河南高考制度改革方案
河南高考制度改革方案：河南高考改革方案有望明年公布，具體的高考改革方案小編打探了一些你，僅供河南高考參考!
高中三年，學(xué)生在每個年級段都要參加一些科目考試，作為普通高中學(xué)業(yè)水平考試的成績，三年共有14個科目要考，不分文理科。
昨日，教育部微博上公布了《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》，提出高考招生制度改革相關(guān)的配套政策。昨日，省會一些知名高中的老師對此進(jìn)行了解讀。鄭州晚報記者 張勤 張競昳
■打探
河南方案有望明年7月之前公布
河南省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，河南不會針對教育部公布的配套文件單獨成立專門的工作小組，正在制訂中的河南關(guān)于深化考試招生制度改革總體方案以及各配套方案，包括普通高中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容。
今年9月，國務(wù)院新聞辦舉行新聞發(fā)布會，出臺《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》。教育廳專門成立了工作組，起草河南關(guān)于深化考試招生制度改革方案。
“目前，我省正在加緊制訂具體方案，有望在2015年7月之前公布。”該負(fù)責(zé)人透露。
省招生辦新聞發(fā)言人陳大琪表示，我省正結(jié)合河南的實際情況，研究制訂具體的實施意見，目前工作正在穩(wěn)步推進(jìn)。“高考改革問題重大，考生和家長不用著急，即使政策有大變化，也會本著三年早知道原則，提前通知學(xué)生。”
目前，會考科目采取等級制的有上海市、江蘇省和浙江省。
■聲音
一次性考完VS學(xué)完一科考一科
減輕學(xué)生備考壓力和負(fù)擔(dān)
教育部的高考改革和高中學(xué)業(yè)水平考試改革，是要努力減輕高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但改革后的學(xué)業(yè)水平考試會不會加重課業(yè)負(fù)擔(dān)?昨日，記者采訪了省會一些知名高中的班主任。他們認(rèn)為學(xué)業(yè)考試改革有望減輕負(fù)擔(dān)。
省實驗中學(xué)的.張定勇老師是優(yōu)秀班主任，送走了多屆高三畢業(yè)班。
張定勇認(rèn)為，改革后，與高校招生錄取掛鉤的學(xué)業(yè)水平考試安排在三年中完成，實現(xiàn)每門課程學(xué)完即考，可以分散備考的門數(shù)，縮短備考的持續(xù)時間，減輕一次性考試帶來的心理壓力。
“現(xiàn)行高考是將高一、高二學(xué)習(xí)的內(nèi)容一直帶到高三‘算總賬’，三年中各門考試科目一直處于備考的過程中，并且畢業(yè)時集中考6門，學(xué)生考試的門數(shù)多，強度大。”
百分制VS等級制
減少一些分分計較的心態(tài)
現(xiàn)行的高中會考的成績依然是百分制。很多考生認(rèn)為，一分之差，或許就“差之千里”，造成了考生的“唯分?jǐn)?shù)論”。
而改革后的學(xué)業(yè)考試成績以“合格、不合格”和“等級”方式呈現(xiàn)，除了計入高校招生錄取總成績的學(xué)科外，其他學(xué)科達(dá)到國家規(guī)定的基本教學(xué)要求，考試合格即可。不參加高考的學(xué)生，不需要和其他學(xué)生學(xué)習(xí)、備考一樣難度的教學(xué)內(nèi)容。
“從會考的成績呈現(xiàn)方式來看，沒有搞百分制，而是采取等級制的做法，避免了有些學(xué)生為了增加一分兩分這樣分分計較的心態(tài)。”張定勇說，學(xué)生只要得了比較好的等級，基本上就可以達(dá)到比較滿意的成績，可以減輕中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
必須考VS可選擇
這是高考制度的歷史性改變
計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目，由學(xué)生根據(jù)報考特長自主選擇，便于學(xué)生在科目選擇上揚長避短。
“現(xiàn)行高考科目是統(tǒng)一規(guī)定的，有的科目學(xué)生不擅長但又必須考。”張定勇說，改革后，計入高校招生錄取的3科學(xué)業(yè)水平考試科目是可選的，可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長自主選擇，揚長避短。學(xué)習(xí)有興趣和擅長的東西，可能就不會感覺太累。
同時，考生可以選擇不同時間考試，事實上他就可以決定自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度、寬度、難度。當(dāng)一個學(xué)生可以有多次考試機會的時候，相對來說，他學(xué)習(xí)的方式、個性化的特征會越來越明顯，而且這些學(xué)生會減少一些心理負(fù)擔(dān)，拿出更多的時間來學(xué)習(xí)他更喜歡的科目。
高中成績單不再是學(xué)科成績
而是一份成長記錄
作為高考改革的重要動作之一，教育部昨日公布的兩個相關(guān)配套文件中，《教育部關(guān)于加強和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》也備受關(guān)注。綜合素質(zhì)評價將分思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐等5項內(nèi)容，中學(xué)須真實記錄學(xué)生3年表現(xiàn)，高校逐步以此作為招生錄取重要參考。其實在2008年，河南省就已經(jīng)開始實施高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價。 鄭州晚報記者 張勤
■本地
河南從2008年推行高中綜合素質(zhì)評價
據(jù)了解，河南省從2008年開始推行高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價。
普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價分別從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等6個方面對學(xué)生進(jìn)行評價，并采用A、B、C、D四個等級量化評價結(jié)果。整個綜合素質(zhì)評價分為學(xué)生自評、同學(xué)互評、班級評價、工作小組評價、合成評價等5個程序。
高中生也將和小學(xué)、初中生一樣，擁有自己的學(xué)生成長記錄檔案。學(xué)年結(jié)束時，高中生拿到的新成績單不再是一份學(xué)科成績和一份教師評語，而是一份包括學(xué)生基本情況、綜合實踐活動課程成績、獲獎情況、身體情況和考勤情況等內(nèi)容的“成長記錄”。
■聲音
“高中生增值性評價尊重差異”
市教育局副局長田保華認(rèn)為，學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，一學(xué)做人，二學(xué)學(xué)業(yè);教師教學(xué)生，一教做人，二教學(xué)業(yè)。教學(xué)質(zhì)量，首要的是學(xué)生的做人質(zhì)量，其次才是學(xué)業(yè)質(zhì)量，第三還應(yīng)該包括學(xué)生的身體質(zhì)量和生命質(zhì)量。但是，“以分?jǐn)?shù)論質(zhì)量”的觀念還根深蒂固。
為了從制度上扭轉(zhuǎn)這樣的局面，鄭州市加入了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心“中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色評價指標(biāo)體系”項目實驗。高中一年級開始，鄭州市在教育部基礎(chǔ)教育二司和課程中心的指導(dǎo)下，與大連現(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)研究院合作，進(jìn)行“增值性評價”項目實驗。增值性評價，是指學(xué)生在學(xué)力、生活、情感、社會性發(fā)展等方面，在通過接受一定階段教育后，在各自起點或基礎(chǔ)上進(jìn)步、發(fā)展、成長、轉(zhuǎn)化的“幅度”，并以此對學(xué)生個體發(fā)展和學(xué)校效能進(jìn)行價值判斷的評價方法。
“這種評價方法，尊重差異，注重起點，關(guān)注過程，強調(diào)發(fā)展。”田保華說，這和綜合素質(zhì)評價改革是相一致的。
美國大學(xué)錄取高中生有4個標(biāo)準(zhǔn)
鄭州晚報讀者雷女士的兒子肖飛從高一開始就在美國讀書，今年8月份，他成功被自己心儀的大學(xué)賓夕法尼亞大學(xué)錄取。
肖飛說，美國大學(xué)錄取高中生的標(biāo)準(zhǔn)，包括高考成績、高中成績、社會實踐等。
“第一個標(biāo)準(zhǔn)是高中成績。美國大部分高中是四年制，學(xué)生很注重整個學(xué)習(xí)過程中每個階段的成績,有一個好的高中GPA,一定會為他在申請材料中所占權(quán)重為25%的部分增光添彩。”肖飛說。
第二個是課外活動。做志愿者、義工的經(jīng)歷以及課外特長(包括體育或音樂特長)的權(quán)重通常也占總分的25%。如有造假,一經(jīng)證實,后果將不堪設(shè)想。
第三個是SAT成績，也就是我們常說的美國高考。這一部分的權(quán)重只占到申請材料總評分中的25%。美高中生一年有7次考試機會。
第四個標(biāo)準(zhǔn)是領(lǐng)導(dǎo)力，所占的權(quán)重也是25%。從高中開始,美國學(xué)生就有一些語言類(如西班牙語、法語、德語和漢語等)、樂器類和體育類社團(tuán),社團(tuán)負(fù)責(zé)人就是高中生。社團(tuán)是鍛煉與提升高中生領(lǐng)導(dǎo)力、組織力和創(chuàng)新力的地方。
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