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中國(guó)教師報(bào)征文
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)征文都不陌生吧，通過(guò)征文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起征文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的中國(guó)教師報(bào)征文，歡迎大家分享。
中國(guó)教師報(bào)征文1
回想自己的從教歷程，讓我想起和《中國(guó)教師報(bào)》經(jīng)歷的難忘歲月。從事教學(xué)九年來(lái)，我的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，都離不開(kāi)《中國(guó)教師報(bào)》的細(xì)心指導(dǎo)，都離不開(kāi)《中國(guó)教師報(bào)》的熱切支援，我由衷的感謝《中國(guó)教師報(bào)》。
最初相識(shí)并了解她是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)獲得的一份贈(zèng)報(bào)，深深被她上面刊登教育理論所吸引，尤其是貼近一線教師生活的那一篇篇教學(xué)心得、隨筆感悟，自主合作探究的學(xué)習(xí)模式。曾記得每一次的忘我讀報(bào)，仿佛看到了自己教育生活中的真切情景，讓我找到了做教師的幸福和做班主任的收獲！
從20xx年9月進(jìn)入教學(xué)崗位起，我開(kāi)始從郵局訂閱《中國(guó)教師報(bào)》，真正和她結(jié)下了不解之緣，曾記得每到星期一就“無(wú)心教學(xué)”，望著學(xué)校大門口望穿秋水，盼著送來(lái)自己放飛心靈的“芳草地”�！吨袊�(guó)教師報(bào)》引領(lǐng)著我進(jìn)行著杏壇的跋涉，充實(shí)干涸的心靈，正是最初那一年多我走出了自己原來(lái)那狹小的生活社交圈，漸漸的淡忘了同行間打牌閑聊的悠閑，取而代之的繁忙的教育追尋為我的思想增添了不少活力，心無(wú)旁騖的關(guān)注教育，為自己積累了一定的“資本”，于是在我的教學(xué)生涯中，每一次的取得好成績(jī)，我都暗自慶幸，我有一個(gè)好幫手。
長(zhǎng)期以來(lái)，我一直關(guān)著《中國(guó)教師報(bào)》的成長(zhǎng)，每到一期，我都認(rèn)真細(xì)致的研讀，漸漸懂得了報(bào)紙所闡述的辦刊理念“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”。慢慢的熟悉了她的欄目和風(fēng)格，我覺(jué)得這里是了解教育的一扇窗口，耕耘教學(xué)的'樂(lè)土，培育教師的搖籃。為教師專業(yè)化成長(zhǎng)提供了一個(gè)思維展示的平臺(tái)，思想交流的陣地，技藝切磋的擂臺(tái)。在這里我可以馳騁思想，飛揚(yáng)
激情，展示自我�！吨袊�(guó)教師報(bào)》的“閱讀” 、“健康人生”、“對(duì)話”、“新課程”、新教改、“校長(zhǎng)峰會(huì)”等欄目上的一篇篇教師心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)之談，讓我受益匪淺；一個(gè)個(gè)體現(xiàn)新課程理念的案例，讓我豁然開(kāi)朗；一則則充滿人問(wèn)關(guān)懷的新聞報(bào)道，觀點(diǎn)，讓我不不禁凝眸沉思。教育工作者的真切經(jīng)歷，班級(jí)管理心得體會(huì)、自主合作探究學(xué)習(xí)模式等短小精悍的文章深深的吸引著我，一次次與壇友對(duì)話，與編輯交流，與名師溝通，與名校長(zhǎng)探討，似乎有了一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。
由此，我漸漸喜歡上了寫作，這不僅促使自己的知識(shí)、能力盡快實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，更讓我專業(yè)水平速度提升。通過(guò)堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研訓(xùn)、反思，結(jié)合自身的實(shí)際，以經(jīng)驗(yàn)為憑借，積極撰寫“教育日記”，捕捉教育瞬間；涂鴉“教育故事”，放大教育細(xì)節(jié)；記錄“聽(tīng)課手記”，評(píng)點(diǎn)教學(xué)行為；探索“案例分析”，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)反思，讓我更好的自我剖析；心得體會(huì)，記錄我的偶發(fā)偶感偶思。一篇篇隨筆、體會(huì)、日記，或體驗(yàn)成功，或反思失敗，清新自然，凝練生成。因此自己也敢想敢寫樂(lè)寫了，我覺(jué)得這一過(guò)程是一種深度學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)一線教師的時(shí)候，我就明白了“站在學(xué)生的立場(chǎng)，是老師對(duì)學(xué)生的悉心的呵護(hù)、睿智的寬容、真誠(chéng)的期待”。新課程改革實(shí)施以來(lái)，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)還不是很深，一直堅(jiān)持專業(yè)寫作的我在與專家交流學(xué)習(xí)和到實(shí)地參觀觀摩后，逐漸理解了新課程教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐思考，我的教學(xué)成績(jī)也脫穎而出，我的教學(xué)水平越發(fā)提高了，我得到了領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的稱贊。我知道這都是我好學(xué)的結(jié)果。我要感謝我的良師益友。
自由快樂(lè)的遨游在《中國(guó)教師報(bào)》這片智慧的海洋中，滿懷深情的翱翔在《中國(guó)教師報(bào)》這個(gè)蔚藍(lán)而深邃的天空。我愿與《中國(guó)教師報(bào)》一同開(kāi)拓、一同成長(zhǎng)、一同收獲。感謝《中國(guó)教師報(bào)》眾多編輯的辛勤勞動(dòng)，感謝你們?yōu)橹袊?guó)教育事業(yè)作出的貢獻(xiàn)，感謝你們這種勇于開(kāi)拓的精神。�！吨袊�(guó)教師報(bào)》越來(lái)越好！
中國(guó)教師報(bào)征文2
讀書看報(bào)是我多年的習(xí)慣。一卷在手，頓感精神百倍，神清氣爽。在讀師范時(shí)，常�？吹较翕忢戇�舍不得放手，有時(shí)躲在被窩里用手電筒照看書。腹有詩(shī)書氣自華，雖然我長(zhǎng)得不夠漂亮，但自認(rèn)為多讀了幾本書，便也覺(jué)得多了幾分韻味。參加工作后，因手上的事多了起來(lái)，那些大部頭的書有點(diǎn)不敢看(怕一看就收不住手而影響工作、家庭)，但那些諸如《讀者》《教師博覽》《小小說(shuō)》《意林》《中國(guó)剪報(bào)》此類的書還是非看不可的。同事都笑我是小書迷。
與《中國(guó)教師報(bào)》結(jié)緣是一個(gè)偶然。有一次我去同學(xué)學(xué)校玩，見(jiàn)她坐在辦公室看報(bào)紙，便悄悄地走過(guò)去，輕輕地拍了下她的肩膀，而她卻全然不知。我便猛地一把奪過(guò)報(bào)紙，假裝生氣地說(shuō)：“什么報(bào)紙，這么好看?連我來(lái)了也不理?”同學(xué)一看是我，便笑著說(shuō)：“對(duì)不起。我真的沒(méi)看到你來(lái)了。不過(guò)這報(bào)紙確實(shí)是值得看的。不相信你拿去看看!”我打開(kāi)報(bào)紙，隨手一翻，翻到了《杏林春曉》這一版面，立刻被那活潑靈動(dòng)的、富有詩(shī)意的文字吸引，狼吞虎咽地看了起來(lái)。一個(gè)版面看完后，直覺(jué)得不過(guò)癮，又把其它版面都一一細(xì)讀。看完后對(duì)其中的有些文章還想再看，便趁同學(xué)不注意把報(bào)紙偷偷地放進(jìn)了我的包里。
從此以后，我便與《中國(guó)教師報(bào)》結(jié)下了不解之緣。她成了我的良師益友，杏林春曉里一篇雋永的文字滋潤(rùn)了我的心靈;新觀察以犀利的筆墨觸動(dòng)了現(xiàn)實(shí)教育的痛處;班級(jí)在線讓我在班級(jí)管理中如魚得水;我在《閱讀》中找到了同感，在《政策直通車》里了解了教育時(shí)事…… 《中國(guó)教師報(bào)》對(duì)我的幫助是無(wú)法用幾句話就能表達(dá)完的。凌宗偉老師的《關(guān)注課堂上的生命是教師的重要使命》讓我懂得關(guān)注課堂上的生命存在，從唯智教育走向以人為本的`教育(生命教育)，告訴我教師要進(jìn)入“忘掉教師之形，把自己與學(xué)生放在同一個(gè)層面，遵循著生命陪伴的法則，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)共同生活，師生共創(chuàng)平等和諧的教學(xué)環(huán)境，共享成長(zhǎng)的快樂(lè);忘掉教材之形，不拘泥于教材和教案，遇物則誨，相機(jī)而教，以自己的課堂及時(shí)引領(lǐng)、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)燃動(dòng)態(tài)生成的火花和引子，以適應(yīng)千變?nèi)f化的教學(xué)情況;忘掉課堂之形，將課堂視為一個(gè)小社會(huì)，當(dāng)作師生互動(dòng)合作的舞臺(tái)�！边@樣的境界。通過(guò)不斷閱讀這樣的文章，我的教學(xué)理念和教學(xué)思想都有著明顯的突破。 《中國(guó)教師報(bào)》——讓教師愛(ài)上閱讀。
很多時(shí)候我們都說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，不去觸碰書籍;都說(shuō)買書費(fèi)用大，很少走進(jìn)書店挑選書籍;都說(shuō)可以網(wǎng)上看看，忽視了紙質(zhì)書籍，可“當(dāng)教師認(rèn)可教育這個(gè)工作是他的內(nèi)在需求時(shí)，讀書就自然成為他的內(nèi)在需求;當(dāng)他認(rèn)可書籍對(duì)于一個(gè)人生命的意義時(shí)，他自然會(huì)選擇讀書為消遣方式，乃至生存方式�！庇谑俏覑�(ài)上了閱讀，愛(ài)上了紙質(zhì)書籍。
《中國(guó)教師報(bào)》——沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
教師是做人的工作，在教育學(xué)生的過(guò)程中，如果教育不能觸及學(xué)生的心靈，教育的效果就會(huì)大打折扣�！吨袊�(guó)教師報(bào)》每天的諄諄教誨使我不斷進(jìn)步，日漸成熟,讓我的心靈得到升華。讓我更加熱愛(ài)我的學(xué)生，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。教師愛(ài)學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的愛(ài)的教育過(guò)程。
《中國(guó)教師報(bào)》——教育是個(gè)良心活，是該平淡無(wú)奇的。
教育是個(gè)良心活，平淡無(wú)奇的教育才會(huì)自然。該上學(xué)時(shí)就上學(xué)，不必披著星光進(jìn)校門;該放學(xué)就放學(xué)，學(xué)生可以“忙趁東風(fēng)放紙鳶”;該出操時(shí)就出操，不必突擊搞什么萬(wàn)人舞蹈;該上什么課就上什么課，而不能讓主課老師把音、美、體這些課給“抓走”了。真正的教育就應(yīng)當(dāng)在生活中，在每一個(gè)教師、每一個(gè)孩子的生活里。如果說(shuō)生活的本質(zhì)是一種安靜與平淡，那么教育就該是平淡無(wú)奇的一種過(guò)程，滋潤(rùn)每個(gè)日子，滋潤(rùn)師生的心靈。老把目光盯著獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的，最終都將跟良心活南轅北轍。
《中國(guó)教師報(bào)》——一份宣揚(yáng)教師情感與智慧的報(bào)紙，是全國(guó)教師自己的報(bào)紙。
《中國(guó)教師報(bào)》幫助了我，改變了我。在今后的教學(xué)之路上，我會(huì)一直與你相依相隨。感謝有你!
中國(guó)教師報(bào)征文3
“對(duì)孩子的關(guān)心永遠(yuǎn)不變，為教育獻(xiàn)身的初衷至死不改”這是一位普通的鄉(xiāng)村教師的錚錚誓言。為此，她十年如一日地關(guān)心著、愛(ài)護(hù)著學(xué)校里的留守兒童。她就是江蘇省徐州市賈汪區(qū)紫莊中學(xué)留守少年的“代理家長(zhǎng)”——徐翠梅老師。
20xx年9月24日，《中國(guó)教師報(bào)》刊載了徐老師的事跡，也是從那一天起，我認(rèn)識(shí)了這位愛(ài)心無(wú)垠的老師。11年里她擔(dān)任過(guò)學(xué)校的語(yǔ)文老師，負(fù)責(zé)過(guò)留守兒童的主要工作，兼任了學(xué)校心理咨詢師的工作，又充當(dāng)過(guò)很多留守少年的“代理家長(zhǎng)”，20xx年被評(píng)為江蘇“最美鄉(xiāng)村教師”。
她用老師的情、“媽媽”的愛(ài)滋養(yǎng)著在家庭教育中“營(yíng)養(yǎng)不良”的留守兒童，陪伴他們度過(guò)了孤獨(dú)、叛逆的青春期，她用自己的行動(dòng)詮釋著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的深厚內(nèi)涵，她是真正的“留守少年守護(hù)人”。在她的關(guān)愛(ài)和教育下，原本桀驁不馴、染上各種不良習(xí)氣的小亞考上了技校，成為一個(gè)擁有一技之長(zhǎng)的陽(yáng)光男孩；在她的引領(lǐng)下，很多留守兒童看到了農(nóng)民工炎炎烈日下?lián)]汗如雨的勞動(dòng)場(chǎng)景，深切體驗(yàn)到了爸爸媽媽的辛苦；在她的組織下，留守兒童們參加過(guò)“集體生日慶祝會(huì)”、“‘保護(hù)環(huán)境，愛(ài)
我母�！牧x賣”等等多種多樣的活動(dòng)，豐富了他們的課余生活，美化了他們的心靈。
因?yàn)樗哪冻�，中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目曾深度報(bào)道了這位優(yōu)秀的.“代理家長(zhǎng)”。為此，她曾在大街上遭到很多家長(zhǎng)的“圍堵”，希望能得到她的幫助。這些讓徐老師油然而生一種快樂(lè)感、自豪感，讓這位“代理家長(zhǎng)”更加堅(jiān)定了做留守兒童的守護(hù)人，為他們撐起一片晴空的決心，這是怎樣的一種獻(xiàn)身教育的精神�。�
徐老師還不斷探索關(guān)愛(ài)留守兒童的方法和途經(jīng)——她設(shè)立了心理咨詢室，舉辦了家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)期還至少給學(xué)生做3場(chǎng)心理講座，并定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)......在她的帶領(lǐng)下，紫莊中學(xué)的很多老師都義務(wù)做起了留守少年的“代理家長(zhǎng)”。
徐老師“獻(xiàn)身教育，終生不悔”的精神不僅深深地影響了紫莊中學(xué)的老師們，也深深地印在我的心田上，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到：作為一名二十一世紀(jì)的教師，首先要有獻(xiàn)身教育，終生不悔的崇高境界。真正熱愛(ài)教育事業(yè)的人，必然以教育為快樂(lè)。一個(gè)人只有從自身所從事的事業(yè)中感受到快樂(lè)，獲得精神上的滿足，才能更加熱愛(ài)自己的工作，產(chǎn)生進(jìn)步的原動(dòng)力。教師要在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自我，不斷成長(zhǎng)，就得有一種“千錘萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)”的堅(jiān)定的立場(chǎng)和崇高精神。
中國(guó)教師報(bào)征文4
一年前來(lái)到這所師范專科。之后，我就養(yǎng)成了讀報(bào)的習(xí)慣。學(xué)校里總會(huì)定期給每一位學(xué)生發(fā)幾期《中國(guó)教師報(bào)》。說(shuō)起與教師報(bào)的交情，可就不止這一年而已。
我是中考完選擇來(lái)師范院校繼續(xù)學(xué)習(xí)而不是去讀高中。在中考那段報(bào)志愿的時(shí)間里，我的心情異常沉重。是的，我的不服輸?shù)男愿褡屛也桓市娜プ鲆幻胀ǖ泥l(xiāng)村小學(xué)教師。填完志愿的那幾天里一直郁郁寡歡，最愛(ài)說(shuō)話的我也沉寂了下來(lái)。一所學(xué)校惟一一個(gè)報(bào)師范�？茖W(xué)院，我的心里很不是滋味兒。那一種空落落的沒(méi)有安全感的感覺(jué)一直干擾我的情緒。有一天，父親手里拿著幾份報(bào)紙，將我?guī)У剿霓k公室里去。他看著我，眼里都是心疼的神情，但卻又有那么堅(jiān)定的目光。我站在一旁靜等著他開(kāi)口。終于他語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“女兒啊，我當(dāng)了20幾年的老師，要你繼續(xù)走我走過(guò)的老路，我也很難過(guò)。當(dāng)老師苦，當(dāng)老師累，每天要擔(dān)心自己的每一個(gè)學(xué)生，要備課，要比學(xué)生起得早睡的晚而且待遇又不是很理想。我做了20幾年了，還有十幾年就該退休
了。可是你還年輕，你要走的路還好長(zhǎng)。雖然我心疼你，但畢竟選擇了一條路，再難也要堅(jiān)持走下去。我這兒有幾份報(bào)紙，你拿去看看。其實(shí)當(dāng)老師累但也幸福著。當(dāng)你作為一名人民教師時(shí)，你的`學(xué)生給你的幸福感也會(huì)隨之而來(lái)。當(dāng)老師其實(shí)也是快樂(lè)的�！备赣H遞給我?guī)追輬?bào)紙——《中國(guó)教師報(bào)》。
那應(yīng)該是我第一次懷著崇敬的心去讀報(bào)紙。突然覺(jué)得報(bào)紙偉大了起來(lái)。如今時(shí)隔一年多，我已忘記那天看的是哪一期報(bào)紙、哪一篇文章了。但就在那時(shí)，我手捧報(bào)紙坐在父親辦公桌里，看見(jiàn)父親辦公室門口一棵古樹(shù)在陽(yáng)光下落下幾片枯葉。那唯美有意境的印象，讓我堅(jiān)定一個(gè)信念。若我被錄取，在踏上師范學(xué)院那一刻，不管這條路多艱難，我要好好地輝煌地走下去。
與《中國(guó)教師報(bào)》的再次見(jiàn)面，便是來(lái)到這所學(xué)校的第一個(gè)月。來(lái)到這個(gè)陌生的地方一個(gè)月，迷惘灌入我全身心的那一個(gè)月。這些報(bào)紙的是讓我對(duì)未來(lái)稍微清晰堅(jiān)定一點(diǎn)兒的東西。那一期中有一篇是介紹一位教師就自己當(dāng)上教師后的感受發(fā)表的文章。在那個(gè)時(shí)候，這位教師的這一篇文章打開(kāi)了我通向未來(lái)路的計(jì)劃。就像撥開(kāi)了大霧后的藍(lán)天，清澈澄明。
感慨一點(diǎn)點(diǎn)的透進(jìn)我的心里來(lái)。教師報(bào)讓我堅(jiān)定起了我接下來(lái)要走的那么多年，從那落葉飄下里的一個(gè)小心思到如今時(shí)間不長(zhǎng)，但是味道卻更濃郁。
是你讓我在迷惘中，明確了方向；是你讓我在無(wú)助時(shí)，看到了希望；是你讓我在恍惚時(shí)，堅(jiān)定信念。謝謝你，你如親人般在
我身畔不斷給予我正能量，在外讀書的日子，你的相伴是我最好的安慰�！吨袊�(guó)教師報(bào)》，雖然現(xiàn)在我還不是一名教師。但是我相信你會(huì)伴我走今后的每一月每一年。
最后，祝愿中國(guó)教育課改越來(lái)越成功，中國(guó)教師報(bào)越辦越好！
中國(guó)教師報(bào)征文5
自從選擇了教師這一行業(yè)以來(lái)，我始終以“學(xué)高為師，身正為范”要求自己，尤其是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)并閱讀到《中國(guó)教師報(bào)》這份屬于教師自己的報(bào)刊時(shí)，更是堅(jiān)定了自己的信念。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我前不久認(rèn)識(shí)了《中國(guó)教師報(bào)》。一次學(xué)校召開(kāi)每周例會(huì)后，本校語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)叫住我，讓我寫一篇有關(guān)《中國(guó)教師報(bào)》的文章。我一聽(tīng)傻眼了，還有這份報(bào)紙?我可從來(lái)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。她讓我去網(wǎng)上看看。
找到一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，我靜下心來(lái)，在網(wǎng)上找到這份報(bào)紙讀完后，心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙果然是一份“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。許多文章，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報(bào)紙讓我感動(dòng)既親切又感動(dòng)!
它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通交通，我們的對(duì)話，我們對(duì)教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂(lè)，我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對(duì)教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對(duì)人性的思考。它具有時(shí)代氣息，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì)，緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對(duì)當(dāng)前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題都有不同的切身體會(huì)與獨(dú)到見(jiàn)解，讀后令人頗為受益，反思多多。另外，它還具有科普性與知識(shí)性。它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營(yíng)養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí);同時(shí)，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，形成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動(dòng)循環(huán)。
《中國(guó)教師報(bào)》幫助了我，也改變了我。教育不能沒(méi)有愛(ài)，但真正做到以愛(ài)育愛(ài)并不容易。由此我想到自己，有時(shí)在課堂上看見(jiàn)學(xué)生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來(lái)的無(wú)名火躥上來(lái)，很沖動(dòng)，忍不住想發(fā)火。可是我讀了《中國(guó)教師報(bào)》后，讓我改變了以前的急躁和沖動(dòng)。以前我很容易對(duì)學(xué)生生氣，總是埋怨學(xué)生不好管，感覺(jué)自己容易激動(dòng)，也很消極，覺(jué)得煩心事兒很多。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)方式有了很大改變，雖然偶爾還會(huì)動(dòng)怒，但我已經(jīng)學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題了
我想，每一位教師在教育教學(xué)生活中都會(huì)遇到一些令人深思的小事，它們猶如散落在沙灘上的一枚枚可愛(ài)的`貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，如果我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)它們的美麗，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來(lái)的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過(guò)程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音。愿《中國(guó)教師報(bào)》越辦越好，真正成為每個(gè)教師的精神家園!
中國(guó)教師報(bào)征文6
我與《中國(guó)教師報(bào)》共成長(zhǎng)安徽省太和中學(xué)張磊第一次看《中國(guó)教師報(bào)》是在2007年8月的一個(gè)悶熱的下午。那時(shí)，我大學(xué)剛畢業(yè)，在皖北的一角，渦陽(yáng)的民辦高中上班。清晰地記得，那天下午，老校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“你們幾個(gè)年輕教師好好備課，學(xué)校辦公室有些教學(xué)報(bào)刊，希望你們多閱讀，善利用，備好課�！蔽易哌M(jìn)二樓的辦公室，拿了幾張報(bào)紙，回到自己的住處閱讀起來(lái)。那個(gè)酷暑的下午，時(shí)間過(guò)的真快，閱讀報(bào)紙的快樂(lè)，似一縷青煙，升騰起我對(duì)教學(xué)的信心……
第二天，我的第一節(jié)課講得比較成功。回到住處之后自己想了一想，雖然《中國(guó)教師報(bào)》上沒(méi)有直接的.教案，但它上面刊登的教學(xué)心得，在我這樣一個(gè)年輕教師的心中激起陣陣漣漪。那種親切感、那種幸福感、那些文字的力量給了我站穩(wěn)講臺(tái)的勇氣。
在渦陽(yáng)的那些日子里，在酷暑中，在寒冬里，是你——《中國(guó)教師報(bào)》一直在默默地陪伴著我。還記得2008年5月，汶川大地震時(shí)，你刊登的抗震救災(zāi)的圖片震撼我的心靈，還記得你奉上的紀(jì)念譚千秋老師的文章讓我淚流滿面�！吨袊�(guó)教師報(bào)》，是你，給我靈魂上的洗禮，給我精神上的鼓勵(lì)，給我理念上的指導(dǎo)。
08年9月，我回太和中學(xué)上班。生活依舊忙碌，感覺(jué)擔(dān)子依舊沉重，教書育人，這是多么神圣的事情。經(jīng)過(guò)對(duì)環(huán)境短暫的熟悉，我從學(xué)校閱覽室再次找到你——《中國(guó)教師報(bào)》，我的朋友。那種尋覓，仿佛尋覓一位故人，一位知心朋友，尋覓一份純真的快樂(lè)。特別喜歡上面的一篇篇教育生活敘事，讀來(lái)親切自然，傾聽(tīng)、分享同事們的故事，品味自己的教學(xué)，是一種無(wú)限的樂(lè)趣;也很喜歡上面關(guān)于課改的文章，有些做法我在教學(xué)中已經(jīng)嘗試，感覺(jué)效果不錯(cuò)。我會(huì)繼續(xù)探索的，因?yàn)橛袀�(gè)美好的目標(biāo)一直在心中指引著我。還有，每次讀翟晉玉老師的文章，我都受益匪淺，那新穎的角度，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，深邃的思想，讓我甚是佩服。
時(shí)光荏苒，斗轉(zhuǎn)星移，從渦陽(yáng)到太和，從高一到高三，寒來(lái)暑往，是你——《中國(guó)教師報(bào)》，一直在伴我成長(zhǎng)。今天，沒(méi)有瑰麗的語(yǔ)言，我用無(wú)限的深情，真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō)一聲“謝謝”。在你的陪伴了，我送走了一屆高三，又迎來(lái)了一屆高一……
中國(guó)教師報(bào)征文7
我是一名小學(xué)教師，做的是小學(xué)生的教育工作。最近我總是在想，如何才能更深入地了解我們的孩子們？現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的老師？如何才能讓他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到更多的東西，讓他們?cè)谔煺鏍�漫的童年過(guò)得更加快樂(lè)。在教育孩子的實(shí)踐過(guò)程中，如果不能觸及小孩子的心靈，不能感化他們，教學(xué)效果則會(huì)大打折扣。一名老師的工作基本上就是上課、備課、做游戲，留給自己學(xué)習(xí)的時(shí)間不多。最近我利用休息時(shí)間，在認(rèn)真仔細(xì)地閱讀了多期《中國(guó)教師報(bào)》后，我感觸很深。從聽(tīng)說(shuō)到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，但她卻很快成為了我的良師益友。她有豐富的內(nèi)涵，以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的內(nèi)容供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好從事教育提供了許多有益的幫助。
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更加熱愛(ài)孩子們。如果把一個(gè)班比作一個(gè)小花園，孩子們就是那朵朵各具特色的鮮花，芬芳的玫瑰，淡雅的蘭花，華貴的牡丹，無(wú)畏的臘梅……朵朵花朵爭(zhēng)奇斗艷，盡顯獨(dú)特魅力。而我們教師就是小花園的園丁，除草、施肥、剪枝……只有因“花”施教，才會(huì)百花齊放。《中國(guó)教師報(bào)》使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師只真正愛(ài)上孩子，才會(huì)有“百花齊放”的收獲。愛(ài)是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛(ài)孩子是教師的天職，是教師必須遵循的'基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)�！皭�(ài)心育人首先要注重細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)可以決定成敗”。愛(ài)在很多時(shí)候并不是轟轟烈烈的壯舉，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)。有時(shí)候一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，都是愛(ài)的語(yǔ)言，愛(ài)的表達(dá)�！吨袊�(guó)教師報(bào)》使我真正意識(shí)到，教育必須具備對(duì)孩子要有“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦袋”、“給孩子一個(gè)擁抱”、“給孩子出錯(cuò)的權(quán)力”等一系列細(xì)節(jié)教育。
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更寬容每位孩子們。她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛(ài)是一門藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，作為一名老師，對(duì)孩子要多寬容。她一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待每個(gè)孩子，不是以成人而是以成長(zhǎng)、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來(lái)審視教育的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他�！碧招兄嬲]：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”面對(duì)孩子的錯(cuò)誤如果不是因勢(shì)利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是不會(huì)有好的教育效果。因?yàn)檫@樣的做法有損孩子的身心健康，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響孩子未來(lái)的成長(zhǎng)。
以上只是我讀《中國(guó)教師報(bào)》一點(diǎn)點(diǎn)收獲，我相信因?yàn)橛辛怂膸椭�，我今后的工作�?huì)更加出色，生活會(huì)更加充實(shí)。
中國(guó)教師報(bào)征文8
中國(guó)教師報(bào)是我的新朋友。和她相識(shí)不到3年，但我們已交情莫逆。
20xx年10月，我去石家莊參加中國(guó)教師報(bào)河北省推介會(huì)。當(dāng)時(shí)覺(jué)得這只不過(guò)是一個(gè)廣告性質(zhì)的見(jiàn)面會(huì)，局長(zhǎng)吩咐我去應(yīng)付一下。會(huì)議議程非常簡(jiǎn)練，沒(méi)有夸夸其談和長(zhǎng)篇大論，更沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)講話超時(shí)�？粗鴷�(huì)上發(fā)給我們的樣報(bào)，聽(tīng)著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話，不知不覺(jué)間會(huì)議按時(shí)結(jié)束。我開(kāi)始感覺(jué)這份報(bào)紙的不一般，并漸漸收斂了自己的“吹毛求疵”。
返程路上，我認(rèn)真研讀會(huì)議資料里的《中國(guó)教師報(bào)》，覺(jué)得這份報(bào)紙就像我的朋友。隨后的幾次投稿，葉飛站長(zhǎng)都會(huì)親自打電話給我，告訴我稿件的優(yōu)缺點(diǎn)和修改方向�？磻T了頤指氣使、拿腔作調(diào)小報(bào)記者的作風(fēng)，我覺(jué)得中國(guó)教師報(bào)這個(gè)朋友我是交對(duì)了。我對(duì)她開(kāi)始刮目相看了。
隨著幾篇文學(xué)稿件和教育論文的.發(fā)表，我和葉飛漸漸熟悉了，于是，有了為獻(xiàn)縣教育做點(diǎn)兒有意義的事情的想法。
在20xx年全省通訊工作會(huì)上，我找到了合適的機(jī)會(huì)，在會(huì)上，中國(guó)教師報(bào)發(fā)出了“以閱讀促進(jìn)教師成長(zhǎng)”的倡議，并向農(nóng)村教師贈(zèng)送了一批教育書籍，鼓勵(lì)教師進(jìn)行閱讀、反思、交流�；貋�(lái)后，我立刻著手進(jìn)行組織工作�？紤]活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)，遴選學(xué)校和教師，對(duì)稿件真?zhèn)芜M(jìn)行甄別，忙得不可開(kāi)交。兩個(gè)月后，稿件見(jiàn)報(bào)了，承辦學(xué)校的校長(zhǎng)和發(fā)稿教師歡呼雀躍，我縣作為當(dāng)時(shí)承辦這一活動(dòng)的全國(guó)唯一縣級(jí)行政部門，還被解成君編輯以編者按的形式進(jìn)行了肯定。先前的所有勞累和煩躁一掃而光，我終于為獻(xiàn)縣教育做了一件事，為中國(guó)教師報(bào)盡了一份力!
隨著我縣對(duì)中國(guó)教師報(bào)的了解，全縣各校開(kāi)始踴躍訂閱，并開(kāi)展各種形式的讀報(bào)用報(bào)活動(dòng)。每逢投遞員來(lái)到學(xué)校，最先被“搶”光的就是中國(guó)教師報(bào)。校長(zhǎng)們都說(shuō)這份報(bào)紙訂得太及時(shí)了，太有價(jià)值了!
兩年來(lái)，我又接觸了《中國(guó)教師報(bào)》的幾個(gè)編輯老師，他們讓我享足了“孟嘗君客我”的待遇。因?yàn)橹袊?guó)教師報(bào)，我戒除了以前的妄自尊大和趾高氣揚(yáng)，幾近泯滅的教育理想復(fù)活了。
20xx年7月初，我有幸參加了香山會(huì)館的開(kāi)館儀式，并引導(dǎo)全縣教師加入“香山會(huì)館·讀者俱樂(lè)部”，收看李炳亭主任的課改視頻報(bào)告。7月底，在我和同事們的共同努力下，有幸邀請(qǐng)到雷振海總編和“課改中國(guó)行公益宣講”專家團(tuán)來(lái)我縣進(jìn)行課改宣講，全縣六百余名骨干教師聆聽(tīng)了教誨，開(kāi)闊了眼界，明確了課改的方向。會(huì)后，雷總編握著我的手親切地說(shuō)：“陳楓，干得不錯(cuò)!”
在我心里，中國(guó)教師報(bào)像個(gè)俠士，扶危濟(jì)困、雪中送炭;如同諍友，摯語(yǔ)諍言、心心相通;是我兄弟，肝膽相照、榮辱與共;更如一處寶藏，取之不盡，用之不竭，讓我能時(shí)時(shí)感受職業(yè)的榮耀，快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)。
中國(guó)教師報(bào)，我們的圖騰，有你，我們很幸福!
中國(guó)教師報(bào)征文9
讀一份好報(bào)，就如同與一位摯友互訴衷腸，它表述著你想說(shuō)卻未曾說(shuō)出口的，它直接撫慰著你的內(nèi)心，讓你覺(jué)得那么親切舒適�！白屩袊�(guó)教育因你而改變”，正如你所宣揚(yáng)的那樣，從我接觸你的那天起，便對(duì)你有了一份非凡的親切感，多少個(gè)日日夜夜，你成了我在這個(gè)學(xué)校最獨(dú)特的陪伴。雖然你在我身邊不聲不響，可卻填補(bǔ)了我內(nèi)心里那份孤獨(dú)。
翻看你時(shí)，我已習(xí)慣在一杯茶時(shí)，習(xí)慣了讀的同時(shí)進(jìn)行標(biāo)記和摘抄，可這一次，我控制不住自己的內(nèi)心，我想記錄下來(lái)我的所思所想。在第586期的“總編七日談”中，寫到了怎么幫“下鄉(xiāng)”的新教師，雖然通篇文字不多，可卻深深地刺了我的心，文中所寫的是那么的真切。
讀著讀著，我的思緒回到了20xx年的那個(gè)秋天。懷揣著滿腔的教育激情，帶著還未褪去的學(xué)生稚氣，來(lái)到了“彭塔”這個(gè)地方，這個(gè)我在23年前從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)的地方。一路上，我激動(dòng)萬(wàn)分，在行駛了將近兩個(gè)小時(shí)后，車停在了一個(gè)舊舊的大門前，這大門，分明就像我小學(xué)時(shí)的母校，一眼望去，整個(gè)校園沒(méi)有我所期待的.活力的氣息，真的是滿目凄涼。就在那一刻，我的心透心涼，我無(wú)法想象我將怎么在這開(kāi)啟我的教學(xué)之旅�？粗改傅能囅г谘矍�，淚如雨下。正如文章中所提到的幾“缺”，活生生
的生活，樣樣都缺的生活。而就是在辦公室等待安排時(shí)，我們有了此生的第一次相遇。五年了，如今的學(xué)校有了些許的改變，學(xué)生們住上了嶄新的宿舍樓，有了干凈寬敞的食堂，吃上了營(yíng)養(yǎng)餐，作為老師的我，又有了什么改變呢？五年了，我已成家，因?yàn)榫嚯x的關(guān)系，我還如從前依舊過(guò)著單身的生活；已從“兩扇門、四扇窗”的大屋搬進(jìn)了“一扇門、兩扇窗”的小屋；每月拿著1500多塊的工資，堅(jiān)守在我愛(ài)的地方。
五年了，很多事情都變了，可不變的是你的陪伴，在最初的時(shí)光里，在思家情緒最濃時(shí)，在兩次經(jīng)歷喪子之痛時(shí)，把你捧在手心里，一滴滴眼淚打在你的身上，濕了一大片，雖然你無(wú)聲無(wú)息，可你說(shuō)得都一次次敲打在我的心上，使我有勇氣堅(jiān)持下去。在別人眼里，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，一份報(bào)紙能帶來(lái)什么？對(duì)于別人也許你只是信息傳遞的一種手段，對(duì)于我，你是一種陪伴，更是一種無(wú)法割舍的情懷。
我沒(méi)有那么偉大，我只是一名平凡的特崗教師，我現(xiàn)在什么都缺，但唯一不缺的是想把我的學(xué)生帶出去的決心，我們沒(méi)有城市教師有利的條件，我們卻絲毫不輸對(duì)教育的那份愛(ài)，面對(duì)生活太多的曲折，我選擇將自己的精力全部放在我的學(xué)生身上，想方設(shè)法讓自己的學(xué)生能夠快樂(lè)，能夠?qū)W有所成。
在這樣一個(gè)物欲橫流的時(shí)代，什么都在不斷的變化著，可我習(xí)慣了靜下心來(lái)看看自己走過(guò)的和正在走的路，我喜歡拿著一份報(bào)紙一杯茶的時(shí)光。有太多的行業(yè)令人趨之若鶩，人們看到的
更多的是其所包含的利益價(jià)值，可還有這樣一個(gè)群體，它叫“特崗教師”，雖然只占教師隊(duì)伍的一小部分，可卻付出自己所有，待在一個(gè)什么都很缺的地方，努力創(chuàng)造著什么都不缺的生活，臉上顯露的是不與年齡相符的成熟，過(guò)著單調(diào)的生活，卻依舊笑容滿面，因?yàn)槲覀兊男氖切腋５摹?/p>
謝謝你，中國(guó)教師報(bào)，謝謝你一直的陪伴，謝謝你在迷茫時(shí)為我指點(diǎn)迷津，謝謝你讓我吐露自己的心聲，我承認(rèn)現(xiàn)在的條件很艱苦，我承認(rèn)我所經(jīng)歷的痛，已讓我的心千瘡百孔，可我知道我還能站起來(lái)，看著我的學(xué)生，他們身上有著太多太多的故事，他們離不開(kāi)我們，而我也離不開(kāi)，選擇這個(gè)職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔。中國(guó)教師報(bào)，選擇了你，我愿你能一生相伴，我愿你為我的教育生涯繼續(xù)保駕護(hù)航！
中國(guó)教師報(bào)征文10
回首往昔，我的生活、工作、學(xué)習(xí)、寫作歷程，《中國(guó)教師報(bào)》對(duì)我的影響非常之大，特別是在我開(kāi)始熱衷于撰寫教育教學(xué)方面的文章后，《中國(guó)教師報(bào)》恰如指路明燈，給我指明了方向，適時(shí)指點(diǎn)了我的迷津。
學(xué)生時(shí)代起，就有寫日記的習(xí)慣，自從我把教師這一行當(dāng)定位為我的終身事業(yè)，我開(kāi)始寫教育日記，每天每時(shí)每刻，在校園，在我們身邊，都在發(fā)生著各種各種的事情，這些事情有的是突發(fā)的，有的是預(yù)見(jiàn)的，有的是清晰的，有的是模糊的，有的是令人高興的，有的是讓人傷心的……但，無(wú)一例外，這些事情是活生生的，個(gè)性化的，獨(dú)特的，它們組成了教師和學(xué)生的整個(gè)學(xué)校生活。另外，我還布置學(xué)生每天記日記，通過(guò)閱讀學(xué)生的日記，我走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心世界。我的情感和學(xué)生水乳交融，我會(huì)不由自主地或感動(dòng)、或感慨、或舒心、或傷感，有時(shí)高興和鼓舞，有時(shí)矛盾和焦慮，我習(xí)慣性地將之記錄下來(lái)，并加以剖解、分析、反思，以見(jiàn)證教育的生命軌跡和個(gè)人的心路歷程。
本世紀(jì)初，我有幸接觸到《中國(guó)教師報(bào)》，我如獲至寶，仔細(xì)研讀，對(duì)特別感興趣的文章不僅做了剪貼，甚至熟讀成誦。彼時(shí)，我并沒(méi)有想到要給她投稿，我覺(jué)得她太遙遠(yuǎn)，像天上的太陽(yáng)，照耀我，溫暖我，足矣，我沒(méi)有奢望過(guò)，我也可以成為太陽(yáng)，去照耀、溫暖別人。
經(jīng)常拜讀《中國(guó)教師報(bào)》上的文章，我更加勤勉更加積極地撰寫教育日記，并且開(kāi)始自覺(jué)地將日記體轉(zhuǎn)向筆記體。雖然只是一字之差，教育日記顯得隨意而閑散，而教育筆記，則帶著有意識(shí)的探究和思考，應(yīng)該是教育日記的提煉、歸納和總結(jié)。
教育日記其實(shí)就是教師記錄教育的一種最普遍最生動(dòng)最有效的方式，是一種個(gè)人的隨筆式的記錄。它很隨意，不講究格式和字?jǐn)?shù)，三言兩語(yǔ)或萬(wàn)語(yǔ)千言，全在自己心情。也沒(méi)有內(nèi)容限制，寫讀書感悟、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思、師生對(duì)話、家訪實(shí)錄都行，甚至與家長(zhǎng)與同事溝通，校長(zhǎng)和同行的贊譽(yù)或是批評(píng)，乃至于刮風(fēng)下雨天氣變化，凡所見(jiàn)所思所聞所感，統(tǒng)統(tǒng)可以記錄在案，留待日后細(xì)細(xì)品味。
我認(rèn)為，寫教育日記是提升自身素質(zhì)的重要途徑和必由之路，有助于集中思想，對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入思考。著名教育家魏書生每天都寫教育日記，他說(shuō)“把一天的辛勞甘苦記在紙上。做著平凡的事情，盡著平凡的責(zé)任，享受著平凡的快樂(lè)和幸�！�。特級(jí)教師李鎮(zhèn)西也說(shuō)：“對(duì)教育的愛(ài)大家都是一樣的，對(duì)教育的執(zhí)著大家也是一樣的，如果說(shuō)我有什么不一樣的地方，僅僅是對(duì)這份愛(ài)與執(zhí)著多了一點(diǎn)思考并用筆將其記錄下來(lái)了。僅此而已!……可以毫不夸張地說(shuō)，寫作為我的教育事業(yè)插上了翅膀�！�
教師的工作辛苦而繁瑣，困難而復(fù)雜。一個(gè)稱職的教師要真正把教育當(dāng)作生活的部分或全部，當(dāng)成事業(yè)，當(dāng)作精神寄托，并從中體會(huì)教育的快樂(lè)，那么寫教育日記便是一條最好的途徑。在課改不斷深入的今天，在教育不斷呼喚回歸的今天，在人們?cè)絹?lái)越期望人文關(guān)懷的今天，守住心靈的平靜，享受平凡的幸福，對(duì)于教師，對(duì)于每一個(gè)人都是十分重要的，寫教育日記就能達(dá)到如此功效。
一邊寫著教育日記或筆記，一邊讀著《中國(guó)教師報(bào)》，有一種強(qiáng)烈的共鳴，使得我忍不住將我單獨(dú)成篇的教育故事試著向我心儀的報(bào)紙或雜志上的欄目投稿，投著投著，還真的在省內(nèi)外教育類報(bào)刊上開(kāi)一朵朵小花。如，《從民師到名師》、《天使的傾訴》、《我寫教育日記》、《孩子，天堂里熱不熱》、《有一種情感叫做相依為命》、《站在老師的肩膀上》、《鄉(xiāng)村里的比喻句》、《我做老師第一天》、《我用我的眼淚賠你的眼淚》、《打造名師課堂》……
我關(guān)注我身邊的學(xué)生，飽蘸師者之愛(ài)深情寫下《守望的'小孩》、《借讀的小孩》、《愛(ài)睡覺(jué)的小孩》、《孩子，那是天籟》、《老師，抱抱我》、《我捐一個(gè)夢(mèng)想》、《爺爺，你為什么哭》《老師，你什么時(shí)候去開(kāi)會(huì)》、《為什么要多生一個(gè)哥哥出來(lái)》、《送梔子花的男孩》、《想做神仙》、《抱著公雞上學(xué)的男孩》……
我鉆研教科書，但并不迷信教科書，帶著質(zhì)疑和研討寫下《大禹為什么不回家》、《丑菊到底何時(shí)開(kāi)》、《祁黃羊?yàn)槭裁床恢苯优e薦祁午》、《一分錢是錢嗎》、《公儀休拒禮》、《溫暖而感人的細(xì)節(jié)》《夸父逐日相當(dāng)于畫蛇添足嗎》、《機(jī)會(huì)如劉備》……
很欣慰，我的堅(jiān)持有豐碩的回報(bào)，數(shù)十年來(lái)，《中國(guó)教師報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《新民晚報(bào)》、《聯(lián)誼報(bào)》、《北京青年報(bào)》、《北京晚報(bào)》、《揚(yáng)子晚報(bào)》、《教師博覽》、《特別文摘》、《特別關(guān)注》、《第二課堂》、《課堂內(nèi)外》……都有我的教育教學(xué)類文章發(fā)表。
特別值得一提且令我無(wú)限自豪和驕傲的是，我在《中國(guó)教師報(bào)》上發(fā)表過(guò)三篇文章，其中兩篇還是該版頭條。 20xx年2月10日發(fā)表《你是我的小程》;20xx年2月24日發(fā)表《老師，您的教鞭呢》;20xx年9月1日發(fā)表《滿街皆“孟母”》。多年來(lái)，對(duì)于社會(huì)教育現(xiàn)狀的積極思考終于化為有形的文字，得到當(dāng)代教育權(quán)威報(bào)刊——《中國(guó)教師報(bào)》的肯定，我非常激動(dòng)。某種意義上說(shuō)，能在《中國(guó)教師報(bào)》上發(fā)表文章，讓我收獲到真正與《中國(guó)教師報(bào)》共成長(zhǎng)的欣喜與欣慰……
現(xiàn)在的我，每周都會(huì)在第一時(shí)間拿到《中國(guó)教師報(bào)》，教育教學(xué)之余，我一邊貪婪地閱讀，尋找著來(lái)自內(nèi)心深處的碰撞與共鳴，一邊密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及教育現(xiàn)狀，思索著如何撰寫教育日記、教育筆記、教育故事，堅(jiān)持記錄每天的生活和思考，鐫刻教育與教學(xué)的足跡，把玩事業(yè)的珍寶，體驗(yàn)生活的韻律。
《中國(guó)教師報(bào)》，猶如指路明燈，照亮我工作、生活、學(xué)習(xí)、寫作的前程。感謝《中國(guó)教師報(bào)》，我感覺(jué)我每一天都不曾虛度，每一天都很精彩。
中國(guó)教師報(bào)征文11
雪，輕盈落下，寒冷的冬天有中國(guó)教師報(bào)溫暖著我的教育情懷，很愜意。一句鼓勵(lì)，能溫暖冰封的心靈，一聲肯定，能點(diǎn)燃奇跡的火把。
20xx年，我被迫成了一個(gè)“差班”的班主任。在農(nóng)村教學(xué)資源匱乏的環(huán)境下，經(jīng)營(yíng)這樣一個(gè)“差班”，我處于絕望的邊緣，每天在博客里發(fā)泄著內(nèi)心的苦悶和抱怨。直到無(wú)意間，看到了任永生局長(zhǎng)的一篇博文《向水學(xué)習(xí)》，這篇文章喚醒了我內(nèi)心的教育情懷——我們應(yīng)該向水學(xué)習(xí)，打造如水的教育。
順著任局長(zhǎng)博客的足跡，接觸到梁恕儉編輯的博客。梁編對(duì)教育的執(zhí)著和投入，讓我徹底發(fā)生了變化。從此，我也每天一博，讓自己在反思中成長(zhǎng)，在梁編的一次征文中，我的文章竟然入選了。當(dāng)我收到樣刊時(shí)，激動(dòng)的淚水潤(rùn)濕了眼眸，這是我的文字第一次上報(bào)。自此，點(diǎn)燃的`教育夢(mèng)想一發(fā)不可收拾。我調(diào)整好困頓的心靈，投入到高效課堂的研究中，每天琢磨起我的“問(wèn)題學(xué)生”，讓每天的進(jìn)步幸福著自己的成長(zhǎng)。
此后，我又通過(guò)梁編走進(jìn)了李炳亭主任的博客，他對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)課改的勇氣和魄力，讓我震撼。當(dāng)我得知6月份他在沈陽(yáng)有個(gè)高效課堂的培訓(xùn)會(huì)，我在博客里發(fā)了張紙條，講了我對(duì)高效課堂的向往，沒(méi)想到李主任真的給我回復(fù)了并真誠(chéng)地說(shuō)“你來(lái)吧”。當(dāng)時(shí)興奮得我好幾天沒(méi)有睡好。到了沈陽(yáng)，我看到了“真的”任永生局長(zhǎng)、李炳亭主任，觸摸了立人學(xué)校的合作學(xué)習(xí)模式，這讓我對(duì)課堂有了新的理解和認(rèn)識(shí)。原來(lái)教育是一件幸福的事業(yè)。之前自己一直陷入泥沼之中，只是因?yàn)槿鄙倌欠葑孕�、�?zhí)著和勇氣。
7月份中國(guó)教師報(bào)香山會(huì)館的開(kāi)館儀式，隔著時(shí)空讓我感受到了教育的芬芳和溫情。我注冊(cè)了“香山會(huì)館·讀者俱樂(lè)部”，在這里，我認(rèn)識(shí)了呂建斌、莊華濤，熊振鴻等很多有著教育夢(mèng)想的一線教師。當(dāng)我怯怯地敲下我的教育觀點(diǎn)時(shí)，那些貼心的話、暖人的語(yǔ)，讓我感受到草根教師的教育力量與無(wú)窮的智慧。每一次的“香山夜話”都是暢言的精彩、濃縮的精華。這里是教師自己的家，一個(gè)可以發(fā)揮智慧、自我展示的舞臺(tái)。
當(dāng)我因中國(guó)教師報(bào)而發(fā)生了翻天覆地的變化時(shí)，我從抱怨教育變成了享受教育。由對(duì)教育的無(wú)奈變成了對(duì)教育的投入，在付出和探索中收獲了教育的幸福。當(dāng)我入圍“最美女教師”之后，我仿佛真的成了最美的女教師，臉上充滿了自信，洋溢著青春的活力，每天和我的“問(wèn)題孩子”一起幸福成長(zhǎng)，沒(méi)想到我的“差班”奇跡般地消失了，成了學(xué)校最具活力的班級(jí)。
感謝中國(guó)教師報(bào)，喚醒了一個(gè)教師的教育情懷，點(diǎn)燃了一個(gè)農(nóng)村教師的教育夢(mèng)想。因你，我學(xué)會(huì)了奮斗；因你，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)守。你讓我的夢(mèng)想插上羽翼，展翅翱翔在教育的天空。我以信仰為水，堅(jiān)守為肥，讓教育夢(mèng)想成長(zhǎng)花開(kāi)。
中國(guó)教師報(bào)征文12
一直聽(tīng)網(wǎng)友們稱贊：《中國(guó)教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與聰明的報(bào)紙，是老師們自己的報(bào)紙，于是，從一開(kāi)始起，便對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會(huì)上，分管校長(zhǎng)熱情的向大家推薦《中國(guó)教師報(bào)》，并鼓勵(lì)我們多為她寫稿。那時(shí)侯，我想像我這樣一名普通教師怎么可能發(fā)表文章呢?于是，投稿的念頭很快就打消了。可是沒(méi)有想到后來(lái)發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動(dòng)的心情在成長(zhǎng)論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對(duì)教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在論壇上發(fā)表了自己的看法。沒(méi)想到，論壇上的一位朋友看了文章后，馬上鼓勵(lì)我把文章投給《中國(guó)教師報(bào)》。在他的“鼓動(dòng)”下，我終于鼓起了勇氣，通過(guò)郵件把文章發(fā)給了《中國(guó)教師報(bào)》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開(kāi)始了。沒(méi)想到第二天上午，編輯老師立即回復(fù)說(shuō)欲用這篇文章，并認(rèn)真的和我交流了看法。當(dāng)時(shí)，我有一點(diǎn)驚奇，心中不禁暗自贊嘆于《中國(guó)教師報(bào)》編輯的工作效率之高和他們對(duì)普通作者來(lái)稿的重視。帶著這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，投給《中國(guó)教師報(bào)》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國(guó)教師報(bào)》一起走過(guò)的日子里，心情一天天的飛揚(yáng)起來(lái)，學(xué)生也和我一起感受著這樣一種布滿激情的日子，我們一起享受著教育的快樂(lè)，一起成長(zhǎng)著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來(lái)。每一位教師在日常教育生活中都會(huì)碰到一些引人思考的事件，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)它們的漂亮，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來(lái)的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過(guò)程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國(guó)教師報(bào)》能夠成為更多普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。
一份報(bào)紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò)中的巧遇，讓我認(rèn)識(shí)了你——《中國(guó)教師報(bào)》。從聽(tīng)說(shuō)到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的內(nèi)容供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生提供了許多有益的幫助。
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更熱愛(ài)學(xué)生
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛(ài)學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)
有人說(shuō)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到這是荒謬的。教師應(yīng)該熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的學(xué)生公正無(wú)欺、一視同仁，不僅要熱愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)挺好的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛(ài)。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更寬容學(xué)生
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛(ài)是一門藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。她的.一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，不是以成人而是以成長(zhǎng)、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他�！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！泵鎸�(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤如果不是因勢(shì)利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒(méi)有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來(lái)，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。校長(zhǎng)如果沒(méi)有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)
中國(guó)教師報(bào)征文13
作為“全國(guó)老師自己的報(bào)紙”的《中國(guó)教師報(bào)》，大部分版面刊登的都是像我們一樣工作在基層的教師作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作、真實(shí)的教學(xué)，貼近我們的實(shí)際。因此，無(wú)論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新。閑暇的時(shí)光，總是愜意的，我跟往常一樣喜歡隨手翻看報(bào)紙，今天隨手翻開(kāi)《中國(guó)教師報(bào)》時(shí)，“課改中國(guó)行”這幾個(gè)大標(biāo)題映入我的眼簾，深深吸引著我。特別報(bào)道分為四篇：調(diào)查篇、專家篇、志愿者篇和花絮篇。而這幾篇里面打動(dòng)我的是志愿者篇，標(biāo)題《課改路上，我們一起行走》，從這些志愿者的話語(yǔ)中我感受到他們對(duì)課改的熱情與希望，這與我校一直以來(lái)倡導(dǎo)課程改革的觀念不謀而合，瞬間觸動(dòng)了我這根麻木的神經(jīng)，引發(fā)我的思考：
一、正確認(rèn)識(shí)新課程理念
學(xué)校一直倡導(dǎo)新課程理念，要求老師堅(jiān)持學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持每周的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)�，F(xiàn)在細(xì)想起來(lái)，似乎自己只是盲目地跟著別人走，這條路走得很吃力、很迷茫。剛開(kāi)始的教學(xué)中，我比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，只重視單元里面四篇課文的講解，甚至將略讀課文上成精讀課文，而忽視園地里面的口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)。
“全面提高學(xué)生的語(yǔ)素養(yǎng)”“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開(kāi)發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程”這四條讓人耳目一新的課程理念，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，聽(tīng)到專家的評(píng)析，我開(kāi)始改變自己的教學(xué)風(fēng)格。讓學(xué)生質(zhì)疑課題，帶著疑問(wèn)讀課文，小組合作學(xué)習(xí)等等。但我有時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己真的只是在走這樣的一個(gè)形式，沒(méi)有真正去關(guān)注過(guò)孩子在討論什么，沒(méi)有好的方法去引導(dǎo)他們?nèi)绾斡懻摗＿@樣的課堂看似非常的熱鬧，而實(shí)際上還不如以前腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)。
所以，新課改的第一步，就是要讓自己真正認(rèn)識(shí)課程理念，正確解讀課程理念，將新課程理念真正意識(shí)化。不能盲目地去拋棄舊的教學(xué)模式而全面照搬新的教學(xué)模式，而應(yīng)認(rèn)真思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能讓自己的每個(gè)教學(xué)步驟都是在訓(xùn)練學(xué)生的一種能力。
二、注重課堂提問(wèn)的有效性
課堂提問(wèn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種主要形式，是有效教學(xué)的核心。教師課堂上所提的問(wèn)題的質(zhì)量，會(huì)直接影響到課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。
在上次執(zhí)教的《月光曲》一課中，我問(wèn)孩子“貝多芬為什么會(huì)彈琴給盲姑娘聽(tīng)?”讓學(xué)生到文中去找出相關(guān)句子，進(jìn)而學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就在體會(huì)句子上，而句子的落腳點(diǎn)是在“感動(dòng)”二字。因此，評(píng)課時(shí)，熊校長(zhǎng)建議提問(wèn)可否改成：“貝多芬為什么會(huì)彈琴給盲姑娘聽(tīng)?能不能用一個(gè)詞來(lái)概括?”孩子就會(huì)說(shuō)出感動(dòng)一詞來(lái)，然后讓孩子到文中去找令你感動(dòng)的句子。我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)，就恍然大悟，一下子把我課堂中感覺(jué)到吃力的分散點(diǎn)給聯(lián)系到一起了，這樣我的課堂就有著一條很清晰的思路。深切地感受到熊校長(zhǎng)課堂提問(wèn)的藝術(shù)，而我，還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的一段路要去學(xué)習(xí)、去探究。
三、以課內(nèi)閱讀為引，拓寬課外閱讀
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“課外閱讀的鼓勵(lì)和指導(dǎo)必須配合教材隨時(shí)進(jìn)行�！币虼嗽诮虒W(xué)中，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍能幫助學(xué)生了解作品全貌、時(shí)代背景、作者平生等，拓展學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解�；叵肫鹨郧爸附堂珴蓶|的《卜算子·詠梅》時(shí)，就沒(méi)有進(jìn)行拓展閱讀，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀毛澤東的'其他詩(shī)詞，如《沁園春·雪》等。好在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的時(shí)候，我有做到這一點(diǎn)，我讓孩子課后搜集抗日英雄的故事讀一讀，但是美中不足的是沒(méi)有把這件事做實(shí)來(lái)，要是能在班上舉行一次抗日英雄故事演講會(huì)，學(xué)生的參與積極性應(yīng)該會(huì)非常高，這樣還能促進(jìn)孩子閱讀的積極性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書�！苯虒W(xué)中，我們要善于引領(lǐng)學(xué)生由一篇課文引出整本書來(lái)讀，以充實(shí)學(xué)生的素材，開(kāi)闊他們的視野。如在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》后，就應(yīng)該推薦孩子去看法布爾的《昆蟲記》或收看中央電視臺(tái)科教節(jié)目《人與自然》等等。課內(nèi)教學(xué)只是個(gè)引子，只有把課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到相輔相成的效果，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，這份報(bào)紙帶給我的是一份感動(dòng)，一份啟示，一份動(dòng)力，讓我重新認(rèn)清了自己的奮斗目標(biāo)，確立自己今后努力的方向，實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)與發(fā)展。
中國(guó)教師報(bào)征文14
一本好的書，猶如一盞指明燈，可以給迷茫的讀者指明方向。同樣，一份好的報(bào)紙也可以為迷茫的讀者撥開(kāi)云霧，重見(jiàn)光明�！吨袊�(guó)教師報(bào)》就是這樣一份不斷激勵(lì)我前進(jìn)，指引我一步一步走向成功的報(bào)紙。
20xx年9月，提著大包小包，懷著激動(dòng)的心情我來(lái)到工作單位嘎什根鄉(xiāng)第一小學(xué)校，從那一刻起，我從小到大一直追求的教師夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了。欣喜之余，也開(kāi)始忐忑，對(duì)于一個(gè)剛剛跨出學(xué)校大門又在短短兩個(gè)月之后再次踏進(jìn)學(xué)校的我來(lái)說(shuō)，這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)足夠讓我踉蹌許久�？墒俏抑�，這個(gè)講臺(tái)可不容許我的怠慢與遲疑，所以我要在自己的工作生涯中繼續(xù)尋找老師。直到一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)了《中國(guó)教師報(bào)》，深深地被他上面刊登的每一篇文章所吸引，尤其是他那貼近一線教師生活的那一篇篇教學(xué)心得，讓我茅塞頓開(kāi)，在教學(xué)上少走了很多彎路！
說(shuō)起《中國(guó)教師報(bào)》，這真是一份“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”。它是由教育部主管、中國(guó)教育報(bào)刊社主辦的一份具有影響力和親和力的新銳專業(yè)報(bào)紙，是專門為中國(guó)教師服務(wù)的周報(bào)�！吨袊�(guó)教師報(bào)》采用黃金報(bào)型，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行，每周三出版，每期對(duì)開(kāi)16版。它的大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無(wú)論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新。
《中國(guó)教師報(bào)》你讓我接受了先進(jìn)的教學(xué)理念，人的思想為之一振，如行走在沙漠的人遇見(jiàn)了綠洲一般的新奇。每次品讀你時(shí)，我都要認(rèn)真做筆記，有時(shí)還和同事共同分享你給我?guī)?lái)的快樂(lè)和收獲，在你的幫助之下我茁壯成長(zhǎng)起來(lái)了。
自從有了你《中國(guó)教師報(bào)》,我不再一味的去埋怨學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，回答問(wèn)題不夠積極主動(dòng)，作業(yè)總是遲遲交不上來(lái)……首先我會(huì)站在孩子的角度去思考，是不是我講課不夠精彩，不能吸引學(xué)生聽(tīng)，是不是孩子過(guò)于膽怯，缺乏自信心。通過(guò)閱讀教師報(bào)中的一些課堂實(shí)錄、教學(xué)案例以及教學(xué)理論，我才深刻的.認(rèn)識(shí)到：學(xué)生需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護(hù)，去尊重、引導(dǎo)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”有愛(ài)心的老師，會(huì)急學(xué)生所急，會(huì)愛(ài)學(xué)生所愛(ài)，會(huì)樂(lè)學(xué)生所樂(lè)，會(huì)與學(xué)生的情感共鳴，會(huì)教好每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生成功的時(shí)候，給予贊美和提醒；在學(xué)生失敗的時(shí)候，給予啟發(fā)和鼓勵(lì)；在學(xué)生坎坷的時(shí)候，給予指點(diǎn)和幫助�！蔽蚁嘈牛灰矣谜媲橐欢茏虧�(rùn)孩子的干渴心靈，一定能讓每個(gè)孩子盛開(kāi)出智慧之花！
自從有了你《中國(guó)教師報(bào)》，我懂得了我們不能因?yàn)閷W(xué)生問(wèn)得幼稚而不予回答，不能因?yàn)樽约簾o(wú)知而責(zé)怪學(xué)生多嘴，要鼓勵(lì)學(xué)生探索好學(xué)的精神。老師不是什么都懂的“萬(wàn)能博士”，但總不能一問(wèn)三不知。因此，教師就要不斷的學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能豐富自己，才能順應(yīng)時(shí)代的變化，滿足學(xué)生的越來(lái)越廣泛的知識(shí)需求。向書本學(xué)習(xí)，多讀教育經(jīng)典，多讀專業(yè)著作，多讀教育
報(bào)刊，多讀人文書籍，多讀寫中學(xué)生和為中學(xué)生寫的書。只要這樣我們才能及時(shí)地了解同行在思考什么，學(xué)生在思考什么，拓寬自己的視野，積累豐富的學(xué)識(shí)。向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。然而《中國(guó)教師報(bào)》就是這樣一份可以滿足我們所有需求的報(bào)紙，我能有今天的成績(jī)，很大一部分功勞都要感謝《中國(guó)教師報(bào)》幾年來(lái)的陪伴。
自從有了你《中國(guó)教師報(bào)》，我知道了賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過(guò)這種批評(píng)是學(xué)生樂(lè)于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。恰如其分的批評(píng)可以使學(xué)生明辨是非，分清榮辱。該贊揚(yáng)的就贊揚(yáng)，該批評(píng)的就批評(píng)，只是贊揚(yáng)和批評(píng)的側(cè)重點(diǎn)不能顛倒。贊揚(yáng)要講求分寸和方法，批評(píng)更應(yīng)講究藝術(shù)。教師批評(píng)學(xué)生時(shí)，切忌采用貶低，挖苦、責(zé)罵和訓(xùn)斥的方式，不正確的批評(píng)方式會(huì)使教師和學(xué)生之間在情感交流上造成障礙。有了這些教育理念的指引，在處理問(wèn)題學(xué)生方面越來(lái)越得心應(yīng)手，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生真的有了很大的轉(zhuǎn)變，開(kāi)始有了想要好好學(xué)習(xí)的想法。
自從有了你《中國(guó)教師報(bào)》，我明白了自主學(xué)習(xí)不等于自己學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，作為老師必須對(duì)其學(xué)習(xí)方式給予相應(yīng)的指導(dǎo)和積極的引導(dǎo)。試想，學(xué)生連最基本的學(xué)習(xí)方法都不知道，又如何談得上自主學(xué)習(xí)呢？《中國(guó)教師報(bào)》是你開(kāi)闊了我的思維，使我走出了對(duì)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，提高了自己的教學(xué)技能。
幾年來(lái)，《中國(guó)教師報(bào)》教會(huì)了我很多教學(xué)新方法，她早已成為
了我的良師益友，是她點(diǎn)燃了我的教育夢(mèng)想，是她的悉心指導(dǎo)，讓我的教學(xué)水平有了提升，如今我已邁出起跑線，風(fēng)雨無(wú)阻的在工作上勇敢前進(jìn)。
伴隨《中國(guó)教師報(bào)》這塊沃土我像一株待長(zhǎng)的幼苗成長(zhǎng)起來(lái)。我將以不懈的追求和努力，繼續(xù)讀報(bào)、繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)工作、繼續(xù)收獲……我深深地相信：路會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越寬！在《中國(guó)教師報(bào)》陪伴下，我會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀！
中國(guó)教師報(bào)征文15
原來(lái)曾經(jīng)在《中國(guó)教師報(bào)》上讀過(guò)有關(guān)《第56號(hào)教室的奇跡》的介紹，但是并沒(méi)在意。這次在學(xué)�！奥逃弊x書俱樂(lè)部的推薦下，我讀了這本書，被奇跡的創(chuàng)造者雷夫教師的事跡深深感動(dòng)。
一開(kāi)始讀的時(shí)候，很是詫異，詫異美國(guó)的教育跟中國(guó)的教育近似，也有應(yīng)試教育，也有很多問(wèn)題，也有很多困惑。詫異美國(guó)竟然有雷夫這樣的教師。讀完之后，覺(jué)得好教師是教室奇跡的創(chuàng)造者，學(xué)生有幸遇到這樣的教師，是他人生最大的幸福。
教師這個(gè)職業(yè)，有它的特殊性。學(xué)生走進(jìn)教室，接受教師的教育，這個(gè)課堂完全就是教師的，教師的言行舉止和教育方式，對(duì)受教育的學(xué)生至關(guān)重要。有時(shí)發(fā)生在我們周圍的擇校行為，說(shuō)到底是選擇教師。一些孩子，他們有幸在教室里遇到像雷夫那樣的教師，他們的人生，因此改變了方向，改變了高度。
雷夫老師將56號(hào)教室打造成一個(gè)充滿歡樂(lè)、脫離恐懼的地方。他以創(chuàng)新的教育方式，把孩子們變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。他以熱忱的'教育態(tài)度，將小小的教室變成了一個(gè)溫暖的家。除了自然、數(shù)學(xué)、歷史科目之外，他們盡情享受莎士比亞，經(jīng)濟(jì)學(xué)與搖滾樂(lè)。通過(guò)走近莎士比亞、班級(jí)特有的經(jīng)濟(jì)制度，他讓孩子們了解到團(tuán)隊(duì)合作和語(yǔ)言的力量，以及正確處理金錢的態(tài)度。雷夫老師與孩子們?cè)缟狭c(diǎn)多鐘就開(kāi)始上課、下午五六點(diǎn)鐘才離開(kāi)教室，寒暑假學(xué)生們也自愿到學(xué)校學(xué)習(xí)，這一切聽(tīng)起來(lái)一定讓老師和家長(zhǎng)們覺(jué)得不可思議。雷夫老師到底有什么魅力，讓學(xué)生們?nèi)绱酥侨绾无k到的?讀了這本書，我覺(jué)得對(duì)我們做老師的很有啟迪，我們也可以嘗試成為一位好老師，成為教室奇跡的創(chuàng)造者。
想要成為教室奇跡的創(chuàng)造者，首先要有這樣的認(rèn)識(shí)，教育是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)。這就要求我們要有堅(jiān)定的職業(yè)觀，熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要為他著魔，為他付出。教育是一項(xiàng)艱苦的的工作，任何一個(gè)好教師都是熱愛(ài)自己的事業(yè)的，并且矢志不渝，終身追求。雷夫老師在自序中寫道“在過(guò)去的近1/4世紀(jì)里，我把大部分時(shí)間都花在了位于洛杉磯市中心的一間教室里，這間教室又小又破�！睕](méi)有對(duì)教師事業(yè)的最求，他是不可能二十多年如一日?qǐng)?jiān)守在56號(hào)教室。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持，父親般的親切，還有哲人般敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢，他擁有智慧，擁有力量，所以他能創(chuàng)造奇跡。
其次，要做一名既智慧又成功的教師。雷夫老師有個(gè)忠告：并不因?yàn)樾燎趧趧?dòng)就意味著你們是非常優(yōu)秀的教師，這只代表者你們?cè)谂ぷ鞫选ｋm然雷夫老師是一個(gè)比任何一個(gè)教師都更加努力的工作，他是這樣度過(guò)他的教師生涯的：
從早晨八點(diǎn)開(kāi)始一直到下午三點(diǎn)鐘，一直在教四十個(gè)四年級(jí)的孩子，一周工作五天;
每天早上六點(diǎn)半到學(xué)校為那些希望用一個(gè)半小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的孩子們做準(zhǔn)備;
放棄休息和午餐時(shí)間，教二十個(gè)孩子彈吉他;
放學(xué)后直到下午五點(diǎn)，和五十個(gè)孩子一起排練莎士比亞的戲劇;
每周有三個(gè)晚上努力工作，從下午五點(diǎn)半開(kāi)始一直到深夜;
每周有兩個(gè)通宵工作的日子，從深夜十一點(diǎn)一直到凌晨五點(diǎn)鐘;
每個(gè)周末從上午十一點(diǎn)到下午兩點(diǎn)一直在工作;
假日中的每一天都無(wú)償?shù)慕虒W(xué)生，從早上六點(diǎn)到下午五點(diǎn)鐘;
籌集足夠經(jīng)費(fèi)為孩子們購(gòu)置額外用品;
每年帶領(lǐng)孩子們到華盛頓旅游一周;
還要帶孩子們?nèi)ザ砝諏褪サ貋喐鐓⒓由勘葋啈騽」?jié)。
羅列雷夫老師的工作，我們可以看出他工作的努力勤奮，也會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，他的時(shí)間從哪來(lái)?他的錢從哪來(lái)?他的莎士比亞教材從哪來(lái)?孩子們?cè)趺闯鋈サ?這些問(wèn)題，雷夫老師在書中給出了答案，也讓大家分享了一位好老師既要努力工作，又要充滿智慧，才能取得成功。
第三，想要成為一位好老師還要以身作則。雷夫老師寫道：我了解，要想孩子們成為什么樣的人，我必須得讓自己先成為那樣的人，我要給孩子們樹(shù)立一個(gè)好榜樣。我永遠(yuǎn)不想讓孩子們成為一個(gè)易沮喪、易泄氣的人，不想讓他們被已經(jīng)遭受的挫折和失敗打倒。現(xiàn)在我了解如果希望孩子們努力學(xué)習(xí)，我必須得先成為一個(gè)他們眼中從未見(jiàn)過(guò)的勤奮之人。如果我希望他們?nèi)蚀群吞@，就一定要讓自己友善待人。教育就是要以身作則，而非言辭說(shuō)教。我們做教師的從雷夫的話中可以知道東西方教育都是注重言傳身教的。榜樣的力量是無(wú)窮的，從我做起，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
第四，要想成為一位好教師還要點(diǎn)燃孩子們閱讀激情。雷夫在書中寫道：閱讀是學(xué)校最最重要的一門課程，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他課程。如果孩子們學(xué)著好好讀書并且喜歡閱讀，那么這個(gè)孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機(jī)會(huì)就很高。雷夫老師注重閱讀，精心選擇閱讀教材，精心策劃究竟帶孩子們?cè)趺醋x，和孩子們一起分享閱讀的快樂(lè)。書中還寫道：如果您希望學(xué)生們最大限度的挖掘他們的閱讀潛力，就必須要以身作則，請(qǐng)你先做一個(gè)表率，制定一個(gè)讓人興奮、有挑戰(zhàn)性、同等重要且與自己相關(guān)的閱讀計(jì)劃。孩子們需要成年人的大量引導(dǎo)才能成為一個(gè)很好的讀者。
閱讀如此的重要，指導(dǎo)是如此的重要，作為教師的我們又該怎么辦?經(jīng)常聽(tīng)到教師埋怨學(xué)生閱讀面窄，書讀的少�？墒俏覀兘處熥隽耸裁茨�?你指導(dǎo)學(xué)生讀書了嗎?你推薦學(xué)生讀什么了嗎?你給學(xué)生做表率了嗎?你自己讀書嗎?聯(lián)想我們學(xué)校正在推行的“悅”讀積點(diǎn)活動(dòng)，希望我們的教師先行動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)圖書館，成為愛(ài)讀書之人。也希望我們的教師都能看看這本書，像雷夫老師一樣教書育人。
書看完了，感慨遠(yuǎn)不止以上四點(diǎn)，我思故我在。愿我們都能像雷夫老師一樣成為一位好老師，成為教室奇跡的創(chuàng)造者。
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