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      1. 幼兒園師德演講稿

        時間:2022-02-23 12:15:02 師德演講稿 我要投稿

        關于幼兒園師德演講稿集合九篇

          演講稿要求內容充實,條理清楚,重點突出。在日新月異的現代社會中,在很多情況下我們需要用到演講稿,你寫演講稿時總是沒有新意?以下是小編收集整理的幼兒園師德演講稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        關于幼兒園師德演講稿集合九篇

        幼兒園師德演講稿 篇1

          從事幼教工作近二十年的我,一直在不斷地成長著,因為我熱愛這份工作,執著于這份事業。對幼教事業的摯愛一直激勵著我:用心工作。

          因為用心工作,我成為了孩子們的良師益友,我和孩子們一個會心的微笑、一段親密的悄悄話、一個進步中翹起的大拇指、一句生病時的親切的問候……構成了我和孩子們心與心的碰撞,情與情的交流,當孩子們很自然的喊我媽媽的時候,幸福涌上心頭。

          因為用心工作,我和家長成為了朋友,他們把孩子交付與我時信任的目光、教育子女遇到困惑時的真誠交流、工作忙不能按時接孩子時的真誠托付、家園活動時積極地參與和交流……當家長們信任與真誠的目光時刻圍繞著我的時候,幸福在心中蕩漾。

          因為用心工作,我不斷發現自己的不足,發奮學習,從一名幼師畢業生開始,逐漸取得教育管理大專學歷、學前教育本科學歷、教育管理碩士結業證書。思路的開闊、業務理論水平的增長,源頭活水的教育教學……當自己在工作中成長與進步的時候,感受到了快樂與幸福。

          因為用心工作,我把幼兒園當成自己終身的依托,當領導把園長的重任交給我的時候,定位于“智慧與真情”的管理,拉進了我與老師們的距離、創建了和諧秩序的人文環境、形成了比學趕幫超的進取氛圍、建立了融洽的社會關系……當工作中相互支持取得成績的時候,幸福寫在臉上,寫在心中。

          因為用心工作,幼兒園工作得到了領導的肯定、家長的信任、社會的認可,看到教職工幸福地工作著,我無時無刻不為幸福包圍著。

          用心工作,感受幸福,做幸福的教師,做幸福的園長,育幸福的兒童。

        幼兒園師德演講稿 篇2

          有人說,教師是太陽底下最榮耀的職業;有人說,教師是自我幸福的把控者;也有人說,教師是孩子幸福的引路人。在每一個孩子的心目中,教師永遠都是親切、智慧和奉獻者的形象。

          很小的時候,我就有一個夢想,這夢想就是希望有一天成為一名幼兒教師。多年以后,我如愿以償。“師者,所以傳道授業解惑也”。一千多年前韓愈在《師說》里講的這句話,幾乎成了教師職業最標準的定義。我用自己的理解和努力踐行著自己的觀念,充實著自己的夢想。如今,我每天辛苦而努力地工作著,盡可能完美每一個細節,讓孩子們在更好的環境中接受教育、健康成長。我每天被一群異想天開的小天使們包圍著,我緊張著也愉悅著,我生氣著也享受著,我帶領著他們也帶領著自己,快樂生活,一起成長。雖然,我從事幼兒教育工作僅僅三年時間,可每當聽到孩子們用無邪的聲音叫喊“小魚媽媽”時,我的心靈瞬間地就會被感化,一種職業的自豪感和回報的幸福感油然而生。

          有句話是這樣說的:誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。學高為師,德高為范。愛是比學養和品德更重要的存在,愛源于高尚的師德,愛意味著忘卻自己,愛就是無私地奉獻。高新幼兒園,這里就是一個滋養愛、傳播愛和分享愛的天堂。這種愛每時每刻無不充斥在我日常工作的每一個環節中。這種愛陪伴著我,

          讓我從青澀走向成熟;這種愛感化著我,讓我懂得這種樸素感情的至真至誠;這種愛教育著我,讓我明白個人在集體中的價值和能量。秦穎老師,我的前任班長,溫柔而漂亮。從她的身上我就學到了這種愛。她在自己平凡的崗位上,盡職盡責,不怕苦累,不計個人得失,全身心用在工作上,細心妥帖地處理好每一個瑣碎的事情。她的親力親為,她的誨人不倦,她的默默堅守,就是對愛最好的詮釋。我慶幸工作上遇到這樣的戰友,也感謝她對我的寬容、信任和鼓勵。周圍環境中很多的同事都讓我更深層地去讀懂愛、理解愛,并用這愛去教育、愛護和影響更多的人;蛟S,我現在并不完美,但我堅信,懂得愛、釋放愛、傳遞愛的人在人生的道路上才會走得更愉悅更順暢。選擇一種職業,就是選擇一種生活方式;選擇一個單位,就是選擇一種感受幸福的大環境。我慶幸選擇了這份職業,也慶幸選擇高新幼兒園這樣的單位。我驕傲于我的職業,也感恩于我的單位。這職業和單位,不僅讓我實現自身的價值,也讓我享受著每一天平凡而普通的日子。

          因為有愛,我們才懂得欣賞;因為有愛,我們才心懷感恩;因為有愛,我們才享受幸福。愛,永遠是生活中最大的正能量。

          謝謝大家。

        幼兒園師德演講稿 篇3

          世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問:那是什么呢?我將毫不遲疑的回答您:那就是愛!愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。

          誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。愛源于高尚的師德,愛意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛,不是出自個人的恩怨,而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

          當我第一次站在孩子們面前的時候,一切都讓我新鮮、好奇?纯催@張臉、摸摸那個頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。每天清晨老師,您早。那童稚的問候,給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨著一聲聲老師,再見。給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業深深的愛,我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。

          身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對學生的愛,不能局限于個別的對象,而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,我用我的愛心感化著困難的學生。當然,教師對學生的愛,不是無原則的,而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個學生,尊重學生的人格。

          唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章,里面寫到:師者,所以傳道、授業、解惑也。說的就是我們教師教育學生的第一目的是傳道,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課,讓學生背誦日常行為規范就可以了呢?不是的。我國古代大教育家孔子曾說:其身正,不令而行,其身不正,雖令不從作為教師我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用,注意自己的行為舉止,言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風,教師的形象直接關系著學生素質的培養。學高為師,身正為范,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而仿效。桃李不言,下自成蹊。相信合格的教師才能塑造出合格的學生。

          歲月匆匆,我在教師崗位上已經工作了一年,經過了這300多個日日夜夜,我也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好:為了孩子的一切,為了一切的孩子。而這個目的的'達成,我仍需努力。

          印度大詩人泰戈爾說過:花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我干葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。

          讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

        幼兒園師德演講稿 篇4

          成長是一件很自然又很神秘的事。每個人都是在自己的不知不覺中長大的。普通人在成長過程中總會經歷病痛。挫折,這也是一件很自然甚至必然的事情。

          我的侄子在成長的14個月中得過幾次感冒,一次嬰兒急診,一次秋季腹瀉,從床上摔下兩次。近幾個月來,磕磕碰碰的事更是不斷。可他媽媽從未因此帶他去醫院打針吃藥,別人都說她膽子大,其實,我認為表姐的做法未必是不可取的。孩子的情況做媽的心里最清楚。遇到孩子生病,首先,得告訴自己不必太緊張,一切都會好的,因為媽媽的情緒會影響孩子,孩子本來就不舒服,再發現媽媽的臉上失去平日的笑容,換上一臉緊張的神情,他就會更加不知所措,于是乎更加哭鬧,這不僅對解決問題沒有絲毫幫助,而且會影響自己的判斷能力,感到事態更加嚴重。其實,不緊張不等于不關心,通過仔細觀察,父母完全可以從孩子的表現中推斷出情況的嚴重程度,然后再找出相應的對策。顯然,我的表姐算得上是育兒高手了。

          有一次看到過一本書,名字叫《育兒百科》,作者是日本的松田道雄先生,他有40多年的兒科醫生的經驗,見多識廣,在這本書里,松田道雄先生一而再再而三地強調要尊重孩子的個性與天性,不要千篇一律的對待孩子。就拿幼兒園里的午餐:“蝦仁蒸蛋”一事來說吧,可能在有些班里,有些孩子不愿意.不喜歡吃蝦仁,而老師卻一味地要求孩子吃,并反復強調蝦仁的營養及其美味,有些孩子在勸說下吃了,可還有些孩子不為所動,即使是把蝦仁塞進了嘴巴,可最終還是會毫不猶豫的吐出來。原本吃飯是一種享受的事兒,可此時為何會變得如此痛苦呢?后來在看了這本書后,才恍然大悟,原來吃飯也像走路。說話一樣有早有晚,孩子到了想吃時自然會吃,而且會吃得很好。在對待孩子的選擇的時候,又何必如此教條呢?

          家長對孩子的身高。體重。智力水平。胃口大小甚至是自然能力非常在意,有時候對“達標”這個詞顯然是很苛刻的,想想孩子們也是很辛苦,長個子,長肉,不僅要長在自己的身上,還長在爸爸媽媽的面子上。其實對孩子們來說,最重要的無非兩點:一是身體健康;二是心情愉快。假如每頓飯都要吃上一個多小時的話,那不如先帶孩子們去外面玩上一會兒,等肚子餓了,花上十幾分鐘就可以搞定了。給孩子多一點時間在外面玩,呼吸新鮮空氣,用手摸摸樹,看看小狗奔跑,小鳥飛翔,都要比吃一口山珍海味愉快得多,同時豐富了孩子的眼界,這難道不是做父母的最大愿望嗎?

          有些家長喜歡用自己的“時髦”方式來教育孩子,卻忽略了孩子才是教養“本身”。時髦這個東西善變,越時髦越善變。就拿給孩子選擇衣物來說,我最不贊成給孩子選時髦衣服了,不是因為價錢的高低,很多衣服是一種廉價的時髦,犧牲的是質地和品質,得到的成人化的款式。孩子的衣服只要干凈。舒適就好。另外也不妨選好品牌的衣物,其優點在于不易壞。不易過時,質地質量都有保證,大家又何樂而不為呢?

          由以上我們可以總結,育兒,何必太教條!作為成年人,更該悟童心!

          一個偶然的機會,看到了一首歌,歌詞大意是這樣的:

          如果是我喜歡的,就是我的;

          如果東西在我手里,就是我的;

          如果能從你手里奪過來,那就是我的;

          那東西我剛拿過來,就是我的;

          如果東西是我的,不管怎樣它永遠不會看來是你的;

          如果我堆砌什么,所有積木都是我的;

          你玩的玩具放回原處時,它自動變成我的。

          這首歌讓我深思,作為一名幼兒教師,我對孩子們的內心到底了解多少?他們為什么要搶玩具?只因為他們覺得我喜歡的就是我的;東西在我手里就是我的;我玩的玩具永遠是我的。孩子們有錯嗎?沒有,他們幼小的心靈就是這么想的。我們所要做的,就是以孩子的本來面目看他們。以孩子的角度采取措施,不能只看表面解決現象,要多觀察。了解孩子內心世界,才有可能更好地解決問題!

          讓我們以“孩子的眼。孩子的心”看孩子吧!

        幼兒園師德演講稿 篇5

        尊敬的園領導、聘任小組、各位老師,你們好!

          一年一度的競聘上崗、展現自我的機會又擺在了我們的面前,今天的我有點激動,有的緊張。因為我擔任的這個班級有二年時間了,在這二年里,我班的朗朗古詩聲傳遍了幼兒園內外,走進了電視;在這二年里我班的“家園直通車”開進了每個家庭,走進了每位家長的心理;在這二年里,我班的孩子活潑自信,和諧發展。而我與他們朝夕相處,早已是心心相印。而下學期是這些孩子在幼兒園里最關鍵的一年,如何使他們永遠記住在幼兒園里的快樂時光,如何讓他們充滿自信地走進小學的課堂。這是我這幾天一直在思考的問題。

          新的世紀需要新的教育理念,新的世紀需要新的課程模式。小班化教育已越來越受到廣大教師、家長的青睞。本學期,我園嘗試開設小型班,這對我們老師是一個新的考驗,也是一次新的機遇,對于大班的老師更是一次新的挑戰。在此,我要求擔任大班小型班的班主任工作,在繼續做好班級常規的同時,把我班的專題特色搞得更加紅紅火火。

          一、繼續開展古詩誦讀活動

          一個人如果他從來沒有讀過唐詩、宋詞,他就沒有資格說自己是一個真正的中國人。因為他無法融入中華民族的精神生活。孩子們從小接觸經典的古詩文,能開發記憶力,打好語言文字功底,獲得良好的熏陶和修養,能對孩子的一生產生積極的影響。因此,在新學期里,我們將繼續開展古詩誦讀活動,并在誦讀的基礎上,進行簡單的識字練習,培養孩子早期閱讀的能力。在一定的階段進行成果匯報,古詩表演、古詩朗誦比賽、對詩等系列活動,當這些孩子走進小學的時候,都能出口成章,充滿自信。

          二、繼續創建班級文化辦好班級的另一特色——班報

          幼兒園的工作離不開家長的配合,這句話我們每位老師都知道,可做起來就不是那么一回事。我們時常與家長交流,但真正將家長資源充分利用卻還不夠。我班的家長工作一直比較好,因為我們與家長有一塊溝通的平臺,那就是我們的班報——家園直通車,我班的班報,可謂是深入人手,每期都是人手一份,可最近我發現,我班的班報每期都是我們老師組稿,編輯,而屬于家長的位置就只有“聊天室”那么一小塊,互動性不夠!毒V要》精神要求我們在教學中必須做到師生互動、生生互動、家園互動。因此,在新學期里,我們將對班報進行全面改版,提供大量的空間,讓家長們暢所欲言,出謀劃策,學習交流。讓家長真正參與到我們的教學中來。小型班的家長,對孩子的教育比較重視,自身素質也比較高。只要我們多與他們進行心靈溝通、情感交流、換位而思,一定會贏得家長的理解和支持,我們的家長工作將會更順利展開,班報將會更加豐富多彩。

          自始至終,在我的身上,總有一種東西在激勵著自己,那就是對幼教事業的熱愛。盡管歲月不饒人,盡管白發染雙鬢,因為熱愛,所以責任在身;因為熱愛所以樂觀自信。我相信,這份熱愛,一定也會感染我的孩子們,讓他們從小擔當責任,充滿著自信。給我一個機會,還你一份精彩,這是我想對聘任小組和老師們表達的心聲。

          謝謝!

        幼兒園師德演講稿 篇6

          尊敬的各位領導,親愛的老師:

          大家好!將老師比作花,大概是不常見的。而我一直堅持認為,幼兒教師就是如同睡蓮、如同玫瑰、如同山茶……生機勃勃盛開著的花兒。生活中,課堂上,她們都顯示出美麗女子的獨特魅力,那是一種經由花園一樣的幼兒園熏染的風韻,那是一種對事業、生活不懈追求的品質。她們既擁有深沉的愛心又心細如絲,她們既勤于治學,又同樣悉心經營著自己的人生,花兒一樣的幼師用心培育了一批又一批聰明可愛的孩子。

          記得剛走進人生的花季,我的心中帶著少女的稚氣和特有的憧憬,離開了幼兒師范學校,走進了幼兒園這塊神圣的土地,開始和咿呀學語的孩子打交道。當沉重的教學擔子壓在我的肩頭時,當一個個調皮淘氣的孩子任性的站在我面前扮鬼臉時,一個在家是父母眼中“掌上明珠”的我,一個連衣服都還要媽媽幫著洗的我,此時,卻要充當這么一大群孩子的“保姆”,卻要充當這么一大群孩子的“媽媽”,幫他們洗臉、穿衣,甚至在他們大小便時還得幫忙提褲子、擦屁股`````` 此時的我,才真正體驗到幼教工作的艱辛,才真正體驗到當一名幼兒教師的酸甜苦辣。

          第一天上班時,一個鬧肚子的孩子大便在褲子里,我手里拿著剛換下滿是濁物的褲子,不知所措。是扔?是放?是洗?剎時,大腦里蹦滿小問號。是選錯了業?還是擇錯了崗?我的內心充滿了疑惑。但當時的情況也不容許我再多想。我咬緊牙關幫小朋友清理身體,并幫她換上了干凈的褲子,突然間一聲清脆、響亮的 “老師,謝謝你!”響在我的耳邊,頓時,我的心中一熱,淚水噙滿了我的雙眼。

          記得08年的陽春三月,那是充滿生機勃勃的春天,是希望的春天。我們的老師走進了婷婷孤兒院,看到這一些可憐的孩子時,我們落淚了,回來的路上,我們仿佛還聽得到一聲聲撕心裂肺的呼喚,“媽媽,媽媽,你在哪里啊?”我們震撼了,我們向這些孤兒伸出了雙手,來,到老師的身邊,老師就是你們的媽媽,終于,一批孤兒背著書包走進了幼兒園,開始了他們充滿愛的生活。

          是的,只要我們把心交出來,用行動來關心孩子,那將是我的最初的夢想,也是所有幼兒園老師的夢想。

          我們教師是高尚的、美麗的。如蓮一樣的幼師總是用一顆雅致恬靜的心去面對紛亂復雜的世界;對幼教事業無限執著的幼師,熱情似火、浪漫多情;山茶一樣的幼師,承載了歲月的歷練,糅取了自己的感悟,在一群機靈調皮的孩子中收放自如;梅一般的幼師刻苦勤奮,面對幼教科研的尖峰,從不畏縮,勇于攀登,一次次用事實向人們宣告:誰說女子不如男!

          幼師如花,花似你……

          我的演講到此結束,謝謝大家。

        幼兒園師德演講稿 篇7

          不知哪位學者以往說過:"教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的"帶著對這一理念的憧憬,我踏進了幼兒園。

          可是,當我第一天走進教室,真正應對著一群燦爛的"小太陽"時,我的心里直犯嘀咕做一個孩子王,和孩子交流,這就是我終身與之奮斗的事業嗎他們那么稚嫩,他們乳臭未干,他們呀呀學語,他們好動愛鬧,他們喜怒無常,但他們是祖國的期望。

          應對現實,我該做些什么,我又能做些什么呢工作以來,我不只一次問過自我以往,我一味地追求怎樣培養孩子,怎樣掌握高科技知識技能,而有關孩子的品德教育,孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事,我的教學觀念轉變了故事發生在1987年1月,75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上,有人問一位金獎獲得者:"您在哪所大學,哪個實驗室學到了您認為最主要的東西"出人意料,這位白發蒼蒼的學者回答說,是在幼兒園"在幼兒園學到了什么呢"學者回答:"把自我的東西分一半給小伙伴;不是自我的東西不能拿;做錯了事情要敢于承認并表示歉意;午飯休息時不能吵鬧;和小朋友在一齊要團結、互助……從根本上說,我學到的最主要的東西就是這些"真的很感激這位學者,他給了我教學教程中一個深刻的教誨,我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時,并不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結。

          說實在的,其實,我也只可是才21歲,還在做著學生時代沒有做完的夢,還需要父母的呵護!可是,現實告訴我,我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業,我已步入了這個神圣的殿堂,我已承擔起這沒有理由推卸的職責,我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。

          雖然,在大人眼里我還只是個孩子,但我要有父母的職責感;雖然我還只是個學生,但我要有教師的活力我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會的沃土中播種期望。

          我明白前進的道路必須不會平坦,但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登,在今后的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質,把對朋友的無私幫忙、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求,揮灑地淋漓盡致。

        幼兒園師德演講稿 篇8

          我很平凡,平凡得就像那大海中的一滴水,沒有光輝的歷程,沒有顯赫的業績,但就是在這些平凡的日子里,我的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果說非要找出什么原因的話,我想,那便是因為心中有愛。愛是人們身上普遍存在的一種心理需求,愛能拉近人與人之間的距離,而師愛則是人類社會中的一種特殊的愛。比起人類最本能的一種愛——母愛,師愛則體現為一種社會的、政治的高級情感。蘇霍姆林斯基曾說過:“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生。”的確,熱愛學生是教師最為可貴的職業感情,在教育學生的過程中,師愛更體現出不可估量的作用。有時一個微笑、一個動作,能打開學生的心門,能融化學生心中的堅冰。作為教師,我的職業理念是:以愛心育人,育有愛心之人。

          “愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛,不是出自個人的感情,而是出自社會的需要、教育的需要,這種愛是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會職責緊密相連的,這種職責和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,創造出我們光輝和偉大的事業。

          因為有了愛,世界才變的如此多彩。因為有了愛,人類才有了巨大的進步。而我們教師所奉獻出來的愛,使我們的學生在愛的滋潤下能夠健康成長。但是光有愛心,而缺乏愛的潛力,那又會出現什么樣貌呢?

          還記得我班上有個叫小劉的男孩子,大大的眼睛,黑黑的皮膚,可總好像長不大似的。平時課堂上總是漫不經心,從不舉手發言。作業本總是亂七八糟,東西丟三落四,幾次單元測驗,成績相當差。各科老師都為他著急,可他總好像沒事人一樣。有時,真讓人哭笑不得。幾次找他談心,發現他對自己很沒信心,甚至有些自暴自棄。偶爾有一次,我在批改他的周記時,我明白了他的父母工作個性忙,平時無人關心。他的周記中的一句話,讓我的心為之一顫!拔疫@天過生日,我想和爸爸和媽媽一齊去公園,但是那是不可能的,我的爸爸和媽媽從來沒有帶我去過。我是一個沒有人喜歡的孩子”他的話深深觸動我的心。

        幼兒園師德演講稿 篇9

          孩子的世界,是純真的世界,是簡單的世界,正是這純真和簡單讓我魂牽夢繞。我在孩子為我編織的百花園里,如翩翩一蝶,陶醉其中,忘情飛舞。一張張可愛的笑臉,一顆顆剔透的心靈,常常幫我找到生活的根基,人生的真諦。

          幸福的時候,是選擇幼教的時候。幼教,似乎有無窮的魅力,她深深地吸引著我,讓我對工作充滿了熱情,對未來充滿了憧憬。

          幸福的時候,是接待孩子時,一聲童氣十足的“GOOD MORNING”,那可是活動中我教他們的問候。

          幸福的時候,是被孩子們包圍的時候。這個摸摸我的臉,說:“你臉上的痘痘好多了!蹦莻拉拉我的衣服,說:“老師,你穿上這件衣服真漂亮!”

          幸福的時候,是孩子爭相遞給我作品的時候。當他們的作品被我真誠地夸耀,他們的小臉就會綻放成朵朵燦爛的花。

          幸福的時候,是傾聽孩子的時候。他們對世界充滿想象的表達,對事物充滿神奇的講述,讓我的心也隨之蕩漾。

          幸福的時候,是欣賞孩子的時候。他們憨態可掬的動作創編,令我忍俊不禁,令我深思,那是他們對藝術真實的感受。

          幸福的時候,是和孩子勞動的時候。我們一起幫助農場收獲果實,那一張張漲紅的小臉上滲出的汗水,如落花鑲入大地,闡釋著勞動的快樂與美麗。

          幸福的時候,是聽從孩子指揮的時候。當出色完成一項他們分配的工作,孩子會沖我點點頭,拍拍我,說:“老師,你做得不錯。”

          幸福的時候,是孩子圍在一起探究的時候。他們你一言我一語,拋出問題,分析問題,有理有據,宛然小小科學家在質疑、解疑。

          幸福的時候,是孩子受到鼓舞的時候。當他搖搖晃晃走獨木橋時,我給他一個鼓勵的目光,在完成任務后,他就會和我擊掌并送給我一個會心的微笑。

          幸福的時候,是兩位小朋友小手拉起鉤鉤的時候。盡管他們剛剛有點小別扭,但轉臉過后,他們會成為好朋友。

          幸福的時候,是孩子母親遇見我,一個勁地說個沒夠;是孩子藏在母親背后,偷偷和我交換臉色,做的一個滑稽鬼臉。

          幸福的時候,是為孩子擦去委屈淚水的時候。

          幸福的時候,是孩子摸著我的額頭,試試發不發燒的時候。

          幸福的時候,是撫摸孩子送給我的一件件自己制作的小禮物的時候。

          幸福的時候,是孩子開起PARTY為我慶祝生日的時候。

          幸福的時候,是孩子從小兜里掏出為我留的小食品的時候。

          幸福的時候,是翻閱相冊看我和孩子合影的時候。

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