數學的演講稿范文（精選4篇）
演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。隨著社會一步步向前發展，需要使用演講稿的事情愈發增多，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的數學的演講稿范文（精選4篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學的演講稿1
尊敬的叔叔阿姨們：
大家好！
我叫韓雯露。
我認為數學是一門非常有趣的科目，今天，我談一些自己在數學中的學習體會。
1、學習新課之前，我會先預習，并且把不懂的地方做上標記。在課堂上，我會非常認真地聽老師講課，特別是在預習時遇到的不懂的地方，更是集中精力聽老師講解，并且積極地回答老師提出的問題。
2、學習中有不明白的地方，在家里我會問爸爸媽媽，在學校里我就會主動地請教老師。在老師的辦公室里，敬愛的趙老師會非常耐心地給我講解，直到我真正弄明白為止。
3、做課堂作業的時候，我會用非常認真的態度來對待，只有這樣才能把所學的知識掌握得更牢固。
4、做家庭作業的時候，我是做完以后自己先檢查一遍，錯誤的地方加以改正，然后再讓爸爸媽媽檢查，這種做法可以鍛煉我的獨立思考能力。
5、我非常感謝我的爸爸媽媽，他們在我遇到難題時，總是耐心、詳細地為我講解，過后再出一些類似的題目讓我做，我再做這些題目時就很容易記住了。
6、從一年級開始，我每個學期都有一本“數學錯題本”，每一本上面都記錄著本學期所有做錯的題型，有粗心造成的，也有確實不理解而做錯的。我平時經常拿出來翻看，到期末時再認真復習一下。我認為這本“錯題本”對我幫助很大，因此，我建議每位同學都應該建立一本“錯題本”。
總之，要想學好數學，首先應該喜歡這門課，其次要多思考，最后要養成好的學習習慣。我學習數學的體會可以總結為八個字：興趣、認真、知錯、思考。
我的講話完了，謝謝大家！
數學的演講稿2
尊敬的各位領導、各位老師：
下午好！
我演講的題目是《數學與生活》。
數學來源于生活，從遠古時代數的產生、數的計量，等等，到現在，數學已經發展成為一門科學，所包含的知識體系更加的多元、內容更加豐富、涵蓋研究的領域也更加寬廣。數學又是一門基礎的學科，與實際生活緊密相連，實際生活中離不開數學知識的運用，學好數學能更好的為工作和生活服務�！稊祵W新課程標準》就明確指出：義務教育階段的數學課程能為學生的未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。課程內容既要反映社會的需要。數學學科的特征，也要符合學生的認知規律；要貼近學生的生活，有利于學生體驗與理解、思考與探索。還記得中央電視臺2006年春節晚會上的小品《打工幼兒園》那位家里賣白菜的小男孩嗎？幾斤白菜多少錢他隨口就來，相信他即使沒有學習數學中有關單價×數量=總價的數量關系，卻掌握了其中核心的數學知識了，這就是生活中的數學；雖然這只是舞臺上藝術的呈現，但我們也得想想，學生的生活處處都與數學知識密切相關，教師們也時�？嗫谄判牡母嬖V孩子們，學好數學有多么的重要，我們的生活離不開數學知識，俗話還說：學好數理化，走遍天下都不怕，等等，諸如此類，為什么我們在引導學生學習數學的時候，總還有不少學生對此產生厭惡呢？我想，這是需要我們從事教育工作一線的教師們深入探究的問題。
新課標指出：有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者與引導者。數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣。掌握有效的學習方法。教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗，面向全體學生，注重啟發式和因材施教，為學生提供充分的數學活動的機會。我們每天都在體驗生活，感受生活帶來的快樂，學生在學習數學時也要體驗到它帶來的樂趣，在學習活動過程中去理解、去感受、去發現、去探索。讓數學回歸它的本源，從生活來中到生活中去。我發現，教材編排也越來越注重情境圖的展示，越來越貼近學生的生活感受，直觀的反應數學現象。但我們在使用教材時也得明白：教師是用教材教，而不只是教教材。知識是死的，人是活的；教案是死的，課堂是活的；教師要靈活的把握課堂教學，引導學生學數學，用數學；在實際的課堂教學中，要根據學生的個性差異組織好教學活動，分層次、分重點進行數學教學，從學生已有的知識經驗出發，通過自主探索、合作交流、動手實踐等學習方式方法，解決數學中的實際問題。俗語還說“授人以魚不如授人以漁”，我想就是這個道理。
當然，以上僅是我的一人之言，有不對之處，還望各位領導、老師批評指正。我深信，有領導的關心與支持、老師們的幫助與厚愛，通過我的不懈努力，在新課程標準理念的指引下，我會更快的成長起來，為學生、也為自己描繪一片更加蔚藍的天空。
謝謝！
數學的演講稿3
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好，今天我給大家講一個趣味數學故事：歐拉和馬克都出生在城市，他倆決定跟隨種葡萄的大伯到農家去看看。他倆走進大伯家的園子，看到大伯的兩個兒子正在園里摘黃瓜，馬克看到滿滿一籃子的黃瓜問道：“你倆摘了多少根黃瓜？”頑皮的小兒子沒有回答卻拍手唱起了童謠：“兄弟二人摘黃瓜，一共摘了七十八，哥哥多摘整八根，二人各摘多少瓜？”歐拉一聽笑道：“哈哈，小朋友考我們呢�！彼肓讼胝f：“弟弟摘了三十五，哥哥摘了四十三。”
歐拉和馬克隨大伯來到后園，見大媽正在河邊喚鴨子歸籠，歐拉熱心的`問道：“大媽一共有多少只鴨，我們幫你趕吧。”大媽同樣也樂呵呵的唱道：“太陽落山晚霞紅，我把鴨子趕回籠。一半呆在水中叫，一半的一半進籠中。剩下十五圍著我，我的鴨子共多少？”馬克怕歐拉搶先了，連忙說：“我知道，15×2×2=60只。”
晚上，歐拉和馬克與大伯一家圍坐在葡萄架下，大伯抱來一個大西瓜，笑呵呵的遞給歐拉一把切瓜刀說：“要說稀奇不稀奇，這兒有個切瓜題，三刀切成七塊瓜，吃完剩下八塊皮�！睔W拉為難的說：“切成七塊不難，可是怎么吃完有八塊皮呢？”馬克提示著在臺上畫了個三角形，歐拉看后一拍腦門說道：“我知道了！”歐拉切完瓜也不甘示弱，說道：“稀奇稀奇真稀奇，刀切西瓜有難題，一個西瓜大又圓，四刀切成九塊齊，吃完卻剩十塊皮！”
歐拉和馬克又愉快的度過了一天，躺在床上，他倆由衷的感嘆道：“生活中處處有數學！”我的故事講完了，謝謝大家！
數學的演講稿4
大家好，今天我在國旗下講話的題目是《生活中的數學》。
數學存在于現實生活之中，并被廣泛應用于現實世界。只是有時我們沒太在意而已。
每天電視中的天氣預報都會夸自己的正確率是多少；明天的降水概率是多少；pm2.5的值是多少，該顯示笑臉還是哭臉？
為什么把車輪做成圓形的？是因為圓周上的點到圓心的距離相等，車子行駛起來平穩；為什么把碗做成圓形的，是因為用同樣大小的材料作的碗，數圓形的碗裝東西最多；為什么路上下水道的蓋子是圓的，是因為圓形的蓋子，不管你怎樣隨意的蓋法都不會掉進里面去；人行道上的地磚多數是正方形與正六邊形的，因為這樣能無縫拼接。
以37人的班級為例，至少有4個同學在同一個月生日，在你們中，至少有5個人是同一天生日；從你們中隨意挑出6個人，必有其中三個彼此認識或三個彼此不認識。這些都能用簡單的數學原理來解決。
數學不僅是工具，它也在影響著我們的行為。在我們進行的各項活動中，要做成一件事情，往往要受到各種主客觀條件的限制和制約，一個自然的想法是：如何在現有條件下以最小的代價獲得最佳效果。即怎樣才能達到“最近、最省時間、最短距離、最佳效益”等優化問題，相應的數學方法就是優化方法。如何在課堂上以有限的時間獲得最佳的課堂效果就是我們常做的事。
如果我們善于適當地把數學應用于現實生活解決實際問題，不僅能讓我們的生活更理性些，對數學更親近些，還能在不斷的觀察、思考中讓思維得到充分的訓練，這是蠻有趣的事。
謝謝！
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