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      1. 高中語文教師心得

        時間:2024-07-11 16:09:48 學習心得體會 我要投稿

        2022高中語文教師心得

          當我們受到啟發,對學習和工作生活有了新的看法時,可以記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編收集整理的2022高中語文教師心得,希望對大家有所幫助。

        2022高中語文教師心得

        2022高中語文教師心得1

          時間過得真快,轉眼之間,我已經順利的完成了本學期的教學工作�;仡欉@一學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結和反思的地方�,F將本學期的工作總結如下:

          一、加強學習,不斷提高思想業務素質。

          “學海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。所以,一直以來我都積極學習。一學期來,我先后學習了:《一個語文老師的心里路程》和《教育,就是詩意的棲居》兩本教育專著,讓自己樹立先進的教學理念,也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展,知識的更新,也催促著我不斷學習。通過這些學習活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識,為自己更好的教學實踐作好了準備。

          二、求實創新,認真開展教學、教研工作

          教育教學是我們教師工作的首要任務。本學年,我努力將我在山東經受的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“立足老教材,實踐新理念�!绷η笞屛业恼Z文教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高語文教學質量。在日常教學中,我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結合班級的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當堂內容當堂完成,課后仔細批改學生作業,不同類型的課,不同學生采用不同的批改方法,使學生對語文更有興趣,同時提高學生的語文水平。另外,授課后根據得失,及時寫教后感、教學反思,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學積累經驗。同時,我還積極和其它老師進行溝通,了解學生,改進教法,突破學法。對于我負責的語文課的教學,我采用系統性、階段性相結合的原則,做到定時間、定地點、定內容,使每堂課都能讓學生有收獲�?傊还茉谡n堂教學,還是在課外輔導教學中,我都以培養學生能力,提高學生的素質為目標,力求讓語文教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

          三、充分利用網絡的功能和優勢,博采眾長,開展教學教研工作。

          為保證課改教研的質量和水平,本人充分利用網絡,進行教學教研工作中。以科學研究的`精神對課改中出現的種種問題現象予以分析研究,特別是加強對“新課標、新教材驗證”的研究,對“評價”的研究。在教學過程中經常反思自己的教學得失,勤寫教學反思,注意搜集、整理相關資料,使“教學改革”真正成為自己的事。撰寫教育教學論文、教學心得、生活感悟、教案設計……通過與其他老師及網友們的教學交流,特別是在專家在線指導下,質疑解惑,迅速轉變自己的教學觀念和教學方法,不斷促進、提升了自己的專業化素質。

          四、加強反思,及時總結教學得失。

          反思本學年來的工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點:

          1、不能及時將一些教學想法和問題記錄下來,進行反思;

          2、教科研方面本學年加大了學習的力度,認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍,但在教學實踐中的應用還不到位,研究做得不夠細和實,沒達到自己心中的目標;

          3、語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些語文教學的特色點,為開創語文教學的新天地作出貢獻。

          以上是我對本學期工作總結和反思,它將指引我今后的工作,在未來的教學中,我會揚長避短,發揮自己的優勢,將自己鍛造的更好。

        2022高中語文教師心得2

          新課程能否順利實施,關鍵在于教師的素質能否適應要求,因此,當務之急是加深教師對新課程的理解,提高教師實施新課程的能力和水平,使教師盡快走進新課程。

          基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇,可以說,新一輪國家基礎教育課程改革將使我國的中小學教師隊伍發生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量,找到自己的位置,做出自己的回答。

          此次課程改革所產生的更為深刻的變化,將反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想,最終都要靠教師在教學實踐中去實現、去完善。然而,任何一種新觀念的確立,都是對舊觀念的一種變革,而變革的往往是那些我們已經駕輕就熟的東西,這對許多人來說,不是沒有痛苦的。本次課程改革,不僅要改變千百萬教師的教育觀念,而且要改變他們每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為,其艱難性是不言而喻的。從這個意義上講,教學改革是課程改革的一場攻堅戰。

          教師的角色將發生哪些改變

          ●由傳授者轉化為促進者●由管理者轉化為引導者●由居高臨下轉向“平等中的首席”

          我國長期以來形成的傳統師生關系,實際上是一種不平等的關系,教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者,而且是絕對的權威。多年來,教師已經習慣了根據自己的設計思路進行教學,他們總是千方百計地將學生雖不大規范、但卻完全正確、甚至是有創造的見地,按自己的要求“格式化”。

          新課程強調,教師是學生學習的合作者、引導者和參與者,教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。在新課程中,傳統意義上的教師教和學生學,將不斷讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”,教學過程不只是忠實地執行課程計劃(方案)的過程,而且是師生共同開發課程、豐富課程的過程,課程變成一種動態的、發展的,教學真正成為師生富有個性化的創造過程。

          教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求,教師應當幫助學生制定適當的學習目標,并確認和協調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略;創設豐富的教學環境,激發學生的學習動機,培養學生的學習興趣;為學生提供各種便利,為學生的學習服務;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學習參與者,與學生分享自己的感情和想法;和學生一道尋找真理,并且能夠承認自己的過失和錯誤。

          那么,促進者的角色如何扮演?據專家分析,促進者的角色有幾個特點:一是積極地旁觀。學生在自主觀察、實驗或討論時,教師要積極地看,積極地聽,設身處地地感受學生的所作所為,所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。二是給學生心理上的支持,創造良好的學習氛圍,采用各種適當的方式,給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。三是注意培養學生的自律能力,注意教育學生遵守紀律,與他人友好相處,培養合作精神。

          新課程提倡培養學生的綜合能力,而綜合能力的.培養要靠教師集體智慧的發揮。因此,必須改變教師之間彼此孤立與封閉的現象,教師必須學會與他人合作,與不同學科的教師打交道。例如,在研究性學習中,學生將打破班級界限,根據課題的需要和興趣組成研究小組,由于一項課題往往涉及到語文、地理、歷史等多種學科,需要幾位教師同時參與指導。教師之間的合作,教師與實驗員、圖書館員之間的配合將直接影響課題研究的質量。在這種教育模式中,教師集體的協調一致、教師之間的團結協作、密切配合顯得尤為重要。

          新課程呼喚綜合型教師,這是一個非常值得注意的變化。多年來,學校教學一直是分科進行的,教師的角色一旦確定,不少教師便畫地為牢,把自己禁錮在學科壁壘之中,不再涉獵其他學科的知識:教數學的不研究數學在物理、化學、生物中的應用,教語文的也不光顧歷史、地理、政治書籍。這種單一的知識結構,遠遠不能適應新課程的需要。

          在未來的新課程中,將出現課程資源的概念。課程資源的開發和利用,是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發的重要力量,教科書不應該也越來越不可能成為惟一的課程資源了。那么,哪些是課程資源呢?目前可以利用的主要有三部分:一是校內的課程資源,如實驗室、圖書館及各類教學設施和實踐基地;二是校外的課程資源,包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊、科研院所等廣泛的社會資源及豐富的自然資源;

          三是信息化課程資源,如校內信息技術的開發利用,校內外的網絡資源等。

          課程資源需要教師去組織、去開發、去利用,教師應當學會主動地有創造性地利用一切可用資源,為教育教學服務。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者,引導學生走出教科書,走出課堂和學校,充分利用校外各種資源,在社會的大環境里學習和探索。

        2022高中語文教師心得3

          一、尋找重點,完成目標整合

          在進行語文整合式教育的過程中,應從教材和方法這兩方面入手,首先需要找到合適整合的教育教材,所以要求在教材的編寫過程中一定要把握好重點、抓住主線、運用明確的方法讓學生能夠掌握知識點實現目標的整合。在教學過程中,更需要注重抓住文章的重點,并不是一篇文章每個部分都應講到,而是應圍繞文章的重點,很自然的與其他相似文章結合起來進行講解,從而提高教學質量以及教學效率。

          二、豐富話題,完成與內容的整合

          整合式的教學總的來說是非常講究教師與學生的互動的,在傳統的'教學中,教師自顧自地講是不被采用的,而是應通過尋找與教學內容相關的話題讓學生積極的參與進來,這樣可有效提高學生的積極性,還能活躍課堂氣氛培養學生的學習興趣。同時,教師還應鼓勵學生多問,實現有針對性的教學,減少教學資源的浪費,實現真正意義上的整合。

          三、將書本知識有效的結合在實踐中,完成資源的整合

          學習書本知識是為了以后的實踐中能夠靈活的運用,所以在語文的整合式教育中,就需要強調語文書本知識和實踐的結合。教師在教課中可開拓室外課堂,讓學生身臨其境的學習知識,這樣更有利于學生接受知識。也可布置與語文教學符合的實踐任務,讓學生根據實踐來理解文章內容,這樣能有效地提高學生的實踐能力,實現資源的整合。

          四、問題與情感體驗相結合

          在語文教學中,可通過角色扮演的方式來實現語文教學,在學生的自我扮演過程中可以深刻地領會文本。同時在角色扮演中,更能揣摩到文章所表現的任務情感。學生在扮演過程中能夠全身心地投入到語境中,了解到文章所要表達的中心思想。在教學過程中,可設計一些問題,讓學生帶著問題去閱讀文章,這就鍛煉了學生在文章中的獨立思考能力。

          五、多媒體教學與競賽教學方法整合

          多媒體教學相對于傳統教學更有直觀性和形象性,能夠快速地吸引學生的注意力,所以在語文教學中已經得到了廣泛的應用。在高中語文教學的整合中可以充分運用多媒體的教學方法,將重要的片段播放出來,讓學生欣賞,加深他們對文章的理解。同時還可以展開課堂競賽,比如搶答比賽和辯論賽。大多數高中生都是處在青春期,有著爭強好勝的心理,教師可以利用這點,將教學資源與競賽相結合,從而提高學生的自主學習性。

        2022高中語文教師心得4

          今年暑假,我參加了華中師范大學組織的江岸區高中骨干教師培訓,聽了老師們生動形象的講解,我真的是非常的有體會,下面我就把自己的體會整理為以下的幾點,特向老師們回報一下:

          一、轉變教育觀是新課程改革的核心理念

          高中新課程的實施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學,才能談有效教學,高效教學,魅力教學。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎,合理引導學生有選擇地選修,吃透教材,宏觀調控,避免隨意性和盲目性。

          閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。引導學生多讀,在讀的過程中積累,然后多寫,采取多種方法促進學生在三個寫作序列練習中,養成良好的能力。寫作要遵循創作的規律,采用階梯式的訓練方法,進行系統的記敘文、議論文的訓練,讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長,而不是搞高考應試式作文訓練。

          新教材對學生的口語交際能力有了明確的規定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。

          二、形成教師互動的教學方式和學生合作探究的學習方式

          新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式,重在全面提高學生的語文素養。長期以來,對教學的評價,往往只重視結果,不看過程,導致教的過程“走過場”;對學習的評價也只注重考試成績,而忽視學生學習的過程,或只注重記住結果,而忽視親歷親為的重要性,這是語文教學“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年,“啟發式”教學早已寫進了語文教學大綱,至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調控不無關系。我想在教學中我們,一是教師要研究自己的教學行為,精心設計自己的教學思路,對語文教學過程實施有效地調控。二是要落實教學的具體環節,使過程“到位”,每個環節中還要選擇適當的方式和方法,并做到各種方式、方法綜合貫通,做到教學流程合理。三是要因人施教,教師走進每個學生的生活世界、經驗世界和學習過程,因材施教,尤其注意使學習的有困難的學生,在學習的過程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是要使教學內容按照學生的認知規律和知識建構的需要,循序展開。五是要轉變教學評價指向,即由側重評價教師教的過程和藝術,轉變為側重評價學生的學習過程和方法。

          三、教會學生學習,激發學生的`學習需要,培養學習興趣,讓學生快樂學習。

          方法最重要,教會學生學習更重要,指導學法,引導學生總結學習方法,形成自己的學習方法體系,督促運用學習方法,形成良好的學習習慣,養成終身學習的能力。

          興趣是最好的老師。興趣是通向學習樂園的向導,只有對學習產生了興趣,它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發和培養對優化課堂教學,提高課堂教學質量有著重要的作用。在課堂教學中,激發學生學習興趣,誘發學生學習的欲望,是學生主動參與課堂學習,成為課堂主人的前提。所以,作為語文教師應認真備好課,講究教學方法和教學藝術,努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學生回味無窮,從心底里喜歡上語文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學習興趣。

          新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間,廣大語文教師應抓住契機,深化語文教學改革,提高教學效果。 采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

          充分利用現代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求,同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間,語文教師應抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語文外延。

          四、我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計,但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有自己特色的教學思路和教學模式。

          因此,教學中要善于積累經驗和總結教訓,最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。我們知道一線教師任務重,時間緊,平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現,即便有心勁兒也沒時間捕捉,沒功夫理會,于是教學失誤惡性循環,教學智慧轉瞬即失,教學實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓,給了我們教師這樣的機會,有完整的時間來反思自己的教學實踐;給了我們教師這樣一個平臺,集中學習,同位次的交流和溝通,學員之間的交流撞擊出思維火花,互相學習,在反思中進取。特別是有實踐經驗的教師的反思顯得最有價值。而作業的原創原則,也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢,在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合,也是我們教師自己的理解和感悟,更是我們教師自己的梳理和探究,更是我們教師自己的提升和進步。

          我堅信:新課程改革,一定會讓學生接受到鮮活的語文,讓他們的大腦積極思維,讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息,讓他們的智慧象天上的星星永放光芒。

          五、要善于反思和總結,積累教學經驗

          重視模塊學習、夯實各種能力基礎,養成學生語文素養模塊學習做到“教什么,考什么;怎么教,怎么考;怎么教,怎么做”,在新課程下模塊學習與考試一定會一直體現“積累.整合”“感受.鑒賞”“思考.領悟”“應用.拓展”“ 發現.創新”這二十個字的高中語文總目標。所以,我們要研究模塊,更要在教學實踐中以總目標為指導。要實現總目標,關鍵要轉變觀念。新課程核心理念是“為了每一個學生的發展”,與以前的教育教學相比,更體現學生的主體地位,教師的主導作用,教師與學生之間建立平等、民主的師生關系,注重有效知識的學習,注重學習的過程與方法,注重學生終生學習習慣的培養。這就要求我們在平時的教學中,做到面向全體學生,就要重心下移,從最后一名學生抓起,學生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學生都能在他的原有的基礎上提高,獲得成功。只有學生發展了,教師才能更快的提高!模塊學習,語文綜合素質的較量!要在較量中取勝,需要我們培養學生的綜合素質,更需要我們自己提高綜合素質——終身學習。

          總之,一個星期的學習讓我感覺很充實,解決了很多我沒有想明白的問題,在理論上和實踐上,給了我很多啟示,我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下,學習和成長的學生,會成為學習的主人。當然我還有一些問題需要到實踐中去尋求最佳答案,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

        2022高中語文教師心得5

          高中語文因該把教學的目標定位在學生語文素養的全面提高和旨在為學生的“可持續發展”打好基礎上。

          新課程理念指導下,語文課的教學設計應努力挖掘課文中的人文因素,教學目標從單純地提高聽說讀寫能力,轉向情感、能力、審美情趣的同步發展。語文課堂既訓練學生的語言能力,又有利于形成學生良好的個性和健全的人格,培養學生的創新意識和探究精神。著眼于學生語文學習習慣的養成和語文學習興趣的提高,使學生的 智力因素和非智力因素得到均衡發展,因此我們要敢于“跳出”語文看語文。

          第二:建立融洽的師生關系。師生關系民主、平等、和諧,教師和學生在自由愉悅的心態下積極參與教學就能最大限度地發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

          教 師要設法創設愉快的學習情景,建立融洽的師生關系,體現“教師是‘教’的主體,學生是‘學’的主人”的現代師生關系觀,教師的角色定位要準確,在自己全身心“投入”教學的同時,盡量發揮學生在學習中的主體地位。允許學生根據自己的基礎選擇合適的學習目標和學習內容,允許學生用自己特有的方法學習課文,通過 學生的自主探究,不斷把教學引向深入。教師在教學組織形式上力求有所創新。使用同桌伙伴學習和小組合作學習的組織形式,提高課堂上師生交往和生生交往的效率。

          第三:以讀為本,讀中感悟,讀中積累,讀與寫相結合。

          我 們語文教師要把培養學生的閱讀能力作為閱讀教學的首要目標,用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現代閱讀新模式代替以“內容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學舊模式,使閱讀教學返璞歸真,成為真正的閱讀能力訓練課,語言文化修養課。教師在閱讀指導上,要從漢語言文字的特點出發,注重誦 讀、感悟和積累,引導學生用各種形式表達自己對課文的獨特理解。

          第四:培養學生的.閱讀興趣,把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。

          開放語文課堂,實施課內外結合,拓展閱讀教學的深度和廣度。要提高學生的閱讀能力,首先要搞好課堂閱讀教學改革,“向40分 鐘要質量”。但是我們不能因此把發展學生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學,把學生的閱讀視線限制在課本上�,F代社會已經進入信息時代,課堂上所獲得的內容遠遠達不到廣泛閱讀的標準,所以閱讀課堂教學必須是開放性的,要利用一切可以利用的語文教學資源,跳出教材,放大閱讀范圍,把“閱讀小課堂”引向“閱讀 大課堂”。引導學生讀書報雜志、“電子書”(電腦、網絡、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等),讓學生在廣闊的空間里學習閱讀、積累感悟、提高能力。

          第五:恰當地運用現代教育技術,使音像材料和文字材料互相補充,實現超文本閱讀,提高閱讀教學效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例:一堂優質課《蘑菇該獎給誰》,一開課教師就讓媒體展示了故事的動畫,師復述內容,生提問,就是不讓學生讀書,用多媒體取代了對文本的解讀。閱讀,就是把文字符 號轉換成圖象,多媒體運用得不當,剝奪了學生轉換語言符號的訓練。

          總之,語文教學的核心目標是提高學生語言能力,學生其他素養的發展必須通過理解和運用語言來實現,我們語文教師應不斷提高自身的語文修養,堅守屬于自己的那塊領地。讓我們一起共勉。

        2022高中語文教師心得6

          網絡培訓建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優化,對新教師是一個學習的機會,對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

          理論知識,為已充電,時代在進步,教育在發展,在新課程改革的當今,更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。 每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種種疑問,我走進了培訓課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中,教師的語言藝術尤其重要,語言藝術中的趣味性不容忽視,帶有趣味性的語言更能吸引學生的注意力,學生的注意力集中了,才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問,還要善于啟發學生自己提出問。 每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂,時時處處滲透著教師的教育機智之強,教師的教學基本功之扎實。 “簡約語文”那豐厚的內涵,一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準,有意識地把“語文素養”凸現出來。語文素養內涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此課程改革不再將學生掌握系統知識放在首位,而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時,還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力,培養學生的創新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后,知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候,注重學生的情感體驗,讓學生愛上這門課,產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中,讓學生自覺去獲取知識。在生活中,讓學生去鞏固知識。聆聽了專家的講座,反思自己平時的課堂教學,需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發,不斷地反思和總結。自我實踐,不斷提升。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學習同伴的長處,這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐,為了教育好我們新世紀的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓期間,我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

          通過參加中學語文培訓會,我對中學語文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開得非常的好,對我這個中學語文的老師有很好的指導作用。我在以后的教學有明確的目標,好的教學方法,更新穎的教學手段。在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有中學語文教學知識方面的前瞻性。

          作為語文教師,自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素,因此,我們更應該加強自身學習和修煉,不斷增強自身的教學能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊,讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的.知識視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚;修煉自己的行為,讓他規范專業;修煉自己的學識,讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自己的個性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質,讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽光幸福。

          漢語言所特有的表意特征,賦予了文字以繽紛的生命,對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉,沒有了“吟安一個字,捻斷數莖須”的執著探究精神,就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好,應用文字也好,詞句之于文本鑒賞,就如同咀嚼橄欖,越是咀嚼得細膩,回味也就越是香甜。而同樣的文本,對于不同人來說,也會有著完全不同的體悟。所以,一個成功的語文教師,應該有著自己鮮明的教學個性。所以,我們要更加珍惜玉田進校給我們創造的這個機會,與專家對話、與同行對話,在對話中反思,在對話中不斷成長,努力尋找最利于自身發展的道路,形成自身鮮明的教學個性。

          語文教育需要激情,需要全身心的投入;語文教育需要詩意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語文教學的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們在語文教學的道路上不斷自主發展;有學者說過:“語文是字詞句篇,是聽說讀寫;是生活中的藝術,是藝術中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟??”熱愛語文教學的我們,更應徜徉于教師培訓的河流中,汲取營養,收獲快樂!

        2022高中語文教師心得7

          一是教學目標的設定。一堂精彩的課程一定要有符合學生實際情況的教學目標,同樣說課也需要根據課程標準、教材編寫理念以及教學單元和學情等來設定,教師應準確、清楚、深入定位教學目標。但教學目標絕不等于教學范圍,我們在講課過程中一定要將目標設定在具體的小點上,結合實際,切記泛泛而談。

          二是教學活動的設計。說課是將自己的教學活動規劃講述出來,這屬于教學創作。既然是創作,教學活動就一定要有創造性、靈活性和可操作性。在觀摩過程中,多數教師在教學活動規劃或者是教學流程的設計方面都形成了較為固定的模式,從創新性導入到文本的梳理探究、課堂小結在到作業布置,環環相扣,并且每個環節都有活動設計和設計意圖展示,將教學目標落實到環節之中。以高中粵教版《項脊軒志》為例,參賽者從細節著手,以“細節傳情,思維品質”為題,通過《我的伯父魯迅先生》導入情境,品讀書房齋的德馨之喜,思念三位親人,融合師生的思考,最后以練的形式思考文章中的人文精神,提升學生思維的深刻性、靈活性。這堂課通過分析書房的變化,從細節處著手分析人物,既解讀了文本,也鍛煉了學生的思維能力。

          三是教學重點的模擬教學。參賽者在說課結束之后,需圍繞設定的教學重點模擬教學,將某一個知識點講解透徹,真正達成教學目標。在模擬教學中,教師通過預設情境來闡述自己對某一問題的'分析與講解并加以板書。以《審辯式思維的力量—時評寫作指導》為例,參賽老師在講述重點時采用了辯論賽的形式讓學生探討“己所不欲,勿施于人”。通過尋找事實依據和正反方的辯論得出結論“人所不欲,勿施于人”。

          此次說課比賽聚集了全省的優秀青年教師,參賽者在題材的選擇上也結合自身優勢選取了詩歌、小說、散文、寫作等多方面的內容,說課環節流暢,內容豐富,活動設計有趣又不乏深度,很好的體現了語文的核心素養。當然在此過程中,個別選手的說課脫離實際,教學目標的設定和活動的設計具有不可操作性,但多數教師均能夠圍繞要求來進行說課。此次學習對自身教學有很大的幫助,在今后的教育教學中,我想自己一定能夠結合實際準確把握教學目標,創新教學活動,讓語文課堂活起來,動起來!

        2022高中語文教師心得8

          首先感謝學校能給我此次機會去宜昌參加“湖北省高中語文青年教師優質課競賽”,在此次學習中,我不僅開闊了視野,同時也再次了解到了“課改”的趨勢,并學到了一定的教學方法,而對于語文教學,也有了一些疑惑。

          一、對“課改”的認知

          無論是在荊州的觀摩課,還是此次的優質課競賽,展示的全都是以學生為主體,發揮學生學習積極性的教學模式。其特征大致有以下四點:由教師獨白到師生對話;重視學生的自主體驗;由預設性教學到生成性教學;學生從傾聽型轉向言說型。

          這說明“課改”已經成為了一種公共認可,自己今后的教學也應該朝這一方向努力。另一方面,我認為在認可“課改”的核心精神的前提下,如何進行具體的操作,仍有值得思考的地方。我記得第一次去荊州學習,好像只有三位老師用到了小組討論的模式,但所有的課程下來,都沒有偏離“課改”的核心思想,至少在教學設計上都非常注重學生的自主探究。這一次的優質課競賽,不知道為什么,所有的教師都用到了小組討論的模式,其中有相當一部分,感覺比較生硬,似乎是為了討論而討論。在此,我沒有要評價某種教學方式的意思,只是覺得自己在如何調動學生積極性,采用何種形式教學等方面,還沒有明確的答案。

          二、教師的自身素質

          此次所聽的課程全部是作文課,所講的主題幾乎都是“寫什么”和“怎么寫”,所配備的學生的實力也大致相當,但不同的老師會有不同的課堂效果,我想這種不同主要來自于教師的自身素質。

          好的教師應該交給學生學習方法,有親和力,能對學生提出有針對性的問題,能對學生的回答作出精當的點評和歸納。這幾乎是大家所公認的一些基本素質。而在“課改”的形勢下,好的教師還要能發自內心的尊重學生,因為如果教師只是在形式上尊重學生,那么他的教學就必然帶有很強的預設性,在實際操作時,一旦學生的發揮超出了他的預設,他就會自覺不自覺地用種種方式把學生硬拉回自己預設好的軌道,使課程按部就班的進行,而這個,評委往往很容易就會發現。所以,我認為在“課改”的形勢下,好的教師還應具備發自內心的尊重學生,不人為遏制學生發揮的素質。這不是說要老師一味的'迎合學生,而是說要老師在備課時做好充足的準備,多設想幾種可能,削弱課堂的預設性,當學生的觀點并不錯誤,只是與自己的想法相悖時,要懂得靈活處理。

          三、教學方法

          在所有的課程中,給我的印象最深刻的是第一堂課。那位老師的作文課,以對一張白紙的感觸入手,由小見大,充分的讓學生發表觀點,暢所欲言,再從學生的發言中去歸納打開寫作思路的具體方法,然后再依據所歸納的寫作方法指導學生進行現場寫作,并在對學生作品的點評中進行對寫作方法的鞏固。

          這種從學生中來,到學生中去的教學方式,既符合“課改”的要求,又始終圍繞著寫作教學中的“怎么寫”這一主題。一方面學生的積極性得到了很好的調動,另一方面,整堂課又有實在的教學內容,而不是流于形式,圖個表面熱鬧。這也給予了我啟發,在今后的教學中要注重對做題方法的總結,同時傾聽和思考學生的做題思路,給予學生實際的應用指導,使自己的課堂變得更實在。

          四、自己的困惑

          兩次的外出聽課,讓我覺得上語文公開課時老師注重的基本上只是學生語文素養的培養,比如這次的優質課競賽,大部分老師的課堂內容與應試無關,有的甚至只是某個話題的討論會,僅是表面熱鬧。

          中學語文是一門考試科目,而且似乎還存在著一定的教考分離。理科學科,甚至包括政治和歷史的教學,我猜想,無外乎老師把書本知識先弄懂,并有適當的拓展,然后盡量讓讓學生弄懂,最后通過做題鞏固。但是語文的教學,一篇文章,老師懂了,學生懂了,卻不一定就能考出好成績,而且高考除了默寫題也不會考書上的文章。所以單就一篇課文去講課文容易(教參上有詳細的分析和指導,學生上課只要是聽了的,一般也不存在有誰聽不懂);進行課外的延伸,使語文教學更豐富、有趣,這也不難(依靠自己的學識或在備課時查找相關的資料即可);難的是如何對一篇課文的各個知識點進行有效的整合,做到有的放矢,做到真正為學生的考試服務。雖然高考語文的閱讀理解不直接考課本內容,但我相信彼此之間是有聯系的,畢竟考試的文本賞析也無外乎課本中所包含的詩歌、文言文、散文、小說等體裁,這種體裁上的相同,讓我相信只要能夠按照體裁分類,針對不同的文學體裁,結合相應的考試題目類型,弄清楚對于不同體裁的課文學生需要思考什么以及如何去思考,日積月累,這些看似高考不考的課文也終將實實在在的幫助學生提升考試成績。這也是我今后要探索的方向。

        2022高中語文教師心得9

          新年的腳步近了,一個學期又要過去了。在校領導和同事們的幫助下,我順利的完成了本學期的教學工作�;仡欉@一學期,是既忙碌又充實,有著許多值得總結和反思的地方�,F將本學期的工作小結如下:

          一、求實創新,不斷提高自身的思想業務素質。

          “學海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力,而教育教學又是我們教師工作的首要任務,所以,一直以來我都積極學習。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外,我還利用書籍、網絡認真學習了語文新課程標準,以及相關的文章如《新課程教學理念與教學設計》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念,并將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新教材,實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現課改的'要求,提高語文教學質量。此外,我還積極參加學校每周的教研活動,平時有機會就走進其他老師的課堂,取人之長,補已之短,以便改進自己的教學。通過這些學習活動,我不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

          二、加強教學基本訓練,搞好常規教學

          抓好常規課教學是提高教學質量的必由之路,所以我特別注重抓好這一個環節。

          1、認真備課,堅持提前備課,做到深入鉆研教材寫好教案,全面提高自身素質。積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

          2、提高教學質量,培養學生學習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛。

          3、注重教學方法。要求學生把課前預習、聽課學習、訓練拓展、反饋遷移各學習環節結合起來,形成良好的學習習慣。課文學習與課后練習及背誦相結合,做到聽、說、讀、寫協調發展。在寫作教學方面,將課堂作文和課下周記,平時的閱讀摘抄結合起來處理,既完成了教材規定的寫作教學任務,又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節的不足,使學生的寫作水平較過去都有了一定的提高,寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

          4、關心愛護和轉變差生�?偟恼f3、4班的語文基礎較一般,且兩級分化較為嚴重,因此,當學生取得一點點進步時,我就給學生很大的鼓勵,使學生充滿學習語文的自信心。

          三、加強反思,及時總結教學得失。

          當然,在取得進步的同時,我也逐漸發現自己在工作中的不足。如對于語文新課程標準的學習還不夠深入,在新課程的實踐中思考得還不夠多,不能及時將一些教學想法和問題記錄下來進行反思;在語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改進的目標。

          但我相信通過我們的共同努力,我一定會在將來的教學中取得更大的進步。

        2022高中語文教師心得10

          新課程標準指出:“學習中國古代優秀作品,體會其蘊含的中華民族精神,為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎�!卑选靶纬蓚鹘y文化底蘊”確定為學習文言文的價值追求。同時要求“從歷史發展的角度理解古代作品的文化價值,從中汲取民族智慧,用現代觀念審視作品,評價其積極意義與歷史局限�!边@一點也對古詩文、的教學提出了更高的要求。然而,由于文言文離我們時代久遠,且語言簡約、精深,學生讀起來難以理解,因而產生厭惡文言文的情緒,甚至會談“古”色變。為改變這一現狀,實踐新課標精神,筆者在教學過程中作了如下嘗試。

          一、加強預習

          教給學生閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如,翻譯時要遵循“信、達、雅”的原則。學生掌握了方法后,每次講課前,可以要求他們書面翻譯出所要學習的篇目或段落,先行理解。自己解決不了的問題分小組討論,小組內解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師。這樣,既增強了學生的自學能力,也使教師及時、真實地了解到了學情,講課時就能有的放矢,有效提高課堂教學效率。

          二、熟讀成誦

          俗話說:“三分文章七分讀�!彼纬祆湟舱f:“讀得熟,則不待解說自曉其義也�!睘榱伺囵B學生的自主學習的能力,應該充分重視文言文課堂的誦讀,讓學生在讀中疑,讀中悟,讀中品,讀中誦。針對學生的特點,在課堂討論解疑的基礎上,讓學生分幾個步驟去讀。首先,讓學生對照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯,老師巡視指導,讓學生把自己還沒有弄懂的地方圈出來,同時整理到筆記本上,可以問同學,也可以問老師,直到真正弄懂為止。其次,讓學生試著不看注釋誦讀文章,在還不能記住意義的地方作出標記,然后將這些難記的知識反復地記憶。在這樣的自主學習中,教師一定要做好組織指導工作,盡量讓每一位同學都能進入學習。同時要使學生克服畏難情緒,明白誦讀對學習文言文的意義。所謂根基扎得深,果實才芬芳,在發現問題,解決問題的愉悅中找到適合自己的學習方法。

          三、激活知識

          文言文學習不是以讀懂一篇課文為目的,而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎,在教學中首先要激活先前知識,建立文言文材料之間的聯系。這一聯系體現在對詞義的理解、語法使用方面,也體現在對情感的感悟上。比如文言文中有一些常見的文言句式,如判斷句、省略句、倒裝句,還有常見的固定格式,在新課文中可先激活先前相關知識再聯系新課,這樣能夠有效地促進理解和保持。通過這種方式,使已有的知識在多次重復中得到逐步的.強化。

          四、重視積累

          《中學語文課程標準》規定,學生要“誦讀古代詩詞和文言文,背誦一定數量的名篇”。近年來,高考語文試卷也加大了對名句名篇的考查力度。因此,背誦并積累一定數量的名句名篇,既是培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優秀文化的感情的需要,也是提高學生自身文化品位,適應高考的需要。

          總之,文言文教學應注重培養學生的學習能力和學習習慣,讓學生在文言文的學習中受到傳統文化的熏染。

        2022高中語文教師心得11

          跟崗培訓期間,宋老師送給我們的書中有一本是《中學語文名師教學藝術》。我如獲至寶。

          讀《中學語文名師教學藝術》這本書是讓人愉快的,其中我最受啟發的是錢夢龍老師的導讀藝術部分,即全書的第一部分。

          在理論與實踐上,錢先生都展現出一副 “舉重若輕,行云流水”的姿態,真讓人神往。 錢先生是一個在語文教學上有大抱負的人,經過孜孜以求的努力,經過寂寞與痛苦,他終于達到了一種高度——“舉重若輕,行云流水”。正如武林高手,輕輕一措手,實已蘊涵深厚內力,能將理論與實踐如此出色地結合,確實讓人嘆服。

          不同的老師,不同的教育,不同的.結果,但對學生的影響都是終生的。一件件事例,一遍遍反思自省,也使我對教師的責任有了更加清醒的認識。語文教師的責任不僅僅是指導學生學好語文,更應該重視對學生心靈上的關懷,對學生個性發展的關懷,尊重差異,尊重個性,尊重天性,尊重人格,激發學生的自尊心,激起學生的自信心,激勵學生的上進心,使學生的潛能和個性獲得充分發展,讓心靈之花充分地綻放。

          信息時代高速發展的今天,知識更新是如此之快,我們教師就應該及時更新觀念,多一些探索,讓教學方法、教學情景適合學生健康成長的需要,滿足學生在原有知識能力上有所提高的需求。教學中,少一點權威,多一分民主;少一點統一,多一分個性。少一分歧視,多一分尊重,讓學生生命更鮮活。生活中,給孩子創造活動空間,讓其擁有奇特的幻想,多一分主動探索,勇于創新的精神,讓學生主動去迎接挑戰。

          作為老師平時要經常從自己的教學實踐出發,總結出一些行之有效的方法。當然,要每個同仁都認同你確實也是比較難的,但不管如何,這些都不是問題。真正的問題在于,我們不能搞花架子,弄形式,為改革而改革,今天弄出個什么法,明天發明個什么模式,這些其實是非�?尚Φ模l生在具有較多知識的語文教師身上更是可笑�?墒�,我們常常在不自覺中就犯了這樣的毛病,以后應引以為戒。錢先生也一直強調不要在一些概念上作過多的爭執,他本人就很不在乎別人在概念上對他的“導讀藝術”的指責,正如他自己說的,能把學生教的聰明了,這樣的教學法就是好方法。這實在是舉重若輕的一句話,是高手的“四量撥千斤”。

        2022高中語文教師心得12

          本學期圍繞語文新課程改革的大方向,以及王校長關于本學年度“質量年”的講話精神,狠抓教學常規,突破課堂教學,做了不少積極有益的探索工作。

          一、立足學情,分析教材,狠抓常規,突破課堂,尋求教學的高效

          1、學生分析:

          (1)學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下,對語文學習的認識尚模糊,興趣不夠濃。大多數同學語文基礎知識掌握還不扎實,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。

          (2)多數學生學習習慣不夠好,課堂聽講及做筆記、課后練習及知識拓展都存在不少問題。

          2、教材教學:高二階段是高中階段比較關鍵的一年,從教材上來看,難度較高一有了很大的提升。本學期學習我國現當代、古代文學作品和外國文學作品,著重培養欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。從閱讀教學的角度來看,對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫作上著重培養寫作議論文的能力和初步的文學創作能力,要求學生學習寫作的發展等級和應對話題作文的能力�?谡Z方面,培養雙向互動的口語交際能力:勸說、討論、辯論和演講。

          據此,落實了以下工作:

          1、狠抓常規:

          (1)學生方面:課前預習、課上聽講、課堂筆記、作業完成、課外積累以及課外練筆等一系列環節都制定了相應的要求及落實措施;

          (2)教師方面:預習的設計、教案設計、作業設計、作業批改以及聽課學習等方面,都按教導處及教研組要求認真落實。

          此外,加強了集體備課的力度,讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發利用,有效地整合了課程資源和教學資源。

          2、突破課堂:

          (1)精心設計、科學實施高二上學期的語文教學任務,提高語文能力,強化語文素養。

          (2)在教學中,積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式,注重學生的個體差異,注重學生的個性發展,繼續探求學校提出的“先學后教,超前善后”的課堂教學模式。

          二、夯實基礎,重視閱讀,勤勉寫作,延伸拓展,探索素養的提升

          1、夯實基礎,強化古詩文和文言知識的積累。豐富學生的知識面,讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學習的基本方法,養成自學語文的習慣,為高三學習打下扎實的基礎。

          2、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間,提高學生的語文素養。

          三、具體工作的落實

          1、統一教學計劃、教學進度。

          2、形成備課組教學自控機制。

          (1)每周三利用時間固定地進行備課,定人定課交流備課設想。

          (2)組內經常輪流聽課、評課,做到目標明確,研討有效。

          (3)每月一次備課組內輪流檢查學生作業,發現問題及時糾正。

          3、積極開展語文學科活動:

          (1)利用學科自習時間進行知識充電。

          (2)配合課文的學習活動或結合傳統節日,收集古代描寫或反映這個節日情景的詩文等開展語文活動。如中秋節的詩文誦、國慶節的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。

          3、作業批改堅持創新,練習設計重科學。大作文8篇(雙周),詳批詳改,要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業練筆的形式出現,每周至少一次,查閱,打等第。鼓勵學生自我創作和課外積累。

          4、做好優秀生的輔導,抓好成績差的學生的具體指導工作,使班級穩定。

          5、認真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評工作。

          6、每單元教學之后,根據本單元的教學重點及文體特征,做小專題復習,為高三復習打下了基礎。教學進度適當加快,為高三復習提供了更多的時間。

          四、積極參加教科研工作,用理論指導實踐,在實踐中提升理論,從而推進教育教學工作上新的臺階,取得了一定的`成果。

          1、積極組織本備課組教師參加學校骨干教師培訓,并實施傳幫帶的青藍工程,有效的提高年輕教師的進步速度。特別是在聽課和評課這些環節上,給予了有效的引導和幫帶。其中,鄒老師參加青白江區第二屆高中語文說課比賽獲得一等獎(第一名)。

          2、積極參加教科研活動。

          (1)馬老師給老師們示范了一堂復習專題研究課,取得了很好的效果;

          (2)區級課題在教育局課題年檢(優、中、差)中獲得優秀,黃老師課題匯報發言受到教育局領導稱贊,并要在全區進行表揚;

          (3)黃老師被中國教育學會評為“十一五”規劃課題“年度科研先進個人”。

          (4)備課組成員認真完成各自所承擔的科研任務,此外,還加強了小專題研究,準備下學期開展校本研究。

          五、下學期工作思路

          (一)教學方面

          1、學生:進一步設計培養學生良好語文學習習慣的策略;引導學生有效地學好教材;重點抓好作文的提高;練習的量適當加大,恰當的時候開展一項語文活動。

          2、教師:教材的處理力求精當,適當作有效延伸;備課組的研討力求有效;常規既要扎實,又要力求有創意;重點做好作文指導;組內公開課適當加多;恰當時機組織好一項語文活動。

          (二)教科研方面

          1、完成區級課題的結題工作,力求獲獎。

          2、開展一項周期為半年的校本課題研究,力求有實效性,出成果。

        2022高中語文教師心得13

          我擔任高二1714班和高一1715班兩個班的語文教師,5月份開始接手1716班。我按“教學大綱”的要求,認真鉆研教材,研究三個班學生的實際情況,確定較為適宜的教法,認真備課,認真批改作業,比較順利地完成了教學任務。我對第一次使用的教材也能較的把握和處理了,較為滿意的幾點:

          一、充分發揮學生的主體作用

          學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效,教師的智慧、才能、努力,教育環境的舒適等外因,最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。因此,在平時的教學中,首先我根據教學環境、學生實際,結合自身對教材的透徹理解,加以靈活的處理,設計出獨具匠心的教案,才能保證教學活動的有效性和生動性。其次,在課堂教學中,我通過課前精心設計與課堂中的恰當引導,構建一個流暢自然的教學過程,充分調動學生的主動性和積極性,啟發學生的思維,引導和促使學生主體參與,使課堂教學取得最佳效果。這樣的課堂教學,能讓學生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學習與思考,較大限度地開發學生的情感、情趣等因素。總之,教師只有精心設計教學的每一個環節,為學生創設寬松愉快的教學環境,激發學生強烈的求知欲望,讓學生主動、積極地參與教學活動,才能最大限度地發揮學生的主體作用。

          二、精講課本范文

          學生學習語文,主要還是依靠教師對課本范文的講解,因此,在對課本范文的教學過程中,我認真做好教學中的每一步工作,認真對待每一節課。備課深入細致,教案書寫工整詳細,能做到教材、資料、學生齊備,真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的`熱情,加上啟發式的教學模式,學生參與率高,課堂氣氛很活躍,對課本范文的掌握度較高。在此基礎上,我系統地搞好專題練習,如語音題、古詩名句背誦默寫題等,有計劃地扎實了學生的語文基礎知識功底。在處理教材的課文教學方面,充分認識到了本學期課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點,為配合教學,先后給學生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓練,取得了很好的效果。

          三、組織了活動,努力提高學生的綜合素質

          要使學生們成才,必須培養他們的綜合素質。因此,我經常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力,開展演講活動等,培養學生的語言表達能力,讓學生上講臺表演加強學生的心理素質等等。

          四、閱讀教學長抓不放

          高中階段,語文明顯處于弱勢的地位,學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學,必須依托課外活動。只有解決好這個問題,語文教學質量才有可能提高。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生,要求他們制定可行的讀書計劃,利用閱讀課及零碎時間讀名著,并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。

          我相信只要我們能在教學中關心學生,尊重學生,愛護學生,和學生關系密切融洽,能把握學生的心理需求,使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。在新的學期里,我將繼續探索教學方法,積極采用創設情景來引發學生討論,訓練學生思維的方法。

          路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。教學是無止境的,在以后的語文教學工作中,我將不斷學習,更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學質量,爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。

        2022高中語文教師心得14

          20xx年12月22日,xx市高中語文教師的繼續教育培訓活動在我校舉行。我聽了兩節優秀的課堂和鄒國金教授的精彩講座后,感慨頗多,受益匪淺,現將我此次學習的心得體會總結如下。

          一、要注重提高語文教師的素質。

          鄒國金教授向我們強調了提高語文教師素質的重要性。對此我也深有同感:提高語文教師素質是提高語文教育質量的關鍵。

          在語文教學中,課堂教學的效果往往與語文教師的個人魅力、個人業務素質有很大關系。豐富自己的知識儲備,提高語文教師的自身素質是素質教育和新課程改革的必然要求。

          對于語文教師的專業素質,我個人認為,應該包括良好的思想道德素質、豐富的知識儲備、高超的教學藝術等多方面。而要提高自己的語文專業素質,就要不斷充實知識、鍛煉技能,并在不斷實踐和總結。提高語文教師素質,能夠提升語文教師的個人魅力,提高課堂的有效性,從而促進語文教學質量的提高。

          二、要注重對文本的解讀。

          鄒國金教授品杜甫和王維的詩,重在回歸文本解讀。無論是內容還是風格,都可以在文本找到相關的痕跡。一度被大家所忽視的.王維“空”的佛家思想,在鄒國金教授的點撥下,我們恍然大悟。對著文本品味,我們在字里行間,會有驚喜的發現。這些發現,也許不同于教參,甚至和教參相背馳。但這些“發現”,是否也是在新課改下關于“探索”的體現呢?

          重視回歸文本,重視對關鍵字句的品味和揣摩,這是“深讀”文本,“深思”文本,“品味”文本的體現,也是理解作者思想感情的重要重要的學習方法。賞析詩歌,除了從整體把握詩人的感情外,還要具體分析詩歌的意象和品味這些意象所創設的意境,從而感悟在這些意境下詩人的思想情感。散文也如此,借景抒情,情景交融,由景看情。而“情”的發現和感悟,無不是立足于文本。

          語文教師應在平時的教學中,就要引導他們在品味好詞語,好句子中去發現美,鑒賞美,培養學生的審美素質。這也是培養學生審美鑒賞能力的要求。

          通過這次培訓,我重新反思自己的教學行為,把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。今后,我將繼續努力提升自己,讓自己取得更大進步。

        2022高中語文教師心得15

          一、淺析目前高中語文教師閱讀現狀

          作為一名高中語文教師,想要教出好學生,唯一的辦法就是自己先廣泛地閱讀,只有教師本身深有所得,那么才有貨傾囊而授。如果只是一味地指導學生閱讀,而自己卻不去閱讀,那么效果會大打折扣。閱讀的重要性,每一位語文教師都知道,但是真正坐下來靜心閱讀的教師卻少之又少。

          高中的語文教師有備不完的課還有改不完的各種作業,特別是在高考這座大山的壓力下,學校和教育部門的眼光更多地停留在考試分數上。與之相對應的任課老師,有著很大的升學壓力,想要靜下心來閱讀,可能更多的教師會靜下心來想方設法地提高成績。其實,從宏觀角度去看待考試與閱讀的關系,會發現閱讀是高中語文教師提高自身專業水平和學生成績的最佳方法。

          曾經有人調查發現:在中學教師這個群體中,他們大部分時間都被批改作業、備課、閱卷、和學生談話等占據。

          閱讀課外書的教師數量不多,而這為數不多的教師中,去圖書館次數最少的竟然是我們語文教師。這樣的數據讓很多人覺得匪夷所思,語文教師不是最需要閱讀的群體嗎?事實卻讓大家大失所望。

          當下,高中語文教師工作壓力大,閱讀量小,閱讀范圍狹窄,閱讀的品味也有所欠缺。正因為如此,面對知識面越來越廣、求知欲越來越旺盛的學生,不少高中語文老師感到底氣不足、有著捉襟見肘的感覺。

          在近兩年,當地教育局組織的高三教師與學生考同樣的試卷,并將試卷混在學生卷里同時批改,出現了不少語文教師的考試成績落后于學生的情況,這是令人感到非常尷尬的局面,這也值得我們每一位教育工作者深入思考。

          二、閱讀對教師專業成長的意義

          高中語文學科有著內容豐富、知識面廣博的特點。上至盤古開辟天地,下至風土人情,從天文地理歷史到古今中外名人傳記,無所不含。因此,教師只有寬泛的視野、深厚的文化底蘊,才能夠駕馭得了語文課堂教學。蘇霍姆林斯基則建議教師:讀書,讀書,再讀書!只有持之以恒、廣泛地閱讀,才能夠得到專業的發展和素養的提升,也只有書本能帶給教師豐富的營養和廣博的世界。

          教師的工作性質決定了生活范圍狹窄,接觸人群和事物單一,知識面相對比較狹隘。若想成為一個優秀的教育專家或者一個滿腹經綸的語文教師,只有努力追求,不斷成長�?v觀一些起點普通的語文特級教師、語文界的'領頭羊,他們在語文課堂教學中表現得如魚得水,游刃有余,并且形成獨有的教學理念和思想。

          細細探究他們的專業成長過程,發現他們一直都在進行著廣泛的閱讀,常年與書結伴而行,在課外閱讀中與古今中外的名家進行著思想交流和思維的碰撞,他們的知識面比普通教師要廣、思維更開闊、視野更寬廣、底蘊更加豐厚,自然而然地教學能力更強。

          三、閱讀方法與內容的選擇

          構建語文教師的知識結構,是一個異常復雜的過程。書籍品種之繁多,內容之廣泛,即使窮極一身,也不可能讀完。因此,選好書、讀好書顯得尤為重要。

          首先是漢語言文學類書籍的閱讀。語文教師首先要精通語文專業方面的知識,在教學過程中從宏觀角度掌控課堂,引導學生在語文的天空中自在地翱翔,發揮語文特有的育人功能。

          其次是廣涉自然、科學、社會等方面的閱讀。要滿足學生日益旺盛的求知,必須有廣泛深厚的知識作為支撐。語文學科是其它所有學科的基礎,同時也涵蓋其它學科的內容。

          由諸子百家到天文地理,均需閱讀并且汲取,內化為自己的知識,形成涵蓋社會、科學、生命等廣泛領域的獨特教學風格。教師以高的專業素養教授出出色的學生。

          再次是要鉆研教育發展類的書籍。教師有著教書育人的偉大使命,光有豐富的知識結構還不能達到育人的目的。只有在科學的教育理論指導下,配合以淵博的知識,才能夠出色的履行教師的職責。一個教師是否優秀,除了知識儲備以外,他的教育方式和教育理念也不可或缺。

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            1. 2022高中語文教師心得

                當我們受到啟發,對學習和工作生活有了新的看法時,可以記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編收集整理的2022高中語文教師心得,希望對大家有所幫助。

              2022高中語文教師心得

              2022高中語文教師心得1

                時間過得真快,轉眼之間,我已經順利的完成了本學期的教學工作�;仡欉@一學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結和反思的地方�,F將本學期的工作總結如下:

                一、加強學習,不斷提高思想業務素質。

                “學海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。所以,一直以來我都積極學習。一學期來,我先后學習了:《一個語文老師的心里路程》和《教育,就是詩意的棲居》兩本教育專著,讓自己樹立先進的教學理念,也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展,知識的更新,也催促著我不斷學習。通過這些學習活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識,為自己更好的教學實踐作好了準備。

                二、求實創新,認真開展教學、教研工作

                教育教學是我們教師工作的首要任務。本學年,我努力將我在山東經受的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“立足老教材,實踐新理念�!绷η笞屛业恼Z文教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高語文教學質量。在日常教學中,我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結合班級的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當堂內容當堂完成,課后仔細批改學生作業,不同類型的課,不同學生采用不同的批改方法,使學生對語文更有興趣,同時提高學生的語文水平。另外,授課后根據得失,及時寫教后感、教學反思,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學積累經驗。同時,我還積極和其它老師進行溝通,了解學生,改進教法,突破學法。對于我負責的語文課的教學,我采用系統性、階段性相結合的原則,做到定時間、定地點、定內容,使每堂課都能讓學生有收獲�?傊还茉谡n堂教學,還是在課外輔導教學中,我都以培養學生能力,提高學生的素質為目標,力求讓語文教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

                三、充分利用網絡的功能和優勢,博采眾長,開展教學教研工作。

                為保證課改教研的質量和水平,本人充分利用網絡,進行教學教研工作中。以科學研究的`精神對課改中出現的種種問題現象予以分析研究,特別是加強對“新課標、新教材驗證”的研究,對“評價”的研究。在教學過程中經常反思自己的教學得失,勤寫教學反思,注意搜集、整理相關資料,使“教學改革”真正成為自己的事。撰寫教育教學論文、教學心得、生活感悟、教案設計……通過與其他老師及網友們的教學交流,特別是在專家在線指導下,質疑解惑,迅速轉變自己的教學觀念和教學方法,不斷促進、提升了自己的專業化素質。

                四、加強反思,及時總結教學得失。

                反思本學年來的工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點:

                1、不能及時將一些教學想法和問題記錄下來,進行反思;

                2、教科研方面本學年加大了學習的力度,認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍,但在教學實踐中的應用還不到位,研究做得不夠細和實,沒達到自己心中的目標;

                3、語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些語文教學的特色點,為開創語文教學的新天地作出貢獻。

                以上是我對本學期工作總結和反思,它將指引我今后的工作,在未來的教學中,我會揚長避短,發揮自己的優勢,將自己鍛造的更好。

              2022高中語文教師心得2

                新課程能否順利實施,關鍵在于教師的素質能否適應要求,因此,當務之急是加深教師對新課程的理解,提高教師實施新課程的能力和水平,使教師盡快走進新課程。

                基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇,可以說,新一輪國家基礎教育課程改革將使我國的中小學教師隊伍發生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量,找到自己的位置,做出自己的回答。

                此次課程改革所產生的更為深刻的變化,將反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想,最終都要靠教師在教學實踐中去實現、去完善。然而,任何一種新觀念的確立,都是對舊觀念的一種變革,而變革的往往是那些我們已經駕輕就熟的東西,這對許多人來說,不是沒有痛苦的。本次課程改革,不僅要改變千百萬教師的教育觀念,而且要改變他們每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為,其艱難性是不言而喻的。從這個意義上講,教學改革是課程改革的一場攻堅戰。

                教師的角色將發生哪些改變

                ●由傳授者轉化為促進者●由管理者轉化為引導者●由居高臨下轉向“平等中的首席”

                我國長期以來形成的傳統師生關系,實際上是一種不平等的關系,教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者,而且是絕對的權威。多年來,教師已經習慣了根據自己的設計思路進行教學,他們總是千方百計地將學生雖不大規范、但卻完全正確、甚至是有創造的見地,按自己的要求“格式化”。

                新課程強調,教師是學生學習的合作者、引導者和參與者,教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。在新課程中,傳統意義上的教師教和學生學,將不斷讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”,教學過程不只是忠實地執行課程計劃(方案)的過程,而且是師生共同開發課程、豐富課程的過程,課程變成一種動態的、發展的,教學真正成為師生富有個性化的創造過程。

                教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求,教師應當幫助學生制定適當的學習目標,并確認和協調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略;創設豐富的教學環境,激發學生的學習動機,培養學生的學習興趣;為學生提供各種便利,為學生的學習服務;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學習參與者,與學生分享自己的感情和想法;和學生一道尋找真理,并且能夠承認自己的過失和錯誤。

                那么,促進者的角色如何扮演?據專家分析,促進者的角色有幾個特點:一是積極地旁觀。學生在自主觀察、實驗或討論時,教師要積極地看,積極地聽,設身處地地感受學生的所作所為,所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。二是給學生心理上的支持,創造良好的學習氛圍,采用各種適當的方式,給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。三是注意培養學生的自律能力,注意教育學生遵守紀律,與他人友好相處,培養合作精神。

                新課程提倡培養學生的綜合能力,而綜合能力的.培養要靠教師集體智慧的發揮。因此,必須改變教師之間彼此孤立與封閉的現象,教師必須學會與他人合作,與不同學科的教師打交道。例如,在研究性學習中,學生將打破班級界限,根據課題的需要和興趣組成研究小組,由于一項課題往往涉及到語文、地理、歷史等多種學科,需要幾位教師同時參與指導。教師之間的合作,教師與實驗員、圖書館員之間的配合將直接影響課題研究的質量。在這種教育模式中,教師集體的協調一致、教師之間的團結協作、密切配合顯得尤為重要。

                新課程呼喚綜合型教師,這是一個非常值得注意的變化。多年來,學校教學一直是分科進行的,教師的角色一旦確定,不少教師便畫地為牢,把自己禁錮在學科壁壘之中,不再涉獵其他學科的知識:教數學的不研究數學在物理、化學、生物中的應用,教語文的也不光顧歷史、地理、政治書籍。這種單一的知識結構,遠遠不能適應新課程的需要。

                在未來的新課程中,將出現課程資源的概念。課程資源的開發和利用,是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發的重要力量,教科書不應該也越來越不可能成為惟一的課程資源了。那么,哪些是課程資源呢?目前可以利用的主要有三部分:一是校內的課程資源,如實驗室、圖書館及各類教學設施和實踐基地;二是校外的課程資源,包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊、科研院所等廣泛的社會資源及豐富的自然資源;

                三是信息化課程資源,如校內信息技術的開發利用,校內外的網絡資源等。

                課程資源需要教師去組織、去開發、去利用,教師應當學會主動地有創造性地利用一切可用資源,為教育教學服務。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者,引導學生走出教科書,走出課堂和學校,充分利用校外各種資源,在社會的大環境里學習和探索。

              2022高中語文教師心得3

                一、尋找重點,完成目標整合

                在進行語文整合式教育的過程中,應從教材和方法這兩方面入手,首先需要找到合適整合的教育教材,所以要求在教材的編寫過程中一定要把握好重點、抓住主線、運用明確的方法讓學生能夠掌握知識點實現目標的整合。在教學過程中,更需要注重抓住文章的重點,并不是一篇文章每個部分都應講到,而是應圍繞文章的重點,很自然的與其他相似文章結合起來進行講解,從而提高教學質量以及教學效率。

                二、豐富話題,完成與內容的整合

                整合式的教學總的來說是非常講究教師與學生的互動的,在傳統的'教學中,教師自顧自地講是不被采用的,而是應通過尋找與教學內容相關的話題讓學生積極的參與進來,這樣可有效提高學生的積極性,還能活躍課堂氣氛培養學生的學習興趣。同時,教師還應鼓勵學生多問,實現有針對性的教學,減少教學資源的浪費,實現真正意義上的整合。

                三、將書本知識有效的結合在實踐中,完成資源的整合

                學習書本知識是為了以后的實踐中能夠靈活的運用,所以在語文的整合式教育中,就需要強調語文書本知識和實踐的結合。教師在教課中可開拓室外課堂,讓學生身臨其境的學習知識,這樣更有利于學生接受知識。也可布置與語文教學符合的實踐任務,讓學生根據實踐來理解文章內容,這樣能有效地提高學生的實踐能力,實現資源的整合。

                四、問題與情感體驗相結合

                在語文教學中,可通過角色扮演的方式來實現語文教學,在學生的自我扮演過程中可以深刻地領會文本。同時在角色扮演中,更能揣摩到文章所表現的任務情感。學生在扮演過程中能夠全身心地投入到語境中,了解到文章所要表達的中心思想。在教學過程中,可設計一些問題,讓學生帶著問題去閱讀文章,這就鍛煉了學生在文章中的獨立思考能力。

                五、多媒體教學與競賽教學方法整合

                多媒體教學相對于傳統教學更有直觀性和形象性,能夠快速地吸引學生的注意力,所以在語文教學中已經得到了廣泛的應用。在高中語文教學的整合中可以充分運用多媒體的教學方法,將重要的片段播放出來,讓學生欣賞,加深他們對文章的理解。同時還可以展開課堂競賽,比如搶答比賽和辯論賽。大多數高中生都是處在青春期,有著爭強好勝的心理,教師可以利用這點,將教學資源與競賽相結合,從而提高學生的自主學習性。

              2022高中語文教師心得4

                今年暑假,我參加了華中師范大學組織的江岸區高中骨干教師培訓,聽了老師們生動形象的講解,我真的是非常的有體會,下面我就把自己的體會整理為以下的幾點,特向老師們回報一下:

                一、轉變教育觀是新課程改革的核心理念

                高中新課程的實施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學,才能談有效教學,高效教學,魅力教學。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎,合理引導學生有選擇地選修,吃透教材,宏觀調控,避免隨意性和盲目性。

                閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。引導學生多讀,在讀的過程中積累,然后多寫,采取多種方法促進學生在三個寫作序列練習中,養成良好的能力。寫作要遵循創作的規律,采用階梯式的訓練方法,進行系統的記敘文、議論文的訓練,讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長,而不是搞高考應試式作文訓練。

                新教材對學生的口語交際能力有了明確的規定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。

                二、形成教師互動的教學方式和學生合作探究的學習方式

                新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式,重在全面提高學生的語文素養。長期以來,對教學的評價,往往只重視結果,不看過程,導致教的過程“走過場”;對學習的評價也只注重考試成績,而忽視學生學習的過程,或只注重記住結果,而忽視親歷親為的重要性,這是語文教學“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年,“啟發式”教學早已寫進了語文教學大綱,至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調控不無關系。我想在教學中我們,一是教師要研究自己的教學行為,精心設計自己的教學思路,對語文教學過程實施有效地調控。二是要落實教學的具體環節,使過程“到位”,每個環節中還要選擇適當的方式和方法,并做到各種方式、方法綜合貫通,做到教學流程合理。三是要因人施教,教師走進每個學生的生活世界、經驗世界和學習過程,因材施教,尤其注意使學習的有困難的學生,在學習的過程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是要使教學內容按照學生的認知規律和知識建構的需要,循序展開。五是要轉變教學評價指向,即由側重評價教師教的過程和藝術,轉變為側重評價學生的學習過程和方法。

                三、教會學生學習,激發學生的`學習需要,培養學習興趣,讓學生快樂學習。

                方法最重要,教會學生學習更重要,指導學法,引導學生總結學習方法,形成自己的學習方法體系,督促運用學習方法,形成良好的學習習慣,養成終身學習的能力。

                興趣是最好的老師。興趣是通向學習樂園的向導,只有對學習產生了興趣,它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發和培養對優化課堂教學,提高課堂教學質量有著重要的作用。在課堂教學中,激發學生學習興趣,誘發學生學習的欲望,是學生主動參與課堂學習,成為課堂主人的前提。所以,作為語文教師應認真備好課,講究教學方法和教學藝術,努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學生回味無窮,從心底里喜歡上語文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學習興趣。

                新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間,廣大語文教師應抓住契機,深化語文教學改革,提高教學效果。 采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

                充分利用現代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求,同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間,語文教師應抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語文外延。

                四、我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計,但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有自己特色的教學思路和教學模式。

                因此,教學中要善于積累經驗和總結教訓,最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。我們知道一線教師任務重,時間緊,平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現,即便有心勁兒也沒時間捕捉,沒功夫理會,于是教學失誤惡性循環,教學智慧轉瞬即失,教學實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓,給了我們教師這樣的機會,有完整的時間來反思自己的教學實踐;給了我們教師這樣一個平臺,集中學習,同位次的交流和溝通,學員之間的交流撞擊出思維火花,互相學習,在反思中進取。特別是有實踐經驗的教師的反思顯得最有價值。而作業的原創原則,也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢,在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合,也是我們教師自己的理解和感悟,更是我們教師自己的梳理和探究,更是我們教師自己的提升和進步。

                我堅信:新課程改革,一定會讓學生接受到鮮活的語文,讓他們的大腦積極思維,讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息,讓他們的智慧象天上的星星永放光芒。

                五、要善于反思和總結,積累教學經驗

                重視模塊學習、夯實各種能力基礎,養成學生語文素養模塊學習做到“教什么,考什么;怎么教,怎么考;怎么教,怎么做”,在新課程下模塊學習與考試一定會一直體現“積累.整合”“感受.鑒賞”“思考.領悟”“應用.拓展”“ 發現.創新”這二十個字的高中語文總目標。所以,我們要研究模塊,更要在教學實踐中以總目標為指導。要實現總目標,關鍵要轉變觀念。新課程核心理念是“為了每一個學生的發展”,與以前的教育教學相比,更體現學生的主體地位,教師的主導作用,教師與學生之間建立平等、民主的師生關系,注重有效知識的學習,注重學習的過程與方法,注重學生終生學習習慣的培養。這就要求我們在平時的教學中,做到面向全體學生,就要重心下移,從最后一名學生抓起,學生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學生都能在他的原有的基礎上提高,獲得成功。只有學生發展了,教師才能更快的提高!模塊學習,語文綜合素質的較量!要在較量中取勝,需要我們培養學生的綜合素質,更需要我們自己提高綜合素質——終身學習。

                總之,一個星期的學習讓我感覺很充實,解決了很多我沒有想明白的問題,在理論上和實踐上,給了我很多啟示,我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下,學習和成長的學生,會成為學習的主人。當然我還有一些問題需要到實踐中去尋求最佳答案,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

              2022高中語文教師心得5

                高中語文因該把教學的目標定位在學生語文素養的全面提高和旨在為學生的“可持續發展”打好基礎上。

                新課程理念指導下,語文課的教學設計應努力挖掘課文中的人文因素,教學目標從單純地提高聽說讀寫能力,轉向情感、能力、審美情趣的同步發展。語文課堂既訓練學生的語言能力,又有利于形成學生良好的個性和健全的人格,培養學生的創新意識和探究精神。著眼于學生語文學習習慣的養成和語文學習興趣的提高,使學生的 智力因素和非智力因素得到均衡發展,因此我們要敢于“跳出”語文看語文。

                第二:建立融洽的師生關系。師生關系民主、平等、和諧,教師和學生在自由愉悅的心態下積極參與教學就能最大限度地發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

                教 師要設法創設愉快的學習情景,建立融洽的師生關系,體現“教師是‘教’的主體,學生是‘學’的主人”的現代師生關系觀,教師的角色定位要準確,在自己全身心“投入”教學的同時,盡量發揮學生在學習中的主體地位。允許學生根據自己的基礎選擇合適的學習目標和學習內容,允許學生用自己特有的方法學習課文,通過 學生的自主探究,不斷把教學引向深入。教師在教學組織形式上力求有所創新。使用同桌伙伴學習和小組合作學習的組織形式,提高課堂上師生交往和生生交往的效率。

                第三:以讀為本,讀中感悟,讀中積累,讀與寫相結合。

                我 們語文教師要把培養學生的閱讀能力作為閱讀教學的首要目標,用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現代閱讀新模式代替以“內容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學舊模式,使閱讀教學返璞歸真,成為真正的閱讀能力訓練課,語言文化修養課。教師在閱讀指導上,要從漢語言文字的特點出發,注重誦 讀、感悟和積累,引導學生用各種形式表達自己對課文的獨特理解。

                第四:培養學生的.閱讀興趣,把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。

                開放語文課堂,實施課內外結合,拓展閱讀教學的深度和廣度。要提高學生的閱讀能力,首先要搞好課堂閱讀教學改革,“向40分 鐘要質量”。但是我們不能因此把發展學生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學,把學生的閱讀視線限制在課本上�,F代社會已經進入信息時代,課堂上所獲得的內容遠遠達不到廣泛閱讀的標準,所以閱讀課堂教學必須是開放性的,要利用一切可以利用的語文教學資源,跳出教材,放大閱讀范圍,把“閱讀小課堂”引向“閱讀 大課堂”。引導學生讀書報雜志、“電子書”(電腦、網絡、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等),讓學生在廣闊的空間里學習閱讀、積累感悟、提高能力。

                第五:恰當地運用現代教育技術,使音像材料和文字材料互相補充,實現超文本閱讀,提高閱讀教學效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例:一堂優質課《蘑菇該獎給誰》,一開課教師就讓媒體展示了故事的動畫,師復述內容,生提問,就是不讓學生讀書,用多媒體取代了對文本的解讀。閱讀,就是把文字符 號轉換成圖象,多媒體運用得不當,剝奪了學生轉換語言符號的訓練。

                總之,語文教學的核心目標是提高學生語言能力,學生其他素養的發展必須通過理解和運用語言來實現,我們語文教師應不斷提高自身的語文修養,堅守屬于自己的那塊領地。讓我們一起共勉。

              2022高中語文教師心得6

                網絡培訓建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優化,對新教師是一個學習的機會,對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

                理論知識,為已充電,時代在進步,教育在發展,在新課程改革的當今,更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。 每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種種疑問,我走進了培訓課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中,教師的語言藝術尤其重要,語言藝術中的趣味性不容忽視,帶有趣味性的語言更能吸引學生的注意力,學生的注意力集中了,才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問,還要善于啟發學生自己提出問。 每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂,時時處處滲透著教師的教育機智之強,教師的教學基本功之扎實。 “簡約語文”那豐厚的內涵,一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準,有意識地把“語文素養”凸現出來。語文素養內涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此課程改革不再將學生掌握系統知識放在首位,而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時,還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力,培養學生的創新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后,知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候,注重學生的情感體驗,讓學生愛上這門課,產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中,讓學生自覺去獲取知識。在生活中,讓學生去鞏固知識。聆聽了專家的講座,反思自己平時的課堂教學,需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發,不斷地反思和總結。自我實踐,不斷提升。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學習同伴的長處,這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐,為了教育好我們新世紀的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓期間,我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

                通過參加中學語文培訓會,我對中學語文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開得非常的好,對我這個中學語文的老師有很好的指導作用。我在以后的教學有明確的目標,好的教學方法,更新穎的教學手段。在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有中學語文教學知識方面的前瞻性。

                作為語文教師,自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素,因此,我們更應該加強自身學習和修煉,不斷增強自身的教學能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊,讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的.知識視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚;修煉自己的行為,讓他規范專業;修煉自己的學識,讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自己的個性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質,讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽光幸福。

                漢語言所特有的表意特征,賦予了文字以繽紛的生命,對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉,沒有了“吟安一個字,捻斷數莖須”的執著探究精神,就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好,應用文字也好,詞句之于文本鑒賞,就如同咀嚼橄欖,越是咀嚼得細膩,回味也就越是香甜。而同樣的文本,對于不同人來說,也會有著完全不同的體悟。所以,一個成功的語文教師,應該有著自己鮮明的教學個性。所以,我們要更加珍惜玉田進校給我們創造的這個機會,與專家對話、與同行對話,在對話中反思,在對話中不斷成長,努力尋找最利于自身發展的道路,形成自身鮮明的教學個性。

                語文教育需要激情,需要全身心的投入;語文教育需要詩意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語文教學的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們在語文教學的道路上不斷自主發展;有學者說過:“語文是字詞句篇,是聽說讀寫;是生活中的藝術,是藝術中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟??”熱愛語文教學的我們,更應徜徉于教師培訓的河流中,汲取營養,收獲快樂!

              2022高中語文教師心得7

                一是教學目標的設定。一堂精彩的課程一定要有符合學生實際情況的教學目標,同樣說課也需要根據課程標準、教材編寫理念以及教學單元和學情等來設定,教師應準確、清楚、深入定位教學目標。但教學目標絕不等于教學范圍,我們在講課過程中一定要將目標設定在具體的小點上,結合實際,切記泛泛而談。

                二是教學活動的設計。說課是將自己的教學活動規劃講述出來,這屬于教學創作。既然是創作,教學活動就一定要有創造性、靈活性和可操作性。在觀摩過程中,多數教師在教學活動規劃或者是教學流程的設計方面都形成了較為固定的模式,從創新性導入到文本的梳理探究、課堂小結在到作業布置,環環相扣,并且每個環節都有活動設計和設計意圖展示,將教學目標落實到環節之中。以高中粵教版《項脊軒志》為例,參賽者從細節著手,以“細節傳情,思維品質”為題,通過《我的伯父魯迅先生》導入情境,品讀書房齋的德馨之喜,思念三位親人,融合師生的思考,最后以練的形式思考文章中的人文精神,提升學生思維的深刻性、靈活性。這堂課通過分析書房的變化,從細節處著手分析人物,既解讀了文本,也鍛煉了學生的思維能力。

                三是教學重點的模擬教學。參賽者在說課結束之后,需圍繞設定的教學重點模擬教學,將某一個知識點講解透徹,真正達成教學目標。在模擬教學中,教師通過預設情境來闡述自己對某一問題的'分析與講解并加以板書。以《審辯式思維的力量—時評寫作指導》為例,參賽老師在講述重點時采用了辯論賽的形式讓學生探討“己所不欲,勿施于人”。通過尋找事實依據和正反方的辯論得出結論“人所不欲,勿施于人”。

                此次說課比賽聚集了全省的優秀青年教師,參賽者在題材的選擇上也結合自身優勢選取了詩歌、小說、散文、寫作等多方面的內容,說課環節流暢,內容豐富,活動設計有趣又不乏深度,很好的體現了語文的核心素養。當然在此過程中,個別選手的說課脫離實際,教學目標的設定和活動的設計具有不可操作性,但多數教師均能夠圍繞要求來進行說課。此次學習對自身教學有很大的幫助,在今后的教育教學中,我想自己一定能夠結合實際準確把握教學目標,創新教學活動,讓語文課堂活起來,動起來!

              2022高中語文教師心得8

                首先感謝學校能給我此次機會去宜昌參加“湖北省高中語文青年教師優質課競賽”,在此次學習中,我不僅開闊了視野,同時也再次了解到了“課改”的趨勢,并學到了一定的教學方法,而對于語文教學,也有了一些疑惑。

                一、對“課改”的認知

                無論是在荊州的觀摩課,還是此次的優質課競賽,展示的全都是以學生為主體,發揮學生學習積極性的教學模式。其特征大致有以下四點:由教師獨白到師生對話;重視學生的自主體驗;由預設性教學到生成性教學;學生從傾聽型轉向言說型。

                這說明“課改”已經成為了一種公共認可,自己今后的教學也應該朝這一方向努力。另一方面,我認為在認可“課改”的核心精神的前提下,如何進行具體的操作,仍有值得思考的地方。我記得第一次去荊州學習,好像只有三位老師用到了小組討論的模式,但所有的課程下來,都沒有偏離“課改”的核心思想,至少在教學設計上都非常注重學生的自主探究。這一次的優質課競賽,不知道為什么,所有的教師都用到了小組討論的模式,其中有相當一部分,感覺比較生硬,似乎是為了討論而討論。在此,我沒有要評價某種教學方式的意思,只是覺得自己在如何調動學生積極性,采用何種形式教學等方面,還沒有明確的答案。

                二、教師的自身素質

                此次所聽的課程全部是作文課,所講的主題幾乎都是“寫什么”和“怎么寫”,所配備的學生的實力也大致相當,但不同的老師會有不同的課堂效果,我想這種不同主要來自于教師的自身素質。

                好的教師應該交給學生學習方法,有親和力,能對學生提出有針對性的問題,能對學生的回答作出精當的點評和歸納。這幾乎是大家所公認的一些基本素質。而在“課改”的形勢下,好的教師還要能發自內心的尊重學生,因為如果教師只是在形式上尊重學生,那么他的教學就必然帶有很強的預設性,在實際操作時,一旦學生的發揮超出了他的預設,他就會自覺不自覺地用種種方式把學生硬拉回自己預設好的軌道,使課程按部就班的進行,而這個,評委往往很容易就會發現。所以,我認為在“課改”的形勢下,好的教師還應具備發自內心的尊重學生,不人為遏制學生發揮的素質。這不是說要老師一味的'迎合學生,而是說要老師在備課時做好充足的準備,多設想幾種可能,削弱課堂的預設性,當學生的觀點并不錯誤,只是與自己的想法相悖時,要懂得靈活處理。

                三、教學方法

                在所有的課程中,給我的印象最深刻的是第一堂課。那位老師的作文課,以對一張白紙的感觸入手,由小見大,充分的讓學生發表觀點,暢所欲言,再從學生的發言中去歸納打開寫作思路的具體方法,然后再依據所歸納的寫作方法指導學生進行現場寫作,并在對學生作品的點評中進行對寫作方法的鞏固。

                這種從學生中來,到學生中去的教學方式,既符合“課改”的要求,又始終圍繞著寫作教學中的“怎么寫”這一主題。一方面學生的積極性得到了很好的調動,另一方面,整堂課又有實在的教學內容,而不是流于形式,圖個表面熱鬧。這也給予了我啟發,在今后的教學中要注重對做題方法的總結,同時傾聽和思考學生的做題思路,給予學生實際的應用指導,使自己的課堂變得更實在。

                四、自己的困惑

                兩次的外出聽課,讓我覺得上語文公開課時老師注重的基本上只是學生語文素養的培養,比如這次的優質課競賽,大部分老師的課堂內容與應試無關,有的甚至只是某個話題的討論會,僅是表面熱鬧。

                中學語文是一門考試科目,而且似乎還存在著一定的教考分離。理科學科,甚至包括政治和歷史的教學,我猜想,無外乎老師把書本知識先弄懂,并有適當的拓展,然后盡量讓讓學生弄懂,最后通過做題鞏固。但是語文的教學,一篇文章,老師懂了,學生懂了,卻不一定就能考出好成績,而且高考除了默寫題也不會考書上的文章。所以單就一篇課文去講課文容易(教參上有詳細的分析和指導,學生上課只要是聽了的,一般也不存在有誰聽不懂);進行課外的延伸,使語文教學更豐富、有趣,這也不難(依靠自己的學識或在備課時查找相關的資料即可);難的是如何對一篇課文的各個知識點進行有效的整合,做到有的放矢,做到真正為學生的考試服務。雖然高考語文的閱讀理解不直接考課本內容,但我相信彼此之間是有聯系的,畢竟考試的文本賞析也無外乎課本中所包含的詩歌、文言文、散文、小說等體裁,這種體裁上的相同,讓我相信只要能夠按照體裁分類,針對不同的文學體裁,結合相應的考試題目類型,弄清楚對于不同體裁的課文學生需要思考什么以及如何去思考,日積月累,這些看似高考不考的課文也終將實實在在的幫助學生提升考試成績。這也是我今后要探索的方向。

              2022高中語文教師心得9

                新年的腳步近了,一個學期又要過去了。在校領導和同事們的幫助下,我順利的完成了本學期的教學工作�;仡欉@一學期,是既忙碌又充實,有著許多值得總結和反思的地方�,F將本學期的工作小結如下:

                一、求實創新,不斷提高自身的思想業務素質。

                “學海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力,而教育教學又是我們教師工作的首要任務,所以,一直以來我都積極學習。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外,我還利用書籍、網絡認真學習了語文新課程標準,以及相關的文章如《新課程教學理念與教學設計》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念,并將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新教材,實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現課改的'要求,提高語文教學質量。此外,我還積極參加學校每周的教研活動,平時有機會就走進其他老師的課堂,取人之長,補已之短,以便改進自己的教學。通過這些學習活動,我不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

                二、加強教學基本訓練,搞好常規教學

                抓好常規課教學是提高教學質量的必由之路,所以我特別注重抓好這一個環節。

                1、認真備課,堅持提前備課,做到深入鉆研教材寫好教案,全面提高自身素質。積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

                2、提高教學質量,培養學生學習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛。

                3、注重教學方法。要求學生把課前預習、聽課學習、訓練拓展、反饋遷移各學習環節結合起來,形成良好的學習習慣。課文學習與課后練習及背誦相結合,做到聽、說、讀、寫協調發展。在寫作教學方面,將課堂作文和課下周記,平時的閱讀摘抄結合起來處理,既完成了教材規定的寫作教學任務,又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節的不足,使學生的寫作水平較過去都有了一定的提高,寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

                4、關心愛護和轉變差生�?偟恼f3、4班的語文基礎較一般,且兩級分化較為嚴重,因此,當學生取得一點點進步時,我就給學生很大的鼓勵,使學生充滿學習語文的自信心。

                三、加強反思,及時總結教學得失。

                當然,在取得進步的同時,我也逐漸發現自己在工作中的不足。如對于語文新課程標準的學習還不夠深入,在新課程的實踐中思考得還不夠多,不能及時將一些教學想法和問題記錄下來進行反思;在語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改進的目標。

                但我相信通過我們的共同努力,我一定會在將來的教學中取得更大的進步。

              2022高中語文教師心得10

                新課程標準指出:“學習中國古代優秀作品,體會其蘊含的中華民族精神,為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎�!卑选靶纬蓚鹘y文化底蘊”確定為學習文言文的價值追求。同時要求“從歷史發展的角度理解古代作品的文化價值,從中汲取民族智慧,用現代觀念審視作品,評價其積極意義與歷史局限�!边@一點也對古詩文、的教學提出了更高的要求。然而,由于文言文離我們時代久遠,且語言簡約、精深,學生讀起來難以理解,因而產生厭惡文言文的情緒,甚至會談“古”色變。為改變這一現狀,實踐新課標精神,筆者在教學過程中作了如下嘗試。

                一、加強預習

                教給學生閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如,翻譯時要遵循“信、達、雅”的原則。學生掌握了方法后,每次講課前,可以要求他們書面翻譯出所要學習的篇目或段落,先行理解。自己解決不了的問題分小組討論,小組內解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師。這樣,既增強了學生的自學能力,也使教師及時、真實地了解到了學情,講課時就能有的放矢,有效提高課堂教學效率。

                二、熟讀成誦

                俗話說:“三分文章七分讀�!彼纬祆湟舱f:“讀得熟,則不待解說自曉其義也�!睘榱伺囵B學生的自主學習的能力,應該充分重視文言文課堂的誦讀,讓學生在讀中疑,讀中悟,讀中品,讀中誦。針對學生的特點,在課堂討論解疑的基礎上,讓學生分幾個步驟去讀。首先,讓學生對照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯,老師巡視指導,讓學生把自己還沒有弄懂的地方圈出來,同時整理到筆記本上,可以問同學,也可以問老師,直到真正弄懂為止。其次,讓學生試著不看注釋誦讀文章,在還不能記住意義的地方作出標記,然后將這些難記的知識反復地記憶。在這樣的自主學習中,教師一定要做好組織指導工作,盡量讓每一位同學都能進入學習。同時要使學生克服畏難情緒,明白誦讀對學習文言文的意義。所謂根基扎得深,果實才芬芳,在發現問題,解決問題的愉悅中找到適合自己的學習方法。

                三、激活知識

                文言文學習不是以讀懂一篇課文為目的,而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎,在教學中首先要激活先前知識,建立文言文材料之間的聯系。這一聯系體現在對詞義的理解、語法使用方面,也體現在對情感的感悟上。比如文言文中有一些常見的文言句式,如判斷句、省略句、倒裝句,還有常見的固定格式,在新課文中可先激活先前相關知識再聯系新課,這樣能夠有效地促進理解和保持。通過這種方式,使已有的知識在多次重復中得到逐步的.強化。

                四、重視積累

                《中學語文課程標準》規定,學生要“誦讀古代詩詞和文言文,背誦一定數量的名篇”。近年來,高考語文試卷也加大了對名句名篇的考查力度。因此,背誦并積累一定數量的名句名篇,既是培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優秀文化的感情的需要,也是提高學生自身文化品位,適應高考的需要。

                總之,文言文教學應注重培養學生的學習能力和學習習慣,讓學生在文言文的學習中受到傳統文化的熏染。

              2022高中語文教師心得11

                跟崗培訓期間,宋老師送給我們的書中有一本是《中學語文名師教學藝術》。我如獲至寶。

                讀《中學語文名師教學藝術》這本書是讓人愉快的,其中我最受啟發的是錢夢龍老師的導讀藝術部分,即全書的第一部分。

                在理論與實踐上,錢先生都展現出一副 “舉重若輕,行云流水”的姿態,真讓人神往。 錢先生是一個在語文教學上有大抱負的人,經過孜孜以求的努力,經過寂寞與痛苦,他終于達到了一種高度——“舉重若輕,行云流水”。正如武林高手,輕輕一措手,實已蘊涵深厚內力,能將理論與實踐如此出色地結合,確實讓人嘆服。

                不同的老師,不同的教育,不同的.結果,但對學生的影響都是終生的。一件件事例,一遍遍反思自省,也使我對教師的責任有了更加清醒的認識。語文教師的責任不僅僅是指導學生學好語文,更應該重視對學生心靈上的關懷,對學生個性發展的關懷,尊重差異,尊重個性,尊重天性,尊重人格,激發學生的自尊心,激起學生的自信心,激勵學生的上進心,使學生的潛能和個性獲得充分發展,讓心靈之花充分地綻放。

                信息時代高速發展的今天,知識更新是如此之快,我們教師就應該及時更新觀念,多一些探索,讓教學方法、教學情景適合學生健康成長的需要,滿足學生在原有知識能力上有所提高的需求。教學中,少一點權威,多一分民主;少一點統一,多一分個性。少一分歧視,多一分尊重,讓學生生命更鮮活。生活中,給孩子創造活動空間,讓其擁有奇特的幻想,多一分主動探索,勇于創新的精神,讓學生主動去迎接挑戰。

                作為老師平時要經常從自己的教學實踐出發,總結出一些行之有效的方法。當然,要每個同仁都認同你確實也是比較難的,但不管如何,這些都不是問題。真正的問題在于,我們不能搞花架子,弄形式,為改革而改革,今天弄出個什么法,明天發明個什么模式,這些其實是非�?尚Φ模l生在具有較多知識的語文教師身上更是可笑�?墒�,我們常常在不自覺中就犯了這樣的毛病,以后應引以為戒。錢先生也一直強調不要在一些概念上作過多的爭執,他本人就很不在乎別人在概念上對他的“導讀藝術”的指責,正如他自己說的,能把學生教的聰明了,這樣的教學法就是好方法。這實在是舉重若輕的一句話,是高手的“四量撥千斤”。

              2022高中語文教師心得12

                本學期圍繞語文新課程改革的大方向,以及王校長關于本學年度“質量年”的講話精神,狠抓教學常規,突破課堂教學,做了不少積極有益的探索工作。

                一、立足學情,分析教材,狠抓常規,突破課堂,尋求教學的高效

                1、學生分析:

                (1)學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下,對語文學習的認識尚模糊,興趣不夠濃。大多數同學語文基礎知識掌握還不扎實,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。

                (2)多數學生學習習慣不夠好,課堂聽講及做筆記、課后練習及知識拓展都存在不少問題。

                2、教材教學:高二階段是高中階段比較關鍵的一年,從教材上來看,難度較高一有了很大的提升。本學期學習我國現當代、古代文學作品和外國文學作品,著重培養欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。從閱讀教學的角度來看,對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫作上著重培養寫作議論文的能力和初步的文學創作能力,要求學生學習寫作的發展等級和應對話題作文的能力�?谡Z方面,培養雙向互動的口語交際能力:勸說、討論、辯論和演講。

                據此,落實了以下工作:

                1、狠抓常規:

                (1)學生方面:課前預習、課上聽講、課堂筆記、作業完成、課外積累以及課外練筆等一系列環節都制定了相應的要求及落實措施;

                (2)教師方面:預習的設計、教案設計、作業設計、作業批改以及聽課學習等方面,都按教導處及教研組要求認真落實。

                此外,加強了集體備課的力度,讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發利用,有效地整合了課程資源和教學資源。

                2、突破課堂:

                (1)精心設計、科學實施高二上學期的語文教學任務,提高語文能力,強化語文素養。

                (2)在教學中,積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式,注重學生的個體差異,注重學生的個性發展,繼續探求學校提出的“先學后教,超前善后”的課堂教學模式。

                二、夯實基礎,重視閱讀,勤勉寫作,延伸拓展,探索素養的提升

                1、夯實基礎,強化古詩文和文言知識的積累。豐富學生的知識面,讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學習的基本方法,養成自學語文的習慣,為高三學習打下扎實的基礎。

                2、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間,提高學生的語文素養。

                三、具體工作的落實

                1、統一教學計劃、教學進度。

                2、形成備課組教學自控機制。

                (1)每周三利用時間固定地進行備課,定人定課交流備課設想。

                (2)組內經常輪流聽課、評課,做到目標明確,研討有效。

                (3)每月一次備課組內輪流檢查學生作業,發現問題及時糾正。

                3、積極開展語文學科活動:

                (1)利用學科自習時間進行知識充電。

                (2)配合課文的學習活動或結合傳統節日,收集古代描寫或反映這個節日情景的詩文等開展語文活動。如中秋節的詩文誦、國慶節的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。

                3、作業批改堅持創新,練習設計重科學。大作文8篇(雙周),詳批詳改,要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業練筆的形式出現,每周至少一次,查閱,打等第。鼓勵學生自我創作和課外積累。

                4、做好優秀生的輔導,抓好成績差的學生的具體指導工作,使班級穩定。

                5、認真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評工作。

                6、每單元教學之后,根據本單元的教學重點及文體特征,做小專題復習,為高三復習打下了基礎。教學進度適當加快,為高三復習提供了更多的時間。

                四、積極參加教科研工作,用理論指導實踐,在實踐中提升理論,從而推進教育教學工作上新的臺階,取得了一定的`成果。

                1、積極組織本備課組教師參加學校骨干教師培訓,并實施傳幫帶的青藍工程,有效的提高年輕教師的進步速度。特別是在聽課和評課這些環節上,給予了有效的引導和幫帶。其中,鄒老師參加青白江區第二屆高中語文說課比賽獲得一等獎(第一名)。

                2、積極參加教科研活動。

                (1)馬老師給老師們示范了一堂復習專題研究課,取得了很好的效果;

                (2)區級課題在教育局課題年檢(優、中、差)中獲得優秀,黃老師課題匯報發言受到教育局領導稱贊,并要在全區進行表揚;

                (3)黃老師被中國教育學會評為“十一五”規劃課題“年度科研先進個人”。

                (4)備課組成員認真完成各自所承擔的科研任務,此外,還加強了小專題研究,準備下學期開展校本研究。

                五、下學期工作思路

                (一)教學方面

                1、學生:進一步設計培養學生良好語文學習習慣的策略;引導學生有效地學好教材;重點抓好作文的提高;練習的量適當加大,恰當的時候開展一項語文活動。

                2、教師:教材的處理力求精當,適當作有效延伸;備課組的研討力求有效;常規既要扎實,又要力求有創意;重點做好作文指導;組內公開課適當加多;恰當時機組織好一項語文活動。

                (二)教科研方面

                1、完成區級課題的結題工作,力求獲獎。

                2、開展一項周期為半年的校本課題研究,力求有實效性,出成果。

              2022高中語文教師心得13

                我擔任高二1714班和高一1715班兩個班的語文教師,5月份開始接手1716班。我按“教學大綱”的要求,認真鉆研教材,研究三個班學生的實際情況,確定較為適宜的教法,認真備課,認真批改作業,比較順利地完成了教學任務。我對第一次使用的教材也能較的把握和處理了,較為滿意的幾點:

                一、充分發揮學生的主體作用

                學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效,教師的智慧、才能、努力,教育環境的舒適等外因,最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。因此,在平時的教學中,首先我根據教學環境、學生實際,結合自身對教材的透徹理解,加以靈活的處理,設計出獨具匠心的教案,才能保證教學活動的有效性和生動性。其次,在課堂教學中,我通過課前精心設計與課堂中的恰當引導,構建一個流暢自然的教學過程,充分調動學生的主動性和積極性,啟發學生的思維,引導和促使學生主體參與,使課堂教學取得最佳效果。這樣的課堂教學,能讓學生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學習與思考,較大限度地開發學生的情感、情趣等因素。總之,教師只有精心設計教學的每一個環節,為學生創設寬松愉快的教學環境,激發學生強烈的求知欲望,讓學生主動、積極地參與教學活動,才能最大限度地發揮學生的主體作用。

                二、精講課本范文

                學生學習語文,主要還是依靠教師對課本范文的講解,因此,在對課本范文的教學過程中,我認真做好教學中的每一步工作,認真對待每一節課。備課深入細致,教案書寫工整詳細,能做到教材、資料、學生齊備,真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的`熱情,加上啟發式的教學模式,學生參與率高,課堂氣氛很活躍,對課本范文的掌握度較高。在此基礎上,我系統地搞好專題練習,如語音題、古詩名句背誦默寫題等,有計劃地扎實了學生的語文基礎知識功底。在處理教材的課文教學方面,充分認識到了本學期課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點,為配合教學,先后給學生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓練,取得了很好的效果。

                三、組織了活動,努力提高學生的綜合素質

                要使學生們成才,必須培養他們的綜合素質。因此,我經常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力,開展演講活動等,培養學生的語言表達能力,讓學生上講臺表演加強學生的心理素質等等。

                四、閱讀教學長抓不放

                高中階段,語文明顯處于弱勢的地位,學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學,必須依托課外活動。只有解決好這個問題,語文教學質量才有可能提高。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生,要求他們制定可行的讀書計劃,利用閱讀課及零碎時間讀名著,并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。

                我相信只要我們能在教學中關心學生,尊重學生,愛護學生,和學生關系密切融洽,能把握學生的心理需求,使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。在新的學期里,我將繼續探索教學方法,積極采用創設情景來引發學生討論,訓練學生思維的方法。

                路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。教學是無止境的,在以后的語文教學工作中,我將不斷學習,更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學質量,爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。

              2022高中語文教師心得14

                20xx年12月22日,xx市高中語文教師的繼續教育培訓活動在我校舉行。我聽了兩節優秀的課堂和鄒國金教授的精彩講座后,感慨頗多,受益匪淺,現將我此次學習的心得體會總結如下。

                一、要注重提高語文教師的素質。

                鄒國金教授向我們強調了提高語文教師素質的重要性。對此我也深有同感:提高語文教師素質是提高語文教育質量的關鍵。

                在語文教學中,課堂教學的效果往往與語文教師的個人魅力、個人業務素質有很大關系。豐富自己的知識儲備,提高語文教師的自身素質是素質教育和新課程改革的必然要求。

                對于語文教師的專業素質,我個人認為,應該包括良好的思想道德素質、豐富的知識儲備、高超的教學藝術等多方面。而要提高自己的語文專業素質,就要不斷充實知識、鍛煉技能,并在不斷實踐和總結。提高語文教師素質,能夠提升語文教師的個人魅力,提高課堂的有效性,從而促進語文教學質量的提高。

                二、要注重對文本的解讀。

                鄒國金教授品杜甫和王維的詩,重在回歸文本解讀。無論是內容還是風格,都可以在文本找到相關的痕跡。一度被大家所忽視的.王維“空”的佛家思想,在鄒國金教授的點撥下,我們恍然大悟。對著文本品味,我們在字里行間,會有驚喜的發現。這些發現,也許不同于教參,甚至和教參相背馳。但這些“發現”,是否也是在新課改下關于“探索”的體現呢?

                重視回歸文本,重視對關鍵字句的品味和揣摩,這是“深讀”文本,“深思”文本,“品味”文本的體現,也是理解作者思想感情的重要重要的學習方法。賞析詩歌,除了從整體把握詩人的感情外,還要具體分析詩歌的意象和品味這些意象所創設的意境,從而感悟在這些意境下詩人的思想情感。散文也如此,借景抒情,情景交融,由景看情。而“情”的發現和感悟,無不是立足于文本。

                語文教師應在平時的教學中,就要引導他們在品味好詞語,好句子中去發現美,鑒賞美,培養學生的審美素質。這也是培養學生審美鑒賞能力的要求。

                通過這次培訓,我重新反思自己的教學行為,把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。今后,我將繼續努力提升自己,讓自己取得更大進步。

              2022高中語文教師心得15

                一、淺析目前高中語文教師閱讀現狀

                作為一名高中語文教師,想要教出好學生,唯一的辦法就是自己先廣泛地閱讀,只有教師本身深有所得,那么才有貨傾囊而授。如果只是一味地指導學生閱讀,而自己卻不去閱讀,那么效果會大打折扣。閱讀的重要性,每一位語文教師都知道,但是真正坐下來靜心閱讀的教師卻少之又少。

                高中的語文教師有備不完的課還有改不完的各種作業,特別是在高考這座大山的壓力下,學校和教育部門的眼光更多地停留在考試分數上。與之相對應的任課老師,有著很大的升學壓力,想要靜下心來閱讀,可能更多的教師會靜下心來想方設法地提高成績。其實,從宏觀角度去看待考試與閱讀的關系,會發現閱讀是高中語文教師提高自身專業水平和學生成績的最佳方法。

                曾經有人調查發現:在中學教師這個群體中,他們大部分時間都被批改作業、備課、閱卷、和學生談話等占據。

                閱讀課外書的教師數量不多,而這為數不多的教師中,去圖書館次數最少的竟然是我們語文教師。這樣的數據讓很多人覺得匪夷所思,語文教師不是最需要閱讀的群體嗎?事實卻讓大家大失所望。

                當下,高中語文教師工作壓力大,閱讀量小,閱讀范圍狹窄,閱讀的品味也有所欠缺。正因為如此,面對知識面越來越廣、求知欲越來越旺盛的學生,不少高中語文老師感到底氣不足、有著捉襟見肘的感覺。

                在近兩年,當地教育局組織的高三教師與學生考同樣的試卷,并將試卷混在學生卷里同時批改,出現了不少語文教師的考試成績落后于學生的情況,這是令人感到非常尷尬的局面,這也值得我們每一位教育工作者深入思考。

                二、閱讀對教師專業成長的意義

                高中語文學科有著內容豐富、知識面廣博的特點。上至盤古開辟天地,下至風土人情,從天文地理歷史到古今中外名人傳記,無所不含。因此,教師只有寬泛的視野、深厚的文化底蘊,才能夠駕馭得了語文課堂教學。蘇霍姆林斯基則建議教師:讀書,讀書,再讀書!只有持之以恒、廣泛地閱讀,才能夠得到專業的發展和素養的提升,也只有書本能帶給教師豐富的營養和廣博的世界。

                教師的工作性質決定了生活范圍狹窄,接觸人群和事物單一,知識面相對比較狹隘。若想成為一個優秀的教育專家或者一個滿腹經綸的語文教師,只有努力追求,不斷成長�?v觀一些起點普通的語文特級教師、語文界的'領頭羊,他們在語文課堂教學中表現得如魚得水,游刃有余,并且形成獨有的教學理念和思想。

                細細探究他們的專業成長過程,發現他們一直都在進行著廣泛的閱讀,常年與書結伴而行,在課外閱讀中與古今中外的名家進行著思想交流和思維的碰撞,他們的知識面比普通教師要廣、思維更開闊、視野更寬廣、底蘊更加豐厚,自然而然地教學能力更強。

                三、閱讀方法與內容的選擇

                構建語文教師的知識結構,是一個異常復雜的過程。書籍品種之繁多,內容之廣泛,即使窮極一身,也不可能讀完。因此,選好書、讀好書顯得尤為重要。

                首先是漢語言文學類書籍的閱讀。語文教師首先要精通語文專業方面的知識,在教學過程中從宏觀角度掌控課堂,引導學生在語文的天空中自在地翱翔,發揮語文特有的育人功能。

                其次是廣涉自然、科學、社會等方面的閱讀。要滿足學生日益旺盛的求知,必須有廣泛深厚的知識作為支撐。語文學科是其它所有學科的基礎,同時也涵蓋其它學科的內容。

                由諸子百家到天文地理,均需閱讀并且汲取,內化為自己的知識,形成涵蓋社會、科學、生命等廣泛領域的獨特教學風格。教師以高的專業素養教授出出色的學生。

                再次是要鉆研教育發展類的書籍。教師有著教書育人的偉大使命,光有豐富的知識結構還不能達到育人的目的。只有在科學的教育理論指導下,配合以淵博的知識,才能夠出色的履行教師的職責。一個教師是否優秀,除了知識儲備以外,他的教育方式和教育理念也不可或缺。