留守兒童工作總結(jié)報(bào)告范文
篇一：留守兒童工作總結(jié)報(bào)告范文
根據(jù)上級(jí)關(guān)愛(ài)留守兒童工作的文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮實(shí)踐育人功能，更好地關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，我鄉(xiāng)于開(kāi)學(xué)期初制定了關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃�，F(xiàn)將這一學(xué)期以來(lái)工作完成情況總結(jié)如下。
一、工作措施
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。
教管中心要求各學(xué)校成立留守兒童關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
2、 實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。
在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
3、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。
學(xué)校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
4、優(yōu)先關(guān)愛(ài)留守兒童。
對(duì)在校留守兒童給予無(wú)論在生活上、學(xué)習(xí)上、幫扶上的優(yōu)先照顧。多獻(xiàn)上一份愛(ài)心,想方設(shè)法消除其孤寂的心理,讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長(zhǎng).如在住宿生安排方面,留守兒童優(yōu)先；在青春咨詢(xún)方面,留守兒童優(yōu)先；在貧困生資助方面,留守兒童優(yōu)先；在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面,留守兒童優(yōu)先……通過(guò)家訪、電話(huà)聯(lián)系、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作。
5、開(kāi)通愛(ài)心電話(huà)和愛(ài)心視頻，讓孩子能到家園與父母交流，增進(jìn)感情。
家園每周末對(duì)孩子開(kāi)通愛(ài)心電話(huà)愛(ài)心視頻，讓孩子通過(guò)登記就能和父母通上電話(huà)，通過(guò)與父母約好上網(wǎng)時(shí)間就能和父母見(jiàn)一面，這樣大大縮短了父母與孩子間的距離，讓父母與子女之間的關(guān)心更密切，感情紐帶更牢固。
二、心理健康教育有實(shí)效。
我鄉(xiāng)注重對(duì)留守兒童的心理健康教育，積極營(yíng)造良好的環(huán)境。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校設(shè)立了咨詢(xún)室，開(kāi)設(shè)了心理教育課，大力開(kāi)展了心理咨詢(xún)，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)心理教育輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，健全了留守兒童正常的心理品質(zhì)，他們“學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)自
我調(diào)解”，促進(jìn)了其健康成長(zhǎng)。留守兒童中心，性格孤僻不合群，逆反心理嚴(yán)重，自由散漫，學(xué)業(yè)成績(jī)很差的經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶，他們變了，變得活潑開(kāi)朗了，學(xué)會(huì)尊重他人了，能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步。
總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。
篇二：留守兒童工作總結(jié)報(bào)告范文
家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用。父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和照顧也是天經(jīng)地義的事情。然而對(duì)于留守兒童而言，在父母面前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛(ài)和呵護(hù)都暫時(shí)成了一種回憶，由于長(zhǎng)時(shí)間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會(huì)產(chǎn)生一種被遺棄的感覺(jué)，當(dāng)他們從電話(huà)中或偶爾寄回來(lái)的匯款單中感受到父母的存在時(shí)，這種感覺(jué)會(huì)逐漸加劇。原來(lái)性格開(kāi)朗的他們開(kāi)始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績(jī)也大幅度下滑，不難發(fā)現(xiàn)他們此時(shí)最想得到的是來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)和照顧，為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，我園積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從本園的實(shí)際出發(fā)，成立“留守兒童之家”。
一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制及制度建設(shè)情況
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。
幼兒園成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案。
2、建立留守兒童檔案。
我園對(duì)所有幼兒進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案，加強(qiáng)了幼兒與幼兒家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以幼兒為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。
幫扶教師經(jīng)常與留守幼兒談心，隨時(shí)掌握留守幼兒的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的記錄手冊(cè)，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“愛(ài)心父母”，讓留守兒童在老師伙伴的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
幼兒園做到了定期召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。
5、建立了關(guān)愛(ài)留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。
幼兒園建立了留守兒童、幼兒園、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任，確保幼兒在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。
6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。
積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，幼兒園開(kāi)設(shè)了各種活動(dòng)，讓他們感受到溫暖，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
7、建立健全檢查考核機(jī)制。
幼兒園積極研究了科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評(píng)制度，定期對(duì)幼兒園和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
二、政策性保障性措施出臺(tái)和落實(shí)情況
1、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。
對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟(jì)難救助”中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。
2、整治校園周邊環(huán)境。
3、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的'工作制度和機(jī)制。
4、加強(qiáng)同村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。
5、建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度。
幼兒園每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開(kāi)會(huì)議了研討會(huì)、座談會(huì)、定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、規(guī)劃和年度計(jì)劃制定
1、制定工作規(guī)劃和年度計(jì)劃。
為了更好地發(fā)揮幼兒園的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求每個(gè)學(xué)期都制定切實(shí)可行的計(jì)劃。
2、工作規(guī)劃和年度計(jì)劃科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)。
3、工作規(guī)劃或年度計(jì)劃有創(chuàng)新性工作舉措或保障性工作舉措。
通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實(shí)處。
四、軟硬件建設(shè)情況
1、幼兒園建立了專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)室。
2、門(mén)前掛有“留守兒童之家”標(biāo)識(shí)牌。
3、室內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)小組網(wǎng)絡(luò)圖、工作制度等均已上墻。
4、配備了文體活動(dòng)器材、圖書(shū)學(xué)習(xí)資料，方便留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，各種活動(dòng)記錄翔實(shí)。
5、幼兒園還懸掛關(guān)愛(ài)留守兒童的宣傳標(biāo)語(yǔ)，設(shè)立宣傳櫥窗和活動(dòng)展板，營(yíng)造濃厚的關(guān)愛(ài)氛圍。
6、成立了由教師、社會(huì)人士和家長(zhǎng)共同參與的關(guān)愛(ài)留守兒童隊(duì)伍。
7、親情電話(huà)暢通，電話(huà)記錄詳細(xì)。
8、建立了聯(lián)席會(huì)議制度。
9、實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和其他人員分工負(fù)責(zé)制。
10、制定了相關(guān)方案、制度、計(jì)劃，建立健全留守兒童信息檔案。
五、日常管理和活動(dòng)開(kāi)展情況
1、建立和落實(shí)安全責(zé)任制度。
2、多形式開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)工作。
幼兒園還主動(dòng)邀請(qǐng)公安、交通、心理咨詢(xún)等部門(mén)專(zhuān)業(yè)人士深入校園開(kāi)展講座，宣講法律法規(guī)，開(kāi)展心理疏導(dǎo)，為留守學(xué)生的身心健康提供了有力保證。
3、組織動(dòng)員志愿者關(guān)愛(ài)留守兒童工作
4、加強(qiáng)道德品格培育。
幼兒園定期組織留守學(xué)生觀看影片和專(zhuān)題片，豐富了幼兒的文化生活，提升了幼兒的思想道德素質(zhì)。
5、抓好健康文化熏陶。
6、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立合作能力。
六、養(yǎng)護(hù)工作開(kāi)展情況
1、設(shè)施設(shè)備管理規(guī)范。
2、財(cái)產(chǎn)登記保管制度健全。
3、設(shè)施設(shè)備運(yùn)行良好。
4、強(qiáng)化日常管理制度建設(shè)。
幼兒園對(duì)留守兒童變動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行了調(diào)查摸底，登記造冊(cè)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，做到了底子清，信息準(zhǔn)，情況明。幼兒園相關(guān)制度上了墻，能按照各項(xiàng)制度要求開(kāi)展對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)工作。
七、工作亮點(diǎn)
關(guān)愛(ài)工作落到實(shí)處。幼兒園建立了教師幫扶留守兒童制度，制定切實(shí)可行的幫扶措施。實(shí)行“一對(duì)一”幫助機(jī)制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的幼兒來(lái)共同幫助；對(duì)留守兒童在學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo)，生活上熱心照顧，讓留守兒童真切地體會(huì)到家庭般的溫情。充分運(yùn)用社會(huì)資源，組織志愿者與留守幼兒建立長(zhǎng)期聯(lián)系幫扶制度；利用暑期大家訪之機(jī)，深入留守兒童家庭
篇三：留守兒童工作總結(jié)報(bào)告范文
峰巖中心學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，由于父母外出務(wù)工經(jīng)商，大批未成年人留在戶(hù)籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或親友撫養(yǎng)、教育和管理，就這樣，一個(gè)新的弱勢(shì)群體——“留守兒童“形成了。他們普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。根據(jù)重慶市教育委員會(huì)《關(guān)于開(kāi)展2014年暑期農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育活動(dòng)的通知》（渝教基〔2014〕45號(hào)）文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，在暑假里開(kāi)展了以“快樂(lè)度暑假，安全伴成長(zhǎng)”為主題的暑期農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育活動(dòng),現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度
學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
二、開(kāi)展暑期實(shí)踐教育活動(dòng)
留守兒童大多數(shù)跟爺爺奶奶等生活，爺爺奶奶往往對(duì)孩子寵愛(ài)至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，
勞動(dòng)觀念淡漠，勞動(dòng)技能欠缺，生活處理能力低下。為了增強(qiáng)留守兒童的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我有一雙巧巧手”勞動(dòng)技能大賽。通過(guò)競(jìng)賽，展示孩子基本勞動(dòng)技能，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，提高學(xué)生的自理能力，做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。
由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)和管教，有的孩子在家不聽(tīng)爺爺奶奶的話(huà)，有的甚至還和他們對(duì)著干�；谶@些，我們還安排孩子在暑假里，幫家里的爺爺奶奶等，做一些力所能及的事情，比如：大人們?cè)诘乩飫诶哿艘惶�，我們�(yōu)樗麄冏鲲�、洗衣服、到開(kāi)水等等，讓孩子懂得尊敬老人，孝敬老人，并把這些用作文的形式記錄下來(lái)。
三、開(kāi)展暑期讀書(shū)活動(dòng)
暑假的時(shí)間比較長(zhǎng)，而我校學(xué)生的假期書(shū)面作業(yè)都不多，作為農(nóng)村的孩子見(jiàn)識(shí)也不多，所以我們就要求孩子們利用暑假的時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)。結(jié)合市教委2014年暑期中小學(xué)生課外閱讀推薦書(shū)目，為他們推薦、提供有益的讀物。并鼓勵(lì)他們積極參加下學(xué)期區(qū)里舉行的讀書(shū)征文活動(dòng)，真正讓他們讀有所得、讀有所獲。
四、開(kāi)展暑期家訪活動(dòng)
留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。在工作中，我們不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)。
利用暑假我校組織廣大教師開(kāi)展農(nóng)村留守兒童家訪活動(dòng)，了解留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況，重點(diǎn)針對(duì)單親家庭、特殊困難家庭留守兒童，開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，積極幫助解決實(shí)際困難和問(wèn)題。對(duì)外出和父母團(tuán)聚的留守兒童，班主任每周與留守兒童至少聯(lián)系1次，關(guān)心學(xué)生在外生活、學(xué)習(xí)情況。
五、開(kāi)展暑期安全教育活動(dòng)
暑期是兒童溺水死亡的高發(fā)時(shí)間，而我們的留守兒童由于缺乏父母的管教，加之家里的爺爺奶奶等沒(méi)有多余的精力去過(guò)問(wèn)孩子的假期生活，所以留守兒童的暑期生活中安全教育是必不可少的。在期末的散學(xué)典禮上，我校的副校長(zhǎng)就“暑期安全知識(shí)”給全校的學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的宣傳教育。同時(shí)我們的班主任在暑期還利用校訊通平臺(tái)、電話(huà)等向留守兒童的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全監(jiān)管。
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