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幼兒園環境創設教研經驗交流發言稿范文
在學習、工作生活中，發言稿使用的情況越來越多，通過對發言稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。那么問題來了，到底應如何寫好一份發言稿呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園環境創設教研經驗交流發言稿范文，歡迎大家分享。
幼兒園環境創設教研經驗交流發言稿1
尊敬的各位的家長，老師，領導：
你們好。我是本園的環境創設組長，同時也是中班的老師。
人們都說不同的環境可以給人帶來不一樣的心情，甚至可以調整一個人的狀態，那么，我希望我可以通過自己的努力做到這一點。當然，個人的努力和想法還是有限的，歡迎各位家長和老師提出寶貴的建議。
幼兒園里的主角就是孩子們，而孩子最可貴的東西就是他們那份天真和可愛。所以園內創設的主題都是圍繞著“可愛、天真”進行改造的，加上孩子們天天在幼兒園里嬉戲、打鬧，那就更是一道再好不過的風景線了！
為了能使孩子們和老師感覺到幼兒園是他們第二個家園，所以二樓和三樓的走廊上可以看見小朋友的美術作品。在各個班的教室里更是體現這一點。小朋友的美術、手工、作業等漲勢然后加上老師們的精心布置就顯得格外的融洽和諧。幼兒園的里所有的墻面美術裝飾都是各位老師辛苦加班才得以展現現在的.效果。
每次遇到不同的節日，園內環境也會有變化。比如：今年的“世博會”，在大門口就有體現。主要圍繞“城市美好”為主題，還有吉祥物“海寶”，碩大的海寶讓小朋友也可以認識和了解。“六一兒童節”也有繪畫展示，體現出小朋友心中的“六一”情景�？傊�，在這里有孩子的點滴，也有老師的辛苦，這些都恰到好處的融為了一體。
下半學期又是新的開始，當然一切都會從新開始。我相信，在小朋友和老師的共同努力下，我們的第二家園一定會變成一個漂亮的“小王國”。主題將會充分體現一種健康、溫馨、舒適、可愛的感覺。當然隨著各個方面的需要會有所調動。期待下下學期的完美變化吧！也期待下學期小朋友的光臨和大家寶貴的建議。祝福我們的第二家園東星樂園變得更家美麗、溫馨。也祝愿我們的小寶貝們身體棒棒、學習幫幫哦！
謝謝大家，我的講話完畢！
幼兒園環境創設教研經驗交流發言稿2
尊敬的各位專家、領導：
大家好！
今天能迎接各位專家、領導的到來，我們深感榮幸。在此，我代表全體教職工對各位的的到來表示熱烈的歡迎和真誠的感謝！下面，我向各位介紹一下我們的家園————鎮江市江南幼兒園。
一進入幼兒園的大門就會看見操場上彩旗飄飄，每一面彩旗迎風飄揚，都仿佛在歡迎孩子們的到來，在莊嚴的升旗處，豎有我園的辦園宗旨、辦園理念等等，為了幼兒的安全，我園前年將整個操場的場地更換成整體塑膠場地，更增加了幼兒在游戲時的安全系數。
首先我們來到一樓的小班年級組，這個年齡段的孩子天真、活潑，喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。針對此特點，小班的老師們利用動物毛絨玩具、花草、綠葉、娃娃家區域、自然角等，將一樓走廊打造成一個童話的世界，使孩子們一進幼兒園就仿佛置身于童話世界中，從而更喜歡來上幼兒園。
這是小二班教室，介紹一下小二班的區域和主題墻。
�。ㄉ蠘牵┪覉@分主副樓梯，現在所處的位置是我園的主樓，樓梯一邊的網上掛著每個孩子們的生活照，經過老師們的精心裝扮，每張照片中的孩子們都洋溢著燦爛的笑臉，另一邊的墻面上有我園各種活動的照片，如親子活動、半日開放活動、早操比賽、藝術節活動等等，通過各種各樣豐富的活動，使得孩子們在幼兒園不光身心感到愉悅，各種能力也得到進一步的發展。
二樓是中班年級組，我們知道隨著社會的發展，人們的生活水平越來越高，許多家長在生活水平得到提高的同時，給自己的孩子越吃越好，許多家長走進了教育的誤區，以至許多孩子出現了偏食和挑食的不良行為，這些都將影響孩子的身體健康，針對這樣的情況，我園中班的老師們將整個二樓用各種蔬菜水果營造出一個環保健康的'綠色天地，不光對孩子們起到了潛移默化的作用，給家長們也灌輸了正確的食品知識。
這是中二班教室，介紹一下中二班的區域和主題墻。
三樓是大班年級組，大班的孩子隨著年齡的增長，審美能力也不斷增強，我園大班的老師們用平時教學中不常見到的裝飾畫作品、麻袋畫作品等裝飾了三樓的走廊，以豐富幼兒的藝術視野，引導幼兒對身邊事物的感受和認知，豐富幼兒的審美經驗。
這是大三班教室，介紹一下大三班的區域和主題墻。
四樓是我園的美術工作室、科學發現室、多功能室。孩子們在這些活動室里增長了知識，開闊了眼界。
�。◣ьI大家從副樓下樓）這里是我園的副樓，副樓兩邊主要展示了各種美術作品，如貼紙畫、水粉畫、樹葉粘貼畫、線描畫、豆貼畫等等，更加彰顯了我園的美術特色。
這里是我園的圖書室，平時老師會帶孩子們到這里來看書，增加孩子們的視野，從而獲得更多的知識。
正是因為知道幼兒園環境創設的重要性，我們始終以"課程與環境相互滲透，促進幼兒多方面發展"為目標，以教育生活化、環境化為起點，從幼兒周圍事物及一日生活各環節入手，使教師越來越清晰的認識到環境即課程，我園市級課題《幼兒園教育環境資源的優化與課程協調發展的研究》也于20xx年6月順利結題。
今天我園全體教職工以飽滿的熱情投入到潤州區幼兒園環境創設評比的工作之中，我們期盼各位幼教專家和同行們對我園的工作給予更多的指導！謝謝！
幼兒園環境創設教研經驗交流發言稿3
一、辦園理念及特色的提煉與定位：
教育的核心理念是以“幼兒發展為本”，如何在先進理念的引領下，發揮環境的隱性教育價值？這是我園在建設發展的背景下思考的問題，我園作為一個發展中的幼兒園，將辦園的理念和辦園特色物化是我們做的首要工作。
《幼兒園工作規程》明確指出：創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件，促進每個幼兒在不同水平上得到發展，這是《規程》的基本觀點之一，也是幼兒教育的根本任務之一，可見幼兒園的環境創設，已成為幼兒教育的重要內容。過去，我們在環境創設上沒有足夠的重視，對環境的真正教育價值存在片面、模糊的認識，我們在環境的創設和利用方面陷入了以下誤區：一是根據教師自我的需要，考慮環境創設內容及表現形式，不顧及幼兒的興趣和需要；二是追求精雕細刻，把墻面布置變成教師美術技能展示場所；三是盲目模仿，照搬照抄，很少考慮是否符合本園、本班的實際；四是環境布置高高在上，沒有考慮幼兒的欣賞感受，幼兒只能仰頭觀看，許多材料陳列在幼兒接觸不到的地方。五是由于經費不足，只強調干凈整齊一致。這種環境是一種“死”環境，因為它缺少動態性、參與性、和幼兒發展的主體性。
隨著幼兒園建設的發展，我園在環境建設方面進行了有益的探索和嘗試，有了必須改革的深刻認識：一個是物質環境；二是心理環境。外部環境內部環境同時作為物質環境的一個重要部分，要創設符合幼兒認知特點，促進其身心健康發展的環境，就必須要有正確的辦園理念，要結合實際，在社會大環境里明確自己的發展方向，找準自己的位置，將自己與眾多的幼兒園區分開來，走出一條屬于自己的路。于是，幼兒園全體教職工，齊心協力，共同探討，學習、學習、再學習，經過較長一段時間的反復提煉、推敲，全體教職工廣泛認可，重新定位了幼兒園的辦園理念、圍繞辦園理念，確立了管理目標、辦園宗旨、園風園訓、服務承諾等，形成了幼兒園共同的價值取向和實踐目標。針對以上出現的誤區，在新理念的指導下，我們對環境創設進行了探索，尤其是實施“園本教研制度建設”課題研究以來，我們逐步認識到：要突顯環境的隱性價值，最大限度地激發幼兒的探究潛能，就必須讓無生命的物質環境變成“會說話的活環境”，讓環境的創設和利用成為幼兒的課程內容，真正走入幼兒的生活。為之，我們將環境創設和利用的主動權交給幼兒，使幼兒真正成為環境的主人。在環境創設中，教師充分尊重幼兒的意見，讓幼兒有更多的選擇權和表現機會。為了更好地調動幼兒參與環境創設的熱情，教師廣泛征求和認真聽取幼兒關于環境創設的意見和想法，與他們共同研究和制訂環境創設計劃。在制定環境創設計劃時，幼兒難免會有許多不同的想法，教師既要尊重每個幼兒的意見，又要幫助全體幼兒統一意見、達成共識。此外，要給幼兒自主選擇和使用材料的權利。事實上，幼兒是否有自主選擇和使用材料的權利，在很大程度上影響他們參與區域角設置和墻飾制作的`積極性，影響幼兒與環境材料之間的相互作用。因此，我們盡可能地做到幼兒能想的讓他們去想，能做的讓他們去做，使他們真正投入到環境創設與利用中來�，F在已經有了一個可喜的開始。
二、環境創設與辦園理念的實施
1、與環境互動
《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗�！苯處熢谛碌睦砟钪笇�，根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，擬定自己環境創設的切入點，在物質環境的創設過程中，我們從孩子的觀察視角入手，給孩子營造一個快樂天地，在風雨操場我們安裝了色彩鮮艷并包含多個故事情節的攀巖墻，訓練幼兒的綜合體能和勇敢精神；教學樓墻面上懸掛了許多圖文并茂的趣味游戲宣傳圖畫，幼兒可以觀察和參與活動，其樂無窮；還創設了以“運動、健康、快樂”為主題的體育活動區角，如：“快樂中國娃”，有歷屆中國體育健兒奪冠精彩畫面、神奇七號上天的動人場面、以及本園孩子快樂運動的畫面等，使幼兒潛移默化，從小樹立為國爭光的遠大志向。幼兒園走廊的地面上設計了傳統游戲圖，為幼兒隨時隨地進行游戲作好了充分的準備。我園的每一個角落、每一處環境都蘊涵著運動快樂的主題，使孩子在玩中與環境融合、對話，在玩中探索精彩的世界，感受快樂、健康成長。
我園還創設了良好的育人環境，對幼兒進行心理健康教育，建構平等民主的師幼關系，互助友愛的同伴關系，使幼兒感到溫馨快樂，各班分別開設了“我成長”、“小秘密”、“開心書吧”、“我的表情”等活動區，設立了“我真棒”、“今天我值日”、“小秘密”等專欄，直觀展現幼兒的心理發展和個性品質。通過“愛心語絲”、“共同關注”、“溫馨提示”等家園面對面欄目，把孩子在園的心理表現及時反饋給家長，家園共育共同使幼兒的個性向良好方面發展。小班創設了“高高興興上幼兒園”主題，把同一個月過生日的寶寶照片，貼在同一朵漂亮的向陽花上。每到月初，全班小朋友共同為他們過生日，在教師的引導下，寶寶一起唱生日歌，互相說祝福的話，互送小禮物，既讓幼兒感受到了集體的溫暖，又讓幼兒體驗到相互關心的快樂，使孩子在愛與被愛中健康成長。
2、生態化園所環境創設。
《規程》明確地把“創設與教育相適應的良好環境”作為幼兒園教育的重要原則；指出“兒童的發展是在適宜的環境中，以主動、積極、內涵豐富的活動為基礎”。我們的學生老師，很大部分或者家庭與農村有相關聯，農村環境所具有的豐富性、多樣性，提供了幼兒實施教育的全面性；農村環境所具有的生動性、直雙性，提供了幼兒實施教育的現象性和有效性；農村環境所具有的變化及其內在要素的聯系性．提供了幼兒學習能力的變通性，以及由變通帶來學習能力的遷移性；農村環境所具有的綜合性、完美性，使幼兒能在向環境的學習中實現自我行為的協調與完美，從而有利于幼兒智力與非智力因素的增減，有利于幼兒個性的健全發展。因此，農村縣的幼兒園，農村環境教育應當是我們農村幼兒園教育的主要形式和途徑。于是，在鄉土文化日漸被“時尚”沖淡的今天，我園重新挖掘、整合鄉土資源，構建生態的園所環境，讓孩子在濃濃的鄉土氣息中，無拘無束，盡情探索，享受著幸福的童年，演繹著對鄉土文化的理解和認識。
一方面巧用三維空間，凸顯綠色鄉土氛圍：
A、變廢為寶生態墻飾。不起眼的干草、麥秸、蘆葦、瓜殼變成了多彩精致的花束、像框、壁掛，草席成了樹干、筍皮成了樹葉，電線成了小手，各類紙盒成了馬路一景:::不僅激發了幼兒的創造潛能，更增加了幼兒變廢為寶的環保意識。
B、奇思妙手多彩長廊。剪紙、布藝、紙畫，經過師幼的巧妙加工及精心設置，形成特色各異的風景畫展，現在公共樓道中，孩子們盡情欣賞，講述并不斷操作，演繹，在與作品的互動中由衷地悟到民間藝術的炫美，從而萌發了對民間藝術的興趣和熱愛。
C、各具特色的藝術畫卷。本著安全性、啟發性、趣味性、層次性、參與性的原則，我們巧用廢物合理布局室內外環境，努力做到班班有主題、層層有亮點。
另一方面我們巧設特色區域，滋生依依鄉土之情
本著“去粗取精、靈活妙用”的原則，我們大膽嘗試，積極創設“剪紙”、“玩泥區”、“手工區”、“表演區”、“成人勞動模仿區”等，為孩子提供創意空間。
3、開心運動
《綱要》指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標，要根據幼兒的特點，組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與�！必S富有趣的活動器材是幼兒戶外活動的最好伙伴，可以滿足幼兒多方面的發展需要，提高他們的身體技能。充足、安全、衛生的自制玩具，深受幼兒的喜愛，在教師的引導下，孩子們積極探索一物多玩、多物融合在一起玩的樂趣，已初步形成本園的特色，如“有趣的飲料瓶”，可以扔、投、滾、跳、轉、頂，可以拼擺圖形，可以按顏色分類，可以和塑料圈組合玩套圈游戲，可以和球組合玩“快樂的保齡球”等，各種各樣的玩法使孩子每天都能感受新刺激、新挑戰，幼兒的運動欲望和個性品質都得到良好的發展。大班幼兒表演的結構游戲和體育游戲、中班表演有趣的飲料瓶，以及各班的區角游戲活動中，區域是開放性的，材料是豐富的，孩子動作協調，姿勢優美，在各種趣味運動中，她們體驗著快樂。幼兒在自主的交往與探索中不斷積累運動經驗，玩的自主、玩的開心，玩出了自己的水平和健康。
我園還充分利用社區資源――舉辦親子家庭趣味運動會，倡導運動型家庭，使家長了解并參與到“我運動、我健康、我快樂”的活動中來。
在活動中，由于幼兒年齡小，缺乏最起碼的生活經驗，幼兒的認識最初只能是通過自身與環境的相互作用而實現對周圍環境的感知。于是要求創設環境時：
1、在色彩上要鮮艷奪目，接近大自然，令孩子們產生豐富的想象：綠色的草原，密密的森林、遼闊的藍天、漂浮的白云、可愛的小動物，這些美麗的色彩，吸引著孩子們，使幼兒產生共鳴，易于理解。
2、造型上，在造型設計上突出兒童化，表現出圓深、敦實、好看，讓注意不持久的幼兒較快的感知，吸引其注意力，使之久久不愿意離去。
3、內容上，為幼兒創設熟悉的、符合心理要求的環境，幼兒經常對不熟悉的環境感到害怕，認識到懸掛名人佳作以及耐人尋問的抽象畫等，離孩子的生活太遠，孩子不易接受。于是我們在走廊、樓梯等地掛的是孩子們的作品，還有幼兒活動演出照片，老師和幼兒的畫等，這些作品，被孩子所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點，更能培養幼兒的審美情趣，而且，看到自己的作品展出，孩子們增加一份成就感、自豪感，激發參與的熱情。
三、環境創設的原則：
1、“做”中學原則。幼兒通過游戲，探索具體的感覺經驗，在環境中活動，學習。包括接觸、觀看、討論、提問和解決問題。
2、幼兒為主體的原則。幼兒有其獨特的發展需要、能力和興趣，良好的環境能使幼兒與環境產生一種互動效應，使其努力去改變環境，在積極的“操作”實踐中增長才干，感受到他是環境的主人。
3、全面性原則。根據幼兒身心發展的需要和特點，為幼兒創設多元化、多層次的環境教育，不僅與其發展相適應，而且還包含尊重、友愛、及支持幼兒的需要：發展他們對自己以及學習的積極情感。
四、環境創設的基本策略：
感知討論的策略：
1．創設利用相適應的環境，引導幼兒感知觀察。
·給予他們以足夠的時間。
·讓他們充分去感知。
·幫助他們接受外界環境的變化，培養對事物的態度。
·所創設利用的應是鼓勵的環境；留有余地的環境；有所發現的環境。上樓道的《璧山我知道》
2．巧設提問，啟發幼兒思考討論。比如：大二班的《中國娃娃》、《成長的我》主題墻
·選用幼兒感興趣的問題。
·提出有多種答案的問題，誘發幼兒認知沖突。
探索實踐的基本策略：
1、提供條件，創設條件，讓幼兒介入，保證幼兒有充分的運作機會。
·提供機會讓幼兒通過感官一—摸·聽·嘗·聞·看來進行學習。
·鼓勵幼兒與環境相互作用(操作和實驗)。
·讓幼兒通過自己的探索來尋找答案。
2、提供可操作性材料，讓幼兒主動參與。
·提供幼兒不同發展水平和興趣相適應的各種材料。
·讓幼兒自己收集材料。
·材料的提供能滿足幼兒探索、拼拆、組合的需要。
能動適應的策略
1、教他方法，讓他學習怎樣去控制和改變環境。
2、讓幼兒體會到創造出成果和解決問題過程的快樂。
3、允許和鼓勵幼兒自己發起活動。
4、讓幼兒明確自己的責任．協助幼兒能獨立地富有信心地活動。
5、幫助幼兒發展堅持性。
遷移拓展基本策略
1、提供留有余地的環境，特別讓幼兒有充分的時間去討論。
2、在內容上留有余地，讓幼兒憑自己想象發展下去。
3、在方法上啟發思維，引發幼兒去思維。
以上所提出的環境教育是針對一般的環境教育教學而言，有時可能只需要二個或三個部分，有時結構程序可能有所不同，在具體的利用活動室墻面環境的教學活動中，我們會演繹出不同的變式，如：外出觀察——談話討論——收集材料——共同制作布置。因此，可以根據需要產生新的變式。
我在這里講的有很多只是我們努力的方向，辦園理念與環境創設我們還只是剛剛起步，大家看到的幼兒園的環境只是有了初步的輪廓，還有很多工作沒有完成。我們知道要營造一個全方位、立體化的探究空間環境，只把環境創設的重點放在區角建設和墻面裝飾等方面是遠遠不夠的。在幼兒園環境創設中，應當挖掘現有環境資源的作用，關注樓頂、平臺、欄桿、薔根、屋角、陽臺、樓洞、門廳、柱子等這些容易被人忽視的場所，巧妙地利用它們自身的特點進行相應的改造和設計，變固定的為動態的，變單功能的為多功能的，變舊的為新的，變廢棄的為有用的，使所有的環境資源都能夠得到有效的開發和利用，更好地為幼兒的探究性學習服務。例如：把一部分墻壁貼上瓷磚，任幼兒自由寫畫；將寢室的單層床改為推拉床或折疊床，從而有效地節省空間，擴大幼兒的活動區域；將樓道內防火栓的小門設計成一臺消防車的外形，既起到美化環境的作用，又提高幼兒的防火意識。我們還設想在風雨操場室內大廳四周墻壁上繪制一整幅大型的森林背景畫，畫面上既有各種各樣的植物，也有形態各異、種類不同的野生動物。同時巧妙地利用大廳里的幾根柱子制作了幾顆參天大樹，使人來到大廳仿佛置身于真正的森林之中。這樣不僅會提升了環境的質量，也增加了環境的教育價值。這些都需要很多的資金，我們會努力朝著目標奮進。
今天這樣的活動，僅僅只是交流，更是我們擺問題求解決的大好學習機會，我們非常愿意和姐妹園所共同學習、探討和研究，以達到進步提高的目的，懇望得到同行的指導和幫助！
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