最新跟班研修心得體會簡短

最新跟班研修心得體會簡短通用

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于培養我們思考的習慣。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編整理的最新跟班研修心得體會簡短通用，歡迎閱讀與收藏。

最新跟班研修心得體會簡短通用1

　　時光荏苒，歲月悠悠。轉瞬兩個星期的跟班研修學習時間結束了，在這短暫的時間里，我收獲了許多，有的是從精辟的課堂教學中吸取精華，有的是從散亂的、教師變相體罰學生的課堂教學中會反思自己和身邊的教師，這樣的糟粕該剔棄。由于我是站在一線教師和學習的態度，去親臨每一個課堂，因此，大部分教師也較有親和力，熱情接受，加之本人專心傾聽，像一個學生一樣目光注視教師的一言一行，從而收獲不少，體會較深。下面我就從四個方面談談：

　　首先得感謝李老師給我們搭建這樣一個跟班研修學習的平臺，作為我們一線教師來說，一個多月的理論培訓，基本領略了一些新的教學理念、教學思想，但是這樣的理念在課堂教學中如何體現，如何落實，是非常期待的。這次研修學習，我們去了北城小學，鹿城小學，環城小學，聽了示范課、隨堂課，聽了二至五年級的課，有語文、數學、英語、思品、體育，因為我是在山區鄉村小學，所任科目班級不固定，總想什么課堂都學習一點，看到別人的長處我學習，看到別人的短處，我不取笑，要反思，要改進，要創新。

　　三所學校由于是市級的名校，都是大班級（每班60多人），校園規模龐大，上千名學生，上百名教師，校園文化建設很好，都把自己學校的辦學理念、宗旨、特色、風采展示于顯眼之處，如墻壁，長欄（公示欄），房頂（牌子懸掛）。校風、校貌可嘉，龐大的隊伍，學生上下樓梯有序、做操集隊迅速，隊列隊行較為整齊，看到學校對教師要求嚴格：跟班做操，升旗時教師有序地站在隊列一側，這樣教師對三操的監督到位，學生監督崗認真落實，北城小學較為突出。整體上還是重抓素質教育，狠抓應試教育。如北城小學不僅教學質量好，藝術特色也較濃，該校組建的“春雨藝術團”表演多次獲獎，榮獲過國家級優秀組織獎、最佳特色獎、最佳編輯獎等；鹿城小學的武術、鼓號隊、舞蹈團等的表演也連連獲獎，課堂教學重抓過程，呈現方式多樣化。辦學思想是重全面、抓基礎、辦特色、創一流。

　　培訓學習中教師們都提到《新課程標準》指出：教師要尊重學生的創造性，在學生的學習探索過程中，通過交流、討論、合作學習等方式，適時有效地給予引導和幫助。這里所指的“合作學習”是一種具有時代精神的嶄新的教學思想。合作精神和能力的培養正在日益受到教育者們的重視，如何探索一條適合學生主動發展，有利于學生創新精神、實踐能力和合作品質培養的教學路子，成為新時期教育工作者不得不面對的新課題。然而，長期以來我國的教育模式又受前蘇聯教育家凱洛夫的教學論的影響較深，課堂教學強調以教師為中心，以課堂為中心，注重雙基落實，強化程式訓練，形成了我國的傳統教學模式。在這樣的教學模式中學生不能作為學習的主體參與教學，學生的積極情感得不到體驗，意志品質得不到體現，這樣的教學模式直接影響著學生的合作精神與創新能力的培養，難以適應市場經濟發展和科技進步的要求。

　　楚雄市教育局副局長李建云老師對《國家教育中長期規劃》主題分析探究時講到，義務教育階段學生對我們以提出了較高的要求，即注重學師結合，倡導啟發式，探究式，討論式，參與式教學，幫助學生學會學習，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，充分發揮現代信息技術作用，促進優質教育資源共享。這次我們到三所名校研修學習過程中，體驗到好多教師對這些新理念、新思想、新要求的貫徹落實較好，值得學習借鑒，如北城小學丁艷萍老師教學四年級《卡羅納》一文時，語言親切，表達清晰，引入課題自然，質疑有方，學生求知、探知欲望較濃，師提問：“通過預習知道了些什么？還有什么困難需要老師幫助解決的呢？”這一問，由于老師言語親切，態度和藹，學生質疑問難的積極性就非常高，進入“初讀感知”環節時，教師列出學生提出的兩個精點的又是文章重點的問題，讓學生合作學習課文，如“往日的情景是什么樣的情景？”她先讓學生小組合作交流勾畫出相關的語句，然后讓各組代表匯報，男女生分角色讀相關詞句，并讓學生說出讀后的體會，由于教師啟發、引導得當，學生的思維被激活，發言大膽，表達能力很強。文中涉及到的人物有老師、同學、周圍的人都對卡羅納的同情而表現出種種感情。進入“活動訓練”環節時，老師讓學生發揮想象和思維能力，提問：“自己想對誰說什么話？通過學習這篇文章你有何感受？”先讓學生獨立思考，用草稿紙寫下來，再在小組之間交流，相互分享，最后指名代表上臺匯報，有的同學說：“我想對卡羅納說，你要堅強，雖然你母親不在世了，老師，同學都會關心你的”有的說：“我想對同學說，謝謝你們對卡羅納的關心和安慰，相信卡羅納一定會堅強面對困難的”有的說：“通過學習了這篇文章，聽同學們說，我感受較深，是啊，我們要學會關心、愛護我們身邊需要關心的人，我遇到過類似的事。我家鄰居老大爺，他是個農民，生活困難，我有時會把爸爸媽媽給我的零用錢分給他一點，爸爸媽媽買回好吃的東西回家時，也會分給他一部分。老大爺�？湮覀円患叶际呛眯娜恕＝處煂ν瑢W的回答一一給予肯定、表揚。在這堂課中，集中體現了教師為主導，學生為主體，把學生的主動權真正還給了學生，合作探究學習的新理念充分展現出來，特別在激發學生思維和言語表達能力上方法新穎，真是一位值得我們學習的.教師。課間我和學生、老師交談了一下，學生非常喜歡丁老師。在下午的家長會上，從家長對丁老師的評價可以看出：家長對丁老師也使贊譽有佳。說她管理學生方法得當，從不體罰學生，她不僅教孩子學習知識，還教孩子做人，每周還讓學生讀一本有意義的書，并簡要寫一點感受，這樣就可以逐漸培養了孩子的表達、思維、寫作能力。我作為一個普通的一線教師，能親臨其課堂，感受其教學魅力的確是非常榮幸的。

　　總之，兩周的跟班研修，我受益匪淺，當然人無完人，課堂教學法無定法，教會學生學習，讓學生樂學，愿意學，學有所思，學有所感，學以致用，教學中師生關系融洽，課堂氣氛輕松活躍，我認為能這樣做就是有效的課堂，就是以人為本的課堂。

　　我校是一所各方面都較為落后的山區學校，教學校點分散，一個鄉鎮還有9個村完小，教育教學資源滯后。例如，多媒體教室只是中心校有，村完小幻燈器都沒有，加之，學校沒有一種較為合理的教學模式，時而啟發式教學，時而用參與式教學，時而嘗試性教學因此，讓我們這些一線的教師不知所措，一邊口中呼著創新、合作、參與學習模式的口號，舉著“素質教育”“減負提質”的旗幟，一邊卻走著凱洛夫的教學論的老路子。作為我個人來說，新課程標準的理念在頭腦中雖然呈現，但不知如何著手，如何大膽嘗試一種適合自己的教學模式。有時還會受到目前的教育機制的影響，受身邊極少數教師“教好教壞一個樣”的思想影響，竟然也產生了“胡亂教”的想法。有時，自己也會感覺，在這市場經濟競爭激烈，信息技術發達的社會大環境下，有一種“泥菩薩過河，自身難�！钡目謶指�。總想：要怎樣才能使自己在教育事業這塊熱土上站住腳，怎樣才能做到既教書又育人，育出適應社會的人呢？這是一直埋在我心里的困惑。

　　通過此次培訓、跟班研修學習，對心頭的困惑有一絲絲擺脫。

　　通過此次研修學習，把“以人為本”“參與式合作探究”學習的理念、模式大膽地嘗試，不僅在品德課中運用，在自己所教科目中勇以創新，盡量尋找、探索出適合自己的教學模式，再與學校領導交流、探討，能在校本教研中有專題研究，若有成效，在放射到其他村小學。這說起來似乎很簡單，但做起來卻是很難的，既會在自己的課堂上出現尷尬局面，使課堂無效，特別在實施小組合作探究過程中，時間花費了，效果卻不佳；也會受到周圍教師的冷嘲熱諷，這些我都做好了迎接的準備。當然，培訓回去我得先把所學的新思想，新理念與學校領導交流、探討，贏得領導的支持和幫助，自身也要不斷學習，盡力提升自己的教育教學素養，然后再去課堂中大膽嘗試、創新。我堅信自己有一天一定會成長起來的。

最新跟班研修心得體會簡短通用2

　　跟班跟班是大學期間很常見的一種活動，它不僅幫助學生提高自己在某一方面的技能，還可以讓學生在實踐中學習與他人交流與合作的能力。我在大二時有幸參加了一個跟班跟班，我通過這個經歷收獲了很多，對此我有以下體會。

　　首先，參加跟班跟班讓我更加深入地了解了自己所學專業的實際應用。在課堂上，我們學習理論知識，但實際操作卻往往沒有機會接觸。而通過跟班跟班，我得以近距離地觀察和參與實際工作，了解到自己所學的理論知識如何在實際操作中應用。這種實踐使我更加深入地理解了我所學專業的意義和價值，也增強了我對專業的信心。

　　其次，跟班跟班給我提供了一個與專業人士交流的機會。在跟班跟班期間，我可以和導師、工作人員以及其他學員進行交流，向他們請教問題。他們都非常樂于幫助答疑解惑，并分享他們的經驗和建議。這種交流不僅拓寬了我的眼界，還為我提供了在學習和工作中的指導和支持。此外，通過與其他學員的交流，我與他們建立了深厚的友誼，我們互相學習、互相成長，相互勉勵。

　　第三，跟班跟班讓我更加清晰地認識到了自己的優缺點。在跟班跟班的過程中，我發現自己在某些方面還存在一些不足之處，比如與他人合作的能力和解決問題的能力。但同時，我也發現了自己的一些優點，比如自律、耐心和勤奮。這讓我更加清楚地認識到了自己的優勢和劣勢，并為我今后的學習和工作提供了指導。我會進一步提升自己的'優點，補足自己的不足，力爭更好地發展自己。

　　第四，跟班跟班讓我學會了與他人合作和溝通。在跟班跟班的過程中，我們學員需要相互合作，共同完成一些任務。這要求我們之間建立起良好的溝通和合作關系。我學會了與他人積極溝通、相互協作，了解到每個人的優勢和特長，并能夠合理地分配任務和資源。這些能力在今后的學習和工作中將會發揮重要作用，我會繼續努力提升自己的溝通和合作能力。

　　最后，通過跟班跟班，我還學到了一種執著和堅持的精神。在跟班跟班的過程中，我遇到了各種各樣的困難和挑戰，有時感到非常困惑和疲憊。但是，我看到了我的導師和其他學員們都在不斷努力和堅持，他們給予了我很大的鼓舞和激勵。我也意識到，只有堅持下去，才能克服困難，實現目標。因此，我發誓要堅持自己的夢想，不畏艱難，為自己的未來奮斗。

　　跟班跟班讓我學到了很多，它不僅提升了我的專業技能，也讓我更加了解和認識了自己。通過與他人合作和交流，我不僅收獲了知識，還結交了一群志同道合的朋友。我相信，這次跟班跟班的經歷將對我未來的學習和工作產生積極的影響，我會繼續努力，不斷學習和成長。跟班跟班，給了我很多，并且我也會把這些收獲和體會帶到我的人生中的其他領域，實現自己更高的目標。

最新跟班研修心得體會簡短通用3

　　遠程研修我們經歷了耕耘和收獲，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個機會能夠分享到專家們的成果、心得和經驗。在這個平臺上暢所欲言，談自己對語文教學的觀點和想法，交流自己的教學經驗和教學思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開拓了我的視野，充實了我的思想，同時也給我提供了表達自己想法的機會，得到同仁們的指點，真的是獲益匪淺！所以在這里首先感謝提供這個平臺的老師們和參與這次培訓的各學校的老師們，讓大家有了共同學習和共同進步的機會。下面是我的感悟和收獲。

　　教學中師生角色的轉換、對教材的理解與運用、對學生的激勵與鞭策也都是今后需要進一步關注和探究的問題，做研究型、學者型的教師更是時代的召喚。研修中我收獲了新的教學理念、教學方式、教學技能，還收獲了更多的人文精神，從專家老師認真批閱每一篇作業中，從班主任對每一個學員的認真負責的態度中，從每一位學員認真對待每一篇作業中，我進一步領悟了責任意識、敬業精神、進取精神，遠程研修真可謂是教師的精神家園。

　　課后反思進步的基石，經驗積累的過程。教師的反省是我們教學過程中必不可少的一部分，沒有反省何來進步。每一節教案，每一節課都要反思，總結優缺點，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來分析我們課堂，更重要的是應該站在學生的角度進行思考，對于每個問題應該用什么樣的思路，什么樣的方法講解，學生容易接受，能激發學生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話都是我們反思的內容，因為反思的過程就是經驗積累的過程，通過反思我們能不斷充實自己，提高自己。

　　通過閱讀、積累、內化提高語言表達能力。通過教學使學生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學生的主體地位必須得以充分重視和發揮。教會學生怎樣學習已經成為教學理論界的共識。中國有句古話：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身收益無窮�！痹诖嘶�礎上培養閱讀能力、鑒賞能力、創新能力和知識的運用遷移能力。要求學生多讀書，多思考，多積累。作為教師，我們要讀比學生多幾十倍的書，要不斷的提高自己充實自己，這樣才能做到在課堂中游刃有余，學無止境，要想我們的學生會學習，教師應該首先會學習，學會教學，學會生活，學會做人！“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師必須有源頭活水。

　　用心實踐。研修學習，但那也只是給我們的日常教學的一個指導作用，具體如何實施？那就要靠我們將專家門的新的教育理念進行充分的“消化吸收”，將其轉變為能真正服務于我們日常教學的有效元素而不是一味生搬硬套，關鍵是看你如何將你所學到的理論性知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而進一步提高學生的語言綜合運用能力，全面提高教學質量。

　　在研修中我這樣不斷在反思教學中存在的問題，也真正領略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微；既有專家的專業引領，也有同伴的經驗互助……在學習中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題；學習不是以學科為中心，而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式，促進了交流與分享。整個培訓過程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動環環相扣，不看視頻，就無法有針對性的'交流，不交流就不能很好的完成作業。

　　教學是一門藝術，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術。教師要用愛心去熏陶學生，要用恒心去對待學生，要用耐心去教育學生。

　　充分發揮學生的主體地位。要提高高中學生的語文素質，就必須在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，挖掘學生的潛力，激發和培養他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，課堂上讓學生有發表觀點感受的機會。盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與的意識，能充分調動學生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發言。在培養學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。學生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。充分發揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，是提高高中學生語文素質的基礎。

　　在學習中激發了自己的興趣，擴寬了自己的視野；在教學中激活了自己的思維，提高了自己的教學水平。遠程研修雖然結束了但是我相信我的學習遠沒有結束，我要有“教到老，學到老”的精神！感謝指導老師，感謝所有為此次研修默默奉獻的人們！

　　以上是我在這次遠程培訓中的一點心得體會，希望通過這個平臺，同行繼續指導和交流，使我們獲得更大的收獲，使我們語文教學更上一層樓。研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃！

　　在這些天里，我們交流出了經驗，交流出感情，雖然研修結束了，但希望老師們能多交流，多聯系，繼續共同品味教育事業中的苦與樂！

最新跟班研修心得體會簡短通用4

　　本次研修，我對思維導圖學習記憶尤深。思維導圖因為發散性特點可以簡單有效地表達發散性思維，是一款較為實用的思維輔助工具。在思維導圖不斷普及的同時，電子授課的。

　　教學。

　　方式也不斷進入校園，與此同時有不少學生和老師喜歡用思維導圖。

　　總結。

　　知識點或梳理知識，那么思維導圖對教學的作用和優點有哪些呢？我就本次培訓學到的知識總結如下：

　　一、思維導圖對教學的作用和優點。

　　1、思維導圖對老師的作用和優點。

　　教學一般是層層遞進由某個或某些知識內容延伸到其它內容的過程，思維導圖同樣如此，圍繞中心關鍵詞發散并拓展內容。老師使用思維導圖可以在備課時對需要講解的知識點進行系統性地總結，總結的同時還可以檢查思維導圖中是否有遺漏的內容，或邏輯上是否有更好的講解方式等。而一份好的圖文搭配思維導圖往往對學生的學習興趣也有著不小的作用。

　　2、思維導圖對學生的作用和優點。

　　思維導圖可以在學生學習的過程中，幫助學生建立知識體系，讓學生把所學知識聯系到一起，通過層級方式明確各知識點之間存在的關系。學生在制作思維導圖的'同時實際上對知識點的內容進行了再一次的分析與歸納，在這一過程中可以加深對知識點的記憶；根據邏輯歸納知識時還可以幫助學生思考與總結知識點，從而提高對知識點的理解。

　　二、教學思維導圖怎么畫。

　　不管是教學思維導圖還是其它類型的思維導圖，制作方式是大同小異的。首先需要明確制作方向，接著根據這個方向結合實際情況制作出符合邏輯的內容即可。在制作時要注意上下層級之間的邏輯性，具體可以通過“思維導圖簡單畫法”學習制作。

　　以教學備案為例：例如此時以教師的角度繪制一份教學備案思維導圖，那么可以從教學工具、課程基本信息、教學過程及教學反饋四個方面入手。那么此時首先需要確立思維導圖的中心關鍵詞——教學備案，接著圍繞該中心關鍵詞（教學備案）擴展下一層級的內容（四個方面）。接下來對每個方面的教學備案方式進行具體擴展，例如教學工具包括課本、視覺工具、思維導圖、教具；教學過程包括復習和課堂測試等內容。

　　總之，制作教學思維導圖時，注意結合實際情況進行，對于不同知識點或不同學生教學方式和教學內容可能會存在些許差異，需要結合實際情況切實制作。

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　　轉眼間，我踏上教師這一工作崗位已經兩年了，兩年來在校領導和同事們的指導、幫助下，在實踐教學中我不斷地豐富自己，充實自己，也取得了一些成績。但時間越長我越是發現自己身上還存在著很多不足，例如自己理論書籍看得較少，功底較��；教學經驗不足，基本功不夠扎實；總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有時間進行學習、充電，不善于總結和整理……在新課程改革的背景下，尤其是在這次研修學習之后，我明確地制訂了個人專業化成長的規劃。我要學著改變教師的角色與教育教學的行為，試圖探索自己作為一名小學語文教師專業化成長的策略，規劃如下：

　　選擇什么樣的目標，就有什么樣的成就，有什么樣的人生目標對一個人的成長發展具有巨大的導向作用。許多名師的成長、成功經歷和本模塊視頻中專家的.個人經歷介紹充分印證了這一點。

　　一個人如果經常處于積極的心態中，他在每一個困難與問題面前看到的將是機會和希望。成功始于覺醒，心態決定命運。

　　教師的教育信念決定著教師工作和生命的質量。正如蘇霍姆林斯基所指出的：“在學校全部教育現象極其復雜的關系中，最寶貴的東西是什么？教師的信念——這是學校里最寶貴的東西�！�

　　堅持寫作。 “讀”是“寫”之源泉，“寫”是“讀”之升華，讀寫結合，成長的步履才會穩健。寫作，應該成為語文老師的另一種生命形態。

　　教師職業生涯是一個不斷探索、實踐和反思的過程，反思應當自然而然地成為教學的一部分。在繁忙的工作之余，堅持寫教學反思、教育教學隨筆、教學日記，及時記錄下自己的成長，將有利于我們總結教學經驗，促進個人成長與發展。

　　成長是向著同一個方向連續攀登、不斷超越的過程，必經“艱難困苦”，方能“玉汝于成”，因此，要想成為一位優秀的語文教師，勤奮和執著，一個也不能少。

　　蛹的成長，需要在黑暗的殼子里積蓄力量，默默堅忍，痛苦裂變，最后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飛。人亦然。在教師專業化成長的道路上，我肯定會有困惑甚至是失敗，但我堅信，只要我始終堅持想要成長的信念，終將有所收獲。

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