幼兒園師德演講稿模板錦集7篇
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在我們平凡的日常里，演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大，大家知道演講稿的格式嗎？下面是小編整理的幼兒園師德演講稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園師德演講稿 篇1
孩子永遠(yuǎn)是天真無(wú)邪的，他們之間的相處永遠(yuǎn)沒(méi)有外界的紛爭(zhēng)。偶爾的小矛盾也只是他們因?yàn)檎Z(yǔ)言還沒(méi)有到一定的階段無(wú)法表達(dá)自我的真實(shí)意愿而發(fā)生的美麗小誤會(huì)！
記得剛從事幼兒教育的時(shí)候，我也和大多數(shù)年青父母一樣，當(dāng)看到孩子們?cè)谝黄鹩螒蛞驗(yàn)椴恍⌒亩粘蓪殞氈g鬧別扭，哭了。于是就讓他們采取“以牙還牙的”方式來(lái)解決問(wèn)題。后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)還是因?yàn)橐郧白约簺](méi)有真正接觸過(guò)，不了解他們之間的交流。
隨著工作經(jīng)驗(yàn)的日積月累，與寶寶們一起生活的時(shí)候久了，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)，寶寶們相處真的是很簡(jiǎn)單的，特別是我們小小班的寶寶，那真才是讓人看到，什么叫破涕為笑。
三歲的寶寶真的是很可愛(ài)的，因?yàn)樗麄兊耐媸菬o(wú)暇的，不加任何的修飾。
冬冬和陽(yáng)陽(yáng)是表姊妹，冬冬還大陽(yáng)陽(yáng)一點(diǎn)，兩個(gè)人的性格反差卻很大，冬冬是那種很柔弱的小女孩別人一碰就會(huì)哭的小黛玉型的。陽(yáng)陽(yáng)呢，特別的活潑愛(ài)動(dòng)，是屬于假小子型的。兩個(gè)人又是同學(xué)又是親戚的，本來(lái)應(yīng)該相處很好，可是吧，陽(yáng)陽(yáng)一碰，冬冬就哭 ，小寶寶的心理就是這樣的啊，你越是哭其實(shí)小朋友也來(lái)弄。于是，我急忙上前制止，我讓陽(yáng)陽(yáng)去和冬冬去說(shuō)對(duì)不起，小東西，剛開(kāi)始不肯。于是我就蹲下來(lái)，用手輕輕的拉著陽(yáng)陽(yáng)的手，這時(shí)候我突然想到，為什么不讓陽(yáng)陽(yáng)主動(dòng)去擁抱冬冬然后再說(shuō)對(duì)不起呢？于是，我對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)"陽(yáng)陽(yáng)，去抱抱姐姐，說(shuō)對(duì)不起�！边@次小家伙真的動(dòng)了，而且很開(kāi)始的去擁抱，對(duì)冬冬說(shuō)：“姐姐，對(duì)不起�！蔽易尪f(shuō)沒(méi)關(guān)系。冬冬：“沒(méi)關(guān)系�！苯Y(jié)果，冬冬眼淚還掛在臉上就笑嘻嘻的又和陽(yáng)陽(yáng)去玩了。
這就是親子教育中所說(shuō)的，擁抱可以給人力量。你給別人擁抱就給了她愛(ài)的力量。試想一下，如果當(dāng)時(shí)我們還是教育他們用“以牙還牙”的方式來(lái)解決問(wèn)題，這些無(wú)邪的花朵以后和別人相處時(shí)，會(huì)正確來(lái)面對(duì)為人處事這門(mén)深澳的社會(huì)學(xué)科嗎？
現(xiàn)實(shí)班上的寶寶如果出現(xiàn)類(lèi)似的情況，小朋友自己都會(huì)知道該怎樣做了，一個(gè)小朋友不小心被撞在地上了，大家會(huì)一起對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系�！�
也許他們還不懂得這是美德，所以似懂非懂的把對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系連在一起用，但是在他們幼小的心靈深處卻留下了深深的烙印。犯錯(cuò)了，就應(yīng)該說(shuō)對(duì)不起！
幼兒園師德演講稿 篇2
隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，當(dāng)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)就是促使“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“專(zhuān)業(yè)化”教師的轉(zhuǎn)化，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)已成為決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
以前在別人的眼里，幼兒教師處在教師行列中的最底層，只是看孩子，別讓孩子出危險(xiǎn)，喂孩子吃飽飯而已，而現(xiàn)在的幼兒教育卻不是簡(jiǎn)單的一種“保姆式”的教育。
熱愛(ài)自己的教育對(duì)象是做好教育工作的前提。我自參加工作以來(lái)，將幼兒當(dāng)作自己的子女，但是愛(ài)的方式不對(duì)。如幼兒流了鼻涕，我親自為他們擦，孩子褲子拖地了，我蹲下來(lái)為他們卷，孩子折紙折不好，我替他們折，以為只有這樣，才是盡到了一個(gè)教師的責(zé)任。
通過(guò)承擔(dān)《適應(yīng)我國(guó)國(guó)情提高幼兒素質(zhì)》課題的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于怎樣愛(ài)孩子有了較明確的認(rèn)識(shí)，愛(ài)孩子確實(shí)是做好一切教育工作的前提，我們對(duì)孩子的愛(ài)，要有利于孩子的發(fā)展，而且有利于每個(gè)孩子在他自身的基礎(chǔ)上的發(fā)展，教師愛(ài)孩子的最終目的是使他們?cè)隗w、智、德、美幾方面得到發(fā)展，不只是在生活上關(guān)心照顧他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們解決困難就行了，那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)愛(ài)的深化呢?
要觀察孩子，了解孩子，理解孩子，并采取有效的教育手段，促進(jìn)孩子的發(fā)展。
孩子新入園時(shí)與我并沒(méi)有感情，他們剛剛離開(kāi)母親，來(lái)到新的環(huán)境，他們膽怯，沒(méi)有安全感，為了較快地了解他們，我細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的言行表情，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，并進(jìn)行記錄，對(duì)不同特點(diǎn)的孩子，多鼓勵(lì)外向的孩子自己開(kāi)展活動(dòng)等。
愛(ài)孩子，不是放任自流。
愛(ài)與嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的，給他們提出要求，幫助他們進(jìn)步，就是愛(ài)，比如，宋陽(yáng)小朋友愛(ài)揚(yáng)沙子，并且將沙子帶出坑外，我便注意觀察他玩沙的情況，發(fā)現(xiàn)他由于不愿意和其他小朋友一起玩，就把沙子帶到坑外的角落玩，或者用揚(yáng)沙子的辦法將小朋友趕走，了解情況后，我給他講道理，如：將沙子帶出沙坑，沙坑里的沙子就越來(lái)越少，怎么玩?又引導(dǎo)他和大家一起玩，使他感到有趣，還教他怎么玩才能玩得更好。
守信用尊重兒童，理解兒童，是愛(ài)孩子的一種表現(xiàn)。
一次，外面下著大雪，這是冬季以來(lái)第一場(chǎng)大雪，我答應(yīng)幼兒活動(dòng)后帶他們打雪仗，堆雪人，不巧我那一天感冒了，但是為了對(duì)孩子守信用，答應(yīng)了的事情就要做到，我還是堅(jiān)持和小朋友一起玩雪，望著孩子那一張張紅撲撲的高興的小臉，我的病似乎也輕了許多。
對(duì)于不同年齡段幼兒的愛(ài)，要有不同的表現(xiàn)方式。
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，教師對(duì)幼兒愛(ài)的內(nèi)容也在發(fā)生變化。小班時(shí)期，由于幼兒剛剛邁出家門(mén)，進(jìn)入一個(gè)陌生的社會(huì)環(huán)境，自理能力、活動(dòng)能力比較差，教師要將自己的愛(ài)以具體的有形的直接的方式表現(xiàn)出來(lái)，滿(mǎn)足其生理的需要和安全的需要，新入園的幼兒情緒不穩(wěn)定每清晨，我總是站在活動(dòng)室門(mén)口，滿(mǎn)含微笑從父母手中接過(guò)每一個(gè)神情不悅的幼兒，摟抱他們、親吻他們、撫摸他們，親切地注視他們、鼓勵(lì)他們，問(wèn)寒問(wèn)暖，以縮小家庭和幼兒園的距離。此外，我還用游戲的方式誘導(dǎo)他們，使他們情緒好轉(zhuǎn)。
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，教師給予孩子的愛(ài)也在發(fā)生變化，在中班時(shí)期，幼兒已經(jīng)適應(yīng)了集體生活，興趣在增加，社會(huì)交往在深化，這時(shí)，教師居高臨下的“母愛(ài)”已經(jīng)不能滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)的需要了，老師必須將自己的愛(ài)由保護(hù)性質(zhì)占主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)為以平等交往性質(zhì)為主導(dǎo)，即由“母子”關(guān)系轉(zhuǎn)為“玩伴”關(guān)系。這個(gè)時(shí)期，教師不僅要注意發(fā)展孩子興趣，在和孩子們游戲中培養(yǎng)其生活能力和學(xué)習(xí)能力，在與幼兒交往過(guò)程中引導(dǎo)幼兒加深對(duì)教師的愛(ài)。杜偉小朋友數(shù)學(xué)能力較差，我就常常利用早晨來(lái)園和他下棋，玩數(shù)學(xué)牌，這樣他對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)有了一定興趣，數(shù)理能力有了一定提高。
到了大班年齡段，幼兒的興趣在深化，求知欲更加旺盛，所以教育就要幫助幼兒為入小學(xué)做好準(zhǔn)備，教師對(duì)孩子的愛(ài)就要建立在朋友關(guān)系上在民主的前提下，理解幼兒的情感和愿望與幼兒一起動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的求知欲，提高其學(xué)習(xí)能力。
由于幼兒來(lái)自不同的家庭，籠統(tǒng)的一刀切的愛(ài)，不僅不能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的需要，而且也不可能促進(jìn)每個(gè)幼兒在其基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。因此，對(duì)來(lái)自不同家庭具有不同氣質(zhì)特點(diǎn)和發(fā)展水平不同的幼兒，要有不同的愛(ài)的表現(xiàn)方式。
丹洋小朋友家族經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，比較嬌氣，性格脆弱，不愿參加沙、水等較臟的活動(dòng)，而且特別依戀成人，我根據(jù)她的特點(diǎn)，常常拉拉她的手摸摸她的頭，使她感到老師喜歡她，別的小朋友玩沙時(shí)，我就啟發(fā)她，愛(ài)清潔是很好，但是如果不參加活動(dòng)，就學(xué)不到本領(lǐng)啦，鼓勵(lì)她與同伴在一起玩沙。
每一個(gè)孩子都有被愛(ài)的權(quán)利，也有接受教育的權(quán)利，所以，對(duì)于衣服臟，相貌丑的畢業(yè)班，我從不嫌棄，世上哪有母親嫌棄自己的孩子呢?只有把每個(gè)孩子看成是自己的孩子，愛(ài)的天地才會(huì)越來(lái)越廣闊，愛(ài)的內(nèi)容才能越來(lái)越豐富，愛(ài)的程度才能越來(lái)越深刻。
我們還根據(jù)《綱要》要求，使其愿意幫助年邁的老輩做事，培養(yǎng)幼兒的移情能力，使幼兒能夠高身處地為別人著想，能對(duì)弱者表示同情關(guān)心。
我坦然，我的生命里有一種美麗，平凡的快樂(lè)，浪漫又詩(shī)意，我珍惜生命賜予我的這份充實(shí)與亮麗，我感謝生命贈(zèng)予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心一直停留在二十歲的花季，這不是奇跡，因?yàn)槲沂且幻變航處煛?/p>
幼兒園師德演講稿 篇3
從事幼教工作近二十年的我，一直在不斷地成長(zhǎng)著，因?yàn)槲覠釔?ài)這份工作，執(zhí)著于這份事業(yè)。對(duì)幼教事業(yè)的摯愛(ài)一直激勵(lì)著我：用心工作。
因?yàn)橛眯墓ぷ�，我成為了孩子們的良師益友，我和孩子們一個(gè)會(huì)心的微笑、一段親密的悄悄話(huà)、一個(gè)進(jìn)步中翹起的大拇指、一句生病時(shí)的親切的問(wèn)候……構(gòu)成了我和孩子們心與心的碰撞，情與情的交流，當(dāng)孩子們很自然的喊我媽媽的時(shí)候，幸福涌上心頭。
因?yàn)橛眯墓ぷ�，我和家長(zhǎng)成為了朋友，他們把孩子交付與我時(shí)信任的目光、教育子女遇到困惑時(shí)的真誠(chéng)交流、工作忙不能按時(shí)接孩子時(shí)的真誠(chéng)托付、家園活動(dòng)時(shí)積極地參與和交流……當(dāng)家長(zhǎng)們信任與真誠(chéng)的目光時(shí)刻圍繞著我的時(shí)候，幸福在心中蕩漾。
因?yàn)橛眯墓ぷ�，我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)奮學(xué)習(xí)，從一名幼師畢業(yè)生開(kāi)始，逐漸取得教育管理大專(zhuān)學(xué)歷、學(xué)前教育本科學(xué)歷、教育管理碩士結(jié)業(yè)證書(shū)。思路的開(kāi)闊、業(yè)務(wù)理論水平的增長(zhǎng)，源頭活水的教育教學(xué)……當(dāng)自己在工作中成長(zhǎng)與進(jìn)步的時(shí)候，感受到了快樂(lè)與幸福。
因?yàn)橛眯墓ぷ鳎野延變簣@當(dāng)成自己終身的依托，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把園長(zhǎng)的重任交給我的時(shí)候，定位于“智慧與真情”的管理，拉進(jìn)了我與老師們的距離、創(chuàng)建了和諧秩序的人文環(huán)境、形成了比學(xué)趕幫超的進(jìn)取氛圍、建立了融洽的社會(huì)關(guān)系……當(dāng)工作中相互支持取得成績(jī)的時(shí)候，幸福寫(xiě)在臉上，寫(xiě)在心中。
因?yàn)橛眯墓ぷ�，幼兒園工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定、家長(zhǎng)的信任、社會(huì)的認(rèn)可，看到教職工幸福地工作著，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不為幸福包圍著。
用心工作，感受幸福，做幸福的教師，做幸福的園長(zhǎng)，育幸福的兒童。
幼兒園師德演講稿 篇4
幼兒教師就是一大群孩子的“保姆”，給他們喂藥、穿衣，教他們排隊(duì)、做操，照顧他們吃飯、睡覺(jué)，教他們識(shí)字、繪畫(huà)、唱歌跳舞、做手工，甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所``````從事了幼教的我，才真正體驗(yàn)到幼教工作的艱辛，才真正體味到當(dāng)一名幼兒教師的酸甜苦辣。
其實(shí)這些都難不到我，我最遺憾的是自己的幼教專(zhuān)業(yè)知識(shí)太欠缺了，與在座的專(zhuān)業(yè)幼兒教師相比實(shí)在太差了。我和其他老師比，存在的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就是“缺”——缺少理論知識(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少教學(xué)藝術(shù)，但是我一定要下決心做一名好的幼兒教師，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓孩子們喜歡的老師，面對(duì)工作中的許多接鍾而來(lái)事情，真的讓我有點(diǎn)眼花繚亂，面對(duì)這種壓力就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變壓力。
改變自己就應(yīng)該抓緊現(xiàn)在不能等待，為了創(chuàng)造新的自我，我先從轉(zhuǎn)變角色開(kāi)始。首先，我很快的認(rèn)識(shí)到對(duì)待工作要有責(zé)任心，對(duì)待孩子要有愛(ài)心，對(duì)自己要有信心，一個(gè)人只要有了責(zé)任心，熱愛(ài)自己的事業(yè)，就會(huì)全身心的投入到工作中去，同樣對(duì)自己有了信心，才會(huì)認(rèn)識(shí)和了解自己，充分的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。因此我用自己積極的心態(tài)去對(duì)待我所從事的事業(yè)，并給自己定了一個(gè)目標(biāo)：要做一名合格的幼兒園教師。我相信通過(guò)我的努力我會(huì)成為一名好的幼兒教師，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓孩子們喜歡的老師。
“起始于辛勞，收結(jié)于平淡�！边@就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。是的，甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，我們卻背負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的希望；雖然清貧，我們卻托舉著明天的太陽(yáng)。
幼兒園師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同行姐妹們，大家好！我演講的題目是：《耕耘著， 是幸福的》
每當(dāng)我聽(tīng)到《越長(zhǎng)大越孤單》這首歌時(shí)，就感動(dòng)不已。記得在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中生了根。跟隨著老師忙碌的腳步，我也走進(jìn)了孩子們的'世界。
一個(gè)人最幸福的事是什么？我覺(jué)得就是把愛(ài)好和興趣變成職業(yè)，把職業(yè)又做成事業(yè)，而且在這個(gè)過(guò)程中始終伴隨著一種真誠(chéng)的情感。我們的目標(biāo)就在于工作中得到幸福和快樂(lè)，細(xì)心照顧每個(gè)孩子，對(duì)孩子傾注自己的愛(ài)。在與孩子們的相處中，我始終想著兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的“心”認(rèn)真地去愛(ài)，那么我們的孩子將是最棒的。
今年我面對(duì)的是一些剛離開(kāi)親人且只有3歲左右的孩子，孩子的年齡小又是剛離開(kāi)爸爸、媽媽來(lái)到一個(gè)陌生的地方，在感情上較難適應(yīng)。都說(shuō)“疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣�！倍覠釔�(ài)孩子并不是一件容易的事，讓孩子體會(huì)到老師的愛(ài)就更困難了。于是我需要用“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”來(lái)真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)幼兒。開(kāi)學(xué)初，孩子的情緒變化很大，哭的哭，鬧的鬧，每天早晨入園、傍晚離園時(shí)，我應(yīng)堅(jiān)持以熱情的態(tài)度接待家長(zhǎng)和孩子，用發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑和抱抱孩子的方法從從家長(zhǎng)手中接下孩子，讓孩子們和家長(zhǎng)在這行動(dòng)中慢慢感受老師對(duì)孩子的愛(ài)。
讓我們的孩子和能為園擁有這么多好老師感到無(wú)比自豪和驕傲。在幼兒園里，處處可以看見(jiàn)我們燦爛的笑容和忙碌的身影。
音樂(lè)我采用的是自己合并的音樂(lè)———第一段用《長(zhǎng)大后就成了你》，第二段用班得瑞的《清晨》，剩下的用鋼琴曲《水邊的阿迪麗娜》 我感覺(jué)總體效果還不錯(cuò)的！
幼兒園師德演講稿 篇6
我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒(méi)有光輝的歷程，沒(méi)有顯赫的業(yè)績(jī)，但就是在這些平凡的日子里，我的心卻實(shí)實(shí)在在感到了前所未有的滿(mǎn)足與充實(shí)。如果說(shuō)非要找出什么原因的話(huà)，我想，那便是因?yàn)樾闹杏袗?ài)。愛(ài)是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛(ài)能拉近人與人之間的距離，而師愛(ài)則是人類(lèi)社會(huì)中的一種特殊的愛(ài)。比起人類(lèi)最本能的一種愛(ài)——母愛(ài)，師愛(ài)則體現(xiàn)為一種社會(huì)的、政治的高級(jí)情感。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生�！钡拇_，熱愛(ài)學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在教育學(xué)生的過(guò)程中，師愛(ài)更體現(xiàn)出不可估量的作用。有時(shí)一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作，能打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，能融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰。作為教師，我的職業(yè)理念是：以愛(ài)心育人，育有愛(ài)心之人。
“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的感情，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要，這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)緊密相連的，這種職責(zé)和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，創(chuàng)造出我們光輝和偉大的事業(yè)。
因?yàn)橛辛藧?ài)，世界才變的如此多彩。因?yàn)橛辛藧?ài)，人類(lèi)才有了巨大的進(jìn)步。而我們教師所奉獻(xiàn)出來(lái)的愛(ài)，使我們的學(xué)生在愛(ài)的滋潤(rùn)下能夠健康成長(zhǎng)。但是光有愛(ài)心，而缺乏愛(ài)的潛力，那又會(huì)出現(xiàn)什么樣貌呢？
還記得我班上有個(gè)叫小劉的男孩子，大大的眼睛，黑黑的皮膚，可總好像長(zhǎng)不大似的。平時(shí)課堂上總是漫不經(jīng)心，從不舉手發(fā)言。作業(yè)本總是亂七八糟，東西丟三落四，幾次單元測(cè)驗(yàn)，成績(jī)相當(dāng)差。各科老師都為他著急，可他總好像沒(méi)事人一樣。有時(shí)，真讓人哭笑不得。幾次找他談心，發(fā)現(xiàn)他對(duì)自己很沒(méi)信心，甚至有些自暴自棄。偶爾有一次，我在批改他的周記時(shí)，我明白了他的父母工作個(gè)性忙，平時(shí)無(wú)人關(guān)心。他的周記中的一句話(huà)，讓我的心為之一顫。“我這天過(guò)生日，我想和爸爸和媽媽一齊去公園，但是那是不可能的，我的爸爸和媽媽從來(lái)沒(méi)有帶我去過(guò)。我是一個(gè)沒(méi)有人喜歡的孩子”他的話(huà)深深觸動(dòng)我的心。
幼兒園師德演講稿 篇7
各位教師、評(píng)委：
大家上午好！
今天我要演講的題目是：愛(ài)，我最美的奉獻(xiàn)。說(shuō)起愛(ài)，大家都非常熟悉，甚至是個(gè)“老掉牙”的話(huà)題了，但我想：無(wú)愛(ài)不成教，愛(ài)，是教育的靈魂，不管你是領(lǐng)導(dǎo)也好，普通的教師也罷，熱愛(ài)孩子是我們做好本職工作的前提。只有用真摯溫暖的愛(ài)去換取孩子們的信任，和他們建立起深厚的感情，才能引導(dǎo)他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
走過(guò)了十四個(gè)年頭的我，深有體會(huì)。下面，我就從兩個(gè)方面來(lái)闡述在教育中對(duì)孩子的愛(ài)。愛(ài)特殊的孩子愛(ài)自己的孩子很容易，不說(shuō)也會(huì)去愛(ài)，愛(ài)別人的孩子有點(diǎn)難，說(shuō)了也不一定去愛(ài)。而要去愛(ài)那些有著特殊性格、脾氣的孩子，不說(shuō)也知道：更難！但我想：做一個(gè)稱(chēng)職的老師應(yīng)該做到這一點(diǎn)。于是，在日常工作中，我便朝著“愛(ài)”的方向前進(jìn)。
記得四年前我教小班的時(shí)候，班里有一名叫欣兒的女孩，每天早上來(lái)園都要哭，而且整正哭了兩個(gè)學(xué)期，也許是比較少見(jiàn)的。那時(shí)我們?nèi)珗@的教職工工都知道，說(shuō)實(shí)話(huà)我也很頭疼，甚至看到她就有點(diǎn)反感，孩子的家長(zhǎng)也比較著急，問(wèn)我該怎么辦？放棄她就意味著孩子要退學(xué)。我狠了狠心，哭吧，我接受！于是，孩子每天來(lái)時(shí)的哭我就當(dāng)它是一首晨間交響樂(lè)，哭了抱，抱了哭，我習(xí)慣了。我知道她是因?yàn)槟懶《@樣，就如她爸爸說(shuō)的：欣兒是個(gè)“十步”大王，跨出了十步她就猶如一只驚弓之鳥(niǎo)了。我用自己寬大的胸懷去接納了她。。慢慢的，孩子對(duì)我產(chǎn)生了信任，不再隨意的哭。到了中班的時(shí)候，孩子已經(jīng)恢復(fù)了常態(tài)，成了聰明、懂事的孩子。
上小學(xué)了，她去了叔同小學(xué)，我很擔(dān)心她不適應(yīng)那里的環(huán)境，卻不知她適應(yīng)得很快。有次去家訪(fǎng)，路上遇見(jiàn)了她奶奶，她奶奶說(shuō)欣兒很想我，想到幼兒園來(lái)看看我。聽(tīng)到這樣的話(huà)，我比什么都開(kāi)心！隨著社會(huì)的進(jìn)步，離異家庭的孩子越來(lái)年越多，家庭的破裂或多或少給了孩子一定的影響：孩子變的不愛(ài)說(shuō)話(huà)了，變的脾氣暴燥了，變的沒(méi)有了自信心。我看到了，我有責(zé)任讓他們開(kāi)心、健康地成長(zhǎng)；現(xiàn)如今母親外出打工的也越來(lái)越多，沒(méi)有了媽媽在身邊，孩子的穿戴變的不夠整齊，平時(shí)也缺少了必要的母愛(ài)，我看到了，我同樣有責(zé)任讓他們開(kāi)心！抱一抱，聊一聊，幫助把衣角翻好……一個(gè)個(gè)微不足道的舉動(dòng)卻溫暖了孩子，讓他們感到了媽媽般的照顧，孩子們開(kāi)心了，我也就放心了。
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