化學聽課心得體會
當我們備受啟迪時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編精心整理的化學聽課心得體會，希望能夠幫助到大家。
化學聽課心得體會1
20xx年11月16日，在尚志高中舉行了黑龍江省高中化學新課改課堂模式公開課。本次公開課吸引了全省眾多的化學教師和專家到場觀摩，我共聽了兩節課，都是選修5第二章第二節“苯的同系物”他們采用的都是“先學后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式，具體方法是：每節課給學生10分鐘時間自學，教師給出自學提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識，最后十分鐘時間進行測試，講課的兩位老師都有很扎實的教學功底，在學生的情緒調動，學生課堂上的參與程度以及對學生主動探究知識的積極性、引導等方面都各有高招。兩節課都在輕松和諧的氣氛下既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。兩節課都很值得我學習和回味，兩名化學教師的優秀課堂教學活動和專家們的精彩點評都給我留下了深刻的印象，并與自己在實際教學中的情況進行了對照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽課對自己今后的教學有很大的啟發。在此談談自己的感受。
感受之一：只要老師動腦筋去努力激發學生的學習興趣和想辦法突破知識的重、難點，學生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關的化學知識。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設計的新穎，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。
感受之二：新課導入各有千秋。俗話說：“好的開頭，是成功的.一半�！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管兩位老師的開場白各不相同，但都異彩紛呈，讓學生從一開始就產生了濃厚的學習興趣。
感受之三：注重學生參與，體現學生的主體地位。兩位老師的課充分體現了新課標“以學生為主體，教師為主導”的理念。在教學過程中，采用學生進行分組探究實驗，進行現場即興表演，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個教學在輕松愉快的氛圍中進行。
感受之四：他們真正做到了集體備課，據兩位老師講，他們對本節的教學內容是統一教學理念，統一教學思路，明確教學目標，一起分析哪是重點、難點，分析如何突出重點、如何突破難點，評議出教案框架，定出大體的。每位教師再對照課標，研究學生，鉆研教材，研究學法，發揮創造性，結合自己的教學風格及本班學生情況，再進行補充修改，寫出每節的個性化的以學定教的教案，這樣做老師之間可以取長補短，共同提高，共同進步。
感受之五：16日下午，各地市的專家代表對公開課進行了中肯的點評，也讓我更進一步的重新認識了每一堂課優缺點，學習了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽課留給我無比寶貴的教學財富！
教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只能追求完美，但無法達到完美。專家們對兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質疑：
1、先學后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發與應用。
2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生板演的作用。如兩位老師在講課過程中黑板上只是板書了課題，也有的一節課下來除了讓學生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。
3、小組合作學習、探究性學習形式化，而缺乏實效性。如有的老師在進行小組討論時，學生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導致后續的匯報交流難以開展而無效；也有的探究性學習活動或實驗只是灌以一個名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已，實質并沒有真正展開探究活動或探究實驗。
通過這次聽課學習，讓我們開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學中注重以下幾個方面
1.改變備課方式，加強集體備課。
平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經驗，備課內容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質量。
2.注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學。
心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。如果教師上課精神煥發，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活躍，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。
3.盡量做到“三不”：
學生自己能說出來的，老師不說；學生自己能學會的，老師不講；學生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現象和實驗結論，這都沒有體現學生是學習主人。
4.做到“三允許”：
課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一允許學生有疑就問，大膽質疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學生暢所欲言，敢于發表自己的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。
5.適時評價：
評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學生的不足。又包括激勵學生的情感發展，使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學生答錯了，老師還是好好好，鼓動學生鼓掌，而且，一節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進教學方法，提高教學質量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，具有研究性質。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改進等。課后及時反思，有利于我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續教學設計及課堂教學的改進等，是我們提高教育教學質量的重要途徑，也是我們教師專業水平發展的助推器。
在今后的教學活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動，讓我們有更多學習的機會。
化學聽課心得體會2
20xx年xx月xx日在學校的安排下我有幸去參加了省化學優質課的評選活動，聽了很多非常精彩的優質課。這次活動對我來說是一個非常難得的學習機會，不光有25為老師的精彩課，還有每天課后專家針對當天的課題進行點評，站在一個更高的角度上指點，讓所到老師收獲頗豐。
教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。這正符合素質教育精神，要培養學生的科學素養，養成學生終生學習的能力，能夠適應社會的發展。要從總體出發，不能只扣住某一個或某幾個知識點，要交給學生分析問題的思路和方法，要能透過具體的物質看到抽象出來的元素。
特別是我們學校聶洪波老師的課，不僅課件制作精美，而且在講課過程中深入淺出，以“愛拼才會贏”活動充分調動了學生學習，學生爭先恐后，真正使學生全員參與，全員收獲！
通過本次聽課讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，讓我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。
一、情境的引入要簡單直接。課堂導入有時候為了新穎，趣味，與學生實際結合等方面的考慮，浪費很多時間而往往切不入正題。而這次的聽課中發現上課的老師都用非常簡單直接的`引入，借用圖片視頻等來切題。
二、獎勵激勵，提高學生的課堂參與性。用學生感興趣的分組形式，借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學生的成績及時進行鼓勵，積極地評價。讓學生體驗成功，增強自信心。
三、積累教學經驗，提高自己的教學水平。只有不斷地積累豐富的經驗提高調控課堂的能力，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。
四、必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
通過這次優質課的學習，今后我要朝著優秀教師的方向發展，努力提高自己。
化學聽課心得體會3
高中化學新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學思想和方法、行為進行了反思？教學反思，是指教師在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷回顧，運用教學標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。
教學反思是學生發展、教師專業發展、新課程改革的需要。對于化學教師而言，進行教學反思有助于教師建立科學的、現代的教學理念，并將自己新的理念自覺轉化為教學行動；有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導、自我批評的能力；有助于充分激發教師的教學積極性和創造性，增強對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統的教育教學理論；有助于解決理論與實踐脫節的問題，試圖構建理論與實踐相結合的橋梁，促進教師由經驗型教師向學者型教師轉變。筆者認為應從以下三個方面進行教學反思：
一、教學觀念的反思
教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統的化學課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練，現在仍有許多學校強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，把學生當作灌輸的對象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學實驗現象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導致我國絕大多數學生逐漸養成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習慣。
《綱要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學觀念必須要新，決不能守舊。
二、教學方法的反思
在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養動手能力�；瘜W教師應想方設法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節，制作成多媒體課件、錄像教學。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學內容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態的理論動態化，從而化難為易。
例如，在講到原子結構時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現電子云的特征。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。特別是有機化學部分，有機化學反應多，內容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內容，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證學生的安全，又保護環境，還能達到良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發生取代反應，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發出來，可采用錄像技術進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，使學生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學過程的反思
1、化學實驗的反思
化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學未必要按部就班，例如在做濃度對化學反應速率的影響時，筆者見有教師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時放進大小相同的Zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內不留空氣），2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70～80mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL，經過改進，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關于“碳酸鈉的性質與應用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產生的CO2使洗滌劑產生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應速率的快慢和產生CO2的量的多少。改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創設探究情景，激發學生探究情趣。
2、作業布置的反思
當地學校大都以江蘇教育版為新課程版本。預習作業有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“交流與討論”；復習鞏固作業有課本中的“練習與實踐”，一專題下來可以做“本專題作業”，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充分重視，教師還要詳細講解。有些學校精心選編試題，控制難度，提高練習的效率和準確性，課堂上使用的學案相當好，包括學習目標、已有知識、問題探究、課外習題等小模塊。當然最配套的是教師自己精心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學生實際，兼顧學生差距。
3、公開課的反思
經過教師的'精心安排，公開課很“成功”，一節課表面上看來條理清楚、精彩圓滿，師生配合默契、問答巧妙，學生似乎個個聰明機智，根本不需教師的啟發誘導。公開課應該求真務實，多一點本色，少一些粉飾。化學公開課只有堅持以人為本，正確把握學科特點，遵循教學規律，選擇合適教法，才能實現優質高效的目標，扎扎實實地推進課程改革的深入實施。
四、教學反思的方法
教學反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經常地、反復地進行反思，要求教師選擇多種教研方法進行反思。教學反思的基本方法，筆者試做些初步探討：
1、教學后記反思法
教育家蘇霍姆林斯基曾經建議每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是教學科研的豐富材料及實踐基礎。教師應依據教師職責和新課改的要求，堅持對自己的教育教學進行回顧與思考、反省與檢點，并通過文字形式把它記錄下來。對每堂課的整個過程回憶再現，思所得，發揚長處，發揮優勢；思所失，汲取教訓，彌補不足；思所疑，加深研究，解惑釋疑；思所難，突破難點，化難為易；思創新，揚長避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把實踐經驗積累下來，加深自己對教學典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經驗“點”連成“線”，最后鋪成“面”，形成自己的教學“體系”，這是教師專業化成長過程中的寶貴“財富”。
2、觀摩公開課
通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學行為，是教學反思的一條重要途徑。教師可以通過聽名教師或專家講課，觀看優質課例，對照自己的教學行為進行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發展點。特別是同事之間互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，寫下詳細、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時進行交流和分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進化學教師教學反思能力的提升。
3、借鑒他人意見
“他山之石，可以攻玉”。教師應該通過與同事、同行交流，對教學設計的依據、基本教學過程、富有創意的素材或問題等進行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學水平。
4、案例研究法
“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。在《金屬鈉的性質和應用》課堂教學中，筆者一開始做了“滴水生火”實驗，這時學生十分驚奇，議論紛紛，水可以用來滅火，怎么生火？然后引入“這就是我們今天要來學習的金屬鈉”，學生很想知道鈉是怎樣的一種物質。接下來通過學生分組實驗，使學生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應。再通過投影進行問題討論：為什么鈉保存在煤油中？鈉在自然界中以什么形式存在？實驗時為什么鈉不能用手直接拿？“滴水生火”的原因是什么？如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎？多余的鈉能否放回原試劑瓶？通過思考和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能激發學生進行思考，最后以學案上的習題鞏固和拓展。
葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經過實踐、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩腳跟，立于不敗之地。
我認為任何一門學科的傳授都必須建立在有一個良好的課堂心理環境。我所指的課堂心理環境是指在課堂教學中影響學生認知效率的師生心理互動環境，它是由學生學的心理環境，教師教的心理環境構成的。課堂心理環境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學過程產生積極或者消極影響。那么對化學課堂心理環境應如何更好的營造與引導呢？在此我認為我們應做好以下三點：
一、人格是創設良好課堂心理環境的前提
教師在教學中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強的說服、教育能力，是影響學生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。
正如烏申斯基說的：只有個性才能作用于個性的形成和發展。同時，有關研究也表明，教師的個性品質能影響學生智力的發展，影響學生的學習成績，因而在教學過程中，教師優良的個性品質，有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調動學生的學習興趣，激發學生強烈的求知欲，發揮學生的學習潛能。
二、情感是維持良好的課堂心理環境的條件
贊可夫的心理實驗表明，教師的良好情緒，會使學生精神振奮；教師的不良情緒會抑制學生的智力活動。教書育人是一項觸及靈魂的工程，知識的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入學生的心田。教師走進課堂穩健的步履，微笑的表情有助于創造一個安靜和諧的學習氣氛。我認為教師必須首先得“愉快”，一個“愉快教師”的感染力能營造積極活潑的課堂學習環境。
三、趣味是調節課堂心理環境的內在動力。
中學生意志力較差，情緒不穩定，注意力易分散，松懈懶散，教師要針對學生的心理特點，有的放矢喚起學生的學習興趣，授課時要嚴謹而不嚴肅，風趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂，營造深厚的學習氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點燈等等，來激發學生的求知欲望。好的教學環境僅僅只是一個前提，一個課堂的主體還是課堂教學。我認為化學教學最基本的便是化學概念的傳輸。這個環節的好壞，直接決定于學生后面的應用與創新。我們應把概念的教學過程分為引入、形成、深化、運用四個層次，使學生能完全理解與接受。下面就概念教學的四個層次，結合教學實際，談談自己的體會。
一、概念的引入
概念的引入是課堂教學中很關鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學生，這樣會使課堂顯得枯燥，而且學生得到的將不是理性知識，而是膚淺的，表面現象的認識，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學時我盡可能地做到啟發學生的情感，啟迪學生的思維，創設問題的情境，循序漸進的引入概念，并特別注意教學中多“導”，在“導”字上做文章，根據學生的認知規律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個別的、具體的現象出發，引導學生通過比較、分析、歸納，總結出事物本質，形成概念。中學化學教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導”的方法：
1、言語法：這是最常用的方法，教學中用學生熟悉的自然現象，以及生活、生產實際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃。
2、直觀法：主要通過直觀的實驗手段，展示實驗事實，為學生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的升華——升華的本質，苯與酸性溶液KMnO4——引入苯結構不同于不飽和烴，幾個物質的導電性實驗現象——引入電解質和非電解質。這樣能幫助學生更好地理解、掌握概念，是提高教學效果的重要方法。
3、舊知識依靠法：通過復習舊知識或舊概念，結合有關的事例或現象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質，如Na的性質引入堿金屬性質。
在教學中引入的方法要不斷創新，才能使學生在學習中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態進入概念的學習。在教學中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條謎語、一則小故事等為引導，再加上生動、直觀的語言，形象的描述，恰當的比喻給學生一個想象的空間，然后通過對感性材料的分析、比較、概括以及嚴密的邏輯推理學，使學生明白：為什么引入這個概念？引入這個概念有什么好處？由此建立一個新的概念，自然是水到渠成的事情。
二、概念的形成
概念是人類在認識過程中，把所感覺到的事物的共同特點抽出來，加以概括完成。如何準確形成概念？
我認為要給學生提供豐富、合乎實際的、能夠理解的感性材料，這是形成準確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實例有一定的片面性和局限性，使學生易產生一些錯誤的認識，這就要求我們在教學中要有敏銳的調查力，善于捕捉教材中的信息，給學生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時補充給學生，再如，教材對于溶液所舉的實例都是無色溶液，我們應及時補上一些有色溶液，更正學生的認識。
其次，我們還需用準確的語言敘述概念，避免因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質是在溶液中只有一部分電離的電解質，而不是在溶液里不完全電離的電解質。
三、概念的辨析
我認為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡潔、明了的語言介紹概念，避免簡單的問題復雜化，加重學生的心理壓力。這需要在復課時多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個概念的關鍵字、詞的含義，每一個概念的適用范圍。比如：電解質的定義在水溶液中或熔化狀態下能導電的化合物叫電解質。關鍵強調解釋。再如同系物的是：結構相似，分子組成相差一個若干CH2原子團。應著力于強調解釋——結構相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個科學的準確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導學生學習時注意好以下兩個關系：
1、處理好“一般”與“特殊”的關系。
如共價化合物中只有共價鍵，但共價鍵不一定存在于共價化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如NaHSO4。
2、處理好精確語言與模糊語言的辯證關系。
在這一點上，我們應做好中學化學教學中的原理應用和普遍性與教材和教學實例的共型性。應理解教材中“一般”、“通常”、“大多數”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數為堿性氧化物，大多數有機物都是非電解質等等。
四、加強訓練
學生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產生，它是教師有意識培養的結果。我們應加強規律性認識通過凝聚和升華，產生認識上的飛躍，并形成一定的觀點。這要求我們在訓練中注意選題與方法。我們應選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時我應注意方法，發揮學生的主體作用，讓學生由表及里，逐層深入熟練。
對于概念教學，雖是課堂教學中很關鍵，很重要的一步。但學生在學習中更為直接的應學會創造性思維。這也對我們化學教師提出高的要求，我們著重強調學生的創造性思維。
化學創造性思維是創造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學中發散思維與輻分思維辯證統一，它不同于一般化學思維之處在于它發揮了人腦的整體工作特點和下意識的活動能力，發揮了化學中形象思維，靈感思維等的作用。我們應按最優化的化學方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內容的細節，完整地把握有關知識之間的聯系。實現認識過程的飛躍，從而達到化學創造的完成。
化學聽課心得體會4
20xx年11月16日，在xx高中進行了xx省高中化學新課改課堂模式公開課。本次公開課吸引了全省眾多的化學教師和專家到場觀摩，我共聽了兩節課，都是選修5第二章第二節“苯的同系物”他們采納的都是“先學后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式，具體方法是：每節課給學生10分鐘時間自學，教師給出自學提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識，最后十分鐘時間進行測試，講課的兩位老師都有很扎實的教學功底，在學生的情緒調動，學生課堂上的參與程度以及對學生主動探究知識的積極性、引導等方面都各有高招。
兩節課都在輕松和諧的氣氛下既讓學生獲得了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。兩節課都很值得我學習和回味，兩名化學教師的優秀課堂教學活動和專家們的精彩點評都給我留下了深刻的印象，并與自己在實際教學中的情況進行了對比，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽課對自己今后的教學有很大的啟發。在此談談自己的感受。
感受之一：只要老師動腦筋去努力激發學生的學習興趣和想方法突破知識的重、難點，學生就能在歡樂的課堂氣氛中掌握相關的化學知識。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設計的新穎，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。
感受之二：新課導入各有千秋。俗話說：“好的開頭，是成功的一半�！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的根底。盡管兩位老師的開場白各不相同，但都異彩紛呈，讓學生從一開始就產生了濃厚的學習興趣。
感受之三：注重學生參與，呈現學生的主體地位。兩位老師的課充分呈現了新課標“以學生為主體，教師為主導”的理念。在教學過程中，采納學生進行分組探究實驗，進行現場即興表演，對學生精彩的答復給予肯定和鼓舞等手段，讓學生的主體地位得到了充分的呈現，也讓整個教學在輕松愉快的氣氛中進行。
感受之四：他們真正做到了集體備課，據兩位老師講，他們對本節的教學
內容是統一教學理念，統一教學思路，明確教學目標，一起分析哪是重點、難點，分析怎樣突出重點、怎樣突破難點，評議出教案框架，定出大體的方案。每位教師再對比課標，研究學生，鉆研教材，研究學法，發揮創造性，結合自己的教學風格及本班學生情況，再進行補充修改，寫出每節的個性化的以學定教的教案，這樣做老師之間可以取長補短，共同提高，共同進步。
感受之五：16日下午，各地市的專家代表對公開課進行了中肯的點評，也讓我更進一步的重新認識了每一堂課優缺點，學習了從哪些方面去評課、怎樣評課等。這也是這次聽課留給我無比珍貴的教學財寶！
教學永久是一門遺憾的藝術，我們只能追求完美，但無法到達完美。專家們對兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的.質疑：
1、先學后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益。但也有專家和許多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手足，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，輕視課堂教學過程中生成性資源的開發與應用。
2、多媒體輔助的同時許多老師削弱了黑板的作用，輕視了教師板書和學生板演的作用。如兩位老師在講課過程中黑板上只是板書了課題，也有的一節課下來除了讓學生口頭答復一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。
3、小組合作學習、探究性學習形式化，而缺乏實效性。如有的老師在進行小組討論時，學生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導致后續的匯報交流難以開展而無效；也有的探究性學習活動或實驗只是灌以一個名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已，實質并沒有真正展開探究活動或探究實驗。
化學聽課心得體會5
上個星期在泰安實驗學校和泰安六中聽了幾天xx省初中化學優質課，我個人感覺收獲許多，在此，把我個人的心得與各位領導和老師做個匯報，同時把此次活動的指導思想與大家作個交流。
我們都知道復習課不僅容量大，難度更大。但今年的優質課一改以往的形式，四個課題全是復習課，這次聽課學習極大地開闊了我的視野，可以說來自全省各市的參賽教師真可謂“八仙過海，各顯神通”。每一位參賽老師都以自己的特色設計著自己的課堂教學，他們在課堂上的.自信、大膽、開闊的知識面、勇于提問質疑、善于交流表達的素養，讓我在全方位、多層次、實實在在地感受到了新課改下化學老師應該具備駕馭課堂的高超能力。
首先，讓我受到震撼的是:雖然是復習課，但大局部教師都設計了學生分組實驗。并且敢于在學生實驗過程中同意產生一些差異，甚至會有意地制造一些差異，然后充分利用這些差異，抓住時機，水到渠成的完成了自己預設的教學任務。
其次，課堂情景趨于生活化，聯系實際的氣氛特別濃厚。大多數老師在授課過程中自始至終使用生活的場景、生活的問題來襯托和貫穿自己的教學。如微博、小品、相聲、公益廣告等等都進了化學課堂，學生喜愛的黃宏、科彼、劉歡、周杰倫、本山大叔等等融進了教學設計之中，設計的學生活動來源于生活，把化學學科知識和身邊生活緊密地結合，不僅掀起了學生學習的熱情和高潮，而且提高了學生學以致用的能力。
再次，呈現了合作精神。各位參賽教師都比較恰當的實施了學生小組合作學習的探究策略。不僅學生方面實施了合作，教師的備課也呈現了合作。雖然是復習課，但教師授課內容特別豐富多彩，類型多樣，生動真實。多要素的融合，多線索的融合，充分呈現了老師們備課的艱辛。從授課教師課件的表現形式上、教學活動過程中的現實圖片、場景甚至錄像，多手段來向大家展示的教學設計來看，我覺得每一節課都是各地教研員和許多老師們群體教學設計的智慧結晶。
這次聽課活動也引發了我的思考:在今后的教學工作中，要多加強合作交流，因為沒有完美的個人，只有完美地團隊。相信通過我們化學教師的共同努力，通過學校各位領導的指導和大力支持，我校的化學教學、化學實驗課一定會更進一步。
化學聽課心得體會6
新化學課程改革全面體現了素質教育理念：課程觀念的與時俱進，課程目標的多元化、課程內容的選擇性，教材體系的重新構建，學習方式的多樣化，教材運用的公正性，教材評價的合理性等等均體現出為了全面提高學生的素質。新教材還體現了不同階段的學生知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等方面的基本要求。讓學生體驗以科學探究為主的多樣化的學習方式，在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，學習適應現代化生活和終身學習必須的知識，激發學習對科學好奇心和持久的興趣，了解科學的自然觀和科學發展的價值，增強對社會的責任感和創新實踐的能力，讓每個學生適應現代化生活和未來發展的需要，把學生培養成為具有科學素養的21世紀公民。
一、對教師角色的思考：
1、九年級化學課程中的教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。綜觀課程改革史，教師的參與程度和狀態直接左右著新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關鍵因素，任何課程改革都不能忽視教師的作用，這就要求我們教師端正態度，積極投身課程改革。
2、教師將成為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。如何對實驗的步驟進行重新設計和改進，尋找一種現象更為明顯的實驗方法，是我們教師必須研究的課題。
3、教師成為課程實踐的創造者。教師在推行新課程的過程中，要充分體現教師工作的創造性。教師必須以新的觀念來理解和實施新課程，否則，以原有的觀念看待新課程，無疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”，實際上體現不出新的課程理念的意義。在新課程的實施過程中，不僅是按教材的要求去進行，更為重要的是去開展創造性的工作。平時的教學中教師可以根據學生的情況創造性去設計課程。4、教師成為課程改革的受益者。新教材要求教師準確把握《化學課程標準》的理念、目標和內容。不斷加強自身的學習，研究教學規律，學習新的教育、教學理論，更新教育觀念。教師必須拓寬自己的知識面，留意社會、科技等的最新發展動態。在教學中密切聯系社會、生活實際，人類生存環境等。教師必須掌握現代教育技術，并在實際教學中靈活運用；必須能靈活各種教學技巧和方法。教師必須不斷反思自己的教育教學行為，積極有效地探索高效的教學方法。教師要成為多面手，能運用多種知識解決所任學科教學中的問題；這就要求教師具備各種綜合能力，學習各種跨學科知識，完善自己的知識結構，補充必要的學科知識，轉變傳統的單科教學的做法，努力在多學科的視野之中豐富教學經驗。所有這些都使得教師不斷充實自己、完善自己，在教育教學的實踐過程中成長，成為教學改革的受益者。
二、對課堂教學的思考：
新課程改革實施以后，課堂確實有許多新變化。我們應該冷靜地思考一下：新課程的課堂到底該新在什么地方？我們的課堂教學效果好嗎？老師上完一堂課，也應該問一問自己：在這堂課上，學生學到了什么？
1、一堂好課應該有明確的教學目標，課程標準確定的'三維教學目標是貫穿于整個課程體系之中的，也是貫穿在整個學段之中的。課程標準不等于課堂教學目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標分解為課堂教學目標。而課堂教學目標的確定，既要根據課程標準的要求，還要依據教材的內容，更要根據學生認知水平的實際情況。課堂設計應緊緊圍繞訓練學生的能力與方法，達成情感目標。好課的三維目標應在同一教學過程中完成，不能互相割裂。在備課時，如果從知識教學來立意備課，就是在完成知識教學過程中，采用適當教學方法，達成能力與方法目標，達成情感目標。不同類型的知識，應該有不同的教學方法。僅僅強調學生的體驗，強調“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學的；反之，僅有學生大量的“活動”，而沒有學生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學習。
2、學生的課堂參與重在思維參與。學生是學習的主體，課堂學習中，學生應該是主角。新課程理念也非常強調這一點，但我們應該如何理解學生的主體地位和學生的課堂參與。新課程需要教師改變許多做法：在設計學生活動這個環節中，培養學生的思維能力，應該是課堂教學永恒的主題之一。學生在課堂中學習，它的主體地位體現在三個方面：一是學生注意力參與。沒有注意，就沒有學習，注意是學習的門戶。教師應該想盡辦法緊緊抓住學生的注意力，讓學生能盡可能運用多種學習方式進行學習，能調動多種感官參與學習。二是學生思維的積極參與。問題的創設需要考慮學生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學生才能積極高效思維。第三是學生的情感體驗。如果說探究指向問題的解決，體驗則指向學生心靈的感悟，在組織教學中要注意不能為追求學習氣氛的活躍而放棄“靈魂”。
三、對自己實施新教材的幾點具體打算：
為了適應新課程改革，作為教師我要深入的思考如何能使學生成為課堂的真正主人，快樂的學習，獲得輕松、愉快、成功的情感體驗及提高學生的科學素養。因此，我要求自己：
首先要從教材本身出發，分析新教材的功能，與老教材進行對比，了解新教材的多樣性和全面性，積極研發適合自己學生的校本教材。
其次，在教學過程中要轉變教學觀念，不斷更新教學模式，完善教學手段，拓寬教學思路，發揮自己的教學特色，緊跟新課程改革的步伐。
最后，引導學生轉變原有的學習方式，從依賴性學習向獨立性學習轉變，從孤立性學習向合作學習轉變，從封閉式學習向開放式學習轉變。
化學聽課心得體會7
三個月的頂崗實習中，我只要沒有課就去聽其他老師的課，使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
一、感慨老師授課的精彩
1、新課導入各有千秋
俗話說：“好的開頭，是成功的一半�！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①復習導入：如從了解學生對水的凈化引到活性炭的作用而進入主題。②詩歌朗誦導入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽課者感到親切自然。③圖片導入：上課鈴響，老師首先向同學們展示了各個圖片，由此導入新課。琳瑯滿目的美麗圖片把同學們一下子帶入了異彩紛呈的化學世界之中來。④實驗導入：生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。
2、探究活動實實在在
科學探究既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。9節課中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體;探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規律等;探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的`秀場。
3、我的課堂我做主
教學過程其實是師生交往的過程。教學過程明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創設思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。有的教師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場，讓學生在課堂上了學會逃生本領。
4、實驗中頗有創新
在授課中多數老師做的實驗都有一定的創新，讓學生的知識盡可能得到增長。例如磷的燃燒實驗的改進和課本完全不一樣，一個實驗引出一個結論，而且還防止了環境污染。電解水實驗中氫氣的檢驗和氫氣性質的實驗和課本也不一樣，把實驗現象一下子變得直觀明了，學生也容易掌握。
總之，課程設計的嚴謹;知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實驗探究的深入和有序;師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。
二、感受課改形勢的改變
教育專家總結了現在的教學形勢。新的形勢下應關注：
1、體現新課程目標、關注學生的全面發展，
2、創造性使用教科書(用教科書教)，
3、建設新型的課堂文化：民主、平等、科學、對話、協商
4、密切聯系實際：生活、學習、社會發展，
5、課堂的生成性(上課時出現的意外問題)，
6、以科學探究為突破口：多元化學習方式，
7、師生互動，
8、課堂情景，
9、個體差異，
10、促進學習的多元化。
三、聽課后的感觸
一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應該以學生的發展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現在卻有切身體會。我們真的學到了很多，也產生了一些想法：
1、我的課離他們的課有多遠?
在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠?”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點、學習一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發生一些本質性的變化?”所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。
2、教師的教學一定要形成自己的教學風格
教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規范的前提下，充分調動自己教學素養條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統攝，從而使教學表現出濃郁的個人特色和藝術傾向性。從本次優質課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。
3、化學課一定要以實驗為基礎
在化學教學中，無論怎樣強調實驗都不過分，《化學課程標準》中已經不是簡單的“初步掌握??”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗”。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位。
我們這兒實驗設施還不完善，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣，首先得讓學生動起手來。藥品用量大，可做微型實驗;儀器不夠，可讓學生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變為藥劑瓶;筷子代替玻璃棒;吸管變成導管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。當然，還有很多問題需要和同事們討論、交流。例如：1、教師應該如何點評學生的發言?2、很多活動的情節設計得不錯，老師應該如何在活動的基礎上展開、順勢擴大成果?3、教師在課中為什么不愿意偏離自己設計好的軌道?4、上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎?5、學生回答正確，教師要給學生獎品嗎?
總之，通過聽老師們的課，我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優秀的老教師的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以后努力的方向。
化學聽課心得體會8
20xx年9月19日，作為貴州師范大學化學與材料科學學院的一名即將畢業大學生，我很榮幸地參與了“國培計劃”——農村教師與大學生置換研修的項目，去麻江縣下司民族中學進行頂崗實習。在為期三個月的頂崗實習過程中，為了提高自身的教師技能，扎實專業知識，以及更多與學生交流的機會，也為自己今后的教師生涯作良好的鋪墊，我聽了實習學校下司民族中學化學老師——趙英老師的幾節課，受益匪淺，根據平時講解這幾節課的感受，我簡單的闡述一下我的的心得。
趙老師是一位資深的化學老師，有二十多年的教齡，教學經驗豐富，能夠很好地把握課堂，達到很好地教學效果。在教學過程中趙老師啟發學生把想到的問題和學過的內容相聯系，嘗試用實際問題解決課堂上的`問題，這樣，就把生活和化學緊緊相連了，不僅拉近了化學與生活的距離，而且讓學生感受到了學習化學學的重要性，同時，趙老師善于創設情境，帶動學生學習化學的興趣，教會學生用自己學到的化學知識去解決自己的生活問題。趙老師在課堂上適時地組織學生討論一些重要的問題，給學習小組編號，選出中心發言人，輪流回答問題，比一比哪組最積極;在課堂上真正體現了學生是主體、教師是主導的作用。趙老師不僅重視基本知識、基本技能的傳授，更加重視科學思維方法的過程推導和情感態度價值觀的培養。
化學課堂教學，忌教師和學生背道而馳。趙老師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。
聽了趙老師的課我深切體會到，教師要在教學過程中，針對教學的重難點，精心設計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習題，讓學生通過訓練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發展;在授課過程中，教師還要能充分發揮學生的主體功能，創設和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，如及時表揚"你回答得真棒""你表現得不錯"等之類鼓勵肯定的話，使每一位學生都有成就感等等。所有這些都集中體現了教師們的新課程理念。我在今后的教學中也要努力吸收趙老師的授課優點為我所用，還要積極努力動腦子創新一些適合自己的教學方法。我想只要自己積極探索，敢于創新，勤于思考，善于總結，虛心向他人學習，在今后的學習、工作、生活中必定碩果累累。
化學聽課心得體會9
作為一名初中生，每天面對的課程和老師都是不同的，不同老師的授課方法也各有千秋。在課堂上，我們應該如何去聽課呢？在聽過一段時間的課程后，我總結出了自己的一些體會。
第一段：認真聽講，做好筆記。
課堂上，我們從老師口中了解到了許多做題方法和知識點，可以說這些是我們日后考試中不可缺少的內容，因此，我們一定要認真聽講，將老師講的重點內容做好筆記。筆記要概括準確、內容詳盡，以方便我們復習與回憶。聽課的時候，要注意將自己的思路和老師的思路貫通起來，將語言的理解與文字的解釋聯系起來。
第二段：靈活溝通，積極提問。
課堂存在著老師與學生之間的互動，而我們的參與是學習的關鍵。在聽課中，我們應該靈活溝通，勇于提問，即使有些問題似乎有些“沒有頭緒”，也不要被自己的思想束縛，大膽提出問題向老師請教。事實上，這樣不僅能更好地進行自我思考和加深印象，而且還可以加深與老師之間的`交流，對于我們理解深入學科知識是非常有利的。
第三段：端正態度，認真聽課。
一個學生的學習狀態直接決定他的聽課成果。為了更好地提高聽課的效果，我們應該保持端正的學習態度，認真聽講并盡可能地做好筆記。同時，我們也要學會自主思考，要以主動的、開放的思考方式加入教學互動中，特別是在授課中會涉及到問題和觀點，我們要積極參與其中，從而更好地理解掌握基礎知識體系，為高中準備打下良好的基礎。
第四段：掌握學習技巧，提高學習效率。
隨著課程的推進，我們會走向更復雜的學科內容，而此時單純的聽課或許已經不夠，而且我們的知識點也會變得越來越多。在這個時候，我們需要學會掌握一些學習技巧，例如制定科學的學習計劃，結合自己的興趣愛好將知識體系與更豐富的背景知識聯系起來，并不斷地積極參與各種學科活動和實踐，以此加強自己對知識點的理解和認知。
第五段：注重總結，反思自我。
聽課不僅僅是一種表面上的知識積累，而且更需要我們反思自我，通過總結和反思，我們能夠更好地鞏固知識，找到自己的不足并做出改變。最后，我們應該堅持長期認真聽課，通過認真聽課，做好筆記，靈活溝通，端正態度，掌握學習技巧，注重總結等一系列方法，才能在初中階段取得更好的成績。
總之，初中聽課要注重每個環節的完成，不僅是聽講的過程，也是一種啟蒙學習，是我們能夠更好地適應高中學習和日后學習的重要過程，希望大家能夠在聽課中認真思考、努力學習，取得更好的成果！
化學聽課心得體會10
20xx年x月2x日---x月x日,我有幸參加了在xx中學舉辦的“xx初中化學優質課評選”觀摩活動，此次外出不僅讓我領略到了各地市出類拔萃的化學教師的教學風采，也讓我從中發現了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。本次活動為期兩天，共13節課，使我收獲頗多，受益匪淺，現總結以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：
一、參賽內容“抽象”，有“聽頭”，個人受益匪淺：
本次優質課選用的是人教版六三制初三化學課本，評選內容包括：化合價與化學式，自然界中的水復習三個方面的內容，這兩節課概念抽象，學生難以理解，是初中化學教師普遍認為最難講的內容。因為難講，所以平日教學就積累了許多疑惑，如：如何讓學生想象出元素的化合價?這個概念怎樣講學生更容易理解等等，這樣的問題一直沒有機會得到滿意的答案，因此，這次活動，對絕大多數初中化學教師來講，可以說是雪中送炭，相當期待。對我個人來講，這種全方位、多角度、多層面的聽課，解決了我的疑難，開闊了我的教學思路，使我這個新化學老師對自己教學的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學改進的方向，自身受益頗多。
二、教材解讀深刻，老師引導非常到位：
講課的教師大多是各市層層選拔出的優秀教學骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對教材有深刻的解讀，都精心設計了課堂導入，來開啟學生智慧大門。如：《化學式和化合價》這節課的導入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動導入新課。其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。一是昌樂二中的張海港老師：放視頻看昌樂藍寶石的加工，引出藍寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導入一下子就激起了學生的好奇心。再就是濰坊廣文中學的張鳳俊老師，她先放化合價之歌。讓學生在歌中學化學。濰城實驗中學的丁麗麗老師一開始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導入新奇、有趣又富有鼓動性，很快就拉近了師生距離，使學生迅速進入自己組織的教學活動中，積極參與教師的教學活動，有利于提高課堂學習效率。
三、問題設置的人性化、具體化。
教學過程中，為了更好的突破重點、難點，每個教師都精心設置了自己的問題，基本都是以學生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學生自己歸納總結出元素的化合價的概念。根據化合價書寫化學式等。以及化學式三種計算。課堂中幾乎都是先練習復習，再導入新課，然后對前面練習的進行總結，層層遞進。達到了溫故知新。這樣的問題層層遞進，環環相扣，符合學生的認知規律，效果相當不錯。 四、課堂總結實用性強 這次活動的另一個亮點是，參評老師的課堂小結不再是具體知識的小結，而是學生對知識的交流回顧。通過教師設置的問題，學生能迅速回顧自己學到了什么知識，學到了什么方法，有什么疑問等等，不僅如此，老師們還鼓勵學生談談自己在學習過程中情感態度與價值觀的體會，如有學生說：我懂得了科學發展的'道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創新等等。
五、注重化學思想和思維方法的滲透。
教學過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿著對學生化學思想和思維方法的培養。學習元素的化合價，由化合價學化學式，練習物質組成，向學生教授的是元素觀。正如專家點評所言的：“這節課幫助學生建立元素化合價的元素觀：世界上所有物質都是由元素組成的，元素是組成物質的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過對元素的分類、以及物質分類的學習都是幫助學生形成元素觀。讓學生形成這樣的思維方式：看到物質就要想到物質的組成。讓學生從化學的視角認識世界：將宏觀和微觀聯系起來來認識世界、認識物質�！睘閷W生今后的化學學習做好理論鋪墊。
六、注重“板書”的設計與書寫。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，而板書在黑板上，就會在45分鐘內一直在線，我們不能總讓學生瞬時記憶，一看而過，有的東西需要在學生視線里反復出現，才能增強印象。這次評選活動中，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;有的老師圖文并茂，形象生動�？傊�，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。
總之，幾天的學習讓我明白了一節好課必須具備的東西是：
1、目標明確：教學目標是課堂教學的靈魂，教學目標在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面一定要準確、到位要主次分明，有所側重。教學時一定要關注學生已有的知識經驗。他學了什么，課堂中要溫故知新，要復習。譬如在學習元素的概念時，很多孩子不知道核電荷數是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數等于質子數。
2、引導要適時、適度：教師的引導，要能在探究，分析后把學生引到正路上，引到點子上，引到關鍵處，即使出現學生走偏，也要耐心的引回來，不能生硬的灌輸。其次，問題的設計，要有梯度，問在學生需要思考處，問在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問的不明確，學生無法回答，問的太廣，學生無法收放，結果沒有辦法只能是自問自答。
3、講課要有激情。 教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點燃學生心中的激情，以自己的情感去感染學生。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考�！蓖ㄟ^他們的課，我認識到，作為一個教師一定要在課堂上奉獻自己的全部激情去鼓勵和激發學生，教師有了激情，就會顯得神采奕奕，才能吸引學生，感染學生，激活學生思維，自然而然地調動起學生的學習興趣，增強學生的求知欲，呼喚起一個個充實的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚。 相反，如果教師無激情講課，學生必然無激情聽課;教師無真情講課，學生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學就像一潭死水;沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。
幾天的學習雖然結束了，但是我對課堂最優化教學的追求不會結束!幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細細地聽下來后，每堂課都有很多閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用，逐步提高和完善自己的課堂教學。 幾天聽課也讓我體會道了聽課的辛苦，也讓我體會到了學生的辛苦!我一定要讓我的學生體會到學習化學是一件快樂的事情!
化學聽課心得體會11
初中化學基本功大賽課，我非常有幸聆聽了各位參賽教師的教學活動。參賽選手的激烈的比拼給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
一、感慨基本功大賽課的精彩
說真的，一天一天聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐。總體的特點有：
1.新課導入各有千秋
俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①復習導入：如從學過的氧氣的用途而進入主題。②謎語猜測導入。③圖片導入：氧氣的用途圖片。④實驗導入：用什么驗證集氣瓶中的氣體是氧氣。
2.探究活動實實在在
科學探究既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。在雙氧水可制氧氣中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：通過研究實驗、討論、尋找規律等;探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。
3.多媒體應用恰到好處
多媒體的最大優勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。
4.我的課堂我做主
教學過程其實是師生交往的過程�；竟Υ筚愓n明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創設思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。
5.實驗中頗有創新
在基本功大賽課中多數老師做的實驗都有一定的創新，讓學生的知識盡可能得到增長。例如通過微型實驗讓學生在課堂上探究雙氧水制取氧氣的條件，以及得出二氧化錳在此化學反應過程中的作用，以及催化劑的特征等。
總之，課程設計的嚴謹;知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實驗探究的深入和有序;師生的.真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。
二、感受課改形勢的改變
新的形勢下應關注：
1、體現新課程目標、關注學生的全面發展，
2、創造性使用教科書(用教科書教)，
3、建設新型的課堂文化：民主、平等、科學、對話、協商，
4、密切聯系實際：生活、學習、社會發展，
5、課堂的生成性(上課時出現的意外問題)，
6、以科學探究為突破口：多元化學習方式，
7、師生互動，
8、課堂情景，
9、個體差異，
10、促進學習的多元化。
三、聽課后的感觸
一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應該以學生的發展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現在卻有切身體會。我們真的學到了很多，也產生了一些想法：
1.我的課離他們的課有多遠?
在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠?”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”，誠然，基本功大賽課大多是通過“智囊團”再三推敲，選出優秀教師反復演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點、學習一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發生一些本質性的變化?”所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。
2.教師的教學一定要形成自己的教學風格
教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規范的前提下，充分調動自己教學素養條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統攝，從而使教學表現出濃郁的個人特色和藝術傾向性。從本次優質課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。 3.化學課一定要以實驗為基礎
在化學教學中，無論怎樣強調實驗都不過分，《化學課程標準》中已經不是簡單的“初步掌握”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗”。我們這兒實驗設施還不完善，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣，首先得讓學生動起手來。藥品用量大，可做微型實驗;儀器不夠，可讓學生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變為藥劑瓶;筷子代替玻璃棒;吸管變成導管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。
當然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：
①教師應該如何點評學生的發言?
�、诤芏嗷顒拥那楣澰O計得不錯，老師應該如何在活動的基礎上展開、順勢擴大成果?
�、凵显u比課的實驗平時都能做到嗎?都能這樣去精心準備嗎?
④上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎?
�、輰W生回答正確，教師要給學生獎品嗎?
總之，通過這次活動，我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優秀的選手的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受，共同思考還存在的疑惑。
化學聽課心得體會12
今天我們學校組織理化生老師到海頭高中去聽公開課，聽的是高一化學老師王娟和呂艷上的必修一的“含硅礦物和信息材料”，本節課課堂容量雖然比較大，但是兩位老師還是很輕松的上完了。所以聽完這節課感覺還是收獲頗多，這也很自然地令我思考了很多，下面就我聽課的幾點心得體會和大家分享一下：
一、我們老師要動腦筋去努力激發學生的學習興趣和想辦法突破知識的重、難點，學生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關的化學知識。
兩位老師無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設計等方面，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。
二、新課導入各有千秋。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的.基礎。盡管兩位老師的開場白各不相同，但都異彩紛呈，讓學生從一開始就產生了濃厚的學習興趣。
三、注重學生參與，體現學生的主體地位。王老師的課充分體現了新課標“以學生為主體，教師為主導”的理念。在教學過程中，采用學生進行分組探究實驗，進行現場即興表演，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個教學在輕松愉快的氛圍中進行。
四、上午第二節課，海頭高中的化學老師對公開課進行了中肯的點評，也讓我更進一步的重新認識了每一堂課優缺點，學習了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽課留給我無比寶貴的教學財富！
以上如有不當之處，請各位領導和專家積極地進行批評指正。
總之，我認為教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只能追求完美，但無法達到完美。所以只要我們抱著積極進取的決心，勇于探索和追求，相信我們終有一天會為我們的教育事業做出應有的貢獻。
化學聽課心得體會13
通過幾天的聽課，現將聽課活動主要優點及心得體會匯報如下:
第一、參賽教師普遍注重引導學生自主構建知識網絡圖。
在外在形式上，知識網絡圖是由節點和連線構成的知識之間關系的結構表示形式。知識網絡圖既可以深入的分析各知識點之間的內在邏輯聯系，又能有效地幫助學生通過自主構建，較清晰、全面、系統地展示所學知識的整體結構及各知識點之間的聯系，了解當前所學的某一知識點在整個知識結構中的位置及與其它知識的關系。
在實際教學中，構建知識網是一種有效的教學策略和學習策略。通過學生自主繪制知識網絡圖，既可以實現學為主體的學習方式，又可以測查出學生對知識點及關聯知識點之間關系的掌握情況，教師能夠有的放矢針對學生掌握的薄弱環節展開教學，提高教師的`教學效果和促進學生的學習。
在復習教學中，利用知識網絡圖這種形象的、直觀的方法為學生講解和充分展現不同概念間的相互區別及聯系，使學生在準確理解的基礎上建構起對所學知識的整體把握，能夠更好的幫助學生通過自己對知識的探索與建構，充實并豐富自己的知識結構，能夠更好的體現學生在教學過程中的主體地位。因此，構建知識網在復習教學中是一種高效、科學的學習方式。
第二、參賽教師普遍注重化學基本觀念的教學。
化學基本觀念是學生通過具體的化學學習所獲得的對化學的總觀、經驗、智慧、指導的認識�；瘜W基本觀念不是具體的化學知識，而是在具體化學知識的基礎上通過不斷的總結、概括、歸納、提煉而形成的，是科學素養和科學方法的核心部分，是學生打開化學奧秘之門的“金鑰匙”，它對學生終生學習和發展都發揮重要的作。
化學基本觀念的教學價值，除發展學生的科學素養外，還能從根本上讓學生掌握學習化學的科學方法和研究角度，是實現教學化難為易的重要手段和方法。它最大的特點是:能引領學生從化學視角看待物質世界，形成獨特的化學思維方式;許多化學問題能在化學基本觀念的框架下得到解決�；瘜W觀念的教學是把具體知識作為觀念形成的工具和載體，從講授事實轉移到“使用”事實，從記憶事實轉移到理解可遷移的核心概念與原理，最終教與學的目標是通過不斷概括提煉形成基本觀念，建構起學科的觀念體系。在初中化學課程中要形成的基本觀念主要包括:元素觀、微粒觀、能量觀、分類觀、化學科學價值觀等。在《海水中的化學》中，微粒觀、分類觀、變化觀、化學科學價值觀等基本觀念都以“海水中的化學資源”為載體得到充分的體現;在《金屬》中，分類觀、元素觀、變化觀、化學科學價值觀等基本觀念都以“金屬及金屬材料、金屬的質”為載體得到充分的體現。
第三、參賽教師普遍注重教學中對方法原理的提升。
初中生學習化學時,喜歡接受感的知識,而面對抽象事物本質的原理則一時難以接受。如在學習金屬的化學質時,學生只對實驗現象感興趣,而對其變化規律及反應類型不善于歸納和總結。初中生記憶力較強,理解能力和空間形象能力相對較差,當學習抽象概念時往往只會背內容,而不會究其內涵,易產生機械學習的傾向。復習課不但注重對基礎知識的鞏固，更要注重實現通過對基礎知識的應用，解決具體的問題。教學中注重對方法原理的提升就能引導學生總結出一些解題方法、原理和規律,使學生建立正確的解題思路,提升學生的解題能力，實現知識的遷移。
通過這次聽課學習，對我幫助很大，教學理念得到提升，教學觀念得到發展，同時也看到我和各位老師的差距，我將以這次聽課學習作為新的起點，不斷向各位學習，使自己得到提高與進步。
化學聽課心得體會14
聽了將小鋼老師，林文興老師關于高中化學實驗考查特點及復習建議，結合我校實際情況，有一下幾點體會：
1、新課程下高考化學實驗題的特點
(1)以工藝流程為背景，將元素化合物知識放置在真實的化學工業環境中，從而達到考查學生的綜合分析問題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。
(2)以實驗裝置為背景，將教材實驗某些裝置分為具有一定實驗功能的、簡單的實驗組合或片段、如制氣、除雜、物質檢驗、物質性質實驗、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學生按照題目要求，依據實驗原理，從中選出一些裝置進行科學組合、合理連接，以完成某一具體實驗，考查了學生的創新思維能力和運用所學知識綜合分析實驗問題的能力。該類試題特點：所考查的知識源于教材中的典型實驗，但立足教材、高于教材，是教材重點實驗綜合運用能力的再考核。只要學生平時重視學習教材上的典型實驗，該類題的解答還是很容易得分的`。
2、結合我校實際，新課程下高考化學實驗復習策略
縱觀新課程下高考化學實驗試題的特點，可以發現題目難度并沒有增加，但加強了對化學實驗基礎知識、基本操作、實驗數據分析和推理、實驗方案的設計和評價以及解決實際問題能力的考查，注意與生活和實際的聯系，這種改革的方向有助于教師和學生從題海中掙脫出來，把新課程理念落到實處。通過對新課程下高考化學實驗試題的特點的分析，得出以下幾點啟示。
(1)熟悉常見的實驗基本操作，力求實驗基礎知識網絡化
新課程下的高考實驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實驗基礎知識進行考查。高中化學實驗基礎內容包括儀器與藥品、實驗操作與實驗技能、物質的制備與實驗方法、識圖繪圖與安全知識、定量實驗與誤差分析、物質的分離提純和鑒別、實驗設計與綜合實驗等。在化學實驗復習過程中，應強化對化學實驗中的儀器使用、實驗的基本操作、[為您編輯]藥品的變質與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質的鑒別、檢驗、推斷等做一些小專題復習，以達到鞏固基礎的目的。另外，還應針對化學實驗知識和技能進行歸納、對比，總結規律，由點到面，形成知識網絡，注重對以上知識的聯系類比歸納。
(2)重視教材實驗，力求對實驗素材進行深入拓展和挖掘
從新課程下的高考試題不難看出，許多實驗試題是源于教材的演示實驗和學生實驗，并由典型實驗進行一些改裝或創新。對于課本的每一個實驗都要弄清原理、相關的儀器裝置，注重操作細節，對于每個實驗，都要做到：
①怎么做？
②為什么要這樣做？
③如果不這樣做，會引起什么后果？
�、苓�能怎么做？
對實驗中所涉及到的重要化學方程式和重要實驗現象均應做到熟練。盡可能讓學生重做一些重點實驗，例如酸堿中和滴定等，感受實驗細節，加深體驗。
化學聽課心得體會15
在xxxx區化學學科網絡培訓中，聽了繆徐校長的《化學入門》、范曰清老師的《化石燃料的應用》、沈文順老師的《物質的溶解》三節觀摩課，雖然聽課的錄像不是太清晰，但總體來說還是深受感觸，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，使我收獲頗多，受益匪淺。
一、總體感覺
這三節課幾乎都體現了以下幾個特點
�、�、以學生為主體。課堂中時刻關注學生的進步、關注學生的學習過程、方法以及情感變化。
�、�、重視學生能力的培養。
�、邸⑼怀龌瘜W的實用性。課堂中將“從生活走進化學，從化學走向社會”的理念體現的淋漓盡致。
④、體現了學生學習方式的轉變。
⑤、注重有效情景的創設。
二、課堂的各個環節也有突出的特點
1、導入很精彩也很重要
三位老師幾乎都精心設計了課堂導入，其中兩位老師的導入對我印象深刻，繆老師以幾個魔術作手激發學生學習的興趣，如清水變牛奶、葡萄汁變紅酒，神奇的液態氮中小金魚凍僵后在水中仍然活蹦亂跳等實驗吸引學生的眼球，激發學生學習的興趣，范老師從人類利用燃料的燃燒的圖片開始，如火箭升空，工廠冶煉等說明燃料燃燒的重要性，點題引入新課，很直觀，引起學生對本課的重視。
2、課堂設計力求完美，更要適合學生、貼近生活
三位老師的課程設計符合新課程、新教改理念和素質教育的要求，課堂設計新穎、真正突出學生的自主學習�；蚴黔h環相扣，銜接緊密，給人行云流水般的感覺；或是重點突出，思路清晰，讓人一目了然。教師能根據所選課題安排學生進行課堂討論和小組合作學習。這主要體現在課堂上不是采用以教師講解為主而是采用以“師生對話，小組合作”為主的學習方式。讓學生盡可能參與到學習過程之中，在體驗參與與合作的樂趣的同時收獲知識，感悟生活，認識世界。但從學生的`反應中，又可以看到這些不同的問題處理方式卻收到了相同的效果——學生理解了。
范老師通過對讓學生了解化石燃料的種類，然后從生活著手引入化石燃料與環境問題，再到化石燃料的綜合利用和新能源的開放，在此過程中通過圖片、數據、視頻等資料，讓學生觀看討論，一環扣一環，課堂氣氛活躍，效果較好。
3、課堂語言設計尤為重要
課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環節的情感紐帶，也是吸引學生認真聽課的重要武器。教師的語言如果簡潔明快會使一節課在不知不覺中度過。這一方面做得尤為突出得繆老師的課堂設計環環相扣，每個環節之間得銜接過渡非常自然，每個環節都給學生設定一定難度的任務，難易程度特別恰當，讓學生既能動腦思考，去記憶，又不會太難，讓學生喪失興趣，所以使整節課進行得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價，拓展延伸于一體，教師的語言簡潔明確具體，在授課過程中，充分發揮學生的主體功能，創設和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，再及時跟上"你回答得真棒""你表現得不錯"等之類鼓勵肯定的話，使每一位學生都有成功感等使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。如繆老師語言幽默，清脆有力，范老師聲音宏亮，擲地有聲。
4、注重化學思想和思維方法的滲透
教學過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿著對學生化學思想和思維方法的培養。如沈文順老師引導學生進行物質溶解實驗，在實驗過程中不斷指導學生，對學生進行表揚，使學生在對比實驗中加深記憶，三位教師都設計了探究活動，讓學生在獲得知識的同時也感受到化學學科的特點，能用化學的方法去解決實際問題，同時也使自己的綜合能力得到提升。
三、反思及努力方向
整個聽課過程也是我不斷思考和反省的過程，此次外出不僅讓我領略到了各地市出類拔萃的化學教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發了我對課堂教學的思考：一個有優秀的教師所依賴的不僅僅是簡單的課件或是音頻，而在于扎實的教學功底、出色的臨場表現、精煉的語言和對課堂游刃有余的掌控。這也為我今后的努力指明了方向，在以后的教學中，我將從以下幾方面努力：
1、對教材有充分的理解，做好充足的課前準備；
2、錘煉自己的課堂語言，力求簡潔明確具體；
3、更加注重對學生能力的培養，尤其是思維能力的培養；
4、通過教學方式的改變來引導學生學習方式的轉變；
5、在教學中合理運用探究、自主、合作的學習方式；
6、關注學生的進步和反饋，多給學生以促進他們發展的多元化評價。
教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只能在追求完美，但無法達到最完美。這次聽課學習，我收獲了很多東西，對于自己的教學有很大幫助。謝謝領導給我這次學習的機會，在日后的教學活動中我會更加努力的。
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