【精選】教師學習總結六篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律,不如我們來制定一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢?下面是小編收集整理的教師學習總結6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師學習總結 篇1
經過最近的學習,我對深度學習有了初步的認識,舉個例子來說明我理解的深度學習,深度學習就像撓癢癢,要“撓到癢處”,教學要精確到與學生的需求相聯系,那課堂上的深度學習,就是要“撓到學生的癢處”,否則會造成“癢的地方沒撓到,不癢的地方使勁兒撓,結果還是癢”。說到深度學習,就要提到“深度課堂”,“深度課堂”更加關注學生學習的投入質量和教學的思考性。倡導把思考還給學生,讓創新走進課堂。學生的學習真正成為了充滿思考的學習過程。下面我結合我校的行知課堂教學流程談一下自己的認識:
1、比如我們的第一流程是明確目標中,首先我們要備課,這時我們心中要有“人”,有“學生”。備課的核心是備人,備學生需要什么,學生的舊知識和新知識的關系,學生基礎和課堂目標的關系,學生的興趣點和方法的關系。學生的基礎、興趣和需求就是教學的起點。比如我這次要講的五年級的圖形的運動,“圖形的旋轉”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉”初步認識了生活中的旋轉現象,能夠較為準確的判斷出某一物體的運動現象是“平移還是旋轉”的基礎上進一步明確旋轉的含義,探索旋轉的特征和性質,并讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。那前面已經學習過的知識,在本節課中我們將不再學習。
2、給足夠的學生積極動手動口動腦、探索參與課堂的機會。小疑則小進,大疑則大進,無疑則難前進。丁寶美老師講“課堂問題設置”就提出:“要有足夠的生疑探疑的過程,著急趕進度、課堂無主次輕重,必然流于灌輸,這是深度學習的障礙!边@個理解很到位。我們要精心研究“探究與體驗”的內容、時機、方式、方法,讓學生在實踐中獲得鍥而不舍的學習精神和良好的意志品質。比如,何海真老師講“課堂導入”提出的“同課異導對比研究”,結合實例對比說明不同方式的導入的不同效果,孰優孰劣,一目了然。導入平淡,學生只能被動聽聽,而抓住學生興趣點的導入一下子就把學生帶入到探索思考的情境中。
3、互動體驗
數學知識是教師講清楚的,還是學生想清楚的?
互動與對話應該成為教學的基本過程,讓學生在群體互動的過程中發現、建構知識。
教師的作用:“傾聽——梳理——激疑點撥”。
4、交流總結
交流總結是師生、生生共同創造課堂的環節,是實現教師與學生、學生與學生、師生與文本進行對話的有效方式。在數學學習中,質疑是討論的前提,要鼓勵學生將自學中的疑難提出來,并引導學生合作探究,解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題,教師要適時予以點撥或鼓勵繼續探究,訓練學生的思維品質。學生自己學會的“會”與老師教會的“會”,是兩種不同性質的“會”,也是兩個不同水平的“會”。
5、檢測評價
檢測評價是對學生這節課學習內容的一個檢測,檢測學生的學習目標是否達到,學會了什么?還有什么需要課下再次練習?還有什么疑問沒有解決?這都是檢測評價需要解決的,同時也是教師對本節課教學效果的一個反思。
總之,教師在課堂上最重要的任務不是“講課”,而是“組織學習”,幫助學生學會學習是深度學習的核心。
教師學習總結 篇2
這次參加校級教研活動,聽了三位數學教師的公開課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這三節課,我談談自己的感受:
一、關注問題情境的創設
教學的藝術,不是傳授而是激發和喚醒,所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料,引發學生的數學思考。在《折扣》一課中,教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手,激發學生的學習興趣和求知欲,讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活,生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣,又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
二、注重學生的自主探索
新課標強調:教師要讓學生“學會”變為“會學”,變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節,教師只作恰如其分的點撥,不能一問一答的大包大攬。創設自由、和諧的學習氛圍,把學習的主動權真正交給學生,指導學生學會學習,讓學生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中提高學生的學習能力,掌握學習的方法,獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位
三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、合作交流與動手實踐相結合
三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,與同伴交流,并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間,讓學生在具體操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程。如《認識幾分之一》一課中,生生合作、師生合作在動手折一折中,認識二分之一、四分之一和八分之一。在《可能性》一課中,教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發生的可能性和游戲規則的公平性。
五、練習設計有層次性
練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。如《折扣》一課中,教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十,打幾折表示按原價的百分之幾十銷售。然后設計已知原價和折扣,求現價的問題。再設計已知現價和折扣,求原價的問題以及已知原價和現價,求折扣的問題。最后又出示已知原價和折扣,求現價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環環相扣,步步深入,每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之,本次校級教研活動,讓我收獲很多,感觸很深,覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強學習,在實踐中加強探索總結,爭取進步。
教師學習總結 篇3
20xx年10月28日, 咸陽風輪中學數學組一行四人來到咸陽晉公廟中學聽課,向晉公廟中學的同仁們學習。
10月28日下午,我們數學組四人和其他教研組20多人,走進了晉公廟中學的校園。晉公廟中學校長對我們的到來表示熱烈歡迎。我們首先參觀了晉公廟中學校園。
然后晉公廟中學領導安排我們數學組聽了一節數學課,這節課從實際問題引入課題,再把問題數學化即建模,進一步給出解決此類問題的方式方法。整個課堂穩扎穩打,不花哨,從后期學生練習中反映出本節課教學效果很好。我覺得收獲挺大的。他們沒有依賴多媒體,僅僅用小黑板展示了游戲規則,或者是展示了學生解題過程。讓我明白到,不是一堂好課,就一定得多運用多媒體,一定要把課件做的精致漂亮。他們的語言嚴謹,教學環節緊緊相扣,前后呼應,而且都注重培養孩子“生活中處處有數學”這一思想,都能體現孩子的主動發現,探索,研究與學習。他們的提問都非常的有針對性,也使得他們能夠通過提問來引導孩子,把握上課的方向,節奏。
課聽完后我們數學組和晉公廟中學數學組的老師各自談了聽課感受,大家一致認為,晉公廟中學老師的課非常扎實認真,既體現了新課程思想又實現了教學目標,值得我們學習,對我們學校下一階段教學工作具有一定的指導意義。
聽課結束后,我們一致認為學校間的交流很重要,大家都希望以后多交流。伴著落日我們踏上了回校的路程。所謂讀萬卷書,行萬里路。我們學校,積極組織教師外出聽課,增長了見解,更新了觀念,教學的有效性、針對性不斷提高!非常感謝學校能給我這次難能可貴的機會,讓我外出學習
20xx-10-30
教師學習總結 篇4
20xx年3月13日,在趙校長、關主任的帶領下,我們一行十余人到欒川一高進行了為期一天的考察學習。經過參觀、聽課和座談,從以下幾個方面談談自己的心得:
一、教師擁有強烈的責任心
學校的教學人員、政教管理、后勤等都有強烈的責任心,不管從事什么崗位,都能夠服從學校安排,認真完成所負責的各項工作,每月過一次星期,特別是班主任,基本上都是吃住在學校,能夠擔當,敢于管理學生。
二、注重營造一種積極向上學習文化氛圍
走到學校的各個班級,教室外的墻壁上張貼的都是目標激勵卡、決心書,勵志格言、名言警句、好的作業或試卷展示,教室里小組競爭對象對比等,校園內張貼各類教師、學生光榮榜,各次考試的所有成績及每科的`名次,對于行為習慣表現較差的學生則通過嚴明的懲罰形式展現出來,如通報告示、教室外的批評欄,讓這些學生充分認識到他們的所作所為是錯誤的,是會影響班級和學生的聲譽和形象的。充分發揮了學校的每一面墻,每一幅字畫,每一個標語,營造一種積極向上的,賞罰分明的學習環境,提高了學生對真善美的追求,培養了學生的競爭意識。處處無不彰顯出一種積極向上良性競爭的良好氛圍。
學生能夠抓緊點滴時間,窗戶防護欄和欄桿上掛滿學生的毛巾、教室抽屜里放著碗筷,放學后30分鐘吃完飯都又進入教室投入到學習之中。
三、注重落實,切實調動學生積極性
在我們在教室聽課的時候,沒有學生上課睡覺、說話、玩手機,有的是朗朗的讀書聲和激烈的談論問題聲。
注重學生任務落實,切實讓學生動起來,不光把任務布置下去,還要想方設法引導讓學生去認真完成,主動去學習,小組合作探究時,學生們爭先恐后都能夠暢所欲言,讓學生們在探究中去發現問題,學習提高。
所以我們在今后實際工作中:
1、深入班級和寢室,主動發現問題并找出解決方法。
2、繼續做好教室寢室文化建設,要從內容上不斷充實,充分讓每個同學參與,營造一種良好的教室文化氛圍。
3、做好上午大課間誦讀活動,年級辦配合好語文組和英語組挑選好內容,
4、年級和政教處制定出更細化的班級日常督查內容,把課前、午休、自習課、上課秩序及晚上就寢秩序納入日常年級管理,并對好的班級通過板報、廣播進行表揚和表現差的進行通報批評,并進行適當學習任務懲罰。
5、班主任和任課教師做好溝通,齊抓共管,做好學科任務及作業落實,讓學生有事情做。
教師學習總結 篇5
前幾天有幸參加了xx市xx中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的意思也就是方法比知識更加重要,學習方法是否科學,思維方法是否合理、正確,影響著學生的學習效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應當抓住機會,知道學生學習,將“漁”的能力教給學生,使學生不但能夠學會,而且能使學生“會學”,讓學生了解掌握語文的學習方法,發展思維,形成能力,能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉老師上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中,方法的教授體現得尤為突出。劉老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識,這樣就達到了“溫故而知新”的效果,當學生面對學案中提出的問題時,劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環節流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文,重點突出,層次分明?梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效,注重激發學生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學習!
這兩位老師的課將學生的主體性體現得非常突出,自己扮演著主導角色,她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習,讓學生掌握語文基礎知識和基本能力,為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后,我深刻地反思自己的教學過程,感慨萬千,在語文的教學過程中,自己雖然也認真投入,但跟她們比,實在還有相當大的差距,我沒有達到一定的高度,很多教學環節設置沒有深度,在點撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調,沒能很好地激發學生的學習熱情,致使語文教學成績沒能達到預想的效果。聽了她們的課,我學到了很多,今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去,盡快地提高自己的教學能力,不辜負領導和學生的期望。
教師學習總結 篇6
目前,通過對《教師法》的學習,又一次讓我倍受鼓舞,再次感受到教師職業的神圣和教師職業的榮耀。
在學習的過程中,我不僅更新了自己對法律知識的認識,而且清楚的了解到自己的法律地位,認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務,《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得,也讓教師有了行為上的準則,只有學好<教師法>才能保證教師享有自己的權利。
但長期以來,《教師法》雖然存在著,但是每當教師的合法權益被侵害時,能夠主動利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多,這說明教師只是知法、守法還是不夠的,因為用法也是我們基本的權利。
為提高對《教師法》的認識,樹立法的觀念,真正做到學法、知法、懂法、守法,知道自己應承擔的義務,并合理地維護自己的合法權益。我校教師學習了《教師法》。通過學習《教師法》我認為要很好地履行教師的義務,在教育教學過程中,不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業務水平,嚴格執行師德規范,有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養,與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的師生關系,關心每一個學生,尊重每一個學生的人格,努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質,堅持做到不體罰或變相體罰學生。
為人師表,重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業道德修養和個性魅力,提高自己的思想覺悟。教師要嚴格要求自己,自覺遵守學校的規章制度和有關規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象。明確了自己作為教育工作者的權利和義務,自覺落實依法治教的行為。
在今后的教育教學工作中,一定要以《教師法》為依據,堅持權利與義務相統一的原則,依法享有“教育教學、學術活動、管理學生、獲得勞動報酬、民主管理、進修培訓”等權利,并自覺履行“遵紀守法、履行聘約、教育學生、關愛學生、制止侵害、自我提高”等義務。作為教師,知法是重要的權利義務,學法是重要的必修課程,守法是重要的師德內容,用法是重要的基本功架,進一步提高了認識,用《教師法》來規范和鞭策自己,在傳授科學文化知識的同時,還要保護學生的身心健康,保障學生合法權益,促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
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