小學教學常規管理制度
在當下社會，需要使用制度的場合越來越多，制度泛指以規則或運作模式，規范個體行動的一種社會結構。什么樣的制度才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的小學教學常規管理制度，希望對大家有所幫助。
小學教學常規管理制度1
學教學常規管理制度是一套旨在規范教育教學活動，提升教學質量，保障學生權益，促進教師專業發展的管理體系。它涵蓋了教學計劃、課堂教學、學生評估、教師職責、教學資源管理等多個方面。
內容概述：
1、教學計劃與準備：規定教師需提前制定詳細的'教學計劃，包括課程大綱、教學目標、教學進度等，并進行充分的課前準備。
2、課堂教學管理：明確課堂紀律，規定教學方式與方法，鼓勵創新教學手段，強調師生互動，確保教學效果。
3、學生評估機制：建立公正公平的學業評價體系，包括平時成績、作業、考試等多種評估方式，注重過程評價與結果評價的結合。
4、教師職責與行為規范：明確教師的教學、科研、服務社會等多方面職責，設定教師職業行為準則，強化職業道德。
5、教學資源管理：規范教材選用，優化教學設施，確保教學資源的合理利用與更新。
6、家校溝通與合作：提倡家校聯動，定期舉行家長會，及時反饋學生在校情況，共同促進學生全面發展。
7、教學質量監控：設立教學質量評估機制，通過聽課、評課、教學反饋等方式，持續改進教學質量。
小學教學常規管理制度2
某小學教學常規管理制度旨在為學校的日常教學活動提供清晰的指導框架，確保教育質量的穩定提升，同時促進教師的專業發展和學生的全面發展。這一制度通過規范教學行為，明確職責，有助于增強教學團隊的凝聚力，營造良好的.教書育人環境。
內容概述：
1、教學計劃與備課：規定教師應根據課程標準制定詳細的教學計劃，并提前進行充分的備課，保證教學質量。
2、課堂教學：強調課堂管理，要求教師注重激發學生興趣，引導自主學習，確保課堂秩序與教學效果。
3、作業布置與批改：規定作業量、難度和批改反饋的標準，鼓勵教師提供個性化指導。
4、學生評價：提倡多元化的評價方式，如形成性評價和終結性評價相結合，關注學生全面發展。
5、家校溝通：鼓勵教師定期與家長溝通，共同關注學生的學習與成長。
6、教師專業發展：支持教師參加培訓、研討，提高教育教學能力，推動教學創新。
小學教學常規管理制度3
�。ㄒ唬┞犝n制度
1、學校領導要經常性地帶頭深入課堂聽課，指導教學工作，教師也要積極聽課，取長補短。每學期校長聽課不少于25節，業務副校長、教導主任聽課不少于35節，其他教學人員聽課不少于20節。（說明：非成建制小學相關人員每學期聽課分別不少于15節、25節、12節。）
2、學校領導聽課要力求全面，覆蓋不同年級、不同學科、不同層次的教師，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現一定的計劃性、針對性。
3、認真做好聽課記錄。
�。�1）項目要填寫齊全。包括：學校、班級、科目、授課教師姓名、聽課時間、節次、課題，并標明聽課節數。
（2）教學過程記錄要完整，體現教與學兩方面的情況。
�。�3）要重視課堂教學評價。聽課時要隨時記錄下對所發現的閃光點或問題的思考，做好即時評價；
要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條列項寫清優點、缺點及改進意見，堅決杜絕只聽不評或評價中只有優點而無不足及改進建議的現象�？傇u還要注意體現本次聽課研討的重點。
4、學校要經常舉行公開課、觀摩課、匯報課等研討活動。聽課后人人參與評課，從教學思想、課標要求、教學方法、教材把握與處理、教學程序、教學態度、教學素養等方面與執課教師及時認真交流，研討優點、不足并提出改進建議，切實發揮聽課對改進教學、指導培養教師的作用。
5、教研室每學期對鄉校領導聽課情況進行檢查評價并抽查教師的聽課情況。各中心學校要做好對所轄中小學領導、教師聽課情況的檢查評價。各中小學校也要及時做好對本校教學人員聽課情況的檢查評價。檢查時既要關注聽課數量還要關注聽課質量，表揚先進，對應付、造假者給予處理。
（二）專題講座制度
1、學校校長：要從宏觀上結合當前教改的大背景和本校教學現狀，每學期親自為教師做教學形勢報告分析不少于1次，闡述自己的教學理念，指正教學中存在的問題，指明教改方向。此外，要參與主管業務副校長、教導主任的專題講座，提出指導性意見或建議。
2、業務副校長或教務主任或骨干教師：以現代教學理念為指導，緊密結合本校教師的教學狀況，學生的學習狀況，校本教研情況，從優點（成績）、問題、下一階段主要目標任務及改進措施等幾方面來安排專題結構。
3、每學期各類全校性專題講座總計不少于3次。（說明：非成建制小學不少于1次。）
4、專題講座要形成書面材料，并下發到教研組或各位教師。
�。ㄈI務學習制度
1、集體學習
�。�1）學校每月組織1次，確定時間、主題、主講人等。
�。�2）要注重與當前的教改動向相結合，注重與教學實踐相結合，突出學習的實效性。每學期都要擬定包括。
（3）要有學習安排表、原始學習材料或講稿及教師的學習記錄。
2、自主學習
（1）每學期筆記不少于4000字，撰寫隨筆或心得體會不少于2篇。
�。�2）學習內容體現一定的價值性、前瞻性，與自己的教學相適合。提倡每學年讀一本教育教學方面的專著。
�。�3）每次摘記要注明出處（報刊名、出版日期、作者等）、摘記日期。摘記要有所取舍，提倡寫學習后的感悟。
3、外出學習。學校要盡可能安排教師參加各級教研活動。外出人員返回后要在全體教師會議上匯報學習內容和體會，必要時上一節匯報課。
（四）學校領導參與教科研制度
1、課題研究：校長及其他校級業務領導均要主持或參與一個校級以上課題的研究，課題的選定要注意與本校實際相結合，與教學實際相結合。
2、教研：學校領導要參加教研組會議，校長每學期4次以上，副校長、教導主任每學期6次以上，參與研討、進行輔導講座活動等（教研組活動記錄中要有詳細記錄）。
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1、每位學校領導及骨干教師要確定自己的青年教師培養對象。
2、對青年教師要因材幫教、精雕細琢。師傅要把好青年教師備課關，要有計劃、有針對性地對他們擅長學科進行重點聽課、跟蹤聽課（在聽課記錄上端注明“師徒”字樣）。有評課指導記錄。
�。┙虒W會議制度
1、每學年召開一次全體教師參加的教育教學工作會，總結部署工作，表彰先進，進行經驗交流活動。
2、定期召開領導班子會、教研組長會、學科教研會等，研討教學工作。
3、每項活動都要有過程活動記錄，歸檔備查。
�。ㄆ撸┙虒W工作檢查制度
1、次數要求
每學期于學期初、期中、期末對教師教學計劃、備課、業務學習筆記、學生作業、聽課記錄、教學反思、輔導等教學工作普查3次，對上課至少普查1次；鄉鎮中心校每學期對所轄學校領導在教學分析引領、聽課記錄、業務學習、常規檢查、教師評價材料等方面普查2次，對各校教師教學計劃、備課、上課、業務學習筆記、學生作業等抽查2次。
2、職責要求。
業務副校長、教導主任要全過程親自參與檢查，切實掌握教學工作的全面情況；校長要做好抽查工作，并聽取業務副校長每次檢查后的全面匯報，從宏觀上把握整體情況。
3、過程要求。
�。�1）有記錄：除記錄數量、格式外，重點記錄優缺點，要有具體的典型例證。
�。�2）有評價：每次檢查都要有分數或等級評定，作為教師、教研組、學校工作質量形成性評價素材。期末對學校、教研組、教師進行總結性評價，學年末進行終結性評價。
�。�3）有總結：每次檢查結束，要進行整體情況總結分析，形成書面材料，并向教師通報。
�。ò耍┙處熂皩W校工作質量評價要求
1、開展教師教育教學工作質量評價工作
�。�1）各中小學要制定以師德、能力、效能為重點的《任課教師教育教學工作質量評價方案》。鄉鎮中心校要進行有效監控。
�。�2）每次常規檢查記錄作為形成性評價材料。
（3）每學期末進行階段性總結評價，每學年末進行終結性評價。各中小學要將本校教師工作質量評價成績進行統計后上交鄉鎮中心校一份存檔。教師終結性評價結果作為獎勵晉級的依據。
2、各鄉鎮中心校開展對所屬學校的工作質量評價
�。�1）各中心校要制定《學校素質教育綜合評價方案》。
�。�2）每學期通過定期檢查或抽查對各校進行評價，學年末進行終結性評價。評價材料專檔保存。
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1、學校要建立以教學為中心、以校長為第一責任人的教學研究制度，形成嚴謹、務實的研究氛圍。
2、學校每學期至少開展3次以提高教師業務素質為目的的大型教研活動（每次活動要有方案、過程記錄及總結）。每學年至少開展一次課堂教學技能競賽活動，對課堂教學改革中的優秀教師予以表彰。
3、教研組設置和管理
各校根據本校實際情況設置學科或年級教研組，每組選派一名學校領導或骨干教師任組長，并落實學校領導參與教科研制度，強化對教研組的管理。
每學期每個教研組活動不少于8次（提倡按周進行），每次活動要有主題，活動時間根據活動內容可長、可短，但必須扎實有效。
4、制定切實可行的教研活動計劃
各校依據本校的工作計劃、各鄉鎮教研工作計劃，并結合本單位的實際，制定切實可行的學校教研工作計劃。
各教研組依據學校教研工作計劃制定本組教研活動計劃。
5、活動形式、內容
教研組活動形式要豐富多彩，可以是專題講座、研討交流、聽評課、說課等，讓每位教師真正參與活動全過程，成為活動的主體、主人，使教研組活動更具活力與吸引力，充分調動教師參與教研的積極性、主動性。
教研組活動可圍繞如下內容進行：學習先進的教育教學理念、經驗，學習研討課程標準，研究教材，集體備課，聽評課，說課，教學案例研究分析等。重視解決實際問題，如：①這個教學內容我怎樣引導學生學習；②這個難點我采取什么方式、方法突破；③談談我的一次教學得與失；④這個內容我怎樣創設情境，激發學生的學習興趣；⑤一道題的多種解法；⑥后進生的成績是如何提高的；⑦多媒體輔助教學的實際應用……
每個教師每次要有準備地談好一個問題，力求短小、精悍，內容新穎，有實用價值。大家集思廣益，充分研討，共同提高。
6、做好記錄及材料收集
活動記錄要規范，提倡采用學校統一印制的表格式，內容包括考勤記錄、活動安排（目的、時間、地點、內容、步驟等）、過程記錄。要詳細記錄每次活動的中心議題，
每個發言人發言的具體內容，活動后得出的結論，取得的效果及改進意見等。（對于聽課，可略記聽課過程，詳記評課內容，活動記錄本要留足記錄活動過程的篇幅）
7、及時總結、交流
每學期各教研組要對活動開展情況、教研工作重點研究情況進行全面總結，基本結構為總結成績、指明問題、提出改進意見。學校、鄉鎮可適時總結交流，展示研究成果，達到相互學習借鑒、共同提高的目的。切實讓教研組成為培養教師的搖籃，提高教師素質的渠道，開展專題研究的途徑。
8、學校要根據本校的實際情況，選擇幾個有重要價值、能有效促進學校教學質量提高的課題進行教改實驗，推進教學方法、教學模式的改革。每學年學校要有縣級以上立項課題，30%以上的教學人員主持或參與課題研究，并根據實驗方案扎實做好過程記錄、階段總結等工作。實驗成果要及時用于改進實際教學。（說明：非成建制小學不一定要有縣級以上立項課題。）
�。ㄊ┲朴唽W科教學計劃要求
1、學校領導應當在開學預備周前安排制定方向明確、前后銜接、改革創新、切實可行的學期（或學年）教學計劃，開學預備周內交全體教職工討論、修訂。教導處等部門和教師要依據學校計劃制訂部門、學科教學工作實施計劃。教學計劃要完整、具體，具有科學性和可操作性，對教學實際工作具有指導性。學校要經常檢查計劃的執行情況，及時總結，提出改進意見和措施。
2、制定學科教學計劃的基本要求
�。�1）教師制定學科教學工作計劃前，要認真領悟《課程標準》的精神，通覽全冊教材，并依據學校工作計劃，結合本班、本學科教學、學生實際，制定切實可行的計劃。
�。ǎ玻⿲W科教學工作計劃主要內容包括：學生基本情況分析（認知基礎、情感態度、學習習慣以及活動、操作技能、生活習慣、身體狀況等）、教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學改革的設想、實施計劃的具體措施、教學進度表、重要的教學活動和各部分教學內容的課時分配，以及培優補差計劃。
2、制定學科教學計劃應注意的問題
�。�1）熟悉教材：應首先在《課程標準》的指導下，鉆研全冊教材，掌握各部分內容的內在聯系和基本的教學目標要求；
分清教材各部分內容的重點；把握教材的難點、疑點、關鍵點，考慮教學中的實際困難和相應的教學策略以及應做好的準備工作等。
（2）確定重難點：根據學生實際和教材特點，做到明確、具體，分條列項寫清教學重難點。
�。�3）教學改革實施設想：教師要依據學科教學、學生學習現狀，針對存在的具體的實際問題，確定教學改革的研究重點。教改研究專題確定力求“小”、“實”、“活”，體現一定針對性、實效性、可操作性。
（4）實施教學計劃的具體措施：這是教學計劃的重點部分。教師應在深入分析學科教學目標、教學要求、教學重難點以及學生實際情況之后，從如何提高自身素質、深入研究教材、開展教學專題研究、組織開展教學活動、進行質量監控、加強“雙基”教學、培養學生的創新精神和實踐能力、發展學生特長、培養學生良好的學習習慣等方面，制定行之有效的具體措施，做到：
�、儇瀼�、踐行新的教學理念。教師應在先進的教育理念的`指導下，通過某些具體的途徑、方式、手段等來達到預期的目標，體現教育改革的大方向，要注意多種策略的優化和有機結合。
�、隗w現教師的教學個性。應充分考慮教學共性與教師個性的有機結合。好的教學措施不僅要遵循教育規律，而且要體現施教者自身的教學經驗、教學觀念以及教學個性，還要建立在學生的可發展性的基礎之上。惟有“以人為本”，措施才行之有效。
③應充分考慮學生的實際情況。教師在制定教學措施時應充分考慮學生的認知、心理、生理特征、個性需要以及非智力因素的影響，從而提出具有針對性的措施，應注重實效性。要從“一切為了全體學生的全面發展”出發。
�、軕w現一定的可行性、可操作性。制定的措施應力求具體、明確、易行。
（5）培優補差：從認知基礎、情感態度、學習習慣等多方面對優生、后進生進行綜合分析，制定有針對性、有重點的提高、轉化措施。注重過程與方法的實效性，使學生確實體驗到學習知識的價值。切實讓學生對自己的學習負起責任來，讓學生享受學習成功的愉悅。
3、計劃的管理
學校要對教師學科教學工作計劃認真審閱，簽署指導意見；每一年級每一學科都要有教學計劃，對于身兼多年級多學科的教師，學校要針對實際情況，進行整體安排，確定詳寫和簡寫。
�。ㄊ唬﹤湔n要求
1、學期教學設計應包括：
（1）課程標準對本期教學的要求；
�。�2）本學期教學計劃；
（3）單元教學設計（包括單元教學目標，單元知識結構，重點、難點，課時劃分等）；
�。�4）課時教學設計。
2、課時備課要素
�。�1）備教學目標
要研讀領會《課程標準》，全面理解課程內容，挖掘課標要求的內涵與外延，明確教學目標、教學原則。教學目標的制定要全面、具體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作性，體現學生的主體性；根據教學內容與學生實際辯證地處理好階段性目標和總體目標之間的關系。目標是具體的可檢測的，在達標導學時必須做到：教材目標化，目標問題化，問題要點化，要點練習化，練習應用化。
�。�2）備教材
深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材——掌握教材的過程，達到：
�。�1）掌握教材的深度、廣度與難度；
�。�2）注意教材前后的聯系；
（3）對教材進行再加工，恰當選擇、合理取舍，突出重點，突破難點；
（4）對課標規定的能力要求，選擇適當的教學活動予以滲透。
�。�3）備學生
備課要從學生實際出發，始終站在學生的角度思考，要做到：
（1）摸清學生已有的知識經驗和技能水平、學習方法和習慣、思想狀況；
�。�2）注意學生的年齡特點和個體差異，尊重差異，因材施教，增強教學的針對性和有效性。
�。�3）預計可能出現的問題，做好處理預案；
（4）比較、選擇怎樣教學才能化難為易，化繁為簡；
�。�5）備解題的思路，即“怎樣想到這樣做”。
（4）備重難點
從確立的教學目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定重點。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵。
（5）備教法、學法
根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得知識與方法，在感悟、體驗中發展情感、態度與價值觀。
倡導使用先進教學模式。
�。�6）備教學準備
為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，優選教具，合理運用現代化教學手段，以教學效果最優為原則。加強現代信息技術與學科教學的有機整合，加強傳統媒體與現代多媒體教學技術的結合，充分利用好小黑板、模型、掛圖、幻燈、錄音、自制教具等傳統媒體，并增加多媒體的科技含量，充分發揮多媒體便教利學的動感性、趣味性、快捷性。必要的演示、操作、實驗教師要提前試做，并依據教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。
�。�7）備教學過程
教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：
①導入環節
教師要以學生的接受能力為標準，通過巧妙創設情境，用適當內容或簡短語言，讓學生盡快地、全身心地進入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。導入要服務于教學內容和重點。教學設計中應明顯體現創設的情境、導入語言及提出的問題。
②問題設計
問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題，著力培養學生的問題意識。教學設計中要突出引導的方法。
�、蹖W生獲取知識的過程
教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，要重點體現教法和學法。
�、芫毩曉O計
要根據具體教學內容、圍繞教學重難點，精心設計練習，練習的內容要有針對性、開放性、體驗性和適當的梯度，使練習真正起到鞏固、深化的作用。習題的精選與精編，反映在時段和質量兩個方面。習題的時段性要做到五有：有前提測評，有典型例題，有隨堂練習，有矯正練習，有拓展練習。質量要求的原則是：正確定位，精益求精。
�。�8）備板書設計
板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。
�。�9）課后反思
要重點寫自己教學過程的得與失，以及對教學效果的自我評價和原因分析，避免應付式的空話、套話。
3、備課管理要求
�。�1）備課要超前。不能臨教臨備，更不能教后補備,杜絕無教案上課。學校要組織好學前周的備課。除講評課外，新授課、練習課、復習課、實驗課都要根據其內容和特點做到提前備課，一般以一周課時的提前量為宜。
�。�2）教學設計格式要規范。完整的教學設計應包括課題名稱、教學目標（三維）、教學重點、教學難點、教具和學具準備、教法和學法、教學過程、習題設計、板書設計、課后反思等。
�。�3）每學期教學設計的數量為:﹝本期周數（不滿一周的按一周計算）﹣5﹞×課程實施方案規定的周節數。
單元測試、月考、期中（末）考試等大型考試，在有試卷和講評教案的情況下，每次按3個課時計算備課量；只有試卷，不計入備課量。
�。�4）允許借鑒他人的優秀教案，但必須結合自己的教學特點和學生實際情況進行修改和添加。完全照搬而無個性修改和添加，視為沒有備課。
（5）有條件的學校，實行集體備課和個人備課相結合的備課制度。進行集體備課時，學科組要提前對下周的課進行全方位研討，提出建設性的備課要求，分工協作，按時完成，并在征求大家意見的基礎上做出改進。教師在使用集體教案前，要結合個人對課標、教材的鉆研和個人的經驗積累及所教班級實際學情進行適當的修改、添加，以便更好地發揮個人的教學風格、更好地體現師生的雙邊活動、更符合教學實際。修改不能只是增減習題。
�。�6）備課要講究質量。教學目標要符合課標要求，教學過程設計要緊扣教材，突出主干問題的預設、闡釋與拓展，突出教師如何組織引導和學生如何學習，突出各類練習題的設計。杜絕知識點、習題羅列式備課。
試卷講評課教學設計要備考試基本情況（與數據統計相結合）、典型答題情況、錯因分析、變式或鞏固練習等。
作文要有“指導”和“講評”教學設計。指導備課要結合訓練點，寫清習作要求和習作重點，有指導過程和方法，要給學生以充分構思與交流的時間，提倡教師寫下水文；講評備課應包括：整體情況分析、教師精批的內容、集體評議、進行修改幾個部分。
�。�7）因人而異，分層要求
為減輕教師的備課負擔，提高備課的質量，可根據學校、教師、學科等實際情況，對備課分層要求，有所區別。
青年教師備課要規范、詳細，達到備課規定要求。
教學素養高的教師備課時，可把主要精力和側重點放在對教材的深入理解上，放在教學方法的研究與創新上，放在引導學生轉變學習方式上。在教學設計編寫時可以精心設計教學過程的某些重點環節，形成個人的教學特色。
對身兼多年級、多學科教學的教師，學�？筛鶕傮w工作安排和教師主攻方向，有側重點的選擇某些學科和年級備詳案，其它可備簡案，但備簡案的年級或學科中要求有一定數量的詳案。
�。�8）加強備課的督導檢查。學校對教師教學設計要周簽月檢，確保備課數量達到課程標準規定的課時數。學校每學期要組織兩次以上大型備課檢查，對全體教師的教學設計進行檢閱，不只是寫日期蓋章，還要有簡明具體的批語，對教學設計的質量進行評定，對檢查情況進行總結通報。
（十二）課堂教學要求
1、嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不提前下課，中途不離課堂，下課不拖堂。嚴禁在教室內抽煙、酒后上課、上課時接打手機。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。
2、認真做好課前準備。上課前，要復讀一遍教學設計，以進一步熟悉甚至修改。了解學情。教師在上課鈴響前應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告學校教導處。
3、營造良好的學習氛圍。要創設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，使課堂氣氛和諧，師生關系融洽。
4、教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。
5、教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感態度價值觀，努力實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的“三維”目標的有機結合。教師講解科學準確、詳略得當，脈絡清晰。抓住關鍵揭示重點內容，分散化解難點內容，具體對比分析疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。
6、教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程；要注意培養學生提出和解決問題的能力；要注意運用信息技術、掛圖、實驗儀器等手段，提高課堂效益，教學輔助手段的應用要科學、簡便、實用、有效，不搞形式主義。
教學過程安排合理，教學結構嚴謹有序，各教學環節過渡自然流暢；課堂練習鼓勵學生運用所學知識自編習題，教師也要設計典型精當的習題，增強學生對主干知識的運用掌握，真正做到練習充分、鞏固及時；教師、學生活動均要適度，合理使用教學時間，堅持“三講三不講”。
7、靈活合理地組織和調控課堂教學。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，做出決策和選擇，及時調整教學策略；對學生的學習過程、方法和結果及時做出恰當的評價與總結，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。
8、高度關注上課的“三個度”——自主度、參與度和達成度。確保學生自主探究的時間與質量；確保小組合作探究的時間與質量；展示交流應有一定的廣度和深度，形成“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”，實現教學目標的基本達成；通過反饋，對學習內容進行總結鞏固，查漏補缺，檢測提高，實現每一個學生對學習目標的全面達成。
9、講評課是與新授、復習和綜合實踐活動課相并列的四大基本課型，要在統計分析的基礎上，突出要解決的重點、難點問題，避免面面俱到、蜻蜓點水。要讓學生充分參與講評過程，暴露思維障礙，弄清錯誤的原因。
要執行“五要五不要”的規范要求：要有規律的總結，要有知識的遷移，要有方法的指導，要有題目的變形，要有錯題的再練；未經批改的不要講，學生已經會的不要講，超綱超標的不要講，通過學生合作互助能夠解決的不要講，即使講了估計學生還是不懂的堅決不要講。
10、用普通話授課，語言規范、精練、準確、生動，具有啟發性，聲音響亮；衣著整潔、得體，儀表端莊；舉止文明，教態親切、自然、大方；對學生既嚴格要求，又真誠關愛，尊重學生人格，不體罰和變相體罰、羞辱學生，上課時不得把學生趕出教室，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理；注意糾正學生坐、寫姿勢；杜絕發生教學事故。體育教師應穿運動服、運動鞋上課。
11、板書規范、科學、準確、清楚、精當；要體現知識的形成過程，體現要點，揭示知識結構和學習方法。
12、及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為改進教學提供借鑒，并促進自身的專業發展。
（十三）作業要求
1、作業的選擇要精、實、活，反對繁、難、怪，杜絕機械訓練和體罰性作業；要體現三維目標的落實，發揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。選題時一定要深思熟慮，精挑細選，要做到“七個不選”：自己沒做過的題不選，不符合課標與考綱的題不選，難題怪題不選，機械重復或大量抄寫的題不選，表達不規范、不嚴密的題不選，沒有針對性、典型性的題不選，沒有啟發性的題不選。
2、作業的類型要多樣化，要結合學科特點、教學內容和學生實際，合理選擇書面作業和非書面作業，提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業形式，倡導分層作業和“自助式”作業。
3、任課教師在作業設計與布置中要堅持課內與課外相結合，量與質相結合，注意多樣性和層次性，可根據學生實際設計選做題、必做題等形式的作業，以滿足不同層次學生的需要。
4、凡開設的課程，都要精選或自編習題，適量適度布置課內作業，內容符合課程標準要求和學生實際情況，有利于教學目標的深化理解和掌握。
學科課內作業的次數為:﹝本期周數（不滿一周的按一周計算）﹣5﹞×課程實施方案規定的周節數。
作文次數要符合課程標準要求。
5、科學控制課外作業總量。一、二年級不留書面課外作業，三至六年級每天課外作業量控制在一小時以內，初中控制在一個半小時以內，高中控制在二個小時以內。布置課外作業要有全局觀念，注意學科間的協調，考慮學生的總作業量不超過規定時數。不以多留作業作為懲罰學生的手段，不得濫用規定以外的教輔作業資料。
6、對學生作業要有規范要求。作業本的封面要寫清楚班級、姓名，要保持干凈整潔。嚴格要求學生認真、獨立、按時、規范地完成作業，不抄襲別人的作業，書寫工整，條理清楚，格式規范。作業經教師批改后，找出錯因，主動改正，養成良好的作業習慣。
7、作業批改要及時認真，在學生作業上書寫的所有符號和文字要規范認真，格式固定。作業評價根據年級和學科情況以分數或等級形式呈現，還要盡量使用激勵語言或指導性語言評價，保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。提倡精批精改、面批面改，即時反饋的作業可以在教師的指導下互批互改。對于學生糾錯要及時復批。對非書面作業要通過多種形式進行檢查評判，教師應提供機會讓學生參與到作業評判的過程中來。
8、學生作業馬虎潦草或不及時完成的，要加強教育和指導。不準用增加作業量的方式來變相體罰學生，不準撕毀學生作業本，不準將學生趕出教室。
9、立足發現問題和解決問題，進行歸因分析，并及時反饋矯正，要求學生及時訂正錯題，杜絕錯題漏糾現象，指導學生使用好錯題本。
10、作業布置與批改應做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。
11、對于優秀的學生作業（如整潔、正確率高）或作品（如作文、繪畫、電子表格、幻燈片、網頁、電子賀卡等），教師可通過適當形式展示給予肯定。
12、學校要檢查教師布置、批改作業情況，可隨機抽樣，常檢常促。除此以外，每學期還要有兩次以上大型全面檢查，要有比較詳細的檢查記錄，并將檢查情況進行總結通報。
�。ㄊ模┹o導要求
1、輔導要堅持以明確學習目的、端正學習態度為前提，以因材施教為原則，以營造良好的學習氛圍、促進學生自主發展為目的。面向全體學生，關注學生的個體差異，讓不同層次的學生都有發展的機會。
2、輔導要貫徹因材施教的原則，以適應學生個性發展的需要。輔導除著重解決共性問題外，重在抓好“兩頭”，促進學困生“過關”，鼓勵優等生“冒尖”，真正落實“從最后一名抓起”的教學理念，以求學生學習水平穩步上升。對各類學生的輔導，都要做到目的明確，安排合理、及時，講究實效，防止學生負擔過重。
3、輔導的形式要多樣。既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。要有目標，有計劃，定時間，定對象，定方法，定要求。
4、輔導要講究效益，針對性強。集體輔導要側重解決共性問題，注意學科間的協調與平衡。個別輔導要有所側重，特別要關注學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可采取適當布置提高性作業，向其推介課外補充讀物，引導他們探討一些問題，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發展他們的個性特長。對學習有困難的學生，要鼓勵他們增強學習信心，給予學習方法的指導，還要耐心幫助他們克服學習上的具體困難，養成良好的學習習慣。對于因請假、曠課而影響了學業的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。輔導時，要做到熱心、耐心并且有信心。輔導要避免疲勞戰。
5、搞好課內自學輔導、自習輔導與研究性學習輔導，幫助學生形成科學的學習方法，養成良好的學習習慣，解決疑難問題。
6、輔導要及時。各類輔導要根據實際情況及時進行，以增強輔導效果。
7、要開展第二課堂活動，組織學生成立興趣小組予以輔導，使學生的個性特長得到最大限度的發展。
8、加強對學生課外閱讀的督促與指導，以保證完成課程標準所規定的課外閱讀任務，并養成閱讀的習慣，開闊視野，拓寬知識面。指導學生學會精讀與瀏覽，養成寫日記、及時摘抄積累和寫讀后感的習慣。
9、重視學生規范寫字的訓練與指導。作業書寫只是其一，可開辟書法廣場，有效利用學校的墻壁板報、校園操場、廢舊書報等進行粉筆、毛筆書法訓練。教師要定期更換臨摹內容，對學生進行序列訓練，練就扎實的書寫功底。
10、輔導應在規定的學生在校時間內進行。不得占用體音美課程進行其它學科的輔導，不得在節假日時間輔導。
11、教師要建立培優補差檔案�？迫谓處煂W期初要根據平時觀察、了解和測試情況及時確定學科培優補差學生名單，根據學生個體情況制訂合理科學的培優補差計劃和措施。課外輔導要記錄輔導目的、對象、時間、內容、相關作業等。要注意信息反饋，及時掌握輔導對象的學習動態（如能力、態度、習慣、成績、位次等），科學調整培優補差學生名單及對應的培優補差措施。
12、學校要對教師的輔導情況跟蹤檢查，及時總結，適時進行教學輔導經驗的交流。
（十五）考試要求
1、考試命題
�。�1）制定科學嚴格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度，規范命題操作程序。
�。�2）命題要以課程標準為綱，體現考試性質，充分結合學生實際，以能力立意為主，保證考試信度。命題應以有利于實施新課程、有利于促進教學為原則，必須全面檢測三維目標的達成效果，必須有一定量的創新題。
�。�3）試題內容正確，陳述簡明、準確、無歧義，立足主干知識，注意學科滲透。
�。�4）試題結構合理，梯度明顯，難易適度，賦分合理，題型多樣，提倡設計適量的選做題。防止出偏題、怪題，一般按6：3：1的比例，即基礎題占60%，中等難度題占30%，難度較大的題占10%組織命題。
2、考試組織
�。�1）根據課程實施方案，合理確定考試形式、考試科目和考試內容。
�。�2）嚴密組織，嚴格紀律，嚴明考風，規范操作，確�？荚囘^程和考試結果的客觀、公正、有效。
�。�3）監考老師要認真履行監考職責，嚴格監考，杜絕各類形式的舞弊行為。
�。�4）嚴格控制規模性考試次數。各學科平時考核，可由備課組長或教研組長負責，組織小考。一般一個單元、一章內容學習完，要進行一次書面檢測。期中、期末考試由學校統一組織。
�。�5）要加強平時教學質量監控，每期至少進行一次對某級某科的調研診斷性測試。
3、考試評卷
�。�1）無論哪種測試，教師要認真評閱試卷，保證閱卷質量。在確保參考答案正確性的前提下，準確把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度，給分有理，扣分有據，客觀反映學生的真實學業水平。
�。�2）學校統一組織的考試，評卷要集中時間，集中人員，采用流水作業形式，快速完成閱卷任務。
4、質量分析
要認真做好試卷分析，總結教學的得與失，查漏補缺，提出改進教學的有效措施，及時調整教學方略。試卷分析內容包括：成績統計、試題特點、答題情況、原因分析及教學對策等。
5、及時組織二次過關。每次測試結束后要對未過關的學生進行一次有針對性的補測，對補測中發現的問題再進行個別指導，確保每一個學生達到課程標準的要求。
6、成績反饋
學校和教師不得將學生考試成績及按考試成績排出的名次張榜公布，不得以分數排座位�？刹捎眠m當的形式讓學生和家長客觀了解學生的考試情況，保護學生的自尊心。
7、建立測試檔案。單元、期中、期末測試要建立檔案，包括測試試卷、成績記錄、質量分析等。
�。ㄊ┰u價要求
1、評價遵循科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視學業成績，更要重視全面發展和個性發展；既要重視結果，更要重視過程。
2、評價方式要多樣化，可以采用觀察、調查、記錄、訪問、討論、作業、測試、評議、自我評價、家長評價等多種方式進行。
3、課堂教學中對學生的評價要富有激勵性
(1)評價內容主要為學生的學習熱情、參與程度、學習方法等學習狀況和學習效果。
(2)評價主體除教師外，要調動學生積極主動地參與評價，提倡學生自評和互評。
(3)評價方式除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等體態性語言進行評價。
(4)對學生的評價要做到及時、客觀、準確，具有針對性。
4、對考試的評價要立足診斷性，體現促進性
(1)關注考試過程中態度、誠信、技巧、習慣和規范等方面的評價。
(2)評價主體以教師為主，強調引導學生積極參與評價，引導學生善于發現問題、糾正錯誤。
(3)評價要立足改進和矯正。從收集和分析反映學生學習情況的數據和其它材料開始，從學生答題情況入手，找出存在問題，探尋導致學生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強化訓練。義務教育階段杜絕整班整�？荚嚺琶�，把考分作為粘貼學生類別的標簽。
5、綜合素質評價要全面、客觀、公正
(1)學生綜合素質評價由學校組織實施，學校要建立相應的評價制度和評價組織。
(2)要面向全體學生，促進學生素質的全面和諧發展；要充分體現學生的發展性與個性差異，注重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創造性、個性化發展；評價要做到民主、公平、公正、公開。
(3)評價內容主要包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等項目。
(4)評價依據的素材主要來源于學校每學年對學生發展狀況的詳實記錄——日常表現、關鍵性材料、學生特長表現、過程性評價等，評價所依據的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實學生在評價項目中所達到的程度與發展的狀況。
(5)每學期要對學生進行一次綜合素質評價，實行報告單制度，畢業前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結合。
(6)采用綜合評語加等級評價的方法進行評價。對品德、情感、態度、日常表現以及學習情況的評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質特長和發展潛能，評語應準確、精練。評價等級設置要符合有關規定。
(7)學校要保證評定過程及評價結果的客觀和公正。要發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，使評價成為促進學生發展的有效手段。
小學教學常規管理制度4
一、課前準備
1、編制學期教學計劃
�、琶繉W期開學前，學校必須組織任課教師認真學習相關學科的課程標準，了解課程的基本理念，明確課程性質、目標和實施建議，不斷更新知識結構。
�、仆ㄗx全冊教材和有關信息資料，了解教材編寫意圖及其所在學科中的地位與作用，結合學生實際確定新學期學科教學在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求;把握本冊教材重點、難點的內在聯系及下下冊教材的知識銜接。
⑶按校歷認真擬定學期教學計劃，在教學計劃中要特別重視安排好綜合實踐活動、學科評價方案和教學改革試驗等內容。
�、染帞M教學進度表(以周為單位制訂教學進度表，安排教學內容、課時數及單元、半期、期末復習及測評時間，并分科目按年級整理裝訂)。
2、開發利用課程資源
�、沤滩氖菍W校教育的主要課程資源之一，教師要通過對教材內容的認識、實踐、批判和反思，把課程內容(教材內容)按照學生實際需要和學校、教師自身的特色加以組織、整合，實現對教材內容的再創造。
�、茖W校應合理計劃并充分發揮圖書館(室)、實驗室、專用教室、各類教學設施和實驗基地的作用，實現學校設施使用效益的最大化。
�、菍W校人廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、廠礦企業、社區、農村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源。
�、确e極利用并開發信息化課程資源。在課程資源開發、管理和使用中，要積極發掘師生的潛能，針對學生興趣和需要，結合學校和當地的文化、傳統的優勢，開發富有學校和地方特色的課程資源;要加強溝通與協作，因地制宜，創造條件，建立課程資源管理系統，拓寬校內外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高作用效率，實現資源共享。
3、課堂教學設計
教學設計分為A、B、C三類
A類教學活動設計要求：
⑴有全冊、單元和分課時的教學活動設計。
�、普n時備課要有：
�、俳虒W內容。
�、诮虒W目標，即以新課程理念為指導，根據課程標準、教材特點及學生實際，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面來確定的具體教學目標。③教學重、難點。
④教具學具準備(含現代教育技術信息的運用)。
⑤教學活動步驟(含每一個環節師生互動的具體內容)。
�、拮鳂I與活動設計及課外延伸。
�、唠S錄一后記。所教學科要求做到每一課(或一單元)一后記。
注意點：教學活動設計要體現教師的教學風格和創造性，設計富有個性的教學方案;要注意積累有指導意義或推廣價值的教學案例;各類課型必須全備，節數不得少于《教師教學用書》規定的課時數，不得機械抄襲教集或使用舊教案。有條件的學校要試行集體備課制，做到“四定”(定時間、定地點、定內容、定中心發言人)，教師可以在集體備課的框架內根據師生實際情況進行加減，以實現真正意義上的資源共享。
B類教學活動設計要求：
⑴有全冊、單元和分課時的教學活動設計。
�、普n時備課內容包括：教學內容、教學目標、教學重難點，教具學具準備(含現代教育技術的運用)、教學活動的層次及主要步驟(簡明、扼要、實用)、作業與活動設計、教學反思。
注意點：(同A類)
C類教學活動設計要求：
�、乓呀虒W要求、教學要點、教學中應注意的問題和教學反思旁注在教本上。
�、圃诮瘫旧先澇鲫P鍵語、小結語和重要內容。
�、钦n后習題和練習均應填上答案或要點。
說明：
�、艙瓮昙壵Z文或數學教學的教師按A類要求，若還兼任其他科目的，兼任科目按C類要求。
⑵同時擔任兩個年級語文或數學教學的教師按B類要求，若還兼任其他科目的，兼任科目按C類要求。
�、菗握Z數一個科目教學的專任教師，按A類要求。
�、葥我粋�綜合科目的專任教師，按A類要求;兼任多學科多年級的綜合科教師，自選一個學科一個年級按A類要求，其余按C類要求。
二、課堂教學
4、創造性地實施課程計劃。
學校要根據省頒義務教育課程設置方案，從學校的實際出發，研究確定具有個性的課程計劃，組織教師認真實施各類課程�；顒宇愓n程要堅持“四性”，做到“五有”：即堅持實踐性、自主性、創造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導教師，為學生自主發展提供充分的時間和窨，促進學生的個性發展。綜合實踐活動是國家規定的必修課程，由國家設置、地方和學校根據實際開發實施。其指定領域主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、以及勞動與技術教育等。要重點抓好師資、課程資源和設備三項基本建設，按照教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》所設定的基本框架規劃好活動的基本類型、基本內容和具體活動方案，保證綜合實踐活動的質量。
5、正確使用教材和教學資料。
教材是教師為了教育學生而在教育教學中利用的一種素材和手段。它包括標準的教科書、各類圖書等書面印刷的教材，也包括視聽教材、電子教材及其他多媒體教材等。教科書是教師實施課程標準的基本載體，教師要轉變教學觀念，變教教材為用教材，要根據課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創造性地理解和運用教科書。綜合實踐活動和校本課程領域，學�？梢赃x用教學指導用書，搜集或組織教師開發校內外課程資源，編寫必要的教學資料，為教師處理教材、安排教育教學活動提供參考。教學指導用書、教學資料只供教師使用。
6、確立學生主體地位。
�、艑W生是學習和發展的主體。教師要轉變角色，成為學生學習的合作者、組織者、指導者促進者，形成民主、平等的新型師生關系;要努力營造寬松、愉悅、和諧的教學氛圍，面向全體，激發學生的學習信心和興趣，提供學生參與學習、展示自我的空間與機會。
�、埔母锝虒W方式，真正體現學生是學習的主人。教師要善于研究學生的學習方法，根據學科特點、教學內容、學生實際靈活采用自主學習、合作學習、探究學習、有意義的接受性學習等多種學習途徑，力戒機械繁瑣的練習或單調乏味的灌輸。教師應引導學生在學習實踐中學會學習，掌握好基礎知識，基本技能和學習方法，培養良好的學習習慣，豐富情感體驗，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。
�、墙處熢谡n堂上要把目光從關注預設的教案轉移到關注學生，關注學生在學習過程中的情感體驗，認真觀察和分析學生的學習情緒、思想動態和知識生成狀況，從學生學習活動的過程中發現問題，及時調整教學方法，遵循教學規律，注重因材施教，立足于學生的最近發展區，促進每個學生都能得到最佳發展。
�、茸⒅亟虒W反思，通過教學反思實現教學相長，提升教師教育教學水平。
7、規范教師的教學行為。
�、沤處煴仨毎凑諏W校的課程安排上課，不得隨意增減課時，不得擅自停課或隨意調課，上課鈴響后馬下進教室，中途不得隨意出入教室，不得拖課。
�、平處熯M教室時要精神飽滿，儀表端莊(男教師不得單穿背心短褲、穿拖鞋、卷褲腿、留長發;女教師不得穿袒胸、露背、露肚臍或閃光、透明的`艷服和超短裙，不得披長發、化濃妝、佩戴耀眼裝飾品);進教室前應關閉手機等個人通訊工具;在課堂內禁止抽煙、坐姿上課。
�、窃谛@里師生一律講普通話。教師語言要準確、生動、文明，教態自然、舉止典雅，恰當運用激勵性語言和態勢表情激發學生主動學習;書寫力求規范工整，給學生起良好示范作用。大膽、科學、合理地運用現代教育技術手段，提高課堂教學效益。
�、葒澜w罰或變相體罰學生，嚴禁傳播有害學生身心健康的信息。
�、山處熞嫘膼圩o學生，以自己的心靈塑造學生心靈，以獨特的人格魅力去影響學生，塑造新時期教師形象。
三、作業與輔導
8、作業布置與批改。
�、抛鳂I管理要立足于精心設計，增強實效，減輕負擔。教師要根據每課時教學目標和學生的學習情況設計有針對性的作業，做到一課(語文、自然等每課題，英語、美術等每課時)一練，布置作業要有彈性，可針對各層次學生在認識與情感等方面的不同需求來布置作業。作業遵循原則：較低層次學生起點低，應抓基礎、多鼓勵;中高層次學生有變化、要有綜合、促發展，讓每一層次學生都有收獲與提高，都能品嘗到各自成功的喜悅。教師要培養中高年級學生自主設計(選擇、確定)作業的能力，培養學生主動學習的良好習慣。
�、谱鳂I形式、內容追求多樣化，形式上活潑多樣：有書面作業、口頭作業(如語文學科根據“口語交際”課讓學生課前做準備)、實踐性作業(如語文學科中的懼資料、課外閱讀，數學學科中的社會調查、測量、統計等)，促進學生綜合素質的提高;內容上要體現個性化、生活化、社會化，形成“立足課內、放眼課外、重在深化”的作業策略。
�、亲鳂I布置要適量。革除機械重復的作業，精心設計具有趣味性、挑戰性的作業。一、二年級不留書面的家庭作業，其他年級的書面家庭作業控制在一小時以內。嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學生。
⑷要培養學生認真、按時、規范完成作業的良好習慣。要求各年級學生用統一的作業本，統一的作業格式、統一的作業用筆，并在規定的時間內完成，及時繳交。一、二年級用鉛筆，三年級開始用圓珠筆或鋼筆書寫，字跡要端正、作業要整潔。
小學教學常規管理制度5
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規范和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特制定本制度。
一、學科計劃制定要求
1、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項。所寫內容認真規范，字體為正楷或行楷。
2、對教材分析要透徹，教學目標和教學重難點把握要準確、全面。
3、學情分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。
4、時間分配恰當，內容具體，安排合理。
5、學科計劃在開學一周內完成。
二、教師備課制度
備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信口開河，為把好這一關，學校特制定以下制度：
�。ㄒ唬﹤湔n要求
1、所任教學科都要備課，每節課，每種課型均應有完整教案。備課要求至少提前一周，規范，字跡工整、符合要求。
2、備課既要鉆研教材教法、了解教材單元、章節之間的銜接、聯系，又要充分考慮、分析學生的基礎，教學過程的設計要合理，突出學生的主體作用。
3、教案設計環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。
4、備課時要設計好板書，在備課時要提前對板書設計進行構思。
5、作業布置：語文學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”，其他學科根據需要布置合適的作業。
6、每節課上完后要進行教學反思，認真總結課堂教學的得與失，作為備課的一個重要環節。
7、不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設計教學活動程序。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑒報刊、雜志、網絡中以及身邊優秀教師的典型教學案例。
8、教案要求語文原則上是講讀課文兩課時，略讀課文一課時，也可創新性的進行整合備課，但要符合語文特點及學生實際情況。數學結合實際教學需要進行備課（新課必須一課一案）。英語備課按要求進行備課。小學科一課一案。
（二）備課檢查
學校對備課情況按教案的數量、教案的設計是否得當，是否有教后反思，是否先周備課等內容進行檢查，對各科教案每學期普查3次。
三、教師上課管理制度
�。ㄒ唬┱n堂教學要求
為了規范教師課堂教學行為，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：
1、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課。
2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴規范大方，注意情緒和心理狀態的調節。
3、教師提前1——2分鐘到指定上課地點，不早退，不空堂，不串班，不提早下課，不隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。原則上不準中間離開課堂，如遇意外傷害事故等任課教師必須離開課堂的情況，任課教師需在處理意外事故的同時，及時與本班其他任課教師取得聯系，本校所有教師均有義務協助該教師組織課堂。
4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課，要確保按期完成教學任務。
5、上課時，教師都必須使用普通話。
6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生發展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關系。
�。�1）加強課堂管理，各任課教師要結合實際情況，明確對學生的課堂要求，組織好教學秩序，確保學生課堂上安全有序的進行學習。
�。�2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。
（3）在傳授知識的同時，要注意培養學生良好的學習習慣與文明行為習慣。
�。�4）不得將學生趕出教室。
7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。
�。�1）課堂上不得隨意撥打、接聽手機或收發短信。
�。�2）禁止酒后上課，不得在課堂上喝茶、抽煙、打瞌睡，不得坐著（除測驗、生病、孕婦、年齡大的教師外）或靠在學生的課桌上講課。
（3）不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。
�。�4）不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。
8、對于不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）
（1）體育教師上課要穿運動鞋，不準穿裙子。
�。�2）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。
�。�3）上課期間，教師必須始終將學生置于自己的監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自由。
�。�4）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。
�。ǘ⿲W校通過推門聽課、巡查的方式對教師的課堂教學常規情況進行督察。
四、作業布置、批改制度
作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師要根據課標要求、教材內容和學生實際精心設計與布置作業，做到“三布置三不布置”，即：布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置遷移拓展、提高能力的作業；不布置簡單的重復性作業，不布置強制的懲罰性作業，不布置占用學生時間超過合理限度的作業。
�。ㄒ唬┎贾米鳂I要求
1、各年級作業的設置應從實際出發，根據各年級情況具體設置。
2、老師對學生布置的作業，必須提前確定好，務求精選，適量。各年級、各學科布置作業要有計劃性、針對性和典型性，根據實際需要設置課堂作業和家庭作業。
3、家庭作業的布置要適量，嚴格按照規范辦學要求布置，語文、數學兩科建立家庭作業本，家庭作業嚴禁超時：一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業，減輕學生過重的課業負擔。
4、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。
（二）批改作業要求
1、作業教師要親自批改（5、6年級家庭作業可以安排班長、學習委員或者小組長檢查后向教師匯報）。作業及時批改，數學不過夜，作文不跨周，其它學科作業最遲在下次上課前處理，出現的問題要及時反饋
2、作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、批錯現象。凡書面作業要全批全改，注明時間，批改符號統一，用等次或評語給予評價，批語明確、簡練，有指導意義。對作業了草、抄襲拖交等現象，要及時教育，要求學生補做。
3、對作業的錯誤要及時講評，督促學生改正，改正之后的答案，老師要及時批改，符號也要進行修改。
（三）作業檢查
作業布置與批改情況由學校每學期抽查3次。
五、學生輔導
輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業中的疑難問題，幫助學生進一步理解、消化課堂教學內容，為缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則：注重差異，分類指導；以個別輔導、分散輔導為主；講求時效。利用一切可以利用的時間抓好中差生的輔導。
六、教師校內聽課制度
課堂教學研究是校本教研的重心。教師教學水平是教師專業能力中的核心。為了推動我校校本教研的進一步開展，發揮同伴互助的作用，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍，提高課堂教學效率、提高教學藝術，提高教師隊伍的整體素質，從而提高教學質量。特制定聽課制度如下：
（一）聽課量
1、青年教師（35周歲以下）每學期10節以上。
2、學校校長每學期聽課不少于15節，副校長、教導主任每學期聽課不少于20節。
�。ǘ┞犝n要求
1、聽課前了解研討課的主題，帶著問題做好聽課前的準備。
2、聽課本著學習的態度，要善于從中吸取別人的優點。
3、明確觀察方向，進行有效的`課堂觀察。
4、聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。聽課后要與授課教師交換意見。集體聽課要認真組織評議。
5、聽課時，聽課教師要按時進入教室，聽課中不評論，不中途離場（特殊情況例外）。
6、任課教師以本科為主，鼓勵跨學科聽課，并注意吸收其他任課教師的長處。
7、聽課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽課而耽誤學生的學習。
�。ㄈ┞犝n類型
1、推門聽課，為了使進校工作一到三年的教師盡快適應教學工作，激勵他們切實提高自己的教學水平。學校將組織部分教師不打招呼隨時進課堂聽他們的課，了解常態下的教學情況，及時指出問題，進行指導。學校以定期和不定期的方式組織隨堂聽課。
2、學校原則上每學期統一組織兩次公開課活動（學期初和期中檢測后各一
次），在統一組織的公開課活動中，相應學科的任課教師要提前調好課，積極參與。課后學校要組織聽課教師討論并與授課教師進行交流，做好評課。
3、青年教師可以自己與其他教師協調進課堂聽課。
�。ㄋ模z查評價：每學期將教師參與聽課情況檢查兩次。
七、單元測試：
為了及時檢驗學生的學習成果，查缺補漏，調整教學思路，在教學過程中應該認真搞好單元測試
1、語文、數學力求做到一單元一測驗，英語學科根據實際教學進度進行階段測驗，其他學科根據需要進行測驗。測試的時間自定
2、單元測驗可以自制試卷，也可以利用其他學生自愿征訂的材料的綜合練習。
3、測驗結束后，要及時進行試卷的批閱、講評，根據測試情況認真分析，及時采取有效措施查缺補漏。
4、學校針對各學科的單元檢測情況，每學期組織兩次檢查。
八、教師學習與研究
教師在日常工作重要加強學習，多讀書、及時撰寫學習隨筆，外出培訓結束后，根據個人的收獲、理解，及時寫出總結、體會，學校定期對教師個人學習筆記從數量、及筆記的內容進行檢查。
小學教學常規管理制度6
為實施有效的學教學常規管理制度，建議采取以下措施：
1、制度宣貫：組織全體教職員工學習理解制度內容，確保每個人都清楚自己的職責和要求。
2、培訓提升：定期舉辦教學技能和教育理念的培訓，幫助教師提升教學能力。
3、監督檢查：設立專門的'教務部門，負責日常的教學管理與監督，確保制度執行到位。
4、反饋調整：建立反饋機制，收集師生意見，對制度進行適時調整和完善。
5、激勵機制：設立教學獎勵，表彰優秀教師，激勵大家積極參與教學改革，提高教學質量。
通過以上方案的實施，學教學常規管理制度將更加完善，為學校的教育教學工作提供有力保障。
小學教學常規管理制度7
為全面貫徹《20xx年中央關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，切實提高教育教學質量，科學有效地將我縣課程改革向縱深推進，根據《教育部關于20xx年深化教育領域綜合改革的意見》(教改[20xx]1號)、《義務教育學校管理標準》(教基一[20xx]10號)和義務教育各學科課程標準(20xx年版)等有關文件要求，參照《長沙市中小學教學工作常規(修訂版)》。結合我縣實際，特制定《寧鄉縣中小學教育教學工作常規》。
第一章總則
第一條堅持立德樹人，一切教育教學活動都要立足于育人，把教育教學常規化，就是要規范教育教學的每個環節，實現全方位育人目標。
第二條教育教學常規是教育教學工作必須遵循的基本要求，它具有規范教育教學行為、維護正常教育教學秩序、提高教育教學質量的制度保障作用。
第三條教育教學常規所確立的工作規范，是教育主管部門、督學責任區、學校領導、教研組、備課組、年級組、教師必須遵守的基本工作規范。在執行教育教學常規過程中，鼓勵學校在執行基本工作規范的基礎上實現教育教學常規管理的創新。
第四條學校工作堅持“德育為先、立德樹人”，把社會主義核心價值體系融入學校教育全過程。通過有目標、有重點地開展各項主題活動，使學校德育在課堂中得以滲透，在細節中得以體現，在活動中得以發展，在家校聯動中得以鞏固。以養成教育與文明素養測評為抓手，牢固樹立“人人都是德育工作者”的觀念，充分發揮課堂教學德育主渠道的作用，對學生進行有針對性地德育滲透，促進學生良好品質的形成。
第五條中小學教育教學管理工作由校長負總責，分管副校長負具體責任，學校各部門全力配合，由學生工作處、教導(務)處、少先隊(團支部)具體組織實施，并接受教育行政部門和教研部門的檢查指導。
第二章課程
第六條學校要嚴格國家、地方、校本三級課程管理，全面實施國家課程計劃和標準，嚴格按課程計劃開齊開足規定課程，不得擅自調整教育部或省頒課程計劃，不得隨意增加課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程，切實保障體育、音樂、美術、小學科學、小學英語和綜合類、實踐類課程的開設，切實保證學生自主學習、團隊活動和社會實踐的時間。高中學校必須成立學生人生規劃指導委員會，負責學生的人生規劃與選課指導、咨詢、服務工作，并且編寫本校的《學生選課指南》，有效指導學生選課。
第七條面對社會發展新形勢，各中小學校要嚴格按照教育行政部門文件要求，利用綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程課時間，以課堂教學或專題講座等形式，規范開展安全、班團隊會、書法、閱讀、法制、國防、廉政、健康(含艾滋病、禁毒、心理等)等教育。
第八條嚴格執行義務教育階段中小學生在校上課和課外自習時間的規定，學生在校學習時間(不含課間休息、課外活動和社會實踐)小學生不宜超過6小時，初中生不宜超過7小時。住校生每天晚自習時間不得超過2課時，走讀生原則上不安排晚自習。嚴禁學校利用晚自習補習文化課，或組織學科教學活動。
第九條落實《國家學生體質健康標準》，制訂并實施陽光體育運動方案。科學安排學生在校作息時間，嚴格實施30分鐘大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度，按時認真組織學生做好廣播操、眼保健操，寄宿制學校要堅持每天出早操，確保學生在校園內除正常體育課活動外每天至少有一小時的體育活動時間，切實保證義務教育階段學生每日有9小時以上睡眠時間。要嚴格執行國家課程標準和關于體育課時的規定(即小學1——2年級每周4課時，小學3——6年級和初中各年級均為每周3課時，高中每周2課時)，開齊、開足、上好體育課。各中小學每年必須舉辦一次綜合性或專項性的學生運動會。
第十條義務教育階段學校不得利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織中小學生進行成建制補課，不得舉辦各類學科競賽輔導班，不得組織或者變相組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班(義務教育階段嚴禁組織招生考試)。
第三章計劃與總結
第十一條教育教學計劃是確保學校教育教學工作有序進行，全面完成教學任務，實現培養目標的重要環節。它包括學校工作計劃、德育工作計劃、教學工作計劃、團隊工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、任課教師教學工作計劃和班工作計劃等。
1、學校工作計劃一般包括指導思想、工作目標、工作措施、行事歷等內容。每學年制訂一次，由校長起草，經校務委員會或教代會討論審議通過并予以公布。在開學前印發至本校各部門，并上報上級主管部門備案。
2、學校德育工作計劃、教學工作計劃、團隊工作計劃一般包括指導思想、情況分析、工作目標及任務、實施措施、主要活動安排等內容。每學期制訂一次，由主管校長或學生工作處、教導(務)處、團支部書記(少先隊大隊輔導員)起草，校務委員會或教代會討論通過并予以公布。在開學前印發至本校各部門及任課教師。
3、教研組工作計劃以學校教學工作計劃為依據，結合教研組的實際，由教研組長擬訂，組內教師討論，經學校教務處審批，于開學后一周內印發到本組教師，并交教務部門存檔。教研組計劃包括學期工作目標及任務、教研組情況分析、工作任務及目標、工作具體措施、主要教研活動安排等。教研組長為計劃執行的具體負責人。
4、備課組計劃以學校教學工作計劃和教研組工作計劃為依據，由備課組全體成員根據學科課程標準的要求與教學實際，經集體討論后由備課組長執筆完成，經教務處審批后，于開學初印發到本組教師。計劃內容包括：備課組基本情況與學情分析、教學要求、工作措施及教學進度、集體備課活動、學科競賽活動、學科研討活動等工作安排、教學檢測與評價。備課組長為計劃執行的具體負責人。
5、學科教學計劃是任課教師根據學校和教研組教學工作計劃要求，在鉆研課標、通讀教材和了解學生學習基礎的前提下制訂。學科教學計劃一般包括：課程總目標或學期課程目標、學情分析、教材和其他課程資源分析、減負提質的措施、教學進度及活動安排、教學檢測及評價、學生輔導等。教學計劃一般在開學后一周內完成，經學校教務處(或校長)審批后方能實施。在備課本前面應附教師學科教學計劃，以便在平時教學中落實和學校領導檢查。教務處要隨時跟蹤任課教師教學計劃的實施情況，定期進行階段性檢查和總結。
6、班工作計劃由各班班主任老師在每學期初，依據學校及各部門計劃要求，結合本班實際制訂。班工作計劃一般包括：班級情況分析、目標任務、具體措施、班活動安排(要以月或周為單位安排)。班工作計劃一般在開學后一周內完成，并經全班學生討論通過后，上報學校學生工作處審查通過后執行并備案。班主任是執行計劃的具體負責人，學校要將計劃的實施情況作為評價班主任和班集體工作的重要依據。
第十二條計劃的制訂，做到整體具有系統性，目標具有針對性，措施具有操作性，符合新時期學校德育工作及新課程改革、高效課堂建設的總體要求。
第十三條教育教學工作總結是積累教育教學經驗、提高教育教學水平的重要途徑，是評定教育教學實績的重要依據。學期結束時，各責任部門和相關人員應及時對照計劃，結合工作進度，對工作質量和效果進行反思，并寫出書面總結，交學校教育教學管理部門存檔。工作總結包括：工作進展概況，主要成績、經驗及體會，存在問題和今后的努力方向等。
第四章備課
第十四條備課是教學過程的精心預設，是上好課的前提和基礎，是優化教學過程，打造高效課堂的關鍵，是提高課堂教學質量的重要保證。教師備課要采取個人備課與集體備課相結合的方式，在個人備課的基礎上，提倡以年級教研組或學科教研組為單位的集體備課(規模小的學校或小學科倡導在鄉鎮內利用網絡平臺開展校際集體備課)。按每個單元(或章節)召集教師集體備課一次，資源共享，但共享教案要留一定空間供個人創造發揮和教學反思之用，體現集體智慧和教師的個性化教學。凡已開設課程，每節課均應備課。集體備課要有詳細記錄，禁止以分工備課代替集體備課。
第十五條教師個人備課和集體備課，應做到“七備”：
1、備課標。認真研讀課程標準，領會和把握課程標準對學科的性質、基本理念、任務、目標、內容、實施原則和評價等基本精神的表述，明確學科教學的總體要求，確定一定時段的教學目標和內容。
2、備教材。深入鉆研教材，充分挖掘教材，理清教材的層次結構和知識的內在聯系，弄清本章節知識在教材知識體系中的地位和作用，把握教材的重點、難點和關鍵，確定在教學中應該達成的三維教學目標。同時，要研究教材中的插圖、表格、注釋和作業等，研讀有關教學參考資料，整合教學資源。
3、備學生。要認真分析和了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，注意學生的年齡特點和個體差異，因材施教。
4、備學法、教法。要根據教學目標要求、教學內容和課型特點，結合學生的年齡、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活適當地選擇有效的教學方法，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動構建中習得知識和培養能力，在感悟、體驗中發展情感態度價值觀，使學生品質、知識和能力都得到發展。
5、備教學媒體和教學用具。根據教學的需要，以教學效果最優為原則，恰當運用教具、學具、掛圖、視頻、模型等多種媒體輔助教學，促進現代信息技術與學科教學的深度融合。
6、備教學過程。教師要緊扣教學目標設置教學環節，具體環節要完整。要在導入、感知、訓練、掌握、歸納、運用、檢測和拓展延伸等方面的設計上下功夫，精選預習、學習或復習的活動內容，精心安排活動形式，把握活動的適時、適地、適量和適度性。
7、備板書設計。課時板書設計包括分塊板書和整體板書，要突出學科特點，充分體現教學重點、知識網點及活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚，布局要合理、美觀，力求多樣化。
第十六條教師上課前要寫好教案。不備課上課是瀆職行為。教師按課時備課并寫出每一課時的教案，提倡超前一周備課，足量備課。完整的教案應包括：課題、教學目標及要求、教學重難點、教學資源和手段準備、教學思路及教學過程(含作業及板書設計)、課后教學反思等。
第十七條提倡有電子備課室的學校嘗試電子備課。電子備課是指廣大教師利用信息工具和網絡資源將文字、圖像、視頻、音頻和動畫集為一體的備課，它不僅是文本的電子化，而且是基于計算機技術與網絡技術下的一種新穎的備課方式，可以提高教師的備課效率和質量，便于教師和學校組建教學資源庫，促進教師專業化成長。
1、電子備課同樣要遵循本常規要求第十五條，要統一電子備課格式。如，統一文檔、字體、紙張、封面、環節等格式。學校要設計符合實際的電子備課模板，供教師使用。
2、實施電子備課的學校和教師應具備的條件：學校和備課室電腦已開通互聯網、校園局域網；電子備課室要有比較完整的資源支撐，至少有1臺管理機，組成局域網，并和校園網連接，有數碼攝像機、數碼照相機、打印機等設備；教室已普及多媒體計算機教學；教師個人教齡在三年以上(不含三年)，且能熟練運用計算機技術，充分利用internet互聯網或校園局域網資源，完善和豐富課堂教學設計內容。現階段，對于教室尚不具備實施多媒體計算機教學的，教師備課后應將電子教案打印出來，供課堂教學使用。
3、加強電子備課過程管理。學校要定期或不定時按要求對教師電子備課情況進行督查，督查結果與教師績效考核掛鉤。教師電子教案至少提前一周上傳到各自電腦教案共享文件夾和學校主管部門文件夾中，以便其他教師瀏覽參考和學校備查。對完全抄襲網絡教案、無二次備課者視作無教案；對備課不及時或不規范，學校要及時終止其電子備課資格，重新進行手寫備課。
第十八條教案的詳略因人制宜，不搞一刀切。教齡在五年以下的青年教師及第一輪上新教材的教師應寫詳案，重在規范。中老年教師要在規范的基礎上注重教案的實用性，重在創新，可以寫簡案，但必須做到教案主要環節齊全，書寫工整。縣級以上骨干教師、高級教師教案要體現自己的教學風格和特色。對身兼多年級、多學科教學的教師，學�？筛鶕傮w工作安排和教師主攻方向規定一兩門學科備詳案，其他科目備簡案。教案可手寫，也可以采用電子教案(網絡環境下)。
第十九條上課前應熟悉教案，不得無案執教或用舊教案上課，堅決反對用網上下載照搬不符合本班學生實際的教案上課，反對簡單分工備課、偷工減料的所謂集體備課的錯誤做法。不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。不得照搬照抄教學參考書和現成教案，杜絕為應付檢查而課后補寫教案的現象。要充分考慮學生對信息的處理能力和教學需求，合理使用課件，不能用課件代替教案。
第五章課堂教學
第二十條課堂教學是達成教學目標，保證教學質量的最重要環節，是師生知識探究、技能習得、情感交流和價值生成的最重要平臺。課堂教學要努力實現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的有機結合和統一，教師在教學過程中樹立課程意識，用自身的教學實踐和經驗來豐富課程內涵，重視教學活動的生成性，以創新、發展的觀點正確把握生成性過程，提高課堂教學的藝術性，打造高效課堂，提高課堂教學效益。
第二十一條教師在組織、實施課堂教學過程中，要力爭達到如下要求：
1、教學目標明確。每節課都應有清晰而恰當的`三維教學目標，教學的各個環節都必須緊扣三維目標教學。
2、教學內容準確。教學要講究知識的科學性、系統性，善于挖掘思想方法，合理使用教學資源，內容豐富，重點突出，難度、密度、深度和容量適當。
3、教學方法科學。教師要根據教學內容、學生實際和自身特點，選擇符合學科要求，易于學生接受的教學方法和教學手段。要靈活運用自主、合作、探究等學習方式，要適時適度運用多媒體等輔助教學，并通過教學手段的優化，提高課堂效率。注重直觀和實踐性教學。學校和教師要積極創造條件上好實驗課�？茖W、物理、化學、生物等課程規定的演示實驗、學生實驗與技能操作的開出率均應達到100%。
4、教學過程清晰。要清晰地呈現教學過程的各個環節，各個環節之間要前后連貫、環環相扣，環節之間的過渡要自然流暢。要適當運用內容小結和方法提示，使課堂的主要教學內容在學生心中形成結構層次和網絡體系，便于識記、整合和運用。
5、師生互動積極。教師要盡可能多地為學生創設恰當的自主探究、交流、合作的機會，尊重學生的見解，重視學生的經驗，鼓勵學生質疑與創新，引導學生關注生活，注重實踐。教師要通過自身的人格魅力感染學生，建立平等、民主、和諧的師生關系。
6、信息反饋及時。教師要善于觀察和分析學生的學習情緒、思想動態和知識生成狀態，注重有效信息的收集，適時調控教學過程，彌補學生在知識、技能上的缺陷。
7、教學藝術精當。教師教學中要講究教態的藝術、語言的藝術，學會傾聽、設問、交流、欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意使學生得到全方位的啟示和感受。教師要根據教學情境，機智巧妙地運用教學策略，逐步形成具有自己特色的教學風格。
8、課型把握得當。在教學過程中，要注意以下幾種課型的不同特點的把握：
�、傩率谡n：新授課一般包括以下幾個教學環節：復習(或激趣)導入→新知探究→討論講解→練習鞏固→變式拓展→課堂小結→布置作業。在以上環節中要注意：復習應為導入服務；新知的探究要設計出能有效引導學生活動的問題；練習鞏固要注重基礎，圍繞新知進行有效訓練，要控制難度，能讓學生品嘗到求知和成功的喜悅。
②復習課：復習課一般包括以下幾個教學環節：專題集成→問題診斷→針對解惑→鞏固提升。具體做法是，教師在階段教學的基礎上，對原先的教學內容進行知識集成、專題歸類和脈絡梳理，和學生交流之后，讓學生做診斷練習，在批改診斷練習的基礎上有針對性地備課；課上先呈現練習批改主要情況并點評，在講評診斷練習的基礎上引導學生總結歸納各個知識點的規律和用法；接著讓學生做相應的的鞏固練習，使其得到有效提升。
③講評課：作業講評或試卷講評課一般應遵循的流程是：教師研讀作業或試卷，研透其中內容，了解命題特點；統計、分析學生答題情況，找出共性的典型錯誤，并分析錯誤生成原因；根據試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內容；課堂上必須要呈現錯題統計數據，重點解決學生普遍集中的問題；選編針對性和鞏固性練習。切忌不作錯題統計，不分輕重，從頭講到腳。
9、教學效度明顯。要在教學過程中不斷追求教學的效度，通過不同的教學反饋，即時改進和優化教學行為。
�、儆行耄航處煈谧疃痰臅r間內利用精心設計的導入話題引領學生進入教學情境，并清晰地明確這堂課的主要教學目標及重點教學內容。
②有效講授：講授應遵循學生的學習認知特點，由淺入深，循序漸進，疏密適度，詳略得當，層次清楚，節奏適度。力求簡明透徹，切忌蕪雜貪多。提倡講練結合，精講精練，切勿一講到底。
�、塾行⑴c：教師要努力創設寬松、愉悅的課堂學習氛圍，讓全體學生主動參與學習。盡量讓創造性思維在課堂教學中散發魅力，這是優化教學模式的突破口�？赏ㄟ^師生互動、生生互動，讓學生多動眼觀察、動腦分析思考、動手操作、動口交流評價等，培養學生的實踐能力與創新精神。教師要盡量讓學生在自主、合作、探究中學習。一節課中要留給學生一定的自主活動時間，原則上不少于三分之一。
④有效提問：教師的提問應與教學內容緊密相關，具有藝術性和啟迪性，能夠吸引學生的回答或回應，使學生更積極地參與學習過程。要引導學生學會質疑并提出有價值的問題。
�、萦行A聽：教師在提問之后，給學生的思考預留足夠的時間，給學生的回應提供及時的精到點評和反饋。要讓學生感覺教師在等待和傾聽，尤其在面對那些回答問題有困難的學生或錯誤的答案，教師更要有足夠的耐心和教學的機智，呵護學生成長中的心靈。
�、抻行гu價：面對學生在教學過程中的不同表現，教師應作出相應的適宜的即時反饋評價；這種即時反饋評價應面向全體，尊重差異，充滿教師自身的教學思考和機智，能把教學提升到一個更高的層次。要充分發揮學生評價在教學過程中的積極作用。
�、哂行浇椋航處熞侠�、有效地使用各種教具及多媒體設備，加強課堂教學與現代信息技術的有機整合，促進學生學習方式的改變，促進教學目標的達成。有條件的學校要主動投入“慕課”和“微課”建設，積極開發豐富的高質量的微視頻資源，探索翻轉課堂的教學改革，改變傳統教學模式，讓學生自主學習、學會學習，提升學習效率。
10、德育滲透明顯。各學科要充分發掘和利用自身德育資源，有意識地把德育內容滲透到教學的各個環節，讓學生在掌握知識、培養能力的同時，思想受到熏陶，品格得到升華。
11、教學行為規范。嚴格按課表上課，未經教務部門同意，不得隨意停課、調課及請人代課，更不準隨便缺課；教師應準時上課，提倡提前1-2分鐘在教室門口候課；不中途擅自離開教室，不早退，不拖堂，不做與課堂教學無關的事情。教師在課堂上應做到穿著大方，儀表端莊，舉止文明，精神飽滿，講普通話，寫規范字，實驗操作正確熟練；體育教師必須穿運動服、運動鞋上課；教師要尊重、關心、愛護學生，及時鼓勵、表揚學生的點滴進步和閃光點，不講不尊重學生的話，不做不尊重學生的事，嚴禁體罰與變相體罰學生；不帶小孩進教室上課，不在課堂上抽煙，不在課堂上使用通訊工具，嚴禁酒后上課，無特殊情況，不坐著講課。
第二十二條積極撰寫教學反思。學校和教師在學期末必須及時對教學工作進行書面總結和反思。教師課后要及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今后改進教學提供借鑒。要求教齡5年以下的教師反思不少于全學期備課量的1/3，中級教師反思不少于1/4，高級教師不少于1/5，每篇字數不少于200字。教學反思要注意避免應付式的空話、套話，要注重教學反思的質量。
教師可以從以下七個方面寫課后反思：
(一)反思教學行為是否達到教學目標；
(二)反思教學活動是否“溝通”和“合作”；
(三)反思是否創造性地使用了教材；
(四)反思教學過程是否存在著“內傷”；
(五)反思教學過程中是否迸發出“智慧的火花”；
(六)反思教學過程是否適應學生的個性差異；
(七)反思教學過程是否存在“偽探究”。
第六章作業布置與批改
第二十三條布置作業要堅持目標明確、數量適當、分層布置的原則。
1、作業設計目的要明確。要根據課程標準和教材要求，緊扣教學目標，圍繞教學內容，貼近學生實際，兼顧知識技能和過程方法，準確、全面覆蓋知識點，突出重點，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內容，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。作業形式講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等。提倡適時適量設計一些具有研究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業。
2、作業量要適當。切實注意減輕學生過重的課業負擔，要堅持“少而精”的原則，在精選作業的前提下，合理控制作業數量，避免機械重復訓練。原則上，小學一、二年級不得留書面家庭作業，小學其他年級學生(以中等水平學生完成作業時間計算)書面家庭作業量每天控制在1小時以內，初中學生書面家庭作業量每天不得超過1.5小時，高中各年級一般不超過2小時(包括閱讀、實踐性作業)。
3、分層布置。提倡設計作業“超市”，讓不同對象學生根據需要自主選擇不同難度和數量的作業，使學生的個性得到充分的展示，使所有的學生能嘗試到成功的快樂。嚴禁布置機械性、重復性、難度過大的作業，堅決杜絕把作業作為懲罰學生的手段。
第二十四條認真批改作業是督促學生完成作業，檢查教學效果，發現存在問題和提高作業質量的重要手段。作業批改要規范、及時。
1、規范批改。作業一律用紅筆批改并評定分數或等級，作業批改要認真仔細，評語書寫要工整，符號要統一，評價要恰當并富有激勵性。格式、書寫要規范(正確的劃“√”，錯誤的劃“×”)，作業評價小學以等第形式呈現(分別以“優”、“良”、“中”“差”等形式評定等級)，初中和高中以分數形式呈現。按要求布置的課內、課外書面作業要全批全改，無漏批、錯批現象，嚴禁只布置不批改。建議各學科作業實行“等級(分數)+評語+日期”的批改方法(每生評語不少于作業總次數的1/5)。對作業錯題要督促學生及時更正并跟蹤檢查。
2、及時批改。一般作業(除作文外)應做到當時批改，單元試卷批改不超過3天，作文批改不超過一周(要有眉批和尾批)，以保證作業講評的時效性。提倡作業面批面改和在教師指導下的學生之間互批互改，但不允許用學生批改來代替老師批改，不允許以集體評講代替老師批改，以張貼答案代替老師批改，以家長簽字代替老師批改。提倡教師配備“作業批改”摘記本，做好作業批改記錄，作為講評輔導和改進教學的依據。提倡教師收集整理學生的優秀作業作品和作業中的錯題，建立學生“優秀作業作品集”和“錯題冊”。
第二十五條各學段各學科每學期書面作業批改量要求：
小學：語文書面作業不少于30次，低年級(1-2年級)拼音、習字和中高年級(3-6年級)的書法每周不少于3次，低年級造句、中高年級作文每學期不少于8篇，每學期數學作業不少于55次，美術不少于15次。
中學：語文書面作業不少于16次；作文，初中不少于8篇，專項練筆不少于8篇；數學不少于50次；英語不少于30次；政治、歷史、地理、生物、美術不少于12次；物理、化學不少于16次。
要切實加強對學生課外閱讀的督促與指導。學校、教師要積極推薦優秀的課外讀物，保證完成課程標準所規定的課外閱讀任務。
第七章課外輔導
第二十六條課外輔導要注重差異，分類指導，精心實施，講究成效，著眼于全體學生，力求整體提高。
1、規范輔導要求。教師要根據教學要求開展課外輔導活動，不得隨意占用學生的自習課；教師要確定所教學科培優輔潛對象，定期進行培優輔潛工作，做到有計劃、有目標、有時間、有內容、有措施、有效果，并填寫輔導記錄。在培優輔潛工作中不得向學生收費。
2、強化分類指導。課外輔導可采用集體輔導和個別指導相結合的形式，重點是個別指導。對基礎知識扎實、學習潛力較大的學生應以拓寬其知識面，開發智力培養他們的科學素養和創新能力為重點，注意培養優良個性，發展學生特長。密切關注“學困生”。對學習成績在班級靠后20%的學困生，要保證每個月至少有一次個別輔導。既要幫助他們補習文化知識，又要對他們進行學習方法的指導和心理輔導，增強他們學習的信心和興趣，促進他們心智的健康發展。
3、認真做好競賽輔導工作。對競賽有潛質和興趣的學生要做到指導教師、輔導學生、內容、資料、時間、地點五落實。競賽輔導要長流水，不斷線。要爭取在市、省、全國和國際競賽中獲獎。
第八章活動
第二十七條切實抓好德育活動的開展。學校學生工作處要協同少先隊、團支部，充分借助各種德育資源，如升旗儀式、開學(畢業)典禮、重大節日、紀念日等，組織開展好德育主題活動。每次活動要有活動通知、過程資料、活動總結材料，切實保證活動效果。各班要認真上好班(團隊)活動課，結合本班實際開展主題班(團隊)活動。學校主題德育活動每期不得少于2次，班(團隊)主題德育活動必須保證每月一次以上。高中還要積極推薦優秀青年加入黨組織，高一新生應按規定進行軍訓。
第二十八條課外校園文化活動是課堂教學的延伸，是培養人才的有效途徑，也是對學生進行教育不可缺少的有機組成部分。大力提倡各中小學充分發揮興趣小組和社團的功能，組織學生有序、有效開展課外校園文化活動。開展校園文化活動要做到“五落實”：計劃落實、人員落實、內容落實、時間落實、場地落實。要按計劃認真組織，保證活動時間和質量，提升活動效果。每次活動要做好記錄，包括內容、方法、效果等，注意積累資料，期末認真總結，及時表彰。
第九章檢測與評價
第二十九條嚴肅認真的組織好各級各類考查考試。
1、要從嚴控制考試，小學可在每學期末組織一次考試，中學在期中和期末各組織一次考試。期末調研考試由縣教研室統一命題制卷，學校組織考試。考試要做到五嚴：嚴格保密、嚴密組織、嚴肅考風、嚴明考紀、嚴禁作弊。對弄虛作假、違紀舞弊行為要嚴肅處理。
2、考試實行筆試、口試、實踐操作等形式，采取平時和定期考試考查相結合的方法。不公布學生考試、考查成績，不按成績給班級和學生排隊。建立補考制度，為考試不及格的學生提供補考的機會。提倡表彰成績優異和進步大的學生。
3、非考試科目，要認真搞好考查�？疾橐綍r考查和定期考查相結合，考查要科學確定內容和方法，注重學生實踐，規范考查程序，準確評定考查結論。
4、每次調研考試，教師要寫好試卷分析，試卷分析包括：命題主旨，學生答題情況統計，答卷中凸現的教學問題或失分原因分析，改進和補救辦法等，并用于指導教學。
5、考試后，教務處要收閱試卷分析，召開質量分析會，分析檢測情況，提出教學建議和改進教學措施。
第三十條評價學生要以教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》為指導，以新修訂的課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，以開放、多元、多樣、發展的評價方式，對學生的知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀等進行評價，并要突出對創新精神、實踐能力等方面進行檢測和評價。充分發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，使評價成為促進學生發展的重要環節。
1、教師教育教學評價。學校要建立能夠促進教師專業成長的發展性考評制度。要把教師的教學研究、教改實驗，創造性教學和校本課程開發以及師生關系引入考評項目。要建立以教師自評為主，領導、同事、學生、家長共同參與的教師教育教學評價制度，并將評價結果記入教師業務檔案，促進教師專業化成長。
2、學生綜合素質評價。
(1)學業評價。堅持發展性評價標準，將定性評價與定量評價相結合，過程評價與終結評價相結合，強化評價的激勵功能。各門課程應結合學生的學習態度、學業成績、愛好特長等因素，采取學業檢測、教師評定、自評互評、家長評價等多種形式評價學生的學習情況。評價等級分設優秀、優良、合格、不合格或a、b、c、d四個等級。并將評價結果及時向學生家長或其他法定監護人通報，指導學生家長協同學校對學生進行教育。嚴禁按考試分數將學生排隊。
(2)要按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，從道德品質與公民素養、交流與合作能力、學習能力與學業成就、體育與健康、審美與表現、個性與創新等方面加強對綜合素質評價表的填寫與歸檔管理。評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質特長和發展潛能，評語應準確、精練、個性化。綜合素質評價結果要在校內公示，接受監督。要建立學生成長記錄袋，做好原始素材的收集、整理、評價、填表及建紙質文檔等工作。有條件的學校要努力創建學生成長電子檔案，方便師生操作，豐富文檔的形式與內容，切實提高綜合素質評價的誠信度。
(3)高中學校必須按照教育部的要求，實行學分制管理。成立學校學分認定委員會，建立健全學分公示、仲裁等制度。
3、學校評價。各單位要建立普通中小學教育質量發展性評價體系，運用增值評價理論，“以入口定出口”“從起點看變化”，科學評價學校教育質量，切實扭轉單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，促使學校辦出特色，促進教育均衡發展。
第三十一條切實加強養成教育，深入開展文明素養測評工作。學校和教師要把學生“十要”、教師“十不”、校園“十無”作為全面推進養成教育，提高師生文明素養，提升學校辦學品位的重要抓手，持之以恒，常抓不懈。文明素養測評工作逢檢必測，逢測必評，并將測評結果納入學校、教師的工作績效考核和學生的綜合素質評價。
第三十二條義務教育階段，《中小學生成長手冊》(學生素質教育報告冊)學科成績與等級制對照標準：85分以上為a等，76分——84為b等，60分——75分為c等，59分以下為d等；發展性目標(綜合素質)實行a、b、c、d級或優秀、優良、合格、不合格四個等次。高中階段考試科目按分數記入檔案，考查科目按等級(學分)記入檔案。教師的“質性評價”評語應用第二人稱，語言親切、中肯、清楚、簡練，富有啟發性、激勵性。
第十章教育教學研究
第三十三條建立健全校本教研機構，切實加強校本教研工作。
1、學校要健全教研組織，學校教務處是學校教科研中心，負責全校教科研的組織和管理工作；教研組是教科研的最基層組織，接受校教務處(教研室)的指導，承擔教育科研目標任務的具體實施。
2、中心小學以上學校設立學科教研組或相近學科綜合教研組，村小以綜合教研組為主，且各鄉鎮要以中心小學和基地中學為依托，以骨干教師或學科帶頭人為主要成員，組建好鄉鎮小學和初中中心教研組。教研組要根據年度或學期教研計劃，扎實開展以校本教研為主的教育教學研究活動。教研組集體活動，中心小學以上學校每周不少于1次，村小可每兩周1次；鎮中心教研組，集體研討每期不得少于2次。中心教研組學期末應向鄉鎮中心學校上報書面總結。
3、規范開展常規教研活動。常規教研活動要做到“四定一有”，即：定時間、定地點、定人員、定專題，有記錄。要認真組織好課前研討、聽課、授課、說課、課后評課等系列活動，教務處要定期或不定期對教研活動開展情況進行督查與指導。
4、積極開展校本聯片教研活動�！奥撈萄小笔侵赶噜彽膸讉�鎮(校)聯合在一起,圍繞一個相同的主題,通過觀摩、對話、合作、切磋、交流、研討等教研活動,促進教師專業成長,提高教師教育教學的能力和水平，達到資源共享、優勢互補。各鎮(校)要建立和完善聯片教研活動的導向機制、激勵機制、經費保障機制、競爭機制和評價機制，使學校和教師都能有效地投入到聯片教研之中。開展聯片教研活動，要從名師引領、新秀培養、結對教研、成果交流、課題研究、質量分析等方面入手，以課堂為載體，以問題為主線，以課題研究為抓手，以共同提高質量為終極目標，通過校本聯片教研活動，不斷提高教師的教育科研意識、團結協作意識、競爭意識、憂患意識和質量意識，為推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量，促進教育均衡發展奠定堅實的基礎。
5、大力開展校本研究。學校要以校本研究為載體，積極開展專家引領、同伴互助、個人反思等多種形式的校本教研活動，積極開展有針對性的主題研討活動，解決教師在教育教學過程中的困惑與問題，使教師真正成為“研究者”。通過校本研究，讓教師學會在行動中研究，在研究中反思，在反思中學習，在學習中成長；要通過校本研究，使學校率先成為學習型組織。
6、學校要積極推進教育信息化“網絡學習空間人人通”建設，鼓勵師生建立個性化學習空間。教師空間主要包含教案和學案、教學總結與反思、教學論文和獲獎成果等，既可以參加網絡培訓，又可以進行在線研討和交流，既體現教師的成長足跡，又可促進專業發展，實現資源共享。學生空間主要方便學生進行在線學習與交流，及時將綜合素質評價實證材料上傳到自己的學習空間與管理空間，促進學生的健康成長。
第三十四條立足教育教學現實需求，扎實開展教育教學課題研究。
1、學校要建立健全德育課題研究機構，開展以養成教育、踐行社會主義核心價值觀、心理健康教育等內容的德育課題研究，以課題研究為抓手，不斷探索新時期德育工作的規律和特點。要加強校本德育課程建設，積累經驗，形成特色。
2、積極開展高效課堂教學課題研究。全面貫徹“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，扎實開展課題研究，立足教學實踐選擇真實而具體的問題作為課題進行研究，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現實問題，切實提高課堂教學的質量和效率，使課題研究成為構建高效課堂研究活動的重要舉措，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究文化。
第十一章執行與監督
第三十五條學校建立健全教育教學組織領導機構和管理制度，加強教育教學工作的過程監管。
1、強化德育工作監管。學校德育工作實行校長一把手負總責的領導管理體制，成立由校長任組長，學生工作處、工會、共青團、少先隊、家長委員會等各級組織的有關領導及德育課程教師、心理健康輔導教師、優秀班主任、少先隊輔導員、年級組長(主任)等成員組成的德育工作領導小組。領導小組成員要分工明確，責任落實，真正成為學校德育工作的骨干力量。學校黨支部要始終發揮政治核心和監督保證作用；初中以上學校要有一名副校長分管德育工作，中心小學以上規模學校要明確專門的處室，完小、村小學校應明確少先隊大隊輔導員，負責主抓德育工作；學校團委(團支部)、少先隊大隊、學生會要緊密配合做好德育工作，如開辦“青年黨�！�、“青年團校”、“少先隊干部學校”以及聘請法制副校長、法制輔導員，成立“法制學�！钡�。
加強班主任隊伍建設。建立班主任工作績效考核機制，定期開展班主任培訓，定期召開班級管理經驗交流會，定期或不定期檢查班工作手冊，并對檢查情況進行如實記載。
學校要加強與當地政府、關協、婦聯、公安、司法、團委、社區(或村組)等單位的聯系，積極抓好社區德育網絡建設。要成立“家長委員會”，每學期組織召開一次以上專題會議，學校重大的教育活動要邀請委員參加，要讓委員積極參與學校的教育管理。要以家長委員會名義舉辦好家長學校，做到機構健全，有教學計劃、有教材，每期開班一次以上，經批準收取的家長學校經費�？顚Ｓ茫瑤つ抗_。學校要建立家校聯系制度，教師年家訪率必須達到100%，每學期要有針對性的召開一次以上的家長會或家長代表會，建立學生家校聯系簿或聯系卡，有條件的學�？砷_通家校信息平臺，凡學生有異常情況都必須及時的溝通和聯系，并認真作好記載。
2、強化教學監管。學校教學工作實行校長一把手負總責的領導管理體制，成立由校長任組長，教學副校長為執行組長，教務處、教科室、教研組、備課組等相關負責人為成員組成的教學工作領導小組，全面監管學校的日常教學工作。
建立教師教案和學生作業批改檢查制度。學校要采取定期和不定期相結合的方法對教師的集體備課、個人備課教案及學生作業批改情況進行檢查，原則上學校每期不少于2次，教研組(備課組)每月不少于1次(每次檢查要注明詳細的檢查時間和檢查人)。每次檢查做到有記載、有等級、有評價，有通報，并記入教師業務檔案。
建立校長巡課制度。學校校長、教學副校長每天要對教師的課堂教學情況進行隨機巡查，對教師在課堂教學過程中出現的不規范行為要進行如實記載，并及時約談相關教師進行改進。
3、強化教科研監管。中小學校校長、校務會成員均須兼課，經常深入教學一線，深入課堂，掌握一手資料，以教學領導教學。中心學校、中小學校長每期聽課評課不少于20節，教學副校長、中心學校業務副校長、教務處、教科室負責人等每期聽課評課不少于30節，其他任課教師原則上每期聽課評課不少于10節。聽課用統一發放的聽課本，制定聽課計劃，填好相關內容，作好聽課記錄，及時寫出評課意見，并當面進行點評、探討、研究和指導。提倡聽推門課，行政聽課要兼顧不同學科。
加強校內外聽課學習。各中小學要根據教學改革的新要求，修訂完善公開課、聽課和評課制度。學校領導和教師每學期每人至少執教一次公開課，并按常規要求積極參加聽評課活動。要加強校際教研，教師外出聽課、參加培訓學習，返校后要落實“四個一”：即作一個專題匯報，交一份學習心得，上一節匯報課，交一份教案。
第三十六條縣教育局將建立和完善教育教學常規管理督查、視導機制，并把教育教學常規管理納入學校年度目標考核范圍，縣教育局普教科、縣中小學教研室、縣教育督導室根據教育教學常規的規范性要求，堅持集中檢查與不定期檢查相結合的原則對該項工作進行檢查。要通過集體調研或專題調研，加強對學校貫徹落實教育教學常規工作的指導，做到有檢查、有反饋、有通報、有實效，并將檢查結果納入各單位年度工作績效考核。對在執行中做出突出成績的單位和個人，給予表彰獎勵，對忽視教育教學常規管理、教育教學秩序混亂、教育教學質量低下的單位和個人將給予誡勉談話和通報批評，學校校長和分管領導將予以問責。
第三十七條各鄉鎮、學校檢查結果要與學校年終考評掛鉤，與教師績效工資掛鉤，并作為評優、評先、晉級的重要依據。
第十二章附則
第三十八條本常規要求適用于全縣各級各類中小學。幼兒教育、特殊教育和職業教育可根據其教學特點參照執行。
第三十九條本常規要求將隨著教育改革的不斷深化修訂完善，解釋權屬縣教育局，自發布之日起施行。
第四十條未盡事宜，根據相關國家和地方文件精神執行。
小學教學常規管理制度8
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教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，嚴肅學校教學秩序，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規管理制度》。
一、教學常規與課程標準
1、學期開始各年級各學科都要制定好本學期教學計劃，并努力做到教學目的`明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，措施要合理，能確實起到應有的作用。
2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。
二、備課
1、備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。
2、上課前必須寫好教學設計，教學設計一般包括：教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后反思等。實行周前備課制度。
3、不得使用舊教的或以參考資料代替教學設計。
三、上課
1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究、提高課堂教學效益。
2、堅持(第一次)上課鈴響教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，在教室內外不能抽煙、喝水、讀書看報、打手機、打盹睡覺，要衣著整潔，儀表端莊，不得豁衣亮膛、穿背心、超短褲、超短裙、穿拖鞋等，不得做與本節課無關的其它事情，下課不拖堂。不能酒后進課堂。
3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。
4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。
6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。
7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范不得在學生面前或有學生的場合說胡話，臟話，以及下流的語言。板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。嚴禁用大部分時間或整節課時間批評教育學生。嚴禁占用別人的教學時間批評教育學生。
8、加強藝術類課程的教學工作，大力提高學生審美能力，藝術鑒賞能力、音樂欣賞能力，運動技能，身體素質。藝術類上課要有教學設計，采用一定的教學輔助工具，不能采取放羊式的，如自由活動、上自習、或者被其它課程占用。
小學教學常規管理制度9
1、制定詳細的教學大綱和課程計劃，由學科組定期審查，確保教學內容與時俱進。
2、實施教師教學觀摩和互評機制，促進教學經驗的交流與分享。
3、設立教學質量監控小組，定期對教師授課進行評估，提出改進建議。
4、定期舉辦教師培訓活動，引入新的教學理念和方法，提升教師的專業素養。
5、建立家校聯系平臺，如家長會、家長開放日，增進家校溝通，共同關注學生的'學習進展。
6、加強教學資源的維護和更新，定期檢查教學設備，及時補充教材和參考資料。
通過這些措施，我們期望構建一個高效、有序、充滿活力的教學環境，推動小學教育的持續發展。
小學教學常規管理制度10
1、制定詳細的教學計劃：每位教師需根據課程標準制定學期和單元教學計劃，確保教學內容的完整性和連貫性。
2、實施定期評估：每學期進行教學效果評估，包括學生學業成績、教師教學反饋和家長滿意度調查。
3、建立教師培訓機制：定期舉辦教學研討會，分享優秀教學案例，提升教師教學能力。
4、強化家校合作：定期召開家長會，通報學生在校表現，邀請家長參與學�；顒�，共同促進學生全面發展。
5、創新教學方法：鼓勵教師嘗試新的教學模式，如項目式學習、翻轉課堂等，激發學生學習興趣。
總結，小學教學常規管理制度將為學校提供堅實的基礎，推動教學質量的持續提升，同時也為教師和學生提供了明確的`行為指南，共同構建一個和諧、進步的教育環境。
小學教學常規管理制度11
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規范和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特制定《東裕小學教學常規管理制度》。
學科計劃制定要求
1、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學目標（包括年段目標、單元目標、課時目標）、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項�？梢噪娮痈逡部梢允謱懀ㄊ謱懹煤谏P書寫，認真規范，字體為正楷或行楷）。
2、對教材分析要透徹，教學目標和教材重難點把握要準確。
3、對學生分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。
4、時間分配恰當，內容具體，安排合理，年級段盡量統一教學進度，不要過快或過慢。
教師備課制度
備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信口開河，為把好這一關，學校特制定以下制度：
一、備課制度
1、所任教學科都要備課，每節課，每種課型均應有完整教案。[語文課除主體課文外，還包括口語交際及習作指導]，備課要按照教師教學設計的格式，及時、規范，字跡工整、符合要求。
2、備課要既備教材，又備學生，既備教法，又備學法，突出學生的主體作用。
3、環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。
4、精心設計板書，做到簡明扼要，布局合理。
5、作業布置：語文學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”。
6、每節課上完后，認真寫好教學反思，總結課堂教學的得與失，作為備課的一個重要環節，不能流于形式，寫成課堂小結的式樣。
7、不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設計教學活動程序。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑒報刊、雜志、網絡中以及身邊優秀教師的典型教學案例。
8、教師備課要做到超周備課，做到上課前重溫教案，根據學生實際調整教案。
9、各任課教師向學校借閱的有關參考資料，于本學期結束時一并交教導處。
二、備課內容：
備課的教案包括學期計劃、單元計劃、課時計劃和復習計劃。
1、學期教學計劃具體內容包括：①學生情況分析；②全冊教材簡析；③全冊教學目標以及全冊教學重難點；④教學措施；⑤教學進度表。三年級開始的語文還必須包括學生習作計劃。學期計劃必須在開學前完成。
2、單元計劃：形成單元整組教學的思路。認真研讀單元教學內容，理解單元教學的主題、教學目標、教學重點和難點。單元教學計劃寫在單元備課前，內容包括：①單元內容分析；②單元名稱；③單元教學目標及重難點；④教學內容及課時分配。
3、課時計劃即每一節課的教學計劃。
每一篇教案內容包括：①教學內容；②教學目標；③教學重難點；④教學媒體；⑤教具準備；⑥教學過程；⑦作業練習設計；⑧板書設計；⑨教學反思。教案必須按以上格式來寫。（教學目標必須詳細，與教學過程相一致。）
4、復習計劃必須包括：①學生對掌握知識情況分析；②復習內容。語文分基礎知識、語言積累、閱讀、習作幾部分；數學分計算、概念、應用題幾部分；③各部分重難點及相應的復習措施；④各部分的典型教案及相關練習。復習計劃要體現共性（同年級段可相對統一）與個性（針對班級學生實際制定）。復習計劃必須在進入全面復習的前二周完成。
三、具體要求：
1、四—六年級檢查導學案（每張要有批注和反思），教科書上有二次備課痕跡。每單元要有一份精品導學案，寫明設計意圖、使用情況，同年級段同學科共同討論完成，合作共享，一個年級段一份上交各備課組長。
2、一————三年級檢查備課本（閱覽室借閱的活頁備課本，書上有批注和反思，要有學情分析），教科書上有二次備課痕跡，一單元至少有一篇種子課（同年級段同學科共同討論完成，合作共享，一個年級段一份上交各備課組長。）檢查時要打印出來，并在左上角注明：第幾單元種子課。
3、綜合組備專業課，手寫或電子稿（打印出來），一單元一篇種子課。
4、教齡規定：三年內新教師必須手寫備課，認真備好詳案。
5、兼任音樂、體育、美術、生活與品德、科學等課的語文、數學、英語教
師可以分享專職技能教師電子稿教案，并在教課書中注明教學要點及簡單的教學過程。
6、主課跨年級教學的要認真備好每一年級的課，可以采用一個年級詳備，一個年級簡備的方式。
備注：四——六年級英語由于學科本身特點，要求一單元一份精品導學案，并按“幸福課堂”模式上課，其他課仍然采用常規備課（電子稿上批注加反思）；四年級上學期語文和數學重在小組建設，讓學生逐漸過渡和適應“幸福課堂”的模式，備課方式同英語。
四、備課檢查
1、教導處對備課情況按教案是否規范，是否有教學反思，是否超周備課，上交是否及時等內容進行檢查，對各科教案每學期普查3次（期初查教學計劃、教學進度、教材分析、學期目標；期中和期末分別一次）。
2、教案要求一課時一案，嚴禁教師無教案上課。
3、備課檢查由教導處牽頭，分管領導及教研組長、段長共同參與評分（評分辦法參照《本學年教師履行崗位職責考核評價表》）。
教師上課管理制度
為了規范教師課堂教學行為，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：
1、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課，不準隨意調課，因外出培訓確需調課，在向教導處提交請假申請時寫明。
2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴規范大方，注意情緒和心理狀態的調節。
3、教師要在每節課前提前侯課，上課鈴響前進入教室，不得遲到、早退，不得中途離開教室，不得串崗，不得提早下課，不得隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。（上課2分鐘前設預備鈴聲，廣播播放經典誦讀內容。）
4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課，不得隨意改變教學內容或科目，要確保按期完成教學任務。
5、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生發展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關系。
（1）搞好組織教學，確保學生課堂上的安全。
�。�2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。
�。�3）幫助學生養成良好的學習習慣與文明衛生習慣。
（4）態度溫和，不得動輒大喊大叫，訓斥學生，不得將學生趕出教室。
6、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。
�。�1）課堂上不得使用通訊工具。
（2）不得坐著講課（除測驗、生病、孕婦外）。
�。�3）不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。
7、對于不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）
�。�1）體育教師不準穿皮鞋、穿裙子。
（2）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。
�。�3）上課期間，教師必須始終將學生置于自己的監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自由。
�。�4）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。
8、教師上課的管理責任：
如因教師的言行過激、管理不善或未盡職責，造成課堂紀律渙散，使學生身體或心理受到傷害，教師承擔相應的責任；如造成社會影響惡劣或重大安全事故的將實行教育教學工作的一票否決制，并承擔相關的各種責任。
作業批改制度
作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師要根據教學大綱要求、教材內容和學生實際精心設計與布置作業，并保證作業質量與批改水平。
一、布置作業要求
1、各年級、各學科布置作業要有計劃性、針對性和典型性。
2、布置作業適量，教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業，減輕學生過重的課業負擔。
3、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。
4、一—~三年級不般留書面家庭作業。其他各年級每日包括各學科的家庭作業總量不超過1小時。
二、批改作業要求
1、作業要求全批全改，做到及時批改、及時反饋，出現的.問題要及時糾正。
2、語文作業和英語作業出現的詞語錯誤，學生可以在旁邊或頁眉、頁腳處訂正3遍。
3、日記每周至少1篇，命題日記和自由日記相結合，英語老師應鼓勵學生每周一篇英語寫話。
4、作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、批錯現象。不得一頁一個勾，至少一大題一批。
5、作業批改一律用紅筆，對的打“√”號，錯的打“？”號，并給予評價，評語要具有激勵性，要簽批改時間。
6、批改之后要及時講評，督促學生改正，改正之后的答案，老師要及時批改，符號也要進行修改，在“？”旁，用“√”代替。
7、學生作業本具體要求：作業本保持整潔，書寫認真規范。英語三、四年級用鉛筆書寫，五、六年級用黑色水筆書寫；語文1—3年級用鉛筆書寫，4—6年級用黑色水筆書寫，訂正統一用鉛筆，不用修正帶（液）；數學1—3年級用鉛筆書寫，4—6年級用黑色水筆書寫，訂正統一用鉛筆，不用修正帶（液），4年級數學難題機動，可以用鉛筆答題。
8、為提高作文批改的效益，語文教師要將批改重點放在草稿本上。草稿本要對錯別字、病句、選材、布局謀篇等方面進行批改，并規范使用作文批改符號。根據需要撰寫眉批、尾批不少于3處。要引導學生修改自己的作文草稿。放寬作文正稿的批改要求，只要求有星級，一句話的總評。但是作文中的錯別字一定要批改并讓學生訂正。教導處作業本檢查時將同時檢查草稿本和作文正稿。
三、作業檢查
作業由教導處每學期抽查2次，由教導處牽頭，行政和教研組長共同檢查、記錄打分并及時反饋，作為教師崗位職責年度考核依據。
輔導學生制度
提高潛能生的學業成績，是大面積提高教學質量的重要環節。選拔和培育尖子，可以為學校在各項比賽中爭取榮譽，因此，我們必須做好輔差和培優工作。
1、必須熱愛潛能生，正確對待潛能生，堅決反對厭惡、排斥、歧視、放棄潛能生的做法，嚴禁體罰或變相體罰潛能生。
2、必須熱情關懷、耐心輔導差生，及時幫助他們找出后進的原因，幫助他們改進學習的方法，不斷增強他們的自尊心和自信心。
3、必須在授課、提問、設計練習、布置和批改作業等環節上，照顧潛能生的實際。特別是精心設計一些適合潛能生思考的問題和練習作業，引導他們思考，激發他們的學習興趣。
4、要充分利用自習課或課余時間，加強對潛能生的個別輔導。對待潛能生要堅持以鼓勵為主，要善于發現他們的“閃光點”，對他們的點滴優點和進步，要充分肯定。同時對他們的缺點和存在問題，也要實事求是地以適當的方式給予教育、糾正和輔導，引導他們不斷改進。
5、要正確對待成績優良的學生，要教育他們虛心學習，更上一層樓。在班上起到良好的帶頭作用，熱情幫助后進生，共同進步。對優秀生不能過于溺愛和遷就，不能滋長其驕傲情緒。
6、在教學和輔導中，既要面向全體學生，大面積提高教學質量，又要重視選拔培訓尖子，提高他們參賽能力，為校爭光。
7、每位教師每學期要有培優補差記錄，學期結束上交各教研組長。
教研活動制度
1、教研組活動由教研組長負責，、每兩周組織一次教研組活動（語文組分設低段和高段）
2、教研組長負責制定活動計劃，安排活動內容，召集并主持活動，做好活動考勤記錄，并及時向教導處匯報活動情況。教研組集中活動的內容和形式不做統一要求，但必須與學科教學工作有密切關聯，對本學科教學工作有積極的促進作用。
3、組織教師學習教育理論，進行業務培訓，經常吸收信息，總結交流經驗，撰寫教學論文，開展互幫互學活動，努力提高教師特別是青年教師的思想和業務素質。
4、教師教學常規的規范化教育、檢查、評比、教學計劃的制定、備課、上課、作業布置與批改、考試、教學工作總結，各個教學環節都要納入學期考核。尤其要加強備課、上課、作業布置與批改這三個環節的檢查評比。教研組要加強聽課的組織與評議。
5、積極開展聽課活動，認真做好聽課記錄與評議。每學期每位教師聽課不得少于15節。
6、各教研組要組織本組老師每學期寫一篇教學論文或教學經驗總結。
7、期末由教研組長執筆，寫出教研總結。
8、培養年輕教師，提高年輕教師的業務素質。
9、教研組長負責好本組的考勤記錄，出勤情況納入教師年終的考核量化成績中。
10、擔任教研組或學校公開課教學的教師，年終考核量化給予適當加分（由教導處出示公開課證明單，校級1分，街道2分，區級3分，市級3分）。
集體備課制度
為了做到資源共享，集思廣益，提高課堂教學效果，對集體備課提出如下要求：
一、組織形式：
學校按學科進行集體備課，分為四大組：語文、數學、英語、綜合。內容主要是教材教法的研究，知識點的確定及學法指導，以及研究本學期教學中存在的題，積極探索新的教改思路，交流教學中成功的教學經驗。
二、要求：
1、集體備課要做到時間、地點、內容及主備人四落實。
2、由備課組長組織本組教師對所備單元進行深入的教材分析，使教師能準確地把握教材的地位、重難點及教育價值，提高教師個體靈活駕馭教材的能力，并確定由主備人對本單元（或章節）進行初備。
3、以備課組為單位對主備人的備課初稿進行討論、修訂。這一過程應該真正成為師師互動的環節，主備人介紹了設計思路以后，其他教師可以暢所欲言，肯定設計的精彩之處，同時，對有待完善之處提出合理的意見和建議，也可提出不同的設計方案，讓大家共同品評。最后形成的教案要達到：統一教學目標，統一教學重點、難點和關鍵，統一課時分配和進度，統一作業布置、訓練和活動，統一單元測試。
4、在集體備課達成共識的基礎上，各任課教師結合各班學生和教師個人的實際情況，撰寫適合本班的教案。
5、在課程教學完成后，教師要針對教學實踐寫出教學反思。課后感要有針對性，做到言之有物，客觀、實際地總結教學過程中，教師教法和學生學法的成功經驗和尚存的困惑和不足，對今后的教學提出改進意見和建議。
6、教師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學中，努力提高課堂教學質量。
三、備課時間：
各學科組集體備課時間為：周二上午1、2兩節課綜合組；周二下午1、2兩節課英語組；周四下午1、2兩節課數學組；周五下午1、2兩節課語文組。
四、注意事項：
1、備課組長要在開學前或在學期結束后，制定好活動計劃。
2、備課活動中，各組要做好記錄，所有形成資料都要注意收集并保存，完善后交教導處。
3、分管領導要參與并檢查集體備課情況，及時督促各學科認真開展好集體備課工作。
4、集體備課時間不得做任何與集體備課無關的事，不得遲到、早退或無故缺席。（實行點名制）
教師校內聽課制度
課堂教學研究是校本教研的重心。教師教學水平是教師專業能力中的核心。為了推動我校校本教研的進一步開展，發揮同伴互助的作用，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍，提高課堂教學效率、提高教學藝術，提高教師隊伍的整體素質，從而提高教學質量。特制定聽課制度如下：
一、聽課量
1、教師每學期聽課不少于15節。
2、除教研活動外，由分管領導牽頭，教研組長、段長參與對老師進行推門聽課，提前1天通知上課教師。
二、聽課要求
1、聽課前了解研討課的主題，帶著問題做好聽課前的準備。
2、聽課本著學習的態度，要善于從中吸取別人的優點。
3、明確觀察方向，進行有效的課堂觀察。
4、聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。聽課后要與授課教師交換意見。集體聽課教研組長要認真組織評議。
5、聽課時，聽課教師要按時進入教室，聽課中不評論，不中途離場（特殊情況例外）。
6、任課教師以本學科為主，鼓勵跨學科聽課，并注意吸收其他任課教師的長處。
7、青年教師要多聽課。
8、電腦室為統一的準的聽課教室，各教師要嚴格按照電腦教室的課時使用安排進入電腦室上課，其他教師可隨時聽課。
9、聽課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽課而耽誤學生的學習。
三、聽課類型
�。ㄒ唬┩崎T聽課制度
為了使進校工作一到三年的教師盡快適應教學工作，激勵他們切實提高自己的教學水平。教導處將組織行政管理人員、教研組長、部分教師進課堂聽他們的課，了解常態下的教學情況，及時指出問題，進行指導。
1、教導處以定期和不定期的方式組織隨堂聽課。
2、課后教導處要組織聽課教師討論并與授課教師進行交流。
（二）互助聽課制度
教研組內45周歲以上不上公開課，40—45周歲一學年上一次，40周歲以下教師每學期每人至少上一節公開課。教研組的活動都應積極、準時參加，同學科教師互相聽課，發揮同伴互助的作用。
1、同年級的研究課同級同學科老師必須參加聽課，大組的教研活動試教不少于2次，小組教研活動試教不少于1次，試教時，本組教師都要參與聽課評課。
2、聽課后必須進行同組內的研討交流，并由同年級一位老師代表進行主評。其他老師要人人發言，互相取長補短。
3、鼓勵同年級老師開展同題異教聽課研討。
4、學科骨干教師（高級教師、區學科帶頭人、教壇新秀獲獎者）建議一學期至少開2節課，給其他老師提供學習的機會。
小學教學常規管理制度12
二碼頭小學教學常規管理制度旨在為學校的教育教學活動提供清晰的指導和規范，確保教學質量的穩定提升。它通過明確教師職責、學生學習要求以及教學管理流程，營造一個有序、高效的教學環境，促進師生共同成長。
內容概述：
1、教師教學行為規范：包括備課、授課、作業布置與批改、學生輔導等方面的規定，以提升教師的教學質量和專業素養。
2、學生學習管理：設定學生的學習目標、行為準則，強調課堂紀律、自主學習和團隊合作的重要性。
3、教學資源管理：規定教材選用、教具使用、教學設施維護等方面的'流程，保障教學資源的有效利用。
4、教學評價機制：建立公正、全面的教師和學生評價體系，以持續改進教學效果。
5、家校溝通：強調家長參與教育的重要性，制定家校聯絡機制，共同關注學生的學習與成長。
小學教學常規管理制度13
小學教學常規管理制度是學校教育教學工作的重要組成部分，旨在確保教學質量，規范教師行為，提升學生學習效果。這一制度主要包括以下幾個方面：
1、教學計劃與備課
2、教學實施與管理
3、學生評估與反饋
4、教師專業發展
5、家校溝通與合作
內容概述：
1、教學計劃與備課：教師需依據課程標準制定學期教學計劃，并詳細編寫每周教案，包括教學目標、教學內容、教學方法和作業布置。
2、教學實施與管理：課堂管理應有序、高效，確保學生積極參與。教師應運用多樣化的教學手段，激發學生的`學習興趣。
3、學生評估與反饋：定期進行形成性評價，及時給予學生反饋，關注個體差異，促進全面發展。
4、教師專業發展：鼓勵教師參加專業培訓，提升教育教學能力，通過教學研討、公開課等活動促進教師間的交流與成長。
5、家校溝通與合作：建立有效的家校聯系機制，定期召開家長會，及時通報學生在校情況，共同關注學生的學習與生活。
小學教學常規管理制度14
為建立正常的教學秩序，落實課程標準，全面推進素質教育，打造高效課堂，提高課堂教學效率，落實教學常規管理，根據上級教育主管部門的相關精神結合我鎮實際情況，特制定如下教學常規管理制度。
一、備課制度
1、加強教研組(備課組)建設。
中學設立語文組、數學組、英語組、綜合組（其它各科）共四個教研組，選派骨干教師擔任教研組長，根據本校實際制定出開展教研活動的方案、計劃、制度等。
2、堅持集體備課。
以教研組為單位每周至少舉行一次集體備課研討會。研討會上，要從課標、教材、教法、學法等方面對近一段教學安排進行討論，形成一致的看法，用以指導每位教師的教學工作。
3、認真設計教案（學案）。
各科教案使用統一的備課本（七、八、九年級使用學案導學），每學期的備課本前應有詳細的教學計劃（包含學期教學目標、教材分析、學情分析、教學措施和方法、教學課時與進度安排表等內容）。應分課時編寫教案（提倡教師寫詳案），教案應體現以下內容：課題、三維目標、重點、難點、教具準備、教學方法、教學過程、小結、板書計劃、教學后記等。七、八年級采用“五環節高效課堂學案導學模式”設計學案，五環節為練習反饋、自學討論、交流提升、梳理鞏固、達標檢測，教師精講控制在10分鐘左右。要求提前一周寫好教案（學案）。
4、建立教案（學案）周查制度。
教師提前一周寫好教案（學案）后，先由同頭教師修改補充，然后由教研組長審定簽字后，教師方能使用教案（學案）上課。教導處組織教研組長每周對教案（學案）檢查一次，檢查時要做好詳細記載，并蓋章確認。語文教案（學案）中的作文教學（指導與講評）要單獨備課，理科教案（理、化、生、科學）中的分組實驗教案也要單獨備課。查閱后，在下一周例會進行情況通報，對優秀教案（學案）予以表揚、獎勵，對有問題的教案（學案）要提出改進意見，并限期改正，此結果在每月進行匯總后與教師責任制掛鉤。
二、上課制度
1、嚴守課堂紀律。
任課教師要嚴格按照教導處編排的課程表上課，不得隨意調動課表。教師必須在在響上課鈴之前到達教室，不拖堂，中途不隨意離開教室，不在教室內接打電話等。
2、注重儀表。
教師上課時端莊整潔，儀表大方。不穿拖鞋、背心進教室，不在教室內抽煙。
3、講究教學藝術。
課堂結構緊湊，既有適當的密度、速度，又有適宜的難度和強度，步驟清楚，層次分明。教師講授時間每節課控制在10分鐘左右。能靈活處理突發性事件，幫教學生要以理服人。善于引導學生積極參與課堂討論、探究。板書不僅突出重點、難點，而且要工整美觀。
4、教學用語精煉、準確、易懂，提倡采用現代教育技術手段授課。
教師要求用普通話講課。課堂用語力爭用科學語言，準確無誤，不講方言、土話，更不得使用粗俗語言，聲音要清晰，提倡采用現代教育技術手段授課。
5、尊重學生。
課堂上，在發揮教師主導作用的同時，更要尊重學生的主體地位。尊重學生的不同意見，應鼓勵學生創新。嚴禁體罰或變相體罰學生。
6、按照“五環節高效課堂學案導學”模式授課。
三、作業批改制度
1、作業布置嚴格規范。
各科教師要根據實際情況布置作業，作業習題要精選，份量要適當，難度要有層次性，題目準確無誤。
作業量：大作文，七至九年級七篇，２月（9月）份完成１篇，３月（10月）份２篇，４月（11月）份2篇，５月（12月）份２篇；日記每周查閱1次。語文、數學、外語、物理、化學、道德與法治、生物、歷史、地理九科作業按學案全批解，各科學案數必須達到上課節數的85%；3—6年級語數英按上課節數每節課有作業，以上作業，均須全批改。各種基礎訓練（學研指導案）由任課教師督促全部完成并全部批改，無作業本的科目基礎訓練須詳細批改。已批閱的考試卷計入作業數。
學生作業書寫要規范、整潔。老師要嚴格要求學生。嚴禁學生用作業本做草稿本。
2、作業批改要及時。
要按時收交作業，對缺交、遲交作業的學生進行批評教育。課堂作業要全批全改，并及時發放批改后的作業本。對作業的情況要做好簡要記載。批改符號要規范，并用鼓勵性評語。課外作業應采取面批面改、重點批改、互評互改等方式進行查閱。
3、要重視作業的講評。
要引導學生更正作業中的錯誤，對典型錯誤要集中講評，個別性問題要面批面改。
4、建立作業評比制度。
教導處每月要組織一次作業檢查，對學生優秀作業，應及時組織展覽或表揚。對批改認真的教師要表揚鼓勵，對批改馬虎者提出批評。
四、輔導制度
教師要主動及時地利用自習課進行輔導，解答學生的疑難問題，指導學生看書、復習、預習，培養學生的自學能力；指導學生完成作業，對個別學生面批面改，指導學生掌握正確的審題解題方法，對學困生或缺課學生彌補缺漏；對優秀學生、特長生進行有針對性的輔導，指導學生參加學科競賽。鼓勵教師課外無償輔導學生。
五、考試與評價制度
1、堅持考試與考察相結合。
學校每個學期組織文化科目的期中和期末兩次考試，其它科目每學期組織一次考核，并及時組織各學科進行教學質量評估，抓好教學反饋，促進教學質量的'提高。
2、要建立發展性評價制度。
學校組織各年級各班采取學業成績與成長記錄相接合的評價方式，注意學習過程評價與測試成績相結合。評價要以鼓勵為主，促進學生的健康發展。
3、要規范考試考查程序。
命題要嚴格依據課標，依據教材，全面科學，份量適當，難度適中。不出偏題、怪題，更不能出現知識性錯誤。師生要嚴格遵守考試規則，考前15分鐘才能啟封試卷。對違反紀律作弊的師生應及時批評教育和處理。教師在考前要對考試的內容有計劃認真系統的組織復習和輔導，考后應認真進行閱卷，并做好試卷分析，學校并及時對教師的教學進行質量評估，應把考試評估的結果作為衡量教師工作成績的重要依據。
六、校本教研制度
1、教師業務學習堅持集中與自學相結合、
每位教師堅持訂閱一門學科報刊雜志，每期學校召開一次業務學習經驗交流會，集中學習，集中討論，研究解決教學中的實際問題。學校積極創造條件聘請相關專家學者進行業務講座。
2、教研組聽課評課要常規化。
教研組應合理安排公開課、研討課、比武課，組織教師聽課。校長、副校長、教育專干、教導主任每學期聽課不少于30節，青年教師每學期聽課不少于20節，其他教師每期聽課不少于15節。聽課要有詳細記錄。聽課記錄要反映教學全過程，分析評價結果，提出意見和建議。要經常開展評課活動，教師要本著互相學習的目的，認真參加評議，評價中不講不著邊際的客套話，盡量評到點子上。
3、課題研究要常抓不懈。
課題研究是教師進行教學研究的重要形式之一，也是教師業務發展的重要途徑之一。鼓勵一線教師進行有效的“小課題”研究，圍繞課堂教學改革和課堂文化建設開展有效研究，解決具體問題。
七、學校行政定期與不定期的督導檢查制度。
中學行政每月對教學常規的落實情況進行督導檢查（每次定期檢查的教案由教師本人送教導處檢查，作業送教師辦公室檢查），以通報的形式反饋，據此作為教師責任制的落實與績效掛鉤的重要依據之一。
中小學教學常規管理制度
按照《湘西自治州中小學教學常規》及其補充規定的要求。全面推行素質教育，落實教學常規，規范教學行為。把素質教育落實到各科教學的各個環節中，全面提高教學質量。
二、教學常規管理機構
成立“執�！鳖I導小組和“執常”檢查小組。
執常領導小組：組長：校長;成員：校行政人員
執常檢查小組組長：教導主任、副組長：教導副主任
成員：教務處工作人員
三、教學常規的實施
(一)課程管理
1、學校按上級要求開足開齊學科類課程(含試驗)
2、學校按《常規》要求嚴格控制學生在校活動總量，課表由教導處統一編排，每周上課時數達到32課時，任何教師不得隨意減課、停課，也不得增加課時，不得占用學生休息時間安排集體補課或上新課。
(二)計劃管理
1、計劃分學期制定，包括學校工作計劃、教導處的教學、(教務)工作計劃、政工處的有關學生思想及安全計劃、教研組的教研工作計劃、年級組工作計劃、班級的班務工作計劃、教師的教學(含實驗)工作計劃、學生輔導計劃。
2、各類計劃制定時要一式兩份，學期初交年級組審核，再交教導處批準后方可實施，否則作無計劃論處。一份存檔，一份由教師作工作參考。計劃的實施由學校每期不定時檢查兩次，并做好相應的評價，記錄備案，記入教師量化評分。
(三)過程管理
1、教案撰寫要求
�、佟⒔虒W設計必須依據課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現代教育技術，充分選擇利用校內外教學資源設計教學方案。使之適合于學生的經驗、興趣、知識、水平、理解能力、和其他能力，教案的撰寫要求因課而異。
新授課教案應寫出教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求)，重點難點，教學流程的基本設計(包括導入、展開、過渡、學生練習、討論等活動的安排、學習方法的指導、教學用具的使用、板書的內容、形式和時機、課堂練習、小結等)。復習課教案要與學生的初始學習情況相結合。突出針對性。教案應突出師生互動方案的設計，師生互動方案設計應以學生如何學為中心。
教學反思是教學過程的必要環節，教師應在對自身教學活動經常進行反思的基礎上，撰寫教學反思札記(每周不少于一次)，提倡撰寫預習提綱、布置和指導學生做好課前的預習。
�、�、提倡超前備課，。以一周為宜。帶多頭(多科)的教師可以只寫一個詳案，但余科可寫簡案。
�、�、語文科的作文教案及物理、化學、生物科的實驗教案提倡分開寫。
2、上課要求及檢查制度
�、�、教師要尊重學生的主體地位，關注個體差異。鼓勵全體學生充分參與學習，保證課堂上學生參與教學活動的時間。教師要促進學生學習方法的轉變，培養學生學會自立、合作、探究的學習方法，與學生共同創造和諧、融洽、平等交流的課堂氣氛，形成相互激勵、教學相長的師生關系。教師要愛護學生，保護學生的人格尊嚴，嚴禁體罰和變相體罰學生，不得隨意讓學生停課。教師要圍繞教學目標組織教學內容，展開教學流程，不得隨意偏離教學主題。物理、化學、生物要重視實驗教學，按課程要求完成實驗探究和實踐活動。教師教學要盡量使用普通話教學，板書工整，積極運用現代教育技術手段和設備。教態和藹、自然得體。教師要自覺遵守課堂作息時間，不得提前或推后上下課時間(室外課可提前5分鐘下課)，課前不得飲酒。不準無教案上課;不準上課時做私事、不準穿背心、拖鞋上課，不準在課堂上吸煙、不準在上課期間隨意走出課堂、不準隨意上室外課(除體育課外)。教師著裝要莊重、樸素、整潔，符合教師職業身份。
�、凇嶒灲虒W要嚴格按照教材的要求開齊、開足，配備好實驗所需的各種器材和藥品。擺設規范合理，做到帳物相符，學初有計劃，期未有總結。
3、作業布置與批改要求及檢查制度
�、佟⒆鳂I布置要適量，語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物必須布置書面作業，每天的作業總量不得超過90分鐘，提倡在課堂內完成。
�、凇⑴淖鳂I要細致，應全批全改，不得錯改。詳細批閱的作文每期不得少于4篇，批閱時應指出錯別字，病句，并有適量的建議和鼓勵性的批語。
③、發放作業要及時，除作文外，其余作業應在第二天發放。
�、�、不準搞懲罰性作業。
⑤、“執�！睓z查小組對教師的作業布置與批改每月檢查一次以上，有問題的要限期整改。
4、輔導要求及檢查制度，
�、佟⑤o導要做到“三確定”、“，一不準”。即確定研究輔導內容：確定輔導對象;確定輔導時間;不準用自習課、課余時間節假日講授課、集體補課。
�、凇⒔處熭o導學生要充分利用早晚自習時間，輔導后要作好記錄，輔導記錄的次數不得少于學校安排的早晚自習節數。輔導應有階段性總結(一學期不得少于12次)
③、對教師的輔導情況由值周行政及值日教師檢查查堂，由“執�！睓z查小組檢查記錄，檢查是不符合“三確定”、“一不準”，并作為發放輔導津貼及目標管理教師考評的依據。
5、考查與考試要求及質量分析制度
�、佟⒄Z文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物九科每學期進行期中、期末兩次考試，考試內容不超本超綱，過偏過難。考試結束后，成績分年級分班進行統計，并作好質量分析，提出改進措施。教師所教學科的成績以應考人數和實考人數兩項指標進行統計，并與區、縣成績進行比較排隊。
�、凇⒁魳�、體育與健康、美術，、勞技、活動、信息技術等科在期末進行考查
6、教研活動
以教科室的相關規定為準。
7、教學評價。
學校按常規要求制定科學、符合實際的評價標準，其主要因子有如下幾個方面(詳見教師教學評價表)
�、佟⒔虒W計劃及總結(5%)②、備課、教案(25%)③、課堂教學(30%)④、教學檢測(40%)
四、常規資料檢查的時間和內容
原則上每月檢查一次，除備課、作業的布置與批改外，其余一般在月末進行。檢查的內容包括：教案、上課、作業的布置與批改、聽課筆記、考試與考查、輔導學生記載等。
五、獎罰制度
每次檢查將教師的各種資料與教師月結構工資及年終考評掛鉤，無故缺交的均視為當月無，扣幣10元，另扣2分，無故遲交者扣幣3元，另扣0.5分�？蹘胖苯訌脑陆Y構工資中扣除，扣分計入教師月考評分。
1、備課(教案)：教師上課前必須認真備課，寫有教案，一個頭者必寫詳案，多頭多科者可寫一個詳案，余科可寫簡案。教案每缺一節扣幣2元，另扣0.1分。原則上教案必須與教學進度統一，在正常情況下，語文每月不得少于12篇，數學、外語每月不得少于15篇，政治、地理、歷史、生物每月不得少于7篇，物理、化學每月不得少于10篇;音、體、美、勞、信息每月不得少于3篇(教案按書寫篇數算)教案評為甲等，獎勵5元/次(特殊情況由教務處成員討論決定)。
2、上課：
�、佟⒔處煙o教案上課的，一人一次扣幣3元，扣分0.1分：
�、凇⑸险n遲到、早退一人一次扣幣3元，扣分0.1分;(按二道鈴聲落為計算標準，特殊情況必須與教務處值日人員聯系)
�、邸⑸险n穿背心、拖鞋的，一人一次扣幣3元，扣分0.1分;，
�、�、上課做私事，一人一次扣幣3元，扣分0.1分;
�、荨⑸险n不負責任，不管學生紀律，組織教學不力，隨意下位，高聲喧嘩，課堂雜亂無序，影響較壞的，一人一次扣幣3元，扣分0.1分。(以學校行政及教導處抽查為準)
⑥、室外課，教師必須有上下課過程，清點好學生人數，不集合上下課，按早退處理，“放羊”者，作曠教論處。計算機課上學生打游戲或不到機房學習而教師發現不處理者。發現一次扣幣3元，另扣0.2分。
3、聽課：每缺一次扣幣3元，另扣0.1分，聽課筆記不合格視為無。
4、計劃、總結：每缺一次扣幣5元，另扣0.2分
5、輔導記載：每缺一次扣幣2元，另扣0.1分。不合格者視為無
6、教學反思每周一篇，每缺一篇扣幣2元，另扣0.1分
7、作業批改必須一題一改，全批全改(作文每期不得少于8篇，每缺1篇扣幣5元，另扣0.1分，其中4篇必須全批全改，每缺1篇扣幣10元，另扣0.2分，并不定期檢查，檢查時缺作業、缺批改，每次扣幣10元、另扣0.3分)
8、教學質量獎：(1)凡屬縣級以上或學校每期末舉行的統考統閱科目，在全縣統計及排名中(以同類學校相比，按實考分算)獲得前三名者分別獎所任課教師300、200、100元(此項無統計則放棄);名次在后三名者分別罰所任課教師100、80、60元(此項無統計則放棄)。
(2)凡在全縣抽考的科目，在全縣統計及排名中(以同類學校相比)獲得前三名者分別獎所任課教師150、100、80元(此項無統計則放棄);名次在后二名者分別罰所任課教師50、40元(此項無統計則放棄)。
(3)帶專業課按(1)、(2)兩條落實，帶非專業課同獎罰減半。
9、室外課除體育課外，其他課要到教導處打招呼，如同意方可進行，否則，作曠教論處
10、上課5分鐘后未到，算曠教;教師離崗(中途走出教室3分鐘)、未經教導處同意相互調課、代課、提前下課都作曠教論處。
11、實行輪流守課制，原則上分年級、分上午、下午互守的方式進行。
小學教學常規管理制度15
1、制定詳盡的制度文件：明確各項教學活動的規范，包括具體的操作步驟、評價標準和責任歸屬。
2、培訓與宣導：定期組織教師培訓，講解制度內容，增強教師的制度意識。
3、監督與反饋：設立教學督導組，定期檢查教學活動，收集反饋，調整和完善制度。
4、激勵機制：對遵守制度、教學效果優秀的教師給予獎勵，激發教師的.積極性。
5、動態調整：根據教學實踐和反饋，適時修訂制度，保持其適應性和有效性。
通過上述方案的實施，教學常規管理制度將更好地服務于教學工作，推動學校的教育教學質量不斷提升。
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