同課異構心得體會通用錦集（2篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家收集的同課異構心得體會通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
同課異構心得體會通用1
經學校的安排，參加了學校舉辦的同課異構活動，認真聆聽了各位老師執教的英語課，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術聽課就像照鏡子，從這幾節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發現了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發
1、多媒體的使用�，F代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動，袁老師和蔡老師都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。
2、教師基本功扎實，充分調動學生的積極性。兩位教師口語流利，發音準確，全堂盡量使用英語教學，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。尤其是袁教師教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了兩位老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。蔡老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
3、教師自身素質高，重視學生的情感教育教師自身的'良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現每位老師的基本功都很扎實尤其是蔡老師，她的教態親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風，吸引學生同時，重視學生的情感教育，挖掘了德育因素根據教學內容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育
4、情境的設置。英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
5、注重基礎，適當拓展延伸。這次聽的課沒有想象中那么花哨，兩位老師更多的是注重句型，注重基礎知識。尤其是蔡老師在精講精練基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠見，提高了整節課的課堂效率。
6、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了兩位老師不同的教學方式。7、整節課教學全過程條理清晰蔡老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯系，為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現是否巧妙自然，有邏輯性，一環緊扣一環應體現出第一環節是第二環節的支柱，第二環節是第一環節的逐步發展在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在觀課的過程中，發現了自己存在的一些問題。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優化自己的課堂。這次學習讓我徹底感覺到，我自身素質的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質提高了，學生的素質才會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。
同課異構心得體會通用2
10月26日，我們三年級組的三位語文老師有幸參加了教研室舉行的一場別開生面的“同課異構”教學研討活動。參與這次同課異構的交流活動，感到既是一次很好的鍛煉機會，又是一個充滿挑戰的任務。所謂同課異構就是三所學校的一位執教同一門學科的教師從不同的角度以不同的風格來上同一節課。因此，這既是一個三所學校的教學交流，又是展示各自學校風采的平臺。
通過參加這次“同課異構”交流活動，我深深的感受到教研團隊的強大！經過備課，摩課，上課讓我們參與這次活動的三位教師在多方面有了一定的進步。
本次“同課異構”交流活動，我對“預設”與“生成”有了更深的認識。在備課的時候我們把學生能想到的回答都想了出來，針對學生不同的回答，我們設計出不同方案，當學生在課堂上回答以后，上課教師能很流暢的應付，充分的“預設”能是老師自然的教育課堂。其實每堂課的“生成”是一個亮點，但是需要老師有較強的課堂機智，而且遇到學生出人意料的問題或答案，老師自己不能慌，因為老師是課堂的主導者。
課堂的預設是很有必要的，而且還要盡可能使教學設計符合學生的認知規律和實際情況，使課堂教學沿著預設的軌道前進。但教學過程是隨機生成的，學生的學習情況經常與預設有些差距。此時，教師應運用教學機智改變原來的教學方案以適應學生，充分挖掘學生的潛能，讓師生在互動的教學過程中得到發展。
評價性語言在課堂中能夠有效的激發孩子們的學習興趣。小學的孩子還是比較幼稚，單純的，還是很喜歡聽老師對自己的評價和肯定的！但是評價性的.語言不能過于單一，要根據孩子不同的回答，去追加評價。例如這次“同課異構”開元小學的老師這方面讓我很佩服，老師的評價并不是課前設計好的，而是信手拈來的，很適合學生的回答，與實踐相符。我想這樣的習慣性評價不是短時間就能掌握的，在日后的工作中，我們需要慢慢的練習。
我覺得老師的教學語言也是一種藝術，學生通過教學語言能探知教師的思維進程，學習思考問題的方法，體驗到思維過程的快樂。教師課堂上多講，學生不一定多得，有時甚至會適得其反，把學生給講糊涂了。所以教師的語言要“少而精”，要言而不繁，恰到好處。學生在語言精煉的課堂也才能有更大的收獲。
每一次上課，都是一次歷練，每次都有很大的收獲。總之，通過本次教學研討活動讓我增長知識、開闊眼界，為今后的教育教學起到了引領的作用。把這次活動中學到的知識和經驗運用到平時的教學中去，使自己以后的教學有更高的提升。
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