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      1. 數(shù)學(xué)教師個人培訓(xùn)心得

        時間:2024-04-28 09:29:19 學(xué)習(xí)心得體會 我要投稿

        數(shù)學(xué)教師個人培訓(xùn)心得

          心中有不少心得體會時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣可以記錄我們的思想活動。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)教師個人培訓(xùn)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        數(shù)學(xué)教師個人培訓(xùn)心得

        數(shù)學(xué)教師個人培訓(xùn)心得1

          七月,驕陽似火,我參加了20xx年湖北省網(wǎng)上高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。半個月的學(xué)習(xí)緊張而有序,很有收獲。通過這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),讓我對高中新課程有了更進(jìn)一步的了解,不僅了解了新教材的設(shè)計思路,還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注意的一些問題。

          首先,要統(tǒng)一思想,切忌穿新鞋走老路

          新教材一改舊教材注重知識傳授,弱化學(xué)生的個性發(fā)展,它注重學(xué)生的'個性發(fā)展。

          新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生多動手、多操作。讓他們通過對學(xué)習(xí)資料,討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),掌握數(shù)學(xué)基本知識和基本技能。開展研究性學(xué)習(xí),開發(fā)校本課程這些之前我們聞所未聞的學(xué)習(xí)形式將要成為我們今后的常態(tài),在開展活動的過程中還需我們多指導(dǎo),將其落在實(shí)處。

          其次,注重應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù),服務(wù)“教”與“學(xué)”

          現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及,為現(xiàn)代教學(xué)提供了方便。新教材多處提到運(yùn)用計算機(jī)這一現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),如函數(shù)零點(diǎn)的存在、對稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)、函數(shù)的擬合等,從而給學(xué)生提供一個更加直觀、形象的印象,加深學(xué)生的對知識的理解。我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

          第三,新教材內(nèi)容呈螺旋式上升,不要一步到位

          舊教材內(nèi)容過難,一步到位,新教材內(nèi)容呈螺旋式上升,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從必修模塊到選修模塊體現(xiàn)了這一思想。先必修后選修,必修順序為1,4,5,2,3,為宜。我們教授時應(yīng)循序漸進(jìn),分步到位。切忌任意拔高,把必修上成選修。

          總之,通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,在今后將以實(shí)際行動來實(shí)踐新課程。

        數(shù)學(xué)教師個人培訓(xùn)心得2

          20xx年7月13日至7月16日,我有幸赴長沙參加了省級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn),有專家講座引領(lǐng),有學(xué)員間的互動交流等。通過這次培訓(xùn),我親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程,進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求,同時,通過學(xué)習(xí)和聆聽專家講座,我眼界也開闊了很多,思考問題能站在更高的境界,許多疑問得以解決。不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),同時也深刻感到學(xué)習(xí)理論知識的重要性。通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我從思想上又有了更深一層次的認(rèn)識:作為一位數(shù)學(xué)教師,必須具有淵博的學(xué)科知識,熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。既不能脫離教學(xué)實(shí)際,又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行研究。以下是我參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會:

          一、思想認(rèn)識得到了提高,靈魂得到了凈化。

          通過培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新,以使我的課堂充滿激情,讓我的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。真正的讓每個學(xué)生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,在教學(xué)過程中,要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生更多的時間和空間,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。同時要在教材的研究上多下功夫,在新課程改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性教學(xué),有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

          二、認(rèn)識生命的教育,幸福的教育。

          教學(xué)應(yīng)是一種體現(xiàn)人的生命性的活動。教學(xué)過程是師生生命存在的一個有機(jī)組成部分,因而關(guān)注生命價值,引導(dǎo)學(xué)生心靈的健康成長是課堂教學(xué)的一個內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)過程中師生關(guān)系應(yīng)是對話的、和諧的關(guān)系。教學(xué)要真正豐富學(xué)生的精神世界,釋放學(xué)生的內(nèi)心能量,發(fā)掘?qū)W生的生命潛能,倡導(dǎo)師生之間的相互溝通與交流。教學(xué)過程應(yīng)是一個不斷生成及提升人的生命價值的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中,在教師的不斷啟發(fā)、鼓勵下,滿懷著興趣和探究意識,主動參與智慧性的挑戰(zhàn)活動,獲得知識、培養(yǎng)情感、提升生命價值。教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)為一種喚醒教育,教師要用一顆靈動的心,要用一雙銳利的眼,去把握與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生命律動,喚醒學(xué)生內(nèi)在沉睡已久的意識和潛能。學(xué)生是主體性的生命體,教育的目的是提升人生命的價值和質(zhì)量,而不只是實(shí)現(xiàn)社會功利主義的工具、手段。教學(xué)就是對學(xué)生的每一次生命活動進(jìn)行關(guān)懷,學(xué)習(xí)過程就是一種享受生命

          三、做好課程改革的實(shí)踐者。

          實(shí)踐課程改革的途徑是課堂,課堂教學(xué)的更新,是對教師這個實(shí)踐者的嚴(yán)峻考驗。在課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生充分的自學(xué)、提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。學(xué)生讀懂的問題,教師不需要講解;學(xué)生似懂非懂的問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟,讓學(xué)生分析;學(xué)生有問題可隨時發(fā)問,有不同見解要隨時發(fā)表;學(xué)生實(shí)在不懂的問題,教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播,點(diǎn)評,指導(dǎo)或精湛的講解。

          教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。這種方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的`研究”,從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師要注重課堂實(shí)踐和資源整合,要學(xué)會運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短,要通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,推動教育教學(xué)的行為的變化。

          四、作為教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

          新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只學(xué)專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。通過經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

          這次培訓(xùn),為我們營造了一個互習(xí)的環(huán)境,從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,更給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,為我們今后的人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去,讓此次培訓(xùn)的價值在工作中得到最大的體現(xiàn)。

        數(shù)學(xué)教師個人培訓(xùn)心得3

          時間也過得蠻快的,不知不覺來到了假期培訓(xùn)的第六天,在今天下午交流的過程中各位老師就某一個或幾個問題都積極發(fā)表自己的意見和建議,討論相當(dāng)激烈。在“學(xué)生口算易出錯問題的原因及如何糾正”問題上,聽了老師們的發(fā)言,結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué),有如下幾點(diǎn)看法:

         。1)口算“78+1-78+1”學(xué)生把結(jié)果算成0。

          從心理學(xué)的角度講這屬于“強(qiáng)信息干擾”,小學(xué)生的視、聽知覺是有選擇性的,所接受信息的強(qiáng)弱程度影響他們的思考。強(qiáng)化了的信息在學(xué)生的.頭腦中留下了深刻的印象,如同數(shù)相減得0,0和1在計算中的特性,25×4=100,125×8=1000等等。這種強(qiáng)信息首先映入眼簾,容易掩蓋其它信息。如口算“15-15÷3”,學(xué)生并非不懂得“先乘除后加減”的順序,而是被“同數(shù)相減得0”這一強(qiáng)信息干擾,一些學(xué)生首先想到“15-15=0,而忽視了運(yùn)算順序,錯誤地口算成15-15÷3=0,同樣“78+1-78+1”也是一樣的原因。

         。2)口算時學(xué)生常把“+”看成“-”,把“×”看成“÷”,把數(shù)字看錯等等。

          要進(jìn)行口算,首先必須通過學(xué)生的感覺器官來感知數(shù)據(jù)和符號組成的算式。小學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是比較籠統(tǒng)、粗糙、不具體,往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象,看不出事物的聯(lián)系及特征,因而頭腦中留下的印象缺乏整體性。而口算題本身無情節(jié),外顯形式單調(diào),不易引發(fā)興趣。因此,學(xué)生口算時,往往只感知數(shù)據(jù)、符號的本身而較少考慮其意義,對相似、相近的數(shù)據(jù)或符號容易產(chǎn)生感知失真,造成差錯。

          如何糾正這些錯誤呢?

          首先,強(qiáng)化首次感知,學(xué)生首次感知新材料時,進(jìn)入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾,長驅(qū)直入,在大腦皮層刻下深深的印記。如果首次感知不準(zhǔn)確,造成的不良后果在短期內(nèi)難以清除。因此教學(xué)新口算方法時,要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,多讓學(xué)生動動手、腦、眼、口,促進(jìn)多種感官協(xié)同參與認(rèn)知,使學(xué)生主動參與表象的建立,算理的探求。同時針對學(xué)生的感知特點(diǎn),突出容易忽視的成份,如強(qiáng)調(diào)進(jìn)位、退位、小數(shù)點(diǎn)的處理等,以強(qiáng)化感知。

         、僖獜(qiáng)化審題意識,可訓(xùn)練學(xué)生采用自問自答式檢驗:“題抄對了嗎?”,“是什么運(yùn)算?”,“先算什么?”等等。

         、谠谠O(shè)計練習(xí)時,要有創(chuàng)造克服思維定勢的情境,如:四則計算的口算題無規(guī)律編排,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)養(yǎng)成具體題目具體分析的慣。

         、垡訌(qiáng)對比練習(xí),把新、舊知識對比,相似或相近的口算對比等等,促使學(xué)生在口算中進(jìn)一步認(rèn)識四則運(yùn)算的意義及相互關(guān)系,建構(gòu)完整的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

          其次,加強(qiáng)記憶訓(xùn)練

          學(xué)生口算時,離不開瞬時或短時記憶。訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力,應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),分層進(jìn)行。如低年級常采用“對口令”、“接力賽”的方式。教師出示數(shù)10,一個學(xué)生說6,另一學(xué)生則說4;一個學(xué)生說2,另一學(xué)生則說8等等!6”、“2”需要暫時記在腦子里,然后算出“4”、“8”;蛘叱鍪疽粋數(shù)8,讓學(xué)生連續(xù)加8;也可以出示100,讓學(xué)生連續(xù)減8等等。中高年級可常進(jìn)行一些兩步計算口算題訓(xùn)練,教師口述前半題,學(xué)生口算出得數(shù)后記在腦中,再看卡片上的后半題,算出最后得數(shù)。

          此外,還應(yīng)重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng),要求學(xué)生口算時,從審題、計算到書寫,一氣呵成,中途不東張西望、左顧右盼;還應(yīng)加強(qiáng)意志的鍛煉,教育學(xué)生樹立責(zé)任感、自信心,力爭算一題,對一題,不畏困難,有耐心;還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成細(xì)心觀察,認(rèn)真審題,規(guī)范書寫,自覺檢查,及時糾正的好習(xí)慣等等。

          當(dāng)然,口算過程中出現(xiàn)的問題很有很多,這就需要老師們做好充分的準(zhǔn)備,從根本上找出錯誤的原因,然后加以改正,而不是只歸結(jié)于“粗心大意”上。

        數(shù)學(xué)教師個人培訓(xùn)心得4

          在本次培訓(xùn)中不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識,而且對我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用,F(xiàn)具體談一下個人體會:

          1、以前只對一、二年級教材有所認(rèn)識,有所理解,對其他年級各冊教材之間的關(guān)系,知識結(jié)構(gòu),目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí),對青島版教材有了新的認(rèn)識,新的理解:全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),所以每一個環(huán)節(jié),每一個知識點(diǎn)都應(yīng)該抓好,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。

          2、本教材由“情景串”引出“問題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程,采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的.的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)!白灾魈剿、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,不僅僅學(xué)會了知識,更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。

          3、在這里,我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。

        數(shù)學(xué)教師個人培訓(xùn)心得5

          很多時候我們總是在一味的做事工作,以為努力就會得到一切,但是我們忽略了做人做事最重要的一點(diǎn),那就是方法與思考。記得這樣一句話“讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如閱人無數(shù),閱人無數(shù)不如名師開路”,的確,總是一味的做,不管有沒有結(jié)果,都不停下來思考和頓悟,這樣是愚者,對于我們教師而言,邊學(xué)邊教,邊教邊想,邊想邊練,邊練邊提升,這才是為師之道,只有這樣我們的教育才不至于走入一個永無個性,永不革新的死胡同。

          這次國培,是次心靈的洗禮,給我上了一堂生動的課。曾經(jīng)總以為走上講臺,被學(xué)生喚作“老師”,自己真的是才高八斗,學(xué)富五車,自己的教學(xué)方法不可挑剔,自己的基礎(chǔ)知識牢不可破,自己就是學(xué)生當(dāng)中的權(quán)威?墒桥c90后孩子們一起交流與學(xué)習(xí)中我才漸漸發(fā)現(xiàn)了自己的缺失,有時候甚至感到力不從心,無能為力。他們的思想,他們的性格,他們的學(xué)習(xí)能力,都值得我們好好地去思考。當(dāng)初我們老師交給我們的那套方法用在他們身上已經(jīng)不起作用了,甚至產(chǎn)生了反作用。他們叛逆,他們比我們當(dāng)時知道的更多,因為有了網(wǎng)絡(luò),他們喜歡模仿明星,他們太多太多的我們無法接受,甚至反感。

          其實(shí)什么原因,學(xué)生的錯嗎?那又是我們的錯嗎?不是,是教育的觀念,是我們的認(rèn)識,是我們的固步自封,是農(nóng)村學(xué)校硬件條件的缺失。所以感謝這次國培,給了我這個平臺,讓我有幸知道了解更多學(xué)習(xí)和教學(xué)的'經(jīng)驗,先進(jìn)的教學(xué)理念。特別是對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面,我基本上是個空白。當(dāng)初剛畢業(yè),滿腔的熱血與抱負(fù),只想把自己所知道的統(tǒng)統(tǒng)交給學(xué)生,但是殊不知農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)的底子根本就不是我想象中的那個樣子,所以到頭來雖然付出了很多,包括汗水,包括眼淚最終得到的是失望和彷徨。所以特別感謝這次學(xué)習(xí),讓我在教師這個舞臺上有了更深的感悟,讓我知道怎么樣去思考,怎么樣去教學(xué),怎么樣去與學(xué)生溝通......

          自從聽了國培老師的講解,對此我有了更深刻的理解和認(rèn)識,也對以后的教學(xué)有了更深的思考。其實(shí)有時候懂我們并不意味著學(xué)生也懂,我們專心致志在那里分析,甚至是唾沫橫飛,但是學(xué)生聽著索然無味。怎樣去調(diào)動學(xué)生的積極性,怎樣去激起學(xué)生的興趣與熱情,那就是參與,那就是活動,那就是現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用。我只是想說,有了名師的指導(dǎo),以后我的數(shù)學(xué)課堂會更加的生動,也會更加的具有現(xiàn)實(shí)意義和價值。

          這次網(wǎng)上學(xué)習(xí),帶給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,除了課堂的教學(xué)有了一次升華之外,對教師這門行業(yè)的認(rèn)識也有了蛻變。曾經(jīng)感動于“長大后我就成了你”,但是當(dāng)真正的站在這個三寸講臺之后,又有幾分后悔,以為教師太清貧,教師兩袖清風(fēng),教師被人看不起,但是自從和學(xué)生更多的交流,聽了我們國培老師一句句肺腑之言,我自豪,因為我是一名教師。

          我們雖不是工程師,但是我們卻設(shè)計著人世間最偉大的工程。

          我們雖不是畫家,但是我們卻在黑板上畫出了一批一批新的希望。

          我們雖不是明星,但是我們身上卻凝聚了千千學(xué)子眼中求知的渴望。

          我們雖不是將軍,但是我們卻統(tǒng)領(lǐng)著中華民族振興世界的未來棟梁。

        數(shù)學(xué)教師個人培訓(xùn)心得6

          8月20日,區(qū)高中數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)在顧國和中學(xué)舉行,全區(qū)5所高中的62位數(shù)學(xué)老師參加了這次培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)圍繞“學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,搞好初、高中銜接”的主題,安排了以下內(nèi)容:初中數(shù)學(xué)課標(biāo)、教材及教學(xué)實(shí)際情況介紹,年高考數(shù)學(xué)閱卷情況介紹分析,《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》解讀,初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)建議。

          初中數(shù)學(xué)以數(shù)與代數(shù)、空間與圖形為重點(diǎn)展開,大碶中學(xué)孫曉敏老師介紹了數(shù)與代數(shù)的結(jié)構(gòu)體系、目標(biāo)要求,與原教學(xué)綱要比較,加強(qiáng)了什么?降低了什么?同時介紹了高一新生對數(shù)與代數(shù)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和水平。東海實(shí)驗學(xué)校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內(nèi)容章節(jié)的呈現(xiàn)順序、各章節(jié)內(nèi)容介紹、新增內(nèi)容和刪減內(nèi)容,并通過數(shù)學(xué)習(xí)題展示高一新生的水準(zhǔn)。

          參加了全省高考數(shù)學(xué)閱卷的北侖中學(xué)史芝佐老師,介紹了閱卷的相關(guān)信息,暢談了閱卷后的啟示和感受,給我區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的促進(jìn)作用,對備考具有針對性的'指導(dǎo)。

          省特級教師丁平老師對《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀,暢談十大基本理念,敘述課程目標(biāo),逐條介紹內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的要求,并與現(xiàn)行全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的要求相比較,給大家既有感性認(rèn)識,又有理性的思考。

          初高中數(shù)學(xué)的銜接是重要的課題,省特級教師吳文堯老師以自己的教學(xué)經(jīng)歷和豐富的教學(xué)實(shí)踐,講述了初高中的銜接教學(xué)。對初高中銜接工作要從“思想上重視一點(diǎn);起始課教學(xué)要準(zhǔn)備充分一點(diǎn);對數(shù)學(xué)知識生長自然一點(diǎn);教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)慢一點(diǎn);教學(xué)方法多樣化一點(diǎn);做學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度要大一點(diǎn)”,給大家留下深刻的印象。

          參加培訓(xùn)的全體老師認(rèn)真聽課、積極思索,深知面臨的困難,探索著新課程下的初高中數(shù)學(xué)銜接問題。

        數(shù)學(xué)教師個人培訓(xùn)心得7

          說實(shí)話,參加培訓(xùn)之前我并沒有對這次培訓(xùn)活動抱有多大的希望。在此前,我也參加過不少次的各級培訓(xùn),總有種亂花漸欲迷人眼的感受,但經(jīng)過這幾天的培訓(xùn),我又有了特別的感受,那就是身為博興縣的教育工作者,我為教育而快樂著:

          快樂一:我們有一個優(yōu)秀的專家團(tuán)隊。

          培訓(xùn)中,教研室韓國棟主任關(guān)于數(shù)學(xué)的每一次總結(jié)、點(diǎn)評往往直抵每位數(shù)學(xué)教師的思維至高點(diǎn),解困惑、談理解、道理念、說技巧、言程序等等,無一例外的彰顯著獨(dú)到至高的功底、扎實(shí)前衛(wèi)的思想、謙虛親善的態(tài)度、科學(xué)求是的精神!

          快樂二:培訓(xùn)工作扎實(shí)有效。

          數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),使我們對數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的困惑、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和前景、數(shù)學(xué)教學(xué)的思想理念、數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂藝術(shù)、評價等等有了嶄新的'認(rèn)識。應(yīng)該說,參訓(xùn)的每一位都有了實(shí)實(shí)在在的收獲,對于新學(xué)期的工作都有了極富指導(dǎo)性、操作性的認(rèn)識。

          總之,這樣規(guī)模的培訓(xùn)由于是博興縣有史以來的第一次,有些工作環(huán)節(jié)仍留有遺憾,但這為我們今后相關(guān)工作的開展積累了寶貴的經(jīng)驗,相信,今后我縣的相關(guān)培訓(xùn)工作會開展的更加扎實(shí)、組織的更加有效、老師們的收獲也會更加豐厚。

        數(shù)學(xué)教師個人培訓(xùn)心得8

          沒培訓(xùn)時感覺自己的學(xué)識很淵博,培訓(xùn)后才感覺到自己有多么的無知。

          不學(xué)習(xí)的時候,感覺自己擁有的專業(yè)知識已經(jīng)“可以”了,當(dāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,感慨萬千:自己是真的很無知。

          學(xué)習(xí)為的是自己,是充實(shí)自己靈魂的陽光雨露,而且還是花公家的時間來提高自己的素質(zhì)和水平,填充自己的精神食糧,何樂而不為呢。所以我在緊張的教材培訓(xùn)完成之際,花費(fèi)了昨天的晚上和今天的`一天的時間,學(xué)習(xí)了培訓(xùn)團(tuán)隊其他老師的文章,寫的是有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾個問題的思考,寫的非常好。每句話都有一定的理論和科學(xué)依據(jù),非常具有針對性和可操作性。只是我學(xué)習(xí)的速度實(shí)在是慢,理解也慢,對于別人來說只需要用很少的時間能完成的東西,我卻花了一天的時間。但感覺還不錯,沒有為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),沒有忙三火四地學(xué)習(xí),沒有囫圇吞棗地學(xué)習(xí),感覺很好。

          我認(rèn)為:要想不被時代所拋棄,學(xué)習(xí)是最有利的武器。雖人各萬千,思想不一,但已從他的經(jīng)歷或感悟中增長了自己的智慧,提升了人生的品味,實(shí)現(xiàn)一個又一個認(rèn)知的飛躍。

          一段報告,一句話,一個詞,撩動著心彈,撫慰著靈魂。每當(dāng)此時此刻,幸福——已經(jīng)來到。

        數(shù)學(xué)教師個人培訓(xùn)心得9

          為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源,了解青島版教材的編寫特點(diǎn)及使用方法,促進(jìn)各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡,7月13日—24日我縣組織了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),這次培訓(xùn)包括教師對單元教學(xué)的解讀、專家團(tuán)隊的專題報告、視頻對專題知識探討、分組討論等環(huán)節(jié),通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及周局長對我們教師的關(guān)心,對我們教師的教學(xué)水平與個人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識,而且對我今后如何實(shí)踐新課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用,F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會總結(jié)如下:

          一、對教材有了更加深刻的整體認(rèn)識。

          青島版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問題串,讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),然后把學(xué)到的新知識又作為解決新問題的工具,讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀,但我們對教材的認(rèn)識僅停留在本冊教材上,只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系,知識結(jié)構(gòu),目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí),對青島版教材有了新的認(rèn)識,新的理解,每單元的知識基礎(chǔ)是什么,在教材中的地位是什么,通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,如何做好與前面知識的銜接,如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。

          二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略

          1、每一個單元的教學(xué),要樹立單元教學(xué)思想,抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,弄清學(xué)生每一個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識,要學(xué)習(xí)哪些知識,為哪些后續(xù)知識做準(zhǔn)備。

          2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。

          教師要加大對學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度,給學(xué)生留下自主探索的時間和空間,進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道,提高學(xué)生的解決問題的能力,提高學(xué)生的自主探索能力,提高學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)能力,滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用,幫助學(xué)生有效地開展探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習(xí)的處理,對每一道練習(xí)題目,不僅要能正確解答,而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義,有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。

          三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。

          這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動、我學(xué)會了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析、豐收園等,這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國棟主任抓住了教師在這里的困惑,重點(diǎn)讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手,從何教學(xué)。我非常有幸對三年級下冊總復(fù)習(xí)進(jìn)行教材解讀,通過自己與團(tuán)隊成員的努力對總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究,明白了教學(xué)中的策略,掌握了復(fù)習(xí)的方法,并對知識有了整體的、系統(tǒng)的掌握。

          四、掌握了五種課型的基本模式

          在20xx年韓國棟主任就對課的教學(xué)模式提出了自己的見解,并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討。那時我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式,但對于這種課到底怎樣上還存在困惑,這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上,更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念,對其中的教學(xué)策略、注意問題更明確。

          (一)計算課

          計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)的具體流程為:列算式---說意義---試做---匯報交流---算法優(yōu)化。

          對于計算教學(xué)我們研究的較多,而且每位教師都有自己的獨(dú)特見解。但往往我們更加重視計算的真確率,從而忽視了計算的過程以及對算理的研究,特別是計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對題意的理解也就是學(xué)生對自己所列算式的解說。我感覺對學(xué)生來說列算式不難,難在說題意上,我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點(diǎn)讓學(xué)生“說意義”,只有真正理解了題意才能更好的解決問題。

         。ǘ┙鉀Q問題

          解決問題的具體流程為:自主探索(整理信息——列式——理由——解答)——合作交流(交流——匯報)——總結(jié)提升(優(yōu)化)。

          對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起:一節(jié)是高春霞老師講的相遇問題,一節(jié)是吳正憲老師講的二年級兩步運(yùn)算的問題,這兩節(jié)課都很好的運(yùn)用了我們的新課型。他們都把重點(diǎn)放在了自主探索中的整理信息上。因為只有把信息整理到位也就是學(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意,才能進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對題意進(jìn)行解析,而且吳正憲老師還利用辯論會的形式組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報,讓學(xué)生在爭論中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵,明確解題的入手點(diǎn)。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。

          (三)探究課

          探究課的具體流程為:猜測——驗證——結(jié)論。

          我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長方體和正方體的特征等,這種課讓學(xué)生真正的融入課堂,讓他們感到他們就是課堂的主人。通過自己的猜測、驗證,直至得出結(jié)論。讓他們體會數(shù)學(xué)家探討知識的`過程,體會數(shù)學(xué)的神秘。

          (四)統(tǒng)計課

          統(tǒng)計課的具體流程為:產(chǎn)生統(tǒng)計的必要性——探索統(tǒng)計方法——分析統(tǒng)計結(jié)果。

          統(tǒng)計課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,學(xué)會分析統(tǒng)計的結(jié)果。新的課型就是從這三方面進(jìn)行解讀的,讓我們的學(xué)生經(jīng)過這三個教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,讓生活更加的有目標(biāo)。

         。ㄎ澹└怕收n

          概率課的具體流程為:猜測——驗證——結(jié)論(三步)

          猜測——實(shí)驗——分析——推斷——結(jié)論(五步)

          五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的,有的是0,還有的是1,更多的是0——1之間的某一個數(shù)。教會學(xué)生猜測才能更了解生活,教會學(xué)生驗證才能體會事件發(fā)生的概率有大有小,教會學(xué)生根據(jù)結(jié)論來決策,這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會上更好的生存。

          總之,無論哪種課型模式只有我們教師真心去研究,去探索,才能使我們的教學(xué)落到實(shí)處,才能更好的為學(xué)生服務(wù)。

          五、體會到備課實(shí)效的重要性。

          從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn),各學(xué)校都有各自的備課形式,甚至一個學(xué)校也存在多種備課形式,有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點(diǎn)備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實(shí)效性呢?我想備課形式多樣并不一定備課實(shí)效就高。因此,如何提高備課的實(shí)效才是重中之重。

          (一)個人備課是基礎(chǔ)

          備課,顧名思義就是為上課做準(zhǔn)備。教師在課前熟悉教材,把握重難點(diǎn),搜集課程資源,準(zhǔn)備教學(xué)具,在課堂上處理師生生成性教學(xué)資源、與其他教師討論研究教材、教學(xué)后的總結(jié)都屬于備課的范疇。新課程要求教師成為教育教學(xué)的研究者、課程資源的開發(fā)者,因此要教師深入鉆研教材,詮釋和理解教材內(nèi)容在本單元、本學(xué)段的重要位置和作用。

          1、備重難點(diǎn)。

          這里說的備重難點(diǎn)不是對應(yīng)教師用書抄一遍,而是落到實(shí)處,也就是重難點(diǎn)是什么?教學(xué)中如何體現(xiàn)?如何突破?在備課中關(guān)鍵寫清我們怎樣教?用什么方法突破等,只有突破重難點(diǎn)課堂高效才不是紙上談兵。例如:教學(xué)過直線外一點(diǎn)畫平行線時我們利用經(jīng)驗積累的小技巧來突破重難點(diǎn)即分四部走:

          一放(把一個三角尺的直角邊放在給定的直線上)

          二靠(把另一個三角尺的直角邊靠在第一個三角尺的另一條直角邊上)

          三推(第二個三角尺不動,沿第二個三角尺的直角邊推動第一個三角尺直到經(jīng)過給定的點(diǎn))

          四畫(沿三角尺直角邊經(jīng)過點(diǎn)畫直線)。

          我們通過四個字把教學(xué)中的難點(diǎn)就輕易的突破了。因此教學(xué)中我們是可以積累這樣好的方法,利用我們的經(jīng)驗,巧妙的化難為易。再例如讀角時應(yīng)用:點(diǎn)對點(diǎn)(量角器的中心點(diǎn)對角的頂點(diǎn)),線對邊(量角器0刻度線對角的一條邊),0在右讀內(nèi),0在左讀外。再如同種計量單位以樓梯的形式呈現(xiàn),將“進(jìn)率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系,進(jìn)率相同的單位間臺階高度相同,進(jìn)率不同的單位間臺階高度不同,2、備學(xué)生。

          我們班級中的學(xué)生無論基礎(chǔ)知識,還是能力水平都參差不齊,在備課中一定要體現(xiàn)分層教學(xué),如何為優(yōu)等生、差生設(shè)計問題、練習(xí)題、作業(yè)是體現(xiàn)的關(guān)鍵。因此,備課中一定不要只備學(xué)生的地區(qū)差別,而一定要體現(xiàn)分層教學(xué)的備課。

          3、備教具、學(xué)具。

          看似簡單的問題卻是我們?nèi)菀缀鲆暤膯栴},要做好有一定的難度。因為我們必須先了解知識需求,甚至課堂中的分步用到的學(xué)具也考慮到才行。我們現(xiàn)在沒有定制任何學(xué)具,因此準(zhǔn)備學(xué)具、教具需要教師大量的時間,所以教師應(yīng)在備課中體現(xiàn)。

          (二)集體備課是關(guān)鍵。

          為了高效備課,我們學(xué)校提出了兩集中四分散的方案。兩集中指的是周二聽評課和周五集體備課。四分散是指周一到周四每天同備課組成員對當(dāng)天的上課內(nèi)容進(jìn)行討論、交流。所以只有真正的搞好教研,搞好集體備課,才能提高備課的時效性。

         。ㄈ┓此冀虒W(xué)是保障。

          我認(rèn)為備反思才是教學(xué)高效的關(guān)鍵,這里說備可能教師們不認(rèn)可,我這里說的反思不單是教后反思,更重要的是各環(huán)節(jié)的反思,上完課應(yīng)及時的對備課中不實(shí)用的環(huán)節(jié)進(jìn)行修改,對注意的問題、好的思路要標(biāo)注,特別是下節(jié)課如何上要備細(xì)。這樣就能及時查缺不漏為另一班甚至另一年備好課。備反思是提高教師教學(xué)能力的必經(jīng)階段,更是提高備課實(shí)效性的有利手段。

          總之,這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐,在此不能面面俱到,只能抓住幾點(diǎn)來談。我們培訓(xùn)的目的是讓老師不再茫然,不再無從下手。讓我們借助這次培訓(xùn)的東風(fēng),實(shí)抓我們的備課、我們的教學(xué)。讓我們的老師會上數(shù)學(xué)課,讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地,讓我們的教育落到實(shí)處。

        數(shù)學(xué)教師個人培訓(xùn)心得10

          自從我踏入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,便有幸投入新課程改革的熱潮。在這四年中,通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,伴隨著孩子們的成長,我也在不斷的成長。以下就結(jié)合這次教師培訓(xùn),談?wù)勎覀人的一些看法:

          一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化。

          新課改對老師最大的沖擊是教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。新世紀(jì)的到來,以人的發(fā)展為本的教育思想,要求我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,拓寬數(shù)學(xué)課堂,樹立整體的學(xué)生意識,引導(dǎo)學(xué)生走可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)之路,為學(xué)生的終身發(fā)展作準(zhǔn)備。也就是說,作為教師必須從單純的數(shù)學(xué)知識傳授的教學(xué)中解放出來,把目光投向?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā),創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。

          二、教師定位的轉(zhuǎn)變。

          傳統(tǒng)教學(xué)中,教師只是“教教材”的“教書匠”,而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動和交流,幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗并發(fā)展健康的性情與品格。

          三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

          1、在情境中學(xué)習(xí)。

          無論翻開新教材的哪一冊,你都會看到很多精美的插圖,一個個生動的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境躍然紙上,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)不再是枯燥的計算,它就在我們的`身邊。情境內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體驗情境中的數(shù)學(xué)問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,這樣不僅有利于學(xué)生理解生活情境中的數(shù)學(xué)問題,而且有利于學(xué)生體驗到在生活中數(shù)學(xué)是無處不在的,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的能力和初步解決實(shí)際問題的能力

          2、在自主探究中學(xué)習(xí)。

          傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以被動的、機(jī)械式的接受學(xué)習(xí)為主,而新課程倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)在活動中學(xué)習(xí),在操作中探究。例如,在教學(xué)二年級上冊第四單元“分一分與除法”(除法的初步認(rèn)識)時,因為學(xué)生第一次接觸除法,教材編排用了4課時讓學(xué)生操作,“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”、小組實(shí)踐活動(分小棒)、數(shù)學(xué)游戲(分豆子),學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立分、同桌合作分、小組合作分等大量的實(shí)踐操作中,建立了|“平均分”的初步模型,到第5課時,才真正學(xué)習(xí)除法算式,這時學(xué)生對除法的含義已印象深刻,學(xué)起來自然就水到渠成。

          3、在合作交流中學(xué)習(xí)。

          合作學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代重要的學(xué)習(xí)方式之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我深深體會到合作交流的重要性。例如,在教學(xué)《可能性》這一內(nèi)容,學(xué)生正是通過小組合作的形式,在拋硬幣、摸球等一系列活動中,理解了“一定、可能、不可能”。

          四、課改中所遇到的一些困惑。

          1、與舊教材比較,許多內(nèi)容、知識點(diǎn)呈現(xiàn)的時間向前移了,是否符合學(xué)生接受程度?例如,第二冊,“厘米和米的認(rèn)識”;第六冊“面積”……

          2、第二冊第七單元“20以內(nèi)的進(jìn)退位加減法”課時量偏少。

          3、第三冊P66中“你的心跳1分大約是幾下?”,在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容前,我已教學(xué)生正確測量方法,并讓學(xué)生回家在父母幫助下正確了解脈搏跳動的位置。但在第二天課堂上,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生測量的數(shù)據(jù)明顯就不在正常范圍內(nèi),相差很大,達(dá)不到實(shí)驗結(jié)果。

          4、第三冊P68《作息時間表》,這一內(nèi)容是本冊中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),特別是每次測試中,測試題的難度又超出了教材中的難度,大多數(shù)學(xué)生都有困難。

          5、第五冊P80中“滴水”這個小實(shí)驗,很難完成,因為用大頭針扎的孔太小,剛開始滴時很快,但滴到杯中水到一定量時,它就停止滴了,杯中的水無法全部滴完。

          4、第六冊《總復(fù)習(xí)》P85第五題,這一題必須要經(jīng)過五、六步以上才能算出結(jié)果。學(xué)生之前接觸的最多是兩步應(yīng)用題,這一題跨度太大,相當(dāng)一部分學(xué)生在解答此題時有困難。

          四年的課改讓我們感受到了許多,有欣慰、有艱辛、也有不安。但我們感受更多的是希望、是成長的喜悅。走進(jìn)新課程,讓我們與學(xué)生一起共享生命成長的快樂。

        數(shù)學(xué)教師個人培訓(xùn)心得11

          博興一小是一個團(tuán)結(jié)友愛的群體,是我們共同的家,這一點(diǎn)在暑期的培訓(xùn)中體現(xiàn)的淋漓盡致。我們的小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊里有這樣兩位老教師,由于受頸椎和腰椎的壓迫,長期伏案學(xué)習(xí)會帶來頭暈、四肢麻木等很多不適?膳嘤(xùn)階段的任務(wù)是堅巨的,也是繁重的,為了不影響大家學(xué)習(xí),兩位姐姐堅持著一直沒說,實(shí)在很難受了就站起來聽、記錄。這一點(diǎn)被細(xì)心的.老師們看到了,帶隊領(lǐng)導(dǎo)給她們提供了休息室,團(tuán)隊的成員也利用課間休息傾盡全力地去照顧她們。幾個年輕的教師還主動承擔(dān)了提水、打掃衛(wèi)生等后勤保障工作。我們組的男教師,主動幫兩位老師制作了所承擔(dān)的教材分析課件,以減輕她們長期伏案工作帶來的壓力。而教學(xué)經(jīng)驗豐富的兩位姐姐也成了我們心目中的偶像,一有空大家就圍繞在她們周圍交流研討,虛心請教。

          一個又一個的感動還有很多,感謝我們組的每一位成員,感謝一小這個大家庭,感謝這一次的培訓(xùn),為我們的教學(xué)生涯濃濃地添上了厚重的一筆!

        數(shù)學(xué)教師個人培訓(xùn)心得12

          10月25日,我們學(xué)校組織老師到實(shí)驗學(xué)校聽課。這次學(xué)習(xí)令我豁然開朗。從老師們精彩的講課中,使我更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),了以后工作中的不足。使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺,感慨良多,感觸頗深,主要有以下幾點(diǎn):

          一、老師要提高自己

          這些老師基本功都非常厲害,每個老師的口語都很棒,脫口而出的英語很令人佩服。高要求的老師教出來的學(xué)生也是高水平的。他們的教學(xué)設(shè)計好都很完美。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,材料也很豐富。課中有可能用到的`他們都事先想到了

          二、老師要善于啟發(fā)學(xué)生

          每一個學(xué)生都是一匹千里馬,老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂。每一個學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量。可能深埋在地不被發(fā)現(xiàn)。如何調(diào)動這些積極因素是一個好老師應(yīng)該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生,他們啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。例如王云老師在課堂中的提問,每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。王云老師每一次的提問都是以話題為中心的,而且她經(jīng)常將提問的機(jī)會讓給其他學(xué)生,讓其他學(xué)生在當(dāng)聽眾的同時也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術(shù)。

          三、老師要學(xué)會營造學(xué)習(xí)氛圍

          英語課堂教學(xué)中經(jīng)常可以看到緊緊圍繞教材的教學(xué)過程。學(xué)生開口說的也僅僅是課本上那些話題,基本上沒有什么向外拓展的機(jī)會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他們以點(diǎn)連線,以線組合面,將一個很小的話題拓引得很大很大。真正做到讓學(xué)生有話可說。另外加上老師準(zhǔn)備的豐富而恰當(dāng)?shù)夭牧弦矠閷W(xué)生開口說英語提供了機(jī)會。所以在課堂教學(xué)中一個好的老師是要讓學(xué)生有話可說,敢于開口表達(dá)自己的觀點(diǎn),給學(xué)生一種安全感,讓他們敢于在他人面前張口,并不害怕犯錯誤。

          一個班上的學(xué)習(xí)氛圍好與不好與這個老師的培養(yǎng)有相當(dāng)大的關(guān)系。因此,我們要努力成為這樣的老師。相比之下,我感覺到自己在專業(yè)方面還有許多不足,在今后的工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),爭取在專業(yè)技能上有較大的提高和長足的發(fā)展。上課是一門技術(shù),也是一門藝術(shù),尤其是英語教學(xué),對任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師,同時又是藝術(shù)教師。英語教學(xué)作為第二語言教學(xué),在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難,學(xué)生不大容易體會到英語的實(shí)際用途,沒有迫切的學(xué)習(xí)要求。如何調(diào)動學(xué)生的積極性成為英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。講課教師們通過巧妙的設(shè)計,創(chuàng)設(shè)出有趣而真實(shí)生動的情境,成功調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們在學(xué)習(xí)中掌握知識的同時體會到成功的喜悅,真正感受到“快樂英語”的魅力。

          總之,這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐,在以后的工作中,我要把學(xué)習(xí)所得的和體會消化吸收,轉(zhuǎn)化為自己的東西,并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分,形成具有自己獨(dú)特的,不斷提升自我。

        數(shù)學(xué)教師個人培訓(xùn)心得13

          本次暑期教材培訓(xùn),全員參與,作為本次培訓(xùn)的一名學(xué)員,在這五天的學(xué)習(xí)時間里,我學(xué)習(xí)著,收獲著,同時也在思考著。

          無論是在校級培訓(xùn),還是在縣級集中培訓(xùn)時,每位教師對教材的詳細(xì)解讀,培訓(xùn)團(tuán)隊的成員做的精彩點(diǎn)評和主題報告、觀看的視頻、小組的討論交流等,這些都讓我從中學(xué)到了很多的'知識,了解了培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣要注重“細(xì)、實(shí)、活”,小組合作學(xué)習(xí)一定要注重實(shí)效,郭軼順老師為我們講解了計算教學(xué)的模式,講到了怎樣學(xué)才最有效,我不禁想到了自己平時的教學(xué),只注重了讓學(xué)生列出算式,但讓學(xué)生講列式理由的時候很少,聽了郭老師的報告,我認(rèn)識到讓學(xué)生說說列式的理由的必要性。

          在這幾天的學(xué)習(xí)中,我總是積極地投入、參與和思考,以求及時地把所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的知識,并進(jìn)行咀嚼和消化?傊ㄟ^本次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我對數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識和了解,在以后的教學(xué)中,必能給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來新的生機(jī)和活力。

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