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      1. 心理學專業畢業生自我鑒定

        時間:2023-04-20 15:32:51 自我鑒定 我要投稿

        心理學專業畢業生自我鑒定通用

          自我鑒定是個人對一個時段對自己的學習或工作生活的自我總結,它能夠給人努力工作的動力,不如靜下心來好好寫寫自我鑒定吧。你所見過的自我鑒定應該是什么樣的?以下是小編幫大家整理的心理學專業畢業生自我鑒定通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        心理學專業畢業生自我鑒定通用

        心理學專業畢業生自我鑒定通用1

          每個人都是自己的一名醫師,心病心醫,一個人心理的成長似乎是人生的一大重點。我熱愛心理學,我想在其領域有所貢獻。大學四年,是我來之不易的學習機會。本人在幾年中系統學習了心理學、普通心理學、實驗心理學、心理統計、學習心理學、社會心理學、心理測量、工業心理學、教育心理學、臨床心理學。在這大好時光里,我本著學好本專業,盡量擴大知識面,并加強能力鍛煉的原則,大量汲取知識財富,鍛煉了自己的各種能力。我努力的學習基礎課,深研專業知識,并取得了優異的成績,獲獎多次,是受老師好評的優秀學生。

          大學四年,通過心理學的學習我對自己主觀的心理世界有了一個客觀的認識,認清了自己性格中的優點和缺陷,明了了自己的潛力所在,為提升自我,超越自我指明了方向,心理學教會我在不喪失自我的前提下,從他人的角度來思考問題和看待問題。心理學教給我如何適應紛繁社會,在激烈的競爭環境中迅速成長的技能與技巧,讓我能夠抱著一份平淡與坦誠去面對現實中的人與事。

          本人多次社會實踐經歷,如輔導班,營銷策劃,也證明和表現了我較高水準的組織策劃和溝通協調能力,顯示了相關的問題解決及管理能力,F在我已不僅僅滿足于單純的'實踐,我需要更大的展現自我的舞臺。

          我是一個外向型的人,性格開朗活潑,待人處事熱情大方,生活態度端正向上,思想開放積極,能很快接受新鮮事物。我最大的特點是:熱心待人,誠實守信,具有創新和開拓意識,勇于挑戰自我。為人處世上,我堅持嚴于律已,寬以待人,“若要人敬已,先要已敬人”,良好的人際關系正是建立在理解與溝通基礎之上的。

          學海無涯苦作舟。這四年中,在各方面我都有量的積累和質的飛躍,但我知道自己除了理論知識之外,我的經驗與閱歷還尚淺。讀萬卷書,行萬里路,這些還需我在以后的實踐工作和學習之中不斷提高。我已準備好了接受挑戰,迎接機遇。微笑面對每一天,我要繼續努力,我不是弱者。

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          一、思想認識方面:

          本人在函授期間,能認真學習學院開設的《人格心理學》、《教育社會學》、《咨詢心理學》、《兒童發展心理學》等課程,對各種教育學和心理學理論有了較系統的了解和把握。特別值得一提的是:通過對兒童發展心理學理論的學習,本人了解到教師要用發展的眼光看待學生,要尊重、關愛全體學生;通過對人格心理學理論和咨詢心理學理論的學習,本人明白了只懂傳道、授業、解惑的教師不是合格的教師。合格的教師不僅關注學生的學習,更關注學生的心理。塑造健康的人格和培養樂觀上進的心態是他們共同的目標。

          二、業務知識方面:

          三年的函授學習,實質上面授只有三個月左右。時間雖短,但本人覺得受益還是很大的。特別是學習了《教育原理》、《普通心理學》和《現代教育理論與實踐》之后,本人覺得自己的理論水平提升了許多。平時,本人會不由自主地把所學的理論運用到自己的教學和教育實踐中,效果都是相當不錯的。工作之余,本人還會積極地撰寫教學論文和教育案例,制作個人智客,并有多篇論文和案例獲得了縣級一、二、三等獎,個人智客在蒼南縣首屆教師智客、博克大賽中獲得二等獎。

          三、專業技能:

          本人是一名班主任。班主任的職責是管理好班級,為全體學生營造一個良好的學習氛圍。怎么樣的班級才算是一個好的班集體呢?函授學習之后,我明白了一個良好的班集體的標志是:

          ①班集體有了一個較穩定的、團結的領導核心,班干部能獨立開展各項工作;

         、诎嗉壞繕艘殉蔀閷W生個體的奮斗目標;

         、蹖W生是非觀念強,有正確的集體輿論和班風。這樣的班集體不是憑空產生的',它是班主任血汗和智慧的結晶。三年的函授,我還學到了班級組建技能、心理輔導技能、處理突發事件技能等,它們給予我無窮的智慧,讓我的學生越來越信賴我。

          四、存在的問題:

          三年的函授,實質上面授只有三個月左右。雖然授課教師備課授課認真負責,但因為時間段,教學走過場,考試也走過場,學員真正學到的東西很少。大部分只能靠學員本人在教學實踐中領悟、提升。

          另外一些新課程背景下教師急需解決的問題得不到解決:如現代教學媒體的知識應用,語文教學課件的制作和應用,新課程背景下教師角色的轉換,教學策略的變化,師生間的交流溝通,小組合作探究的規范操作等無法得到學習和進修,這可能是現代高等教育與初等教育相脫鉤的弊端。這是廣大教師繼續學習最盼望得到解決的,但總也得不到解決。也許這只是我的一個夢想。

          通過以上的學習自我鑒定,我相信能夠在日后的工作中能發揮出我的本領,并且有信心能夠把日后的工作做得更好。

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