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教師繼續教育自我學習總結
繼續教育是一種特殊形式的教育，主要是對專業技術人員的知識和技能進行更新、補充、拓展和提高，進一步完善知識結構，提高創造力和專業技術水平。下面是小編搜集整理的教師繼續教育自我學習總結，歡迎閱讀。更多資訊請繼續關注自我總結欄目!
教師繼續教育個人學習總結
中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過不斷地學習，使我們不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，并在教學中與實際相結合，不斷的實踐，取得了一定成效。在現將一些學習體會做個小結。
一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念
對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。
我們見到的老師都是極有威嚴的，教師的觀點是不容質疑的，這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。
因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特征具有未來性，管仲說：“百年樹人。”我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。
為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。
三、通過業務學習，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。
通過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我執教的第二次我著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了一定效果，使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。
同時，在科研上，我從嘗試性的探討開始有意識的加強自己在這一方面的研究，使自己的教學逐步向科研發展。因為新時代要求我們不僅是教師，更要成為一名教育家。
四、通過學習教育學心理學知識，逐步明確了學生的喜好，明確了自我塑造的目標，從而在教學科研的道路上前進了一大步。
過去只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進，經過學習，使我的進步有很大提高，主要體現在科研論文的發表及科研成果的及時總結上，及教學效果上。
總之，通過繼續教育的學習，學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學生一樣努力學習，養成終身學習的習慣，和學生共同成長。 因為學習和學會學習不僅是學生的事，也是我們老師必須做的事!學習是永遠的主題!我相信，通過這次培訓，我將會對新課程理念有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。
2016年度繼續教育工作自我總結
一、指導思想明確
立足學校實際，圍繞學校中心工作，以提高教師實施新課程的能力為宗旨，努力探索繼續教育校本培訓“教研訓”一體的模式，發揮校本培訓的最佳功能和優勢，建立教師終身教育和可持續發展的有效機制，為繼續全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展服務。
二、工作目標清晰
通過校本培訓，加深教師現代教育理念，優化知識結構，具有創新精神和實踐能力，提高現代教育技術應用水平，擴大我校反思型、科研型的骨干教師隊伍，發揮同伴引領作用，加速青年教師專業成長。
三、培訓方式方法多樣
根據上級要求并結合學校歷年培訓經驗，繼續采取以教師自學、集中學習、教研活動為主，“請進來，走出去”為輔的多種培訓形式，按照培訓“七大快”內容要求開展各項工作，積極探索“教研訓一體化”的培訓模式。
四、組織領導健全
建立健全組織機構，分工協作，明確職責，注重效果。
(一)校本培訓工作領導小組
組 長：張 文(上學期)
陸振東(下學期)
副組長：高明、張元媛、繆志華
成 員：萬虹 劉雪昌、邵建春、吳志明、馮霞、陸煒
(二)具體職責與分工
校長負總責，張元媛副校長分管領導。
教科室邵建春負責整體方案制訂以及“專題培訓”和“讀書活動”。
教務處劉雪昌主任負責“教學研究”培訓。
高明副校長、繆志華副書記負責“師德培訓”。
裝備室吳志明主任負責“技能培訓”。
德育處馮霞主任協調團委負責“專項培訓”。
“其它培訓”由教科室協調相關部門開展。
辦公室(人事處)萬虹主任負責培訓檔案、學時上傳等工作。
總務處陸煒主任做好培訓后勤保障工作。
五.校本培訓具體工作
本年度，我校除繼續支持教師參加各級各類縣域以上的培訓，鼓勵教師多出自修項目成果，承擔省市級公開課20余節，講座20余場次，發表(獲獎)省市級論文50多篇，申報和在研各級各類課題10余項。此外，學校按照規劃，開展了豐富多樣的校本培訓工作，具體如下：
(一)加強師德師風培訓
1.開展“規范教師從教行為，做立德樹人楷模”為主題的師德培訓
9月14日，陸振東校長帶領全體教師一起學習了市教育局《關于規范教師從教行為、做立德樹人楷模的實施意見》、《太倉市關于治理中小學教師有償家教的若干規定(試行)》 二個文件精神，要求大家認真學習，從自身做好，規范從教行為。通過此次培訓，進一步深化了師德師風教育，提高了我校教師愛崗敬業、無私奉獻的意識，爭當人民滿意的教師。
2.參觀第一黨支部，接受傳統與黨性教育
9月15日下午，我校全體黨員在黨支部書記陸振東的帶領下，來到太倉市第一個黨支部所在地——王秀鎮楊漕村，參觀了太倉市第一黨支部紀念館。半天時間，全體黨員接受了一次思想上和靈魂上的洗禮，決心在今后的工作中，發揚革命先輩們甘于奉獻的精神，發揮黨員的先鋒模范作用，繼續在平凡的教育教學崗位上奉獻自己的青春和力量。
(二)舉辦廣泛的讀書活動
2016年度我校讀書活動的主題是“讀書，讓教育充滿智慧”。
1.青年教師讀書小組活動。根據學校實際情況，35周歲以下的教師分成兩個固定的讀書活動小組，由張元媛副校長、繆志華副書記分別牽頭負責，每兩周定時、定地活動一次，每次安排2-3個教師作主題交流，其他教師也有書面交流材料，并將電子稿傳到FTP教科室“2016年教師讀書”文件夾內，以便教師互相閱讀。本年度年輕教師主要閱讀《靜悄悄的革命》、《讓課堂煥發出生命的活力》以及《陶行知教育名篇》。
2.推薦10本著作閱讀。35周歲以上的教師由各教研組長召集，將讀書活動與教研活動、課題研究活動緊密結合起來，提高活動綜合質量。推薦了10本書，供教師們選擇性閱讀。它們是：《學生第一》(李希貴，教育科學出版社)，《教育魅力》(于漪，華東師范大學出版社)，《一盞一盞的燈》(吳非，江蘇教育出版社)，《啟發教師的88篇教育反思》(張仁賢，輕工業出版社)，《靜悄悄的革命》(佐藤學，教育科學出版社)，《我給傳統教育打零分》(李炳亭，山東文藝出版社)，《重建師生關系》(史金霞，中國輕工業出版社)，《零距離美國課堂》(王文，中國輕工業出版社)，《創造適合學生的教育》(馮恩紅，天津教育出版社)，《做不抱怨的教師》(孫兆禮，世界知識出版社)。
3.舉辦了博雅論壇。利用學校博雅論壇，每學期在期中前舉行了全校性的論壇活動，交流讀書心得，提高了讀書實效。
4.展示了讀書成果。充分展示讀書成果，注重培育典型，發揮同伴引領作用。開展了讀書心得評比，收到600余篇讀書心得，評出優秀讀書個人15位教師。所有讀書心得均上傳至校本培訓專題網上，共教師們互相學習，共享成果。
(三)開展了教師技能培訓
1.未來教室應用技術培訓。2月28日上午，我校新學期的首場應用技術培訓在未來教室正式拉開帷幕�；I建“未來教室”是教育局打造優質智慧教育工程的重要舉措。“未來教室”將帶給師生革命性的教與學的改變，課堂內有著許多先進的設備，環境舒適且能滿足各種教與學的需要，但并不是有了這些設備和系統，就可以稱之為未來課堂的，這里不僅涉及到許多教育技術問題，還有教育理念的轉變問題，需要對教師進行比較系統的培訓，才能真正把握好這種“高大上”的教學方式，實現課堂革命。為此，我校教師接受了應用技能培訓。
2.班主任技能培訓。2月27日下午我校全體班主任和35周歲以下老師赴沙一中聽取了全國模范教師于潔和全國著名班主任陳宇兩位老師的講座。于潔老師的“差班變形記”從常規管理、班級文化、師生交往、家校聯系等多方面為我們全面展示了她在這短短的5個月中是如何將一個年級倒數第一的班級轉變過來的。期間，我校成士桂、謝英和鮑文碐三位老師與沙一中的三位老師有幸在講座后與專家們和與會老師進行了工作交流。他們分享了自身成長的經歷、一些工作方法以及困惑等，會場上大家也進行了互動，使班主任工作技能得到第一步提高。
(四)專項培訓
1.名師工作室的專項培訓
(1)論文發布會。3月30日，在太倉市實驗中學會議室，吳志明名師工作室、太倉市實驗中學物理教研全體課題組成員，舉行了論文發布、交流與研討活動。每位成員圍繞各自論文主題，分別介紹了論文的寫作設計、撰寫思路、文章結構和核心結論，然后相互間展開討論，提出進一步修改的建議和意見�；顒託夥栈钴S，效果良好，激發了思維碰撞。
(2)南師大教授到物理組指導。2016年4月27日，南京師范大學仲扣莊教授受邀對吳志明名師工作室、太倉市實驗中學物理教研課題組進行現場指導。仲教授為全體工作室成員作了題為“中學物理教學研究論文寫作”的專題講座。
2.讀書與教研活動專項培訓
(1)“當前教學中的形式主義以及應對策略”交流。3月11日下午，我校青年教師第二讀書小組在211會議室召開了本學期第一次讀書沙龍活動。本次閱讀的書籍是張文校長推薦的日本教育學博士佐藤學的《靜悄悄的革命—課堂改變，學校就會改變》，沙龍的主題是：通過閱讀，結合實際提出我們當前教學中的形式主義以及應對策略。在沙龍中，謝英和張夢婷兩位老師作了重點發言。張元媛副校長也談了自己的讀書體會，并對老師們的交流做了充分的肯定，表示今后要與老師們一起繼續認真閱讀《靜悄悄的革命》，深入思考，領會內涵，結合實際，積極探索，共同來不斷推動學校課堂教學改革。
(2)“如何改變我們的教學”沙龍。3月31日下午，我校青年教師第一讀書小組圍繞“如何改變我們的教學”進行了探討，本次活動由戴燕、陸汀、何麗艷三位老師做主要發言。三位老師就自己在教育教學中所采取的改革方法進行了交流。戴燕老師利用微信軟件的實時交流功能，讓學生在家中就可以在線完成口語作業，以及對學生進行個別指導學習。陸汀老師認為想要讓學生學好英語，就要利用各種媒介充分調動學生的學習積極性，在課堂上要培養學生的模仿能力。何麗艷老師在參加一師一優課拍攝過程中，感悟到要想使學生成為課堂的主演，要認真傾聽學生的發言，這樣才能在教學中發現問題并解決問題。其他老師也針對主題踴躍發言，紛紛談了自己的想法。
4月1日下午，青年教師第二讀書小組在黨員活動室繼續探討“如何改變我們的教學，提出自己擬挑戰的課題”�；顒又校處焸冋劻俗约航虒W中存在或發現的問題。其中，鮑文碐老師就“如何提高學生的綜合能力”進行了闡述;顧婉楠老師就“如何培養學生樂于傾聽的習慣”提出了自己的思考;程悅生老師提出“學生對語文不感興趣，感興趣的跟考試內容差距很大，如何整合?”除此之外，還有幾個問題引起了大家的重視：一是教師發給家長信息，幾乎沒有家長回復，就有“如何加強與家長信息溝通”的問題;二是基于當前學情，初一學生就已經發生了兩極分化，現象普遍，而且差距明顯，形成了“如何分層教學”的問題;三是有些班級成績不好跟班風有關系，不少班級缺少正能量，亟需“加強班級文化建設的研究”。
通過本次沙龍，大家凝聚了共識，即“要讓教學具有創造性，教師必須明確自己的挑戰課題”，紛紛表明今后將努力改變自己的教學，使教學與課題研究結合起來，不斷提高教學質量。
(3)青年教師專題總結。7月7日下午，我校教科室組織舉行了青年教師學期專題總結交流活動，學校31位35周歲以下的教師參加了本次活動�；顒又校蠋焸兙鸵粋�學期以來的理論學習、教學實踐、班級管理等諸方面的所思、所得以及存在的困惑進行了書面的交流，分享了經驗，其中不乏可圈可點之處。
徐燕老師提出“復習指導的時候要回歸課本”。程悅生老師談了如何“激發學生的興趣”。張麗莉老師介紹了數學組的小組合作學習。錢鳴鳴老師“經常邀請同組老師來聽課”。謝英老師“領著孩子文言文閱讀”。張夢婷老師的困惑“如何感化問題學生”。何麗艷老師講述了“帶教學以來第一個畢業班”的深刻體會。戴燕老師則“對學生口語水平的提高有了一些新的感悟”。顧婉楠老師介紹了“讓更多的中等以上學生跟上來”的做法。王維菊老師著重談了“提問的有效性”。蔣園園老師就初三(7)(8)兩班的物理教學引入了“如何提高課堂教學效率”的課題。范潔羚老師就如何做好副班主任工作提出“要重視學生的思想工作”。黃菊老師就她承擔的太倉市學有優效課題“體驗式學習，打造活力課堂”作了介紹。翁曉磊老師談了八年教師的感悟“教育必須跟生活結合起來”。蔣小飛老師提出“讓數學走向普通學生”。
(4)“讓課堂煥發出生命的活力”沙龍。9月16日下午，學校舉行了下學期第一次讀書沙龍活動。本次沙龍的主題是精讀葉瀾教授《讓課堂煥發出生命活力》，然后基于學校、班級以及教師個人實際談談如何使我們的課堂教學煥發出生命的活力。教科室邵建春老師解釋之所以選這個主題是鑒于兩點：一是當前學校推進“小組合作、同伴引領”課堂教學改革，需要進一步提高課堂教學的活力;二是為了引導教師懂得課堂教學不只是為了學生成長所作的付出，它同時也是教師生命價值的體現和自身發展的組成。葉教授的這篇論文正好給我們富有啟示。
活動中，周孝王老師就“增強語文課堂活力”、顧婉楠老師就“小組合作學習中怎樣增強學生集體主義觀念”談了各自的想法;陳漱石老師就“課堂越來越沉悶”談了她的困惑以及擬采取的對策;韓賽男老師認為活力課堂應該首先建立于“教師對生活的熱愛”基礎之上;方志文老師談了體育課營造活力課堂的做法;王維菊、郭靚燕等老師也相繼發言、交流。
陸振東校長全程參與了本次沙龍，他在總結中肯定了構建讀書小組的重要意義以及老師們的踴躍發言，還結合自身教育實踐談了在小組合作學習中突出“同伴引領”具有重要作用，往往有事半功倍之效，希望大家加強探索。
(五)專題培訓
1.邀請名校校長講座
(1)洋思中學校長講座。2016年3月20日，洋思中學秦培元校長來校作了題為《“先學后教， 當堂訓練”的成功實踐》的專題報告。他結合不同學科、不同課型闡釋了什么是“先學后教， 當堂訓練”，提醒老師運用“先學后教， 當堂訓練”的注意點以及課堂教學結構的運用條件。秦校長精妙的語言，獨特的教學理念，深深吸引了在場的每一位教師。為教師們深入教學實際，解決教學中的困惑問題，不斷提高教學有效性提供了一次學習、借鑒、反思、提高的機會。
(2)東廬中學校長講座。為了提高沙溪一中與我校教師的教育教學能力，開拓教育視野，推進學校課堂教學改革，4月21日，在張文校長的邀請下，“江蘇省基礎教育課程改革先進集體”、“全國百強特色學校十佳示范校”—南京市溧水縣東廬中學陳康金校長率該校胡波、桑傳生、邰秋芳三位名師蒞臨沙一中指導和教學示范。我校利用網絡組織教師150多人次同步跟進，轉播收看了各項活動。下午兩點半到五點，陳康金校長作了專題講座。通過東廬中學三位名師的示范教學以及陳康金校長的精彩報告，我們對該校探索出的“教育觀念新、教學方法活、學生負擔輕、教學質量高的教改新路”有了比較深入的了解，注意到他們的不少經驗值得我們借鑒，我們將在進一步梳理的基礎上，結合學校實際，逐項比照落實，以進一步推動我校“同伴引領，順學而教”的課程改革，彰顯學校教育教學特色。
(3)杜郎口中學校長講座。5月22日下午兩點到四點半，杜郎口中學崔其升校長為全體與會人員作了專題講座。他以自己任校長多年的經歷為例，就 “三三六”自主學習教學模式、學校管理和師資隊伍建設等方面做了富有哲理的演講。與會校長、教師零距離聆聽專家講學，受益匪淺。 通過杜郎口中學三位名師的示范教學以及崔其升校長的精彩報告，老師們對杜郎口中學的“三三六”自主學習模式有了比較全面深入的了解。
2.課題研究專題培訓
(1)微型課題申報培訓。本年度我校35周歲以下青年教師重點研讀日本著名學者佐藤學《靜悄悄的革命——課堂改變，學校就會改變》一書。在學習過程中，老師們明確了一個理念，即每個老師都要帶著自己的課題致力于教學研究，要讓教學具有創造性，教師自身必須明確自己挑戰的課題。為了協助老師們確立課題并有效開展研究，配合我市2016年度十二五微型課題申報的契機，我校教科室于5月6日下午對讀書小組的全體教師進行了專項培訓。
(2)課題匯報活動。2016年11月18日，太倉市實驗中學舉行了課程教學改革展示暨課題研究匯報活動，來自我市各初中學校160多位教師參加了本次活動。下午，活動分三個板塊舉行。一是就上午的展示課進行研討、點評;二是該校三個蘇州市級教育科學規劃立項課題、一個江蘇省教育科學規劃立項課題以及一個省教育學會課題進行了中期集束匯報;三是該校省特級教師吳志明承擔的江蘇省十二五教育科學規劃立項課題舉行了結題鑒定活動。
3.初一教師課程改革專題培訓
8月31日下午由教務處召集在文萃樓116會議室舉行了初一教師專題培訓活動。在培訓中，教務處主任劉雪昌著重介紹了校小組建設方案和量化考核細則，謝英老師介紹了班級小組建設的經驗，張麗莉老師介紹了數學課開展小組合作學習的經驗。他們準備精心，介紹詳盡，給與會老師們留下了深刻的印象。
陸振東校長在最后作了總結和動員。他結合自身的工作經歷，闡述了開展小組合作學習的綜合價值，充分肯定了老師們兩年來課堂教學改革的初步成就。他要求初一老師們積極行動起來，參與到“同伴引領、順學而教”的課堂教學改革實踐中，并勉勵大家只要持之以恒就一定能取得豐碩的成果。
(六)扎實開展教學研究培訓
1.邀請名校教學團隊來校指導教學
(1)洋思中學教學團隊指導。3月20日，我校語數外三位老師和洋思中學的專家老師開展了“同課異構”活動。我校近年來積極推進“同伴引領，順學而教”的課堂教學改革，有效促進了學生的發展。本次活動所提供的3節觀摩課，均能從學情出發，注意調動學生學習的積極性，取得了良好的課堂教學效果。洋思中學老師的課堂體現了“先學后教、當堂訓練”的教學理念，看似波瀾不驚、不事雕琢，但處處匠心獨運、時時閃耀亮點，將課堂教學目標層層落到實處，真正做到了“先學后教，以學定教，以教導學”和“堂堂清”，充分展示了洋思中學教學改革的實力和優秀教師的教學風采，讓聽課老師們受益匪淺。
(2)東廬中學教學團隊教學指導。4月21日，在張文校長的邀請下，“江蘇省基礎教育課程改革先進集體”、“全國百強特色學校十佳示范校”—南京市溧水縣東廬中學陳康金校長率該校胡波、桑傳生、邰秋芳三位名師蒞臨沙一中指導和教學示范。我校利用網絡組織教師150多人次同步跟進，轉播收看了各項活動。上午第三、四兩節課，胡波、桑傳生、邰秋芳老師分別執教了八下語文《三散步》、七下數學《三角形的專題復習》、八下英語《Unit Reading I》。他們的“講學稿”以及教學能力、教育機智等給老師們留下了深刻的印象。
(3)杜郎口中學教學團隊指導。5月22日，山東杜郎口中學崔其升校長帶領楊玲燕、張靜、袁艷艷三位名師應邀蒞臨太倉市實驗中學教學指導。太倉市實驗中學全體教師以及全市各初中分管教學校長均參加了此次活動，沙溪第一中學通過未來教室和網絡全程直播了活動過程。 上午三、四兩節課，楊玲燕、張靜、袁艷艷老師分別執教了七年級數學《分式的意義》、七年級英語《How do you get to school》、七年級語文《斑羚飛渡》。他們的“336”教學模式、教學能力、教育機智等給我們印象最為深刻。
2.開展教學質量分析與研討
2016-2016學年第一學期我校進行了期中質量分析，時間分別為11月11日(初三年級)、11月12日(初二年級)、11月13日(初一年級)，會議由年級德育分管領導主持，陸振東校長、高明副校長、張元媛副校長、繆志華副書記參加了會議。會議首先由教務處對本次期中考試情況作詳細的分析，對數據進行橫向、縱向的對比;各學科的備課組長對試卷進行了卷面分析，對答題情況、出錯原因進行了詳盡的分析，且針對學生的問題提出了具體的整改措施。年級組長談了本年級學生的現狀，包括兩極分化問題、思想問題等。分管校級領導要求老師們面對現狀、正視現實，跟蹤督促優等生，加強班級管理、班風建設，備課組正視問題、研究對策、改進教學方法，班主任、任課老師關注學科發展的均衡性。最后，陸校指出下階段要關注校與校之間的數據、班與班之間的數據，關注尖子生、關注后進生，希望老師們要有強烈的危機感，找原因下對策，同心同德，攜手前進，使得教育教學能夠取得雙豐收。
3.課堂教學大型展示活動
2016年11月18日上午，我校舉行了課程改革展示活動。周琴、徐暉、何麗艷、周孝王、謝英、陳漱石、鮑文碐、顧婉楠、翁曉磊、黃菊、徐燕共十位老師結合各自承擔或參與的課題研究為我市各學校160余位教師進行了教學展示，得到了與會者的一致好評。
4.主題班會評比
2016年6月，我校通過多種形式，深入開展社會主義核心價值觀主題班會活動。班會分為兩種形式。初一年級全景開展，初二、初三年級各班主任交班會設計方案，并進行評比。本次班會主題“開展社會主義核心價值觀”，主題活動重點在實踐。各班根據指導意見圍繞社會主義核心價值觀“二十四”字精髓，開展了“文明”、“誠信”、“和諧”、“愛國”、“敬業”、“友善”等不同內容的小組活動。小組辯論、個人演講、全體誦讀、故事會、曝光臺等活動形式，契合新形勢，傳遞正能量。別開生面的活動形式讓“二十四”字核心價值觀更加深入人心，增強了教育效果。通過這樣生動而又意義的主題班會，培養了學生良好的道德品質，讓學生做一個有信仰的實中人。
5.集體備課與教研組活動
根據規劃，我校堅持集體備課制度及組內教研活動制度，不同教研組可互相聽課。抓好每兩周一次的集體備課，集體備課時，由一位教師中心發言，就教材的教學目的、內容、要求和方法提出意見，其他教師一起研究探討。要求認真做好記錄，及時上傳校本培訓專題網。
教研組根據計劃積極開展教學研究，每學期組內教師互相聽課，每個教師都要承擔至少一節校內公開課。期中、期末考試工作后，教研組內分析教與學方面的情況，找出問題，商討對策。
(七)開展特色培訓
1.邀請蘇州大學黃辛隱教授講座。4月30日下午，蘇州大學黃辛隱作了《應對校園心理危機的心理援助》的專題講座。黃教授就校園心理危機的理論和實踐兩方面作了重點介紹，運用專業的理論知識并結合一個個鮮活的案例，深入淺出地為大家講解了校園心理危機干預的基本方法。特別是在對待有心理危機的學生時，老師該說什么，不該說什么，具有非常實際的指導意義。我校全體老師以及部分兄弟學校的領導一同參加了本次活動。大家聽得很投入，原定講座后的互動環節又延長了半個多小時。大家都感到受益匪淺，認為今天黃教授的講座很有針對性和可操作性，可以幫助我們在今后的工作中有效地應對學生可能出現的心理危機。
2.開展黨性與學校安全工作教育。11月16日，繆志華副書記主持黨性與安全教育培訓。黨性教育突出的廉潔從教。她指出：學校是塑造學生人格品性的搖籃，只有教師以廉潔為鏡，才能耐得住寂寞，守得住清貧，才能讓學生信服我們，尊敬我們，學習我們。關于校園安全，她指出：學校與處室和班主任、教師層層簽訂責任書，明確各自的職責。每年“五一”、“十一”等長假前后學校還與學生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作列為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責” 的原則，做到職責明確，責任到人。要注意抓教育，人人學會安全防衛技能普及安全知識，增強學生的安全意識，提高防范能力，既是提高學生整體素質的成長需求，也是消除安全隱患，防范安全故的現實需求。
3.外出取經學習。東廬中學是“全國優質品牌學校”、“國家級教育改革特色學校”，上學期我們邀請了他們的教學團隊蒞校指導，獲得了初步的印象。11月27日，張元媛副校長率我校語文、歷史、化學教研組教師親臨東廬中學學習取經。我們通過進教室聽課以及校長、副校長、主任的三場講座，對他們探索出的一條“教育觀念新、教學方法活、學生負擔輕、教學質量高”的教改新路有了新的認識，尤其對該校以“講學稿”為載體的教育教學特色，以校本教研為中心，教學、教研、培訓一體化，減少教師的無效勞動，減輕學生過重的課業負擔，使校園生活回歸常態，印象更為深刻，為我們今后進一步減負增效提供了直接的思路。
六、繼續教育中存在的主要問題與擬解決的對策
根據評估，我校2016年度繼續教育達到了設定的目標要求，取得了一定的成果，有效地提高了學校的教育教學質量。但在培訓過程任然存在著一些問題和不足，有待于進一步改進。
其一：讀書活動中的問題。主要表現在部分教師對讀書不夠重視，敷衍了事，突擊應對， “讀書心得”有抄襲嫌疑。
解決的對策：
一是認真落實制度保障。學校制定切實可行的措施保障，使每個環節都有相應的制度和獎罰細則，并作為一項基本要求，與績效考核相掛鉤。學校教科室加強監督，定期檢查，確�；顒映掷m有效的開展。在有活動制度的約束和指導下，使教師普遍感到目標明確、任務具體、抄襲恥辱。
二是進一步加強組織領導。建立學校、教研組、教師三級網絡。學校負責整個活動的資料、資金、場所保障;教研組負責組織教師參與、實施;各位教師積極響應，有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀，將閱讀與研究、講座、撰寫論文等各項工作緊密結合。
三是確保活動有效性。開展有效的讀書活動，與科研教學結合起來，使得教師的讀書真正做到為教育教學服務，有利于質量的提高和教師專業的成長，要使教師嘗到讀書的甜頭，從而變成自覺的行為，提高讀書活動的有效性，絕不流于形式。
其二：對整個培訓認識不足，觀念模糊。表現在：之于教師，有的認為應集中精力抓考試成績、升學率的提高，而校本培訓是可有可無的;之于學校部門，培訓可能缺乏針對性，往往比較泛化，或者雖然將各項培訓列入了年度的工作計劃，有的并沒有完全很好執行，引起教師認識上的誤會。
解決的主要對策：
一是進一步提高教師對校本培訓的認識。引導教師把參加培訓學習與教育教學水平的提高聯系起來，明確校本培訓不是搞形式，不是增加負擔，提高參加培訓學習自主性和積極性。
二是認真調研教師的培訓需求，制訂切實可行的培訓方案。學校將考慮培訓的針對性、層次性，特別是對于不同專業發展階段的教師需求有何不同，如何在保證通識培訓需要的前提下，滿足教師的個人專業成長需要方面多做積極的工作。
三是重視教師教育能力的培訓。在注重理論觀念培訓的前提下，更加重視教師的教育教學能力培訓、學科知識的拓展培訓，滿足不同教師的不同學習需要和個體成長需要。
四是不斷創新培訓形式。之前的校本培訓在我校的確存在著某些泛化現象，今后要研究改變用常規教研代替校本培訓，改變不同學科、不同年齡、不同層次的教師同時聽一個報告、一個講座這種陳舊落后的培訓方式，要充分利用培訓資源，努力形成簡便靈活、形式多樣并且行之有效的培訓機制。特別要研究以我校為中心挖掘培訓資源，能者為師，讓我校各級各類骨干教師在培訓活動中充分展示自己，獲得價值，引領教師們以更高的熱情、更多的精力投入到培訓的學習和實踐中。
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