關于寫字的發言稿范例
篇一：寫字發言稿
郭沫若早就說過：培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。寫字確實是實施素質教育的一項重要內容。即做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養成良好的書寫習慣。
目前，小學生書寫情況不容樂觀，已經是不爭的事實。我覺得很主要的原因是：教師的寫字指導不到位。由于漢字數量繁多，字型復雜，結構多樣，筆畫變化多端，僅僅靠教師“隔靴搔癢”和“蜻蜓點水”的書寫指導，學生在生字本的田字格里反復機械地抄寫，所達到的教學效果并不理想。許多學生寫出的字，不是少筆畫，就是多筆畫，寫出的字“缺筋少骨”“東倒西歪”“比例失調”，更有甚者，寫出的字像天書一樣難以辨認。出現上述種種情況除了學生注意力不集中，觀察不細以外，更主要的是學生沒有了解漢字，沒有掌握其內在書寫規律，眼中無字，手中無法，心中無趣。
怎樣讓枯燥的漢字書寫變得有情有趣、有章有法，從而培養學生良好的書寫能力呢？下面，我談一談個人的幾點看法：
一、妙訣導寫，掌握書寫的竅門
多年來，各基層學校探索實踐，總結了相當多的鮮活的書法教學經驗，彰顯了教師無窮的創造力。在二十幾年的寫字教學實踐，我總結出了一套通俗易懂、簡便易學、朗朗上口的“結字十八決”，有：端正平穩 格中找位 借筆定位 主筆突出 相互謙讓 筆畫串門 疏密勻稱 筆畫對稱 同中求變等寫字口訣。這些妙趣橫生的口訣，既
便于學生記憶學習使用，又方便教師的教，在書法教學中發揮了有效的輔助作用，收到了良好的效果。
現在，小學生寫字姿勢和執筆方法也存在諸多問題，嚴重影響了寫字質量。當你走進寫字課堂時，會讓你大開眼界的，歪頭斜身者有之，趴于桌上者有之，左手藏于桌中也有之。走近學生細觀執筆方法，更是五花八門，大拇指扣于食指上有之，三指捏于筆尖處有之，握拳執筆者也有之......為了讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆方法，養成良好的書寫習慣，我編寫了寫字姿勢口訣：頭正身直腳放平,兩臂張開略挺胸,左手按住右手寫,精神專注肩放松。還編寫了執筆方法的口訣：一二指尖捏筆桿,三指墊在筆下面,四指五指自然彎,筆桿搭在虎口邊。
二、激發興趣，讓學生愛上書法課。
在書法教育教學中，教師的書法素養和書法教學能力決定著書法教學的水平。《書法教育綱要》要求“發揮教師的示范作用”，讓教師“成為學生認真書寫的榜樣”。如果每位書法老師，無論是板書課題、范寫例字，還是展示自己的書法創作，都能令學生嘖嘖稱贊，也為學生樹立了練寫的榜樣。在這樣一位優秀的書法教師的引領和熏陶感染下，學生定會親師信道，不斷提升書寫能力、審美能力和文化品質。
讓學生愛上書法課，書法教師還要關注學生的年齡特征，多從教學方法和策略上思考和改進，讓學生切身地感受到中國的書法，并不是高不可攀的一門藝術，從而讓學生興趣盎然地提筆練字。教學中，教師可以采用靈活多樣的教學方法。如,講故事法、添加輔助線法、
形象比喻法、作品欣賞法......學生一定會徜徉在書法的王國中，樂此不疲。書法中，“穿插避讓”是十分重要的一個結構方法，關系到字的結構緊湊。使用講故事法就可以達到理想的教學效果。在教學中，書法教師就可以講一個《白肚皮的故事》故事內容：病人正在排隊等待就診。其中有位女病人，姓白，名月坡。這是一個很有詩意的名字；白月坡，一輪明月從山坡爬上來，清輝萬里。 然而，她病歷上的名字寫的潦草馬虎，特別是把“坡”字寫得左右分了家，左面的土貼近前面的“月”字。當輪到她看病時，護士高聲叫道“下一個，白肚皮！”眾人驚倒。
學生聽完此故事，捧腹大笑，笑過之后，“穿插避讓”的結構方法一定會印刻在學生心中。
篇二：寫字培訓發言稿
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天在這里隆重聚會，參加中小學寫字骨干教師培訓的結業典禮，我的心情格外激動。能夠代表書法培訓班的學員，向在座的各位領導、指導教師、學員們匯報本次學習的感受和體會，我感到萬分榮幸！我謹代表培訓班的全體學員，向為了我們每一位教師的專業成長搭建此次培訓平臺的各部門領導及各位專家教師表示由衷的感謝。
區繼教中心組織的寫字骨干教師的培訓學習，雖然只有短短一年時間，但每一次的培訓質量都很高，對于我們每位學員來說都是難得的機會。在短暫的學習中，每次都有專家引領、課堂研修、學員互動。特別是在課堂研修環節，區第一小學的一位女教師給學生上的一節書法課以及區寫字教研員辛從飛老師和學員張立業老師執教的《初識鋼筆行書》、《中學生鋼筆楷書》兩節觀摩展示課都給我留下了深刻印象。他們的課不僅讓我明確了怎樣才能上好一節寫字課，更讓我領略到了書法藝術的哲學精神和審美意蘊。我深深感受到書法藝術的博大精深，體會到書法教學也是一項育心育人的工作。感謝教育局和繼教中心領導對寫字教學的重視，并給了我們這次珍貴的培訓機會。感謝黎祖炎、辛從飛等專家的引領和現場指導，是你們讓我們學到了先進的教育理念和書法課堂的教學藝術。
參加這次培訓的大多是來自各個學校的寫字骨干教師，每當大家冒著酷暑從四面八方趕到培訓地時，培訓處班主任、輔導員早已給我們安排好了當天的各項學習內容，將活動安排得井然有序。為了方便學員的學習，他們還做了大
量的準備、接待和監督工作，細致到為我們準備好練習書法的筆、墨、紙、墊書寫用具，安排好茶水和午餐等，足見領導們對此次培訓的重視和對學員的關心。在此，讓我們以熱烈的掌聲衷心的感謝各位領導的關懷，感謝班主任、輔導員老師的辛勤工作。衷心的感謝你們為我們創造了學習成長的機會。
這期的的培訓，使我對寫字教學有了更深的認識，下面就這一期的培訓學習談一點自己的感受：
一、書法教學也是一種培養人的教育活動
書法不僅是寫字，書法可以陶冶人的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，需要的是勤奮與刻苦，需要的是仔細的觀察、永不氣餒的精神和良好的習慣，因此在練習書法的同時，可以修心養性，這對于提高學生的素養，很有幫助。所謂“字如其人”“字好人高”。可以說，書法教學既育心又育人。
通過觀看寫字教研員辛從飛老師和學員張立業老師的示范課，我感覺到練字的過程首先是培養提高學生的學習品質，同時又是了解我國的經典文化的過程。其次，它可以培養學生的耐性和注意力，從開始時的十分鐘、二十分鐘到后來的三十分鐘甚至四十分鐘，都要堅持不懈，持之以恒，沒有隨隨便便就成功的事情。再者，臨摹的過程，也能鍛煉學生的觀察能力。因為你必須仔細觀察，才能發現這個字的結構特點，才能發現自己的字和字帖的字的差異，該怎樣改進。另外，我覺得，練字還能讓學生體驗成功，在學習中形成良性循環。因為，受到贊揚，學生的學習勁頭就大，學習成績也會不錯，也會激勵他們更加刻苦練字，好好學習。練字與學習是一種相互促進的關系，會形成良性循環。最后，我覺得，練字還能培養學生良好的衛生習慣。書法教學和書法學習于心于身，于情于人都是大有好處的。
二、上好書法教學課，教師須在課前精心的準備
寫字教學的形式是豐富多彩的。什么樣的課才是一節有效的寫字教學課呢？從我所觀看的辛從飛老師和張立業老師所執教的《初識鋼筆行書》、《中學生鋼筆楷書》兩節觀摩展示課來看，我覺得開課能激發學生興趣，課中注重技法指導和練習，評、練有機結合，最后有書法欣賞,結束時有課堂總結及練習布置，整個教學環節有條不紊，教學過程循序漸進，這樣的書法課才是真正有實效，讓學生學有所獲的課。如果沒有充分的準備是難以收到這樣的效果的，因此教師在課前必須精心準備。
三、作為書法老師，不但要有扎實的基本功，還需要更多的文學知識
通過區寫字教研員辛從飛老師和學員張立業老師執教的《初識鋼筆行書》、《中學生鋼筆楷書》兩節觀摩展示課，我深深認識到做為一位書法老師，不但要有扎實的基本功，而且還需要更多的文學知識，這樣才能更好的調動學生學習書法的興趣、激發學生學習的熱情。學習書法不但可以培養學生的生活情趣、審美情趣，而且可以使學生了解我國的經典文學、書家藝人及其感人的事跡和高尚的操守，讓學生從小學會做人，學會做事。
寫字教研員辛從飛老師執教的'《初識鋼筆行書》更好的把中國的優秀經典文化與書法相結合，傳承了中國文化，陶冶了學生的情操，提高了學生的審美能力，增進他們對祖國語言文字的熱愛，加深了對傳統文化的理解，增進了學生的學識修養。張立業老師執教的《中學生鋼筆楷書》，使學生懂得了做任何事都像學習楷書一樣要有決心、耐心和恒心。他們都具有豐富的文學素養，對我國歷代的書法大師及其創作很有研究，這是他們課堂的魅力之所在。他們的教學為我們樹立了榜樣，起到了很好的引領作用。
四、書法教學要指導學生掌握法則、注意臨練結合
書法可以陶冶自己的情操，可以修心養性，這對于提高自己的素養，很有幫助。所謂“字如其人”。然而，學書非易，書法教學須循規則。
首先，要掌握“法”。就是筆畫的運筆順序。教學時，要讓學生注意觀察和臨練結合，摸索規律。
其次，臨摹很重要。臨帖是學習書法的不二法則。學習書法一定要臨帖，先要入帖，然后才能出帖創作。在臨帖時，先讀帖，掌握帖的神采特點，運筆特點，臨帖時要不求數量，注重質量。在臨摹中如果能反復地比較和修改自己的字，使之與字帖上的神似，效果會更好，進步會更快。
再次，要勤學苦練。書法是一個長期練習的過程，一朝一夕是練不好書法的。學習書法要勤奮，貴在堅持練習，最少每天要練習半小時以上。書法是沒有捷徑可走的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。
書法作為一門育心育人的藝術，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費大量的精力和心血。平時應該培養學生學習書法的興趣，學生只有對書法產生了濃厚的興趣，才能練就一筆好的書法。作為一名書法教師必須對學生嚴格要求，提高課堂教學的組織能力，加強自身修養。
通過培訓，我的教育觀念更新了，寫字教學的自覺性和責任感增強了，書法技能也進一步提高了。這次培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學習指明了方向。一年的培訓時間相比人生長河雖然短暫，但對我人生觀的影響卻是長遠的，感謝教育局為我們教師創造了這樣一個愉快而又充實的學習機會。這次培訓就像是一盞啟明
燈，照亮著我前進的道路，讓我的心中又充滿了陽光和渴望，相信，每一位參與培訓的學員都是和我一樣的，都會因為這次培訓而震撼、都會因這次培訓而改變，在本次培訓的引領下，在各自的工作崗位上繼續學習、繼續努力，繼而不斷進取，為我們的教育事業做出更多、更大的貢獻！謝謝大家！
篇三：寫字課堂教學發言稿
各位老師：
寫字是一項重要的語文基本功，是教學的基礎，教會學生寫字很容易，但是怎么教他寫的一手好字卻不容易，字，門面也，如果寫出來的字很難看的話真的會有一種很不舒服的感覺，因此小學生的寫字教學便顯得尤為重要。
語文課程標準指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。
現狀：一是姿勢不正確，沒有好的書寫習慣（趴在桌上、外頭、本子歪斜、執筆錯誤等）。二是缺乏書寫技能（基本筆畫的起筆、運筆、收筆，主筆的書寫技巧，間架結構等）。三是多數學生寫出的字不好看。
本次活動的目的：通過崔娜娜老師的這堂寫字課教學、提請老師們在低年級尤其是初始年級時要重視寫字教學。
建議：
1、注意培養學生正確的寫字姿勢。
要隨時隨地不斷提醒，讓學生千萬要記住，沒有端正、正確的寫字姿勢，就寫不出方正端莊的字來。
2、注重基本技能的訓練。
�。�1）基本筆畫的訓練。注重指導學生的運筆，先讓孩子們觀察例字的基本筆畫，然后我再示范，讓他們從中體會起筆、行筆、收筆。
（2）獨體字的訓練。寫好這類字關鍵是要找準關鍵筆畫，找準主筆后，再讓學生仔細觀察其他筆畫的占格占位，我邊講解邊示范后，再讓他們先描后臨，發現問題及時指導。
�。�3）觀察字的結構，并說一說部首是什么，在田字格中是如何占格的，是左窄右寬或左寬右窄，還是上扁下寬等，在寫的時候哪一筆最重要，即找準重心，經過這些分析之后教師范寫，學生臨摹。
3、對書寫要求不要過高。因為我們不是書法班，只要能端正、工整、整潔就達到基本要求了。當然對有書寫有潛質的學生可著重培養。
4、想辦法激發學生寫字的積極性。
對于剛入學的孩子來說，寫字是一件乏味而有難度的事情，怎樣讓孩子們愛寫字呢？如老師寫完一個字后問：“老師寫的這個字漂亮嗎？是胖了還是瘦了？它的頭、胳膊、腿長的地方對嗎？”第二、展
示作業樹立榜樣。將那些字寫得漂亮的作業展示出來，一般來說孩子們總是由衷的發出贊嘆聲，作業本的主人則的成就感油然而生。第三、抓獎勵。字寫得好的同學可以當老師，到黑板上展示。當老師是孩子們急切盼望的，所以他們都想把字寫得最漂亮。
5、注重教師的影響。我們知道一個字寫的好的教師會給學生潛移默化的影響。
寫一手好字不是一朝一夕的事。我們老師的寫字教學要貫穿在每一節課上，要求學生每次都要認真書寫，養成長時間的練習書寫習慣。引導學生端端正正地寫字。讓學生明白寫好字會同樣為以后的學習、生活方面打好基礎。
王偉
20xx.11.22
篇四：國旗下講話寫字
各位老師，同學大家好！
漢字是世界上使用人數最多的文字之一。自古以來，要讀書，就得會寫字， “寫字”是讀書人基本的要求，必備的技能。而且，不僅要“會寫字”，還要“寫好字”。中國的書法被譽為“有情的圖畫，無聲的音樂”。漢字的一筆一畫，一點一頓間，皆蘊涵了無盡的美。
寫字，它不僅僅是一種單純的技能訓練，還是一個形成良好習慣、培養高尚品質的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學會做人的過程。任何事情的成功．都必須有一個良好的習慣。我們要寫好字，就必須養成良好的寫字習慣。
首先要養成良好的寫字姿勢。正確的寫字姿勢包括坐姿：頭正，身直，肩平，臂開，足安；執筆記住三個一。習慣養成要經過長期的，反復的，持之以恒的訓練。這就需要我們不斷的練習、鞏固，做到“姿勢不對不動筆”，“提筆即是練字時”。把寫字姿勢的要求內化為自身寫字的一種需要，并能在寫字過程中不斷自我告誡，自我提醒，這樣才能在寫字時做到全神貫注，力達筆端，才能使我們經受對毅力、耐力的考驗。
姿勢如此，練字也如此，簡單的一個橫畫，落筆重，行筆暢，收筆頓。我們在剛開始寫字時，對運筆的輕重沒有體驗，往往會有所偏差。于是便在不斷地練習中生成和增強了對運筆的體驗。反復練習的過程，也是一個不斷自我評價的過程，一個磨練意志的過程，在這個過程中學到的，是一個老師無法言傳的。
同學們，漢字是我們中華民族優秀文化瑰寶。寫好字可以培養我們的“認真”習慣，也可以培養我們的“刻苦”習慣，它更是我們每一個人的外在形象的象征——字如其人。希望同學們重視寫字，認真寫字，寫出一手好字。
篇五：國慶下講話稿工整寫字_端正為人
各位老師,各位同學,大家好!今天我演講的題目是：“工整寫字,端正做人”
魯迅先生說過：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶。它不是詩，卻有詩的韻味；它不是畫，卻有畫的美感；它不是舞，卻有舞的節奏；它不是歌，卻有歌的旋律。”書法是我國的國粹，寫好漢字是對祖國文化的一種繼承與傳承。俗話說:”字如其人.”字又是一個人的另一張名片，是一個人語文素養、文化素養的一部分。寫一手好字，可讓你受益終生。
“祖國的語言是多么神奇!它的每一個詞每一個字,都同我的生活血肉相連,同我的心尖一起跳躍。哪怕是最簡單一句話,也能讓我聯想到一幅幅美麗的圖畫,聯想到山川、森林、村舍、田野??”這是現代作家、文藝理論家黃藥眠先生在<<祖國山川頌>>中贊美祖國語言的一段話。
是啊,中國的漢字是最獨特的。它不僅能將美的事物猶如神話般的表現出來,而且它本身也是一種美,如魔法般千變萬化。行書、草書、楷書、隸書,不同的字體展現的是不一樣的美感.如果你欣賞過王羲之的行書,就會知道什么是“飄若浮云，矯若驚龍”。美麗俊美的文字,體現的是一種內涵,一種修養,一種凌駕于他人之上的獨特的文化氣質。
寫得一手漂亮的漢字,不僅體現出你的才氣和涵養,很多時候,它還能成為你強有力的競爭武器。就我們小學生而言，書寫的美觀與否直接影響了我們的考試成績,尤其是作文。工整美觀的書寫往往能得到評卷老師的青睞。“字不一定要寫得好,但必須得使人一看了就認識,青年人現在都太忙了……他自己趕快胡亂寫完了事,別人看了三遍五遍看不明白,這費了多少工夫,他不管.反正這費的工夫不是他的.這存心是不太好的.”這是魯迅先生批評年輕人寫字草率的話語.魯迅先生更多的是希望年輕人認真寫字。
當今社會,隨著計算機的日益普及,今天的我們越來越熟練并且習慣于操作鼠標和鍵盤,而漢字的書寫卻越來越令人擔憂。在這里我想送給大家7個字,‘‘提筆即是練字時”。就是說,每次拿起筆寫字就要把它當作是一次練字的機會那樣認真對待。只要是提筆寫字就絕不馬虎,這不僅僅是為了學習成績,更重要的是還能讓自己靜下心來,使自己擁有氣定神凝,心無雜念的素質。
“提筆即是練字時”,讓我們端正姿態,迎接新的挑戰,創造新的神話。讓我們善待筆下的漢字吧，還漢字本應有的魅力和美感。讓我們熱愛祖國的文化,工整寫字，端正為人。
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