【精】經驗交流發言稿
在現在的社會生活中，需要使用發言稿的場合越來越多，發言稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。寫發言稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的經驗交流發言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
經驗交流發言稿1
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家午時好！
受德育處陳永主任委托，讓我在今日的班主任工作經驗交流會上發言，接到任務后，誠惶誠恐。其實在座的每位班主任、每位教師都有自我獨特的教學方法、管理經驗。我作為一名普通的班主任，根本談不上有什么經驗，更不必說有什么理論，今日利用這個交流的平臺，只能算是將自我工作的心得和體會拿出來，與大家一齊分享，不足之處，還望多多指教。
下頭我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情景：
一、關愛每一個學生，教學中讓學生的優點迸出火花，讓所學知識得以致用。
“愛自我的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，僅有用愛才能教育孩子�！彼裕蚁�，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到教師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫忙學習吃力的同學，真心地鼓勵有提高的同學。班主任應當學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不一樣的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想，了解、發現學生的優點是你的工作基礎。例如，我在前兩年所教的那一屆學生中，以往有一個學生在作文中給我寫道：說周教師，雖然我的成績不好，但你一點都沒有責怪我，我很愛這個班團體，很喜歡你們兩位教師，我雖然不能取得好的成績，但我每一天都會認認真真的對待我的工作，每一天我都會把班級的地面打掃干凈。當時看了，我心里很受感動。的確是這樣，教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。你
送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，哪怕是一個小小紀念品，他們都會倍受感動，并銘記在心。上學期我班的張景純同學在學校訂飯的150塊錢在學校丟失了，當時著急的眼淚直淌，最害怕的是回去挨父母的責罵，了解的這一切，我便發動全班同學伸出援助之手！幫忙她度過這次難關，我相信，這樣的事她會終生難忘！
絕大多數的班主任不但要管理好自我的班級，并且還要教一門學科，如果在平時的教學當中，能夠結合自我的學科向學生滲透一些思想教育，那么你的學生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學科。例如我在教學《最終的姿勢》一課時，我會讓所有的學生去感受譚千秋教師那驚人的壯舉，那不死的師德靈魂；在教學《鞋匠的兒子》一課時，我會引導他們應當如何應對他們的父母，如何尊重他們的父母，如何去感受父愛和母愛的偉大；在教學《盧溝橋事變》一課時，我會讓他們去感受“落后就會挨打，僅有自強不息才能立于不敗之地”的道理等等。經過這些教學的活動，拉近了師生之間的距離，使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師，信其道，感其誠”。
二、細處著手，工作更上一層樓
�。�1）詳細了解觀察細
學生的很多事情是不必須直觀展現給教師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。
我是今年才回中心小學工作的，剛開始班上所有的學生我一個也不熟悉。學期開始，我并沒有像以前接班一樣忙于制定條條框框，我做的第一件事，也不是急于去規范學生的言行，而是利用班會和課余時間與學生多交談溝通。讓他們談自我家中的趣事、自我的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。幾周以后，大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了，就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎。
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在對學生進行了較為詳細的了解之后，我就會根據班級目標和學生實際，花費必須的時間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公布，并征求班級每個學生的意見，只要是所有學生都經過的規定就留下來，沒有的經過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當于是全班同學自我制定的一樣，他們自我同意的制度，他們自我也就愿意去執行。即使違反自我也心甘情愿的理解處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。
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仔細認真、嚴謹務實是學生應當具有的良好品質。在這點上我異常注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的`專人負責檢查、監督和補救，每一天常規檢查二次，兩個大課間補救一次。
1、衛生方面，衛生的總要求是“快、凈、齊”。“快”是指十分鐘內必須完成；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，我把班級衛生工作分成了一個“特區”和三大片區：一個“特區”，我把“地面衛生和課桌整齊”的堅持當作特區。因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原先的整齊樣貌，怎樣才能堅持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對小學生這個群體，僅有一個辦法：就是每節課后以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自我座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然后各自及時處理不良現象；另外每一天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情景并整理課桌。因為地面的干凈堅持與課桌的整齊堅持是一個頑疾，是一個異常難管理但又異常重要的一個區域，所以戲稱“特區”。三大片區的第一片區為打掃片區，分為教室、走廊地面和保潔區兩塊，由兩隊人分別負責，，打掃完畢，由值日班委檢查合格后方可結束工作，；第二片區為擦洗片區，由黑板、講臺、瓷磚、門窗、圖書柜、等五塊，各有一人負責，各人完成自我的工作后
必須請值日班委檢查合格后方可結束工作；第三片區為排列區，桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書的排列、以及作業本的擺放等等，工作方法同前。我經常對本班學生說，本班沒有大掃除但也能夠說天天都有大掃除，講究衛生就是擁有健康。
2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，那里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律，它的范圍很廣，涉及到的資料較多，小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室并立即靜息，靜待教師來上課，僅有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，并將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關于這一點，開學兩周內班主任和值日班委必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。
三、嚴格管理，養成習慣
1、突出班主任在班級中的地位
都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我十分注意堅持在學生面前的“威嚴”，僅有讓學生對教師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在教師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。
2、重視開始，爭取主動
一般情景下，相對調皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時十分果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威！。別以為紀律松散的學生經過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧！
經驗交流發言稿2
各位領導：
大家好！坐在這里我感覺很慚愧，其實說實在話，我沒有什么特別的經驗，更談不上什么教學經驗。我只是抱著要做什么，就要做好的信念來做事。下面我把平時教學中特別注重的一些做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指正。
一、目標和口號。
在我才接到一（1）班和一（2）班時，我就給班級訂下了目標和口號，對于一年級的孩子要簡單易懂，而且我一定會告訴孩子班級目標是我們努力的方向，就是希望每個孩子活出自我，有自己的思想。把學習當成快樂的事情來完成，而且要完成得最好才行！班級的口號是我們平時要堅持的習慣，做每件事，要么不做，要做就要做到最好的效果。
二、做孩子的良師益友。
做一個受孩子們歡迎的老師。如果能做到孩子們非常樂意上你的課，那么你就成功了一半了。俗話說：親其師，則信其道。做一個受孩子們歡迎的老師，除了私底下和孩子們親近，還要真心對待關心每一個孩子，孩子們喜歡你，就自然會愛上你的課。為了讓孩子很快地喜歡上我，我要求自己盡量做到以下幾點：
第一 “兩全其美” 。
我課間不去辦公室休息，然后就搬個凳子坐在教室里，喊幾個需要交流的孩子過來，請他們給老師捶背，然后一個一個地拉過來聊天，這樣既舒服了自己，也和孩子拉近了距離。
第二“做個懶老師”。
多請孩子做事，而且一定要鼓勵表揚他，他能一定把這件事做好。如：收作業、發作業、幫老師拿東西、收拾講桌？？這樣不但輕松了自己，也培養了學生的做事能力，讓師生間的情感又近了一步
第三“師生大比拼”。
讓孩子了解我的工作內容，我會把我的手寫備課、教材上的二次備課和準備好的課件給孩子看，老師上一節要準備這么多的東西，除了這些老師每天還要批改作業，而且作業有：大練習冊、補充習題、試卷、數學報？？當你做一
題作業，老就要批改94（兩個班的總人數是94人）次；當你做一頁作業，老師就要批改94頁；當你做一份試卷，老師就要批改94份。比比看，看看誰做的事情多，要不你和老師交換吧，孩子看了這么多，聽了這么多肯定是不愿意，他會比較，同時也感覺到了老師真比他辛苦。所以在做作業時，也不會覺得自己委屈了，反而使他們能把作業寫得工整，漂亮！從心底里學會更加心疼老師。
第四“做孩子心中的能人”。
記得在上學期才開學時，二班的投影上面部分投在黑板的邊框上了，最重要的部分看不楚，想想不能放棄，但才開學時讓他們來翻書看，那一定是亂七八糟，當時還好反應快，立刻拿起了講桌里的一本大書，放到投影上面，使上面的內容都顯示在大書上，難題解決了，這時候全班響起了熱烈的掌聲，孩子夸我會變魔術。在平時的作業本上，只要孩子作業做得好，我就會畫一個孩子最喜歡的簡筆畫圖案作為獎勵放在上面，同時還可以得到我的另外一些獎勵。所以，有時候孩子會問我老師你應該去當美術老師才對。其實我也就這么一點小才藝，在孩子面前小炫了一把。平時只要是孩子提出來老師你會不會什么什么等等，我都會大膽地展示給他們看，這時候孩子會把老師當成他們的偶像，開始崇拜。
三、興趣是最好的老師。
托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣�！蔽艺J為小學數學教學的主要任務之一就是努力激發、培養學生學習數學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。那么怎樣才能激發培養學生的學習興趣呢？
第一、在游戲活動中，輕松自如地學習。
游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。
例如，我在教學《數的組成》時，如5的組成：5可以分成1和4或者是1和4合成5，我不會讓孩子死記背下來，我會帶著孩子來做拍手的游戲，事先和孩子約定好，我們來玩5的組成的拍手游戲：我出1，孩子會說：我出4；我出2，孩子會說：我出3，這個游戲也可以換種說法：看到1，孩子會說：我想到4等等
既復習了上節課有關“數的組成”的知識，又引發了學生們學習新課的興趣，
一舉兩得。 又如，教學“比大小”時，由于小朋友很難能分清﹥和﹤，我們集體備課時，就編了一個順口溜：大口向前大于號，尖尖向前小于號，大口對大數，尖尖對小數。讓孩子用手勢邊擺，同桌合作，用手指表示數擺在兩邊。這樣不但記住了大小于號也記住了數的大小。
學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？
第二、在數學情境中，趣味盎然地學習 。
數學源于生活，生活中充滿著數學。教師應為學生創設良好的數學學習氛圍，讓學習陶醉于數學情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創設生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數學的氛圍中。
小學低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。
如，在“復習10以內的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看，隔老遠，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了4個桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學生們聽完了這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結果。教后，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術，學生們學得興高采烈，主動積極。
第三、在競賽中，緊張積極地學習 。
大量事實表明，競賽是激發學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強，表現欲強，希望自己能得到老師和同學的信任和贊揚。教學中，可開展“比一比”“爭當小小數學家”“計算能手”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才干，不斷提高學習的積極性。在教學中，我經常組織“比一比，賽一賽”“奪大拇指”之類的競賽活動。
四、運用語言激勵和物質獎勵，引導學生養成良好的學習習慣。
學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個教學管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要老師做耐心細致的思想工作、不能操之過急。不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。俗話說好孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠遠大于批評的。而且一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上那個孩子坐的端正，那個孩子手舉的好，那個孩子回答問題聲音大，那個孩子字寫的漂亮，還有，那個小組衛生打掃的好，那個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其他孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學習。在平時的`教學中，除了會用語言激勵孩子外，我還會對表現好的孩子，及時給予獎勵。有時采用發小圖片的方法，如表現很好的獎勵1分；對解決題目上動腦筋了獎勵2分；對語言表述完整且概括能力好的孩子獎勵5分，對于平時家課試卷能做全對且書寫認真的獎勵一個10分的小金拇指；對于學校組織的質量調研或者期中、期末考試得100分的勵一個10分的小金拇指，同時還有其它的獎品獎勵。積滿100分，可以和我換大大拇指。3個大大的拇指就是可以換到老師為他準備的神秘小禮物一個。得到獎品的孩子都會表現的很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現，爭取下次得到獎品。同時也讓學生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。以此激發學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。
在教育教學中的點點滴滴，感覺自己并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每一位教師都有的盡職盡責的工作態度。教海無涯，我深知自己僅是一個初涉者，今后的路還很漫長。我將繼續努力，使自己知識水平和教學能力達到更高的水平。我的發言完了，謝謝大家！
經驗交流發言稿3
各位老師、同事們：
大家下午好！
我是實驗小學一名普通的數學老師，榮幸之至，今天能和全市五年級的數學老師們齊聚一堂，就“如何提高學生數學成績”這一話題進行探討交流。說實話，從接到教研室通知的那一刻到現在，內心一直忐忑不安，想到要在這么多優秀出色的同仁面前高談闊論、班門弄斧，實在是底氣不足。自97年踏上講臺至今，已20余載，一路走來，幸得很多同事熱心無私的幫助與指導，也得益于擁有實小這個和諧共進的團隊，才讓我在教育這塊領地上步子越邁越輕松，工作越來越順手。提及“如何提高學生數學成績”，我認為歸納起來無外乎就是8個字：“夯實基礎，提高能力。”下面就將我在實際教學中的幾點做法與在座的各位分享。
一、狠抓課堂效率。
課前，認真鉆研教材，恰當地把握教學重、難點，設計適合學生學習水平的教學活動，如果遇上教材內容的編排不符合學生的認知特點和生活經驗，就對其進行適當的調整與重組，并補充一些貼近他們生活經驗的數學教學資源，幫助學生拉近生活與數學的距離，進一步提高他們學數學、用數學的能力。
課堂上，我時刻關注每位學生聽課狀態。通過他們的.眼神、表情、互動頻率等途徑了解他們對新知的掌握情況。如有學生上課走神，我會立即中斷教學活動，以一個溫馨的提示、一個輕松的玩笑、或是一個嚴厲的眼神，把學生神游的思緒重新喚回到教學活動中。我常對學生說：“學習新知如同煮粽子，如果第一次沒有燜熟煮透，二次回火后，就算煮熟了，也休想達到理想的口味�！�
二、計算常抓不懈。
眾所周知，學生的計算能力與其數學成績息息相關。從教22年，大半時間都徘徊在高段教學中，我常常為學生成篇的計算錯誤苦悶不已而又無回天之力。所以結合多年的實踐經驗，這一屆學生從一年級起，我在計算上的訓練從未放松過。日常教學中，通過聽算、看算等不同的形式；再通過計時、定時等各種緊張而有序的訓練；隔三差五再舉行“口算競賽”、“計算大比拼”等活動，全方位提高學生的興趣。9個學期下來，90%的學生已能將速度與正確率達到和諧統一。
三、掌握解題技巧。
想要讓學生提高學好數學的能力，必須讓他們掌握一些解題的策略和技巧。例如，當遇到從未做過的題目，應該嘗試回憶學習過的知識點，來尋找解題突破口；對于那些無從下手的選擇題，可以嘗試排除法；或猜測一個答案，然后代入題目進行驗證等等。
在“解決問題”中，審題尤為重要。首先要求學生一字不漏地認真默讀題目，初步了解題意；再讀題目，認真搜集題目中的數學信息，尤其留意是否存在單位不一、隱藏信息、多余信息等陷阱，進一步強化學生邊讀題邊思考的良好習慣；然后讓學生抓住關鍵詞，仔細推敲，正確理解題意；最后讓學生找到題目中要解決的問題，讓他們在畫圖法、列舉法、假設法、列方程等不同解題策略中，選擇自己最順手的方法去解決數學問題。
每當遇到一題多解的典型題目，比如：求組合圖形的面積、表面積、體積；已知長方體的棱長總和與長、寬，求高；以及已知一個正方體的棱長，求3個這樣的正方體所拼成長方體的表面積等等，我都會給學生足夠的時間與空間，先讓他們充分思考再獨立解決。然后在集體交流環節，不放過任何一種解題策略，無論是常規解法，還是技巧性解法，都一一同學生“見面會晤”，最后讓學生自行確定選擇適合自己的解題策略。因為學生間的智力水平與思維層面會存在差異，沒有最好，只有最合適，各種解題策略都會有相應的“市場需求”。
四、關注練習反饋。
學生的作業練習猶如一面鏡子，真實地反射出他們對知識的掌握情況。若學生在作業中出了錯，我們總是采取批評指責的態度，甚至怒不可遏地對學生咆哮一通，這不但會削弱他們學習數學的積極性，還會讓其原本開放的思維頓然走向封閉。因此，我們一定要理性對待學生認知的誤區，耐心傾聽他們思考的路徑，準確找到他們思維“走火”的緣由，這樣才能幫學生真正在理解中糾錯，而不是機械地訂正。正如我們華應龍教授所說：人生自古誰無“錯”“錯”若化開，成長自來。若我們用心行走在“化錯”的花叢中，每朵花最終都會綻放出最美好的姿態……
我們常說：教書育人是一份是良心活，所以必須用心對待。其實任何一項工作都如此，想要取得優秀的成績，均無捷徑可走，唯有捧著一顆心，將簡單的事情重復做，重復的事情認真做，終究會理想的理想的彼岸。教育更是如此！
謝謝大家！
經驗交流發言稿4
從XXXX年出任編輯部管理職位以來，對于編輯部的管理制度，我一直是采取“三到”原則：一是職位到人，二是職責到人，三是責任到人。
一、職位到人
嚴格來講，媒體的職位劃分清晰，但出于資金以及媒體企業的能力限制，很難做到“職位劃分清晰”的地步，就目前而言，不少中小型媒體大都是記者與編輯融為一體，不然，則是記者與業務相為一體，更有甚者，不少私營小型媒體更是將屬下的職員“全能化”即：記者、編輯、業務同為一體。
我一直覺得，作為一本力求長遠發展的刊物，一定是要“專業人做專業事”，也只有職位劃分清楚，才能更好的發揮各其所能，將刊物辦好。策劃就是策劃、編輯就是編輯、記者就是記者、業務就是業務。當然，我并不排除“全能人”的存在，只是愚昧的認為，一個人的能力畢竟是有限，不論屬下多能干，都應該根據其愛好做基礎，以其專長為考核的基點，適當的安排其崗位，如其能力還能衍生其他領域，亦可側向發展，但切忌避重就輕，以免耽誤其真正的能力方向。
二、職責到人
只要職位分至清楚，職責自然賦予其身。在我這四年的編輯部管理經驗中，個人覺得從事文字工作的人大都是素質較高的`人，自然，對于自己的工作亦能盡心去做，盡力完成。
不同的職位自然有不同的工作安排，如編輯主要是負責文稿的修改、欄目內容的組稿、重要稿件的撰寫等等;記者則是側重于外出采訪、新聞采寫以及行情的.調研與市場的了解;如果說把主編比喻成“司令”，那么軍長的角色非由編輯部主任莫屬，身為編輯部主任綜合素質要求甚高，不僅要有過硬的專業媒體知識，還應有良好的管理、組織、統籌等各方面的能力，編輯部主任需對編輯部人員進行管理、業務知識的培訓、會議的召開、整體能力的提升，以及對刊物欄目的規劃、內容統籌、專題的策劃、相關活動的執行，以及刊物對外的形象梳理、與同行媒體的交流、學習等等;而整本雜志的靈魂人物——主編，最主要的工作不僅僅是整本刊物的整體運作，更應以刊物為平臺策劃出其他項目及活動，為刊物創收更大、更多的直接效益，也為刊物的發展更進一步的出謀劃策……
不同的職位，應負的職責截然不同，總言之，一本刊物尤如一輛正在運作的機械，每個崗位尤如機械中的各個零件，不論是大是小均有其功能功能所在，即便是一個小小的螺絲釘都不容輕視，都缺一不可。
三、責任到人
從刊物最初的資料采編到讀者手中的成熟讀物，這個過程是由多個環節組成，而每個環節都不容有一絲錯誤，哪怕是一個小小的錯別字都不允許。
不少中小型媒體由于人力不夠，在一本刊物中，一個職員同時扮演著多種角色，故在刊物出版后錯誤屢見不鮮，為了避免此類錯誤，除了適當的增加人力之外，在職位分配以及每個職位的職責亦需有明確的制度，人各其職，發現錯字找校對，排版出錯美編負責，廣告疏忽業務員失職，欄目混亂編輯受處分。一本刊物，只有做到分工明確，職責到人，才能在出現錯誤時有依可據，責任到人，也可以大大的避免錯誤的出現。
經驗交流發言稿5
尊敬的各位老師：
今天很榮幸能夠代表五年級四個班的班主任在這里發言，感謝學校領導和各位同事們給我這個機會！班主任的工作，不用我多說，活多且雜，各種表格不間斷要完成，課要上，作業要改，學生的雜事也事事都要處理。今天我就班主任處理學生的事為主，就衣食住行四個方面來說說我的處理辦法。
衣，學生的著裝從開學伊始，我就不斷強調學生著裝要符合自己學生的身份，簡單大方即好，因為作為學生的我們，來學校是來學習，來成長的，不是來比美的。況且父母的`錢也不是用來給自己作外在的裝飾，首先從衣著上讓學生認同自己學生身份！
食，吃飯，讓一個班62個學生在食堂好好吃飯對班主任來說是個大挑戰。五年級，目前正是學生身體生長發育的關鍵時期，學生在校不好好吃飯，一來對身體不好，家長不放心，二來長此以往，抵抗力差，頭疼腦熱，易請假回家，對學習多多少少還是有影響。為此，我不斷再想辦法，根據班級座位按列分組，每組設立一個組長，組長查組員吃飯情況，匯報給生活委員。一段時間后，組長反應組員不好找，有的組員謊報情況。集思廣益，每次吃飯時讓組長坐在固定的位置上，等組員來報到，找不到組長的的情況下，坐在組長位置附近，等組長來查。生活委員每天每頓查情況，遇到沒吃飯的同學，我就會詢問該同學原因，在其解釋下，合理的引導，曉之以理動之以情，讓其明白好好吃飯的重要性，進而主動去好好吃飯！
住，學生住在宿舍，我盡量每晚都去查寢，了解學生就寢的情況，及時處理一些學生之間的小矛盾，時不時查處一些晚上就寢好說話，不遵守紀律的學生，課間將他們喊到辦公室，詢問情況，耐心引導他們遵守集體紀律，共同創造一個安靜干凈的就寢環境。配合寢管老師，讓寢室長晚上值班巡查，維持紀律。學生覺睡好了，上課精氣神才足！
行，言行舉止，五年級學生，性格急躁沖動，出現矛盾缺乏有效合理的解決措施，言語不和易發生打架事件，上下樓梯的安全事故。每周利用班會對他們進行安全事故教育提醒。時常強調“發生別人身上是故事，發生自己身上就是事故”。提醒學生注意自己的安全，維護好別人的安全！
以上就是我作為班主任的個人經驗總結，僅供大家參考，有不足之處，請大家批評指正！
經驗交流發言稿6
孔子說：機不可失，時不再來。作為一名班主任，要善于抓住教育學生的“時機”，就是要求要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。
我們班有一名叫xxx的同學。他是四年級的時候從東羽小學轉來的。他“媽媽”除了轉學那天送他來上學以外，就再也沒來過。他的爸爸從事長途運輸，平時都在外面忙，只有他年邁的爺爺天天接他放學。這個孩子雖然心地善良，但是行為習慣很不好。寫字潦草，衣服經常不換洗，坐在椅子上晃來晃去……我找了幾次家長，但是他媽媽都不來，后來干脆告訴我她不是孩子的親媽，不負責管孩子。后來我通過趙東羽的
老師了解才知道他是爸爸媽媽離婚了，他判給了媽媽，但是不知道什么原因她媽媽不要他了，在上小學的時候把他送到了爸爸這邊，就再也沒出現過。我很心疼這個孩子，默默地關注他，經常和他說說笑笑，讓他消除來到新學校的.恐懼心理。我還在班級多給他自我表現的機會，大掃除我給他派活并及時讓同學們向他學習，端飯、打水我都讓他去，慢慢地使他消除了自卑的心理。只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他感覺到了自己的價值所在，對老師和同學產生了親切感、信任感，愿意與大家心靈交流，變得陽光朝氣了許多，同學們也很喜歡接近他。但是這個學期出現頻繁霧霾天以后，他又出現了每周一次發燒不上學的現象，并且每次都是上中學的哥哥給他請假，每次我問他爸爸在家嗎？他哥哥都說爸爸出車了，爺爺照顧他。我的心理就開始有了一絲懷疑，所以，在他又一次生病休息一天返校后我對他噓寒問暖，把他帶到辦公室，給他拿了感冒藥，并囑咐他好好注意身體……可是他對我的關心好像很心虛，甚至不敢看我的眼神。我就看準機會和他打心理戰，給他講男子漢堅強勇敢的故事，還送給他一個口罩，他堅決不要。最后他眼圈紅紅告訴我，他們家搬到軍糧城了，平時都是爸爸開車接他，但是爸爸一出車他就得自己坐公交，尤其霧霾天他就更不愿意自己去擠車，于是他就“感冒發燒了”�？粗麘M愧的樣子我并沒有批評他，反而表揚他勇于承認錯誤，還承諾替他保密，鼓勵他只要他堅持天天到校好好學習，期末取得好成績就給他發獎品，他高興地答應了。果然，期末他的成績進步很大。
我們班還有個學生叫XX，朝鮮族，由于家長新開了一家韓國料理店，沒時間管她，所以她基本上天天不寫作業。找家長溝通，家長也只是溫柔的勸幾句，根本不起作用。并且只要是沒完成作業，第二天上午就會肚子疼，她媽媽還替她請假。這樣的事情出現幾次之后，我有點生氣了，就告訴她媽媽：只要孩子病了就要拿醫生的診斷證明來才能準假。還找時間和廉藝長談一次，把她以前的成績和現在成績做了一個對比，讓她明白不寫作業的危害。我還鼓勵她給她以信心，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學張冰冰跟她坐同桌，目的是發揮同伴的力量。事前，我先對這個張冰冰進行了一番談話：為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促她使其進步。當她有一天寫完作業時，我就及時給予表揚，給她發特殊獎品，使她處處感到老師在關心她。每天還特意給她家長寫條，告訴家長留了什么作業。在同學們的幫助下，她自己的努力下，現在她各方面都取得了一些進步，期末考試這一段時間天天都寫作業。為此，我感到由衷的高興。我想：只要抓住教育的時機，學生們總會一點點進步。
二十年來，我通過實踐和探索在班級管理中，雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們播下希望之種，捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，使每一位學生都能沐浴在師生的關愛之中，成為社會有用之才。
經驗交流發言稿7
親愛的同學們，親愛的老師們：
大家好！
再次站在那里與大家分享我的學習經驗，我感到非常榮幸。今天，我將分為三點。雖然之前已經說過一些觀點，但這并不是老調重彈，因為隨著時間的推移，一些缺點會逐漸消除，一些新的想法會出現
科學地制定學習計劃
事實上，在規劃自己的學習任務時，我們應該區分優先順序，首先完成最重要的任務，如家庭作業，例如，我昨天寫了這篇手稿，然后是課外材料、自我補充任務等。如果你甚至不能完成最基本的家庭作業，只是為了盲目改進，那么地基不強，大地和山巒搖晃；會適得其反。
在制定計劃時，我們不應輕率地考慮一口吃成個胖子;但是我們應該結合自己的實際情況。如果你沒有完成計劃，不要不耐煩，因為事實上，80%的計劃是非常好的。接下來要做的就是冷靜地分析，把握主體，放棄一些不必要的東西。說到這一點，我認為每次制定計劃時我都有一個最大的缺點：我太飽了，很難完成80%的任務，但是人們有自己的方法，沒有必要強迫他們。適合自己的才是最好的！
合理安排學習時間
許多人抱怨完成計劃的時間不夠。然而，我想說的是時間就像海綿里的水。如果你愿意擠，總會有一些,“少玩游戲、少抱怨、吃得快等等。這是一個抓緊時間的例子。當然，如果你不能一天24小時完成你的計劃，你應該檢查你的計劃是否符合你的.實際情況，是否合理。有時不要太累，也不要強迫自己太努力，給自己必要的時間讓我放松休息。畢竟，磨刀不誤砍柴工！
短暫的休息并不意味著熬夜。這不是對學習的熱愛，而是非理性！除了學習，身體健康也很重要：它關系到你第二天是否能聽課，學習效率是否高等等。因此，每晚按時睡覺是必要的。我通常每晚10:45睡覺，最晚11:00睡覺。如果那天我還沒有完成作業，我會立即上床睡覺，為第二天早上留下一個想法，第二天早上繼續完成它。這就是我所說的“延時法”，也就是說，當我發現熬夜學習不適合我時，我會研究如何在早上完成部分任務（當然，我不能完全依靠早上完成所有作業，這是絕對不可能的！）一天的計劃是在早上，早上的時間是最有效率的，因此我可以在提高學習效率的同時。一句話：“晚睡早起比晚睡早起好�！�
正確應對焦慮
在網絡課的早期階段，我和大多數學生一樣，總是喜歡焦慮和抱怨，因為網絡課的學習質量會大大降低，而且我沒有像在學校那樣有很強的自控能力來完成指定的計劃，這常常導致沮喪和士氣低落，我經常為一些小事發脾氣。那時候，我掉進了一個谷底，就像掉進了一個無底深淵。此時，我尋求外國援助。與老師討論后，我意識到這不是技術問題，但認知水平太低。所謂認知的提高，需要從不同的角度來思考問題。即使我的計劃沒有完成，我也不再焦慮地為自己擔心，而是通過實際工作充實自己。在有限的時間內，你可以盡可能多地完成。如前所述，每個人都會經歷這種狀態，都會有這種心態。要解決這一困境，一個人需要做的是永遠不要等到它自動破裂。不要漫無目的地等待內部摩擦，而是主觀地改變，積極地嘗試，嘗試更多次，你總能想出解決辦法，最終找到屬于自己的好方法。有一天，打破籠子，翻山過關，你會發現你面前的世界原來是一片茫茫星空！
說了這么多，事實上，有六個詞是最重要的：勤奮、堅持和執行！他們是我們下次高中沖刺的基礎。不管計劃有多好，日程安排有多好，心態有多樂觀，我們都離不開這六個字！
最后，我用這次模擬考試的作文題目來總結：返校后，讓我們奮發圖強，不辜負我們的青春，讓我們全神貫注，抓住每一天，讓我們雄心勃勃，創造美好的未來，讓我們一起奮斗！
我的演講結束了。非常感謝。
經驗交流發言稿8
各位領導，老師們：
大家下午好！
今天能在這里和各位老師共同交流關于小組合作的一些經驗及想法，我倍感榮幸，榮幸在于學校領導和老師們能夠信任我，把這個寶貴的機會讓給我，能在這里和各位老師們進行經驗交流。同時我又感覺非常緊張，緊張在于我對小組合作這一模式接觸的時間太短，經驗不夠，在一些地方做的還不夠好，一些方法還不能熟練運用。讓我擔此重任，實在緊張。
但無論緊張與否，既然今天站在這里了，我就來和大家交流一下我對于小組合作的一些理解與運用。這些方法都是我向六年級的領導以及各位老師學習而來的，然后在此基礎上又加上了自己的一點想法。如有不合適或者不成熟的地方，還請各位老師批評與指正。
小組合作學習是我們學校教學的特色，這一模式有諸多優點：
1、促進學生間在學習上的互相幫助、共同提高。合作學習是一種很好的共同進步模式，通過合作學習，基礎扎實的人可以幫助基礎薄弱的人，在這種幫助中，其基礎知識又得到了鞏固，對兩者都能提高。
2、能增進同學間的感情交流，改善他們的人際關系。小組學習的共同目標和相互的經常交流，拉進了他們的感情距離，使得他們能互幫互助。
3、能提高學生學習能力和效率，使學習成績的提高效果顯著。學生在一起自由、自主地交流、討論，營造了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，因而能激發學習的積極性和主動性，并有效發揮各自的'學習潛能，提高學習效率。
4、小組合作學習是學生主體觀理念的體現。合作學習中，基本上是學生先個人學習理解，然后小組交流討論，整個教學過程是以學生自主能動學習為主，把學生擺在教學的主體地位。
5、小組合作學習是創新教學觀的體現。合作學習，全體參與，加上小組討論和活動的形式，都為創新創造了極好的條件。小組討論形式的民主，寬松的氛圍，會觸發學生的創新思維，進而逐步形成創新意識。
優點還有很多，不一一陳述，下面我就具體的和老師們進行交流。
一．建立小組
二．明確責任與義務
三．制度規范
四．建立小組合作學習評價體系
1.評價原則
2.評價內容
3.評價機制
4.評價方式
五．如何開展小組合作學習
1.小組合作學習建議
2.基本操作流程
3.方法推薦
六．在教學中可能出現的問題
由于六年級是起始年級，剛開始接觸小組合作學習這一方法，學生不適應。再加上本人是年輕教師，在經驗方面也還有欠缺，對于小組合作學習這一方法也是剛開始運用。所以做的不好的地方還請各位老師批評指正，我盡快改正，盡快成長。
以上就是我本次經驗交流的全部內容，謝謝大家。
經驗交流發言稿9
尊敬的各位領導、各位教師、親愛的家長朋友們：
大家好！
我是一年級二班xxx的家長，感激各位領導、教師的信任和各位家長的支持，讓我有機會站在那里同大家一齊探討孩子的教育問題，多謝大家。
首先，我想代表所有家長，感激全校所有的教職員工對孩子的教育和付出，我們每一個孩子取得的每一點成績都離不開你們的諄諄教誨，多謝你們。
孩子是我們每個家庭的期望，孩子就像一棵小樹，需要教師和家長的呵護和灌溉，說到教育孩子，其實我也有很多的不足，實在不敢誤導大家，所以，我想簡單的和大家分享下孩子在生活中的點滴變化。
有一次我接孩子放學，孩子把衣服忘在教室了，我的第一個反應就是進去幫孩子取衣服，我想可能多數家長都會跟我一樣，當時畢校長正在學校門口，我跟他說明情景，畢校長反問了我一句：“孩子自己不能取嗎？”當時我才意識到，孩子已經大了，作為父母我們也該適當的放手了，因為自理本事，是孩子的一項相當重要的本事，自理本事能夠幫忙孩子在性格上獨立，在生活上自立，對孩子有著很大的幫忙。從那以后孩子也開始主動刷自己的.碗，洗自己的襪子。很多時候我們都覺得自己的孩子還小，其實不知不覺中孩子們都在成長。
比如每一天早上的跑操，天氣越來越冷了，看著孩子們早上頂著寒風跑操，包括我在內的很多家長朋友肯定會想：這么冷的天，孩子會不會凍著？我家孩子體質弱，能跑下來嘛？跑完操這么累，會不會影響孩子的學習��？其實，對于我們家長來說，都想把孩子護在自己的羽翼之下，期望孩子不經受風雨和坎坷，可是我和我的孩子聊過這件事，我問孩子：“跑操的時候冷嗎？”孩子說：“開始的時候有點冷，跑跑就熱了�！蔽矣謫査骸澳阍敢馀軉�？”孩子說：“不愿意，有點累�！蔽矣謫査骸澳前职纸o你請假好不好？”孩子說：“不用了，我還是跑吧，教師說多鍛煉對身體好，健康�！蔽液芨袆佑诤⒆舆@樣的變化，
放在以前孩子可能真的會讓我幫他請假，這跟教師的教育和引導是分不開的。之前在網上看到過一則新聞：說一個大學生，畢業了父母給他安排了一份比較穩定的工作，談了一個女朋友，女朋友覺得他不夠成熟便提出了分手，然后他便把他的女朋友殺了。警察問他問什么這樣做的時候，他說：“這輩子沒人跟我說過不�！痹诟袊@任性的可怕的同時，更重要的我覺得應當看到它對我們的警示作用，我們必須要讓孩子學會堅強，學會正確對待挫折和困難。如果這么一點小困難都克服不了，以后怎樣應對日益復雜的社會呢？
接下來我想說一件孩子上學以來讓我覺得異常高興的一個變化，就是孩子更愛看書了，隨著高考的改革，大語文時代已經來臨了，閱讀已經不只是一項消磨時光的愛好，更是我們的孩子今后決勝中、高考的必備本事，我對于孩子閱讀習慣的培養比較重視，可是對于小孩子來說，閱讀是枯燥的，尤其是讀不懂的時候，可是上學以后我發現孩子開始更加主動的閱讀了，這還要歸功于我們學校濃厚的閱讀氛圍，成語接龍，古詩誦讀兩本校本教材，班班都有的圖書角，走廊隨處可見、觸手可及的圖書，每一天的閱讀課，都為我們的孩子供給了良好的閱讀條件和閱讀氛圍，不得不說學校在這方應對于孩子的培養是十分能夠體現時代特點的。感激
學校為我們的孩子創造了這么好的條件。
最終，也是最為讓我感動的孩子的一個變化，孩子開始越來越懂得感恩了，感恩于父母為他創造的完美生活，感恩于父母對他無微不至的關懷，感恩于父母對他的教誨。此刻，我們的生活條件好了，作為家長總想著為孩子創造更優越的生活，給他最好的，可是孩子對你說過一聲多謝嗎？也許有人說，我愿意為孩子付出，不求回報，這是我們的想法，我們能夠不求回報，可是，這不能作為孩子不知感恩的借口，不懂感恩的人不會被別人認可，不懂感恩的人不會得到別人第二次的幫忙，不懂感恩的人會被社會拋棄。說到這我想真心的再次感激所有給與孩子們教育的教師，是你們給孩子們上了人生至關重要的一課，作為家長很難意識到的一課，多謝。
經驗交流發言稿10
各位領導，各位老師：
大家好，非常感謝領導給我們提供了這樣一個機會同大家交流。一年來，一班各方面表現還將就著，我考慮應該有以下幾點原因：
取得成績的原因分析。
一、我們的課任老師兢兢業業，講課風格獨特。數學岳老師和英語遲老師能對學生全面輔導。一下課，辦公室學生問問題的人山人海，兩位老師耐心輔導。政治姚主任講課生動形象，學生愛上他的課。歷史何老師充分發揮學生主動性，老師上了這一節學生還把著下一節。地理袁老師利用他的語文口才講起課來頭頭是道，生物韓老師一絲不茍。音體美就更不用說了，學生這個星期的課沒上完又盼著下一周的了。今年我們的物理李老師自從講完第一節課已經成為大多數學生的偶像。
二、我的學生通情達理，團結競爭又天真活潑。在我班沒有一個楞頭學生，玩笑是經常開，打架斗毆還沒有。學習互不服輸，一年進行了四次大型考試，沒有哪一個學生能把前五名的位置坐穩的。至于天真活潑，舉個例子吧：有些學生剛忘了太水，衛生委員為我怎么辦，我說誰再不抬水讓他交2快錢我雇人，有一次有個學生忘了抬，衛生委員告到我哪里說他問沒抬水的要錢對方不給。班主任不能亂收費，當時只不過開了一個玩笑。我只能說先讓他該著帳，下一次誰有病時他抬水就可以了。
三、學校領導關心幫助。由上至校長，下到老師，該查的查，該管的管。把我班看成自己的班，不單純以扣俺分嚇唬俺，能及時指出問題所在，讓我們有了改過自新重新做人的機會。
作為班主任，我再談一談具體做法：
一、給學生創造一種輕松地學習氛圍，在快樂中學習。開學的第一句話就是：學習是一種快樂。語文很簡單，你只要認識男女兩字就行，別長大走錯了廁所被人抓了就行。數學也不用學多了，會100之內的加法足夠了，畢業后上集上賣個蘿卜別讓人騙了。英語根本不用學，學再多，不會拉個中國刮也是文盲。但不管怎樣，人活一輩子應該到大學走一走，去看看什么才是真正的圖書館，咱學校的也就算個大學過時的圖書廚而已。班空跟他們胡謅狹義相對論，胡謅從網上看的第六空間，理化生發展的前沿，其實我也不懂。但他們也聽得津津有味。我是想通過這種途徑努力培養他們渴望學習的意識。這比我們說一百遍你要好好學習要強。
二、通過跟學生談心鼓勵學生成長。十年的班主任經歷使我總結出一個經驗：通過談心可以縮短人與人之間的距離。因此我總是通過不同的形式同學生交流，或者在作業上寫上他的哪方面做得很好，哪方面不足，或者課間往學生凳子上一座瞎吹一番，這樣自然地縮短了師生的距離。這時有很多班內的事情學生都爭著跟我說。因此我能把握好班內學生行為的第一手資料。還有班內的差生他都不是自愿的，他們也不想被人指指點點。有很多時候他們的差是在一次次的'付出得不到認可后的心灰意冷。我做的就是給予他們認可，重寫燃起他們的希望。我經常對學生說的一句話是：一份付出一分收獲那是騙人的，付出不一定有收獲，但不付出一定不能有收獲。因此不管你基礎如何，你只要盡力了我就理解你。
三、以己之心推測學生心理，尊重學生的成長。學生談戀愛是一種正常現象，不談戀愛才不正常。但我們得去引導，試想一想如果對對方懷有一種好感，他會努力表現自己。我們去引導他需要在那一方面表現，哪一方面應該收斂，要記住，事業是一切的基礎。你如果事業不行，那都是大白天做夢娶媳婦，瞎丟人。
四、根據形式及時制定能調動每一個學生積極性的政策，努力為學生創造一種公平競爭的氛圍。政策合理是調動大家積極性的重要方面。班主任不能打罵學生，又沒有工資獎學金等資金刺激學生，怎么辦。之前我就把成績拿出來作為考核的重要一項：考試一到十名的分別給與15、14、13、12一直到5分的固定獎勵，這一個區間每沒進步一個名詞再獎10分，那后面的怎么辦，比如最后一名，他們給予每進一個名詞1分的獎勵，以5分為基礎，他進到10個名詞跟第一名的成績是一樣的得分，這樣在班內劃分一定得區間，使每個學生只要努力他們的分數就能差不多。除了學習再加勞動，紀律、衛生、班級貢獻等方面，這個分數之后小組內四人分數平均，利用這個分數高低讓小組自選地方。小組內人員是四類學生都有一個，他們自由組織，位置組長協調，考慮到小組之間的競爭，沒有哪個小組長不想盡可能優化座位進行互補的，因為這四個人你一但組成小組就是三年。這樣小組內就沒有一個組員好意思拉小組后腿的。
五、要做到勤，勤到教室轉轉，勤聽聽學生的聲音。
我的不足：
一、我這人心直口快，嗓門大，粗心大意。有一些事過不了三分鐘就忘了。學生好像也受我的影響，有時討論個問題也跟吵架似的。對學校的環境造成噪音污染，感到很對不起領導。
二、我的第二大弱點是辦公桌衛生，這是我的老大難。我剛收拾好了，用不了兩節課就又沒法看了。通過這事我深感整理衛生的艱難，因此對學生的要求也比較松，對學校的環境衛生造成影響，深感對不起老師。
三、很容易感情用事，有些時候，學校分配的任務不是無條件的執行，只考慮了學生的難處，不去站在分管領導的角度去想想，甚至有時頂撞領導，深感極對不起學校。
總之，我們取得的每一個進步，是大家共同努力的結果。這里邊有教導處的檢查，有政教處的督促，有總務處的服務，有學校辦公室的政策，有課任老師的努力和我們一班全體師生的融洽相處等等。又是由于這種種的原因，促成了現在發言的我。最終我要替一班學生感謝關心支持一班的所有人們。祝你們夢想成真！
經驗交流發言稿11
尊敬的各位領導，親愛的同事們：
下午好！
首先非常感謝校領導對我的信任，讓我擔任班主任工作，并且給予我這樣一個機會，讓我能靜下心來，細細反思品味這八年半的班主任工作。這期間，我和其他班主任一樣做著瑣碎而平凡的工作。而這里，更多的是教訓，算不上什么經驗。接下來，我就談一談自己工作中的點滴感受和做法，不當之處敬請大家批評指正。
一、以要求別人的標準要求自己俄國教育家烏申斯基曾說：“以身作則，遠勝于一切說教。
教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！痹诎嗉壒芾碇校嘀魅蔚氖痉蹲饔檬菬o法言喻的。要求學生做到的自己首先做到。如：要求學生們早晨七點到校，首先自己做到能按時到校。近兩屆帶班，我每天都提前多半個小時來到學校，這樣學生就會看在眼里，感受在心里。這時再對學生提出要求，相信學生也會做到。在學校組織的一些勞動中，如掃雪、拔草，我也會和學生們一起勞動。在起到示范作用的同時，也指導孩子們勞動的技巧和方法，拉近了和學生們的距離。
二、班級管理中，“嚴”“寬”相濟“嚴”不是冷面鐵心，“寬”也不是遷就縱容。
我認為既要當好“嚴父”，也要做好“慈母”，才能達到預期的教育效果�！敖滩粐溃瑤熤琛钡莱隽恕皣馈钡闹匾��！皣馈币鉀Q的問題是班級中最基本最主要的問題，帶有不可避免的強制性。如學校紀律中所不能觸碰的高壓線和一些原則性問題。這種嚴要求以能鼓舞人激勵人進取為目的，要嚴中有信，嚴中有愛。還記得20xx年剛參加工作我就擔任高一﹒二班的班主任。那時，班級中年齡最大的學生和我僅相差五歲。身材矮小的我擔心自己沒有震懾力，于是身穿成熟的衣服，腳踩高跟鞋，整天吹胡子瞪眼睛，在班級管理中一味要求嚴格。至今我還清楚地記得我抓遲到的第一個典型——李碩，那是一個內向不善言辭的女孩，為了顯示我的威嚴，我幾乎沒有給她申辯的機會，嚴厲地批評了她，還找了她的家長。事后我得知她家里距離學校較遠，而且她的家里貧困，每天需要騎自行車到校，那天不過是因為自行車在路上壞掉了�，F在想起當時的情景，都不禁慚愧。慢慢地，我認識到，在教育過程中，“嚴”不是嚴酷，而是“嚴中有寬”。要寬容地對待學生，尤其是犯非原則性錯誤的學生。已經犯了錯誤的學生，其實他的'內心充滿了恐懼感，如果此時再對他進行嚴厲的批評，反而會使他不接受老師的教育，甚至出現逆反心理。反之，對待違紀學生，不沖動，不偏執，幫助他們分析違紀原因，鼓勵他們重新開始卻會收到不錯的效果。這是我在和前兩屆學生的“斗爭”中得到的經驗和教訓。在這里，我要感謝在班級管理過程中給予我幫助的各位領導、班主任和我的科任們。
三、學會傾聽，走進學生內心世界；真心溝通，拉近師生距離
傾聽是實施有效教育的基礎和前提。一些學生的不佳表現是習慣問題還是心理問題，對這個問題有比較清醒的認識，才可以對癥下藥，有的放矢。習慣問題相對較好解決，可心理問題卻需要更加漫長的時間。學會傾聽，才能夠深入了解學生的內心世界。學生愿意把自己的想法、困惑告訴老師，求得老師的關懷和理解，幫助和解釋，老師才能進一步地實施教育。就拿我現在所帶班級入學前三名的一個孩子為例來說吧。他是一個較內向，性格稍有古怪，在理科學習上極有天賦的孩子，高一上學期他的各方面表現尚佳，可那之后，所見到的就是除了數學他最熱愛的這科外的其他科，他幾乎都是無精打采甚至倒頭大睡的狀態。根據前半年我對他的了解，他是一個吃軟不吃硬的人，我幾次找他談話，他都不說什么，狀態也沒有改善。直至下學期期初考試成績下來后，我發現他最拿手的數學竟未及格，這回，他在我面前留下了悔恨的淚水，并在當天給我寫了一封長信，表達了他的歉意和對我的謝意，不善言辭的他，竟洋洋灑灑地寫了上千字。本以為接下來他會有好的表現，可是沒幾天就又打回了原形。直到有一天，他主動找到我要和我聊一聊，那天，他對我說了好多話。這之前我知道他一直跟著父親一起生活，可沒想到，他的生身母親在他很小的時候就離開了他，原因是什么，他至今不知，為此他很困惑等等。我就那么看著他，認真地聽他說著，適時地回應他。這樣的場景從那以后到本學期共出現三次，每一次都是不同的話題。就在上周五下午他還找過我，說他人多的時候就會莫名的緊張，只喜歡一個人獨處的感覺。我所能做的就是聽他說著，慢慢地引導著，當時都有一種馬上去考個心理咨詢師的沖動了。而半年多的時間下來，現在的他從以前只認真學數學、物理，變成了一個連上英語、語文都認真地記著筆記、知識點的人了。我知道，他還會反復，但當聽到他跟我說“老師，和你聊天之后感覺就像打了雞血”，我知道，我的工作沒有白做。同時，針對霍桑效應所揭示的事實：“當我被關注時，我的表現將會更加優異�！边@幾年我比較喜歡和學生進行聊天式的漫談。走廊里，操場上，都有我們的身影。它是我們改善師生關系、增進師生感情、對學生進行心理疏導的最佳方式，也是了解學生動態的最直接方式。當學生希望被關注、被重視的心理需求得到滿足之后，他們會很好地釋放出學習的積極性。和學生談心，哪怕只是拉拉家常，都是很好的心理疏導行為�，F在，我的這屆孩子們經常出現的場景是：來到我的辦公桌前，講臺前，開場白是：老師，我想和你聊聊。
四、讓書籍浸潤學生的心靈
作為一名班主任，尤其是語文班主任，我會下意識地多閱讀，并多向學生傳達對他們起到激勵作用的話語和故事。而近一年，一個偶然的機會，我卻發現一個更好的鼓勵和引導學生向上的方法——推薦一本好書。那天，我見班級一個成績前五名的學生晚自習學習效率不高，就隨手把案頭的一本《將來的你，一定會感謝現在拼搏的自己》放到他面前。沒想到，這個平時除了教科書基本沒有任何閱讀量的學生，竟然利用課余時間不到三天就把這本書讀完了，并連連贊嘆書里寫了好多他以前不懂得和不知道的道理和故事。我很驚喜，我突然意識到，也許這種方式比我長篇大論的說教更能觸動學生的心靈。因為這是他自己主動地去探索和了解這個社會，感觸會更大。就這樣，從不經意的一個舉動到有意識地推薦，我先后把《高中決定你的一生》、《你一定要努力，但千萬別著急》、《我為自己代言》、劉墉系列叢書帶到了學生面前�？粗⒆觽內琊囁瓶实亻喿x和逐漸長大的樣子，我很欣慰。
五、家訪——促進家校溝通的橋梁
多年的班主任工作讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。而家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一。通過家訪，可以了解學生的家庭環境、成長史，家長的素質和教育觀等。它對教育教學工作有著提高性的幫助。它可以促使學生發揮最大的主觀能動性，更積極地參與學校及班級組織的各種活動和學習；還可以彌合親子間的代溝，增強了家長的責任心并幫助他們科學地教育孩子；更讓我了解了一些學生家庭的困境，增強了我的責任感，讓我更加熱愛學生，熱愛工作。20xx年我剛送走的那屆學生中，有一個我曾經走訪的班級入學36號的女孩，在高考中走進了本科院校。她父親在她上小學時車禍去世，母親改嫁，而她就和60多歲的爺爺相依為命。高一下學期暑假我去家訪，看到了她艱苦的生活環境，內心很不是滋味，而我能做的，就是多多關懷他，愛護她。雖然當時沒有想收獲什么，但是當她拿著高校錄取通知書來看我時，內心充滿了難以抑制的喜悅之情。這幾年，我的家訪工作一直在進行。去年寒假我有針對性地走訪了四個家庭，其中一個是孤兒，另外三個是學習動力不足或是偏科的班級優秀生。今年暑假走訪的五家既有努力學習，但成績不顯著的；也有成績較優異，但是態度不端正、貪玩的。通過家長、學生、教師三方面對面的直接交流，我發現這些孩子們在班級形成了一種正能量，它慢慢地向四處擴散，感染著更多的人。羅丹說：“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”12年的從業經歷告訴我：“真正走進每個人的心里，你就會發現一片綠洲�！卑嘀魅蔚墓ぷ魇切量嗟�，但看著學生健康地成長，是快樂的。在以后的工作中，我會繼續學習，不斷改進。
以上是我在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望大家多提寶貴意見。最后祝在座的領導和同事們身體健康！
經驗交流發言稿12
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!光陰似箭，日月如梭，轉眼間20xx年中招成績揭曉，我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績，比起去年的第三名又上了一個臺階，真正應驗了我去年交流經驗時所說的那句話：“以求百尺竿頭，更進一步！”這些成績的獲得是我們百尺一中全體語文教師共同努力的結果，在此，我代表百尺一中所有語文教師謝謝大家！下面，我就直奔主題，廢話少說，把我們學校平時的做法向大家匯報一下，以求共勉：
一、在學生字體上下狠功夫，堅決消滅錯別字
“學生字體潦草，錯別字太多”是所有語文教師最頭疼的一大問題，這一點要感謝學校領導的大力支持和全體語文教師的合作。學校免費向學生提供小楷本，寫完后以班為單位可隨時到教務處領取，這就為我們提供了物資保障。每位語文教師每天抽出一定時間批改小楷作業，有評語，有日期，小楷的內容就寫語文課本上要求默寫背誦的古詩詞、名言名句，寫的多了，錯別字相應就減少了，我們批改試卷時，有一個規定:作文有三分的卷面分，字體好的加三分，字體差的減三分，作文分數有兩部分組成，內容+卷面=作文分數，例如：37-3=34
就表明卷面分扣了三分，無形中提高了學生寫好字體的積極性。另外，我們批改試卷時，發現一個錯別字扣一分，絕不手軟，一直到該題的分數扣完為止。就這樣，堅持一段時間后，學生的字體有了很大的進步，錯別字也減少了許多，連其他科的老師也贊賞此方法有效，這兩年，我們學校的政治、歷史學科中招成績很好，與往年相比有很大進步，我想這跟學生字體進步，錯別字減少是分不開的。真可謂一舉多得，“一分耕耘，一分收獲”我們師生共同解決了這個令人頭疼的問題。
二、現代文閱讀交給學生答題方法
解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。
�、诋嫵鲈谖恼碌慕Y構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的.詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅�，F代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題干的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
三、作文訓練 常抓不懈
作文指導實踐常常面臨兩種困境：一是學生有東西寫不出，二是沒有東西硬要寫，以致學生害怕作文。造成這種局面的原因，一是當前的大多數作文教學關注的僅僅是寫作活動結果，學生寫作文就是為了應付老師和考試，語文教師也多只是按考試的標準對學生作文進行評判、批改。作文之前對審題、立意作些指導，而后便讓學生寫作，似乎成了教師固定不變的作文教學程式。整個作文寫作過程，學生大多處于機械、靜止、被動、應付狀態。二是長期以來作文教學及其指導一直處于無序和隨意狀態。教師對學生作文寫作思維路徑的系統研究與指導相對不足，缺少了對作文重要環節寫作過程中的指導，這對寫作 寫作本是一項復雜而艱苦的思維活動，因此，在學生作文過程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少，而其中最重要的方面在于點撥作文寫作思路。葉圣陶先生曾反復強調“語文教學要重在教思路”，這對作文教學來說尤其重要。許多學生有東西寫不出往往是不會調理寫作思路所致，因此進行寫作思路指導應當成為對學生進行寫作指導的重點。
理清寫作思路，并非僅僅講解作文模式。每種文體往往都有其獨特的樣式，于是不少教師對文體、模式津津樂道。文體、模式固然好講，但讓涌動著生命激情的少年寫作文時只是固著于套用既定的模式，再有味道的東西也會索然寡味。而且模式也許更適合生存寫作，對于生命寫作而言，文心似水、隨物賦形才是生命意識的流動。因此，寫作過程的指導，重在思路點撥 。任何成功的作文，都離不開恰當、巧妙的思維方法。思想是一個人具有創造性的標志，優秀學生總會追求獨特的思維方法和深刻而富有創造性的表達。作文教學要指導學生運用科學的思維方法。
四、模擬考試，精講精練
每年進入五月份，我們學校每周舉行一次模擬考試，我們精選試題，考題質量接近往年真題�？荚嚂r間與中招完全吻合，做題時要求學生把模擬當中考，既要求答題速度，又要求答題質量，考后老師及時批改，及時評卷，幫學生查找不足，并給以方法指導，通過有代表性試題的分析，使學生觸類旁通、舉一反三，從而提高學生應考能力。
回顧這兩年的中招考試，我們雖然取得了一些成績，但成績只能代表過去，作為農村中學的語文教師我們任重而道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”謝謝大家！
經驗交流發言稿13
擔任班主任工作八年來，我咀嚼過失誤的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過這一次次心靈的歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛學生，盡我所能引導他們，讓他們在關愛中健康成長。作為濱湖新區高一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、春風化雨潤心田
"愛是鑒別教育的尺度。"愛學生是教師教育學生的起點和基礎。我時刻牢記這句名言，關心體貼學生，努力成為全班學生都喜歡的好教師……
1、用良好的形象感染學生。
班主任教師是學生的榜樣，我們都知道"身教重于言教"。我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，上課從不遲到早退，只有早出晚歸，即使有小病也堅持上課。平時我十分注意自己的言行舉止，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，班級面貌正在發生巨大的變化：班風越來越正、學風越來越濃，同學們團結互助，逐步形成了一個朝氣蓬勃的班集體。
2、良好行為習慣的培養。對任何人來說，從小培養良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。我在注重培養學生道德品質的同時，還注重培養學生良好的行為習慣。引導他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到"不以善小而不為，不以惡小而為之"。比如：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導同學們從小事做起。平時在教室里看到地面上紙，我不會大聲責問“扔費紙的是誰？”，而是將它撿起來；樓道臟了，我一般不會責怪值日生，而是拿起掃把親自掃，一個月來我發現亂扔費紙的現象越來越少了，主動干活的人越來越多了。
二、人人成為班級主人
每一個學生是班級的一個分子，他們的心靈就像一塊塊綠洲，需要陽光雨露，需要關懷與溫暖，這樣才能健康成長。我平時注意發現現他們的長處，發揚他們的優點，使他們團結在集體的旗幟下，為一個共同的目標而努力�。ɡ缥覀儼嗟年憰造o同學）
在班干部的任用上，我打破原有慣例，打算采用"相對穩定制＋臨時制“，讓盡可能多的學生都來當一次班委，來體驗當班干部的快樂和喜悅，更讓學生體會到當班干部難，當好班干部更難，是要會出巨大的心血和汗水的。一位同學在日記中寫道："以前我很懶，在家從來不勞動，老師布置的一切工作我都沒有積極性。自從當了一次勞動委員后，覺得自己以前太自私了。從今往后，不管有什么事情，我也要首先為班級出力。"
我還打算采用了獎勵辦法，設置"文明小組獎"和"進步獎"，每月評一次。為全班同學，尤其是后進生創造成功的機會，激發了他們積極向上的熱情，也增強他們主人翁的責任感，使每一個同學都能自豪地說："我是班級主人，我要為班級爭光！"
三、生活在集體溫暖的懷抱里
在班內，我著力培養學生集體主義的精神，培養他們彼此團結、互助友愛、具有責任心、遵守紀律、維護集體榮譽。有了這樣一個良好的集體，學生生活在其中十分愉快。我努力在班集體中豐富學生的感情生活，使班集體變成學生的"理想的家園"。
四、制定班紀文明公約、安全文明公約，抓好班級常規管理。
開學時制定過班級文明公約，但在生活方面缺乏一個具體的約定，針對這種情況，我地制定班級文明公約的同時，也制定了寢室文明公約。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，而不是以前的'模糊不清。宣講完成之后，打算再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒。
目前我們班的集體生活原則初步建立。大家訂立的規矩多數學生能夠遵守，少數學生長期形成習慣，大家不但不會模仿，還有人進行幫助。
臨時班委會的學生開始主動工作。誰做得不對，及時提醒。（我向全班明確，班干部不是“管”誰，而是“提醒”。）有的臨時班干部工作急躁，我讓他們懂得習慣不是一兩天就能改正過來的，讓他們看到同學已經在進步的工作成績。有的很會想辦法，有一個學生總想吃東西，就用激將法和他打賭，很見成效。這就是“在老師指導下，學生之間互相幫助影響的教育模式”。我很有“諸葛亮安居平五路”的成功感。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這段時間在生活區的問題，比以前有了大幅度的減少。
五、團結任課老師和生活老師，形成一個強大的工作團隊，也是班主任工作成功的關鍵。
我隨時與任課教師和生活輔導老師交流本班的情況，及時聽取來自其他教師的反饋，和大家一起分析和迅速解決問題存在的問題。充分發揮團隊的作用，大大地提高了工作效率。
開學交近一個月了，學生之間都很熟識了，都現了“原形”，開始用以前形成的處世態度處理問題。比如上課說話的，吃口香糖的，下課打逗的，深夜竄寢室聊天，合得來的人形成一些小集團……新的問題浮現出來，常規班級管理才剛剛開始。在今后的工作中我將繼續和各位教育同仁探討，繼續向各位教育同仁學習。
一分耕耘，會有一分收獲；默默耕耘，無私奉獻，我想信對班級持久的愛會匯成優美的激蕩人心的交響曲；看著自己的學生在一天天健康成長，看著他們取得一次又一次的進步，我感到無比欣慰。有什么事業比造就人的事業更偉大？我愿把我的青春和汗水獻給這春的事業，獻給這陽光的事業，獻給合肥一中，不辜負學校和家長的重托！
經驗交流發言稿14
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律相對高年級有差距。對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入主角，適應學校的生活，結合自我的班主任經驗，我認為在班級管理中要做到以下幾點：
一、注重把握“活”和“靜”的尺度。
有三個方面必須要活：一是課堂氛圍要活，我采用了兩個我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開始上課時的師生問好，我要求學生充滿活力的向教師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既能夠調動學生的活力，也能夠調動教師的活力;平時經常同科任教師了解上課情景，讓教師把課堂上表現好的同學名字寫在黑板上，我會對榜上有名的孩子給予表揚和獎勵，讓他們起到榜樣作用。
第二點，必須要活的就是各項活動必須要活，比如說參加運動會，科技制作，親子朗讀等活動，我的要求是盡量全員參加，盡情的參與。
第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生在學校最重要的事情是學習，但學習并不是唯一的任務，并且學習成績也不是孤立的，它由很多方面共同決定。如果班上的學生沒有良好的心態和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，這就要求教師會引導，發現一些跡象，及時的加于解決，尤其是在與學生談心的時候必須不要開口閉口的學習學習，能夠多談談他的特長，適當的指出他的問題，讓他覺得自我并不是一無是處，自我只要再堅持一下、再多一點努力就能夠做好了。
一個班級除了“活”，還離不開“靜”，靜不能等同于一潭死水。我在班級管理中一向高調提倡“靜”，告訴學生愛吵愛鬧，意味著一個人的心靈之門是閉塞的，他的眼睛里只看見自我，他的耳朵里只能聽見自我。這樣的同學，不可能從生活、從書本中學到知識。
目前我班主要從課前、課間和路隊幾個方面作為訓練點
1.課前紀律在上課鈴聲未響之前，我會提前進入教室，提示學生“入室即靜”，調整情緒后靜心等待教師進人課堂上課。這個環節要求學生自我管理自我，學會自律。
2.課間安全課間是學生簡便休息的時間，也是孩子們最容易發生問題的時候。為了保證學生的安全，有時我會在下課前，到教室門口等候，任課教師離開后，進入教室告訴學生不要著急，不要一窩蜂地跑出教室，造成擁擠。在離開教室前準備好下節課書本，安靜有序離開，強調在走廊里輕聲慢步靠右行，到操場上呼吸空氣，眺望遠方，保護視力。找安全的地方游戲，鍛煉。
3.路隊紀律每一天會抽出一段時間反復訓練學生路隊，做到“快靜齊”后迅速離校!
我期望這樣有意識地反復強調，能讓他們盡早明白懂規矩、守秩序是好的。經過要求，讓他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序、在學校、在任何公共場所都如此，從小養成遵守公共秩序的良好習慣，做禮貌小公民。
二、注重細節，具體要求，指導到位。
在工作中有的教師感覺孩子聽不懂大人說的話，其實不然。第一是他們沒有認真去聽，第二是兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。如果不研究學生的認知本事，在教師沒講清或學生沒聽明白的情景下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不明白應當怎樣做，或者他的行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，并且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂教師的`要求并根據要求去出色地完成任務呢?我的經驗是經過從衛生清掃、收作業等方應對學生日常行為進行教育、管理和約束。
經過觀察發現，學生洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，針對這種情景，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎樣擰，告訴他們僅有擰出的水清了才算干凈。每次孩子們在喝牛奶完牛奶后，示范并指導把空奶盒歸位后擺放在紙箱內，再由衛生委員及時將垃圾倒掉。
收作業時，我讓他們把同桌的作業摞到一齊，從后往前傳，自我的作業放在下頭。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發放。學生經過觀察、模仿，很快就領悟了要領，經過對學生日常行為的教育、管理和約束，學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
三、充分利用表揚這一工具、抓住時機、巧妙引導
基于愛和嚴，不少教師常是“刀子嘴，菩薩心”，然而學生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領會到你的“菩薩心”，這樣就很容易讓學生產生防御心理。學生通常會擺出一付“不吭氣，任你能怎樣樣”的架勢，此種狀態下的教育效果是可想而知的。常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。有意識的表揚，對于學生良好學習行為的養成無疑有著進取意義。孩子受到鼓勵后，學習熱情和思考探索的進取性會很高。
比如：早上第一節課，大家正在讀課文，一位因為同學背著書包，氣喘吁吁地跑來，難為情的解釋媽媽叫起床，自我不想起，早上還被媽媽罵了一頓。“同學們，這位同學雖然遲到了，然而教師為你感到欣慰。”我說了三條欣慰的理由，第一、從“氣喘吁吁”中，他明白自我遲到了，努力要快一點，遲到的少一點;第二、從報告聲中我看出了他的禮貌。第三、他很誠實。我帶頭鼓起掌來大家也跟著鼓起掌來。那位同學回到座位，投入到學習中來，對其他同學來講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的。多表揚學生，多賞識學生，學生沒了擔憂、消除了緊張、心理安全了，學習的效能自然就高了，智能發展自然更快、更健康。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和教師提出寶貴意見。
多謝大家!
經驗交流發言稿15
一個班級的班頭，除了要有科學的制度，科學的管理方法及各種各樣的激勵措施以外，讓學生接受你的管理，認可你的治班理念，發自內心的愿意接受你的教育而不與你對著干，才是解決問題的關鍵，以下是我的三點做法。
一、親近我的學生，放下師道尊嚴
有的人喜歡用威嚴的形象出現在學生的面前，讓學生害怕你，從而不敢違紀。而我生就一副面善的形象，所以我也就不裝惡人，每接一個新班都首先想辦法走進每一個學生的內心，了解關心每一個學生，我會要求自己在兩周之內，與每一個學生談一次話，主要是了解情況，幫尋找學習的源動力，制定好高考目標，力爭快速在學生心中形成"隨和、易接近、關心我"的形象，快速讓學生接受認可你，而不是隨時對你設防。尤其我會對問題較大的學生說：你過去的表現在我心中清零，給你一次重新開始的機會。
二、堅持原則，公平、公正的對待每個學生
通過了解，學生最希望老師做到的是：公平、公正、不偏愛特別對象，最不喜歡班主任在處理問題時：靈機一動，而不能同一把尺子處理相同的問題，所以我在接一個新班后，首先制訂班紀班規，約定對常見的違規、違紀、學習不能按時完成等問題的`處理辦法，并寫在班級日志前頁。平時一些較常見的違紀，負分情況，就由值日班長，照章執行并做好記錄，這種處理方法相對比較容易讓學生接受，不產生逆反心理，自己的班主任工作也就輕松一些，只須做好監督、善后、溝通的工作。只要不是屢教不改，相當嚴重的違紀，輕易不讓學生請家長，這是最讓學生逆反的教育方式。但我一定會堅持原則，說過的話，定好的制度堅決執行到底、不能退讓，不能讓學生牽著鼻子走，而認為老師好說話，從而失去嚴肅性。我一般一定會抓住一次機會展現出堅持原則、說一不二、要求嚴格的一面，我認為"嚴"不等于"暴力".
三、有準備、有目的性找學生談心
個別談話無疑是帶班的重要手段，也是最有效的的走進學生內心的最直接的方法，但是我堅持每次的談話都有明確的目的和充分的準備，不為了談話而談話，不千篇一律的乏乏而談，力爭每次談話都能解決一個問題，對每個學生也不能太過頻繁、并且每次重復自己說過的話。沒有針對性的談話會失去效果，甚至會影響學生對你的認可程度。
以上就是我的三點做法，謝謝各位。
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