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高中語文基礎知識點
在平時的學習中，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點是傳遞信息的基本單位，知識點對提高學習導航具有重要的作用。想要一份整理好的知識點嗎？以下是小編為大家整理的高中語文基礎知識，希望對大家有所幫助。
高中語文基礎知識
一、表達方式：
記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：
比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比、對偶、反語
三、表現手法、
寫作方法：象征、聯想、想像、烘托、反襯、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、借物喻理、狀物抒情、情景交融、運用典故、先（后）抑后（先）揚、欲揚先抑、以小見大、虛實結合、以靜襯動、動靜結合。
語言特點： 一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
四、記敘文
1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、議論文
1、論證方式：立論、駁論
2、議論文三要素：
1、論點：解決“需要證明什么”
2、論據：解決“用什么來證明”
3、論證：解決“怎樣來證明”
3、議論文結構
1、引論：提出問題
2、本論：分析問題
3、結論：解決問題
議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。
4、論據類型：
道理論據（理論論據）：包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據：一切事實、史實、數據等。
5、常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）
6、分析論據與論點的關系：
答題方式：本文（段）的論點是，這里所列舉的……屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點……
7、辨識論證方法，分析其作用：
1、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語境，具體內容具體分析
2、答題方式：這一段（一句）運用了論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。
六、說明文
1、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）
2、說明順序：
1、時間順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現象到本質等。
3、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）
4、兩大說明方式：平實說明與生動說明
5、說明文語言特征：
1、說明文語言的根本要求是科學性、準確性，簡練明確；文學性說明文還要求生動性、形象性。
2、分析說明文語言的基本要求：首先是其對說明事物特征、性質的作用，其次是說明的嚴密性、科學性，第三是形象性、生動性
6、說明文的結構
1、說明文的結構有：總分式、并列式、層進式、對照式。一篇完整的說明文常常是幾種結構綜合運用的。
2、把握結構的意義。
七、散文
1、散文的分類：抒情散文、敘事散文、寫景散文
2、散文的特點：
A、形散而神不散
B、意境深邃、感情真摯
C、語言優美、凝練、富于文采
3、散文鑒賞步驟
A、明確散文類型
B、抓住散文線索
C、明確散文思路
D、把握散文特點
E、品位散文語言
F、理解散文主旨
八、小說
1、小說的三要素：人物、故事情節與環境（環境描寫分為：自然環境、社會環境）
2、小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）
描寫的方法：
九、描寫
1、描寫角度：正面描寫、側面描寫
2、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌（肖像）描寫
3、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
4、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
5、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
6、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境
人物描寫
環境描寫
外貌描寫
神態描寫
語言描寫
動作描寫
心理描寫
自然環境描寫（景物描寫）
社會環境描寫
細節描寫
白描（初中不要求掌握）
正面描寫（也叫直接描寫）
側面描寫（也叫間接描寫）
分析人物可從分析刻畫人物形象的描寫方法入手，從不同的角度去分析刻畫人物的方法的作用，如，從內容上看既可以是人物的動作描寫，從繁簡的方面看可以是細節描寫，而從角度方面分析可以是正面描寫。
2�？坍嬋宋镄蜗蠓椒ǖ淖饔茫�
�。�1）正面描寫
細節描寫：以小見大，更真實深刻地突出人物性格，反映人物心理活動，使人物形象更鮮明。
（2）側面描寫
�、僦車宋铮阂r托主人公形象，突出主人公的性格品質。
�、诃h境、場面氣氛：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。
1、敘述人稱與敘述方式
敘述人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱，第一人稱的作用是親切有真實感，第二人稱是親切，如同面對面說話，便于抒發誠摯真切的感情，第二人稱在實際應用中整篇使用較少，而考試中涉及人稱變化時相關試題出現較多，第三人稱的作用是客觀全面。
敘述方式有順敘、倒敘、插敘。順敘的作用是文章條理清楚，讀者易于接受，倒敘的作用是制造懸念，結構曲折，吸引讀者，插敘的作用是充實內容，使交代更清楚，結構曲折有致。
2、布局謀篇的技巧
（1）開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過渡鋪墊、設置線索。
�。�2）設置懸念、制造波瀾、起承轉合、曲折有致、
�。�3）材料與中心關系處理，主次詳略得當，材料典型、真實、新穎、有力。
3、表現手法的作用
�。�1）象征：使主題含而不露、隱而不晦。
（2）襯托：使形象更加鮮明、文章曲折含蓄、獨具風格。
�。�3）先抑后揚：引發好奇，感情鋪墊。
�。�4）托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表達自己的內心情感，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
�。�5）借景抒情：通過景物描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
（6）虛實結合：更鮮明的刻畫人物的性格，突出特點，更集中的揭示主題。
�。�7）動靜相襯：動襯靜，靜襯動，生動的烘托，相得益彰。
（8）以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。
環境（景物）描寫的作用
1。交代人物活動的環境（這是最基本的一點）
2。烘托人物的情感和思想
3。渲染一種特定的氣氛
4。推動故事發展（伏應、引出下文等）
第一步：先理解詞語的本義，也就是詞典上解釋的常用義（簡稱詞典義），把握詞語在一般情況下的感情色彩。
第二步：結合語境揣摩詞語在具體語境中的含義（簡稱語境義）
第三步：分析詞語用在此處的作用也就是表現力。如，動詞：這個詞語準確描寫了……表現了人物的……性格品質。
表現手法（襯托、象征、照應、渲染、烘托、鋪墊、情景交融等）
語言上的作用（包括修辭及關鍵詞的作用）
賞析句子藝術形式上的作用的入手角度
表達方式（記敘、描寫、議論、抒情、說明）
新題型及現代文閱讀答題技巧
一、詞語的比較
1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。
2、詞語作用的認識與辨析：
A、“××”詞好在哪里？
★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
B、“××”詞能不能刪掉？
★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
�、诓荒埽瑒h掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
C、某個詞換成另一個可以嗎？為什么？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。
D、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致
�。�2）該詞與上文是一一對應的關系
�。�3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
二、語句作用、含義分析題
1、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。
2、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。
3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。
6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。
8、關鍵句子主要包括五個方面：
①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。
三、問答題型、常規答題術語及技巧
回答文章中某一內容的作用可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；
二是結構方面的，如過渡、呼應等；
三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
1、修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了+對象+特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
2、語句在文中的作用：
A、語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
B、語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
C、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
D 、評價語句特色用詞：
準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
3、環境描寫的作用：
A、社會環境描寫的主要作用：
1、交代作品的時代背景。
2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。
B、自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：
1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；
2、推動情節發展；
3、渲染氣氛；
4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；
5、突出、深化主題。
4、用自己的話回答問題：
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；
2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：
①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；
�、诜g句子法，適用于文言文語段；
�、劢忉屩攸c詞法，適用于原文語句中有生僻詞；
�、茏儞Q句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
5、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
1、用第一人稱；
2、采用
1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
6、根據語境，補寫心理活動
1、必須用第一人稱；
2、必須仔細研讀具體語境。
7、根據短文提出的觀點補充舉例：
1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。
2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
3、格式：人物+事例+簡短評價
文段中事例的概括：
1、必須包含兩個要素：人物+事情；
2、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。
8、劃分段落、層次，概括段意、層意：
A、要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。
B、要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語：
如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露…
鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
C、段意的歸納
1。記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事
格式：（時間+地點）+人+事。
2。說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）
3。議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點
9、識別或提煉文章主旨
思想內容基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
1、主旨出現的形式和位置應該有明確的判斷，主旨是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置上：①標題、②★開頭、③★篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括
2、當碰到文中沒有現成的表達主旨的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準
確理解全文內容的基礎上抽取文章核心，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。
3、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
10、開放性閱讀試題的解答：
這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：
1、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；
2、結合實際闡述對選文內容的理解；
3、對文中的人物進行評說；
4、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；
5、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；
6、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；
7、發揮聯想、想像補寫有關內容；
8、對文中的藝術手法或美點進行賞析。
作文修改點評角度及慣用語
1、語言
�、傥恼抡Z言生動形象，多次運用（可填兩種）的修辭手法，例如：（加上簡短的分析，一定不要超出空格）
②語言說理性很強，措辭嚴密，例如：（可填寫段落），體現了議論文語言論證的嚴密、準確的特點。
�、畚恼逻\用詩化的語言，是散文的詩，詩的散文，句式駢散結合，整散相間，顯得錯落有致。
④（注意前后語言的不同效果），文章前半部分敘事多用散句，顯得自然樸實；后半部分抒情多用整句，顯得情感濃烈。
2、表達方式（先請判斷文章主要運用了什么方式）
描寫：文章突出的特點是運用了心理（肖像、語言、行動）等描寫方式，例如：通過這些生動的描寫，使人物形象躍然紙上（對人物的刻畫，更是入木三分）�；蜃⒅亓思毠澝鑼懀纾河眉毼⒅幍目坍媮肀憩F人物，具有很強的感染力。
議論：（注意議論的地點，如記敘文中的議論），抓住例子講明作用。
3、結構：
文章結構清晰，行文流暢，極富層次感（結合文章的內容談談，如小標題的形式，便于讀者閱讀等）。若是議論文，則可寫：先提出的論點，然后分別從幾個（正反）方面分析，最后得出結論（發出號召，提出要求），引人深省。
4、立意：
文章的立意具有針對性、典型性，（或新穎），通過（中心），立意積極而高雅，且有真情實感。
5、選材
①文章選材比較典型，圍繞的問題，分別選取等幾個典型材料，同生活聯系的很緊密，具有現實意義和指導意義。
�、谖恼碌牟牧习才旁斅缘卯�，圍繞（中心事件）進行了巧妙安排，詳寫，略寫，這種安排，使中心突出（感情表達得體）。
6、說理：
文章說理嚴密，抓�。ㄖ行恼擖c），采用了等說明方法，使用了事實、道理等論據，從正反兩個方面進行論證，令人信服。
7、簡評引號的使用。（結合文章中引號的用法，看是引用詩句還是特定稱謂）
文章巧妙地引用詩句，增強了美感，顯示出作者文學功底和豐厚的積累。
8、抒情技巧。
文章主要采用間接抒情的方式，在字里行間透露出的感情，顯得含蓄而用意分明，令人感動。
9、評價特點。
可從文章的立意、主題、構思等方面下手。
10、構思。
文章角度新穎，構思巧妙，采用（欲揚先抑、設置懸念等）寫作手法，令讀者耳目一新，增強了藝術感染力。
11、寫作意圖。
作者通過（事件或主題），意在告誡人們要，或提出自己的見解，或呼吁世界要（把握作者的寫作方向）。
12、作者的寫作角度。
文章抓�。ㄖ行模瑥牟煌ㄕ�、欣賞）的角度寫出了（中心詞）的特點。
高中語文基礎知識
寫作
一、心理描寫：
“她覺得自己本是為了一切精美的和一切豪華的事物而生的，因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒傖，墻壁的粗糙，家具的陳舊，衣料的庸俗，她非常難過。這一切，在另一個和她同等的婦人心上，也許是不會注意的，然而她卻因此傷心，又因此懊惱，那個替她照料瑣碎家務的布列塔尼省的小女傭人的樣子，使她產生了種。種憂苦的遺憾和胡思亂想。她夢想著那些靜悄悄的接待室，如何蒙著東方的幃幕，如何點著青銅的高腳燈檠，如何派著兩個身穿短褲子的高個兒侍應生聽候指使，而熱烘烘的空氣暖爐使得兩個侍應生都在大型的圈椅上打盹。她夢想那些披著古代壁衣的大客廳，那些擺著無從估價的瓷瓶的精美家具；她夢想那些精致而且芬芳的小客廳，自己到了午后五點光景，就可以和親切的男朋友在那兒閑談，和那些被婦女界羨慕的并且渴望一顧的知名男子在那兒閑談�！�
“夢想”使用達7次之多，反復使用，表明她不切實際，愛白日做夢，充分地展示了她卑俗的靈魂。淋漓盡致地表現出她追求享樂，愛慕虛榮的思想。預示了悲劇的必性！
除了從心理描寫的角度表現瑪蒂爾德的性格特點之外，課文還從哪些角度反映了她的這一性格？
二、語言、動作描寫：
1、要讓人物形象鮮明生動，抓住人物的語言、行動，最能直接地反映人物性格。我們以“借項鏈”這一情節為例，來分析人物的言行，體察人物的性格。
2、“借項鏈”一節，作者描寫得非常精彩，其中有很多“最準確”的句子，“最準確”的動詞和形容詞，它們是如何準確傳神地表現瑪蒂爾德的心態和性格的呢？
�。�1）、瑪蒂爾德在試這些首飾的時候，“不知道該拿起哪件，放下哪件”，而且還不斷地問著：“再沒有別的了嗎？”讓讀者充分感受到一個貧窮卻又對珠寶情有獨鐘的婦女見到日思夜想的珠寶首飾時特有的激動、驚喜。
�。�2）、當她忽然發現青緞盒子里的一掛精美鉆石項鏈時，高興得“心也跳起來了”，雙手拿著那掛項鏈“發抖”。表現她的又激動又緊張的心情。激動，是因為她發現這里竟有如此精美的項鏈；緊張，是她很想借到卻又擔心對方不借給她。
�。�3）、她把這串項鏈掛在脖子上，對著鏡子“出神好半天”——她發現自己配上這副項鏈太美了，美得幾乎不敢相信自己的眼睛了：鏡中這位高雅迷人的貴婦人竟然就是自己，這不正是自己日夜夢想中的富貴形象嗎？展示了她空虛愛做夢的內心世界
�。�4）、可是要開口借了，卻又顯得“遲疑而焦急”。擔心借不到，所以“遲疑”；可又很想借到，所以又“焦急”。這種心情只有瑪蒂爾德自己才能真切地體會到。
�。�5）、她的問話也特別講究：“你能借我這件嗎？我只借這一件�！边@里“這件”、“只”、“這”，三個詞必須重讀，才能體現她此時的心情。“這件”、“這”，強調自己對這串項鏈情有獨鐘；“只”，表明自己要求不高，別無他求。她問得如此遲疑而焦急，如此講究問話“藝術”，是擔心對方不借給她。
�。�6）、對方卻爽爽快快四個字：“當然可以！”她興奮得簡直要發瘋了，“跳起來”，“摟住”朋友的脖子，“狂熱”地親她，接著就帶著這件寶物“跑”了。這可太意外了，得到首飾的極度興奮的心情毫不掩飾地表露出來。
莫泊桑真不愧是得到福樓拜老師真傳的語言高手，場景不大，著墨不多，卻把一個愛慕虛榮的小資產階級婦女描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫得入木三分。
高中語文基礎知識分類
字詞
一、一詞多義
1、見：
�、冱S泉下相見，勿違今日言。（見面，動詞）
�、谵D頭向戶里，漸見愁煎迫（被，副詞）
�、劬热粢婁�，不久望君來（我，代詞）
2、相：
�、賰阂驯〉撓�，幸復得此婦（命相，名詞）
�、诓匐m托名漢相，其實漢賊也（宰相，名詞）
�、凼牟幌喔羟�，且暫還家去（復指你，表一方對一方有所動作）
�、苤χο喔采w，葉葉相交通（互相，副詞）
⑤至于幽暗昏惑而無物以相之（輔助，動詞）
�、尬揍t樂師百工之人，不恥相師（互相，副詞）
⑦朱文子相三君，妾不衣帛，馬不食粟（輔助，動詞）
�、鄤俨桓覐拖嗍浚ㄓ^察，審察，動詞）
�、崆谛酿B公姥，好自相扶將。（她，表一方對一方有所動作）
�、獬跗呒跋戮�，嬉戲莫相忘。（我，表一方對一方有所動作）
3、迎：
�、俨痪卯敋w還，還必相迎取（迎接，動詞）
②人迎物亦鄙，不足迎后人（迎娶，動詞）
③適得府君書，明日來迎汝（迎娶，動詞）
�、苄聥D識馬聲，躡履相逢迎（迎接，動詞）
�、輰④娪伲菜鶜w乎？（投降，動詞）
⑥公夫人甚愛女，每迎女，婿固不遣（迎接，動詞）
⑦趙王及平原君自迎公子于界（迎接，動詞）
二、古今異義的詞
1、下床：媒人下床去，諾諾復爾爾。
�、俟帕x：從座位上起來。
②今義：離開床
2、多謝：多謝后世人，戒之慎勿忘。
�、俟帕x：多多勸告。
�、诮窳x：謝謝。
3、交通：枝枝相覆蓋，葉葉相交通。
�、俟帕x：交錯相通。
�、诮窳x：交通運輸。
4、可憐：可憐體無比，阿母為你求。
�、俟帕x：可愛。
②今義：讓人同情。
1、自由：吾意久懷忿，汝豈得自由
�、俟帕x：自作主張。
②今義：沒有束縛，自由自在。
閱讀理解答題技巧
1、第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題。
2、遇到生詞不要急，試題中一旦出現生詞，一般會注上中文詞義，如果沒有注出詞義，那么學生應該這樣處理：
�、倮脴嬙~法知識猜測詞義
�、谝话愕娜嗣偷孛梢圆恢浪膶懛�
�、塾行┟~要根據上下文意思來猜測其意義
�、苡械纳~是故意不注意的，是要在題目當中出現的，學生要根據上下文指出表達該詞在文中意義的選項。
3、弄清問題
�、儆械膯栴}是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案
�、谟械膯栴}是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一斷找到正確的答案
③有的有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。
4、采用排除法
�、倥c文中事實相反的選項
②文中完全沒有談到的內容的選項
�、鄄缓锨槔砘蚧闹嚨倪x項
④間接或次要的選項在這樣精泛結合的學習過程中，不僅學生的語文閱讀能力得到了鍛煉，而且學生的思維和分析能力都得到了培養。
語文閱讀理解�？碱}型
1、內容概括
2、記敘文人稱及作用
3、記敘的詳略和線索
4、記敘的順序及其作用
5、人物描寫、環境描寫及其作用
6、句子賞析和加點詞語賞析
7、標題、句子、文段的作用
8、結合實例（現實）談感受
9、表現手法（寫作手法）及其作用
高中語文知識點總結歸納
一、通假字
1、秦王必說見臣說，通“悅”，yuè，高興。
2、日以盡矣以，通“已”，已經。
3、今日往而不反者反，通“返”。
4、燕王誠振怖大王之威
5、荊軻奉樊於期頭函奉，通“捧”，捧著。
6、圖窮而匕首見見，通“現”，出現。
7、秦王還柱而走還，通“環”，繞。
8、卒起不意卒惶急無以擊軻卒，通“猝”，倉促，突然。
二、古今異義
1、樊將軍以窮困來歸丹古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經濟困難。
2、仰天太息流涕古義：眼淚。今義：鼻涕。
3、丹不忍以己之私，而傷長者之意古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。
4、今有一言，可以解燕國之患古義：可以用它來……。今義：表可能、能夠、許可。
5、持千金之幣物古義：禮物今義：錢幣。
6、秦王方還柱走古義：跑今義：步行。
7、諸郎中執兵古義：宮廷侍衛今義：指中醫。
8、左右既前，斬荊軻古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。
三、詞類活用現象：
名詞作狀語
1、進兵北略地
2、此臣日夜切齒拊心也
3、函封之
4、發盡上指冠
高一語文常用知識點
名詞作動詞
1、樊於期乃前曰又前而為歌曰荊軻顧笑武陽，前為謝曰左右既前，斬荊軻
2、皆白衣冠以送之
3、乃朝服，設九賓
使動用法
1、使使以聞大王
2、使畢使于前
3、自引而起，絕袖
意動用法
1、太子遲之
2、群臣怪之
四、文言句式：
判斷句
1、此臣日夜切齒拊心也
2、今日往而不反者，豎子也
3、事所以不成者，乃欲以生劫之
省略句
1、秦王購之（以）金千斤
2、欲與（之）俱
3、見燕使者（于）咸陽宮
4、而（群臣）卒惶急無以擊軻
被動句
1、父母宗族，皆為戮沒
2、燕國見陵之恥除矣
介賓短語后置
1、常痛于骨髓（介賓短語后置）
2、嘉為先言于秦王（介賓短語后置）
3、燕王拜送于庭（介賓短語后置）
4、使畢使于前（介賓短語后置）
定語后置
1、太子及賓客知其事者
2、群臣侍殿上者，不得持尺兵
語文學習五種方法
1、大量閱讀
博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說，閱讀是語文學習的根本。
大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。
美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。
語文成績好的孩子幾乎都特別讀喜歡課外書。
這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。
這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。
總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。
堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。
特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對培養這些能力和素養都很有幫助。
博覽群書不但是孩子語文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。
因為豐富的知識是創造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。
這里需要強調一點：孩子在成長的過程中，一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。
同時要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。
2、背誦經典
背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一。
初中畢業生，如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。那么，他的語文功底應該是不錯的。
如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創造性的現代人。
3、勤寫日記
日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的，是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。
培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。
內容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。
但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。
只要老師與家長引導得當，一定能夠大幅提升孩子的寫作水平與語文水平。
4、開闊眼界
要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。
語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂。
語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。
去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調查、看焦點訪談；討論下崗分流、西部開發、腐敗現象、庸俗文化……
讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。
5、寫好作文
作文是需要靈性的，是需要創造力和獨立思考能力的。
培養學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業都是如此。
提高語文成績有哪些竅門
可能有些同學會覺得，語文即使不聽課，在考試的時候，也不會有什么影響，所以上課的時候，經常不注意聽課，或者是利用語文課的時間去睡覺，這種做并不對，我們一定要利用好語文課的時間，然后在課下的時候，用少的時間去學習語文，其實有些時候，語文底子打下了，即使你課后的時候不怎么學習，課上認真聽講一點，你的成績也會很好的，所以利用好上課的時間，對你學習很重要。
語文中，有很多知識是需要我們自己去感悟的，有些東西可能老師講我們也聽不懂，所以學習語文，還要有一定的自主學習能力。
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