應妥善地加以管理，使課堂教學秩序有利于教師“教”和學生的“學”，要引導學生學會傾聽，并加強學生合理表達自己觀點的訓練。
四、對學生學習方法的反思
初高中數(shù)學存在巨大差異，高中無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有一次大飛躍。學習方法是否科學，是學生能否學好數(shù)學的極其重要的因素。當前高中生數(shù)學學習方法還處在比較被動的狀態(tài)，存在問題較多。如學習懶散，不肯動腦；不訂計劃，慣性運轉(zhuǎn)；忽視預習，坐等上課，缺乏學習積極性和主動性；諸如此類。
因此，教師需多花時間了解學生具體情況、學習狀態(tài)，對學生數(shù)學學習方法進行指導，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，統(tǒng)一指導與個別指導結合，促進學生掌握正確的學習方法。只有憑借著良好的學習方法，才能達到“事半功倍”的學習效果。
五、對小組合作學習的反思
“小組合作學習”目前已經(jīng)成為新課標理念下的一項重要教學組織形式，但在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學習方式的實施存在著誤區(qū)。
1.小組合作活動流于形式，缺乏實質(zhì)的合作。教師為追求學習方式的多樣化，不根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生實際盲目地采用小組合作學習方式。
2.合作人員搭配不合理，責任擴散和"搭車"現(xiàn)象時有發(fā)生，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)勢互補、相互促進。
3.學生社交技能欠缺，之間缺乏溝通和深層次的交流，合作效率低下，結果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見和想法，差生成了陪襯。
4.教師課前對合作學習的目的、時機及過程沒有認真設計，也有教師在合作學習中只是按照預定的設計，把學生往教學框架里趕。
5.合作時間給予不足。在小組合作學習時，教師呈現(xiàn)問題后，未留給學生片刻思考時間就宣布“開始”，不到幾分鐘就叫“停止”。這樣的小組合作學習不但達不到目的，而且很容易挫傷學生合作學習的熱情。
6.表面上的“假熱鬧”，實際上“活而無序”。課堂秩序混亂，學生發(fā)言七嘴八舌，教師對小組學習缺乏必要的計劃與調(diào)控.當學生和小組面臨問題時，教師無法對一些問題進行辨別分析，為學生提供有效幫助。
7.評價體系沒有跟上，三重三輕突出，小組合作名存實亡。小組代表或個別優(yōu)等生的發(fā)言，多數(shù)代表本組意見，而是代表個人意見。合作學習結果變?yōu)椋褐貍�體評價輕小組評價；重學習成果評價輕合作意識、合作方法、合作技能評價；重課堂隨機評價輕定期評價等。
我們應明確，合作學習這只是有效學習方式中的一種，教學中根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容等合理的選擇教學行為和學習方式，要避免“將所有的原料配料放入合作學習之盤”。教師需關注學情，提前建立評價體系，挖掘合作點，順學而導，使學生掌握技能會合作，同時應提供充裕的合作學習時間，激活內(nèi)因真正促發(fā)展。
六、習題、試卷評講
習題、試卷評講不能僅停留于指出不足、改正錯誤及講解方法階段，而應當著眼于數(shù)學能力的培養(yǎng)。要結合示例挖掘、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯誤，找“通法”與典型思路，加深學生對思想方法的認識，使其領悟思想方法實質(zhì)，不斷提高解題能力和糾錯、防錯能力。數(shù)學教學需要反思的地方很多，沒有反思，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高。教師要在數(shù)學教學過程中充分理解新課程的要求，不斷地更新觀念、不斷探索，提高自身的學識和身心修養(yǎng)，掌握新的專業(yè)要求和技能，以適應新課程改革的需要。
新課改工作總結 5
為了進一步深入推進課堂教學改革，促進“問題導學法”課堂教學模式的有效和進一步推廣，著力打造高效課堂，硯寺小學以市教體局課改攻堅年為契機，進一步加強對課改的管理指導，不斷破解課改難題，推進課改工作健康有效發(fā)展。
�。ㄒ唬�、加強培訓三結合
采取走出去和請進來相結合，集體研討和個人反思相結合，骨干引領和日常授課相結合，為課改攻堅打下夯實的基礎。
�。ǘ⒁I攻堅
學校專門成立課改引領小組，對課改中出現(xiàn)的瓶頸問題適事、適時進行研討、解決。
�。ㄈ嵭小傲健眰湔n制度，即：定、備、說、磋、運用、優(yōu)化。
�。ㄋ模�、制定、實施“賽課制度”。以賽促學，以賽促優(yōu)，以賽促研，逐漸形成自己的風格。
一、加強管理，提高實效
1、構建學習型系統(tǒng)。一是制定好學校、教研組業(yè)務學習計劃；二是大興教師自學之風；三是提供優(yōu)越的學習條件：多媒體軟件、教學光盤、錄音磁帶、教學刊物、印發(fā)教學資料等；四是實施教學教研教改研究成果激勵機制，凡教師在市級以上論文評比等競賽活動中獲獎、報刊發(fā)表文章都作為評價的重要內(nèi)容，并作為評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。
2、加強對各教研組業(yè)務學習活動的管理。
一是要求各教研組提高教研活動的針對性和實效性，根據(jù)本科組實際，帶著問題研究，理論聯(lián)系實際，避免空談，防止走過場；
二是發(fā)揚同伴互助的團隊精神，整體提高發(fā)展；
三是業(yè)務領導經(jīng)常檢查、督促所下的教研組業(yè)務學習活動的情況。
3、重視過程管理，努力形成勤謹?shù)墓ぷ骶�。首先是學校這級做好教學的正確導向；其次是堅持教學常規(guī)工作檢查、評比制度。再是堅持聽課、評課制度，教師人均聽課18節(jié)以上；四是抓效率：我校教師切實用好教研組下發(fā)的單元質(zhì)檢題；學校認真組織期中、期末質(zhì)檢；端正考風、嚴明考紀。教師以“高目標、高定位、高質(zhì)量、高效率”作為教學的指導思想，在課堂教學中，充分發(fā)揮教師的組織、引導和參與作用，創(chuàng)設了民主和諧的師生關系，實行了體驗知識產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；五是狠抓基礎知識教學，學生素質(zhì)得到提高。
4、繼續(xù)第二課堂活動。我校開設了“繪畫、音樂、舞蹈、書法、電腦、乒乓球”等十多個興趣活動小組。學生通過學習，興趣愛好、個性特長得到了一定的發(fā)展。在“陽光大課間”活動中，堅持每天一小時的鍛煉時間，不定期的更新活動內(nèi)容，“舞動南陽”、“眼睛保健操”、“武術操”、“廣播體操”、“手指操”、“跑步操”等，展示了師生蓬勃向上的朝氣！
5、開展學科競賽活動。各級語文、數(shù)學、英語科任教師能結合實際，積極組織班級學生參加學校舉行的競賽活動；學校還舉行了一至六年級學生書法、繪畫、科技制作、誦讀經(jīng)典、文藝匯演競賽。通過競賽，學生的綜合素質(zhì)得到了較好的提高。
6、狠抓教學常規(guī)工作。抓教學常規(guī)工作，我們重務實，重實效。
�。�1）建立健全了教學管理制度和教學質(zhì)量的綜合評價：在宏觀上體現(xiàn)了管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、上課、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理；提高課堂教學效率的關鍵是教師，我校廣大教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生、培養(yǎng)學生能力的積極因素，建立教學上的最佳點，充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多的知識，增長能力。
�。�2）堅持以學生為主體，教師為主導的“問題導學法”教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，廣大教師刻意創(chuàng)設問題的情境，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力；廣大教師能根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力、動手能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
�。�3）深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點，搞清疑點，把握關鍵。不少教師還能精心設計教案，每課教案做到“五有”：有明確的教學目的，有具體的教學內(nèi)容，有連貫而清晰的教學步驟，有啟發(fā)學生積極思維的教法，有合適精當?shù)木毩暋?/p>
�。�4）重視集體備課。我校各級語文、數(shù)學教研組實行集體備課，并做到“三定”（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“六統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一測驗時間、統(tǒng)一測驗內(nèi)容）。
（5）穩(wěn)步推進新課程實驗。本學期一至六年級的教師以轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式為重點，積極探索綜合實踐活動和研究性學習的有效途徑和方法，建設開放而有活力的課堂。許多教師都能關注全體學生，增強親和力，充滿愛心和激情，使教學貼近學生實際，較好地落實了“三維目標”。
二、以學生為主體，大膽創(chuàng)設有利于學生自主學習的環(huán)境
教師應以平等的心態(tài)創(chuàng)設輕松的愉悅的'課堂氛圍，讓學生在無拘無束的環(huán)境中自主學習。教師要解開束縛，建立民主教學，增進師生情感的溝通，消除學生的心理重壓，教師要盡可能以一個朋友的身份參與到學生群體中去，讓學生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學習。在課堂上，教師精講少講，騰出1/3到1/2的時間，讓每個學生主動學習，思考，操作和討論，同時在教學過程中，充分運用個別學習，小組學習、大組討論、學生執(zhí)教和情景表演等幾種教學組織形式。充分利用學生的主動性和積極性并結合平時的生活來學習。此外還根據(jù)具體的實際需要選擇和組合運用多種形式，從而擴大學生在單位時間內(nèi)有主動活動的空間，釋放每個學生的精神活力，增強學生學習的自信心，在有限的課堂時間中，充分發(fā)揮出教學效益。
三、存在問題。
在新課程改革實驗中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r，也存在一些問題：
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生很難兼顧。
2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學難于界定。
3、教師的配套教學資料不完善。教師要用大量時間收集資料，制作教具、完成教學任務與開展課型研究的沖突。
4、學�，F(xiàn)在的設備不能滿足現(xiàn)代教學技術的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術的能力不強，有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學方法等等。
四、今后工作的打算
今后，我們將繼續(xù)加強宣傳、學習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結已取得的成績，改進目前存在的問題。
1、按照新課程要求設置課程及課時計劃。
2、在課改年級、學科根據(jù)新課程標準進行新教材試教，有計劃、有針對性地組織研討活動
3、程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進行交流。
4、總結前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗。
新課改工作總結 6
自從新課程改革在我校鋪開以來，我校的課程改革初見成效。全校師生積極參與、努力探索，初步形成了自己的特色，取得了一些成績。為了進一步推進課改，更好地開展工作，現(xiàn)根據(jù)學校的有關做法總結如下：
一、加強對課改工作的領導，明確各自的責任
學校領導特別重視課改工作，課改工作是每次例會談論得最多的話題，在校長辦公會上，陳校長帶領班子成員學習課改理論，探求教法，探討課改的新思路、新方法。采取“走出去、引進來”的辦法，組織教師去外地學習考察，學習名校課改成功經(jīng)驗，并邀請市局基教辦領導及羅城中學、李家塅中學的骨干教師來我校進行課改專題講座。在學校領導的帶領下，教師們形成了一種濃厚的課改氛圍。 成立課改領導小組，明確各自的責任和任務。為了加強對課改工作的領導，學校成立了課改領導小組：陳校長任組長，主管教學工作的教務主任、教科室主任任副組長、教研組長為成員，構建了教科室——教研組——備課組——學科教師的四級管理體系、分工明確、合作有效。組長主管課改的全盤工作，副 組長負責日常的事務，教研組長組織本組成員的教研工作。學校每個教研組除了平時的教研外，還要承擔一個課題研究，每三年內(nèi)必須結一個課題，每一年創(chuàng)建一種教學模式。每個教師每學期必須撰寫兩篇教學論文、教學案例、教學反思。 領導帶頭反思課改、營造課改反思的良好氛圍。課程改革是新生事物，反思是課改工作中的一個重要程序。課改在反思中積累經(jīng)驗，只有認真反思，課改才能少走彎路，在反思中前進。因此，我們堅持寫好課后反思，將課改中的所得所感寫成案例、論文在學校交流或發(fā)表。
二、轉(zhuǎn)變觀念，提升教師素質(zhì)
課堂教學是課改的主戰(zhàn)場，師生角色的轉(zhuǎn)變又是課堂教學改革的重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教師教學理念，提升教師素質(zhì)、創(chuàng)設符合新課程理念的課堂教學，一直是我校關注的一個焦點。為此，我們采取下列措施 ：①加強培訓，努力提升教師素質(zhì)。組織市、鄉(xiāng)級骨干教師參加國培學習和學科培訓，其中市骨干教師翁燎去湘潭教育院學習數(shù)學，鄉(xiāng)級骨干教師袁燦去懷化學習音樂、蔡丹去衡陽學習生物。并組織葉肖、周紅孝、楊婷婷等老師進行網(wǎng)上培訓，還結合學校實際，在教研活動中學習新課標、新教法。在每周一次的課改論壇中學習賞識教育、快樂教育、創(chuàng)新教育、研究性學習理論等。通過學習，教師的思想得到了統(tǒng)一，教學觀念得到了更新。②注重對教材的培訓。為了進一步明確課堂教學改革的方向和策略，加深廣大教師對新課標所倡導的課程理念的理解，用好教材。一是以教研組為單位，組織教師進行教材教法培訓，幫助教師把握教材 ，提升教學水平；二是加強對新教師楊婷婷的崗前培訓，注重知識培訓和校本培訓相結合，充分發(fā)揮骨干教師的實踐引導作用，加強教師們對教學中的難點、重點的交流和突破；三是加強備課組在單元目標中的引領作用，通過備課組在每學期初的集體備課中對單元教材進行分析，將學業(yè)校目標細化到每個單元中，通過典型課例的教學設計引領教師把握教學要點、落實單元任務。
三、以課堂教學為主陣地，力求探求新的教學模式
如何不斷深入課程改革，提高教學效率，真正提高學生在課堂中的主體地位，努力構建新的教學模式尤為重要。為此，我校要求各教研組大力探求新的教學模式，每年力求構建一種新的.課堂教學模式。在多年的實踐中，摸索出了以下教學模式：以數(shù)學為例①基礎知識課教學，采用“啟發(fā)探究式”教學模式�；境绦蚴牵簩搿骄俊鷼w納→應用→總結。教學過程的導入環(huán)節(jié)仿佛是優(yōu)美樂意的序曲，如果設計安排有藝術性，就能收到先聲奪人的效果，總的來說，新授課的導入要遵循簡潔化、科學化和藝術化原則；②定理新授課教學，采用“發(fā)現(xiàn)式”教學模式，它的基本做法是：創(chuàng)設情景——提出問題——組織交流——鼓勵猜想——引導論證——運用結論。這種教學模式主動權在學生手中，充分發(fā)揮了學生的積極性的主動性，鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。以物理為例：物理中的探索性實驗教學模式：提出問題→猜想與假設→制定方案→收集信息→驗證假設與猜想→得出結論。通過“探索性實驗教學”，可以引導學生主動地探索新知識，讓學生親身經(jīng)歷和體驗探索、發(fā)現(xiàn)的過程，學會科學探索的方法，獲得知識技能，享受探索的樂趣，形成科學探索的能力。在構建新的教學模式中，鼓勵教師上探討課。我校的做法是：備課組集體說課、備課→安排教師上課→全校教師聽課→全校教師反思→上課教師說課→全校教師評課，每個教師每學期必須上一節(jié)探討課，在探討課中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中提高教師業(yè)務水平和理論水平，努力把教學實踐提升到理論水平。
一種新的教學模式形成后，集中全校師生對教學模式進行評估，尤其重視學生對教學模式的評價，只有經(jīng)過實踐反復證明了的、學生肯定了的，才是好的教學模式，才可能在全校教師中加以推廣。
四、加強指導，轉(zhuǎn)變學生的思想觀念和學習方式
1.沒有學生參與的課改是毫無生命力的。如何讓學生一起參與到課改中、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，這也是課改中必須解決的重大問題。為此，學校利用校會、班會、座談會等形式向?qū)W生廣泛宣傳課改，宣傳自主、合作、探究學習方式，讓他們成為課改的主人，讓他們多發(fā)表看法和意見。
2.沒有學生認可的教學是失敗的教學。為此，學校比較注重學生對教學的意見，能結合學生的意見來調(diào)整教學、改進教法。大力在學生中廣泛開展研究性學習，組建學習小組，開展研究性學習活動，撰寫結題報告，取得了較好的效果。學生的實踐能力、創(chuàng)新能力得到了提高。
五、創(chuàng)新評價體系
如何評價教師和學生這是課改是否能順利進行的有力保證。為了創(chuàng)設適應課改的評價體系。為此，我校進行了大膽的嘗試和摸索，建立了一整套科學的評價系統(tǒng)。評價一堂課主要從知識與技能的掌握、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、學生的參與程度、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師是否有效調(diào)動學生自主學習、是否建立民主、合作的氣氛等方面進行評價。評價學生由過去單一的成績測評形式變?yōu)樾问蕉鄻拥木C合評價。
六、加強課題研究，用課題研究促進課改。
我校有市級課題2個、已結題的有1個。在每申請到課題后，我們迅速在教育教學工作中開展研究，嚴格按要求落實每一個環(huán)節(jié)，真正做到在教學中研究，在研究中調(diào)整教學，在研究中總結，把研究成果應用于教學，讓課題研究成為我校課改工作的加速器。為了使課題研究貼近課改，我們所選擇的課題都與課改密切相關，如《新課改下的生物課堂教學模式》、《語文教學中的研究性學習》等課題，主要研究如何對學生進行能力培養(yǎng)，教師看到了課題對教學工作的巨大推動作用，以極高的熱情投身課題研究、相互交流課題研究成果 ，有效地服務課改。
除加強課題研究外，還鼓勵教師撰寫教學論文、教學反思。近一年來，上交省地市級的論文40多篇，獲獎論文20多篇，其中獲國家級獎勵的3篇，省級的9篇，市地級的11篇。課題和論文是促使我校教師教學實踐能力轉(zhuǎn)化成理論成果的有效方式，是提高我校教師理論水平的有力保障。
七、強化各種制度
制度是各項工作順利開展的有力保證，為了保證我校課改工作的正常進行，學校制定了一系列的嚴格制度，如堅持集體備課制度、學習制度、教師培訓制度、校本教研制度、總結匯報制度和成果推廣制度等。特別是學校的公開課制度，全面實行課堂開放，即“推門聽課制度”隨時歡迎所有老師來聽課，課后授課老師與聽課者廣泛地交流意見。
八、及時整改糾錯
課改工作雖然有理論做指導，但在實際操作中是摸著石頭過河，肯定會出現(xiàn)偏差，如果不及時發(fā)現(xiàn)并糾正這些偏差，就會偏離正常的課改軌道。因此，我們及時糾正了一些偏差，如在課堂教學中過分注重學生的自主學習，忽視了教師的主導地位，過分依賴媒體手段而忽視教師的示范作用，不利于學生良好習慣的養(yǎng)成，靠重復練習形成思維定勢而忽視學生解題技法的總結。
總之，課改工作任重而道遠，我們將在實踐中探索，在實踐中反思，在反思中前進�？朔щy，總結經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，大面積提高教育教學質(zhì)量，切實開展好新一輪課程改革工作，不斷推動學校工作的快速發(fā)展。
乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！
新課改工作總結 7
新課改已經(jīng)為我們的學習和工作提供了新的平臺，在上級的正確領導和具體指導下，我組確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到深入，推動我校的英語教學改革。
一、從理論學習入手。
要搞好課改，首先要解決教師的認識問題。學校首先抓好通識性培訓，組織有關基礎教育改革和課程改革的理論學習，為英語教師購買課程標準，做到人手一冊，要求教師提前學習課標、解讀課標，了解課改的基本要求，并且在每周的集體備課活動組織學習、討論、交流課標，做到人人對課標有較為全面的了解。
二、從教研活動中探索課改。
1.堅持每周開展集體備課，研究教材，討論教法和學法。把通識性學習與學科性研究有機結合，力求將課改教學做到正確把握，適用有效。同時，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學習借鑒兄弟學校的做法。我們始終以備課組為單位，實行分工協(xié)作，集體備課，切實把素質(zhì)教育理念融入課程標準之中。在課程目標、內(nèi)容和實施建議等方面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體"的課程功能，從而達到在課改中，智力資源、信息資源的有效整合，使之共享。其次是轉(zhuǎn)變學生學習方式，使學生主動參與，結合英語本學科特點，加強過程性、體驗性，引導學生主動參與，到手實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)學習方式的變革，改變過去單一的記憶，接受、模仿的被動的學習方式。最后是教學方式的轉(zhuǎn)變。我們?nèi)w教師認真組織探究性學習，合作性學習，把教學舞臺全程交給學生，實現(xiàn)了student-center的教學模式。
2.同事相互學習，突出英語課改特點從新課程改革伊始，我們每位老師在課改過程中就積極撰寫反思筆記和課改論文。并安排每單元一名教師上一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課，并組織全組教師參與聽課、評課。我們還十分重視"活動課"的實施力度，充分利用活動課、節(jié)假日，組織英語班會、英語趣味游戲、英語演講比賽、文娛匯演、手抄報比賽等一系列促進學生學習興趣和全面發(fā)展的活動，達到了有設計、有組織、有過程、有實效的."四有"要求。
3.重視檢測，分析教學中存在的問題
從學生身上反映出來的教師在教學過程中存在的問題，是最現(xiàn)實、最有說服力的。我們英語課組還采取了集中檢測和聽課后隨堂抽測相結合的方式，重點考查學生運用基礎知識、解決實際問題的思維方法和實際動手能力。然后全體老師一起從中分析在教學中存在的問題，并對存在的具體問題進行理性分析，制訂解決問題的策略，不斷轉(zhuǎn)變并改進我們的教學方式和學生的學習方式。
三、注重科研，以科研牽動課改實驗。
理論來自于實踐，實踐又需要理論來指引。伴隨課改實驗的開始，我們課組每位老師都要選定一科研課題，所有教師都參加課題研究工作，承擔一定的研究任務，并且每學期都要寫出一篇新課改教學論文，以供交流、學習和討論。既及時總結了自己的教學經(jīng)驗，也為大家互相交流和學習提供了一個平臺。這項研究活動，對英語新課改實驗在我校的順利實施起到了積極的牽動作用。
四、以評價改革促進課改。
隨著課改的開展，學校還探索新的評價方式，通過綜合評價展現(xiàn)學生學習情況，以評價促進學生發(fā)展，促進教師提高和改進教學實踐。通過學生課堂行為評價表(教師對學生的課堂參與情況進行評價)、學生自我評價表、家長觀察評價表和同學評價表來評價教改成果。
新課改工作總結 8
9月初，初一年級7班和8班開始實施新課改，首先從座位排放、小組長確認和培訓開始，形式上開始確立起來。開始階段，有一下困惑：
1、學生對坐在一起比較新鮮，上課時容易閑聊，講廢話；
2、對于教師來說，導學案的編寫讓我們傷透了腦筋；
3、上課的節(jié)奏不太容易控制，經(jīng)常會出現(xiàn)準備的內(nèi)容完成不了，耽誤了許多時間。第一次月考臨近，第二單元的課程全部以以傳統(tǒng)形式趕工完成。9月份，陳偉魏老師在1班以新課改的形式上了一節(jié)公開課，我們首次對新課改的相關流程有了直觀的認識，隨后的評課中，我們也指出了其中的問題；第二次是我在7班依葫蘆畫瓢上了一節(jié)新課改的公開課，教研會上通過評課，指出了我的不足之處，除了操作上存在許多弊端，在語速、語言表達、課堂設計上也有很大進步空間。
9月末，初中語文組到合肥育英中學進參加了教研活動，此次教研給我印象深刻的就是朗讀在教學中的運用及38中老師關于語文新課標的解讀，在此后的教學中，我也多次嘗試朗讀教學在新課改中的運用，如在《春》這篇文章中，我讓班級八個小組分別朗誦文中的相關段落，進行小組PK，學生的積極性很大，也培養(yǎng)了學生對朗讀的興趣，對提高學生的語感有一定的幫助。10月份，進行了第一次月考，兩個課改班級語文成績和第一第二名存在很大差距，我也認真進行了分析，其中一點就是課內(nèi)的知識點講得不透徹，很多內(nèi)容因為時間緊沒有講到，此外學生的閱讀理解能力還有待提升。10月中旬，課改班級的部分老師隨學校的領導一同去山東昌樂二中進行了為期三天的學習，隨后在教研活動上，教研組長就學習到的內(nèi)容與組內(nèi)成員進行了分享，講到昌樂二中新課改中的小組建設中每個小組的成員組成及擔任的相關職務、加分細則，我們這邊的與之相比，就缺少一些規(guī)范性。現(xiàn)在，在學校教研組的努力下，出臺了合肥新城高升學校“SLAE”高效課堂模式（試行），我認真看后，發(fā)現(xiàn)我目前的操作中還存在很多問題，并做出了相關調(diào)整，如小組的分層討論，最后由組長加以總結，學生回答、搶答問題、質(zhì)疑問題的分數(shù)由小組具體到個人進行加分，每周評選出優(yōu)秀個人和優(yōu)秀小組……。
目前的高效課堂建設慢慢步入正軌，學生在有老師聽課的情況下也能大膽表現(xiàn)，我們需要做的就是認真研究每個環(huán)節(jié)，確保環(huán)節(jié)之間的銜接自然，此外，加強對小組長的培訓，從而引導學生討論。同時也出現(xiàn)了一下的困惑：
1、點評的同學給展示的同學打分，那么點評的'同學由誰打分呢？
2、不是每一節(jié)課都有很多問題需要討論，班級有8個小組，如果只有3個問題，參與的小組就是6組，其它的小組呢？
3、初一階段的文言文使用導學案，學生不可避免會使用各種參考資料梳理文意，有先入為主的傾向，學生不能真正掌握文言文的翻譯技巧。隨著這一模式的漸漸深入，學生的學生的學習能力一定有很大的飛躍，高效課堂一定可以建設成功，從而真正做到為學生減負，為老師減壓，實現(xiàn)教育即解放，教師即開發(fā)，學習即成長的教育理念。
新課改工作總結 9
本學年高一，我省實行第一屆新課程改革，作為高中語文新課改的實踐者，經(jīng)過一年的教學實踐，為了利于教學，揚長避短，現(xiàn)對高一學年教學工作進行總結如下：
一、 教學成績：
1、 尖子生成績明顯：我校一（1）班學生汪佳慧以120分獲全市語文單科第一名，一（1）班學生韓亞男以116分獲全市語文單科第六名，一（1）班學生楊映輝115分獲全市語文單科第十四名。
2、 語文單科成績前十名我校占2人，前二十名占4人，前五十名占6人，前一百名我校15人。
二、 存在問題：
1、教師的角色定位：
教師在新課該中扮演何種角色？是師者，所以傳道受業(yè)解惑者？是主導者？是引導者？還是和學生共同學習者？說實話有時候真有一種找不著北的感覺！
2、教師的講解定位：
課堂教學實踐中教師應不應該講，怎么講，講多少等。事實上這個問題在去年靈寶一高召開的高一語文教研會上已作爭論。
3、關于教材研究：
新教材必修教科書內(nèi)容分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”。前三部分納入課內(nèi)學習計劃，“名著導讀”可在課外自主安排。教學實踐中往往是只重視了“閱讀鑒賞”，而“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”常常置之不理。我們的問題是“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”如何進行落實，如何進行教學。
4、選修教材如何選？選修課如何開？大家都知道高二第一學期必修內(nèi)容就結束了，加上要面對將來的高考，所以選修內(nèi)容的確定就顯得尤其重要。選修課如何開也成了首要思考解決的問題。
5、將來高考如何考？考什么？新課改與高考的聯(lián)系又如何？這些都是教學中要思考和存在的'問題。
6、各班學生語文成績發(fā)展不均衡，全校語文人均分較低。當然也不能否認上次考試試卷難度較大。
三、教學建議：
常言道：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后我們還是每人只有一個蘋果；你有一個主意，我有一個主意，交換之后每人人就有兩個主意。這是我們提出教學建議的理論基礎。
1、加強本學校語文教師之間的學習交流。這個建議主要是強調(diào)在學校內(nèi)部同年級教師之間的交流，落實集體備課，制定相同教學進度計劃。
2、增進學校之間的教學經(jīng)驗交流。本縣范圍內(nèi)的不同學校，語文學科應加強溝通、交流和學習。而事實上，本縣教師之間業(yè)務就有老死不相往來的情況。本地區(qū)之間的學校也應增進交流。高一下學期在靈寶一高召開的語文教研會議就很好，為教師們提供了交流的機會。
3、外出學習，借鑒他人，揚長避短。閉門造車，各自為政的教學行為注定是失敗。而提高教師業(yè)務水平的重要途徑就是學習、借鑒、分享他人的優(yōu)秀教學經(jīng)驗和成果。高一下學期我校部分教師在業(yè)務校長的帶領下，赴靈寶一高、實驗高中深入課堂聽課學習一周。他們先后在靈寶一高，靈寶實驗高中座談，聽課，學習。筆者有機會參加，感覺受益匪淺。再比如高一下學期在靈寶召開的河南省語文年會，就讓三門峽市的語文教師開了眼界，飽嘗了一次語文教學經(jīng)驗大餐。
4、通過借助網(wǎng)絡、媒體等建立我市語文教學經(jīng)驗交流論壇，為我市語文教師交流教學經(jīng)驗、感受、札記、心得、體會等提供溝通平臺。
5、定期召開語文新課改教研會議，及時學習新課改的新精神和新理念。
新課改工作總結 10
一、認真學習、轉(zhuǎn)變觀念
在市課改領導小組的組織安排下，對實驗教師進行通識培訓和課程教材培訓。在培訓期間學習了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》《基礎教育課程改革綱要(試行)》，并結合當今國際、國內(nèi)基礎教育的發(fā)展趨勢等，再次學習鄧小平關于教育“三個面向”。參加培訓的120多名教師深有感觸地認識到這次課改的重大意義，加強了對課改工作的使命感、緊迫感和責任感。基礎教育課程改革是實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，實施基礎教育課程改革的核心是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，重點在于轉(zhuǎn)變教師的教學行為和學生的學習方式，促進每一個學生身心健康發(fā)展，形成終身學習的意識。
二、認真實踐，探求發(fā)展
基于思想觀念的提高與轉(zhuǎn)變，我們對課改形成了一個共識，即：實施課程改革是挑戰(zhàn)也是機遇。說是挑戰(zhàn)，是因為新課程對我們教師來說是一個全新的理念，要實現(xiàn)課程目標，必須進行認真學習和認真實踐，做到在實踐中學習，在學習中實踐。說是機遇，是因為大家都沒有經(jīng)驗，實施新課程是歷史賦予我們的具有使命感、責任感和光榮感的事情，我們理應肩負起這一歷史賦予我們的重任。在實施體育與健康課程中，我們主要抓住了以下幾個方面工作。
1.以課程基本理念為依據(jù)。
始終堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長;激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識;以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位;關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。
2.課程目標統(tǒng)領教學內(nèi)容和方法的選擇。
在實施體育與健康課程的過程中，我們緊緊抓住課程目標的五個學習領域目標來統(tǒng)領教學內(nèi)容以及方法的選擇。課程目標的“五個學習領域”是一個有機整體，在實施課程的過程中，“五個學習領域”有機地進行滲透，才能從真正意義上體現(xiàn)“健康第一”的指導思想，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我們在學期初就要求教師依據(jù)“五個學習領域”的水平目標做好學年教學計劃、學期教學計劃和單元教學計劃，選擇教學內(nèi)容、教學方法、也要基本反映“五個學習領域”的內(nèi)容。
3.以研促教，以研促改，以研促發(fā)展。
實施新課程，首先教師要轉(zhuǎn)變教書匠的形象，要學會以研促教，以研促改，以研促發(fā)展，這樣才能在真正意義上體現(xiàn)教師是課程的參與者和開發(fā)者;其次要轉(zhuǎn)變教學行為，從真正意義上實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變;第三，從真正意義上體現(xiàn)學生的主體地位，實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。具體做法是：
(1)以教研促教學、以教研促課改、以教研促發(fā)展是我們在課程改革中緊緊抓住的一條主線。
依據(jù)“五個學習領域”的水平目標來制訂教學計劃，按人教版教師用書選擇好內(nèi)容;
編寫教案時將目標轉(zhuǎn)換為可觀察性、可檢測性和可操作性;
要進行課的設計;
要上好課改課;
教師要轉(zhuǎn)變教學行為;
課堂教學要實現(xiàn)學生的自主學習、探究學習和合作學習;
課堂教學要營造一個既寬松和諧又生動活潑的學習氛圍;
要進行課堂教學評價(過程評價、形成性評價);
要建立學生成長記錄袋;
要進行課后反思
(2)建立了課改學科中心組。我們在xx年9月建立了課改學科中心組，中心組成員來自各校責任心強、有奉獻精神的年輕教師，中心組成員的主要任務是以教研促教學，以教研促課改，以教研促發(fā)展。我們在專題研討的`基礎上，有選擇地解決一些突出問題，以達到以點帶面，重點突破的作用。如上學期我們中心組成員陳志軍、黃冉、葉浩等三位教師上了三節(jié)課改公開課，較好地傳播了教師角色轉(zhuǎn)變、如何編寫教案以及學生學習方式轉(zhuǎn)變等課改理念。來觀摩的教師的共同感受是這幾節(jié)課很有創(chuàng)意，解決了他們在實踐中不能有效跳出原來教學模式的難題，起到了示范作用。第二學期在全市四城區(qū)開展新課程的教學比賽，通過比賽極大地促進了教師們深入學習課程標準，用課程目標來統(tǒng)領教學內(nèi)容、選擇方法，真正體現(xiàn)了教師教學行為的轉(zhuǎn)變，和學生學習方式上的轉(zhuǎn)變，極大地推動了課改深入開展。本學期教育部課改中心組到我市檢查課改工作時，觀看了一節(jié)體育課，專家們給予了高度評價。
(3)形成制度
學習研討制度，我們采用邊學習、邊實踐、邊發(fā)展的做法，首先是制定學習、研討制度。每月的單周五上午為課改中心組學習時間，一年來人人都能堅持學習，學習內(nèi)容豐富多樣，有理論知識、專家講座、專題研討、實踐探討等，在學習時間上得以保證。
任務制度。每學期初，中心組選擇突出問題，由中心組成員承擔任務，結合學習，組織大家進行交流探討，在一定時間內(nèi)完成。
管理制度。中心組成員的學習、任務、管理是一個動態(tài)的有機系統(tǒng)，管理過程是一個互動的過程，平時大家相互溝通、交流、相互促進，起到相互管理的作用，形成一種良性的管理制度(如學習情況、完成任務情況、建立教師成長袋等等)。
三、實施新課程產(chǎn)生的變化
1.教師教育教學觀念發(fā)生了質(zhì)的變化。
(1)課程基本理念在教學過程中得以體現(xiàn)，如教師行為的變化，能為學生營造一個既寬松、和諧，又生動活潑的學習氛圍。
(2)教師在教學過程中的作用體現(xiàn)在啟發(fā)、引導、激勵和幫助學生學會學習。
(3)整個教學過程充分體現(xiàn)民主、動態(tài)、和諧、互動，教師能關注學生個體差異，關注學生的發(fā)展;使每一個學生都有成功感。
2.學生主體地位得以體現(xiàn)。
(1)教學過程中學生有對內(nèi)容選擇的自主權，表現(xiàn)出學習的主動性、積極性(如主動探究、主動與同伴交流、互相幫助等)。
(2)教學過程中學生表現(xiàn)出主動關心集體、關愛同伴、個人與集體共同發(fā)展。
(3)教學過程中，學生態(tài)度、情感得到充分展示，在小組及全班學習中每一個學生都有展示的機會，每一個學生都有自己的成功體驗。
3.積極開展發(fā)展性評價。
(1)關注學生的發(fā)展。以學生發(fā)展為主，關注學生的學習過程，過程評價能客觀地體現(xiàn)學生獲取知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
(2)評價方式多樣化。關注學生的自評、小組評、家長評、教師評，從多角度、多層面對學生進行評價。
(3)運用學生成長記錄袋，記錄學生的每一點進步，情感的、態(tài)度的、行為的、知識的、技能的等等。
現(xiàn)在學生喜歡體育教師更喜歡上體育課，體育課給他們帶來樂趣，體育課給他們帶來信心、帶來成功感�？傊�，課改的基本理念正逐步化為教師的自覺行動，使全面推進素質(zhì)教育，堅持“健康第一”的思想得以體現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得以落實。這只是課改剛剛邁出的第一步，在此基礎上今后要繼續(xù)深入研究、交流，爭取更大的收獲。
新課改工作總結 11
過去的一學期，是學�！段迥臧l(fā)展規(guī)劃》深化的之年，也是初中新課標實施之年，更是琉中內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型、優(yōu)質(zhì)完中創(chuàng)辦之年，一學期來，在區(qū)教工委、區(qū)教委的正確領導下，在我們?nèi)w教職工辛勤工作、默默耕耘、甘于奉獻、努力超越，順利地完成了一學期的各項教育教學任務，現(xiàn)做總結如下：
一、工作指導思想明確具體
1．琉中的發(fā)展與區(qū)教委同頻共振，房山區(qū)教育要從教育大區(qū)挺進教育強區(qū)，我們要深入貫徹區(qū)教委“1123”工作思路“兩大主題”、“兩個轉(zhuǎn)變”、“三個聚焦”的工作思想，進而實現(xiàn)琉中“堅持科學發(fā)展、創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)完中”的辦學目標。
2．辦學理念深刻，“全心全意育真人”這是我們琉中人的價值追求和工作使命。
3．信心十足，以“普通中學不妨礙實現(xiàn)不普通的夢想”為信念，來努力超越、擁抱夢想。
4．工作基調(diào)具體，“責任、深化、質(zhì)量”。
5．主旋律鮮明，就是“深化課改，提升課堂有效”。
6．工作重點突出，“隊伍建設、精細管理、深化課改、內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量、促進特色”。
7．我們的行動綱領多贏，“提升自身實力，共享教育幸�！保M而提升教師，成就學生，圓夢家庭、發(fā)展學校。
二、重點工作落實情況
在“堅持科學發(fā)展、創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)完中”辦學目標牽引下，確立“內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型、優(yōu)質(zhì)完中創(chuàng)辦”的六項重點任務，這六項任務將是我們近幾年的主攻點，本學期落實情況。
（一）抓隊伍，全面提升人的修為
1．9月8日組織了“加強校本研修實效，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教研組長論壇，對這個主題有了更深刻的理解，對教研組長的作用和功能有了更本質(zhì)認識。
2．10月23日琉中校友尚風祥教授給我校骨干教師做了“現(xiàn)代教學論”的報告，在教學中要強化知識點、能力點、品格點、方法點的系統(tǒng)設計，啟迪了我們教學思維。
3．11月21日我們申請并組織了“市區(qū)骨干手拉手，共建有效新課堂”活動，我校有20名教師參與了同課異構，這種1+1+2形式的活動我們教師非常受益，實現(xiàn)了“旨在提高、重在過程、展示示范”的目的。
4．1月1213日組織了“話談班級管理，講述心路歷程”的班主任論壇，交流了班主任工作和班級建設的認識和實踐。
5．“加強校本研修實效，促進教師專業(yè)發(fā)展”申報并確立為市級教師“十二五”培訓課題，全校長任課題負責人。
6．1月27日組織主題為“內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型、優(yōu)質(zhì)完中創(chuàng)辦”干部交流，加強干部隊伍建設，優(yōu)化干部的思維品質(zhì)、情感品質(zhì)、行為品質(zhì)提升干部的思考力、親和力和執(zhí)行力。
�。ǘ┚芾恚鎯�(yōu)化學校品質(zhì)發(fā)展需要規(guī)范，規(guī)范促進發(fā)展
1.進一步規(guī)范了高中晚自習管理，出臺了晚自習管理規(guī)定，發(fā)揮住宿生的優(yōu)勢，進而提高高中教育教學質(zhì)量。
2.完善了教育教學成果獎的獎勵方案，對三考、非畢業(yè)年級質(zhì)量達標、音體美藝術等活動都進行了調(diào)整，目的是讓獎勵方案更好地發(fā)揮導向、激勵作用。
3.完善了會議考勤管理，堅持“全程考勤、及時反饋、考核掛鉤、獎優(yōu)罰劣”進而優(yōu)化會風、提供公道的管理。
（三）深課改，全面落實課改精神
課改進入了深水區(qū)，我們要下大力氣攻堅，深課改即要構建完善的三級課程，引領教師解讀課標，和教師一起探索有效課堂，制定科學的評價方案，激勵教師把課改的難題轉(zhuǎn)化為課題，全面落實課改精神。
1．我們完善了琉中課堂教學流程導圖，為聚焦課堂、提升有效起到了思路引領作用。
2．為讓琉中課堂教學流程導圖走向?qū)W科化、課型化出臺了“深化課改、聚焦課堂、提升課堂有效”四十條，來引領課堂教學實踐。
3．完善校本課程實施方案，為學生的學習提供選擇性，為學生全面而有個性發(fā)展提供機會。
�。ㄋ模┳邇�(nèi)涵，全面彰顯教育功能
內(nèi)涵發(fā)展的核心是以課堂為中心遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的師生發(fā)展，提升生命質(zhì)量（提升自身實力，共享教育幸福）。
1.讓課堂真正成為師生“知識世界求真、人際世界至善、心靈世界逐美”的精神家園，讓我們的課堂應知應會堂堂清，有血有肉有靈魂。
2.讓校園充滿“朗朗的讀書聲、悠揚悅耳的歌曲聲、激情澎湃的吶喊聲、探求真理的爭鳴聲”，讓學校教育彰顯生命活力，我們組織了運動會和閱讀節(jié)，讓每位琉中人做最好的自己和有用的`社會公民。
�。ㄎ澹┨豳|(zhì)量，全面壯大學校實力
堅持研究學生、課堂有效、教師發(fā)展的同一性，全面提高教師的專業(yè)化水平，全面提高學生的綜合素質(zhì)，全面提升課堂有效性，全面提高教育教學質(zhì)量。
1．8月19-21日組織了為期三天的中高考研討會，使20xx的中高考備考目標明、底數(shù)清、措施實、日程細。
2．10月8日召開了高二年級六科會考備考研討會，為提高學生會考通過率和首次畢業(yè)率發(fā)揮作用。
3.建立了干部聯(lián)系年級組制度，來助推年級教育教學質(zhì)量提高。
4.強化班級質(zhì)量分析，落實教師評學，研究學生、把握學情，提升教與育的有效性。
5.20xx--20xx學年度綜合質(zhì)量評價二等獎，20xx-20xx學年度由直屬中學組改為12所高中、完中校組評價，重新洗牌，面臨新的挑戰(zhàn)，也面臨新的機遇。
�。┐偬厣�，全面豐富校園文化校園文化是學校的血脈，是師生的精神家園，代表著全校師生共同的價值追求，校園文化是學校的最大特色，學校逐步積淀豐滿校園文化，凸現(xiàn)教育靈魂，發(fā)揮文化育人作用，激勵琉中人做最好的自己和有用的社會公民。
1.以“一班一品、班班可品”為目標加強班級文化建設，提升了班級育人特色品味。2．舉辦了20xx年閱讀節(jié)我的閱讀成就了我，并得出了一個認識：人生自信源于優(yōu)質(zhì)閱讀，對于一個有心的人時時是課堂、處處是學習、人人是榜樣、事事是案例。以創(chuàng)建“書香校園”為載體，引領師生把“熱愛閱讀，善于反思”當成一種習慣，一種生活方式，進而規(guī)范閱讀行為，摘錄閱讀感動，書寫閱讀感言，提升生活品味，凈化精神家園，創(chuàng)辦學習型學校。
3．舉辦了“努力超越、擁抱夢想”的新年慶�；顒印�
4.堅持創(chuàng)辦好�？�，每年六期，展現(xiàn)學校最新工作和全校師生的精神風貌，為師生搭建好交流平臺；每期一位封面人物，展現(xiàn)一線教師的工作風采。
三、差距分析
1．“責任”的差距。人的可貴品質(zhì)就是能堅守主人責任和崗位責任，主人的責任體現(xiàn)是風雨同舟共建設、榮辱與共齊創(chuàng)業(yè)，教育人的特殊崗位要求言傳身教，體現(xiàn)在勞動紀律的示范性、崗位工作的先進性、人格魅力的感召性，尤其干部隊伍建設亟待加強，真正發(fā)揮干部的脊梁與示范作用；還要加強學生和家長隊伍建設。
2．“深化”的差距。第一，日常管理的差距，潔凈整齊、溫馨和諧的校園環(huán)境；規(guī)范有序、安寧祥和的校園秩序；充滿自信、精神飽滿的校園氣象都還沒完全實現(xiàn)。第二，管理評價的差距，規(guī)范公道的管理、客觀公正的考核評價都需要深化，來助推學校發(fā)展。第三，住宿生管理的差距，住宿生的優(yōu)勢并沒得到很好的發(fā)揮，潛力很大，亟待精細管理，提高教育教學質(zhì)量。
3．“質(zhì)量”的差距，第一，過程質(zhì)量有差距，例如課堂質(zhì)量、德育質(zhì)量、體育質(zhì)量、校本研修質(zhì)量、會議質(zhì)量、質(zhì)量分析質(zhì)量等等都需改進；第二，終級質(zhì)量例如三考質(zhì)量、非畢業(yè)年級的質(zhì)量與百姓的期盼和優(yōu)質(zhì)完中的標準差距很大。
四、下學期的突破點
根據(jù)年前幾個座談會的建議和下學期工作的特點，確定十項工作進行重點著力突破：
1.喚醒并強化責任，找回生活和工作的激情，享受教育工作的幸福感和成就感，我們既熱愛工作也熱愛生活，我們既想增加生命的時間，更要增加時間的生命，每一天的生活充滿熱愛，生機勃勃，每一天的工作斗志昂揚、積極進取，體驗教育工作的激越感。
2.改變會議內(nèi)容，力求開短會（45分鐘），從日常工作布置向現(xiàn)實問題研究解決轉(zhuǎn)變，從主要領導講向大家都講轉(zhuǎn)變。
3.工作任務采取行動日程表式，力求達到四明確（任務、時間、標準、責任人），定期反饋、改進、強化落實。
4.落實干部聯(lián)系年級組職責，創(chuàng)新班級質(zhì)量分析，切實提高年級教育教學質(zhì)量。
5.進一步加強住宿生管理，發(fā)揮住宿生的優(yōu)勢，提高住宿生的學習質(zhì)量。
6.加強校本課程的研發(fā)和開設，為學生的學習提供選擇性，為學生全面而又個性發(fā)展提供機會，為有才華的教師搭設平臺。
7.唱響并捍衛(wèi)主旋律深化課改提升課堂有效，讓課堂教學流程導圖走向?qū)W科化、課型化。
8.切實提升校本研修實效，解決現(xiàn)實教學問題，促進教師專業(yè)化成長。
9.切實落實三考備考方案，實現(xiàn)三考奮斗目標。
10.擴大開放辦學，強化走出去、請進來，開闊教師視野，提升專業(yè)自覺。
20xx年已經(jīng)過去，在上級的正確領導下，在學校支部和校委會的引領下，我校各項工作平穩(wěn)有序開展，取得了優(yōu)異成績；20xx年我們將繼續(xù)努力，總結經(jīng)驗、改正不足，深入推進各項工作內(nèi)涵發(fā)展，在溫暖的大家庭中和工作實踐中提升自身實力，共享教育幸福，有效工作、幸福生活；修煉人生自信、捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴，努力實現(xiàn)創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)完中的目標。
新課改工作總結 12
一年的課改工作，扎實地推進課改實驗工作順利開展。讓我們看到了未來，也更加堅信“課改必勝”。當這一切都成為了過去，我們做了些什么？我們得到了些什么？我們認真總結。
一、建立課改組織機構
課改成敗在教師，責在領導。校長既是學校課改的組織者，更是參與者。為了加強課改領導工作，學校成立了以校長為組長，主任為副組長，科任教師為成員的課改領導小組，職責明確，層層落實。學校領導以身作則，并親自反思，形成了對課改工作強有力的領導。
二、課改管理有制度
1、課改管理有制度，是搞好新課改的前提。
為了使課程改革落到實處，結合我校實際，制定和完善相關制度。
�。�1）規(guī)范了校本教研制度。校本教研工作做到有計劃、有過程、有檢查、有總結。教師要在校本教研活動中，每學期講一堂高質(zhì)量的公開課、撰寫一篇優(yōu)秀教學案例、學習一本教育專著并寫一篇學習心得。
�。�2）規(guī)范了集體備課制度。各備課小組要求內(nèi)容典型，計劃詳實，記錄周全，材料保存豐富完整。
�。�3）規(guī)范了聽課、評課制度。要求領導每學期聽課不少于25節(jié)，教師不少于20節(jié)。
2、教研是搞好新課改的關鍵。
充分發(fā)揮教研組的作用集體備課。教師全員參與，多向交流，取長補短，共同提高。辦公室里老師們?yōu)橐粋�教學問題各抒己見。在集體備課基礎上，我們不斷總結。
三、重視實踐、重視反思
學校訂閱《中國教師報》、《人民教育》、《魏書生優(yōu)秀班主任》等。鼓勵教師上網(wǎng)讀書學習，積極參與網(wǎng)上教育論壇等活動。學校組織教師去景縣黎陽和聯(lián)小學校學習3次。通過學習和鍛煉，培養(yǎng)出我校骨干教師劉芳和李靜王金亮王燕課改骨干教師。成長=經(jīng)驗＋反思。我校鼓勵教學反思，在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，及時總結。
四、轉(zhuǎn)變學生、教師、課堂、
1、孩子們變了，轉(zhuǎn)變學習方式，做學習的主人。在以下幾個方面有了進步:低年級學生的識字量明顯增大；交流和表達能力提高了；動手實踐能力提高了；質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了�！拔艺J為”、“我覺得”、“我的看法是”、“我的建是”?成為課堂上學生使用頻率最多口頭語之一；一雙雙高舉揮動的小手成了課堂中一道靚麗的風景線。老師在課堂上經(jīng)常被學生難住。
2、教師變了
教師們嘗試著在評價中不揭短、不挑剔、用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個性鮮明的孩子們，給他們一個寬松、民主的學習氛圍，成為孩子們可信賴的學習伙伴。這學期實施課程改革后，老師們所教學生的成績上了一個臺階，如姜艷軍老師和王燕老師的班級取得全鎮(zhèn)第一的好成績。六年級和五年級三年級英語分別取得全鎮(zhèn)第二和第三的好成績。
3、課堂教學變了
課堂教學“活”起來了。教師能以學定教，以教促學。變被動接受為自主、合作、探究。師生之間、學生之間的熱烈討論、激烈辯論場景，成了課堂中最生動畫面。
課改給我們帶來了機遇，更多的是挑戰(zhàn)，在課改實踐中老師們積累了許多成功經(jīng)驗，與此同時也遇到了矛盾和問題。在今后的課改路上，如何將課改工作深入下去？我校將從以下幾個方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。
五、課程改革帶給我們前所未有的蛻變，新課程為我們打開了一個新天地，但也有幾個問題等待著我們?nèi)パ芯拷鉀Q。
1、課堂上我們看到學生之間的合作熱熱鬧鬧，你說我記，交流匯報不亦樂乎，但表象之下的效果不容樂觀，這已經(jīng)引起廣大教育工作者的重視，我們的大班額教學使教師在課堂上難以具體調(diào)控，造成合作學習效果不佳；
2、如何防止新課改帶來的學生發(fā)展兩極分化的現(xiàn)象？新課改讓一大批教師脫穎而出，也使眾多的孩子如群星般璀璨，他們多才多藝，興趣廣泛，知識全面，在課堂學習、各項活動中獨占鰲頭，但也有一部分學生，他們習慣了聆聽，生活在“小明星”的陰影之下，感到成功離自己遙不可及，變得不自信，甚至自卑，這是我們教師最不愿意看到的結果。
3、如何使現(xiàn)代化教學手段的使用真正實現(xiàn)科學化、合理化？近幾年來，教學手段的先進多樣改變了教學方式的單一，但許多時候，我們的教師忽視了傳統(tǒng)的教學手段對學生的影響，如板書的示范作用，教師的演示，動手操作效果等，如何將多媒體教學與傳統(tǒng)的教學手段合理結合，才是科學的，值得我們探討。另外，教師對課件的制作和開發(fā)感到困難，制作課件耗費的時間太多，就直接影響到正常的教學，這也是課教過程中需要關注的問題；
4、如果說課改對教師的提高是必要和必需的，那么，教師培訓模式的改革也是必要和必需的。教學和培訓時間的`矛盾，工作和身體健康的矛盾都應該認真考慮；
5、學校將安排基礎教育課程改革實驗專項經(jīng)費，用于教師培訓，學校全體教師外出學習、經(jīng)驗交流、購買培訓資料和教育理論書籍等，確保課程改革的正常開展。
6、爭取社會支持。今后我們將營造有利于改革實驗的社會環(huán)境；爭取社會各界的積極配合，建立學校、家庭有效參與與課程改革的新機制，為實驗按照課程設置及教材要求組織有關教育教學活動提供便利條件。
7、教師內(nèi)強素質(zhì)，是課改成功的內(nèi)在動力，教師要持之以恒練好內(nèi)功，以自已深厚的業(yè)務，以自身的人格魅力影響學生。
8、針對課改過程中出現(xiàn)的問題，找準焦點，善于思考，以積極的態(tài)度主動去解決存在的問題，提出解決方案，或者形成課題研究方案，組成研究小組，找到能較好地貫徹新課程理念的具體辦法。
課程改革是一項長期而艱巨的工程。我校教師將在上級領導的指導下，同心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，新課改會留下我們共同探索的足跡。我們相信，今天的耕耘，一定能為明天編織一幅的豐收畫卷!
新課改工作總結 13
未來社會的發(fā)展對人才的要求越來越高，如系統(tǒng)、專業(yè)的知識；聰慧、靈敏的大腦；勤奮、專注的品質(zhì)；合作、競爭的意識等諸方面都是不可或缺的因素。但就目前的課堂而言，普遍缺乏的恰恰是善意的、發(fā)自本性的合作與幫助，而彰顯的很多時候卻是內(nèi)心世界的狹隘、自私、嫉妒的神情、動作與言語。試想，不愿與他人合作、不善與他人合作、不懂與他人合作的人涉足社會后如何與他人交往、又如何在社會上立足？這不得不說是令人擔憂的一個問題……
《新課程標準》在無數(shù)雙期待的目光中呼之而出，其“倡導自主、合作、探究的學習”這一重要理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，構建“小組合作”的學習方式，其中不乏許多成功的經(jīng)驗與案例，但更多的只是“披著羊皮的狼”:她的形式簡單易學，幾個人分成一組，七嘴八舌，謂之“小組合作學習”，一些公開課用之者更甚，以顯示對新課程標準的理解。但是明眼人一看便知其中的“奧秘”。究竟是學生問題，還是教師假以“小組合作學習”來搞“包裝”？……就目前而言，許多課堂中“小組合作”搞得轟轟烈烈、五彩斑斕，但美麗的外表只是一種形式，實在無法掩飾其空虛的內(nèi)心，不得不令人匪夷所思。
一、原因分析：
1、雖“小組合作學習”的口號大家都在津津樂道地談論，許多教研活動更是將其作為研究重點來對待，但很難達到理想化的教育效果。我們教師本身是在比缺乏合作的傳統(tǒng)教育體制下成長起來的，在做學生時，合作學習的能力和技巧就沒有得到充分培養(yǎng)，勢必造成合作教學能力和技巧的貧乏。無法依據(jù)學生的特點和學習內(nèi)容的性質(zhì)靈活地組織學生的合作學習活動，也不能為學生的合作提供針對性的指導，只能簡單地要求學習以小組形式進行學習。
2、現(xiàn)在大多數(shù)學生是家庭中的“王子”、“公主”，家庭環(huán)境過多地促成了其狹隘、自私、不善與人合作、不愿與人分享成功的心理，從而在課堂上表現(xiàn)得“以自我為中心”，與同伴之間的交流更多的是“找茬”、“挑刺”、互相埋怨，而教師過多地注重知識的傳授，忽略了健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)。合作學習所必備的“互相包容”、“不嘲笑別人”以及強烈的集體榮譽感等沒有真正樹立，實際意義上的“合作學習”也就無從談起。
3、組織形式依樣畫葫蘆，別人的“拿來就用”。不分析班級、學生的實際情況和心理狀態(tài)，隨意地把班級學生分成若干個小組，不研究“同質(zhì)”或“異質(zhì)”，不給學生明確的任務，不經(jīng)常變換成員的角色，不動態(tài)化地變更小組人數(shù)及人員的組成，沒在一套與之匹配的.評價體系與課堂教學模式，這樣的小組合作體現(xiàn)出較大的隨意性，缺乏理論的指導和實踐的研究，缺乏創(chuàng)新，是毫無生命力可言的，它的最終結局只能是--走向死亡。
二、改革措施：
1、明確“小組合作學習”的前提條件。
“小組合作學習”并不拿來就可以用的，它看似簡單，其背后隱含的教育思想極其豐富。教師首先要進行學習和研究，掌握其精髓。還要通過各種活動、方法讓學生明白：我只是社會中千千萬萬個人中間的小小一員，不可能孤立地在社會上生存，必須依賴與他人的交往和合作；與他人交往是一件多么愉快的事，比我好的，我能從他身上學到許多東西，比我差的，我?guī)椭�，�?nèi)心是多么喜悅；每一個人都是我的學習伙伴，都是我的合作者。學生只要建立了這種意識，便會在課堂中自發(fā)地進行合作、交流，才稱得上真正意義上的“合作”。
2、構建“小組合作學習”的教學模式。
任何一種形式、方法都是由內(nèi)容決定的，“小組合作學習”是對傳統(tǒng)學習方式的革新，教師需根據(jù)班級規(guī)模與教室空間大小把學生分成若干個“同質(zhì)”或“異質(zhì)”的學習小組，原本秧田式的座位編排形式也隨之變成“馬蹄型”、“半圓型”等，以增加生生之間的目光交流，便于言語交流，這為更好地進行合作創(chuàng)造了條件。但是，僅僅做到這些對于“合作學習”而言是遠遠不夠的。學生學習方式的轉(zhuǎn)變，不僅僅是座位編排形式的改變，它更依賴于教師教學觀念的更新、教學方式的轉(zhuǎn)變。如果仍沿用以前習以為常、得心應手的一套教學程序，而不為學生更好地合作創(chuàng)造條件，那形式再變也是徒勞�？梢哉f，構建科學的、與之匹配的教學模式在很大程度上決定了“小組合作學習”的成功。首先，教師應根據(jù)班級實際情況將學生分組，并闡明“小組”的特殊意義，讓學生明晰自己在小組內(nèi)的職責--為整個小組的成功貢獻自己的力量，這是一個神圣的使命、偉大的任務。反之，如果小組內(nèi)有一人落伍、掉隊，將會影響整個小組的成績。第二，教師要給每個小組下達“任務”、分配工作。這要建立在學生自主的基礎之上，強調(diào)組員之間的對話與交流、合作，也可適當引進組際間的競爭。這個過程中，教師的任務就是沉下去，深入到每一個學習小組，參與其中的學習、合作、交流，做個平等的參與者，耐心的引導者，熱情的幫助者。并適時對各種情況進行調(diào)控。第三，大組匯報、交流學習成果時，教師要積極引導每位組員站在小組的立場上，個人的發(fā)言將代表小組，個人的成敗將與小組息息相關，以增強集體榮譽感，促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭議的結論，教師要作出妥善的處理，切不可憑個人感覺決定一切，要引導學生在此基礎上作進一步的與討論與探索。
值得一提的是，模式不能走向僵化，如果把模式純粹地模式化，那是與學生的心理特征不符的。因此，教師對小組的管理要做到動態(tài)化，進行教學時也不能一味地使用相同的教學方式，要不斷創(chuàng)新，這樣才能保證其有旺盛的生命力。
3、形成“小組合作學習”的評價機制。
教學評價是整個教學過程中的一個不可分割的重要組成部分�！靶〗M合作學習”是在《新課程標準》理念指導下的較能體現(xiàn)＂自主、合作、探究＂的學習方式，它較之傳統(tǒng)教學方式相比有一個很大的區(qū)別--能使每一個學生都能積極地參與到課堂學習及課外活動中去。與之同時，帶來的問題是：人是千差萬別的，每個人接受知識、獲取知識的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異，這是客觀存在的現(xiàn)象，更是完全自然的現(xiàn)象，這也就決定了在學習成效上存在明顯的差別。有的學生發(fā)展較快，有的學生發(fā)展較慢，教師如果用一把尺子來量每一個學生所取得的成績，勢必是不合理、不科學的。為此，教師要對每一個學生的實際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個“水平線”，并堅信每一個學生都能在原有基礎上超越這條線，只要有點滴的進步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚與激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的快感。這樣的評價，比量化的評價更有效果，比一刀切的評價更有針對性與實際意義；這樣的評價，可以激起部分學生再接再厲，可以燃起部分學生奮發(fā)的欲望；這樣的評價，不一定要形成文字，只要教師心中有一把可長可短的尺子。
“小組合作學習”，作為一種教學方法、教學模式，絕不是一種簡單的形式，不應該成為一種外部強加的過程，而應該是一個內(nèi)部需要的自然過程。合作二字，對于未來的社會、二十一世紀的人才而言，是必需的；“小組合作學習”，對于未來的課堂可能更是必需的。因此，我們必須對其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有價值的。
走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學習的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。但是，我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我國基礎教育的發(fā)展作出我們育才人應有
新課改工作總結 14
隨著《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基[20xx]17號）、《普通高中課程方案（實驗）》（教基[20xx]6號）和《云南省普通高中新課程改革工作方案（試行）》（云教基[20xx]24號）的推行，新一輪的課程改革在我校正式推開了。新課改實施三年來，我們學校，在上級教育部門的親切關懷和全力指導下，積極行動起來，開展了實施新課程改革的活動。應該說，新課改給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過幾年的辛勤工作，大家對此次新課改有了更深的體會和認識�，F(xiàn)把我們實施新課改的具體工作做一總結匯報。
一、高中新課改所做的主要工作
1、校長、主管教學的副校長、教導主任及全體任課教師分別參加了由市教育局、學校組織的通識培訓和學科培訓。進入新課改，暑期學校組織全體教師分期分批參加了普通高中課改專題培訓，組織教師積極參加省市區(qū)各級課改培訓和學習，學校組織教師開展各種形勢的校本培訓。通過培訓學習，教師提高了對新課改，新課程理念的認識，對新教材進行了認真學習研究。如何使教師盡快適應新教材，我們的做法是：
�。�1）要求每一個教師加強對新課改理念的學習及新課程新教材的學習。
�。�2）各學科以備課組為單位先進行認真的集體備課。
�。�3）在集體備課的前提下再由組長或骨干教師進行教學示范，其他教師在示范課的引領下進行逐漸適應新教材。
2、學校成立了以校長為組長的新課改領導小組以及評價小組，選課指導小組，分別召開了專題研討會，確定了學校新課改實施方案。學校在準備和實踐的過程中先后成立了以校長為組長，管教學的副校長、教務主任為副組長的新課改領導小組，成立了以管教學副校長為組長，教務主任，年級主任，年級書記為副組長，教研組長，備課組長為組員的實施新課程的業(yè)務指導小組。成立了以教務主任為組長，教研組稿備課組長為組員的學生研究性學習指導小組。與此同時，學校配合新課改制定了四個方案，分別是評價方案、教師培訓方案、選課指導方案、新課程編排方案。
3、進行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學科實施方法；
4、學校對課改年級組織了每學期一次新課改教學調(diào)研活動，進行了學生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。這些調(diào)研活動在幫助學校了解學生在新課改背景下的學習情況起到了積極的作用。
5、學校制訂了《學分認定管理辦法》、《學生綜合評價手冊》和學生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學生綜合素質(zhì)評價方案，研究性學習，社會實踐活動和社區(qū)活動，模塊成績等內(nèi)容。
6、校本課程的開設在拓寬學生視野、豐富學生知識上所起到的作用是不可忽視的，基于此，學校成立了光華學校校本課程開發(fā)領導小組，正式啟動了我校校本課程開發(fā)工作。經(jīng)過前一階段的努力，我們目前已實施了語、數(shù)、物、化、政、史、地等九個學科教學延伸內(nèi)容的校本課程，每周一課時。
7、舉行了新課改現(xiàn)場研討課、觀摩活動，通過公開示范課，進行了新課改研討交流。此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別。所以，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實質(zhì)，正確地開展新課程的工作，我校設立了特色部，實行“一人一本”（“本”指的.筆記本電腦）充分利用現(xiàn)代信息技術，最大限度的把課堂還給學生，把課堂變學堂，把學生真正地培養(yǎng)成具有“四有”“四會”的創(chuàng)新型、復合型的現(xiàn)代化人才。本學期已有小學、初中、高中的近10個教學班實行特色化教學。學校也進行教學的轉(zhuǎn)型和升級的各項準備。學校組織了個性化學習、自主學習、探究式學習等形式各異的教學探討活動，相互討論交流經(jīng)驗，或同校內(nèi)商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開課，寫好一篇學習新課改的心得體會。對于有特色的經(jīng)驗和心得體會，我們還在全校的教師會議上進行推廣。
8、加強集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢。新課改對于所有教師都是新的嘗試和探索，所以我們非常重視加強備課組的集體備課工作，每周兩次集體備課，對每次集體備課的內(nèi)容、確定授課內(nèi)容的課時、標高、重難點的處理方法和教學活動的設計，特別是新教材的處理問題、每一位老師都要認真研究，積極協(xié)作，揚長避短。通過集體備課，共同研討，及時解決遇到的問題，加強交流，注重協(xié)作，取長補短、相互借鑒、集思廣益，共享課程資源。
二、高中新課改的困惑
經(jīng)過三年時間的探索，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯灿幸恍├Щ�，具體而言，高中新課改到底怎樣改？我們面臨著四大困惑：
1、教育經(jīng)費短缺
學校財力緊張，因為學校所收取的學雜費充其量只能保證學校正常運轉(zhuǎn)�？墒牵抡n改工作的展開確實又需要相當數(shù)量的經(jīng)費支持，比如教師培訓、外出學習、必要的教育教學軟硬件添置等，無一不需要一定量的花費。
2、選課制難以實施
分必修課和選修課后，教學模式應怎么確定？選課制是本次課改的最大亮點，因?qū)W校條件尚未成熟，目前這一工作也難以開展。
3、發(fā)展性評價手段很難建立
新課程實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價管理形式，這體現(xiàn)了與時俱進的特色。但學生要參加高考這樣的選拔考試，歸根到底還是分數(shù)。盡管高考也在不斷調(diào)整以適應素質(zhì)教育和課程改革，但高考對高中課程改革帶來的負面影響仍然是比較明顯的。就現(xiàn)狀來看，高考的側(cè)重點仍然是知識，而素質(zhì)教育、課程改革所強調(diào)的“技能”、“情感”、“價值觀”等在高考體現(xiàn)得還很不夠，甚至可以說高考的這一缺陷嚴重制約著課程改革的推進和素質(zhì)教育的全面實施�，F(xiàn)在高中學校都在圍繞高考這支指揮棒行事，因而發(fā)展性評價制度不很現(xiàn)實，除非高考有融入發(fā)展性評價的因素，否則很難建立起發(fā)展性評價制度，就算有建立，也是流于形式，關于對教師、對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對教師、學生進行評價，對教師、學生的評價應該有怎樣的標準，我們還是感到很困惑。
實施新課程是大勢所趨，符合社會發(fā)展的需要。要適應新課程的要求，需要我們做大量的工作，必須進一步加強理論學習，在實踐中不斷探索，進一步更新教育觀念，接受新課程的理念，與時俱進，不斷反思，我們才能一步步地走向成功，走進新課程的寬廣新天地，全面提高教學質(zhì)量。
新課改工作總結 15
我們學校，在上級教育部門的親切關懷和全力指導下，積極行動起來，開展了實施新課程改革的活動。經(jīng)過教師辛勤工作，大家對此次新課改有了更深的體會和認識�，F(xiàn)把我們實施新課改的具體工作做一總結匯報。
此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別。所以，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實質(zhì)，正確地開展新課程的工作，我們要求廣大教師不斷認真學習有關新課改的知識，理解新課改的具體內(nèi)容。我們結合校本培訓的工作，要求廣大教師抓緊一切時間自學，正確把握新課改的意圖，為進一步開展課堂教學作好準備。其次是組織教師開展形式各異的活動，相互討論交流經(jīng)驗，或同校內(nèi)商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開課，寫好一篇學習新課改的心得體會。對于有特色的'經(jīng)驗和心得體會，我們還在全校的教師會議上進行演講推廣。
開展教學公開課和研究課。大部分教師上了公開課，主要是探求在課堂教學過程中如何貫徹課改理念，推進課程改革，培養(yǎng)學生自主學習、主動學習；教給學生學習的方法，讓學生體驗獲得知識的過程和對學生的情感、合作學習精神的培養(yǎng)。少數(shù)教師上了教學研究課，由各教研組承擔，集體籌劃、備課，課后評議。就課堂教學結構，知識的傳授和學生能力的培養(yǎng)和提高等方面進行探討，重點是指出課堂教學中存在的問題。怎樣上好一堂課，廣大教師各抒己見，這對今后提高課堂教學質(zhì)量是一個促進。
開展活動課，豐富學生的學習生活，促進學生特長發(fā)展。經(jīng)過新課改的實踐，我們逐步認識到我們的教學與新課改的要求還有一定距離，認識到自身所存在的不足之處。我們由于學習不夠深入，對新課改的精神實質(zhì)了解不透，所以對許多新的觀點模糊不清，這樣一旦實施起來有時難免會走向岔道。另外，教師間的相互交流時間還是少了些，范圍還是窄了些。還有，如何把新課改的工作持之以恒地貫穿于我們的每一天每一節(jié)課中去，而不是公開課上的做秀，這也是迫切需要解決的一個現(xiàn)實難題。
以上是我們校新課改工作總結和反思。今后我們將繼續(xù)深入學習新課改的內(nèi)容，積極開展各項活動，總結教訓，積累經(jīng)驗，使我們學校新課改工作順利進行，也使得我們的教育工作取得更大成績。
新課改工作總結 16
隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《國家“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的頒布實施，新一輪的課程改革在我校推開。我校教師的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了較大提高，學生的學習興趣有了進一步提高�？傊�，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進了教師素質(zhì)的提高。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我校做了以下工作：
�。ㄒ唬┘訌娕嘤枺D(zhuǎn)變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。
1、以新一輪基礎教育課程改革為契機，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。除積極參加上級部門安排的省、市、縣級的新課改培訓外，我校自己利用各種講座、學習，加強對教師的培訓，使教師在開學之初就對新課程有了足夠的認識，對本學期新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識。
2、實施“校本培訓”，實現(xiàn)“六個解放”
一是要“解放眼睛”看形勢。隨著我國教育改革的深化，教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運緊緊地聯(lián)系在一起，作為當今教師要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去。
二是要“解放頭腦”敢為先。教育者要在改革中勤動腦，才能有新思路，素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新。
三是要“解放雙手”去開辟。教育創(chuàng)新之路靠教師用雙手去開辟，教育新觀念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造；
四是要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。教師要談天論地話創(chuàng)新，促進問題意識的發(fā)展。
五是要“解放空間”覓食糧�！皢柷牡谜埲缭S，為有源頭話水來”。教師要超越習慣和經(jīng)驗的束縛，走出書本，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己。
六是要“解放時間”尋樂趣。教師要從繁忙的業(yè)務圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點子，練練技能，鑒賞藝術，活動筋骨，只有教師樂教，學生才能樂學。
�。ǘ┘哟髮處煹呐囵B(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
1、通過“傳、幫、帶”以及學科帶頭人的指導培養(yǎng)、教研、集體備課活動、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動的開展，提高教師業(yè)務水平。把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學習-實踐-再學習-再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。
2、學習、培訓、科研多投入，讓更多的教師，尤其是中青年教師有外出學習、考察提高的機會。為了適應新課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，讓教師盡快提高自身素質(zhì)。
二、新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃厚
我校的教學研究有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，教學研究蔚然成風，教研活動、集體備課早已成為學校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學研究更加活躍，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎。
（一）加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學科間的交流與溝通。改革課堂教學，備課是主要環(huán)節(jié)，集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術的一項重要措施。
1、集體備課要突出研究風氣，增強實效性。
集體備課要研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，實現(xiàn)教師的`教是為學生的學服務的轉(zhuǎn)變，每周各組的集備務必達到實效，切忌形式主義。
2、發(fā)揮教研組作用，集集體之智慧，按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表及教研活動安排，便于教師明確任務，提前準備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應積極參與討論，發(fā)表獨到見解。
3、鼓勵倡導教師解放思想敢于創(chuàng)新。
集體備課意義在于教師之間通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個人的教學特色。但不能機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學探討中敢為先，爭創(chuàng)先。
4、加大集體備課的管理力度。
積極參加縣教研室組織的教研活動，及時了解新課改最前沿的信息，多聽新教材的研討課，不斷從中汲取營養(yǎng)，提高自身的業(yè)務水平和能力。
每次課后，針對課堂反饋的實際情況，老師再一起研究、反思，相互交流自己課堂教學中的得與失，進一步調(diào)整教學設計、方案，力爭使教案更符合學生學習實際，達到最好效果。
�。ǘ┘訌娏私處熼g的教研交流和教師間的團結協(xié)作。在實施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。每節(jié)課前都要共同商討教學策略和教學措施、教學技巧等，每節(jié)課后，都要對出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經(jīng)常通過電話、上網(wǎng)等方式探討教學中的有關問題。以求達到最佳的教學效果。
三、新課改，使我校的課堂教學煥發(fā)了新的活力
新課程理念認為，教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。本著以學生為本，以學生發(fā)展為宗旨，現(xiàn)在就要倡導以學生學習為主體的教學觀念。在新課程理念的指導下，我校的課堂教學煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象。
�。ㄒ唬┦紫仍谡n堂教學中我們要求教師進行角色的換位轉(zhuǎn)變，教師從傳統(tǒng)教學的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學的促進者、學習者、發(fā)現(xiàn)者、引導者、組織者。教學中注重學生的自主建構，使教學過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學生的獨立性和自主性不斷提升。
（二）在培養(yǎng)學生學習方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作
1、改變學生的學習態(tài)度，倡導學生積極參與教學，培養(yǎng)學習的責任感，養(yǎng)成終身學習的愿望和能力。
2、注重學生的學習過程和學習方法，倡導學生自主性學習和探究式學習，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在作出假設的基礎上進行探究方案的設計和實施，并根據(jù)實驗結果得出結論、表達和交流。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。重視探究報告的撰寫和交流，提倡報告形式的創(chuàng)新。
3、賞識學生獨特性和富有個性的理解和表達，鼓勵學生勇于從不同角度提出問題，學習通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結問題，培養(yǎng)尋求不同途徑獲取知識的能力。
4、注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越。
5、積極引導學生從事實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力和實踐能力。
四、新課改，初步改變了對學生的評價方式
過去我們對學生評價是不夠全面，只重考試結果，不注重學生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學生要進行全面的評價。因此，在進行新課改的時候，我們改變了過去的評價方式，嘗試運用活動法、學生課堂情況紀錄法、學生學習檔案收集法、與考試測查相結合，各個方面都占有一定的百分比，最后綜合評定學生的學習成績。
我們將考試測查平時與期末結合，既注重知識的學習又要注重能力的培養(yǎng)和思想的教育。這樣的評價對學生來說較全面、客觀，注重了學生學習的過程，調(diào)動了學生積極性。對教師來說，可以從多個方位、角度掌握學生的學習情況，便于因材施教；同時，通過學生參與的積極程度觀察出整體學生的學習水平。
五、新課改，帶給我們新的問題和困惑：
�。ㄒ唬┬陆滩脑趯嵤眠^程中也存在一些不大好處理的地方，如課堂上針對某一有興趣的問題，學生們積極參與討論，搶著發(fā)言陳述自己的觀點、主張，以至為維護自己的觀點與他人進行臉紅脖子粗的辯論，甚至到了下課時間還意猶未盡，看著孩子們情緒這么高漲，精神這么投入，教師是不忍心打斷他們的，教師在充分保護學生們學習的積極性，賞識學生獨特性和富有個性的理解和表達，鼓勵學生勇于從不同角度提出問題，通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結問題的同時，有時教學任務難以如期完成，成了老師感到困惑的問題。
�。ǘ╆P于對教師、對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對教師、學生進行評價，對教師、學生的評價應該有怎樣的標準，我們還是感到很困惑。
走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學習的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。但是，我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我國基礎教育的發(fā)展作出我們育人應有的貢獻！
新課改工作總結 17
一年以來，我校的新課程改革工作在全校師生的共同支持下，得以順利開展和推進，取得了一定的工作成效，現(xiàn)將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧。
一、加強學習，不斷提高
理念是行動的先導，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關鍵。而落實這一前提的基礎是不斷學習，在教師頭腦中建立新課標的基本理念。20xx年和20xx年初，我校派遣了初始科目的教師參加《新課程標準》培訓，加深了老師對《新課程標準》的認識和理解。我校還抓住有利的時機，不斷地選派骨干教師參加縣、市、省級的有關培訓。通過校內(nèi)和校外的培訓學習，提高和造就了我校一批教學骨干教師，扎實穩(wěn)步地開創(chuàng)我校教育教學工作的新局面。
二、積極進行教學研究。
進行教學研究是提高教學質(zhì)量，推進課程改革的必由之路。我校教師根據(jù)新課標和新教材的特點，主要抓好兩項工作：
一是認真鉆研課標和教材，為確定教學目標、教學重、難點，設計教學過程做好鋪墊；
二是切實落實學生課堂學習的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學思路。把大力開展教學研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設計教學。教研室安排骨干教師上公開課，及時展開討論交流。授課老師進行自我評價，展示教學設計意圖，反思成敗得失；科任教師互評，各抒己見，發(fā)表看法，提出建設性意見。
三、圍繞課改展開校本培訓
�。ㄒ唬�、充分利用我校教師師資資源，開展“結對子”的培訓活動，讓教師在崗位上練兵。具體做法是：組織講座，由已參加過培訓的教師擔任主講教師，重點是解讀新課改理念。組織討論，對照《新課標》，結合教學實踐，教師們可以提出各種問題，相互討論，共同尋求一個滿意的答案。組織輔導，由教研室安排學習內(nèi)容，提供給教師們學習。新的課程標準的學習和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學理念，為推進課改打下了一個良好的基礎。
�。ǘ�、利用遠程教育資源，對教師進行培訓，更新觀念，增加知識，提高技能。
首先，遠程教育資源，能迅速拓展農(nóng)村小學教育的時空界限，迅速地了解到前沿的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，幫助教師更好地領會新課標，依托現(xiàn)代遠程教育工程的實施，教師可以從遠程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。隨著培訓活動的開展和不斷深入，教師逐漸地認識到：利用現(xiàn)代遠程教育資源能學到許多優(yōu)秀教師的教學方法。同時，利用遠程教育資源，能促進教學環(huán)境和教學手段的多樣化，更好地激發(fā)孩子們的學習興趣，更快地轉(zhuǎn)變孩子們的學習方式，同樣也使教師盡快從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和組織者。學校制定了遠程教育資源管理和使用的各種制度，將遠程教育工作納入教學常規(guī)管理。
其次，注重培訓，提高了教師運用現(xiàn)代遠程教育資源的能力。有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學，關鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學中。要想充分利用好遠程教育資源，教師的信息技術水平是應用現(xiàn)代遠程教育資源的基礎。在技能要求上，學校對中青年教師進行了初步的培訓，部分教師掌握了接收的.基本知識、技能，同時具備獲取、傳輸、處理和應用信息的基本能力。通過各種行之有效的培訓和實踐，我校廣大老師對現(xiàn)代遠程教育資源有了足夠的認識，充分認識到現(xiàn)代遠程教育資源的價值所在，對運用現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學充滿信心并熱情投入。
再次，強化應用，發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育資源的作用，遠程教育資源為我們學校的教學教研拓展了空間，為教師搭建了一個多元化的學習應用平臺，為切實提高學校的教育教學質(zhì)量起到了非常重要的作用。通過光盤播放讓教師觀看課堂實錄、優(yōu)秀課例、專家點評，從光盤播放中了解新課標精神、學習先進的課改經(jīng)驗。在實踐中學習、在探索中進步、在進步中總結，為全面應用遠程教育資源做好開路先鋒。活動中，我們有時先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進行對比分析，以反思自己的教學行為。遠程教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量，對遠程教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。
四、加強課程改革的保障
按照推進教育現(xiàn)代化和課程改革的需要，進一步完善辦學條件，不斷配齊配足必要的教育裝備設施。學校增撥一定的資金，用于課程改革期間開展教師培訓、科研和有關活動所需要的專項經(jīng)費。同時，以校長為組長的課改領導小組，對新課程實施進行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào)，學校教研室負責實施。將課程改革工作情況列為對學校各項工作質(zhì)量教育的重要指標，并在每個年度組織一次課程改革先進個人的評比。
五、存在問題。
在新課程改革實驗中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r，也存在一些問題：
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生很難兼顧。
2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學難于界定。
3、教師的配套教學資料不完善。教師要用大量時間收集資料，制作教具、完成教學任務與開展課型研究的沖突。
4、學�，F(xiàn)在的設備不能滿足現(xiàn)代教學技術的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術的能力不強，有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學方法等等。
六、今后工作的打算
今后，我們將繼續(xù)加強宣傳、學習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結已取得的成績，改進目前存在的問題。
1．按照新課程要求設置課程及課時計劃。
2．在課改年級、學科根據(jù)新課程標準進行新教材試教，有計劃、有針對性地組織研討活動。
3．課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進行交流。
4．總結前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗。
5．定期舉辦課程改革研討會，每學期組織一次課程改革總結交流會，總結階段性研究成果。
新課改工作總結 18
課改使我們在一線的廣大教師面臨著許多挑戰(zhàn)。這學期我們學校的教師本著邊實踐邊探索，一步一個腳印穩(wěn)步前進。取得了一定的成效，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：
一、領導高度重視，組織得力。
我校結合實際情況，對新課程改革方案進行科學、合理規(guī)劃，修訂了新課程改革實施方案、課改工作制度等。同時在全體教師中進行了廣泛的動員，要求全體教師“人人關心課改、人人支持課改、人人參與課改”�，F(xiàn)在課改的實施過程中，這些都已經(jīng)成為了日常的工作和規(guī)范。
二、強化教師新課程培訓，加強理論與實踐的結合。
師資培訓工作是課程改革實驗工作成敗的關鍵，是課程改革實驗工作的重要組成部分，也是一項系統(tǒng)工程，課程改革工作中教師觀念的變革極為重要。為了進一步推進課程改革實驗，確保培訓工作與課程改革同步進行并適當超前，教學行政管理理人員和全體教師必須參與各種形式的培訓學習，堅持做到“邊培訓邊實踐，邊培訓邊學習”，做到通識培訓和學科培訓相結合，集中培訓和校本培訓相結合。通過培訓，使教師鞏固了新課程的基本標準和新教材的編寫意圖，掌握了各學科改革的突破點以及新的教學手段（多媒體教學，遠程教學，計算機的使用）。
三、構建新型課程的教學體系，努力鍛造一支適應新課程的教師隊伍。
這一學期，先后有2位教師在學區(qū)和區(qū)教育局的安排下，參加了“同課異構”競賽活動，取得了真經(jīng)。身為課改一線教師，都深深地感到了責任的重大和任務的艱巨．于是，大家能互幫互助，團結協(xié)作。上課時，互聽互評，吸取經(jīng)驗；下班后，又為了一節(jié)課的質(zhì)量而熟悉鉆研教材。我們以積極的心態(tài)和滿腔的熱情投入到課改實施中去，以改革實驗為核心，以課堂教學研究為重點，以教師專業(yè)發(fā)展為基礎，以校本教研為抓手。利用每次的教研活動增進交流、探討課程實施中的優(yōu)秀經(jīng)驗和困惑；并以此為契機，在教研組長的帶領下，深入課堂，組織好學校的賽教工作；同時穿插全校性的校內(nèi)公開展示課，為每個教師搭建教學平臺，利用交互式評課的方式來交流見解，提升課堂質(zhì)量。
�。ㄒ唬┦箤嵱布ㄔO成為新課改的動力源泉。
為更好地發(fā)揮教材資源，讓教學設施實實在在地給學生和教師帶來了便利。對圖書室實施開放與半開放相結合，同時提高計算機房、實驗室、遠程教育實等專用教室的利用率，使學校內(nèi)能利用的設施全面服務于課改，使一切教學設施成為教師展示技能的平臺。
（二）把好課堂教學觀，將新課程理念帶進每一堂課。
1、把好教學設計關，發(fā)揮創(chuàng)造性。
課改實驗表明，今天的教學設計和以往的備課是不同的。首先從著眼點來看，以往備課，教師關注的是“課”，忽略的是“人”，教師為如何“講”做準備。而教學設計則不同，它關注的是“學”的研究，探究的是“以學定教”、“以情境為中心”的問題。這是符合新課程教學理念的`。其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學大綱，教師研究如何去原封不動傳授好教材的知識。這樣，教師無異成了知識的二傳手，學生成了被動的接受者。因此，教師個人的教學創(chuàng)造性。教學個性無法得到發(fā)揮。而教學設計則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。教師要把自己擺進去，把學生擺進去，進行創(chuàng)造性教學。所以我校教研組采用了集體備課與創(chuàng)新修改想結合的方法，利用師徒結拜，教研組活動探討課時設計，設計出適合本班教學的教案。
2、把好課堂教學關，師生互動，探究學習。
摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識的做法，注重層次性，面向全體，全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學觀念和教學角色，改變學生學習方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實踐、重創(chuàng)新，把時間留給學生，把空間留給學生，把權力交給學生，學生的主體地位增強了，參與的機會增多了，主動探索的興趣濃郁了，師生關系融洽了，學生成了學習的主人，創(chuàng)新精神和實踐能力得到了鍛煉與提高。
四、前進中的收獲、反思與今后努力的方向。
（一）課堂教學從形式上的創(chuàng)新逐步走向?qū)嵸|(zhì)的創(chuàng)新，課改研究激活了學校的教研風氣，激活了教師學習新課程理念和開展教學實踐的積極性，形成了積極有效互動的研究群體。在實驗中，老師們逐步提高了駕馭課堂和課后總結反思的能力，養(yǎng)成了寫教后記，寫教學個案和精彩片段的好習慣。學生個性特長得到不斷張揚：課堂上民主氣氛濃厚，學生主動學習、思維活潑、心理放松、充滿自信、敢于競爭、學會合作，學生各方面都得到較好發(fā)展。
�。ǘ┡Ψ较颍何覀儽仨毶羁桃庾R到，課程改革是基礎教育改革的一項長期的工作，是全面實施素質(zhì)教育的核心任務，是關系到學生終身發(fā)展的大事，要以“借鑒經(jīng)驗、推廣成果、完善制度、規(guī)范運作，突破難點、提高水平，立足實際、強化培訓，加強教研、改進教學，創(chuàng)建示范、帶動全面”為思路，以“全面推進課程改革、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”為目標，以“改變課程功能、課程實施、課程管理、課程評價”為重點，認真做好新課程相關工作，深化課程改革，推動毛卜拉小學基礎教育改革與發(fā)展。
新課改工作總結 19
新課改實施近一年來，我校在上級教育部門的親切關懷和全力指導下，積極實施，銳意進取。應該說，新課改給我校帶來的變化是巨大的，教師的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索�，F(xiàn)把我們實施新課改的具體工作做一總結匯報：
推進篇
一、繼續(xù)完善新課改相關配套制度
在去年制定出的基本制度的基礎上，修訂完善了《岷縣二中校本教研制度》、《岷縣二中教研組工作規(guī)程》《岷縣二中校本課程開發(fā)和管理辦法》《岷縣二中課外活動和興趣小組管理辦法》《岷縣二中教師培訓規(guī)定》《岷縣二中新課程重修（補考）辦法》等制度，基本構建起了符合學校實際的校本制度體系。
二、分級管理、分層推進
在學校新課改領導小組的領導下，主要領導親自負責高一高二年級新課程推進工作，從早到晚，從教學常規(guī)到教學研究再到學生行為習慣養(yǎng)成教育，以年級組為單位，班主任為核心，重點班級為龍頭，全力推進課改教改和學風建設。
三、經(jīng)費保障機制
學校在有限的經(jīng)費中充分支持新課程實施的相關投入，先后投入近百萬元，改善辦學條件，添置教學儀器圖書，為每位教師配備筆記本電腦，打造數(shù)字校園。
改革篇
一、課堂教學改革不斷深入，教師的教學行為和學生的學習行為正在發(fā)生悄然的變化
1.全力做好新課程教師培訓工作，提升教師課程實施水平，促進專業(yè)發(fā)展
新課改實施和推進的關鍵在教師。根據(jù)學校制定的新課程教師培訓計劃，從暑期開始，學校組織開展了多層次、多形式的培訓。學校先后派出校級領導、中層干部、教研組長、骨干教師等，到河北衡水二中、揚州文津中學等地學習先期課改學校的先進經(jīng)驗，借鑒他們比較有效的做法�！罢堖M來”：請許衡中學的專家到學校給老師們做報告、講示范課，與老師們交面對面交流。8月17日，組織全校44名高一新任課教師參加“國培計劃”新課程網(wǎng)絡遠程培訓；8月1421日先后派各學科教研組長和備課組長參加全省“學科骨干教材培訓”。
另外，在8月19-23日，還安排14名教師到縣職教中心參加全省第五次中小學教師教育技術能力培訓，7月20-25日，安排3名教師到定西電大參加20xx年因特爾未來教育，7月7日至29日，委派1名教師赴北京參加外國專家局組織的全國中小學教師口語培訓，安排2名教師分別到蘭州、武威參加籃球、武術教練培訓。10月14-16日，組織10名教師到蘭州參加20xx年高考研討會。
多次組織新課改專題校本研討和培訓，交流新課程教學的經(jīng)驗，解決存在的問題和困惑，參與人數(shù)達184人次。
除此之外，積極鼓勵教師通過各種途徑進行研修，全面提升自身專業(yè)水平。
一年來，累計培訓教師300多人次，一批年青教師逐漸發(fā)展成學校教育教學的中堅力量，他們師德高尚，才情超人，學養(yǎng)深厚，甘于奉獻，勇于競爭，忘我工作，受到學生、家長的好評，成為新課程實施的生力軍。
2.關于課程的編排和課堂教學改革
按照省教育廳文件的規(guī)定，結合學校實際，我們決定高一年級開設必修，高二、高三再開設選修。
語文、數(shù)學、英語周課時5節(jié)，物理、化學、政治、歷史、地理周課時3節(jié)，語文、數(shù)學、英語、物理、化學課設置“學法指導課課”。音樂、體育、美術必修按國家計劃執(zhí)行，同時開發(fā)校本選修課程，學生根據(jù)自己的興趣和需要，選擇不同的活動科目。
學�，F(xiàn)有高一、高二英語、數(shù)學、物理、化學、地理、14個興趣小組，紫丁香文學社、校園廣播站、英語角3個學生社團，另開發(fā)有體音美選修課程，組建由特長生訓練隊8個，選修體音美學生200多人。藝體教育已成為學校的一個亮點、部分學科教師指導學生充分開展研究性學習，探究學科奧秘，調(diào)查社會問題，投身科技創(chuàng)新，撰寫研究論文，取得了一定的成果。一年來，學校選請本校和校外的名師為學生開辦各種學科講座共計近60場，老師們講解學科前沿知識，研討學習技巧，學生們享受著知識帶來的快樂。
課堂是學習的主陣地。為了深化教學改革，學校廣泛開展校本教研，通過加強教研組、備課組建設，規(guī)范教學行為，開展“同課異構”、“五項全能大賽”、"示范課”、“匯報課”、“達標課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“錄像課”等多種形式的聽評課和教學比武活動，全面提升教學效益，構建高效課堂，向45分鐘要質(zhì)量。鼓勵教師積極探索新型有效教學模式，努力把新課改的理念轉(zhuǎn)化為實實在在的教學行為，充分發(fā)揮學生的學習自主性和能動性，同時增強教師的主導作用，讓學生每天學有所獲。一種“精講精練，教學相生、學練結合、師生互動“的新型教學模式正在努力構建中，一批“教學簡約、課堂充實、成績突出、學生喜歡“的優(yōu)秀青年教師團隊正在形成。一年來，有30多名教師的新課程優(yōu)質(zhì)課在縣級以上各級教學競賽種獲獎。特別是在在第十五屆全國多媒體教育軟件大賽中，3名教師榮獲定西賽區(qū)一定獎、1人榮獲二等獎。
二、綜合實踐活動課程的落實，培養(yǎng)學生的研究能力和實踐能力
綜合實踐按活動是新課程中一個培養(yǎng)學生社會創(chuàng)新意識、研究能力、實踐能力的重要模塊，是國家課程的規(guī)定動作，必須要做好。與此同時，這一模塊的具體實施內(nèi)容和方式又具有學校自主開發(fā)的特點。在暑假組織高一學生進行了為期一周的軍訓。按照學分制管理要求，對無故不參加軍訓或表現(xiàn)不好的學生，不給學分。學生參加軍訓十分積極主動，表現(xiàn)良好。同時組織高一高二學生參加社區(qū)清潔、社會調(diào)查、義務植樹等豐富多彩的社會實踐活動。
學校還舉辦了法制教育、感恩勵志教育、誠信教育、交通安全教育等活動，效果很好。
三、加大基礎設施建設投入，為課程實施創(chuàng)造物質(zhì)條件
學校先后自籌資金高標準完成了操場改擴建工程，徹底解決了一直困擾學校的師生體育活動和體育教學特色發(fā)展問題；全面完成了校舍維修、校園綠化、美化、硬化和亮化工程，徹底排除了校園安全隱患；購置理化生實驗藥品器材、教學模型演示版、各科教學掛圖、重新建設計算機教室，并加強使用效果管理，提升課堂教學質(zhì)量；同時新建水房、庫房、車棚，徹底解決了長期困擾師生生活的冬季供暖和自來水供應問題。整修完成家屬院小二樓，為新進外地教師解決了住宿問題。為了加快學校信息化建設進程，提升教學效益，全面提高教師利用現(xiàn)代教育技術裝備進行辦公、學習的技能和水平，由個人和學校各自承擔一半費用，為132名一線教師采購了教學專用筆記本電腦臺。
四、加強學生常規(guī)管理，深入實施綜合素質(zhì)評價，提升德育工作水平
德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長的保障，也是新課改的核心。我校生源基礎比較薄弱，且77%的農(nóng)村學生散居在校園周邊民房，故學生常規(guī)管理工作的質(zhì)量不但影響著教育教學成績的提升，更決定著平安校園、和諧校園的創(chuàng)建。我校堅持以行為養(yǎng)成教育為核心，以加強班主任隊伍建設為重點，以強化班級管理為突破口，以豐富多彩的活動為抓手，建立健全德育評價機制，充實主題教育內(nèi)容，加強與年級組的配合，形成了全體教職工齊抓共管、整體推進的良好局面。
1、健全管理制度，構建德育網(wǎng)絡
（1）制度建設。學校整章建制，健全完善了11項德育管理制度，并制作管理制度匯編，將其作為德育工作的制度保障和新生入學教育的必學教材，使德育工作制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化。
�。�2）隊伍建設。學校創(chuàng)新工作機制，加強班主任隊伍建設，通過完善評價體系、引入競爭機制、建立獎勵機制，使班主任崗位成為了全校教師爭著競爭的崗位，解決了班主任隊伍的數(shù)量問題。通過結對幫扶工程讓經(jīng)驗豐富的老班主任傳、幫、帶剛接手工作的新班主任，深入開展德育備課組活動、德育工作校本課題研究及組織校外參觀培訓活動，使班主任團隊成為了學校德育工作的中堅力量。
同時，加強年級組建設，構成德育處總抓，年級組協(xié)抓，班級主抓，全體教職工共抓的的'品德教育網(wǎng)絡，確保了德育工作的開展和德育成果的鞏固。
2、明確工作思路，堅持宏微結合
規(guī)范學生日常行為管理，貴在持之以恒的喚醒，學校樹立了宏觀指引和細化管理兩條戰(zhàn)線相結合的德育工作方針，一面開展世界觀、人生觀、價值觀的宏觀教育，一面常抓不懈的規(guī)范學生行為養(yǎng)成習慣。
�。�1）開展主題活動，潛移默化的教育學生。邀請武裝部、縣中隊協(xié)助開展了新生軍訓和入學教育活動，聯(lián)系杰出校友、北大學子杜義青、張小強舉行成才報告會，聯(lián)系中國時代感恩勵志團面向全體學生和家長分級組織了“學會感恩勵志成才”報告會，定期邀請法制副校長縣檢察院王玉文同志和城管派出所馬青飛指導員進行法制教育講座，聯(lián)合岷縣公安局交警大隊協(xié)助開展交通安全教育，聯(lián)合縣消防隊共同開展緊急疏散演練暨消防安全技能培訓，聯(lián)合縣城市管理與行政執(zhí)法局開展“愛我美麗家園爭做文明市民”城市管理知識進校園活動，邀請縣婦幼保健站協(xié)助開展青春期安全教育，定期舉辦學生心理輔導講座、誠信教育，組織高考誓師大會，舉行十八歲成人宣誓儀式，開展向定西市美德少年候選人、二中高二（1）班向張東東同學學習主題活動，組織勤工儉學、社會調(diào)查、志愿者活動、二郎山義務植樹、貫徹“三更”活動、舉辦“走進自然、青春勵志”爬山拉練活動等社會實踐活動，引導學生設計班旗、班徽，編寫班歌、班訓及班級口號以營造班級文化。通過一系列形式多樣的主題活動的舉辦，既豐富了校園文化生活，拓寬了學生的視野，又潛移默化的教育了學生，從心靈深處喚醒了學生。
�。�2）細化養(yǎng)成教育，堅持抓好一到兩秩序三操四自習。德育處實施精細化管理，堅持每日十抓。抓“遲到”，嚴格學生考勤、門衛(wèi)管理和校園巡查制度，杜絕遲到、逃課現(xiàn)象的發(fā)生。抓集會、就餐“兩秩序”，重點整治集會慢、吵、亂的不良現(xiàn)象，確保大型活動的組織秩序和文明開展。由食堂管委會和值周人員更學生一同在食堂就餐，在監(jiān)督飯菜質(zhì)量的同時維持就餐秩序，基本杜絕了插隊和現(xiàn)金交易等不良現(xiàn)象。抓早操、眼保健操、課間操三操的速度、效率，培養(yǎng)學生時間觀念和健康意識。抓早中午晚四自習，初中部一日四個自習均安排有輔導教師，加強高中部早自習、中午自習巡查力度，提高下午自習和晚自習學習效率。通過“十抓”，有力促使全體同學形成良好的生活、學習習慣。
3、加強德育科研，不斷探索創(chuàng)新
學校在年級組的基礎上，進而成立德育備課組，共同備好班主任工作的每一課，并提倡班主任把工作中難以解決的棘手問題梳理匯總，找出具有代表性的案例，確立德育校本研究課題，成立課題研究組，集思廣益，共克難題，打開德育工作新視窗。尤其是觀摩了順義一中雙自管理取得的顯著成績后，學校在學生“自我教育與自我管理”領域取得了不菲的成績，高二級四個“雙自”實驗班成為了全校學生及老師業(yè)余時間嘖嘖贊嘆的話題。
困惑篇
1、校園面積狹小。學�，F(xiàn)有校園面積生均僅14平方米，與高中辦學要求生均25平方米相比，尚差24600平方米，幾乎容納了正常學生量的一倍，校園面積狹小，活動場地嚴重不足。按照全縣教育和學校發(fā)展規(guī)劃，“十二五”期間我校將達到60個教學班、3600多名學生、320教名職工，校園面積狹小將成為制約學校發(fā)展和新課改有效實施的一個主要因素。
2、校舍嚴重不足。由于師生人數(shù)和教學班級猛增，教室擠占了功能室，學校實驗室、圖書室、閱覽室、多媒體教室等教育教學需要的各種功能室非常緊張，教師辦公室十分擁擠，辦公條件極差。目前1710名學生寄宿在校園周邊農(nóng)戶家中，給學校管理帶來很大難度，對學生健康成長極為不利。學校急需修建一棟教學樓，一棟實驗樓，一棟學生寄宿樓。
3、新教師成長較慢。兩年內(nèi)新引進的52名教師占專任教師總?cè)藬?shù)的40%，為學校發(fā)展注入了新的血液，使師資緊張的問題在一定程度上得到了緩解，但新教師尚未成熟，尚不能擔起教育教學的重任。
4、教師敬業(yè)精神、教育教學能力差別較大。部分教師對學校發(fā)展信心不足，對新課程理念認識不到位，教學思想跟不上，教學行為不符合新課改幽囚。個別教師愛崗不敬業(yè)，缺乏自我發(fā)展意識。
5、沒有專門的通用技術的場地、設備、師資，課程實施存在較大困難。
6、教學進度和課時的問題。在課程方案設置的時候，只考慮到9周上課，一周考試，沒有預想到放假、學校運動會以及其他重大活動等因素，更沒有考慮到語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物等科目還要做一定量的練習。在一個學段完成一個模塊有一定困難。多數(shù)情況下，模塊考試與學校原先的期中考試不能同步進行。
7、學分認定的問題。根據(jù)規(guī)定，學生在過程性和結果性考核、考試中不合格，就不能認定學分。在這種情況下，怎樣處理？如果讓這個學生補考，能合格倒也問題不大。如果重修，可能就牽扯到高二年級學生到高一學習的情況，課表的編排顯然成問題，時間無法保證。再比如，今年高二休學的學生到高一，他的學分如何算？這些問題都值得我們?nèi)タ紤]，出臺相應的規(guī)定。學分認定、綜合素質(zhì)評價等，加大了任課教師、班主任和學校管理人員的工作量，急需省上訂購學籍管理、學分認定、綜合素質(zhì)評價等方面的軟件平臺。然后學校才能訂購相應的軟件。
8、校本培訓的時間和效率問題。平時各位老師課時多，十分繁忙，無法穿插集中的校本培訓。集中培訓只能安排在假期，時間又不宜過長。只能通過各種途徑，滲透校本培訓。校本培訓時，需要專家團隊。急需培養(yǎng)本校的專家團隊，并發(fā)揮他們的作用。但是這在新課改初期，相對困難。
9、開發(fā)校本課程的難度。面對新課程，教師們有一個適應的過程。先要拿下必修課、國家規(guī)定的選修課，這一任務本身就很艱巨。要開發(fā)校本課程，顯然老師們在時間和精力上難以兼顧。推進起來困難重重。
10、社區(qū)服務的質(zhì)量和效果難以保證。要解決這一問題，需要社會各方面的共同努力。
11、傳統(tǒng)的教學思想根深蒂固，新課改的理念尚未深入貫徹。高效課堂和新型教學模式的建立任重道遠。
12、理化生實驗教學、圖書閱覽和教師專業(yè)發(fā)展欠賬大，學校經(jīng)費捉襟見肘。
建議篇
1．加大度薄弱高中的投入，盡快改善制約新課程實施的硬件條件。
2．加大教師培訓經(jīng)費投入，提高教師課程實施水平。
3．盡快出臺新課程高考方案，讓教師有章可循。
4．統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺，如選課系統(tǒng)，教學管理系統(tǒng)，學生評價系統(tǒng)等以減少學校的工作量。
以上是我們對開展新課改工作近一年來的情況的總結和反思。今后我們將繼續(xù)深入學習新課改的內(nèi)容，積極開展各項活動，總結教訓，積累經(jīng)驗，使我們學校新課改工作順利進行，也使得我們的教育工作取得更大成績。
新課改工作總結 20
20xx年秋季學期，草海鎮(zhèn)中心學校在上級教育主管部門的關心下，威寧縣教育局教科所領導的多次調(diào)研，初步確立為新課改實驗校。全校師生課改熱情高漲，在縣域范圍內(nèi)與全體新課改實驗校一道從20xx年春季學期開始全力投身于新課改實驗教學的探索。下面就我校開展新課程改革的一些做法與大家做簡單的匯報：
一、學校基本情況
草海鎮(zhèn)中心學校因地處威寧縣城東南郊草海之濱而得名。創(chuàng)建于1979年9月，校址位于草海鎮(zhèn)斗閣路51號。學�，F(xiàn)有15個教學班，學生1060名，有教師42名，近年來學校正努力踐行新課改精神，把“讓每個孩子在陽光下快樂成長”作為辦學理念，以“教真育愛、立志成才”為校訓，全面推進新課程改革、全面推進素質(zhì)教育、全面提高教育教學質(zhì)量。
二、課改主題簡介
課改主題：構建生態(tài)課堂，回歸教育本質(zhì)。
�。ㄒ唬┥鷳B(tài)課堂
生態(tài)課堂是課堂內(nèi)人與環(huán)境的相互依存、良性循環(huán)的課堂。即以學生為主體、生機勃發(fā)、思維迸發(fā)、情感激發(fā)、智慧生發(fā)的課堂。從“生”角度看，生態(tài)課堂就是生命課堂、生活課堂、生長的課堂；從“態(tài)”的角度而言，生態(tài)課堂就是智態(tài)課堂、情態(tài)課堂、神態(tài)課堂。
1、構建生活的課堂
“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標”；生活的課堂，就是要把生活的方式引入課堂，使課堂洋溢著生活的氣息，使師生在生活的氛圍中通過有效的互動，實現(xiàn)思想共識、價值認同和情感提升。將理論與現(xiàn)實的生活世界相融通，使理論鮮活、生動起來，進而提高思想理論的感染力、影響力，增強課堂的實效性。
2、構建生命的課堂“生命教育”，讓每一位教師和學生“認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人”；生命的課堂，就是教師不僅要教育人珍愛自然生命，還要幫助人們認識生命的本質(zhì)、理解生命的意義、創(chuàng)造生命的價值，提升生命的自覺意識和生命發(fā)展的反思能力，即推進個體精神生命的成長。用生命教育理念指導課堂教學就是依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，以生命為中心來設計課堂，以知識學習為手段來促進智慧的發(fā)展、人格的陶冶和心性的完善，實現(xiàn)學生生命的和諧。
3、構建生長的課堂
生長型課堂，也是“生活的、生動的、生成的、生態(tài)的、生命的優(yōu)質(zhì)課堂”，可以有各種各樣的稱謂：自主互助課堂、高效互助課堂、愛的課堂、道德課堂、陽光課堂、智慧課堂、生本課堂、實效課堂、生命課堂、“臻于生長”的愛的課堂、共生課堂、教學相長、相互促進等。各地各校的課堂標簽不同，但旨趣相通。
�。ǘ⒔逃谋举|(zhì)
1、教育的本質(zhì)是什么？教育的本質(zhì)是促進人類生命個體健康成長，實現(xiàn)生命個體由自然人向社會人的高度轉(zhuǎn)化。教育應該是踏踏實實做事，是對生命的涵養(yǎng)。教育不是挖掘分數(shù)的機器，不是升學的工具，而是豐富自我、提升自我、完善自我的載體。
2、學校應該給學生什么？應該給學生幸福的人生，生活的質(zhì)量和生命的質(zhì)量。所以我們堅持對下負責就是最好的對上負責的原則，對學生負責就是最好的對上級負責。這個觀點提出后，引起很多人不理解�？晌覀兙褪沁@樣定位的'。所以我們從校長到老師都應該想大事，做小事。想大事就是不要只盯著我們的課堂，只盯著自己一所學校，應該胸懷天下，把我們的教育和社會的發(fā)展聯(lián)系起來，和國家民族的命運聯(lián)系起來，這樣我們再做起事來才不至于墜入教育應試或者是功利主義的泥潭。
3、教育的四個回歸教育要回歸于生活，回歸于農(nóng)業(yè)，回歸于兒童，回歸于游戲。教育回歸于生活：這一個觀點是陶行知先生的教育不能脫離生活，要與現(xiàn)實社會生活緊密相聯(lián)系。教育回歸于農(nóng)業(yè)：每一個學生就像一粒種子，他可能是一棵大樹的種子，也可能是一顆玉米的種子，或許是一粒小麥的種子，學校能給這個生命的只有溫度、濕度、養(yǎng)分要按學生的發(fā)展需要去引導、積淀，循序漸進地涵養(yǎng)，然后根據(jù)他所處的環(huán)境、經(jīng)歷，不斷提高自己的追求，慢慢的尋找適合自己的道路，活出自己的尊嚴，活出自己的精彩。我們不追求每個學生都成才，但我們希望每個學生都幸福。教育回歸于兒童：將課堂還給學生，讓孩子生活在他自己的世界里，我們整個課程的設計都力爭做到體現(xiàn)這一理念。教育回歸于游戲：我們合理設計課本劇、課堂游戲，讓學生在玩中學，在學中玩，使原來沉悶的課堂活躍了，孩子們非常喜歡。
三、課改實施．
1、確立學校課堂課改主題：構建生態(tài)課堂，回歸教育本質(zhì)；大課間主題：七彩陽光，花兒綻放。將兩個主題的闡述印發(fā)給老師們學習。
2、要求老師們根據(jù)學校主題確定自己的主題進行深入研究。
3、初步確立課堂架構為“363”。
“363”中的第一個“3”是指三種對話形式：生本對話、生生對話與師生對話。“6”是指六個要素：預習、交流、評價、反饋、鞏固、反思。第二個“3”是指“三自”，即自主學習、自主管理、自主完善。
4、全面推行撰寫“導學案”。做到領導審核簽字后實施。
5、實驗班完成小組文化建設。合作探究學習已成為學生的學習習慣。
6、扎實開展集體備課。堅持撰寫教學反思。
7、參加全縣開展的縣推工作兩次。開展實驗班校推工作兩次。
8、進一步豐富大課間活動。自由活動板塊有班級特色。
四、主要成績
1、教師觀念轉(zhuǎn)變明顯（三主）。
2、集體備課落到了實處。
3、學生自信、陽光、快樂、善于表達起來了。
4、大課間成了學生最快樂的時段，內(nèi)容和形式初現(xiàn)自身特色。
5、學生厭學情緒得到改善。
6、教學成績進步明顯。
五、主要困難
1、教師培訓形式還較為單一。
2、學校圖書較為陳舊，無法滿足師生借閱需求。
3、課題研究缺乏專業(yè)引領。
4、缺功能室（計算機、美術、音樂、舞蹈），實驗室設備已無法使用。
5、教育經(jīng)費較為緊張、課桌凳破舊、校園綠化美化還不敢起步。
六、下一步學校新課改工作努力的方向
1、師德師風建設立業(yè)德為首，執(zhí)教品為先，帶領教師努力往以下幾種精神邁進。向甘為蠟燭的奉獻精神邁進；向精益求精的敬業(yè)精神邁進；向以身作則的表率精神邁進；向團結互助的協(xié)作精神邁進。
2、校本教研建設校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑之一，抓實集體備課工作。
3、學生興趣小組建設興趣小組是培養(yǎng)學生專長的主渠道，結合學校實際，進一步加強合唱、舞蹈、書畫、籃球興趣小組建設。
4、嘗試課題研究。爭取專家的引領和指導，結合自身實際，實施一批具有可行性的課題研究。
5、所有班級都是實驗班，同步開展相關工作。
6、進一步夯實小組建設，打造具有本班特色的小組文化。
總之，有了生態(tài)的新課堂、快樂的大課間、特色的興趣小組、多彩的課外活動，師生就會過上一種幸福完整的教育生活。有了幸福的校園生活，相信在我們的校園中、課堂里，看到的是張張笑臉，那才是我們夢寐以求的學校最自然、最美麗的圖景。
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