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愛鑄師魂演講稿
演講稿特別注重結構清楚，層次簡明。在學習、工作生活中，需要使用演講稿的事情愈發增多，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的愛鑄師魂演講稿，希望對大家有所幫助。
愛鑄師魂演講稿 篇1
尊敬的各位領導，老師們：
大家下午好！
今天我演講的題目是《我用愛心鑄師魂》。
“師者，所以傳道授業解惑也�！�1000多年前的唐朝時代韓愈給了老師這樣的定論，如今看來，依然盛行，要求我們要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有好老師。在我看來，四有好老師就是要關愛學生、熱愛教育。用執著高尚的愛心鑄就纖塵不染的靈魂。
還記得三年前，我從基層調到橫山區第三小學，由一名中學老師轉崗為一名小學一年級的語文老師兼班主任，突然的改變讓我無所適從。面對六十二雙求知若渴的眼睛和六十二張嘰嘰喳喳的小嘴巴，我感到無比的困惑與無助。當時的壓力真的是非常大。首先是語言交流方式。一直以來我都習慣與學生談論新聞資訊、時事熱點、人生理想、娛樂八卦。而一年級的孩子他們的關注點顯然不在這個點上。一時之間，我竟然發現一直能言善辯的自己出現了交流障礙，甚至連親切地稱呼“小朋友”都覺得哇好別扭。好在，我這個人，心一動，就行動，我意識到轉變觀念，轉變教法迫在眉睫，所以也就立馬開始精心摸索刻苦鉆研，同年級老師的課，學習她們與孩子們的交流方式，看課件，模仿視頻語言，跟讀，還搜集翻閱《心理學》《語文課程標準》等相關書籍，研讀孩子心理特征，以他們的內心世界為切入點，努力拉近我與孩子的心理距離，做他們喜歡的事，說他們喜歡的話，陽光體育課上，我和他們一起捉迷藏，跳繩，猜謎語，經過一段時間的打磨，感覺在有意無意中開始融入到了孩子們的語言世界當中，也開始走進孩子的心靈世界，孩子們總愛簇擁我，問這問那，我特別欣慰。說真的，這個過程，我地地道道吃透了教育轉崗的艱辛與難堪，但也嘗到了成功后的甜頭，明白了教育的內涵飽含著不斷更新、不斷提取，才能步步靠近成功的過程。只要你用心去做，努力求索，定有收獲。
最簡單的東西往往最復雜，初接一年級語文課，向來認為簡單的a、o、e，一二三，橫豎撇捺，深究起來竟然也有很深的學問，每一個字母、每一個筆順都有它內在的秘訣，寫法筆順啦，筆畫名稱啦，傳授技巧啦，對我來說，真的都是困惑。責任驅使我不能有半點馬虎，半點忽視。無奈，不服輸的'我扛起了沉甸甸的書袋子，每天下午回家一本教案、一本教參、一本教材、一本七彩課堂，細細研讀、慢慢斟酌，默默整理，靜靜書寫，最后成就一份完整的教學設計，這個過程，每日飯后都不會低于兩個小時，天天如此，雷打不動。就這樣，不斷學習、不斷研讀，不斷品味，不斷修改，不斷更新，不斷完善，我的教學方法日漸靈活，我的教學理念與時俱進，教學經驗也在積累中不斷豐富。一個學期下來，與我的體重同時飆升的就是我的語文課堂駕馭能力。我也更加理解吃透了，“樂在其中”的內涵，教師的樂在哪里？就在這份平凡而神圣的職業里。
時間的河流滾滾向前，盡管我有了初步成功的喜悅，然而危機感并未擺脫，新課改不斷推進，教育理念不斷更新，教育行業競爭愈來愈激烈化。一肩化解壓力，一肩應對挑戰，這就是年輕教師的使命。國外有教育家說過：“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋�！比缛舨慌μ岣咦约旱臉I務能力，隨時都將在競爭的浪潮中被淘汰出局。剛好，學校推薦我參加縣教學能手大賽，坦白講，一開始內心是拒絕的。因為我覺得自己才只有兩年的專業經驗，才疏學淺，沒有水到渠成的自信，只能因缺乏勇氣給自己找退路。這時候，來自領導的鼓勵與鞭策，讓我下定決心迎難而上，學校專門成立了教學能手培養工作室，以師徒結對的方式來幫扶打造。在這個過程中，我非常感謝學校的老師們抽出時間聽課、評課，劉海燕主任、王智麗老師與曹曉燕老師，三位老師不辭辛苦，對我們參賽選手傾囊相授。我們三個老師更是一有時間就在一起研讀教參、互相聽評課，遇到備不出來的課，賀麗校長親自聽課、評課、備課，磨課指導。就這樣，我一次次摸索，一次次嘗試，一次次實踐，一次次完善，一次次提升，在反復輪回、日進日新中，享受著陽光教育、陽光進步、陽光成功、陽光喜悅、陽光自信。
縱觀過程，我回味無窮，累過、困過，迷茫過，但我等閑視之，咬定青山，從未放松；腳踏實地、靜心打造；向前看、向上看、取精華去糟粕。作為草根教師的我，在業務進修的迢迢路上，一路前行，義無反顧。同步施舍著愛心、細心、耐心、決心、寬容心，無所謂瑣碎繁雜，無所謂容顏憔悴。杜校長說，把簡單的事情重復做好就是不簡單，把容易的事情重復做好就是不容易。既然我選擇了教師這個職業，就不怕山高路遠、不畏艱難困苦，簡單重復，重復簡單。用心用愛去感受教育事業每一根跳動的脈搏，體驗享受人生路上這一道屬于我的亮麗風景，這無疑給我年輕的生命，錦上添花。驀然回頭，水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把教育比西子，淡妝濃抹總相宜。這平凡的職業，演繹著我的故事，描摹著我的世界，詮釋著我的課題，相信在座大家無法想象。但知行好事，莫要問前程，繼往開來，講好我的故事，描摹好我的世界，修枝打岔，扶植好我的小樹。義不容辭，強我師德，正我師風，不忘初心，無私奉獻，樂此不彼，用我的愛心赤心鑄就我純白如雪的梅花師魂。
我的演講完了，謝謝大家！
愛鑄師魂演講稿 篇2
有人說教師是“辛勤的園丁”，也有人說教師是“燃燒的蠟燭”，還有人說教師是“人梯”……我個人認為教師的工作就是奉獻，而師愛是奉獻的靈魂。師愛不同于一般的愛，她高于母愛，大于友愛，勝于情愛。師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙”。師愛是一個廣泛的范疇，不僅包括愛學生，還包括愛崗位、甚至包括愛自己，無數個“愛”便匯成了高尚的師德。
一 學無止境，師愛的源泉。
“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水�！边@是人們通常對教師提出的要求。學海無涯，正如陶行知所說：“活到老，學到老。”
處于"知識爆炸"時代的學生們，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求我們教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”，做到教到老，學到老。
二 寬容、友善是師愛的前提
教師只有在寬容、友善的基礎上，喚醒、激發起學生的自主性，寬容慈愛之心在愛護學生的基礎上教育學生，切忌諷刺、挖苦、謾罵，甚至體罰等簡單粗暴的做法，學生才能拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強地健康成長。偉大的教育家陶行知說：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛迪生。” 教育能培養出人才，也能壓抑人才，成就一個學生要付出很多，毀掉一個學生也許僅僅是一句話而已，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。
我們班有一個學生叫魏某某，他總是不能按時交作業，有時候拖兩三天才能交上來。開始，我采取強硬措施，給他規定時間，如果在規定時間完不成，下課不許出去玩，而且要補作業。這樣做是起點作用，但是實行了一段時間，一放松，他就會舊病重犯。我很惱火，對他大發雷霆，當面訓斥過，并命令他在某個時間內必須把作業送上來。但他的作業照樣沒交。此時，我才真正感覺到，面對這樣的學生，采取強硬措施，顯得那么蒼白無力。于是，我開始改變自己以往的做法，找機會發現胡某的閃光點，抓住時機來積極引導他，教育他。一次，我讓學生比賽做口算題，結果，第一個交下上來的是魏某，當時我心里很激動。下課前，我在班上特地表揚了他，夸他聰明，記憶力強。接著，我又單獨找他談話：“其實，只要你認真去做一件事，就能做得很出色。我想，你要能認真地寫作業，同樣會很棒！”沒想到，第二天的作業他很快就交上來了，而且完成的質量也不錯。
這件事使我感觸很深，將心比心，我們也當過學生，也期望老師以寬容友善的態度引導我們。今天，我們處于教育者的位置上，更應該捧給學生一顆愛心，以友善的態度對待他們，才有可能為社會多培養一個牛頓之類的人才。
三 愛每一位學生是師愛的核心
從感情上來說,每一個生活在集體中的人,都希望得到他人的關心和幫助,這是人之常情。作為教師我們往往愛品學兼優的學生容易，愛某方面比較后進的學生困難，愛是后進生轉化的基礎和條件，是促進進步的精神動力。諷刺挖苦只能給這些學生帶來心理負擔，容易產生對立情緒。著名數學家蘇步青教授回憶說：“我小時侯是個差等生，學習成績在全班40名同學中總是倒數第一。各科比較起來，我的語文成績較好，有一次我寫的作文交給語文老師，他認為我是抄襲的并當場諷刺我，使我的自尊心受到很大傷害。在他上課的時候，我的眼神總往外啾，不愿和他對視。后來，換了一個王老師，他衣著儉樸，但很有學問，不歧視我，還鼓勵我。講牛頓、愛因斯坦的故事，他改變了我的人生道路。當我從日本留學回來，第一個想見的便是王老師……”蘇老先生的親身體驗給我們教師提出了一個深層次的問題，那就是一個人在小學或中學在學業上、品德上的暫時后進，并不能注定日后會無所作為。在教師的.鼓舞和激勵下，他們當中同樣會涌現出像蘇步青、郭沫若等馳名中外的科學家、文學家。
四 新時期的師愛師魂
作為一名人民教師，我時刻銘記著：愛，是教育成功與否的關鍵，是新時期師德師魂的一個重要標志。我們要愛一切學生，愛學生的一切。 當然，作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，但我也要在平凡的崗位上用愛與責任做一些有意義的事情。
我們知道“壞學生”是家庭的溺愛或歧視、漠視造成的，“壞學生”是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善、以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以“人性向善”為價值理念引導學生塑造明麗的內心生活；就是“以人為本”的理念引導學生追求人生的意義和價值，引導學生建立正確的世界觀和人生觀。
愛鑄師魂演講稿 篇3
尊敬的各位前輩：
大家好！很高興能站在這里和各位前輩分享我的一點想法。
從20xx年正式走上工作崗位，到現在已有兩年多了。還記得第一次站在講臺上的時候，看著下面一張張稚氣的小臉，我內心的興奮之情難以言表，恨不得立馬融入到他們中去。我與他們聊他們感興趣的東西，對他們的錯誤也只是溫和的提醒。但一段時間之后，我發現和學生的關系看似親近的同時，在課堂上似乎逐漸失去了對學生的`掌控，有時候他們在課堂上做小動作，我狠狠盯他們一下已然起不到很明顯的作用。這時我意識到，老師與學生之間應該存在一定的距離，我從心底關心他們的同時，也有必須遵循的相處原則。我對學生的愛是無條件的愛，但必須表達成一種有條件的愛，在這個前提下我學會了和學生約法三章，并且要求自己在必要的時候一定保持嚴肅的態度。
我愛我的學生，因為我是教師。我表達給學生的愛是有限的，因為我是教師。
有時我會回憶自己當初為什么會決定從教。說出來大家別見笑，主要是因為讀書的時候每天看新聞接觸很多負面消息，然后覺得對社會有點失望了。在我讀高三的時候，當時有相當長一段時間，我在思考如何才能讓這個社會有一點點改變，向著我希望的方向改變。我找到的答案是“教師”。教育并不僅僅發生在學校，也發生在家庭生活中、社會生活中，但為什么大家把學校教育看得如此重要？我覺得，除了學校能系統的傳授知識、培養能力之外，學校教育還是將家庭教育和社會教育聯系起來的樞紐，它一方面幫助學生脫離家庭教育的一些不良影響；另一方面讓學生形成正確的價值觀、人生觀和端正的品德，然后走進社會、影響社會，提高社會的整體素質。
現在我們依舊每天接觸大量負面信息，我們的學生也不可避免的接收各種負能量。如何幫助學生樂觀積極的面對將來的社會，如何鼓勵他們努力充實自己從而影響社會，是我作為教師在傳授知識外應該肩負的責任。
可能因為這個原因，周圍很多人都覺得教師偉大，說教師是園丁，是蠟燭，是靈魂的工程師，是太陽下最光輝的職業。然而作為教師，我清楚：我自身并不偉大，但我相信心里的抱負。
我只是一名教師，一個普通的人，在一個普通的崗位上，做著不那么普通的事情。我只是一名教師，我有自己的小家，也有學校的大家；我把愛奉獻給了父母和親友，也把愛奉獻給了我的學生。
我只是一名教師，我對學生的責任，也是我對社會的責任，亦是我對未來社會的憧憬。我是一名教師。我不是園丁、不是蠟燭、不是靈魂的工程師。
我要成為的是海中領航的船燈，探索、引領，無所畏懼，不忘初心。
愛鑄師魂演講稿 篇4
有一首歌最動人，那是師德；有一種人生最為美麗，那是教書育人；有一道風景線最為銘記，那就是詩魂；
當我滿懷激動與喜悅第一次踏上三尺講臺，我就知道，我選擇的。不僅僅是一個職業，更是我魂牽夢縈的事業——神圣而偉大的教育事業。
每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時，看到孩子們孜孜不倦勤奮學習時，聽到學生那一聲聲溫暖而親切的問候時，在我內心深處總有一種無窮的動力在推動著我，讓我在教育這片原野上不斷前行，那就是作為一名人民教師的愛和責任。
作為一名年輕老師，我時刻以真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關心每一學生，用愛心鑄師魂。
在**中心小學支教的一年中，我努力將自己的愛心在農村孩子間播撒。班中有位叫**的孩子，家境十分貧寒，每天需要走40分鐘的路來上學。在一個炎熱的夏天，我發現他居然穿著一雙破棉鞋，我看在眼里，酸在心里，立刻跑到市場給他買了新鞋子，孩子穿上新鞋后，看著我憨憨地笑了。之后，我又時常給他買新衣服、文具、零食、付車費……班中還有位叫**的同學，家中房子在一次火災中被燒毀。我主動在學生中發起捐款，解決他家燃眉之急。就這樣，在我的`感染下，我們班的孩子特別有愛心，特別懂得體貼人，照顧人。
是啊，在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。
當然，作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人，才是新時代最偉大最崇高的師德師魂。
譚千秋，一位扎根四川27年的平凡教師。在08年的五月，感動了湘川，感動了中國。在汶川地震發生的一瞬間，譚老師張開那曾經傳播過無數知識的雙臂，承受住千鈞重壓，從死神手中奪回四個年輕的生命，而那張開的雙臂卻成為了生命的永恒。沒有動人的遺言，沒有響亮的口號，譚千秋用生命鑄寫了一代師魂的高潔。
是啊，大愛無聲鑄師魂。譚千秋老師誓死保護學生的形象，是我們一生也忘不掉的。
師愛，吞吐著遙遠的過去，呼吸著燦爛的未來；師魂在愛心和敬業這一神圣的洗禮中升騰呼嘯。讓我們一起關愛學生，鑄就師魂，以良好的師德，共同撐起教育的藍天。
愛鑄師魂演講稿 篇5
尊敬的各位領導,親愛的老師:
大家好!
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東
西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。 當了15年的學生，如今已登上講臺，身為人師；在這播種希望的季節，又賦予我對這個神圣職業產生更多的感慨。
教師是"人類靈魂的工程師"，燃燒著自己，照亮了別人；甘為人梯,默默耕耘；更有捧著一顆心來不帶半根草去的堅定信念……！所有這些不正是對師德最好的詮釋嗎？師德是什么？師德是教師最重要的素質，是教師對教育事業的愛，對學生的愛；是教師盡職盡責地去完成黨和人民交給他們的“教書育人“的光榮任務。愛與責任，是師德的靈魂。
古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師"教書育人"的職責中教書的一面，而 "為人師表"則對老師提出了更高的人格上的要求。
“教育沒有感情沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，就沒有教育�！蔽矣X得夏丐尊這句話說得好極了，教育，是無私奉獻的事業，教育，是愛的事業。師德的核
心，正是那份熾熱，執著的愛。教師職業道德修養指出：為師執教，不僅要教書，還要育人，不僅教之以事，還要喻諸于德。是啊，學生心靈的塑造和陶冶，需要教師的言行一致并且體現真、善、美的情操。 我讀小學的時候,那時農村的教室還是破舊的泥磚瓦房，冬天到了，有好幾個同學家離學校有點遠所以中午大都不回家，我記得，為了我們的方便老師們早早就在自己房間為那些不回家的同學燒好了水，更是為我們準備好了茶葉、茶杯叫我們到他們的房間喝水休息，好多次都是犧牲了老師們的午休時間。我們感到溫暖了，可老師們卻付出了好多，同學們都感動得流下了熱淚，從此，大家學習更加努力了。有人說：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是一種神圣。我在這些鄉村教師們的身上體會到了這種神圣的愛，它不求回報，象陽光一樣溫暖著孩子們的心。
愛心就是教師師德的靈魂。我喜歡冰心老人那句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。” “愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的.恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。原蘇聯教育家贊科夫也說過：“沒有教師對兒童愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團�！笨梢姡處煙釔蹖W生這種態度和行為對于育人是多么重要。
偉大的教育家孔子也說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”這充分說明師德對學生的影響力有多大。師德是教師最重要的素質，而愛與責任，則是師德的靈魂。有人說：“愛，可以播種美好的語言，愛，可以誘發美好的行為�！蔽覍@句話有深刻體會，
是的，一個好的老師，他的言行會影響學生的一生。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲�！�
當我第一次站在學生面前的時候，看著孩子們一張張仰起的小臉就像一朵朵蓓蕾，等待陽光雨露的滋潤。眼前的這一切激起了我對教育事業深深的愛，也更堅定了自己甘為人師的信念。在物欲橫流的今天，是什么力量還能讓許多教師甘愿清貧，守一方凈土，安于三尺講臺？毫無疑問，那就是----師愛！教師用無私的愛詮釋了“師德”的含義。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德就是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂；
作為一名教師，愛崗敬業對教育事業的發展，對教育工作的順利進行具有極其重要的意義。教育家蔡元培先生曾這樣說過:“要有良好的社會,必先有良好的個人;要有良好的個人,必先有良好的教育。”我想,同樣可以推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優秀的教師。試想：如果一位教師對教書育人這一樹人大業毫無興趣或興趣不大，對教育事業缺乏熱情，即使通過僵化手段把他們留在工作崗位上，他們也會因“心猿意馬”“身在曹營心在漢”而無心工作。他們也不會造就和培養出社會需要的優秀人才。教師職業道德修養指出：“加強師德教育，促使教師著力于修養愛崗敬業的精神，培養廣大教師的職業責任感，義務感，自豪感，榮譽感，才是穩定教師隊伍的正確選擇�！睅煹碌撵`魂，是愛與責任。教師只有愛這份職業，才會擔負起這份責任，才會滿懷熱情地投入到教學工作中。
我們看到,正是廣大教師的愛崗敬業、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻,才鑄就了我們涼州教育的光輝歷史,才譜寫了優異教學評估的美麗華章,才可以讓我們展望涼州教育的宏偉藍圖!
是的，在祖國的大江南北，在偏僻的山村角落，在我們的身邊，就有許許多多的一線教師，他們的工作是那么的普通、那么的平凡。他們每天進行著大量平凡，瑣碎的工作：備課、上課、批改作業、管理班級。日復一日，年復一年，重復性勞動單調、乏味，也沒有什么新鮮、刺激感。那么，是什么構成了無數的教師盡職盡責、淡薄名利、默默耕耘的內在動力呢？我認為：那就是教師對教育事業的愛。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著它的綠蔭�！苯處熅拖衲瞧椒驳木G葉，用自己的青春和熱情譜寫了一曲又一曲動人的旋律。
今天許許多多的教師們，他們以良好的師德，以愛和責任，鑄就夯實我們的師魂，共同撐起了教育的藍天，托起了明天的太陽！
愛鑄師魂演講稿 篇6
尊敬的各位領導、老師、朋友們：
大家好！
今天我演講的題目是《大愛無聲鑄師魂》。
著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。” “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷、果實的豐碩。
20xx年8月，那時一個驕陽如火的年月，當我告別了大學，辭別了雙親，只身來到千里之外的z，一個神圣的詞匯“教書育人”，從此就走進我的生命，與我朝夕相伴。走過了懵懂，走過了青澀，收獲了成長，也收獲了成熟。每當讀到艾青的詩句“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”優美的語言讓我回味無窮，充沛的情感令我激動萬分�；窝坶g，我在荷中這片熱土上已經耕耘了整整七年。除了一年因為教三個班的語文沒有擔任班主任外，其余六年都擔任班主任。班主任是一件瑣碎但也是一件令人喜歡的工作，六年的班主任生涯讓我進步很多，也收獲很多。先后六年被學校評為優秀班主任，還有一年被評為先進工作者。七年的求索，七年的追求，成長的是歲月與年輪，成熟的是教法與專業技能，不變的是對教師這一職業深深的愛。
20xx年5月12日，這是一個舉國同悲的日子，四川告急，汶川告急，多少脆弱的生命瞬間化作冤魂，多少寒窗苦讀的學生被埋在廢墟之下。但就在這里，就在廢墟之下，就在被埋學生的身軀之上，我們挖出了中國的脊梁，挖出了師魂鑄就的英靈！德陽市東汽中學教導主任譚千秋雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而譚老師卻永遠地去了；人民教師張米亞雙腿跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將張老師的雙臂鋸掉，才把孩子救了出來；人民教師向倩的身體被鋼筋和混凝土砸成了三段，但她卻雙手環抱著，將三名學生緊緊地摟于胸前，用自己原本柔弱的身軀為三位學生架起了一張剛硬的生命網，這些故事還很多、很多。是他們，是這些可敬的老師們用自己的生命和血肉之軀為學生鑄起一座座溫暖的港灣，為教師樹起了一座座不朽的豐碑。我們怎能不流淚，我們怎能不感動！如今也身為人師的我，在感動之余有著深深的自責：我做的還遠遠不夠。
著名德育教授李燕杰曾說：“沒有愛就沒有教育，不懂得愛，就沒有資格當老師�！庇羞@樣一個真實的故事：25年前，有位教社會學的大學教授，曾讓班上的學生到一個貧民窟調查200名男孩的成長背景和生活環境，并對他們的未來發展作一評估，去調查的.學生的結論都是一樣的，“他們決沒有出頭的機會”。25年后，另一位教授發現了這一份研究，他讓他的學生做后續調查。結果發現除了 20 名男孩離開這里或已經去世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中擔任律師、醫生或教師的比比皆是。這位教授驚訝之余，做了深一步的調查。結果發現這些人成功的原因非常的一致，他們都說 “是因為遇到了一位好老師”。據說這位老師目前仍然健在，雖然年邁，但耳聰目明，人們問她之所以能讓這些貧民窟的孩子成功的原因時，這位老太太面帶慈祥、微笑著說：“其實也沒什么，因為我愛這些孩子�！�
新的學期又開始了，我不禁自問：我能做些什么？我應該做些什么？其實答案也早已在心中，那就是無愧于教師這個稱號，愛崗敬業，為人師表，服從領導，服從大局，為荷園中學的振新出一把汗，為z的教育事業盡一份力。
師愛，吞吐著遙遠的過去，呼吸著燦爛的未來。師魂在愛心和敬業這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，就讓我們以“重鑄師魂，振新荷中”為契機，努力提升專業技能，培養良好的師德，爭取一流的業績，用我們的愛，在z的教育原野上塑造起一座永遠不倒的豐碑，使荷園中學在教育教學上重現歡歌，再創輝煌！
我的演講完畢，謝謝大家！
愛鑄師魂演講稿 篇7
有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風景線最為亮麗/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有無數顆熾熱的心/我們用愛播撒著希望�！边@首詩是讀師范時我的班主任程老師送給我的，十多年來，我一直珍藏于心底，每每想起，便擁有了無盡的感動與力量。
是啊，當我滿懷喜悅與激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的，不僅僅是一個職業，更是我魂牽夢縈的事業——神圣而偉大的教育事業！
每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時，每當我看到學生們在深夜的燈光下勤奮學習時，每當我看到學生的短信：“老師，您辛苦了”“老師注意身體”時，在我內心深處總有一股無窮動力在推動著我，讓我在教育這片原野上不斷前行，我知道，那就是作為一名人民教師的愛和責任。
在我所任教的班級中，曾遇到這樣一位孩子。父母離異，他受到了嚴重的精神創傷，從此一蹶不振，上課經常開小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網絡游戲。面對這樣的一個學生，我沒有大聲呵斥，而是細心地為其開導，耐心做他的思想工作。用我微弱的愛，喚醒了他那顆因為缺失父母的愛而干涸的心靈。眼看著他的成績穩步上升，我感到非常欣慰。
是啊，在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。
當然，作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的.崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人，才是新時代最偉大最崇高的師德師魂。
此時此刻我又想起了那個令我每次想起都熱淚盈眶的一位平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學女教師，20xx年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學生稚嫩的生命，毅然張開雙臂，用自己弱小的身軀阻擋著疾馳而來的小轎車……25米，整整25米……小轎車把殷老師撞出去25米……在這個世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻了的……殷老師52年的生命歷程，就此嘎然而止……在殷老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來啊”，“殷
老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠活在我們心中”……殷老師生前唯一的愛好就是養養花，最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在那年的教師節晚會上，當這首歌響起時，電視機前的我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺得孤單嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛……” 如果說殷老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；如果說殷老師是一片綠葉，那她用愛與生命鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑。
是啊，大愛無聲鑄師魂。
殷老師誓死保護學生的形象，是我們一生也忘不掉的。我們雖不能像殷老師那般偉大，可是我的身邊我們二小的老師正用自己點滴的行動詮釋著愛鑄師魂的真諦。烈日當頭的酷暑，為了孩子們能按時上課，老師們愣是用雙手搬了三十多個教室的桌椅呀；寒風呼嘯的清晨，老師們堅持站在校門口迎接孩子們的安全到校；六年級的劉老師頭天昨晚手術第二天便忍著疼痛堅持為學生上課；五年級的方老師挺著九個月的身孕堅持上班，一直到臨產的前一天才住進醫院。這一樁樁，一件件，印在了我的心中，也銘刻在了學生的心中。生活在這樣一個集體，我怎能不受到鞭策與激勵？
教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。愛鑄師魂,今生無悔!
愛鑄師魂演講稿 篇8
尊敬的各位領導老師們：
大家好！我是來自xx中心小學的教師xx，我今天演講的題目是《愛與責任鑄師魂》。
記得小時候，父親問我："你長大了干什么？"當老師！"我不知道為什么當時我會這樣堅決地回答，或許感覺老師站在講臺上上課的樣子很美吧！但當時我并不太清楚老師美麗的背后付出的艱辛。直到現在我當上了老師才明白，做一個老師是很自豪，但是做一個優秀、人人尊敬的老師真的很不容易�。�
我xx年師范畢業，剛畢業我就在xxx鎮任教，那時的我才十九歲，懷著對教育事業的一片熱愛和美好憧憬，我踏上了這三尺講臺，當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮，好奇，看看這張臉，摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露，多么的可愛，多么的天真��！當有的孩子不經意間喊溜了嘴"媽媽"！我的心一熱，不禁顫動了一下，一瞬間感覺突然自己長大了，對！為人師，就該有個大人的樣子。當時，我深深地感覺到了自己肩上的重任。雖然是孩子們喊溜了嘴，但這不就是證明了他們渴望我們能像媽媽一樣去愛他們嗎！我明白了作為一個老師愛學生是多么的重要。
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育�！币驗橛袗郏覀儾庞心托�；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和孩子貼心。愛孩子身上的每一個微小的閃光點，理解她們，包容她們，我們才能贏得孩子們的愛。
在我剛接我們現在的這個六一班時，也就是上學期，我最初面對這班孩子們的時候，我從他們的眼中看出了一絲異樣的目光，可以看出他們并不喜歡我，六年級的學生了，他們都有自己的觀念和思想了，眼看著還有一年就要畢業了，一下子又換了老師，這未免讓孩子們有點接受不了，當時我心中雖然有那么一點點失落失落，但我并沒有灰心，我深知，要想贏得孩子們的信賴和喜歡，必須得走進孩子們的內心世界，雖然接下來我們的相處僅僅會是一年，但我還是愿意和他們友好相處，讓他們喜歡上我。所以在課外，我總是抽出我僅有的休息時間和孩子們一起談心，聊天，做游戲，講笑話逗他們開心，課堂上，我面向全體，平等關注每一個學生，給孩子們創造和諧，溫馨，民主的學習氣氛，上我的課不至于讓孩子們有壓力感。當他們遇到問題時，我會和顏悅色的向他們耐心講解，直到弄懂為止。每個同學都有自己的性格特點，這都需要我們去深入的一一了解并給予不同的方法指導。生活上我也會給他們一些力所能及的幫助。漸漸地，我們越來越熟悉，孩子們也喜歡上了我。作為一個老師，就應該放低自己的姿態，走到孩子們當中，才能拉進彼此之間的距離。
誰愛學生，學生就會更愛他，只有愛學生的人，才能教育好學生，才能將心比心。前段時間我因病請了幾天的假，全班五十來個孩子一起去我家探望我，并湊錢買了好多營養品，當時你不知道我有多激動，多開心。"老師，您趕快好起來吧，我們都等著您呢。他們圍到我的身邊，拉著我的手說，我又何嘗不想趕緊回到他們的身邊，只是那段時間太累了，實在熬不住生病了。在我家，孩子們和我說了好多心里話，我激動的熱淚盈眶。就這樣我和我的學生之間建立了一個息息相通的世界，使我自己在感動中沉淀出對自己的這份工作的熱愛與執著。當然，教育最需要的是愛與責任的交融，才能奏出教育的`和協樂曲。
在學生心目中，老師是崇高而偉大的，他們寧愿不聽父母的話，也要把老師的話奉為圣旨一樣對待。所以，我們常常提醒自己，要對學生負責，要對得起"老師"這一神圣的稱謂。俗話說，要給學生一杯水，老師就要常流水。我們學校的老師為了提高自己的自身素質和業務水平，大家總是抽出一些課外時間去學習一些新的教學理念，教學方法和教學手段，利用一切可以利用的機會充實自己，我們學校的教師每周都會安排一次聽課教研，為一個問題，大家常常會掙的面紅耳赤，上網查證，查閱資料，甚至有時候備教案會熬到深夜……我們就是想把最好的傳授給我們的學生。這一切的一切難道不是老師負責任的表現嗎？
責任是愛的支柱，愛是責任的幸�；匚丁Ｎ覠o法說出哪個更重要。但我知道這兩樣缺一不可，讓我們把責任與愛真正的形成統一的整體，使每一位孩子都沐浴在溫暖的陽光中，健康快樂的成長。
我的演講到此結束，謝謝大家！
愛鑄師魂演講稿 篇9
尊敬的各位領導，親愛的老師：
大家好!
有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一道風景線最為靚麗，那就是師魂，今天，我演講的題目就是“鑄師魂、頌師德”能在這里發言，感到無比榮幸。我想借這一方講臺，講講我身邊的人和事，講講鄉賢街小學的師魂——或許，她只是教師集體中最微不足道的一個，然而，正是這千千萬萬的微不足道的教師，撐起了中國艱難的基礎教育。
一、對待集體：一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。
常言道，學高為師，德高為范。教師這份特殊的職業，規定了教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。鄉賢街小學的所有領導和老師組成了一個上下一心，團結向上，共同進取，有高尚的師魂的集體。在這個集體里，奉行者陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧靜，更為了適應時代的發展，鑄造先進的學生。學校領導首先通過先進教育理念的洗禮，達成共識：所有老師各盡其才，并有充分的發展空間：對我們青年教師提高業務水平，迅速成長起來，制定了培養計劃和方案;各教研組組織了校本教研活動，有經驗的老師發揮傳、幫、帶的作用，經過一節節的研討課以及優秀教師的公開課后，全體教師都受益匪淺。
語文組的老師為了傳達一些新的教法和理念，常常這堂課聽到那堂課，教研活動更是如火如荼，數學組的老師為了培訓學生，下課也被學生圍的水泄不通，英語組的老師也不甘示弱，課外活動更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰也不會因為有個什么新點子而要保留什么，每個老師真正做到了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“個性”，什么叫“創新”……
鄉賢街小學就是一個熔爐，生活在這里的每一個教師能夠堅持學習，大家為了不斷豐富自己的精神世界，提升自己的教學風格，在網上備課——做電子備課，網上查資料，建立自己的博客，網上學習已經是每個老師的必修課……是啊，十年樹木，百年樹人，教師尤其是要樹立好自己，要讓個人立于不敗之地，就是讓這個集體是一個有活力的集體，蒸蒸日上的集體，鄉賢街小學的領導和老師深深懂得這一點，他們為了提高自己的業務水平，豐富自己的.文化底蘊，完善自己的人格素養，他們一直在努力著，還將繼續努力下去。
二、對待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰;教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳;教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師們做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天7：40上班，可是六年級的老師已經在7：30之前就到了教室里，指導早讀;每天下午2：00就有很多老師已經進了教室。他們辦公桌上的備課本，日記本、作業本、作文本、七彩語絲本、學習筆記本，如果堆積起來，不會比小山矮多少，而老師們的修改，確實絲毫也不馬虎;課堂上，為了激活學生思維，老師們較勁了腦汁，想盡了辦法;晚上，又在備課，查資料，或和家長聯系，一點也不覺得麻煩。他們沒有回頭想過今天一共工作了多少小時，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成;他們也沒有往前想過這樣加倍地努力是否到頭來卻有見不到成效，只知道目前的狀況里離學校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力……
因為我們知道教師是一份有關夢想的職業，是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才關于愛的事業!面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默地告訴自己，要努力，要加油，要成為學生受歡迎的好老師。我們曾做了種種詩意的描繪：如果學生是花朵，我們愿意做綠葉陪襯，如果學生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。
愛鑄師魂演講稿 篇10
尊敬的各位領導、各位朋友：
大家好！
今天，我演講的題目是：《有一種愛叫滋養》
你是我花圃中的一棵小芽，長大。
邀一片陽光驅走你的寒冷，
掬一捧甘露潤澤你的心靈。
這，是一位27年如一日，快樂著學生的快樂，幸福著學生幸福的老師，在自己的教育博客中寫下的一段隨筆。不是豪言壯語，不是錚錚誓言，卻如拂面的柳風。她，就是我們實驗小學的闕xx副校長——孩子們的天使，家長們的福音，實小人的驕傲！
我執著地相信：師德，應該從教師的言行開始；美育，應該從教師的儀容開始；美好的理想、美好的情懷、美好的言行和美好的氛圍，應該是學校作為精神家園的應有之義。
她，闕校長，正是這樣一位使者！
她是學校主管教學的副校長，她用知性影響著老師們走人格魅力引導學生成長之路。
XX年，她有幸接觸了朱xx老師的“新教育”，新教育倡導的學生“晨頌”、“午讀”、“暮省”閱讀方式，正是我們民族地區語文教學所缺失的部分。于是，她架起了老師和學生讀書的橋梁。
她告訴老師和學生：書是有生命和靈性的，讀書是教師和學生的本分，讀書的人居敬持志、切己體察，讀出弦外之音、象外之意，讀出字里行間的意蘊。這樣會有陋室溢滿書香，心中蕩漾書香的美境。
她組織教師讀書沙龍，取名“文運茶香”，開展“我的讀書故事演講”，為的是讓老師們陋室溢滿書香、心中蕩漾書香；她組織語文教研組開展“學生讀書征文”、“經典誦讀”、“美文誦讀”活動，為的是讓學生聞書香、品書香、愛書香。
為了讓師生有目的有計劃的讀書，她首先身體力行，自己做到博覽群書：讀蘇霍姆林斯基，讀陶行知，重溫大師教育的精髓；讀李鎮西，讀竇桂梅，聆聽時代教育的最強音；讀沈從文，讀彭學明，品味鄉土氣息的神韻；讀論語，讀詩經，感受中華五千年古國文化的魅力。
博覽群書，集眾家之長，她渾身散發出濃濃的書香；筆耕不止，傾情吟唱，她用燃燒的激情、細膩的筆觸，寫下了動人的詩篇一行行……
在她的博客中記載了這樣的話語：“真正的美好閱讀是來自心靈的洗禮，它使人生豐富多彩、妙趣橫生，使人生健康圓滿，它使我們心情變得溫暖而又柔軟，純凈而又明媚”。
她找到了影響老師和學生的美好意境。
帶著微笑，揣著自信，洋溢著詩情畫意，闕校長走近了學生，走進了課堂。
親其師，信其道，闕老師成了孩子們最信任的人。
晨頌，開啟了一天的黎明，也成了學生們的最愛。老師范讀、師生共讀、學生領讀、競賽讀……朗朗的讀書聲，交匯成了一曲曲歡快明亮的天簌之音。
午讀，開啟了校園書香的寶匣，成了學生們的最快樂。詩集、童話、報紙、名人傳記、歷史故事……學生們自由地翱翔書海，品味書香、品讀書韻，讀書的身影構建了校園風景一道道。
當老師被每日的繁忙瑣碎折騰得疲憊不堪的時候，當師生的靈性被洶涌而來的題海漸漸吞噬的時候，闕校長像一葉小渡船，做閱讀的.傳遞者，做書香的滋養人。
教育是生命影響生命的的事業，教育是心靈感動心靈的故事�！稊y手，走向成熟——做幸福的教師》，這是闕老師記錄自己教育生活的一本專集，宛如一條生命的河流，清澈，溫婉而又微波蕩漾。從XX年以來，闕老師堅持給孩子們寫文章——“和孩子們聊天”，用貼近學生的語言，和他們聊生活，談學習。
《土家山歌》《天開文運》《我的留守婆婆》《學會書寫生活》《釣魚的回家吧》……近百篇聊天，短的幾百字，長的幾千字，字字都是心血，句句都是深愛��！
在孩子們眼里，他們的闕老師是神圣的、偉大的，她是好老師還是大作家。別人的作品發表在報刊上，闕老師的文章卻寫在孩子們的心里。他們最喜歡上的是闕老師的語文課，最喜歡讀的是闕老師的《和孩子們聊天》。那微笑的臉，那美妙的書聲告訴我們——用愛滋養的花兒最香，用愛滋養的果實最甜，用愛滋養的孩子最可愛！
闕老師向學生傳遞讀書幸福的同時，也不忘自己的同事，她把組建的教師讀書會，取名“文運茶香”，希望老師能在感受豐厚民族文化的同時，養成一種清雅的讀書習慣，手捧書卷，書韻茶香，絲絲縷縷浸入心田。她向老師們推薦書目，每月組織一次讀書交流活動，每期開展一次“浸染書香，提升內涵”教師讀書演講活動。
愛鑄師魂演講稿 篇11
各位領導、評委、同行們：
大家好！
今天我演講的題目是《愛鑄師魂》。有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽；我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們得，教育是無私奉獻的事業，教育是愛的事業；教師是人類血滋潤。
今天，在座的有各個學校在教壇上興教育人、甘為人師。走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”、“每個人都需要愛”，這是求學路上老師教給我的一句話，當我站上三尺，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。
記得有一次，學校組織春游，在課間，我把收上來的學生車費75元錢隨手夾在了教科書里，接著又給學生上了一節課。我對全班同學說：“誠實的心靈比金子還可貴，楊老師今天把夾在書里的一樣東西弄丟了，我希望無心拾到它的同學在沒有人的時候給楊老師夾回到書里。”于是我又把教科書留在了講桌上。等到放學我給班上的門上鎖時，發現講桌上的教科書里平躺著75元錢。
第二天早上，我在班上對同學們說：昨天，一位同學幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我相信，這位同學不僅僅找回了這些東西，同時，也找回了他自己遺失的誠實。我的話音剛落，全體學生都為這不知名的勇敢者鼓起了熱烈的掌聲。
“春風化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生與尊重，讓學生真正的.從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。設想，如果只是一味的斥責和譏諷，又怎么能換來“浪子回頭”的覺醒呢？
王皓是我們班的一名學生，由于小動作多，在課堂上已經被幾位任課老師亮了紅燈，有一次上信息技術課時，和他同桌了的同學突然發出了一聲驚呼：“死機了”，我輕走過去，發現王皓同學正蹲在主機旁插拔PS2接口的鼠標，我當著同學們的面嚴厲的制止了他的行為，并給所有的同學下了一條死命令：未經老師許可，不可以私自動電腦室的任何設備，并讓他靜站墻邊。課后，同學們都走了，王皓嘟嚕著小嘴遲遲不愿離去，我忽然意識道自己的武斷，輕輕的叫住他，用平和的語氣問“不想告訴我為什么這么做嗎？”，大概是同學們不在，談話的環境改變，讓他感到了師生面對面的親和，于是他用那關不住的小嘴主動和我聊了起來。
沒幾句話的功夫，我才知道他家里最近新買了一臺電腦，鼠標鍵盤都是USB接口的，裝機人員在操作過程中采用了熱插拔鼠標鍵盤的方法，剛才上課的時候，使用多年的鼠標靈敏度不夠，他以為這和家里的鼠標沒什么區別，自己可以解決這個問題，所以動手模仿裝機人員插拔鼠標。于是我索性把他剛才損壞的電腦擺在桌上，從鼠標的接口講到電腦的結構、組裝、工作原理，并一起解決由于熱插拔PS2接口而引發的問題，看著一起維修的電腦重新啟動運行，王皓興奮極了。他驚奇地看著我說：“老師，您比我知道得多，我真服您”。我說：“你要真服楊老師，可得把上課的小動作毛病給改了，多動動腦子，認真聽講，想聊電腦，下課找我去”。果真，這位同學因此改掉了小動作的習慣。而我們也成了共享電腦信息資源的好朋友。
只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程里不斷地調正方向，讓學生在陽光燦爛的日子里成長。
我的演講完畢，謝謝大家！
愛鑄師魂演講稿 篇12
人們對老師的評價一向都很高，有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；也有人說老師是甘為人梯，默默耕耘；還有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……
2007年，我大學畢業，帶著對這份職業的憧憬，成為了一名普通的人民教師。說實在的，也曾因為作業、備課、學生瑣事心煩過；也曾為了某種利益周旋于領導、同事、學生之間；還曾因為和一些蠻橫無理的家長發生沖突而掉過眼淚；更曾因為看到學生把老師的苦口婆心當成耳旁風而感到失望和沮喪，甚至一度想過放棄�？删驮�2008年5月，在房倒屋塌，山崩地裂的那一瞬間，普普通通的人民教師用自己的血肉之軀拯救了一個個鮮活的生命。我感情的閘門一下子被打開了，他們的偉大讓我感到相形見絀，讓我看到了自己的渺小，我為自己的自私和狹隘感到羞愧。
今天，我站在這里，為訟師德。我想不出還有什么能比那些用生命雕刻師德，用鮮血抒寫師魂的事跡更值得我們訟揚？
歷史永遠銘記那刻骨銘心的悲痛時刻：2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發生了令世人震驚的8級地震。瞬間，房倒屋塌，山崩地裂，昔日美麗的城市在那一刻成為廢墟，多少燦爛的笑容定格在那一刻！多少美麗的故事成為永恒！痛失親人的同胞肝腸寸斷，欲哭無淚，地震使天府之國——四川變成了人間的地獄！然而，堅強的四川人民并沒有被這突如其來的災難嚇倒！頑強的華夏兒女沒有屈服！全國人民團結一心、眾志成城，抗震救災！讓我們感動的，是那些平凡而偉大的教師們。他們用舍生忘死的.英雄壯舉詮釋著師愛的崇高；他們用鮮血抒寫了震撼人心的悲壯史詩，給世人留下了無數可歌可泣的感人事跡。
我們永遠不會忘記，向倩老師，身體被折成三段，可她的雙手仍緊緊擁著兩個學生，為學生筑起生命的港灣；我們永遠不會忘記，譚千秋老師，用臂膀、用脊梁、用身軀，為學生撐起堅實的屏障；我們永遠不會忘記，48歲的代課教師杜正香，在生死攸關的一剎那，用自己的無私無畏向世人展示著她對學生最深摯的愛；我們永遠不會忘記，年輕的袁文婷老師為了救學生，將自己的青春定格在26歲：袁文婷，一個普普通通女孩的名字，如果不是這場災難，沒有多少人知道她是誰，一位來自于汶川震災地區什邡市師古鎮民主中心小學一年級的一位教師。汶川震災發生時，袁文婷所在的民主中心小學的校舍也遭遇了嚴重的破壞，災難發生時，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁文婷一次又一次沖進教室，柔弱的雙手抱出了一個又一個孩子。當她最后一次沖進去后，三層的教學樓轟然倒塌……
她最后救出的孩子叫吳佳輝，他一聽到袁老師的名字就開始嚎啕大哭，嘴里一直叫嚷：“袁老師還被埋在里面，她沒有死，我看見她倒下的，她手里還牽著同學。”在他的腦海里，一直都回放著地震發生那一刻時袁老師的身影。他抽泣著說：“當時我們在教室里復習功課，袁老師正在給我們檢查作業，我們只感覺地開始晃動，根本就沒意識到地震發生了，只聽見袁老師大聲吼叫，地震了，大家快跑……我們當時也嚇傻了，站在那兒不知道該往哪兒跑，只見袁老師快速的奔跑過來抱起大家就往外跑，一個、兩個、三個……十多個同學被送出了教室，正當袁老師把我放在教室門口又轉身回去救其它同學時，我只聽見‘嘭’的一聲，樓板就掉了下來，我也被樓上的飲水機砸倒在地，當我回頭去尋找袁老師的身影時，在離我幾米遠的地方，我只看見了她的雙腳和她懷里抱著的同學。有人在悼念公主老師的時候寫了這樣的詞句：
你是那樣瘦弱，年輕林黛玉一樣裊裊婷婷
也許，你也會對月傷心見花落淚
林黛玉一樣善感多情
但那一刻你一躍而起
像一道閃電劃破長空
你用那樣柔情的雙手
一次次
托起你的學生
那勇氣讓男子漢汗顏
那力氣讓舉重冠軍驚鄂
你又一次沖進教室
卻被驚天瓦礫吞沒
你這一沖
一下子沖進歷史
一下子沖進永恒
留下一首愛的贊歌
我們永遠不會忘記的還有很多很多。一個個感人肺腑的英雄事跡撞擊著我們每個人的心靈，一幕幕舍身忘死的悲痛畫面讓人泣不成聲；一樁樁驚心動魄的英雄故事激勵著我們每一個活著的人：他們是新時代教師的驕傲，是我們學習的楷模。神圣的師德，在他們身上閃光。
正是這種神圣的師德，地震時刻，他們挺身而出，放棄了轉瞬即逝的逃生機會，用沉著、冷靜、機智，甚至鮮血和生命，維護師尊，鑄造不朽的師魂。
正是這種神圣的師德，災難面前，他們用微薄的力量，博大的胸懷體現著生命的尊嚴與偉大，用單薄的身體挺起了中華民族的脊梁！用生命為心愛的學生上完最后一課，為他們撐起一片希望的藍天。
雖然，這些可敬可親的師者離我們而去，但他們永遠活在我們心中。那鮮血譜寫的師德篇章永垂史冊；那錚錚鐵骨鑄造的師德豐碑永不腿色；那生命奏響的師德贊歌將永在人們心中響徹。
師德，在地震中閃光，英雄教師的偉大壯舉在我們心中永存！此時此刻，讓我們向在地震來臨時舍己救人的英雄教師們永遠致敬！讓我們將教育的真諦進行到底！
而今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負著歷史重任的教師一定會用自己的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天！
愛鑄師魂演講稿 篇13
教育本是辛勞的，教師本是平凡的。從每一位教師走上工作崗位的那一刻起，就會站在三尺講臺上，默默無聞，耕耘不輟。萬籟俱寂時與燈火相輝映的是他們，曉風殘月中踏進校園的是他們。他們忘記了金錢，忘記了名利，甘愿用物質的清貧換取精神的富有。他們用粉筆書寫著無悔的人生，把滿腔的愛都傾注在孩子身上。他們的生命在一代又一代的學生身上延續，他們的青春在一代又一代的青年身上閃光。
5月，本是鮮花遍地，陽光明媚的日子，而20xx年的五月，卻帶給我們太多的傷痛。5月12日的汶川，一聲巨響，震痛了每一個華夏兒女的心。美麗土地，滿目瘡痍，美麗的校園頃刻間變成了一堆廢墟，稚嫩的孩子瞬間被殘垣斷壁所掩埋，就在他們最恐懼，最無助的時候，有這樣一群人用自己的行動給了他們最堅定的回應。他叫譚千秋，在教學樓倒塌的那一瞬間，他張開自己的雙臂，用那雙曾經傳播過無數知識的雙手從死神的手里奪回了四個孩子的生命，而他卻永遠的離開了。還有徐萬榮，當他在廢墟中被挖出，他正跪撲在地上，用后背死死的擋住了一塊垮塌的水泥板，緊緊的護住懷里的一個孩子。還有，還有……還有許許多多令人震驚的壯舉。他們面對死神的來臨，張開柔弱的翅膀，勇敢的挺起嬌嫩的脊梁，用自己的血肉之軀為學生守住了生命之門。
我無法一一敘述他們的故事，請記住他們的名字--人民教師。面對他們，我對教師這個職業有了更多的思考，是什么讓他們有這么大的勇氣和決心在生與死的關頭做出了無悔的選擇？是愛，是責任，是對教師這個稱呼的永恒的忠誠。或許在平常的日子里，他們和你，和我都一樣，平凡到讓人忽略。然而，就因為他們心中有著對學生的大愛，讓他們在災難來臨時，能夠義無反顧的挺身而出，用自己的血肉來詮釋教師的靈魂。
如果說教育是天底下最光輝的`事業，那么，師德更是教育的光輝。師德是人徑，給攀登的求學者以無窮的力量。師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸，師德是彩虹，是驛站，是人民教師的人格魅力，是教育的全部生命。
親愛的老師們，讓我們身在校園，心懷天下吧！讓我們嚴格遵守《**市中小學教師職業道德規范》和“十要”“二十不準”的規章條例，在這個平凡又崇高的崗位上把我們的愛，我們的情，我們的德都奉獻給我們的學生，用我們的滿腔熱忱去譜寫孩子們美好的未來，讓我們用大愛共鑄師德靈魂！
愛鑄師魂演講稿 篇14
老師們、同學們：
大家好！
今天我演講的題目是《大愛無邊鑄師魂 敬業愛崗豎標尺》。
一粒粒種子發芽，喚醒萬物復蘇，百花爭艷怒放靠的是什么？那就是溫暖的春風和和煦的陽光；實現太空遨游、九天攬月夢想靠的是什么？那就是科學技術的發展；李小龍創立截拳道，將中國功夫掛滿世界熒屏靠的是什么？那就是他的執著的追求和不懈的創新精神。那么，撐起教育的藍天，使祖國的教育事業蓬勃發展的又是什么呢？它不是別的，是愛，就是教師對學生的摯愛。
老師們，親愛的教育同行們！當您踏著清晨第一縷陽光走進校園，生龍活虎的孩子充入您的眼簾的時候；當您在響過鈴聲走進教室，一張張稚嫩的笑臉期盼您的時候；當您看著您的學生由小到大，茁壯成長到十二、三歲少年的時候；當您目送十六、七歲花季少男少女放學回家的時候。難道您的心中就沒有激動過嗎？難道您的心田就沒有產生過什么情感嗎？人非草木孰能無情，有，一定會有的。這時候，一種情感就會油然而生，并在您的心田里涌動，在您的血液里奔騰。這種情感就是愛的情感，是愛的溪流。當我們細數他們的將來，他們的人生，他們為祖國、為人類做些什么的時候，這種愛就會膨大，變得至誠深沉，像一團熾熱的烈焰在胸中燃燒。這樣的愛不是自私的愛，不是一般的愛，是大愛。沒有這種大愛就沒有我們的教育，沒有這種大愛的教師就不可能培育好下一代。大家都知道：不愛民的官只有兩種結果，一種是貪心官，一種是昏官。那么，沒有愛心的教師絕不會成為好教師。愛！這種大愛！對教育來說是何等的重要��！
有愛心的教師一定是品德高尚的教師，受人尊重的教師，什么教育奇跡都可以創造的教師。
有愛心的教師，一定是不斷進取的教師。無論在什么情況下，都會孜孜不倦地學習新東西，吸取新營養。無論在什么情況下，永遠不滿足自己的教育教學，會不斷地改革創新，追求教育教學的極至。愛是他們不斷進取的力量源泉。
有愛心的教師，一定是有高度責任感和自覺意識的教師。他們明確教育的重大意義和自己肩負的重任。愛化作他們的自覺意識和自覺行動。
有愛心的教師，一定是敬業愛崗、樂于奉獻的教師。他們關心愛護學生，從不懈怠工作，視學生之事無小事。在辛勤的教育工作中體會到教師的快樂。愛是他們從事教育的原動力。
由此看來，教師的大愛是師德的核心，是教育的靈魂。正是我們廣大教師胸藏著這種大愛，教師的精神才達到了“春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干”“燃燒自己照亮別人”的崇高境界。
我們無數的教師，正是懷著對祖國對學生的大愛，在自己的教育實踐中譜寫了一曲曲感人至深的愛的贊歌。
在今年的五·一二汶川大地震中，災區學校涌現出許多教師的感人事跡。他們把學生的安危利益放在第一位，用自己的實踐行動踐行著崇高的職業道德，真正做到了“關愛學生”，“保護學生安全”。映秀小學，30歲的數學老師張米亞在地震發生時，完全有逃生的機會，但當救援人員挖開廢墟時，只見他撲跪在地，身體前俯，緊緊摟著兩個8歲的孩子，孩子都還活著，而他的雙臂已經僵硬。28歲的美術老師連蓉被發現時，她倆手各抱著一個孩子，其中一個還活著。她們班在她的緊急疏散下，13個孩子幸存，但她卻永遠撇下了自己一歲半的女兒。在生死關頭，我們的'教師首先想到的是學生，他們豪不猶豫地把生的希望留給學生，把死的危險留給自己；他們用愛和責任為學生筑起了生命的長城，展現了關愛學生，為人師表的精神風貌和崇高的人性光輝。
就在我市的教師中，有身患絕癥仍繼續從教，“生命不息教書不止”的教師；有自己并不富裕，卻慷慨解囊救助失學兒童的教師；有以校為家忘我工作數十年如一日的教師。這不是出于對學生的摯愛又是什么呢！在這些教師身上體現著人民教師高尚的道德情操和優秀品質。
老師��！不要忘記，正是在您的愛的感召下，一棵棵小樹才長成了參天森林；正是在您的愛的感召下，那些學困生和那些頑劣的學生，才改過自新，奮發拼搏，終于成為社會的有用人才。
有愛就有微笑，就有肯定，就有贊美，就有鼓勵。親愛的老師們，千萬不要吝惜您的一個微笑，您的一個肯定，您的一句贊美，您的一言鼓勵。一個微笑能夠溫暖學生創傷的心靈，一個肯定就會堅定他們的信念，一句贊美就會揚起學生的自信，一言鼓勵就能鼓起學生的勇氣。這往往就是成就學生的契機。老師們！讓您的愛的涓涓溪流永遠浸漬學生的心靈，學生必將會把您的愛傳承下去，推而廣之，讓生活充滿愛，讓世界充滿愛。
老師們，親愛的同行們！改革開放30年來，我國教育事業取得了巨大成就，已經進入了一個新的發展階段。在新的歷史起點上，要實現我國從人力資源大國向人力資源強國的根本性轉變，這是時代賦予我們教育的新的偉大使命。“百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要”；師德之中，愛是核心。我們要用愛來揚起教育事業的風帆，不負社會和時代的重托，不負黨和人民的期望，努力踐行新的師德規范，辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師。
謝謝大家！
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