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      1. 關愛留守兒童工作總結匯報

        時間:2020-11-15 19:34:45 2021年工作總結 我要投稿

        關愛留守兒童工作總結匯報

          為留守兒童創設良好的教育環境,是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務,下面是yjbys小編搜集整理的關愛留守兒童工作總結匯報,歡迎閱讀。

        關愛留守兒童工作總結匯報

          篇一:關愛留守兒童工作總結匯報

          我們在對學生負責,對社會負責的政治高度,充分認識到關愛留守兒童工作的重要性,“實施留守兒童關愛工程”,加強對留守兒童的關愛教育管理工作,使他們把學校當成自己的家,現將工作總結如下:

          一、 高度重視、加強領導

          學校十分重視留守兒童的教育工作,成立了以校長為組長的領導組,定期召開會議、研究討論我校留守兒童的道德現狀,制定相應的措施,安排相應的人員,確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂的成長。

          二、 健全制度、落實責任

          1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度 收集留守兒童的學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料,記錄留守兒童成長過程中的有關評價,班主任及時將相關情況通知家長。

          2、建立“家校”聯系制度 及時了解掌握各方面的情況,有針對性的對留守兒童進行管理和教育,建立家校定期聯系制度,代管家長每月進行一次家訪,與家長通一次電話,每學期給家長寫一封信。對留守兒童家庭做到五必訪-——情緒不好必訪、身體不佳必訪、成績下降必訪、遲到早退必訪、與同學爭吵必訪,通過家訪及時發現和解決問題,用知識引導孩子,用愛心溫暖孩子。

          3、建立“代管家長”隊伍,推行“代官家長”制度 建立起由班主任、課任教師和生活指導老師組成的代管家長隊伍,負責對留守兒童的學習、生活及生理教育的管理和引導。代管家長承擔留守兒童的監護職責,做他們的生活的知情人,學習的引路人,成長的保護人。

          三、開展各項活動,豐富留守兒童的生活

          1、開展豐富多彩的主體活動 以重大節日為契機,對留守兒童開展一些切實有效的活動,如舉辦“關愛留守兒童”的主題班會等。組織留守兒童開展集體活動,學校設有親情電話,讓孩子定期與家長通話交流感情,在“留守兒童之家”開設心理咨詢熱線,設立了心理健康教育咨詢室,搭建師生心靈溝通的平臺,專門配備了心理健康指導老師,對留守兒童進行心理健康教育,讓留守兒童健康成長。

          2、開展結對幫扶活動 采取“一幫一”或“多幫一”的形式,為留守兒童選配在職教師與他們結成“對子”,幫助他們排解煩惱,恢復自信,保持良好的心態,實行全程跟蹤教育。同時選取優秀學生和班干與留守兒童開展生活、學習互幫互助活動

          四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系

          教育工作絕不僅僅是教育主管部門與學校的事,它需要全社會的關心支持協調與配合。為了優化留守兒童的教育環境,我們堅持以社區教育活動為支撐點,學校、家庭、社會三者聯成網絡,形成教育的合力,從而實現教育的最優化。

          五、進一步建設留守兒童之家活動室

          投入大量資金為“留守兒童之家”配備了電視、電話、情親電話、電腦、活動器材、圖書等。張貼留守兒童之家的'各項管理制度和“家”的基本情況,使“家”充滿活力,為留守兒童提供了交流活動的場所,使他們感到“家”的溫馨和和諧。

          篇二:關愛留守兒童工作總結匯報

          古往今來,家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”,然而,對于怎樣去培養和教育孩子,每個做家長的往往感到困惑,不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程,也關乎做家長的責任。

          我班眾多家長自身經濟受條件限制,雖然在外經商、務工,但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活,只能留在家里由老人或親戚照看,造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見不鮮,使很多學生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題,讓留守兒童能夠安心學習,留守兒童的家長在外安心工作。

          這些留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見上一面,在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責,F總結自己的教學工作如下:

          1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家,老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”、“愛心爸爸”,讓全班留守兒童結對子。

          2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等服務。特別是這個學期的責任心更強,尤其是在甲型流感其間更加對學生(2016保險業務員年終工作總結)的關心,一旦發現學生有病,馬上帶領學生去醫院治療,還要自己掏腰包。

          3、學習上對他無微不至的關懷,更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育,使他們經常受到老師的表揚,還評上縣“三好生”,以優異成績完成了小學的學業;老師們經常自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日;常關心留守兒童,經常與他們一起散步、拉家常,了解他們的具體情況,這樣使他們親近、信任老師。

          4、這樣默默地對學生進行情感投資,讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤,有的放矢地做好相關幫扶工作,這樣一來二去,留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感,使留守兒童能安心生活和學習,讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長,大大增強教育實效性。

          5、確定監護人員、家校通力合作。現在學生多數是獨生子女,家庭的嬌生慣養,這就給教育帶來一定的難度,目前學校的留守兒童這么多,無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前,大家感到十分困惑,也是教育工作上的一種挑戰,學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問,真正摸清留守兒童的家庭情況,然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人,學校建立班主任、監護人聯系卡,這樣便于學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通,及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”——“愛心媽媽”“愛心爸爸”全權負責的“父母”,學生中的“愛心同學”等交流平臺,發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用,對留守兒童進行齊抓共管,保持家校通力合作這條永不消失的天線,對孩子的管理提供一條捷徑,保證了留守兒童的正常運作。

          6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析,為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息,并將這些檔案進行管理。

          7、保持融洽感情。留守兒童的父母長期在外務工,雖然時時惦記著家里的孩子,但是由于工作的繁忙,意識上的疏忽,不能隨時與孩子保持聯系,造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下,我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去,就想方設法把情況反饋給家長,要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系,同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發去《致家長的一封信》,讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用,久而久之,融洽了感情,填補了父子母子之間的溝通,有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展。

          8、“第二家長”言教、發展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴,是一件非常棘手的事,是一項長期而又艱巨的工程。關心關愛留守學生,不單是學校老師的事,應成為全社會的共同責任。

          總之,為留守兒童創設良好的教育環境,是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務,應提高認識,協調一致,為此做出積極努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天,受到同樣的關愛,把素質教育落實到每一個孩子身上。

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