中段考試專題總結(jié)會數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿

中段考試專題總結(jié)會數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿

　　總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家整理的中段考試專題總結(jié)會數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。

　　今年學(xué)校安排我擔(dān)任初一（x）、（x）兩個實驗班的數(shù)學(xué)教學(xué)兼一（x）班的班任，并參與初一級的管理工作。我常對自己說，我是健力寶中學(xué)的“骨干教師”，所以才有這樣優(yōu)惠的“待遇”！擔(dān)子大任務(wù)重，我不能承諾我能出色完成學(xué)校交給我的任務(wù)，但我只能說我會用心把工作做好。當今，我們不得不承認，青年教師也正經(jīng)歷著比以往任何時期都有的更多、更重的壓力，一身兼多種角色，可以說集數(shù)種心理壓力于一身，這些不斷增大的心理壓力幾乎超出了我們所能承受的壓力，就像一條無形的繩索捆綁、束縛著我們，一時間令我們無法從容地面對急劇變化的現(xiàn)實，也許成長就是需要這樣的一個過程。其實現(xiàn)在我面對幾大困難，

　　一、由于對學(xué)生的情況考慮不足所帶給我們的壓力：在當前的招生制度下，我們學(xué)校的生存空間還有多少呢？我們的學(xué)生一年一個樣，本以為實驗班的學(xué)生會好一些吧，沒想到實驗班的學(xué)生對我們來說也是充滿挑戰(zhàn)的，實驗班學(xué)生也難教了。在開展工作前，我跟很多老師一樣對我們的實驗班充滿期待，但經(jīng)過一段時間的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)實驗班的學(xué)生并非我所想象的。我們也不得不發(fā)出這樣的感慨“怎么實驗班的學(xué)生如此平民化了？”“怎么實驗班的學(xué)生陋習(xí)這么多？”“怎么實驗班的優(yōu)生不尖？”

　　“我們的優(yōu)生那里去了？”“怎么入學(xué)成績班的前幾名，但這次考試“大跳水”，跑到班里的30、40名后？”

　　“為什么我們付出那么多的艱辛和努力卻只受到一點點的回報？”面對我們的學(xué)生確實有點憂心和無奈，又或許我在教學(xué)的過程中也有意無意的把我現(xiàn)在所教的學(xué)生與去年的實驗班的學(xué)生比較吧，造成了較大的心理落差。這樣的景況確實需要一點點時間去適應(yīng)�；蛟S以前的那一套教法也不適合現(xiàn)在的實驗班了，班級管理的做法也要隨之而改變。這給我的教學(xué)和班級的管理增加了難度和加大了我的壓力。我們的學(xué)生必然需要耗你很大的精力去調(diào)教。所以我必須先要調(diào)整自己的心態(tài)，重新去定位，重新去調(diào)整自己教法和班級管理的方法。

　　二、由于任務(wù)繁重所給我的壓力：兩個班的教學(xué)任務(wù)，班主任工作，級組的管理，平均一天三、四節(jié)課，每周的工作計劃和小結(jié)，每周會議，每月反思，工作忙得有時真的讓你喘不過氣來。很多時候備課工作只能帶回家了，加班奮斗了。

　　三、由于缺乏經(jīng)驗級組管理給我的壓力：我一直在思考如何充分的將我們初一級的老師有機的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮每一位老師的優(yōu)勢，形成級組的管理合力。級組的管理并非是我們一兩個人之力所及，如何創(chuàng)設(shè)一個和諧的級組環(huán)境？如何充分調(diào)動級組老師共同參與管理，形成組內(nèi)的管理合力？也是我后階段的一個努力方向。平時我應(yīng)多觀察，多思考，嘗試借鑒其它級組好的做法。在眾多的壓力面前，我不應(yīng)當也不可能回避，我對自己說，我要保持清醒的頭腦，不可以自亂陣腳，多給自己一點時間，多給我們的學(xué)生一點時間，我想有級組老師的努力，我相信我們的學(xué)生會慢慢好起來的。別因為工作忙的原因忽略了你的學(xué)生。教是我的第一任務(wù)，教得好，才可以管得好。在工作量大增的情況下我如何處理好教學(xué)和班級管理兩者之間的關(guān)系，我在不斷的調(diào)整當中。其實我跟很多老師都有這樣的同感，因為工作忙的原因，在教學(xué)的過程中，所以常常抽不出對中下層學(xué)生跟蹤輔導(dǎo)的時間。因此，我對自己說，我只能充分利用好課堂的45分鐘。課堂上，“我的地盤我做主”，精心設(shè)計課堂的教學(xué)，要求學(xué)生聽課要全情投入，積極參與，力求優(yōu)質(zhì)高效。

　　想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素，對于初一的學(xué)生來說，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，對你上的課感興趣，會取得意想不到的效果。課堂上我特別關(guān)注中下層學(xué)生的這個群體，希望能給予及時有效的幫助。對于中下層的學(xué)生，即使能回答對一個簡單的問題，我都給予肯定和鼓勵，希望我對他們的鼓勵和關(guān)愛可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情�，F(xiàn)在我只能用我工作得熱情去感染我的學(xué)生，用我課堂上的激情去牽動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的神經(jīng)。讓學(xué)生不要因為老師對他們的關(guān)心少了，影響了學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。宣泄過后，我們還是要重新投入到我們的工作中。放眼明天，把握今天，路在腳下。在跌打摔爬中，體味為師的艱辛，領(lǐng)悟教育的真諦；在不斷的競爭中，積累的經(jīng)驗，自我超越和自我升華，這應(yīng)成為青年教師的理性追求。

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