家長學校心得體會（熱門）
有了一些收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的家長學校心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
家長學校心得體會1
歲末，一小學校成功舉辦家長學校，通過這次講座使我認識到自已在教育孩子方式上的偏差和不足。中國有許多傳統意義上的教育方式是愚昧的，比如“打是疼，罵是愛”“不能表揚或吝嗇夸獎，免得孩子驕傲自滿”，又比如：總拿很高的要求去要求孩子，“不能讓孩子輸在起跑線上”等等，這樣，日積月累只會使孩子缺乏安全感，缺乏自信，打擊孩子的求知欲，久爾久之就會產生厭學，可能變成問題青年。通過這次專家的講座，使我的思想有很大觸動，有種醍醐灌頂的感覺。我覺得只有改變自已，調整自己的心態，才能作個合格的家長。下面是我的點滴心得和日常生活孩子教育上的體會。
（一）：當你發現孩子存在的缺點時，要重視缺點。觀察生活，找出著眼點，讓他感到缺點的危害性。我的孩子今年讀二年級，學習處班級中等偏下，他最大的毛病就是丟三拉四，上課用的東西不是這樣不帶，就是那樣忘了，老師也不止一次的提醒，就是改不了。反映在學習上就是每次考試由于粗心扣分扣得厲害，成績老也提高不了。其實這是一個共同的毛病造成的——粗心大意、馬馬虎虎。每次成績不理想，他還振振有辭地說：“不就是粗心么，這些題目我都會�！备揪蜎]有認識到粗心的危害。我很著急，有一次總算給我逮到機會了。那是個星期天，他做三�；丶遥@次他做了個電動船，他很高興，一回來就拿了個盆放好水試開，結果船沒有往前開，是往后開的，原來他把船漿裝反了。我說：“你太大意了，你看船都倒過來開了，假如你這是在發射真的火箭的話，那還不把地球打穿了！”他大笑不止。我趁熱打鐵說：“你的粗心在生活中就表現為丟三拉四，忘帶東西；在學習上就反映不該扣的分都扣了，成績老也不提高，你找到原因了么？”他說：“媽媽，我知道了，我太粗心了。”我說：“好，你認識到粗心的危害，那就要改正，我們定個小小的目標，把這個缺點改正好么？你有沒有信心？”他大聲說有。自從那次說教以后，孩子認識到了粗枝大葉的危害性，正在逐漸改正缺點�，F在平時課本忘帶的情況明顯減少了，老師告狀也少了。
（二）：永遠不要對自己的孩子失望，給他定個他能達到的小小目標，讓他感受到成功的喜悅�！俺晒Ω小笔呛⒆幼约旱捏w驗，沒人能代替他體驗，但可以為他創造條件去獲得成功的`體驗�？偰酶邩藴嗜ヒ笏�，他達不到就沒有成功感可言。你降低難度，他達到了，成功的體驗就在他身心產生。當你用一個很高的標準去要求孩子時，可能適得其反。以前我在學習上對他要求很高，一年級時他考95分，我總要問他，那五分到哪去了，結果自升到二年級連95分都沒見到過，有一段時間總看他心事重重的，我自已也挺納悶，心想：這孩子到底怎么了，成績怎么越來越差了。還好在控二聽了專家的講課，真是場及時雨。原來是我的要求太高了，孩子達不到自己的要求，就自暴自棄了。有個故事不知大家聽過沒：有個大人拿個蘋果對孩子說：“你夠得著，我就給你，孩子努力地跳，每跳一次，那人就把蘋果舉高一點，孩子再跳高一點，他再把蘋果舉高一點，孩子再怎么跳都得不到那個蘋果，也就不跳了。其實家長最容易犯的錯誤就是這個，還美其名約：“不斷提高要求是為孩子好”，其實大人也一樣，獲得了成就也希望得到領導的認可和單位的嘉獎，何況一個孩子。我及時調整了心態，降低了要求，給他制定了個小小目標：只要90分以上，超過比他好一點的同學,個個擊破、步步為營。讓他感受成功的喜悅，培養他的自信心。上次語文測驗，他考了個91.5分，他說：“我超過某某小隊長了”
很高興。雖然分數還有待于提高，但我仍很高興，給他一個大大地擁抱，緊緊把他摟在懷里。“不錯，不錯，繼續努力，只要努力就會成功，媽媽知道你行”。那天我們還去外面慶祝了一下，他一路蹦蹦跳跳回家，回到家里，我說你把卷子拿出來，看看有沒有粗心，結果還有4分不該扣的，我讓他寫在“粗心大意本子”上，敲敲他的警鐘，比起以前的10分左右的扣分好多了（由于粗心）。我相信他會漸漸改正粗枝大葉的毛病的，家長還要多份耐心，多點時間。定個小要求讓他有成功感，從而逐漸建立他的自信心。自信心的培養更多的是家長和老師“給予”的，他關系到孩子一生的發展趨勢，至關重要，然而自信心的培養是建立在成功感上的，沒有成功感，就沒有自信心。深刻的成功感，即使在孩子遭遇失敗和挫折時也會給孩子持續的支撐，這比你的表揚更有力。有了自信心和成功感就會促成孩子正螺旋上升。孩子一旦進入正螺旋上升狀態，他就會自已向著天空，向著陽光枝繁葉茂的成長。
�。ㄈ憾喾莨膭�，讓孩子多和你溝通，讓他多說，你會感受他的內心世界。無論多調皮的孩子，他的心是向上的�，F在我每天回家總要先擁抱一下孩子，蹲下來問問他今天有沒有開心或不開心的事，孩子很愿意說各種事情，好的壞的，開心的不開心的，我讓他盡情說，盡量不打斷他，在交流中引導孩子，多用發問的方式，讓孩子充分思考，積極回應孩子內心的感受，帶著欣賞的心情，給孩子建立自信。我發現孩子現在回家話可多了，跟父母的關系也更親密、更融洽了。在這個過程中，我發現原來孩子的世界是那么的多彩，他的世界充滿正義的男子漢氣息。我很快樂，孩子也快樂，他獲得了尊重，我也感受到了小小的成功�，F在我的孩子學習有所提高，喜歡閱讀，喜歡逛書店，這是個好兆頭。
（四）：
家是避風港，不僅僅適合大人，也適合孩子，適合每個人。孩子的世界也充滿競爭、他的人際關系也要協調，他是有壓力的。家長要有足夠的耐心和愛心，教育孩子是門學問，你既不能心煩氣躁、急于求成；又不能聽之任之、放任自流。家長光有耐心愛心是不夠的，更多的是需要智慧和寬容。
感謝一小的老師，為我們提供了這么個平臺，為我們這些年輕的家長上了三堂有意義的講座，讓我們在孩子培養的過程中少走些歪路。孩子成長有不同的年齡階段，知識需要更新，教育也需要更新。今后希望學校能多組織一些這樣的講課，改變家長的“急于求成、拔苗助長”的想法，糾正家長的不足，調整家長的心態，共同幫助孩子度過各種難關，讓孩子健康成長。因為我們都是家長，我們都有孩子。
家長學校心得體會2
兒子今年進入小學一年級了，與此同時我也就伴隨孩子踏進家長學校的大門。感謝學校給我們家長學習的機會，通過定期的家長會活動使我們可以學到先進的教育理念，準確及時的了解到孩子在學校的各種思想動態和行動，以及學習情況，這樣我們就可以積極努力地和老師一起幫助孩子健康成長。
通過家長會的學習，我收獲頗多：
第一次家長會時，曹老師就說過父母是孩子的第一任老師，孩子成長階段大部分時間都是在家庭生活中度過的，所以作為家長，我們的一言一行，一舉一動無時無刻不在影響著孩子。我們要求孩子不玩手機，不看電視、多讀書，首先自己要做到，而且還要做好，這樣才能影響到孩子。其次，我們要用平等的態度與孩子對話，不能用居高臨下的口吻教訓孩子。在家庭教育中，作為家長可以讓孩子干些力所能及的事，如收撿玩具、洗衣服等，即使做的不夠好，我們也應該多鼓勵，而不是不讓孩子去做。作為媽媽的我，在孩子看書時，我卻偷偷在刷抖音玩手機，反思自己，以后我會好好改變這種不正確的行為，努力做好孩子的表率！
當孩子踏進校園時，每個班的班主任就會建立一個家長群，通過這個群我們家長、孩子、老師就親密地關聯到一起，我們一起討論孩子的學習和生活，我知道了：養成良好的學習習慣，可以讓孩子一輩子受益無窮。
長師附小劉彪校長說過：陪伴是搭建父母與孩子心靈對話的彩虹之橋，是父母與孩子建立一生的'親密關系關鍵之所在。我曾看過一本書，書里寫到：父母是孩子最好的玩伴，我們作為父母應該走進孩子的內心世界，這樣可以提高孩子的情商，增進親子關系。而作為家長的我做的卻很不到位，我希望以后的自己可以多陪孩子一起看書，一起運動，一起干很多有意義的事。也希望自己可以努力做孩子的朋友，當孩子的老師，而不僅僅局限于媽媽這個角色。
老師說關系大于教育，好的關系勝過好的教育，對孩子我們應當不動手，少動嘴，多動眼，不吼不叫培養好孩子，正面管教，于是我也暗暗下足決心，今后在對待孩子寫字，背書，分數的問是題上多與孩子溝通，改正好動手的壞行為，努力做一個不吼不叫的好媽媽。
總之，家長學校的學習使我明白了以前在教育上的一些誤區，給我在教育孩子問題上指明了一個正確的方向，使我受益匪淺，相信通過學校與我們家長的共同努力，肯定能把一顆顆小幼苗培育成一顆顆參天大樹！
家長學校心得體會3
時間過得很快，再過一個多月兒子即將結束一年級的學習，而這365天的時間就在不知不覺間匆匆流走。眼看著兒子一天天的懂事和成熟，我從心底里感謝學校和老師。孩子在學校的教育下長大，作為家長的我們也在家長學校里受益匪淺，感覺頗深！
記得第一次參加家長學校的開學典禮時，還帶著不少的疑惑：家長學�！嗝茨吧脑~語！可當一堂課聽下來才明白其中的奧秘，原來這是針對我們這些年輕父母專門開辦的學校，也是讓我們認識到家庭教育在推進素質教育中所起到的重要作用；幫助我們樹立正確的教育觀和人才觀；更是讓我們明白做人遠比分數重要的一所好學校。所以，非常感謝學校為我們家長提供了難得的學習機會！
下面結合在家長學校聽課后的感受和所受到的啟發談幾點自己教育孩子的體會，同時也與各位老師和家長共同交流與探討：
一、賞識教育
關于賞識教育，我還特地買過碟子來看過，后來也在家長學校的講座里聽老師提起。我們發現并賞識孩子的進步，不僅影響到孩子學習和做事的效果，而且還會影響到孩子對學習和做事的態度。如果我們對孩子的進步不聽、不看、不肯定、不贊揚，孩子的學習態度肯定會受到打擊。所以我們不要吝嗇我們的微笑和表揚，常給他們鼓勵：“你很棒！我真替你感到驕傲！”當然，賞識教育并不意味道著拒絕批評，只是別忘了在批評他們過后仍記得給他們一個擁抱，讓他們知道我們有多愛他們！
二、學會寬容，拒絕自私
現在的孩子都是獨生子女，都是家里的小皇帝，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，我相信眾多的家長對此都深有體會。獨生子女的家庭往往以孩子為中心，從小到大，習慣于衣來伸手，飯來張口，什么事都無須其操心，因為父母會把一切安排的妥妥貼貼，有什么好東西都是一個人擁有獨享。做錯了事，打不得，說不得，由此一來就養成孩子自私的性格，不懂寬容。所以我們就要培訓孩子的責任感，讓他們懂得與別人分享快樂，懂得謙讓、懂得尊重、懂得團隊精神，更要懂得孝敬父母，尊敬師長。我常常告訴兒子，在班上多交朋友，要時常幫助別人�；蛘咴诮邮芰送瑢W的幫助時，要懂得謝謝和感恩！
都說獨生子女是自私的一代，象他們這樣從小缺少必要的磨練和經歷，顯然是人生一大缺憾和危機，而這很容易造成其個人性格思想上的缺陷和不足，確實很難想象將來步入社會會有怎樣的表現和姿態。
三、接受挫折和失敗
對于自己的兒子，我知道在這一點上我做得非常差。從他出生到現在，幾乎沒受過挫折，也沒經歷過失敗。讓我記憶最深刻的是兒子在學校由于不小心把同學撞倒了，從沒被老師批評過的他由于太緊張而臉色大變，反倒把老師嚇倒。由此可見，過于的呵護備至讓他在面對這樣的事情時沒有承受能力，所以適當的讓孩子出溫室見風雨是有必要的。有一天兒子回來后告訴我說他今天被老師罰站了，我問為什么？他說因為上課講話，在我還沒來得及發表評論時他說：“媽媽，你不是說要讓我接受挫折教育嗎？被老師罰站了算是接受挫折了吧！當時我就笑了，是啊，也許偶爾犯一下錯誤被老師批評未必不是好事。
四、承受委屈
承受委屈是堅強、勇敢的表現，是更為成熟更為深沉的勇敢。而這種承受或者這種承受力正是我們孩子身上所缺少的。也許將來我們不會為他們的學習擔心，不會為他們的成績擔心，但卻會為他們如何走向社會？如何在社會中找到自己？又如何迅速融入和適應這個復雜而多變的社會而擔心？
那么孩子在學�；蚴瞧渌胤绞芰宋�，就告訴他和小朋友在一起相處就要互相謙讓，這種謙讓與委屈不會讓他失去什么。而我們更要教育他在勇敢地承受委屈的同時更要勇敢地站立起來，保持健康的心態和高尚的人格。
五、養成良好的習慣
能改變我們一生的，也許就是一些良好的習慣！成功是一種習慣，失敗也是種習慣；對孩子而言，養成良好的生活和學習習慣，受用終生。父母的言傳教也會潛移默化的改變和影響著孩子。所以在我們要求孩子別這樣別那樣，要這樣要那樣時請問問自己是否這樣做了。而良好的習慣都是在一些瑣碎和細微的小事中培養和形成的。都說行為決定習慣、習慣決定性格、性格決定命運，那么希望通過努力能使孩子養成良好的學習、生活習慣，讓他們將來在尋找成功時不至于兩手空空。
六、一分付出一分收獲
有朋友跟我說小學的孩子應該是在玩耍中度過，不應該整天學習。也許這話不錯。能讓孩子在他的童年想多快樂就多快樂，在他還是無憂少年時盡情享受快樂時光�？墒�，現實的教育卻讓我們不能這樣。面對如此競爭激烈的.社會，真恨不得教會孩子七十二變的本領，所以為了不輸在起跑線，為了幫助孩子在未來的生活中更成功的地尋找幸福，作家長的只能是讓他們學會更多的東西。當然，撥苗助長也不好，孩子的學習是一輩子的事。而那些對孩子的學習放任自流，實施“開放式”管理的家長，你只有付出了，才有可能獲得你想要的結果。
記得有這樣一段話：假如你的孩子不能成長為參天大樹，那就讓他做一棵默默無聞的小草吧，他一樣可以給你帶來春天的美麗；假如你的孩子不能成為一片汪洋，那就讓他做一朵最小的浪花吧，他同樣可以帶給你跳動的喜悅；假如你的孩子不能成為一位名人，那就讓他做一個平凡的人，無論是地地道道的農民，或是普普通通的工人，也無論是一位商人，只要他誠實、正直、善良、上進，為父母者都應感到驕傲，只要他是對社會有用的人，這就足夠了。
所以，作為家長，我感謝學校、感謝老師，是你們辛勤的培養，才讓我們的孩子獲取知識，茁壯成長。無論將來他們從事什么職業，能有多大成就，無論他們是大樹還是小草，是汪洋還是浪花，是名人還是凡人，是工人是農民，還是商人，只要他們誠實、正直、善良、上進，做父母的也就知足了！
家長學校心得體會4
時間過得很快，再過半個月女兒即將結束一年級的學習，而這365天的時間就在不知不覺間匆匆流走，眼看著孩子一天天的懂事和成熟，我從心底里感謝學校和老師，孩子在學校茁壯成長，作為家長的我們也在家長學校受益匪淺，感受頗深！
記得第一次參加家長學校會議時，還帶著不少的疑惑：家長學�！嗝茨吧脑~語！可當一堂課聽下來才明白其中的`含義，原來這是針對我們這些年輕的父母專門開辦的學校，也是讓我們認識到家庭教育在推進素質教育中所起到重要作用，幫助我們樹立正確的教育觀和人才觀；更是讓我們明白和孩子之間好好溝通比斥責更有效的一所好學校。所以，非常感謝學校為我們家長提供了難得的學習機會！
家校共讀中有一本書叫《如何說孩子才會聽？怎么聽孩子才肯說》讓我深有感觸，基本上是由生活中的一個個小場景組成，通過正反兩種互動方式對比，讓家長懂得如何做、怎么說才是有效的，同樣的意思用不同的語氣說出來，效果是截然不同，家長要了解孩子說一些話的時候內心真正需要的是什么，什么樣的話會傷害激怒孩子，什么樣的話能讓孩子更快地平靜下來。書中對家長提到了幫助孩子面對他們感受的四個小技巧：
1.全神貫注地傾聽。
2.用“哦......”“嗯......”“這樣啊......”來回應他們的感受。
3.說出他們的感受。
4.用幻想的方式實現他們的愿望。
這樣的方法孩子會得到安慰與理解，溝通起來更容易。孩子是每個家庭的希望，和很多家長一樣我也期盼望子成龍望女成鳳，但是在家庭教育過程中往往由于不得其法，取得的效果事倍功半，導致孩子學習累，家長教的也很累，家校共讀讓我在陪孩子成長中找到了正確的方法，證明為人父母要多讀書，更要實踐，未來和孩子也能和睦相處。
家長學校心得體會5
北京孫瑞雪培訓課程《自由中的規則》，學習了2天，感受很多，收獲很大，這段時間和孩子間時斷時續的情感連接又聯系上了，突然明白了最近這段時間情緒不穩定的原因，發現了自己實施了多次的“冷暴力”，于此同時，更深刻的領悟了孫瑞雪提出的七大規則。媽媽們最關心的是實戰、方法，我認同孫瑞雪的觀點：方法是最底層的東西，但同時也不得不承認，記住一些處理方法，還是有必要的。方法可以多種，不同孩子不同方法，和孩子建立了親密無間的情感連接，出現問題的時候方法會自然而生。但是從我泡李網的感受來說，許多媽媽是很智慧的，而這些智慧的方法，源于媽媽內心那份強大的愛，還有平和。 孫瑞雪老師先是講解了自由對孩子成長的重要性和意義，她強調，自由、規則還有愛，它們對孩子來說，重要地位由強到弱的順序是：自由、愛、規則。她提出了兩套規則：
現場演示2（如何應對小朋友的威脅）：a要b的糖，b不同意，a威脅b：“如果你不給我吃，我就不和你玩了，也不讓幼兒園其他小朋友和你玩！”b答：“我可以和老師玩。”a:"我讓老師也不和你玩。"b答：“我可以和自己玩�！币部梢越毯⒆舆@樣回答：“你是在威脅我，老師是不會受你控制的�！�
另外，3歲以下孩子打人等行為，不用語言多說，直接將孩子抱走就可以。因為孩子的感受力很強，他們用身心感受環境，只要他有粗野行為就將他抱走，多次之后他就知道此行為不被接受。
孫老師又強調，不要問孩子誰先動的手，這樣問不但沒有意義，還會給孩子一種感覺，誰先動手誰錯，后動手的人沒錯。分享了他們幼兒園的一件事，兩個孩子起爭執，老師問怎么回事，兩個孩子還沒說話，一旁的一個大孩子一個勁兒插話：“我知道怎么回事，誰誰誰*****，……”老師打斷了他：“這是他們兩個人的事情，請你離開�！崩蠋煂蓚�孩子帶到一個安靜的地方，問發生了什么，兩個孩子都說是對方打了他。老師沒有詢問誰先動的手，而是說：“打人是粗野的行為，你們需要給對方道歉�！辈⒆寖蓚�孩子自己協商誰先道歉（自主權一定交給孩子，而不是老師。）
2.人的東西不可以拿，自己的東西歸自己所有，并有權利自由支配。
這里強調的一點就是：除自己的東西外，任何東西都是別人的，未經允許都不能拿。撿到的東西也不是你的，只要不是你的東西，就是別人的。這里特意強調撿的東西不是自己的，是讓孩子養成不貪便宜的習慣。有個家長問撿垃圾可以嗎？（全場爆笑但是卻又是我們常遇到的問題。）孫老師的回答是：“嚴格意義上講是可以的，但是我個人不支持�！蔽蚁肫鸷⒆釉洆爝^一個手鏈，在找不著主人的情況下我們允許她留下了，現在想想，如果我們再次撿到東西，如果價值偏高，如何給孩子講什么可以留下什么不可以，如果給孩子解釋東西的“價值”“貴重”？不過寫到這里，我突然有些迷惑了：那就是如果撿垃圾也是不可以的，那么如何給孩子解釋日常生活中那些從垃圾中回收東西的行為，例如撿水瓶、廢舊東西利用等；但是如果可以，那么又給孩子如何解釋有些東西撿了可以據為己有，有些就不可以？這樣，到底可以撿與否的標準豈不是家長來定，孩子自己是混亂的？也許干脆一刀切什么也不讓撿最為簡單有效，但是孩子對一些管管棒棒之類的東西還真是情有獨鐘……還是先寫筆記吧……我問孫老師，如果在找不著物品主人的情況下孩子先玩，等主人回來之后還給主人可以嗎？孫老師很堅決的回答不可以。
這個規則下，就是孩子間對物品的爭奪，物品又分為私人物品和公共的東西；另外一個經常會碰到的問題就是孩子把東西送人之后又反悔，這個反悔又有兩種情況，一種是家長干涉認為東西太貴重要求要回，一種是孩子自己的反悔。幼兒園最容易出現的問題是：
1）小朋友未征得別人同意拿走了對方的東西；
2）小朋友拿走了環境中不明主人的東西；
3）小朋友向另一個小朋友借了玩具，轉送了他人；
4）當小朋友把物品送人之后，后悔了。
場景1：一塊手表放在椅子上，周圍沒有人，a走過看到了很喜歡，就拿了起來。另一邊b正在找手表，看到a手里的東西發現是自己的，要求a歸還，a不同意，兩人發生爭執。老師過來處理。老師蹲下平視兩個孩子：“誰能告訴老師，發生了什么？”b說他的手表不見了，發現在a手里，想要回來但是a不給。老師問a：“這塊手表是你的嗎？”a答：“我在椅子上撿的�！崩蠋熑匀粏枺骸斑@塊手表是你的嗎？”a仍然回答“我撿的。”老師問：“是你從帶來幼兒園的`嗎？”a搖頭，老師又說：“只要不是你的東西，就是別人的，請把這塊手表還給b�！盿交出手表，老師又對他說：“你很喜歡這塊手表是嗎？”a點點頭，老師繼續說：“如果你喜歡這塊手表，可以征求b的意見，看他是否愿意和你分享�！焙罄m的拒絕與否是另外一條規則的事情了，稍后再提。
場景2：只有2個秋千，兩個孩子在一起玩，又過來好幾個孩子要求玩，有個老師過去問發生了什么事情，最后老師決定輪流玩，每人5分鐘。老師在一旁計時，孫老師示意另外一個老師過去找計時的老師談話，這邊孩子開始焦慮：“老師，到5分鐘了嗎？”“老師，到時間了嗎？”……孫老師解釋，老師的介入是錯誤的，只要沒有粗野行為，老師就不應該干涉，老師的干涉將評判權拿到了自己手里，使得孩子們在這個關系中喪失了自主權很容易焦慮。正確的做法是讓孩子們自行解決。
重新演示：a坐在秋千上玩，過來好幾個孩子要求玩，他們和a商量：“讓我玩一會兒吧，你都玩了很久了……”a：“我還沒玩夠呢，請等待�！薄澳阋呀浲媪撕芫昧耍裁磿r候能玩夠��？”“不知道……”反正a是油鹽不進，最終那幾個孩子就玩別的去了。
還演示了如果兩個孩子爭執一件無主的物品怎么辦？那么老師需要確定東西是誰的，如果不是兩個小朋友的，老師就要求小朋友交出物品，他們誰都不可以玩。如果一件公共的物品大家同時拿到誰也不讓，例如選擇看書的時候兩個人都拿一本書，都說自己拿到的，那么老師也是先收回書，讓他們自己協商，商量好了之后再去找老師拿書。孫老師強調，先將物品收回很重要，一般是這么對孩子說：“這件東西是你的嗎？”“不是”“請伸出手，請把東西先交給老師。”一定是先收回物品再繼續。
另外我提問，在公共場所，如果遇到不遵守規則的小朋友怎么辦？孫老師給的建議是，蹲下，和對方小朋友平視，詢問對方是不是也喜歡***，是不是也想玩？告訴他，已經有小朋友先到了，請先等待。孫老師說只要你用溫柔平和的語氣表情和對方說話，一般孩子都會遵循規則的，如果對方孩子不講理甚至動手，那么第一原則一定是要保護好自己的孩子（當時她說的一句話我印象特別深：如果在你的眼皮下讓你的孩子受到了暴力，那么就等于是你在實施暴力。）。
還有一種很常見的情況，那就是自己孩子的玩具被搶怎么辦？領著自家孩子和對方溝通，再和對方說了3遍“別人的東西不可以拿，請還給我”之后如果對方還不歸還，那么就從孩子手里拿回來（我覺得這個我做不到，我會找對方家長溝通。）孫老師強調一點就是，語氣一定不要帶有責備，也不要嚴厲，就像和自己孩子說話一樣溫柔。孫老師分享了一個家長的趣事，她家孩子玩具被搶了，對方孩子跑了，她給孩子說了一聲：“你等著，媽媽去追�！�
物品送出又反悔的情況，解決問題思路：
詢問反悔孩子：為什么你反悔了？
送給別人的東西就已經是別人的了，你要為你做的事情負責任；
如果你不能為你的玩具做主，你就不能送人；
誰能為這個玩具做主？你應該征求他（能做主的人）的同意，才能送給別人。（這個是針對借來的東西送給別人的情況。）
場景1：a送了車給b ，但是a 的媽媽知道后認為太貴重的東西不同意送，要求a向b要回。a去和b要，b不同意給“東西送給我就是我的了，現在不是你的了�！睘榇藘蓚�孩子爭執起來。老師過來：“誰告訴老師，發生了什么？”b說了，老師問a：“是這樣的嗎？”a點點頭。老師問a：“你為什么反悔了？”a說媽媽不同意。老師又問：“你不能為這個車做主是嗎？”a沒吭聲，老師繼續：“如果你不能為這輛車做主，那么就不要把它送人，你只能將你能做主的東西送人�！鞭D向另外一個孩子：“她不能為這輛車做主，她媽媽做主，所以她同意送你車是無效的。”
孫老師一旁說明：請家長告訴孩子，哪些東西是她自己可以做主的，哪些不可以，也請家長盡量不要讓孩子帶他不能做主的玩具到幼兒園。
場景2：a送了東西給b，又后悔了，想找b要回，b不同意，兩人爭執起來，老師過來：“誰告訴老師，發生了什么？”老師知道原委以后問a：“是這樣的嗎？……你是為什么反悔？” a說了理由，老師告訴她：“東西送給別人就是別人的了，你得為自己的行為負責�！蠋熤滥愫蠡诹耍菃帷�？a必然的會大哭鬧情緒，老師需要做的就是在一旁傾聽。
這里孫老師也說到一點，就是邀請小朋友來家玩的問題處理。如果是孩子自己邀請的，那么孩子的玩具就由自己決定哪些可以和對方分享，哪些不可以；如果是家長邀請的，那么請家長準備好來做客孩子的玩具（這點很重要。）在家里客人小朋友和自己孩子爭搶東西，一定要遵循誰的玩具誰做主的原則。想起以前，我好像做的不對，剝奪了孩子的自主權哦。一般都是家長抹不開面子的問題。另外，如果孩子邀請其他小朋友來家做客，一定要征得家長同意，因為家是共同的，所以孩子一個人沒有決定權，去對方家，也一定要征得對方家長的同意。
另外，有家長提問說孩子把自己的玩具送人了，結果沒多久又讓家長買一個一模一樣的，該給孩子買嗎？孫老師回答是，可以買。因為這是兩碼事。還有家長問關于購買玩具的事情，孫老師說：“買玩具是經濟問題，不是教育問題�！睂O老師同時指出：玩具是不需要珍惜的。孩子只有過了青春期，才會對他以前的玩家懷舊，在以前小時候，是不懂得珍惜玩具的。
3.哪里拿的東西請歸位到哪里。
孩子的玩具要讓其歸位，但如果孩子已經離開了，那么應該由家長或者老師歸位，因為那屬于成人沒有盡到責任及時提醒孩子。
場景1：孩子操作完畢想走，老師走了過來：“你觀察到了什么？”孩子回答之后，老師就說一句話：“請歸位�！闭Z氣一定不要有責備。如果問孩子“為什么不歸位？”“玩具怎么亂七八糟的”……這樣的問話明顯讓孩子有被指責感，會讓孩子有抵觸或者害怕情緒。如果孩子不肯歸位，例如孩子說：“我太累了，我不想歸位”老師在一旁共情：“老師知道，你很累，我們休息一會兒在歸位吧�！�
“休息了我也不想歸位�！�
“老師知道你累了，老師陪著你。”
“我什么時候都不想歸位。”
“老師知道，你現在不想歸位，我們一起休息一下吧�！薄还芎⒆诱f什么，老師都不會被孩子的話語所影響，只是一直柔和的陪著，傾聽，如果孩子鬧情緒哭鬧，老師還是傾聽。最終孩子會妥協的。
這里有家長提出，家長幫孩子拿的，孩子說：“你拿的，你歸位”。告訴孩子“誰使用的誰歸位�！睂O老師強調，歸位對孩子來說是有壓力的，所以家長除了不能責備孩子，還要注意一點就是，評估一下孩子是否有歸位的能力，可以和孩子一起歸位。
4.等待（誰先到誰先玩，誰先拿到誰先玩）
這個主要針對公共場所的東西。有家長提出，自己孩子玩了很久了，可是周邊還有很多孩子等著玩，是否可以打斷自己的孩子讓出。孫老師回答可以，但一定要征得孩子的同意。
5.可以打擾別人
注意：在孩子打擾他人前就應該阻止孩子，如果孩子已經打擾的他人，那么這個時候老師沒必要再去干涉，因為這時候介入也是一種打擾。
場景1：a正在工作，b看見了想過去找a，這時候老師阻止了b：“你看到了什么？”“a正在工作�！崩蠋煟骸罢埐灰驍_他。”“可是我想和他一起玩�！薄袄蠋熤溃诠ぷ�，請不要打擾他，（等他工作完了再去找他）”
有特殊情況非要介入的時候，用禮貌用語：“對不起，打擾一下�！庇浀醚菔具@個場景的時候，會場里一個6、7歲左右的小男孩上前演示的。（小男孩參與了很多場景演示，都是他自己主動要求的，他問孫瑞雪：“可是讓我來演嗎？”小男孩雖然表情一直酷酷的不笑，可是真的很認真。而孫瑞雪老師對這個孩子的態度，讓我體驗到了尊重、平等的含義。）
孫老師告訴我們：孩子對語言能量的感受是超強的，她舉例，她母親喜歡和她絮叨，孩子在一旁就很不耐和焦慮。我想起了我經常和奶奶說話的時候引起β的反感，β會說：“你們能不能不說這個了？”因為奶奶不停嘮叨以前的一些事情，要不就是說看到電視上咋個咋個了，尤其愛看《老牛家的戰爭》，奶奶現在似乎關注悲劇的東西多些，只要奶奶一說這些，β好的時候會說：“奶奶，別說了”不好的時候直接就說：“奶奶，你閉嘴�！蔽疫�以為是因為我和奶奶說話忽略了她呢，原來是孩子不愛聽這些絮叨。如果和老人聊天，最好避開孩子。因為負面的語言能量也是對孩子成長的一種打擾。我們需要給孩子創建一個良好的成長環境。另外孫老師還強調，陪孩子的時候就是陪孩子，別一會兒看手機，一會兒做這一會兒做那兒，三心二意都不可以，因為孩子是通過身心感受環境的，而非語言，她能從你的肢體語言感受到你是否全身心投入到陪她，這就是高質量陪孩子的要求。在隨后和老師一對一的交流中，我發現雖然我陪孩子的時間很長，但真是三心二意不夠專一，而老師分析，孩子之所以一遍遍找我喊我，除了安全感問題以外，就是我陪她質量不高。我也明白為啥我陪她的時候一看手機小人就發火了。
另外，我咨詢了一個關于β的問題，就是為什么她那么不喜歡別人說她，那怕是夸獎她。例如出門，小區老人見了她都說：“哦，今天真漂亮啊，跟個公主一樣�！币郧耙娏怂龕壅f：“乖寶寶，真是個好寶寶”之類，但是姑娘的反應是大喊大叫：“我不喜歡別人說我，走開！我不要別人說我！”老師給我的解釋是，孩子不是通過語言感受的，而是通過語言能量感受的。老人一般夸獎孩子，可以說不是發自內心的真心贊嘆，大多是為了夸獎而夸，孩子能感受到你是否真心你是否真誠。所以β的反應很正常。仔細想想也是，老人夸孩子的時候語氣是非�？鋸埖�，別說平等，老人更不可能對那點大的孩子有尊重，里面逗弄的成分遠大于真心，孩子是敏感的，所以她不接受這樣的夸獎。怪不得呢，小家伙一般只對我做出的評價是害羞的一笑，甚至是奶奶看她夸她，也不接受，誰讓奶奶平時老笑她呢。
還強調陪孩子的時候，最好都不要有眼神的交流，那也是一種打擾。孫老師就個人體會，人高度專注的時刻是不經意間的，誰也說不好什么時候就出現了，這個時刻是非常珍貴的，成人一些自以為是的關心也許無意中就破壞了孩子的專注。我也有感觸，β自己玩的挺好的時候，我們相視一笑，發現明顯β頓了一下然后開始媽媽媽媽的這事那事，不過我不明白如何做到沒有眼神交流。在和老師的溝通中，老師說β玩的時候總是找我，一個是安全感不夠，一個就是源于我陪同質量不高的緣故。這個我需要改進了。
6.錯事要道歉。并且學會要求他人道歉。
這里孫老師提到一個詞“完情”，根據后來的解釋，我猜應該是這兩個字。完情就是將問題就地解決，絕不將情緒等垃圾儲存在身體里。道歉就是將問題就地化解，否則容易產生積怨。要讓孩子知道，道歉是一件有勇氣的事情。這里孫老師講解了怎樣要求別人道歉和拒不道歉兩種情況。（似乎道歉成了習慣，或者說做了錯事的一種解脫也不好哦，這個問題咋個解決？發現邊整理筆記，一些新的問題也出來了。）
場景1：a跑的太快，撞了b，但是就這樣跑了，b哭了。（中間過程略）。老師要求a給b道歉，老師拉著a的手（這里孫老師強調用愛的模式）：“你看著他的眼睛，真誠的給她道歉”a：“我不是故意的�！薄凹词鼓銢]有看見，無意識的撞了他，但你也傷害了，需要給他道歉�！钡狼钢�，老師對a：“老師很佩服（欣賞）你，有勇氣給她道歉，老師愛你。”
場景2：（a對b說我不喜歡你，我討厭你并且打了b。a拒不道歉，同時b又是一個弱小的孩子，沒有勇氣要求對方道歉）老師了解清楚以后，摟著b（孫老師強調“樓”這個動作很重要，是給孩子以勇氣）：“看著對方的眼睛，告訴對方：‘你傷害了我，請給我道歉�！眀小聲的重復了一遍，老師又說：“這樣很好，聲音再大點就好了�！眀大聲的說了一遍。得到了老師的肯定。老師又轉過頭對a：“你有選擇喜歡別人的權力，但你這樣做傷害了b，請你看著他的眼睛，真誠的給他道歉�！盿拒絕并哭鬧，老師一直陪同傾聽，直到a的情緒平靜，安撫好a仍然要求其道歉，a做到之后對a說“老師很佩服（欣賞）你，有勇氣給她道歉，老師愛你�！保ㄗ詈髮肯定很重要。）
到家之后這招就用上了，效果不錯。β在情緒發泄之后向爸爸道歉了。不過在玩游戲過程中，她說有人傷害了她，她告訴她可以要求對方道歉的時候，丫頭哭得很厲害，我說你有權力要求對方給你道歉，丫頭哭著說：“我沒有權力，我沒有權力！”我說陪同她要求對方道歉，她同意了，我在演示如果要求對方道歉的時候，β很認真的聽我說，并要我一遍一遍的，我說多了之后想省略幾句，可她會說：“媽媽，前面還有呢，我要聽前面那句。”不知道是不是這幾句話對她產生了什么影響？
這里我又有了一個疑問，就是在外面，對方不遵循規則傷害了自己孩子，不等你說完這些對方跑了或者家長介入干預了，我們該如何做，如果對方認為小題大做不道歉，我們是不是也得給孩子一個說法？
7.會拒絕別人，學會說“不”
孫老師說，一個不會拒絕別人，不會說不的人，以后被傷害的概率最大。教會孩子說不，同時讓孩子也懂得尊重和接納別人拒絕自己。孫老師分享他們幼兒園的趣事，幼兒園小朋友被拒絕都是很坦然的。
場景：哥哥見弟弟吃零食，要求弟弟分享，弟弟不愿意。哥哥說：“去年在海灘上有人欺負你，我還幫你了呢”，弟弟想了想分享了。媽媽過去問弟弟：“你愿意和哥哥分享嗎？”弟弟搖搖頭，媽媽對弟弟說：“你有權力拒絕別人。”弟弟說：“可是哥哥去年幫我了�！薄澳阌X得不和哥哥分享讓你感到內疚是嗎？”弟弟點點頭�！案绺鐜湍愫湍闶欠窈退窒砹闶硾]有關系，這是兩碼事。哥哥幫了你，你可以謝謝他，現在他要求分享你的零食，你也可以拒絕他�！鞭D過頭又告訴哥哥：“你去年幫過他和他現在是否愿意和你分享零食沒有關系，你這樣是在威脅他。他有權力拒絕你，你應該尊重他的決定�！敝虚g好像讓弟弟給哥哥為去年的事情表示感謝了，為的就是將事情一層層剖析開，一碼一碼的分開，使得看似合理的要求剖開之后就更明晰了。
孫老師分享他們幼兒園的一件事情：a想要b分享零食，b不同意，他就一個勁兒跟著b不停的說給我點吧，給我點吧，結果b說：“你老這么要求我，給我壓力，是不禮貌的�！边�有個孩子回答：“你這就是暴力！”
想起我家老公，經常威脅孩子：“這是我給你買的，如果不給我吃，我以后就不給你買了�！币痪屯{孩子，你得先咋的咋的，我才怎么怎么。整個兩個孩子。老公以后這點一定要改，其實老公這么做的時候我也特別不舒服，只不過不知道問題出在哪里，現在我知道了，我要站在姑娘這邊維權了，哼哼。
個人感受：在現場看老師的演示的時候，特別驚嘆處理問題的老師簡單幾句話，將問題一層層剖析開，一下子使得問題明朗起來，讓孩子懂得了他擁有的權力是什么，什么是她的權益，還讓孩子懂得了什么是尊重，感受到了平等。文字只能是描述，現場的那種感受我怎么寫也描述不出來，那種寧靜安詳的氣場，讓你在其中如沐春風，自己的心都跟著平和起來。大家也只有勉為其難的從文字中感受了，嘿嘿。
如果幫助兒童建立規則
1）有情緒時限照顧情緒，再處理問題
2）在生活中幫助孩子建立
3）告訴孩子正確的做法
4）給孩子建立明確的權利意識
5）讓孩子學會對自己負責
6）發生糾紛的時候傾聽全過程，再處理問題
7）明辨是非
8）將事情和糾紛的內容一層層剝離開，每一層先處理完再處理下一層
第八點好難啊，因為我們自身就不清晰，處理問題的時候在自己還著急，更是界限不清了，老師給的建議就是多練。
此外，孫老師還特別指出其他一些注意事項：
只和當事人交流，旁觀者不參與。因為旁觀者的參與很肯會打斷當事人的思維。他們幼兒園就由一個大孩子特別喜歡去扮演法官的角色，老師處理問題的時候在一旁敘述，經常是使得當事人忘了咋個回事了，也不知道怎么表達了。
規則是每個人都必須遵守的。不能是單向。
規則是有彈性的。規則被放在自由和愛的后面，說規則是有彈性的，不是指規則可以隨便改動，而是指處理規則問題的時候，要感受孩子是情感的需要還是故意破壞規則，如果是前者，當然先滿足孩子的情感需求；如果是后者，必然會導致情緒的發生，那么一定是先處理情緒再堅持規則。而規則，也是給敏感期讓路的。
孩子知道擁有的權利，比用道理說服孩子更能讓孩子懂得如何保護自己。
帶孩子出門一定兩樣東西帶齊：吃的，玩的。就是去別的小朋友就做客，也要帶上自己的玩具。孩子的世界除了吃就是玩，帶上這兩樣，出門孩子就很會少焦慮著急了。
再補充一下，自由的五種表現：
1）兒童擁有從環境中選擇吸引自己的事物的自由，對什么有興趣，可以自由的選擇；
2）兒童擁有行動上的自由；
3）兒童擁有安靜不受打擾的自由；
4）兒童擁有自己發現問題，相處辦法和計策，并自己選擇答案的自由；
5）兒童擁有憑自己意志將他的發現與人交換及分享的自由。例如，孩子擺完積木后讓你和他分享他的杰作，繪畫之后的分享等等。
規則對兒童的意義：
保證兒童的自由；
保證兒童的尊嚴；
建立了兒童的內在秩序；
為兒童構建了安全感；
保護兒童成長空間；
排除了暴力和權力；
使兒童了解了自己內在和外在世界，使兒童更清明；
使兒童成為自己的主人，不受支配，有尊嚴感，有成為完整的人的傾向。
家長學校心得體會6
通過在家長學校的學習，使我進一步認識到家庭教育在推進素質教育中的重要作用，幫助我樹立了正確的教育觀和人才觀。我會好好配合學校和老師教育好自己的孩子的，在家長學校上了一堂又一堂生動而有意義的課，我深感受益匪淺。在每位家長都望子成龍、望女成鳳的同時，家庭教育在孩子的成長過程中是多么重要，同時也使我更加親切地體會到，當教師難，做家長也難，做一個合格的家長更難。做一個好的家長真是任重而道遠，幸好有家長學校，通過她，使我對家庭教育有了更深、更新的認識，在盡力做好家長的同時，使我在各方面也有了一些不同程度地改變和提高，現將粗淺體會淺述如下：
第一是教育觀念的改變。通過幾個老師的講座，使我了解了學校對孩子的要求，知道了如何配合學校做好孩子的教育工作。因為我感覺孩子最聽老師的話，以前，我甚至這樣認為，我將孩子送進學校，學好學壞就靠學校老師了，形成了一種依賴心理。通過學習，我明白了家長要積極投入到對孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學校和家庭之間找到一個平衡點，使學校教育和家庭教育能夠有機地結合起來，以取得教育的最好效果。通過老師的講座，使我明白教育的核心是培養孩子的健康人格，培養孩子的自信是成功的第一秘訣，培養良好的習慣比分數更重要。
第二掌握了家庭教育知識和方法，提高了教育能力。通過學習，明白了家長應該怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂，家長是孩子的第一位老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長。我們在日常生活中要注意自己的言行舉止，通過言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規范，培養孩子良好的行為習慣，要為孩子創造一個良好的成長環境，要主動培養孩子的各種興趣愛好，經常帶孩子參加有益身心的`活動，假期帶孩子出外旅游增長知識，培養孩子熱愛勞動、尊老愛幼、艱苦樸素、勤儉節約等一些好的習慣。同時，我認為在家庭教育中，對孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我親身體會到，孩子有時的“不聽話”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯錯誤的原因，也只有這樣，對孩子的教育才能做到標本兼治。
第三提高自身的素質。家庭作為孩子的第一所學校，家長就時刻充當著“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質。通過聽老師的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識。知道了如何給孩子布置任務，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構建良好的親子關系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長，同樣要為人師表，這就要求我們家長必須以身作則，言傳身教！培養孩子的時間觀念，給孩子限定時間可以幫助他專心地做事情，提高學習效率。
第四關于孩子成才的看法。通過學習，明確了要將孩子培養成什么樣的人。時代要求社會造就復合型的適應時代發展需要的新型人才，我們就要把孩子培養成為具有良好的道德品質、德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學歷，而忽視孩子個性、意志、創新能力的培養。同時要教會孩子與不同的人共同相處，培養孩子的交往、獨立生活能力，培養孩子的競爭意識及與人合作精神，讓孩子將來能夠成為一個健康發展的人。
總之，孩子畢竟還小，他分辨是非能力和良好的行為的養成，要來自平時生活中看到的，所接觸的環境和接觸的教育，對孩子要選用正確的教育方法，現在我已經深深地體會到做家長是一門需要終身學習的藝術，在關心孩子的吃穿和身體健康的同時，更重要的是在各方面對他能正確引導，耐心的教育，讓孩子將來成為有用之人。家庭教育是教育的基礎和根本，沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學校教育。當然，學校教育反過來也影響著家庭教育，孩子在學校的時間長，同學的交往和老師的鼓勵將影響孩子一生的成長。孩子的成長必須靠家校共同努力。
家長學校心得體會7
我們迎來了孩子們的新學期。帶著激動和對未來的憧憬，我們和孩子們一起來到了許昌市實驗小學，從此開始了一段新的歷程，新的探險，人生的又一個轉折點!新的環境，新的老師和同學，說真的，我們每一個做父母的，心里都是像有十五只水桶在打水--七上八下的!前車之鑒啊，在幼兒園的時候，新學期開學又哭又鬧，不吃飯，不和小朋友在一起玩耍，不愿學習......正當我們為了這一切焦頭爛額的時候，許昌實驗小學的家長學校，就像三月里的一場春雨，及時的澆滅了我們剛剛升起的那一把為了孩子燒起的心火。是的，用及時雨來形容，那真是一點也不夸張啊!
我的孩子是男孩，男孩子天生就愛玩，愛動，基本上靜不下來，平時沒有好好的關注這方面的培養，現在上學以后，就表現在了不會聽講，上課愛做小動作，書包整理的一塌糊涂等等，對此我很焦慮，與老師和家長交流了很多經驗，還是不管用!孫云曉老師說：父母要做孩子童年的捍衛者!可是現實中，我們做父母的卻往往是哪個扼殺他們童年的劊子手，對此我很無奈，因為我不知道怎么平衡理論和實際，夢想總是遙不可及，未來在哪里?
孩子需要在體驗中快樂成長，在體驗中豐富感情，增長知識，以前我總是給孩子空洞的講道理，可是他們的體驗太少了，所以給他造成了爸爸媽媽很啰嗦的感覺，通過學習孫老師的講座，我明白了有知識不一定有智慧，不要用講述代替體驗，要讓孩子多體驗，不要給孩子包辦代辦，盡量讓孩子自己去體驗!明白了這些之后，我在生活的細節中，潛移默化的去啟發孩子，秋天問孩子，季節有什么變化?
你都發現哪些地方不一樣了?冬天來了，問孩子有什么感覺?動物和植物區哪里了?我們怎么找不到它們了?春天，我們一起去尋找春天，學習24節氣，驚蟄過后，冬眠的青蛙回來了，很多冬天消失了的動植物又回來了，孩子很開心!雖然我的孩子語言表達能力不是很強，對所學知識掌握的不是很牢固，但是我相信，只要堅持下去，孩子在體驗中一點點積累的知識，會像蓄水的水庫一樣，厚積薄發，一飛沖天!
過能改，歸于無!孩子是在犯錯誤中長大的，只要孩子能從中學到教訓。我總是告訴我的孩子，你是我們的驕傲，你是好孩子，只要努力，你會做得更好!從小，我很注重對孩子的挫折教育，誰也不能保證人生一帆風順，生活順心如意，我們不能希望天下所有的人都像自己一樣愛自己的孩子，適時地給他機會，讓他體會到挫折,委屈,冤枉,批評,讓他知道生活不是理想化，要勇于承擔責任，面對錯誤不要找借口，要學會反思，尋找自己的錯誤，若他沒有做好接受挫折的準備，那他永遠不能長大!我們的愛永遠都要藏起一半來!
朝起早，夜眠遲。老易至，惜此時。按時睡覺，早睡早起，這是我和孩子的約定，有時候是睡前講故事，有時候是分享一天的趣事或見聞，有時候孩子給我講幾天老師教我們什么了，很有趣，同學說了做了什么搞笑的事情，或者爸爸媽媽今天有什么見聞......早晨起來，讀書或運動，講個笑話，說個腦筋急轉彎，每天都是新的一天，昨天不會為我們停留，明天不是今天，今日事今日畢，不要拖延!
以上是我在教育孩子過程中的一點問題，經驗和感慨，不足之處還有很多，有許多的'問題還亟待解決，真希望以后這樣和老師家長在一起學習交流的機會再多一些，這樣我們就能取長補短，共同進步，開闊我們的視野，增加我們孩子成長成才的幾率，少走彎路。
通過家長學校的學習，我知道了，原來做家長也要“上崗執照”，這個是非常重要的，因為我們的孩子只有一個，我們孩子的童年也只有一個，時間是不會重來的，錯過了就是一生的遺憾!好父母成就孩子的一生，在此呼吁所有的父母們：教育我們的孩子，時間迫在眉睫，不要等失去了再追悔莫及，不要給自己和孩子留下無法挽回的遺憾!
家長學校心得體會8
作為家長的我們在家長學校里受益匪淺！聽了幾位專家的講課和指導，使我的思想有了很大的觸動，讓我感觸頗多，從中也讓我得到了更多的開導，現將自己的粗淺心得總結如下幾點：
一、欣賞孩子學會夸獎
在家長學校的講座里時常聽老師提起：我們就應懂得欣賞孩子，不管在研究上，還是在生活中，哪怕是一點一滴的進步，都要實時地表揚。如果我們對孩子的進步不聽、不看、不肯定、不贊揚，孩子的研究及生活的態度肯定會受到打擊。所以我們不要吝嗇我們的微笑和表揚，常給他們鼓勵：孩子，你很棒！我為你感到驕傲！久而久之，孩子就有了成功感，培養了孩子的自心。
當然，賞識、夸獎其實不料味著拒絕批評，只是別忘了在批評他們過后仍記得給他們一個擁抱，讓他們明白我們有多愛他們！或是在批評之前夸夸她的優點，再指出她的不正之處。讓孩子明白發揚優點，改正缺點。
二、學會寬容拒絕自私
此刻的孩子都是獨生子女，都是家里的小皇帝、小公主，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，我相眾多的.家長對此都深有體會。獨生子女的家庭往往以孩子為中心，從小到大，習慣于衣來伸手，飯來張口，什么事都無須操心，因為父母會把一切安排的妥帖，有什么好東西都是一個人擁有獨享。做錯了事，打不得，說不得，由此一來就養成孩子自私的性格，不懂寬容。所以我們就要培養孩子的職責感，讓他們懂得與別人分享快樂，懂得謙讓、懂得尊重、懂得團隊精神，更要懂得孝敬父母，尊敬師長。我常常告訴女兒，在班上多交朋友，要時常幫忙別人。或者在理解了同學的幫忙時，要懂得謝謝和感恩！
三、理解挫折勇敢應對
孩子成長的路上，不可避免地充滿了各種壓力與挫折，父母擔心孩子受到傷害，往往在事件發生之前，便急于替他們掃除一切障礙，期盼孩子能在無憂無慮的環境下長大。但即使爸爸媽媽再怎樣保護，呵護在掌心的孩子，總有一天會飛出父母張開的羽翼，展開自己的生活。何況過分的呵護備至讓他在應對困難和挫折時沒有承受潛力，不如適當地讓孩子出溫室見風雨。教育她勇敢地應對挫折和失敗，更要勇敢地站立起來，持續健康的心態
四、養成良好習慣終生受用
能改變我們一生的，也許就是一些良好的習慣！對孩子而言，養成良好的生活和研究習慣，受用終生。我們家長要注意孩子研究習慣的培養：獨立完成作業的習慣、檢查作業的習慣、細心認真的習慣。另外還有培養孩子堅持每一天課外閱讀的習慣，獨立思考的習慣等等。父母的言傳身教也會潛移默化地影響著孩子，所以我們在要求孩子的同時，也就應想想自己是否那樣做了。
以上幾點是針對我在教誨自己的孩子當中，所采取的一些粗淺方式、方法及聽了家長學校幾位專家講解后的感言。當然教誨培養孩子沒有一成穩定的模式，需要根據孩子的自身條件、個性、愛好，作出不同側重的教誨方式，需要家庭和學校的配合教誨，這也是教誨孩子的長期性和復雜性。同時感謝學校、感謝老師為了我們孩子的健康成長所付出的辛勤勞動和巨大努力！謝謝！
家長學校心得體會9
自從孩子進入初中學生生活以來，孩子的學習壓力增大，作為家長的壓力也甚重，看著孩子過重的學業負擔，看在眼里，痛在心里。元培中學的教政處即時開立了家長學校，通過幾次的家長學校的學習，收獲很多，受益匪淺，有了對孩子初中階段學習的幾點體會：
一、要培養孩子的夢想。說實在的，我兒子沒理想，問他將來想做什么都說不上來，家長學校里講了一個故事，說有一個貧窮的山村，只有讀書是唯一的出路，這個村被稱為清華村，有一戶人家，父親重病之際帶著兒子去了清華大學，北京大學，指著對孩子說這要成為你的夢想。聽了這個故事，頗有感受，是的，如果一個孩子沒有夢想，他是不會去努力的。于是，回家后，我專門給孩子看了各所名校的視頻，給他感觀上對大學生活的向往，培養他的夢想。夢想成為他學習的動力。
二、要讓孩子養成好習慣。什么是好習慣？是的，讓孩子養成回家馬上做作業和認真完成家庭作業，抓緊每一分鐘，今天產生的問題今天解決掉，學會獨立學習的方法。通過家長學校，我也進行了自我反省，決心改掉陪讀、理書包這類包辦的工作，并且讓孩子加強學習的時間觀念。
三、要給孩子有一個好的`學習環境，以身作則很重要。讓孩子不斷的學習，家長自身的充電也很重要。在培養孩子良好的讀書習慣上，平時要經常帶孩子去圖書館，去書店，并且主動參與跟孩子的讀同一本書，然后跟孩子討論其中的精彩的內容和感想，這樣可以強化孩子
對讀書的興趣，讓學習和讀書成為一種樂趣。
四、要注重孩子的溝通，幫助孩子從容應對挫折，培養孩子的樂觀精神，不能因為一次考得不好而打擊孩子的自尊和自信，要讓孩子學會面對逆境良好的心態和斗志。不要一下子給孩子太高的階梯和壓力，讓孩子一點點的成長進步。
家長學校，無異于一個家長心理輔導課堂，從家長學校里，幫助我找缺點，解困惑，借經驗，有目的有方法的去教育孩子。這個課堂，開得挺好！
家長學校心得體會10
通過一年的家長學校的學習，可謂受益頗多，深深體會到隆化一校對學生的重視、關心和愛護，也更深的體會到家庭教育在孩子成長、學習過程中與學校教育同等重要�，F就自己聽課后的感受談點心得體會：
一、培養孩子良好的習慣。
一個好的習慣會讓孩子在學習和生活中受益終身，一個壞的習慣，會徒增許多彎路和挫折。作為家長的我們不僅僅要讓孩子在人生的最初構成良好的生活習慣，還要注重學習習慣的養成。比如：孩子回家后自覺完成作業，不拖拉，完成后認真檢查作業。要讓孩子在不經意的小事中培養構成良好的習慣。都說行為決定習慣、習慣決定性格、性格決定命運，期望通過努力能使孩子養成良好的學習、生活習慣。
二、培養孩子成功的自信。
在現實中，要不斷地鼓勵孩子，給孩子以自信，讓她找到學習的樂趣，嘗到學習帶來的甜果。孩子有許多事情做得不好，我們要適時地幫忙孩子并以欣賞的目光來看孩子的成功點，使其不斷自信。
三、尊重理解相信孩子。
此刻孩子的學習任務和壓力比我們那時多得多，作為一名好家長，要多陪陪孩子，陪孩子看書、學習，多與孩子溝通，坐下來與孩子一齊分享學習的快樂。對于孩子合理的愿望與要求，家長應站在孩子的角度去分析思考，盡量予以滿足。答應孩子的事，無論如何都要守信，對于孩子的學習成績要理性分析，要以平常心來對待孩子的`學習成績，要淡化成績觀，注重孩子的綜合素質、各方面學習潛力的培養。
雖然這樣說，但在實際中，以上的這些我都做得不是很好，在必須程度上給孩子造成心理壓力，我會在下一學期注意的，期望學校能繼續搭建家校溝通的平臺，構成合力，共同實現孩子全面健康的成長。
家長學校心得體會11
透過一年的家長學校的研究，可謂受益頗多，深深體會到隆化一校訂學生的正視、關心和愛護，也更深的體會到家庭教誨在孩子成長、研究過程當中與學校教誨一律重要�，F就自己聽課后的感受談點體會：
一、培養孩子良好的習慣
一個好的習慣會讓孩子在研究和生活中受益終身，一個壞的習慣，會徒增許多彎路和挫折。作為家長的.我們不僅僅要讓孩子在人生的最初構成良好的生活習慣，還要注重研究習慣的養成。比如：孩子回家后自覺完成作業，不拖拉，完成后認真檢查作業。要讓孩子在不經意的小事中培養構成良好的習慣。都說行為決定習慣、習慣決定性格、性格決定命運，期望透過努力能使孩子養成良好的研究、生活習慣。
二、培養孩子成功的自
在現實中，要不斷地鼓勵孩子，給孩子以自，讓她找到研究的樂趣，嘗到研究帶來的甜果。孩子有許多工作做得欠好，我們要適時地協助孩子并以欣賞的目光來看孩子的成功點，使其不斷自。
三、尊重理解相孩子
此刻孩子的研究任務和壓力比我們那時多得多，作為一名好家長，要多陪陪孩子，陪孩子看書、研究，多與孩子溝通，坐下來與孩子一齊分享研究的快樂。對于孩子合理的愿望與要求，家長應站在孩子的角度去分析思考，盡量予以滿足。答應孩子的事，無論如何都要守，對于孩子的研究成績要理性分析，要以平常心來對待孩子的研究成績，要淡化成績觀，注重孩子的綜合素質、各方面研究潛力的培養。
雖然如許說，但在實際中，以上的這些我都做得不是很好，在必須程度上給孩子造成心理壓力，我會在下一學期注意的，期望學校能繼續搭建家校溝通的平臺，構成合力，配合實現孩子全面健康的成長。
家長學校心得體會12
xx年xx月xx日下午，我有幸參加了“xx年小學家長學校培訓”，雖然只有短短半天，但在這半天的學習中，感受頗多，收獲頗多，這些天的學習使我對教學有了更新更全面的認識。這次的培訓讓我們有了很好的收獲。
這次培訓學習的時間雖然短暫，可是培訓內容卻是豐富多彩、形式多樣的。通過培訓，使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名新世紀的教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這次的培訓，所以在教學過程中我學會了很多，同時也讓我深感自己的不足。通過這些天的學習，我的確收獲不少，下面我對本次學習總結一下�？傮w感覺有以下幾點：
一、通過這些培訓我們了解和掌握了教育發展的方向和目標。
在培訓學習的過程中我們深刻的體會到只有堅持學習，才會有所得；只有不斷學習，才能使自己更加提高。通過這次培訓我們學會在工作中努力學習，不斷進步，才能真正適應新形勢下做好幼兒老師的角色。
二、通過這次培訓學習我們了解如何去當一個好幼兒教師。
幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過培訓我才真正體會到這句話的含義。我們應當用童心，用愛心，用童心去澆灌每一棵幼苗，即使花開的時間長了也能茁壯成長，這是我們的責任，同時我們應在生活中有意識地給予幫助。
三、通過學習，我們掌握了如何做好老師的職責。
幼兒老師的.職責就是把自己的孩子培養成為一個有用的人才。因此，我覺得教師不僅僅要有一桶水而且要有一杯水，這樣才能給孩子一杯水。這就要求我們不斷的學習，也要不斷的提升自己，做到與時俱進。教師只有不斷的學習，才能提高自身的素質和教育藝術，才能勝任教育這一工作。
在學習的過程中，專家們的精彩講座，讓我們耳目一新，深刻領會了新課程的發展方向和目標。通過學習，我們了解了如何做好幼兒老師。在今后的工作中應該如何去做好幼兒老師。
四、通過培訓讓我們了解了如何做好幼兒老師。
在教學中我們應該不斷地給自己加油打氣，不論任何時候我們都要以飽滿的熱情、認真的態度和對幼兒教育事業的熱愛去對待每一個孩子。在今后的教育和教學中我們要努力做到關愛每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力使每個孩子都能得到更好的發展。
五、通過學習讓我們知道了如何更好的教孩子學習，如何讓孩子們在幼兒園獲得更好的發展。
在今后的教學中，我們也要努力做到關愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康的成長。
家長學校心得體會13
開學至今學校已開辦了四次家長學習講座，每次我和家長們都認真地聆聽了老師的講課。在這首先要感謝學校為我們家長提供了一個難得的學習機會。通過在家長學校的學習，使我們家長知道了該如何對孩子進行教育,如何與學校老師配合進行教育,如何培養與鍛煉孩子各方面的興趣，幫助我們樹立了正確的教育觀和人才觀。通過學習,使我受益匪淺�，F就自己聽課后的感受談一點體會：
一、家庭與學校緊密聯系，共同合力有效的培養好孩子。
作為一個一年級的學生而言，她經歷著人生的第一次轉變，她從純粹性的靠興趣學習向接受義務教育過渡，她所處的學校的學習環境和幼兒園甚而家庭都有著天壤之別。在這中間，她經歷著轉變，我們家長也經歷著改變，這就需要我們和老師多做充分的溝通，及時掌握孩子"動態"，以便全方位的幫助她成長。
二、培養良好的習慣，受益終身。
曾聽有人說：成功是一種習慣，失敗也是種習慣；那么改變你一生，就從今天起，從形成良好習慣開始。在聽張琴老師講如何培養良好的學習習慣時，應該說是受到了一次很好的教育。在學校的習慣有老師會教導，還可以學習其他同學；在家里可都要靠家長督促和引導了。因此在家里就要從孩子的書寫習慣、做作業的習慣以及生活習慣等方面進行著手。比如，我們要求孩子定時睡覺、起床；吃飯要快速；講話要口齒清晰且表達完整；做作業要認真快速，做完后還要自我檢查等，都是一些說起來很瑣碎的'事情，只希望孩子在這些不經意的小事中培養形成良好的習慣。都說行為決定習慣、習慣決定性格、性格決定命運，希望通過努力能使孩子養成良好的學習、生活習慣。
三、尊重孩子，信任孩子，與孩子平等相處。
家長應尊重孩子的興趣愛好，孩子有許多事情做得不好，家長要善于幫助孩子找出解決問題的最佳方案，而不是一味地訓斥、怒罵，使其喪失自信心，從而失去學習的興趣。父母應該是孩子最重要的朋友。在孩子遇到困難時，父母應當鼓勵孩子，相信孩子，并教會孩子如何應對困難，而不是替孩子解決困難。當孩子有正當的要求和理由時那么做家長的就要站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應該同意。這樣有助于培養孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。
四、與孩子多溝通，時刻關心孩子的學習。
工作再忙、再累，也要抽出時間與孩子談天，了解孩子在學校的情況，重視孩子與老師、同伴間的關系，及時對孩子做好心理上的正確引導。除此還要時刻關心孩子的學習，幫助孩子糾正不良的學習方法�，F階段我們可以不要太注意成績，而是重點培養學習習慣并有效地保護和提高孩子的學習習慣。好的學習習慣會讓孩子享用一生。
通過學習，我明白了家長要用一顆平常心去看待孩子，理解孩子，培養孩子的自尊、自信，才能使孩子健康成長，成為一個對社會有用之人。同時作為家長也應注意自己的言行舉止，努力營造良好的學習氛圍，讓孩子在溫馨、快樂的環境里健康成長、輕松學習。
家長學校心得體會14
非常感謝學校建立的家長學校，讓我們家長在苦于孩子如何從幼兒園轉型到小學學習、生活時，給我們提供了這樣的學習平臺。通過家長學校的學習，我知道了教育是一門相當深奧的學科，值得我們終身持續學習。
孩子進入小學接受義務教育，這是孩子人生道路的一個新的起點。從這個天起，家長都寄予孩子能有一個家庭與學校積極配合，互相溝通，共同教育好孩子的新天地，使孩子將來能在德、智、體、勞方面全面發展。通過家長學校的熏陶、滲透，我深深地體會到教育任務之重，責任之大，現就本人課后的感受談一點體會：
一、良好習慣的培養至關重要
古時候有一句俗語：三歲看到老。說的就是習慣，可見一個人的習慣關乎人的一生。作為剛踏進學校的孩子，良好習慣的培養就更加重要了。在聽了學校安排的專家授講的“如何培養孩子的習慣”一課后，受益很深。她教育我們應從身邊的點滴做起，從孩子的生活習慣、學習習慣著手。課后，我專門給孩子購買了鬧鐘以養成他按時起床、按時睡覺的習慣;放學后按時回家，即時做完作業，養成檢查復習的習慣;早上起床洗漱完畢先閱讀一下課文;睡覺之前整理好第二天的課文用具等。我還根據自已學習的習慣給孩子制定了詳細的生活、學習計劃，根據表現好壞由父母打分，如果一周內各方面均優秀的話適當獎勵他一下，如滿足他一個合理的要求或帶他去某個地方玩(類似于課堂內的蓋紅星貼蘋果)。一個月累計下來，我總體感覺效果不錯，孩子有了較大的進步。
二、盡可能地創造、優化環境
孩子在學校有一個比較好的學習和娛樂的環境。在家里作為家長也應為孩子創造一個好的環境，讓孩子盡可能地適合這個環境。父母的'言行、習慣、居住環境等因素都會影響孩子，所以，作為家長我們應責無旁待地承擔地創造良好環境的責任。比如多讀書多看報，持續更新和增長知識;尊老愛幼，和諧相處;少在孩子面前爭吵;不在家打牌、搓麻將等。給孩子作一些表率，對孩子起到潛移默化的作用。
三、尊重、信任、理解孩子
只有培養孩子的自尊自信之心，才能成就自強自力之人。沒在家長學校學習之前我一直片面地認為孩子是靠大人管教的，過度地強調自我的感受而很少去思慮小孩的想法。對孩子的很多思想、行為均表示無法接受，從而致使孩子與父母之間無法達到和諧。聽了專家的授課后，我對我們的所作所為有了一個全新的理解。同時我將專家們提供的方法即時地使用于日常生活學習中，發現自己與孩子之間的距離在慢慢地縮小，我也逐漸地找到了孩子的很多優點，并能適時地鼓勵，給予肯定和表揚。對孩子存有的不足，不再一味地訓斥、怒罵，而是耐心地引導、教育，并告訴孩子犯錯不可怕，可怕的是知錯而不改，重復犯錯。久而久之，定能引導孩子向長處發展。
最后，我們代表我們家對學校開設的課程表示衷心的感謝!學習不可能一蹉而就，也不可能一勞永逸。家長學校引導的各式教育方法和方式將協助我們和孩子一起學習、成長，形成合力，共同促動孩子全面健康發展。
家長學校心得體會15
作為家長，我們本無所謂兒子去哪所學校讀書，哪兒讀不一樣？當我把消息告訴老婆時，她和我同感。但兒子知道后，并沒表現出特別的高興，似乎他很自信，要不就是還小，不知道父母用心的良苦轉眼兒子進校兩個多月了，看著他每天樂呵呵地上學放學，我們非常高興！在學習上，兒子肯定是沒多大問題，但在體能訓練上，爸爸媽媽可沒少發火，在學、教、練上我們沒招了�，F在都是獨生子女，在教育孩子問題上我們是新手，在“家長學�！币簿褪切律�，應該認真學、虛心學，要象孩子一樣好好學。
我們全程參加了學校舉辦這四期家長學校。每位家長都是望子成龍、望女成鳳，課上許校長等幾位校領導精彩而生動的講課，使我認識到家庭教育在孩子的成長過程中是多么重要，同時也讓我更加深切體會到，當教師難，做家長也難，做一個合格的家長更難，要做一個稱職的家長真是任重而道遠。通過家長學校四期的教育學習，使我在孩子的家庭教育方面受益匪淺：
一是改變了家庭教育觀念。通過學習，使我了解了學校對孩子有哪些要求，如何配合學校做好孩子的家庭教育工作。之前，我總感覺到孩子最聽老師的話，把孩子送到這么高級的學校，就如送進了保險箱，一味依賴學校和教師而忽視了家長這個重要的“老師”角色。這幾次上課，讓我明白了家長要積極投入到對孩子的家庭教育之中，多和老師溝通交流，在學校和家庭之間找到平衡點，使家校教育有機結合，達到孩子受教的最佳效果。
二是了解了家庭教育的方法和技巧，認識到培養孩子良好學習習慣的重要性。課上徐校長授課《熱愛學習，養成好習慣》讓我明白到教育的核心是培養孩子的健康人格，培養孩子的自信是成功的'第一要訣，培養良好的習慣比分數更重要。尤其是“失去孩子的小學，就是失去了孩子的未來”讓我深切感到孩子小學時光是那么地寶貴。學習讓我明白了家庭是教育孩子的第一課堂，家長是孩子的第一老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長。父母親在日常生活中特別要注意自己的言行舉止，通過言傳身教教育孩子禮貌待人，遵章守紀，培養孩子良好的行為習慣，要為孩子營造一個好的成長環境，培養孩子各種興趣愛好，經常帶孩子參加一些有益身心健康的活動，培養孩子熱愛勞動、尊老愛幼、艱苦樸素、勤儉節約的好習慣。老師的講課使我認識到，在家庭教育中對孩子教育特別需要的是耐心，切忌粗暴。兒子進校兩個月來，我親身體會到，孩子有時的“任性”和“不聽話”也是有他的原因，只要有耐心，方法得當，就一定能找出他不聽話的原因。我們家寶貝對跳繩一開始沒興趣，沒信心，跳繩就煩躁，還要哭，通過媽媽示范，手把手教，天天培著練，現在已經從開始一個不會到每分鐘能跳90多個了。可見，教育孩子，耐心和方法是很重要的。
三是家長學校有利于家長自身素質的提高。家庭作為孩子的第一所學校，家長就時刻充當著“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質。通過范校長《理解孩子，關注心靈成長》這一課，讓我了解了一此親子溝通方面的知識，如關注心靈要從愛與溝通開始，要做孩子忠實的傾聽者！影響孩子心靈成長的幾大營養，如尊重——要讓孩子抬起頭來走路；寬容—對感受要寬容，對行為要嚴格；夢想——培養孩子的創造性和創新精神，夢想是一大動力；愉悅等。這一課讓我知道了如何給孩子布置任務，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的不快樂等。要教育好孩子首先要從構建良好的親子關系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長，同樣要為人師表，這就要求我們家長必須以身作則，言傳身教！
四是關于孩子成才的看法。徐校長講課中“人人有才，人人善才，揚長避短，人人成才”即每個人都有成才的可能，先天的聰明固然重要，但后天的培養更為可貴。我們家長在日常生活中對孩子不能單純追求考高分而忽視孩子的個性、愛好和創新能力的培養。同時培養孩子的交往、獨立生活能力，培養孩子的競爭意識及與人合作精神，讓孩子將來能夠成為一個健康發展的人。
通過這幾次學習，我深深地體會到搞好家庭教育是一門需要終身學習的藝術，在關心孩子的吃穿和身體健康的同時，更重要的是在各方面對他能正確引導，耐心的教育，揚長不避短，讓孩子將來成為對國家、社會有用的人。
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