做黨和人民滿意的好老師征文

做黨和人民滿意的好老師征文3000字

　　記得剛來xx中學，當時的周校長說過“沒有當過班主任的教師，不算真正的教師”。這句話激發(fā)了我想當班主任的熱情。開始工作后，因為所教學科的原因，使我一直未能如愿以償成為一名班主任，令我感到無比的遺憾。幾年來，我始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實踐，模范履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師，并為成為一名真正的班主任做著準備。

　　我的時間都去哪了?是呀，每當我的孩子問我你為什么沒有時間陪我玩，我就會這樣問自己。雖然我已工作了快10個年頭，但今年卻是第一次真正意義上當班主任，去管理一個集體，去和學生用心去接觸，如何當好班主任每個人都有各自不同的做法，而我認為，就是多花點時間去關心學生，夠了。

　　與家長溝通，有句話說得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛!”，即使這個學生是學習成績最后一名，他也是家長的希望。家長想了解自己的孩子在校的表現情況，孩子在學校時間比在家里的時間多，這個年齡也不愿意和家長多交流，家長問也不說，漸漸地孩子與家長無話可說了，家長說孩子長大了管不了了，孩子埋怨家長不理解自己。所以我通過建立“飛信”家長群，可以免費向家長手機發(fā)短信，家長免費接收，方便與家長交流�，F在共發(fā)送短信2700多條。得到了家長的認可，家長對自己的孩子多了一份了解，我也同時知道了學生的家庭情況，以及學生在家的另一面。

　　信任班級干部，尤其是班長。班長是班主任的好助手，班主任要給予其充分的信任，放開束縛，一些班長能做的事，交給他去處理，你越不放手，他越不會做，也不敢做。不給其信任，他也不會感受到責任。其實你給他信任越大，他肩上的責任也越大。做事上的一些小瑕疵，應給予理解和支持。對于“挑戰(zhàn)班長權威”的事情，要堅決的站在班長這邊，樹立班長的威信。如一次跑操，因班長要求一女生跑的再快一點跟上隊伍，此女生生氣停下來不跑了。被我發(fā)現，回班后對這件事表明了我的態(tài)度，堅決支持班長的做法。在一些事上，我強調班長說的話就是我要說的話，我不在，班長就是班主任，班長做出的決定，大家必須聽，不聽的，我要批評。班長做的不對，我這個班主任來向你道歉。雖有些極端，但這幾年來(擔任過四年新預科班主任)，所帶的班級中，并未出現班長做出錯誤決定。因他十分看重班主任給的這份信任，并且還有其它班干部的輔助和監(jiān)督。

　　開好主題班會，在每周日一次的班會課我都有一個主題，寓教于樂，大膽創(chuàng)新。在一次月考成績不理想的情況下，我并沒有埋怨，也并沒有急于去批評教育，施加壓力。我知道他們一直在努力，壓力也很大。他們此時更需要鼓勵和理解，釋放壓力。我及時的召開了“心理拓展”活動，我找場地，找器材，學習“心理拓展”的方法。通過“心理拓展”活動，增強了同學們凝聚力，緩解了壓力。如“背倒信任”，增強了小組間信任感，團結力。最后，班級干部讓我站在桌子上，背對他們倒下，他們穩(wěn)穩(wěn)的把我接住，我信任他們，增進了師生間的感情。期末考試，我班成績全面大捷。

　　關心學生，循循善誘。使用好貧困補助，給那些真正需要的學生，并讓他們樹立學習生活的自信心，我班有一名女生，她在貧困申請中寫到為了減輕父母的負擔，有時吃飯不吃菜，看到這名話時，我心為之一顫，因為通過平時的了解，這個孩子不會撒謊。雖然她的成績不如意，但我還是把最高的貧困補助給了她，當我通知她后，她哭了，并留下了一名話，我一定好好學。在期末分班考試中，它進入班級前20名，原來她在班里是倒數幾名。分班后，她進了文科班，在最近一次考試中，她在年級排名第六名。我為她感到高興，這件事可能改變了她的一生。她給我寫了一封信，并送給我一個小果凍，這禮物真的很“貴重”。我也問過她是怎樣把成績提高上來的，她說就是上課好好聽，下課認真完成作業(yè)，就這么簡單。這么簡單的事，有很多學生并沒有做好，這使我想起一句話，“把容易的事做好，就是不容易;把簡單的事做好，就是不簡單”。同時，我認為她心中應該有一種力量在支持著她。

　　發(fā)揮自己的專業(yè)特長，表彰先進。我手中有照相機，每當考試之后，對于成績突出的小組及個人，和月衛(wèi)生、紀律優(yōu)勝組，給予照相表彰，并張貼在班級內外進行展示。以此鼓勵先進，激勵后進。有時，也用我個人的獎品，獎勵優(yōu)勝小組，如一桶優(yōu)質茶葉。獲勝小組把茶葉一直擺在桌面上，誰也不喝。其它小組在日反思中寫到：“為了”茶葉”而努力學習”。獎品是否貴重并不重要，重要的是那份集體榮譽，那份關注他們努力的心意。

　　形成“努力”班風，一直以來給學生說一句話:你可以學習不好，但不能不努力;你考試考得再好，但你平時不努力，作為班主任我看不上你。有些學生由于基礎上的原因，學習起來確實很吃力，但不能放棄，上課聽不懂，不能趴著睡覺，不光影響自己，也影響周圍的人，也影響上課老師的情緒，影響到全班的同學。上課聽不懂，依然瞪著大眼睛聽的同學，最可貴，這樣至少有點印象，下課可請教老師或同學，把知識搞懂，他們值得表揚。而有些同學自持聰明，平時學一點，就能輕輕松松取得一個不錯的成績。接下來就干些影響他人的事情，比如上課睡覺，看小說，偷偷去上網等，這讓其他努力學習的學生無法接受，打擊了大部分學生學習的積極性，這樣的學生，我嚴肅管理，決不會因為成績好而放縱，因為我們要讓學生們感受到只要努力，并找到好的方法，就能取得好成績，就能成功。

　　定下規(guī)則，樹立威信，所有的規(guī)則，提前向全班說明，通過班委會征求意見定下班規(guī)。違規(guī)就按班規(guī)執(zhí)行。班主任以身作則，言傳身教。如要求下午6點30分進班，比正式上課提前20分鐘，入則靜、靜則學，我每天必到，天天如此。有一次，跑操全班有點亂，體育老師罰跑圈，我和學生一起受罰，由于自己身體素質還可以，所以能堅持下來，給學生一個表率，增進師生感情，下一次他們也不好意思不認真對待。“想好再做，做了不后悔;錯了，敢于承擔”，這句話我會重復21遍，讓他們牢牢記住，并這樣去做。

　　把班級當成自己另一個家，家中有47個孩子。關注他們學習生活環(huán)境，墻臟了，一學期要刷白一次，有時為了不影響學生休息，放假后，我自己來刷。墻白了，心也亮了。物品壞了，窗簾、多媒體、門、窗及時修，多數自己和學生一起修。這樣帶動下，班干部及普通學生也能愛護這個家，也愿意維護這個家的形象，愿意在這個環(huán)境下安心學習，從物質的班級環(huán)境，擴展到精神的班級環(huán)境。應“不以善小而不為”應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次大課間，我走進教室，垃圾桶旁到處都是垃圾。當時，我沒有大聲訓學生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動，引起了旁邊同學們的注意，紛紛過來了接過我手中的掃把掃起來。此時真是無聲勝有聲。我又到講臺上，要求大家要走近垃圾桶再丟垃圾，掉出來，拾回去，維護我們學習的環(huán)境，值日生常查看，衛(wèi)生委員常督促。以后這塊的衛(wèi)生變好了，問題解決了。我想，這就是師德的力量。“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。我要求學生做的，自己必須先做到，不允許學生做的，自己堅決不做。在日常生活中規(guī)范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。

　　不斷學習，追求卓越。 因為我堅信，要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水。備好課，上精彩，不斷學習，這樣才有感染力，有吸引力。說話，做事，學生才能信服。班主任首先也是任課教師，是本職工作，干好本職工作，學生才會把你當成榜樣，“榜樣的力量是無窮的”。

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