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評課培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的評課培訓(xùn)心得體會,歡迎大家分享。
評課培訓(xùn)心得體會1
通過培訓(xùn),我有幸聆聽了教育專家們對新課程的講座及和同行的深入交流、使本人獲益匪淺;仡檶θツ暾n堂質(zhì)量測驗的項目和傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí),既讓我們提升了教育理念又讓我們在學(xué)習(xí)中體驗到了理論聯(lián)系實際的重要性。為我們以后的教學(xué)工作打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)在把自己的小小體會談一下:
1、更新觀念,提高認(rèn)識
新的課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,學(xué)生是知識的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程,在這個過程中,學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。通過自主的知識建構(gòu)培訓(xùn)活動,學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮,情意得到陶冶,個性得到發(fā)展。
2、正確樹立“健康第一”的思想。
體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀,實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué),情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
新課程強調(diào)改變原有單一、陳舊,以教師為中心的教學(xué)方式,建立和形成以學(xué)生為主體的教師學(xué)生互為中心師生互動的多樣化教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式基本是單一灌輸——接受,使學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)。
3、選擇教材根據(jù)情況實際 。
新教材給了教師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具,不必再以教材為核心,教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生實際去更好地尋找資料,采取多樣的方法與途徑組織教學(xué),增加課堂培訓(xùn)活動空間,同時給學(xué)生以施展自己才能、說自己想說、問自己想問的問題,從教師從同學(xué)那里得到啟示幫助,增加了與同學(xué)交流的機會。
4、師生關(guān)系將更加和諧。
傳統(tǒng)教學(xué)形成的師生關(guān)系,實際上是一種不平等的關(guān)系。體育教師不僅是教學(xué)過程中的控制者,學(xué)習(xí)的指揮者,體育培訓(xùn)活動的組織者和體育成績的.判定者,對學(xué)生的評定具有絕對的權(quán)威。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價方式的轉(zhuǎn)變。
新課程改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性評價方式,著眼于充分全面了解學(xué)生,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信,關(guān)注個別差異,了解學(xué)生發(fā)展中的需要,發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生在自己的水平上發(fā)展,發(fā)揮評價的教育內(nèi)能。
評課培訓(xùn)心得體會2
聽課、評課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無可替代的作用。
但慚愧的是,作為一名工作十余年的老師,我卻不太會聽課和評課。
通過參加《怎樣聽課和評課》的學(xué)習(xí)活動,收獲頗豐。
在此談一下自己的心得體會。
聽評課的目的可以概括為兩種:一是為了觀摩學(xué)習(xí),二是為了商榷指導(dǎo)。
后者通過發(fā)現(xiàn)問題,指出不足,總結(jié)推廣經(jīng)驗,培養(yǎng)典型,示范帶動,共同進(jìn)步,其實質(zhì)都是為了學(xué)習(xí)。
聽課應(yīng)是觀摩學(xué)習(xí),棄其糟粕,汲取精華的活動。
每位教師都有自己的長處,也有自己的不足,每堂課都有他的成功之處和不足,我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處,加以總結(jié)提煉形成自己的風(fēng)格,或提高自己的課堂教學(xué)技巧,或推廣交流,促進(jìn)專業(yè)成長。
一、關(guān)于聽課:
在聽課中,應(yīng)能做到翔實記錄,積極推敲。
聽課者要綜合運用自己的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,認(rèn)真做好聽課記錄。
一定要聽看結(jié)合,詳細(xì)記錄。
聽課記錄是重要的教學(xué)資源,是評課的依據(jù)。
根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。
因此,聽課時不僅要關(guān)注教師教的活動,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。
看教者對教材的鉆研,重點的處理,難點的突破,教法學(xué)法的設(shè)計,教學(xué)基本功的展示。
看學(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)生參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動,其本質(zhì)是學(xué)而不是教,而且教師教學(xué)活動是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時,更要關(guān)注學(xué)生的活動。
刻師聽完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。
在分析總結(jié)時要注意比較、研究,取長補短,準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實際,吸收他人有益經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)。
二、關(guān)于評課:
。ㄒ唬┮哉_的理念為指導(dǎo)1。評課的目的在于“增值”。
評課的主要目的不是水平甄別,而是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實踐,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2。評課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。
俗話說,教學(xué)有法,但教無定法。
評課的角度可以使多種多樣的。
如,葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標(biāo)準(zhǔn),一、有意義的課;二、有效率的課;三、有生成性的課;四、常態(tài)下的課;五、有待完善的課。
做到以教促學(xué),以學(xué)論教。
把普適性的理論至于具體背景中。
3。評課的作用重在“診斷”。
注意突出重點,充分挖掘亮點,避免吹毛求疵,力求深入淺出。
4。評課的方式強調(diào)“對話”。
評課的過程應(yīng)是一種溝通,交流對話的過程。
5。評課的成效需要行為跟進(jìn)。
。ǘ┟鞔_新課程對評課的要求
1、評課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。
評課要從學(xué)生全面發(fā)展的'需要出發(fā),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗,注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮,強調(diào)尊重學(xué)生人格和個性,鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑,以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。
正確評價一堂課,既要著眼于課堂教學(xué)的全過程,又不能面面俱到,要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查,以便于在評價中進(jìn)行有針對性的診斷,確保正確的導(dǎo)向。
3、評課要堅持評教與評學(xué)相結(jié)合,把評課的重點放在“評學(xué)”上面。
4、評課要提倡創(chuàng)新,培育個性。
5、評課要從實際出發(fā)。
“教學(xué)要回歸生活”。
評價一堂課要堅持一分為二的觀點,既要肯定成績,也要指出缺點;要實事求是,以理服人,不要以勢壓人;要允許有不同意見,尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。
刻學(xué)工作中的聽課與評課,強調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。
作為新時代的合格教師,既要做好執(zhí)教者,也要扮演好聽評課的角色。
要不斷提高自身素養(yǎng),從實際出發(fā),學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識,更新課堂教學(xué)觀的同時,也要更新課堂教學(xué)評價觀。
不斷加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),形成自己的理念,然后通過不斷實踐,以檢驗、提高自己的理論水平,以先進(jìn)的觀念和過硬的理論、實踐能力來實踐、帶動教育教學(xué)。
評課培訓(xùn)心得體會3
信息技術(shù)課在小學(xué)階段是一門單薄的學(xué)科。不像語文數(shù)學(xué)老師那樣受多數(shù)人關(guān)注,為此作為一名信息技術(shù)教師似乎也顯得有點單薄。
但有幸的是,在鄭東新區(qū)教育系統(tǒng)下,我們這些信息技術(shù)教師和學(xué)科卻沒有顯的那么單薄和孤立無助。在趙路明老師的帶領(lǐng)下我們鄭東新區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教師走在了一起,開始并肩作戰(zhàn)。我們互相聽課,互相評課,互相交流。在這里我們學(xué)習(xí)著,成長著,我們不孤單。
20xx年2月,伴隨著暖洋洋的陽光,新學(xué)期又開始了。2月21日,在趙老師的帶領(lǐng)下,我們開了新學(xué)期的第一次教研會,會議明示了新學(xué)期的新任務(wù)和新打算,本學(xué)期的重要任務(wù)就是舉行鄭東新區(qū)20xx年中小學(xué)信息技術(shù)課堂診斷活動,活動的第一階段要求的工作一年以上的教師均要參加講課;顒娱_始了,各學(xué)校的老師也紛紛報名排出了授課時間。
靖周下來,我們聽了各個學(xué)校老師的課,忙碌著,收獲著,學(xué)習(xí)著,心里也充實著。其中印象最深的是康平路小學(xué)周麗珍老師所授的一節(jié)課《神奇的復(fù)制》,在那里讓我認(rèn)識了課堂上周老師風(fēng)采一面。一節(jié)課下來,教師的課堂組織能力非常強,教育教學(xué)環(huán)節(jié)也設(shè)計的非常完美,整堂課調(diào)控的也很好,學(xué)生在課上興趣一直很高漲,學(xué)的也特別快。從開始上課到下課,整個堂課都感覺很愉悅,學(xué)生也都沒有被束縛的感覺。特別記得,課堂訓(xùn)練中,周老師緊扣小學(xué)生最喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為主題,出示練習(xí),學(xué)生們學(xué)習(xí)的'興趣很高,學(xué)生們的任務(wù)完成率也很高,動手操作能力也很強,每個練習(xí)孩子們做的都是津津有味,樂此不彼。周老講課的另一個優(yōu)點是提倡了小組合作精神,提倡小組合作,對于學(xué)生的主動性和能力的培養(yǎng)起到很大的作用,同時,在那里也讓我感受到了,孩子們那顆天真的心對求知的渴望,對知識的追求。
聽楊小科老師講課,更是一種享受,溫柔的話語中對孩子們是無盡的關(guān)心,孩子也更愛這樣的老師。印象最深的是楊老師的課堂導(dǎo)入,俗語說:“良好的開端是成功的一半!苯處熒险n開始時講的幾句話,若能先聲奪人,把學(xué)生的心緊緊抓住,就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。所以,好的導(dǎo)入語有不可忽視的教學(xué)功能。楊老師抓住了這一點,她是以森林運動會為主線導(dǎo)入新課《翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)》,吸引著學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生的積極參與,整節(jié)課楊老師都是圍繞運動會出示各類練習(xí),讓學(xué)生去練習(xí),效果非常好。楊老師在這里也采用了小組協(xié)作學(xué)習(xí),運用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習(xí)方式,讓動手操作能力強的學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色,來幫助其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者上臺給大家演示操作,學(xué)生參與的積極性非常高。
最后就是周老師和楊老師在講課過程中,都是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體現(xiàn)了教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中建立"以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)模式,教學(xué)方法新穎,多樣化,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),較好地發(fā)揮計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的教學(xué)資源優(yōu)勢,鼓勵學(xué)生利用各種介質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總之,在趙老師的組織和帶領(lǐng)下,我參加此次聽課活動讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中我還有很多要改進(jìn)的地方,我要將從他們身上學(xué)到的東西逐步落實在我的課堂中,在學(xué)習(xí)中不斷探索、前進(jìn)。
評課培訓(xùn)心得體會4
今天我參加了到辛興中心小學(xué)聽課、評課的活動,得益不少,F(xiàn)將我對本次活動的一些心得總結(jié)如下:
聽課活動有利于我們向別人學(xué)習(xí)比較先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段,甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風(fēng)貌。聽課以后,大家一起坐下來評課,評課除了談優(yōu)點外,更要談不足之處與改進(jìn)方法,這對授課人和聽課者都是一種學(xué)習(xí)和提高的過程。當(dāng)然,仁者見仁、智者見智,不同的人和不同層次的人會有不同的看法 ,所以評課能使我們在討論中產(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華,使我收獲頗豐。
聽課要求我們?nèi)硇牡耐度耄e極思考,認(rèn)真分析。一節(jié)課堂教學(xué)的過程隨著時間的流動而進(jìn)展,過去的不可能再“回放”;有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝,忽略某些細(xì)節(jié),感知就會出現(xiàn)斷裂,影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此,聽課一要進(jìn)入“教師”的角色。要設(shè)身處地地思考,如果自己來上這節(jié)課,該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較,這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔,看不到長處,不理解執(zhí)教者的良苦用心;又可以避免無原則的同情理解,看不到不足與缺點。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。要使自己
處于“學(xué)”的情境中,從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織,學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)”的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點,以及對自己有啟迪的東西,做到取長補短,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學(xué)活動的'成敗、得失及原因進(jìn)行分析,并能從理論的高度對現(xiàn)象給于評價解釋。評課可以調(diào)動教師的教學(xué)積極性和主動性,通過評課,幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,提高教育教學(xué)水平;轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,促使教師生動活潑地進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
此次培訓(xùn)活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法,還從實踐的基礎(chǔ)上得到更好地了解并進(jìn)行了嘗試。它能夠幫助我們更好地促進(jìn)自身專業(yè)的快速發(fā)展,使我們能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
評課培訓(xùn)心得體會5
——“走出去,總會有收獲”
作為一名教師,任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參加其它教研培訓(xùn)活動,都是學(xué)習(xí)的大好機會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。那些優(yōu)秀教師毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。
在這幾天的聽評課培訓(xùn)活動中,教師們充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。
他們設(shè)計的內(nèi)容難度逐漸增大,挑戰(zhàn)性越來越強,在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)語文知識,提倡解決問題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主體性,讓整個課堂充滿了生命的活力。課堂上,學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點及想法,還在解決問題的過程中,學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點,相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地
對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,通過教師的點撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課,我對解決問題又有了新的認(rèn)識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。 短短的課堂四十分鐘,真正是教學(xué)“無痕”,精彩“有痕”! 語文課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)語文服務(wù),應(yīng)該讓學(xué)生用文學(xué)的眼光關(guān)注情境,應(yīng)該為語文知識、技能、思維的發(fā)展提供土壤。現(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢?就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,轉(zhuǎn)變自己的角色,沒有樹立服務(wù)的意識,沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時間。有人比喻說:教學(xué)過程是一個流程,它應(yīng)該像一條河,有時奔騰咆哮、一瀉千里,有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。如果說學(xué)生是水,那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個意義上說,老師們的課堂輕松活潑,游刃有余,原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色,他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象。
老師們的講課給我的觸動很大,提高課堂教學(xué)實效性的前提
是備課,真正的備,首先是要從精神上,從思想上高度重視,其次才是從物質(zhì)上,行動上”準(zhǔn)備”,這樣才有備無患、吃透教材:把握語文學(xué)科的本質(zhì)是根本,吃透學(xué)生:研究學(xué)生,了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),因此,教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作,但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,它更主要的是一個教師觀念,智慧與精神的綜合體現(xiàn)。
通過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時應(yīng)變的能力很強。 短短的培訓(xùn)活動已結(jié)束,但我會把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補短。我會以此次培訓(xùn)活動為契機,繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課,讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)成長。
評課培訓(xùn)心得體會6
這段時間我校進(jìn)行聽評課培訓(xùn)活動,這是一個學(xué)習(xí)的機會,我相信人各有所長,只要用心,每一次機會都會讓我有所收獲的。雖然這幾節(jié)課的課型及風(fēng)格各不相同,但都給我留下了很多值得學(xué)習(xí)和回味的東西,下面就談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、關(guān)注情感。我們不僅是英語教師,還是一位教育者,教師課堂上或面帶微笑、或語言輕柔、或積極引導(dǎo)、或及時評價和鼓勵,自始至終都對學(xué)生的一言一行表現(xiàn)出極大地關(guān)注。我想這種情感上的交流和對學(xué)生大的肯定與鼓勵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了英語語言本身所帶給學(xué)趣,也會讓學(xué)生在比較輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。
二、教師智慧。三節(jié)課聽下來,我們不難看出教師的教學(xué)智慧。首先,教師的課標(biāo)意識強,教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確,能合理地處理教材及教學(xué)內(nèi)容。
其次,教學(xué)設(shè)計科學(xué)化多樣化。教師都運用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并 采用任務(wù)型教學(xué)方式,通過循序漸進(jìn)、由淺入深的培訓(xùn)活動設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生積極參與,教學(xué)設(shè)計層層深入,符合學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點,在整個教學(xué)過程中實現(xiàn)師生互動、生生互動、小組培訓(xùn)活動、全班培訓(xùn)活動等多樣化的形式。整節(jié)課中,有Pariwork,有Group work,有Listening Practice,有Report,還有Interview式的課后作業(yè),在這樣的'英語課中,學(xué)生在聽說讀寫等方面都獲得了全方位的訓(xùn)練,從而獲得能力上的提升,事實上,今天,學(xué)生課上的表現(xiàn)也不難看出教師平時但對學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
此外,教師的教學(xué)智慧還體現(xiàn)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)上,在每項任務(wù)完成之前都有示范指導(dǎo),有明確要求,都比較注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和對語法知識規(guī)則的歸納。同時,任務(wù)的設(shè)計又聯(lián)系學(xué)生的生活實際,做到語言的活學(xué)活用。
研討會上,大家暢所欲言,有肯定,有建議,眾說紛紜,可謂:仁者見仁,智者見智。我詳細(xì)地將各位同仁的精彩點評記錄下來,并整理如下:
建議:1、注重向?qū)W生基礎(chǔ)知識的傳授,但是忽略對學(xué)生已有舊知識的關(guān)注,學(xué)情分析不夠;
2、詞匯知識讀一遍,學(xué)生能不能會?我認(rèn)為不能,教師應(yīng)把眼光放得低一些,照顧的層面多一些;
3、從初一開始,教師應(yīng)從語音入手,培養(yǎng)學(xué)生自拼自讀能力,教師的語言要清晰、準(zhǔn)確、到位;
4、教師要敢于放手,要給孩子隨意表達(dá)的空間,讓孩子詞與詞之間靈活的搭配、自由的發(fā)揮,不能限制,要給學(xué)生一些空間,讓學(xué)生有更多的創(chuàng)造,并演繹更多的課堂精彩;
5、學(xué)生匯報時,要落落大方,要有自我介紹,要有結(jié)束語,遨游完整的表達(dá),不能頭不抬、眼不睜,知識機械地去念,要知道:我們語言表達(dá)出來的文字應(yīng)該是有情感的;
6、教學(xué)內(nèi)容張弛有度,要注重知識的系統(tǒng)性歸納,要堅持訓(xùn)練和寫作;
7、課堂培訓(xùn)活動有些單一,語言內(nèi)容表達(dá)單一,學(xué)生沒有放開,詞匯拓展的少;
8、學(xué)生語言缺乏情感,缺乏交際性,沒有感召力,知識機械的重復(fù);
9、提前把教學(xué)設(shè)計發(fā)給各位聽課教師。
從聽課到研討,一天下來,感到些許疲憊,但心情是愉悅的,因為收獲頗豐,我感受到了智慧碰撞的火花,我也反思了我自己的聽評課和教學(xué)體會?傊惺斋@,就是我最高興的事。
未來的每一天,依舊開心樂觀,依舊積極向上。
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